第一篇：解決問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)上

《用數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

東莞市南城區(qū)陽(yáng)光小學(xué) 一年上冊(cè) 丁爽 教學(xué)目標(biāo)：

用6、7的加減法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”，理解這兩個(gè)符號(hào)在具體情境中的意思，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力和表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖中的兩個(gè)符號(hào)所在的位置提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”在具體情境圖中所表達(dá)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計(jì)算紙。教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師:小朋友們,金色的秋天到了,我們一起坐上小火車出去玩,好不好? 師：準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了！

（課件出示開(kāi)火車圖，學(xué)生邊學(xué)火車聲邊做動(dòng)作，之后出現(xiàn)P47的主題圖)師：火車把我們帶進(jìn)了田野里，這里的風(fēng)景漂亮嗎？這幅圖在我們的書(shū)上也有，快把書(shū)打開(kāi)47頁(yè)，和你的同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

師:看，這里很干凈，我們也要保護(hù)環(huán)境。在這些美麗的情境中，還蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！今天，讓我們用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。（板書(shū)課題——用數(shù)學(xué)）齊讀課題。

學(xué)習(xí)新課，會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)“游戲圖”----認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，學(xué)會(huì)會(huì)觀察、提問(wèn),以及解決問(wèn)題。師:你們想知道這幾個(gè)小朋友在干什么嗎?我們走過(guò)去看一看吧。(課件出示游戲圖。)師：看到小朋友們玩得這么開(kāi)心，老師忍不住把他們畫(huà)了下來(lái)。（板前貼游戲圖）(2)認(rèn)識(shí)兩個(gè)符號(hào)

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖,你看到了什么?（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左邊的4個(gè)小朋友和右邊的2個(gè)小朋友在做什么。）師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,和我們以前看到的圖有什么不同嗎?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多了兩個(gè)符號(hào)）師你發(fā)現(xiàn)多了什么？請(qǐng)你出來(lái)指一指。師:對(duì),多了兩個(gè)符號(hào).(先把大括號(hào)拿下來(lái)帖在旁邊，用手指大括號(hào),然后做手勢(shì))師：這個(gè)符號(hào)你知道它叫什么符號(hào)嗎? 師:誰(shuí)知道這個(gè)大括號(hào)在這幅圖里是什么意思嗎?（師邊說(shuō)邊做合起來(lái)的手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大括號(hào)”表示把兩邊的小朋友合起來(lái)。）師:我們也像他一樣邊做手勢(shì)邊說(shuō)吧。

師:在大括號(hào)的下邊還有一個(gè)符號(hào),你們以前見(jiàn)過(guò)嗎？他是什么符號(hào)？

師:問(wèn)號(hào)表示要求的的問(wèn)題,你能看著這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō).師：這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？趕緊把算式填在書(shū)上。

（巡視中選一生到板前寫(xiě)。）

師：寫(xiě)完的同學(xué)把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

師：你們列的算式和他一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（指導(dǎo)學(xué)生把解題思路說(shuō)清楚：求一共有幾個(gè)小朋友，要用左邊的4個(gè)小朋友加上右邊的2個(gè)小朋友，一共有6個(gè)小朋友。）

師：你說(shuō)得真好，誰(shuí)聽(tīng)清楚了，再說(shuō)一遍。師:我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧.（引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)）師:還可以怎樣列式呢?（讓學(xué)生明白，解決這個(gè)問(wèn)題，還可以用：右邊的2個(gè)小朋友加上左邊的4個(gè)小朋友。）師:你們能從不同的角度來(lái)

第二篇：2012年新人教版一年級(jí)上解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

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新人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)46-47頁(yè)《用數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

代曉靜

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

解決問(wèn)題的教學(xué)分布于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域之中，對(duì)于解決問(wèn)題的這部分內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：讓學(xué)生經(jīng)歷一些生活問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。讓學(xué)生初步體會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題。獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。

解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)首先是對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，幫助學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)的驅(qū)使下，用數(shù)學(xué)的眼光識(shí)別日常生活、自然現(xiàn)象與其他學(xué)科中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、思考、提煉問(wèn)題得到科學(xué)有效的解決。學(xué)生現(xiàn)在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷“理解問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、回頭看”解決問(wèn)題的四步驟（美國(guó)教育家波利亞），培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

二、教學(xué)背景分析

（一）教材分析

1、本課內(nèi)容在教學(xué)中的地位與作用。

本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用一步解決實(shí)際問(wèn)題主要經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程.第一階段是我們今天學(xué)習(xí)研究的一年級(jí)上冊(cè)P46、47《用數(shù)學(xué)》，學(xué)習(xí)解決以圖畫(huà)和符號(hào)為主要呈現(xiàn)形式的實(shí)際問(wèn)題；第二階段是一年級(jí)上冊(cè)P57《用數(shù)學(xué)》，學(xué)習(xí)解決以圖文結(jié)合形式出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題；第三階段是一年級(jí)上冊(cè)P57《用數(shù)學(xué)》，解決以文字為主要呈現(xiàn)形式的題目。

從教材編排上看，是幫助學(xué)生從具體，逐步抽象的的過(guò)程向?qū)W生滲透問(wèn)題意識(shí)，幫助學(xué)生積累提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的感性經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生積累一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這種由具體到抽象、有感知到應(yīng)用的漸進(jìn)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、與舊人教版教材比較 舊人教版：

新人教版：

通過(guò)對(duì)比兩個(gè)教材，不難發(fā)現(xiàn)對(duì)于解決問(wèn)題，義務(wù)教材太強(qiáng)調(diào)技巧，而課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材太強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，都沒(méi)有把落腳點(diǎn)放在問(wèn)題解決的一般過(guò)程上。這次修訂的新教材，總結(jié)了以往教材、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒了國(guó)外教材的一些做法，形成了現(xiàn)在的解決問(wèn)題的編排思路：體現(xiàn)解決問(wèn)題的完整過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，了解解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路。

最后，就本課內(nèi)容來(lái)看，本課是解決問(wèn)題教學(xué)的起始課，是第一次借助問(wèn)號(hào)形式向?qū)W生明確提出一個(gè)需要解答的問(wèn)題，教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的啟蒙課。教材借助問(wèn)號(hào)形式向?qū)W生了解“什么是數(shù)學(xué)問(wèn)題”，在學(xué)生用加、減法意義解答問(wèn)題的過(guò)程中幫助學(xué)生了解“怎樣解答數(shù)學(xué)問(wèn)題”，初步獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法和途徑。并通過(guò)“從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣解答？解答正確嗎?”三個(gè)小問(wèn)題感受解決問(wèn)題中從提取數(shù)學(xué)信息、問(wèn)題，尋求解決方法和檢查的解決問(wèn)題的一般過(guò)程。為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題得能力奠定基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生分析：

1、知識(shí)基礎(chǔ)分析：

本課是在學(xué)生理解加、減法意義，掌握7以內(nèi)加減法口算，以及根據(jù)一幅圖寫(xiě)四道算式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

2、生活經(jīng)驗(yàn)分析：

學(xué)生對(duì)日常生活中加法意義本能的理解，家長(zhǎng)有意無(wú)意的熏陶，但缺少問(wèn)題意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)困難分析：

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分有兩個(gè)困難：

（1）準(zhǔn)確表達(dá)問(wèn)號(hào)的題意比較困難，學(xué)生不習(xí)慣根據(jù)圖意提問(wèn)題，而是把所有的信息提出來(lái)，如，左邊有4個(gè)太陽(yáng)，右邊有3個(gè)太陽(yáng)，一共是7個(gè)太陽(yáng)。

細(xì)細(xì)分析，出現(xiàn)這兩種狀況的原因：

一是思維定勢(shì)的影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)意圖四式時(shí)，說(shuō)圖意時(shí)就要說(shuō)清圖中所有信息，明確各個(gè)數(shù)據(jù)的含義，習(xí)慣使然。

二是符號(hào)語(yǔ)言與予以表達(dá)沒(méi)有建立一起一一對(duì)應(yīng):學(xué)生不理解什么是問(wèn)題，什么是提問(wèn)題，不能準(zhǔn)確地把大括號(hào)、問(wèn)號(hào)用文字語(yǔ)言清晰的表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有夫語(yǔ)言

（三）我的思考：

1、如何準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透問(wèn)題意識(shí)，怎樣幫助學(xué)生這些橫渠理解題意。

2、借助何種方式幫助學(xué)生理解就解決問(wèn)題的一般過(guò)程和解決問(wèn)題的方法策略。

（三）教學(xué)方式和教學(xué)手段說(shuō)明

注重觀察、感悟、交流，向?qū)W生初步滲透問(wèn)題意識(shí)，幫助學(xué)生正確把握數(shù)量關(guān)系，是學(xué)生初步掌握解決問(wèn)題的一般過(guò)程。

（二）技術(shù)準(zhǔn)備

1、多媒體課件的演示，提高課堂教學(xué)呈現(xiàn)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、卡紙“？”，淘氣的小問(wèn)號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)交流、討論是學(xué)生明白大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的意義，滲透問(wèn)題意識(shí)，并能夠聯(lián)系加、減法含義正確列式計(jì)算；初步形成應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

2．通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察圖片獲取數(shù)學(xué)信息、思考解決方法、進(jìn)一步檢查、解答的過(guò)程，是學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。

3．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：1.正確理解信息問(wèn)題并會(huì)解答。2.初步了解解決問(wèn)題的一般步驟。教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)解決問(wèn)題的步驟的了解。

四、教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請(qǐng)看!(出示課件）

2、引導(dǎo)學(xué)生描述圖的意思。

3、你能根據(jù)圖意列出算是嗎？ 預(yù)設(shè)：3+2=5 2+3=5 5-3=2 5-2=3

4、你能說(shuō)出每道算式的含義嗎？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)意圖四式，學(xué)生看圖提取數(shù)學(xué)信息，明確數(shù)量之間的關(guān)系。并為學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生理解新知。過(guò)度：大家說(shuō)得很好！今天小白兔一家要去森林里采蘑菇，它們要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問(wèn)題，你們能行嗎？（揭示課題）

二、聯(lián)系實(shí)際、探索新知 教學(xué)例題(1)1.看一看，認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。①

出示情境圖

師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀察這副圖，說(shuō)說(shuō)圖里有什么?（板書(shū)：圖里有什么？）

預(yù)設(shè)：

1、左邊有5只兔子，右邊有2只兔子。一共有6只兔子。

2、兔子。隨著學(xué)生的觀察提出問(wèn)題：左邊有幾只，右邊有幾只。（左邊有4只，右邊有2只）師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)好朋友。②

認(rèn)識(shí)大括號(hào)

師：（呈現(xiàn)大括號(hào)）這位好朋友叫做“大括號(hào)”，師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀幾遍“大括號(hào)”。師：大括號(hào)表示什么意思呢？

師手勢(shì)操作把兩部分合起來(lái)的手勢(shì)并帶領(lǐng)學(xué)生一起做合起來(lái)的手勢(shì)。讓學(xué)生猜一猜大括號(hào)表示什么意思。（合起來(lái)的意思）

師：大括號(hào)表示把什么和什么合起來(lái)呢，（把左邊的兔子和右邊的兔子合起來(lái)）師說(shuō)明把左邊的兔子看成一部分，把右邊的兔子看成一部分。師總結(jié)大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)。③

認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)

（出示問(wèn)號(hào)）讓同學(xué)們說(shuō)出問(wèn)號(hào)的名字。師：?jiǎn)柼?hào)表示什么意思？問(wèn)號(hào)表示問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的下面表示提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 師說(shuō)明大括號(hào)和問(wèn)號(hào)連起來(lái)表示求一共有多少只？ 2.說(shuō)一說(shuō)，明確整幅圖的意思。④引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)你從圖中都看到了什么？讓我們求什么？ 設(shè)計(jì)意圖：借助“誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)你從圖中都看到了什么？讓我們求什么？

”的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中明確信息、問(wèn)題以及他們之間的關(guān)系，并及時(shí)了解學(xué)生對(duì)圖意的理解情況。

3.手勢(shì)動(dòng)作，加深對(duì)圖畫(huà)問(wèn)題的理解。

師：你能邊做動(dòng)作邊說(shuō)說(shuō)這幅圖表示的意思嗎？ 4.引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題

① 引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式。

師：同學(xué)們明白這幅圖表示的意思了，那么求一共有多少只？怎樣解答呢？ 獨(dú)自嘗試寫(xiě)出算式，匯報(bào)。② 理解算式表示的意思

學(xué)生列出算式后，師詢問(wèn)：a)算式中的4、2、6分別表示什么意思？b)為什么用加法計(jì)算呢？（4表示左邊有4只，2表示右邊有2只，6表示一共有6只；表示把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。）設(shè)計(jì)意圖：借助“求一共有多少只？怎樣解答呢？”的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，以讓學(xué)生列算式的方式應(yīng)到學(xué)生實(shí)施計(jì)劃，分析算式中個(gè)數(shù)的含義并對(duì)前面的計(jì)劃加以回顧。在充分理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。

5.反思解決問(wèn)題的過(guò)程

師：同學(xué)們解答正確嗎？計(jì)算是否正確呢？

① 你認(rèn)為該怎樣檢查？都要檢查哪些地方呢？

② 同桌討論，集體交流：做題的時(shí)候你要提醒大家注意什么？（看數(shù)字有沒(méi)有抄錯(cuò)，答案有沒(méi)有算錯(cuò)）

師：小結(jié)：我們不但要檢查看數(shù)字有沒(méi)有抄錯(cuò)，答案有沒(méi)有算錯(cuò)，還要檢查我們選擇的方法在是否正確。這道題求左邊5只小兔子和右邊2只小兔子，合起來(lái)一共幾只小兔子？求合起來(lái)我們用假發(fā)解決。

設(shè)計(jì)意圖：借助“同學(xué)們解答正確嗎？計(jì)算是否正確呢？”引發(fā)學(xué)生對(duì)前面的計(jì)劃加以回顧。在充分理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。

6.學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)課本上的空，完成小兔子的例題。

7.小結(jié)解決圖畫(huà)問(wèn)題的一般步驟。師：我們?cè)诮鉀Q圖畫(huà)問(wèn)題時(shí)，要先看圖里有什么，再想想用什么方法解決，想的時(shí)候還可以用簡(jiǎn)單的符號(hào)或者圖形代替原圖畫(huà)一畫(huà)圖意，明確該怎樣解答，解答完后，要檢查是不是正確。

8、辨析圖意，明確問(wèn)題。

觀察對(duì)比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

小結(jié)：觀察圖片，明確了要解決的問(wèn)題，我們就要選取合適的方法解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比、分析、比家中進(jìn)一步突出問(wèn)題作用，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，幫助學(xué)生重視對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析理解。

三、練習(xí)鞏固，解決問(wèn)題。

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第46頁(yè)“做一做”圖。

2.我來(lái)當(dāng)小老師。出示課件，學(xué)生根據(jù)圖選擇算式。

四、總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)方法：

（1）書(shū)面：學(xué)生能夠正確解答。

（2）訪談：學(xué)生能夠說(shuō)出圖的意思，比能夠?qū)忸}方法做合理的解釋。

六、本次教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、關(guān)注問(wèn)題意識(shí)，準(zhǔn)確把握數(shù)量關(guān)系。

問(wèn)題意識(shí)是解決問(wèn)題的動(dòng)力，準(zhǔn)確把握數(shù)量關(guān)系是解決問(wèn)題的前提。在本科教學(xué)中，教師抓住解決問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，滲透解決問(wèn)題的方法，通過(guò)觀察、交流、對(duì)比等形式，向?qū)W生滲透問(wèn)題意識(shí)，幫助學(xué)生分析把握數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。

2、注重機(jī)靈解決問(wèn)題的全過(guò)程。

學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的目的不僅僅是讓學(xué)生獲得問(wèn)題的解，更重要的是在求解過(guò)程中幫助學(xué)生獲取解決問(wèn)題的方法，感悟解決問(wèn)題的過(guò)程。教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題是經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，及時(shí)總結(jié)方法，感悟過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)，可以為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-解決問(wèn)題-教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)——解決問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：全冊(cè)解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖畫(huà)和文字找出題目所給的數(shù)學(xué)信息以及所要解決的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決，鞏固對(duì)加減法含義的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠圖文結(jié)合找出有用的數(shù)學(xué)信息以及問(wèn)題并能選擇正確的方法來(lái)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文找出有用信息并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。教具準(zhǔn)備：情境圖課件，教學(xué)圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、猜數(shù)的小游戲

1、我來(lái)當(dāng)小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書(shū)本57頁(yè)的掛圖，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，再引導(dǎo)找出信息并解答。

1、主動(dòng)探究，解決問(wèn)題。（1）小鹿圖，提問(wèn)：

師：通過(guò)觀察小鹿，從圖中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？（指名回答）師：誰(shuí)來(lái)算一算：求還剩幾只小鹿？應(yīng)該怎樣列式呢？ 板書(shū)：9-3=6（只）師：為什么用減法算?（2）嘗試小結(jié)。

(著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什么問(wèn)題要解決吧！

2、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。A、蘑菇圖

（1）根據(jù)圖意提問(wèn)：

師：請(qǐng)大家注意觀察，你看到些什么? 師：根據(jù)這幅畫(huà)，你能提出一個(gè)合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?（請(qǐng)先自己想想，然后回答。）（2）匯報(bào)結(jié)果。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們準(zhǔn)備提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 問(wèn)：你能完整的把這幅圖說(shuō)一說(shuō)嗎？

問(wèn)：要求一共有幾個(gè)蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書(shū)：6+2＝8（個(gè)）師：你是怎樣想的?（3）嘗試小結(jié)。B、白鵝圖

（1）學(xué)生獨(dú)立思考：

a.說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么？ b.要解決的問(wèn)題是什么？ c.找出信息并解答。求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。（2）匯報(bào)結(jié)果

板書(shū)：8-3=5（只）說(shuō)說(shuō)為什么用減法算?（3）小結(jié)：小朋友們真聰明，能夠用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這些問(wèn)題。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、你能在圖中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

2、做一做58頁(yè) 1、3題。

四、課堂總結(jié)： 你是如何解決問(wèn)題的？

（提醒學(xué)生要注意圖文字結(jié)合找到有用的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題并選擇正確的方法計(jì)算。解答完后還要記得檢驗(yàn)。）

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-解決問(wèn)題-教學(xué)設(shè)計(jì)

Fpg 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)——解決問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：全冊(cè)解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖畫(huà)和文字找出題目所給の數(shù)學(xué)資訊以及所要解決の問(wèn)題，選擇恰當(dāng)の方法來(lái)解決，鞏固對(duì)加減法含義の理解，提高學(xué)生の語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)の意識(shí)以及解決問(wèn)題の能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠圖文結(jié)合找出有用の數(shù)學(xué)資訊以及問(wèn)題並能選擇正確の方法來(lái)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文找出有用資訊並能用準(zhǔn)確の語(yǔ)言表達(dá)。教具準(zhǔn)備：情境圖課件，教學(xué)圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、猜數(shù)の小遊戲

1、我來(lái)當(dāng)小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書(shū)本57頁(yè)の掛圖，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有什麼，再引導(dǎo)找出資訊並解答。

1、主動(dòng)探究，解決問(wèn)題。（1）小鹿圖，提問(wèn)：

師：通過(guò)觀察小鹿，從圖中你知道了什麼？要解決の問(wèn)題是什麼？（指名回答）師：誰(shuí)來(lái)算一算：求還剩幾只小鹿？應(yīng)該怎樣列式呢？ 板書(shū)：9-3=6（只）師：為什麼用減法算?（2）嘗試小結(jié)。

(著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什麼問(wèn)題要解決吧！

2、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法の含義。A、蘑菇圖

（1）根據(jù)圖意提問(wèn)：

師：請(qǐng)大家注意觀察，你看到些什麼? 師：根據(jù)這幅畫(huà)，你能提出一個(gè)合適の數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?（請(qǐng)先自己想想，然後回答。）（2）彙報(bào)結(jié)果。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們準(zhǔn)備提出什麼數(shù)學(xué)問(wèn)題? 問(wèn)：你能完整の把這幅圖說(shuō)一說(shuō)嗎？

問(wèn)：要求一共有幾個(gè)蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書(shū)：6+2＝8（個(gè)）師：你是怎樣想の?（3）嘗試小結(jié)。

Fpg

Fpg B、白鵝圖

（1）學(xué)生獨(dú)立思考：

a.說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什麼？

b.要解決の問(wèn)題是什麼？ c.找出資訊並解答。

求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。（2）彙報(bào)結(jié)果

板書(shū)：8-3=5（只）說(shuō)說(shuō)為什麼用減法算?（3）小結(jié)：小朋友們真聰明，能夠用自己學(xué)到の數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這些問(wèn)題。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、你能在圖中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題並解答嗎？

2、做一做58頁(yè) 1、3題。

四、課堂總結(jié)： 你是如何解決問(wèn)題の？

（提醒學(xué)生要注意圖文字結(jié)合找到有用の數(shù)學(xué)資訊，提出問(wèn)題並選擇正確の方法計(jì)算。解答完後還要記得檢驗(yàn)。）

Fpg

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

《總復(fù)習(xí)（解決問(wèn)題）》教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡家塬小學(xué) 楊榮娥

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問(wèn)題的能力。2.提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)及應(yīng)用意識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問(wèn)題的能力。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

復(fù)習(xí)課時(shí)：1課時(shí) 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1.碰碰我最棒。

2.爭(zhēng)做“口算王”。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

（一）用加法解決問(wèn)題 1.課件出示兔子主題圖

? 根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。? 解決問(wèn)題。2.課件出示北極熊主題圖

? 根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。? 解決問(wèn)題。

? 提問(wèn)：用加法還能解決生活中的哪些問(wèn)題？舉例說(shuō)一說(shuō)。

（二）用減法解決問(wèn)題 1.課件再示兔子主題圖

? 根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。? 解決問(wèn)題。

? 思考：為什么要用減法解答？ 2.課件出示變化過(guò)的北極熊主題圖 ? 根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。? 解決問(wèn)題。

? 提問(wèn)：用減法還能解決生活中的哪些問(wèn)題？舉例說(shuō)一說(shuō)。3.加減法對(duì)比

小結(jié)：把兩個(gè)部分合起來(lái)用加法計(jì)算。

從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。

（三）用連加、連減及加減混合解決問(wèn)題 1.出示小汽車主題圖

指名說(shuō)圖意及解答方法。2.出示看圖列式蘿卜圖 3.出示小雞動(dòng)態(tài)變化圖

指名說(shuō)圖意及解答方法。

（四）鞏固練習(xí)

三、自主檢評(píng)，完善提高

四、總結(jié)

教學(xué)反思