第一篇：科學(xué)課中使用視頻資源的優(yōu)勢

科學(xué)課中使用視頻資源的優(yōu)勢

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，但探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。當(dāng)探究受到實驗器材、師資、地理環(huán)境等因素的影響難以開展時，科學(xué)探究也可以利用非實體材料來開展，視頻資源就是具有優(yōu)秀教育價值的非實體材料。

使用視頻資源具有如下優(yōu)勢：

1.激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，喚醒學(xué)生的某種意識，使之積極參與到教學(xué)活動中來非常關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生獲得知識創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。使用視頻資源開展教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻，教學(xué)效果好。當(dāng)我們的課堂不便于開展實體材料探究時，教師往往會采用講授、閱讀資料等形式開展教學(xué)。此時如果采用視頻資源開展教學(xué)，為學(xué)生模擬出親臨現(xiàn)場的感覺，學(xué)生必然興趣盎然，教學(xué)效果也會更好。

2.視頻內(nèi)容豐富，方便獲取。傳統(tǒng)教學(xué)由于受到時間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。視頻以它特有的魅力誘導(dǎo)、刺激學(xué)生的多重感官，將枯燥的教學(xué)過程變生動活潑的教學(xué)方式，還可以大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。它能扣住主題，多體裁、多視角、多形式、多方位表達(dá)相同的信息。視頻資源的獲取渠道多樣：可以是自己平時積累的，也可以是他人的，還有網(wǎng)絡(luò)的，都可以方便地獲得。優(yōu)秀的視頻資源是全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗的精華、結(jié)晶，蘊涵了豐富的教育價值，可以使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。教師可以在課堂上輕松將視頻資料應(yīng)用在自己的教學(xué)過程中，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，成為源源不絕的學(xué)習(xí)財富。

3.視頻資源可以進(jìn)行修整、增減、組合，做到主題鮮明，重點突出，能使教學(xué)活動做到更加簡潔、高效，更具針對性。

4.突破時空的限制?？茖W(xué)課上，有些活動要有很大的時間、空間跨度，恰當(dāng)?shù)匾曨l資源可以突破時間、空間的限制，把課堂引到更加廣闊的世界，極大地提高課堂效率。

5.視頻資源便于存儲、復(fù)制、傳播，使教師之間交流起來更自由，更迅猛，使用更方便，降低了科學(xué)課的教學(xué)成本。

第二篇：淺談小學(xué)科學(xué)課中電教手段的使用

淺談小學(xué)科學(xué)課中電教手段的使用

恩施市新塘小學(xué)小李

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何運用電教手段提高教學(xué)效果呢？結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗和近幾年的教學(xué)改革成果，我想闡述以下幾點看法：

一、靈活運用電教設(shè)備，指導(dǎo)個別教學(xué)，取得個別效益

在教學(xué)過程中，教師面對的是在性別、年齡、智商、個性、知識、能力、氣質(zhì)等方面都存在較大差異的復(fù)雜的教學(xué)群體。因此，針對不同學(xué)生的不同情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)，逐步深入，收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有位愛玩而不專注的男同學(xué)，盡管成績不突出，但他愛看書，好奇好勝，上科學(xué)課總發(fā)問些奇特問題：“太陽為什么總是東升西落？”“人為什么不能象鳥一樣在天空中飛翔？”等等。為了滿足他的這種求知欲望，我便靈活機動地采用錄像教學(xué)，播放了《宇宙太空》和《動物趣聞》的有關(guān)片斷，給學(xué)生提供了豐富的感性材料，將抽象的知識道理寓于生動的形象之中，在較短的時間里，把他帶到古今中外海闊天高的知識海洋里，激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使其能主動地去探索大自然中的奧秘，去體味探索成功的樂趣。

二、恰當(dāng)運用電教實驗，指導(dǎo)分類教學(xué)，取得局部效益

教學(xué)中，面對部分學(xué)生的難以解決的共性問題，教師如恰當(dāng)?shù)剡\用電教實驗指導(dǎo)分類教學(xué)，則效果顯著。

小學(xué)科學(xué)教材中《植物的種子》一課，教材重點是掌握種子的基本構(gòu)造──都具有胚根和胚芽。難點是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識胚根發(fā)育成植物的根系，胚芽發(fā)育成植物的莖葉。根據(jù)過去教學(xué)中的經(jīng)驗：單一的實驗教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生對該教材中的重點、難點，難以掌握。于是便采取了實驗與幻燈有機結(jié)合的方式，設(shè)計了一張種子的構(gòu)造──胚根、胚芽活動的抽拉片（右邊是植物的幼苗）和一張解剖觀察各種不同種子胚根和胚芽的復(fù)合片。

實驗：先讓學(xué)生解剖浸泡膨脹了的菜豆種子，要求他們從外到里觀察菜豆種子是由哪幾部分構(gòu)成的，然后，找一名學(xué)生匯報所觀察到的每一個部分：(1)最外層的皮──種皮：(2)豆瓣邊上小芽──胚根；(3)胚根上部小葉狀部分──胚芽；(4)內(nèi)部兩片葉片──子葉。最后，學(xué)生自己總結(jié)出種子由種皮、子葉、胚根、胚芽四部分構(gòu)成的。

接著，教師提出問題：“把這粒種子種到土壤里，過幾天就會長出一棵幼苗。請看燈片，說一說這棵幼苗的根、莖、葉分別是由種子的哪部分發(fā)育的？”先讓學(xué)生自己充分發(fā)表意見后，老師再演示：抽拉燈片的胚根、胚芽部分，引起了學(xué)生的觀察興趣，看到了燈片上胚根用線指向幼苗的根部，胚芽用線指向幼苗的莖葉。這樣，問題便迎刃而解了。然后，出示花生、大豆、蠶豆等種子的復(fù)合片，揭出上片，露出剖面，請學(xué)生指出每粒種子的胚根、胚芽部分。這時學(xué)生自然就會得出：不管什么植物的種子，都有胚根和胚芽。

通過這樣分類教學(xué)，采取實驗和觀察相結(jié)合的方法，既訓(xùn)練了學(xué)生觀察物體的細(xì)微構(gòu)造的能力，又使學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握了知識，提高了教學(xué)效果。

三、優(yōu)化組合電教媒體，指導(dǎo)全體學(xué)生，取得整體效益

電教媒體多種多樣，如幻燈投影、錄音、錄像等等。如何根據(jù)教學(xué)的要求，優(yōu)化組合電教媒體，精心設(shè)計教學(xué)程序，播放、演示準(zhǔn)備好的電教教材，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，這就取決于教師的教學(xué)藝術(shù)。

幻燈投影能提供豐富的科學(xué)事物供兒童觀察，錄音能將無聲變有聲，可產(chǎn)生很強的感染力，給兒童拓出馳騁想象的廣闊的天地。如《美麗的自然界》是由抽拉片和覆蓋片組成的幻燈片，隨著抽拉片的緩緩拉動，銀幕展現(xiàn)出一幅幅彩色畫面：綠水青山，田園禾苗如茵，走獸出沒，各種各樣的巖石下，昆蟲生息。五彩繽紛的花草叢中，蝴蝶飛舞……在師生共同觀賞和描述這些自然風(fēng)景的同時，用錄音機播放事先錄制好的與各種自然圖景相匹配的咯咯蛙叫，喳喳鳥語，唧唧蟲鳴，嘩嘩流水等自然音響和萬紫千紅的自然美景有機配合在一起，形成充滿生機、和諧美麗的自然環(huán)境。

這種將幻燈投影與錄音的優(yōu)化組合，充分調(diào)動了兒童的感官，使他們猶如身臨其境，喚起了他們探索自然奧秘，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的激情，收到了良好的教學(xué)效果。

第三篇：淺談發(fā)揮農(nóng)村的資源優(yōu)勢是進(jìn)行科學(xué)課教學(xué)的好法子

淺談發(fā)揮農(nóng)村的資源優(yōu)勢是進(jìn)行科學(xué)課教學(xué)的好法子

音坑鄉(xiāng)中心小學(xué)

吳恒成

【內(nèi)容摘要】我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，搞好科學(xué)課的教學(xué)是老師的使命。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心”。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。那么，我們要結(jié)合農(nóng)村的教育資源，發(fā)揮“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的地域優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)和挖掘農(nóng)村的地方資源，充實科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，有創(chuàng)造性的為科學(xué)課的教學(xué)服務(wù)。我們要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生具有社會實踐能力，為農(nóng)村小學(xué)更好地實施素質(zhì)教育探索新路子。該文試從農(nóng)村的資源優(yōu)勢來進(jìn)行科學(xué)課的教學(xué)談?wù)剛€人的體會。

【關(guān)鍵詞】

資源

優(yōu)勢

科學(xué)課

教學(xué)

法子

我們都知道小學(xué)科學(xué)這門課程具有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維能力。擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，幫助學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，認(rèn)識世界和構(gòu)建良好的綜合素質(zhì)。從而逐步形成科學(xué)世界觀的重要使命。搞好科學(xué)課教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。我們農(nóng)村小學(xué)的設(shè)備還是很簡陋，教學(xué)資源還是很缺乏，沒有少年宮，沒有科學(xué)展覽館等，這些因素都困擾著科學(xué)課教學(xué)的開展。但是，我們生在農(nóng)村，也有我們自身的優(yōu)勢，那么，怎樣才能發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢，地方的資源，優(yōu)化科學(xué)課的教學(xué)呢？

一、運用好農(nóng)村的教育資源，充實科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容

我們農(nóng)村的孩子，天天與山川草木相伴，日日同鳥獸蟲魚為伍，生活的多么豐富多彩。在科學(xué)課教學(xué)中應(yīng)該有意識的加強聯(lián)系孩子們豐富的社會生活經(jīng)驗，發(fā)揮孩子們的感性認(rèn)識。這樣可以服務(wù)我們的教學(xué)，又能夠充實教學(xué)內(nèi)容。有時能取得我們意想不到的效果。例如，有時我根據(jù)氣候時令季節(jié)的不同，對教科書的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)換順序，力求做到因時而教，源趣而授，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密的結(jié)合。課文有《各種各樣的花》和《花、果實與種子》在教學(xué)時我進(jìn)行了調(diào)整，到春暖花開的陽春三月，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到大自然中去，放飛在花的海洋里，并且指導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣植物的花，使學(xué)生在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，掌握花的共同性質(zhì)，了解到花和果實的構(gòu)造，同時來認(rèn)識完全花和不完全花的區(qū)別。像《豌豆莢里的豌豆》我選在豌豆收獲的季節(jié)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)動學(xué)生到家里的菜地上收集豌豆的果實，帶到課堂上進(jìn)行觀察，又叫學(xué)生用來浸泡、解剖、嘗味等實驗的方法，來豐富增進(jìn)學(xué)生對果實的認(rèn)識。又如，我在教《動物怎樣生活》一課時，先布置學(xué)生回家親自喂雞、喂鴨、喂豬，喂養(yǎng)自己可愛的小動物，仔細(xì)觀察它們是怎樣吃食的，吃的是哪些食物，它們的生活習(xí)性是怎樣的？這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的積極性，又給老師帶來了教學(xué)上的幫助。在上這一課時，學(xué)生借助自己已有的知識經(jīng)驗，相互啟迪、相互補充，大大加深了學(xué)生對動物生活的全面了解，學(xué)生又明白了動物食性的分類。再如，我教《動物與環(huán)境》時，先布置學(xué)生捉蚯蚓，在沒上課之前讓同學(xué)們議一議在什么地方能捉到蚯蚓。開始上課了，我先讓學(xué)生做實驗，實驗一：在桌上鋪開紙，把干濕不同的沙和泥土圍成同心圓環(huán)，選幾條蚯蚓放在圓環(huán)中心，觀察蚯蚓對環(huán)境的反應(yīng)，描述和交流觀察到的現(xiàn)象。有的同學(xué)突口就說，蚯蚓不喜歡沙子和干土，最后鉆進(jìn)濕土里。實驗二：觀察老師蓋上裝有潮濕土壤的紙盒，在一側(cè)留有一條縫，再放進(jìn)幾條蚯蚓。讓學(xué)生推測蚯蚓是怎樣尋找潮濕的土壤，它會爬到哪兒去呢？再過五分鐘，打開盒蓋，看看蚯蚓在哪里。然后，讓學(xué)生們討論討論，為什么蚯蚓總是離開盒縫向另一端爬去？為什么蚯蚓總是避開光亮，向暗的地方爬去?同學(xué)們就說暗的一端最接近蚯蚓原來的生活環(huán)境，蚯蚓生活的土壤是潮濕的，是黑暗的。蚯蚓這種趨向暗處的運動，能幫助它找到適合它們生活的潮濕的土壤的環(huán)境。向《蝸?！贰ⅰ段浵仭?、《尋訪小動物》等課文，都可隨時而擇，因地而棲。

二、要就地取材，來豐富科學(xué)課的教學(xué)資源

我們農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)儀器短缺，有時制約著實驗教學(xué)的有序開展，我們要立足于現(xiàn)實，走自己創(chuàng)新之路，深入挖掘地方的物產(chǎn)資源，就地取材，配合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師自制教具，發(fā)動學(xué)生制作學(xué)具的活動。這樣既解決了科學(xué)課教學(xué)資源的短缺問題，又為學(xué)校增添了教具、學(xué)具。比如《巖石的組成》、《巖石會改變模樣嗎》等課文，我讓學(xué)生到沙灘中撿鵝卵石，到石子中撿有植物及小動物化石的石片。要學(xué)生采集、制作動植物標(biāo)本，使學(xué)生感到制作標(biāo)本的樂趣。在教《植物的果實》一課時，我讓學(xué)生自帶核桃、豆角、葵花籽、蘋果、梨、香蕉、桔子等。上課時，請學(xué)生仔細(xì)觀察、比較這些果實的不同點，然后開展討論：為什么都叫它們是果實呢？我切開蘋果和梨，引導(dǎo)學(xué)生觀察其內(nèi)部的構(gòu)造，再切開香蕉、桔子，有的同學(xué)就嘰嘰咕咕地說出了果實的本質(zhì)特征。另外，我還充分地利用了教學(xué)掛圖，讓學(xué)生來辯認(rèn)：哪些是果實？為什么？哪些不是果實？為什么？哪些是干果？哪些是肉果？我想，這樣的教學(xué)，接近了學(xué)生的生活實際，學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下親自動手操作來感知事物，參與教學(xué)，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。提高了課堂教學(xué)效率，增強了學(xué)生的實踐能力。

三、開發(fā)科學(xué)課資源，建立科學(xué)課科技實驗基地

我們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，學(xué)校的每一個角落都是很好的科學(xué)課科技實驗基地，合理開發(fā)利用科學(xué)課資源。這樣就能使學(xué)生從事更為豐富的課外考察活動，以及收集分析資料活動。比如，《我們關(guān)心天氣》這一課，學(xué)生們通過參加氣象小組的觀察活動，進(jìn)一步的認(rèn)識了解常見的天氣現(xiàn)象，使學(xué)生體會到科學(xué)課事物的變化是有規(guī)律可循的，這種變化也可為人類所掌握。從而，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，增強學(xué)生用科學(xué)的能力。又如，學(xué)生們學(xué)了《空氣和我們的生活》以后，他們就主動考察研究現(xiàn)在的農(nóng)村空氣情況，找到了空氣質(zhì)量下降的原因，這就是從課堂向課外拓展中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識。學(xué)生在課內(nèi)與課外的溝通中，在學(xué)習(xí)和實踐中，實實在在的學(xué)到了科學(xué)知識，鍛煉了科學(xué)實踐的能力。

總而言之，我們要善于利用身邊一切可以利用的因素，結(jié)合廣泛的農(nóng)村教育資源，就能較好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。我們要充分發(fā)揮“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的優(yōu)勢地域，發(fā)現(xiàn)和挖掘農(nóng)村的地方資源，創(chuàng)造性地為科學(xué)課教學(xué)服務(wù)。這樣不但能夠提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的課堂教學(xué)效率，而且也可以在豐富的實踐活動中，發(fā)揮學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新精神，更好地探尋素質(zhì)教育的新途徑?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

1、《小學(xué)備課大全》浙江教育出版社1987年出版。

2、《小學(xué)自然》浙江教育出版社1990年出版。

3、小學(xué)三年級第五冊和第六冊《科學(xué)教學(xué)參考書》，人民教育出版社2005年出版。

第四篇：視頻會議系統(tǒng)使用管理制度

1.1.視頻會議系統(tǒng)使用管理制度

為進(jìn)一步規(guī)范管理視頻會議系統(tǒng)，提高工作效率，積極穩(wěn)妥推進(jìn)視頻會議系統(tǒng)建設(shè)，特制定本制度。

第一條 視頻會議系統(tǒng)設(shè)備應(yīng)由其視頻會議系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)日常管理和維護(hù)。如遇設(shè)備故障，應(yīng)及時向各行信息中心報告并維修。

第二條 視頻會議系統(tǒng)管理員必須堅持每周一次對相關(guān)設(shè)備進(jìn)行常規(guī)檢查清理工作。在視頻會議召開前一天，應(yīng)按規(guī)定程序?qū)ο嚓P(guān)設(shè)備進(jìn)行全面檢查。

第三條 視頻會議系統(tǒng)只能由系統(tǒng)管理員操作，嚴(yán)禁其他無關(guān)人員操作。第四條

視頻會議召開前，主辦方應(yīng)做好以下相關(guān)準(zhǔn)備工作：(一)擬定議題議程；

(二)確定主持人、報告人、記錄人、參會人員、需要共享或討論的文件以及會議時間、程序等；

(三)提前一天通知參會單位或個人。

第五條 各參會單位接到視頻會議召開的通知后，必須在視頻會議開始前2小時調(diào)試好系統(tǒng)，保證所需儀器設(shè)備提前到位，保障網(wǎng)絡(luò)傳輸效果穩(wěn)定正常。

第六條 主會場在會前半小時開始對各分會場進(jìn)行點名登記，并將結(jié)果上報會議主持人；對沒有準(zhǔn)時登陸系統(tǒng)的分會場，將追究其相關(guān)人員的責(zé)任。參會人員應(yīng)提前到會，因故中途離場的領(lǐng)導(dǎo)同志應(yīng)發(fā)送消息至?xí)h主持人。

第七條 系統(tǒng)管理員在會前和會中必須按正確的方法操作，會議中嚴(yán)禁插拔話筒電源、關(guān)閉視頻終端電源等非法操作。會議召開期間，管理人員要保證隨時有人監(jiān)控，確保會議正常進(jìn)行。管理人員還要作好有關(guān)工作，組織參會，保持會場安靜，將隨身通訊工具置于關(guān)機或靜音狀態(tài)，不得在鏡頭前走動，不得隨意離開會場。當(dāng)會場不需要發(fā)言時，將麥克風(fēng)置于靜音狀態(tài)。作為分會場，在召開會議期間，在主會場呼叫時應(yīng)迅速回應(yīng)，不得與其他分會場互相呼叫。視頻會議室管理人員，要做好視頻會議室內(nèi)的資產(chǎn)管理，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)程管理維護(hù)設(shè)備。

第八條 參會人員均應(yīng)保持良好的會風(fēng)，不得通過語聊、發(fā)送信息等方式打斷或干擾他人的發(fā)言，影響會議的正常進(jìn)行。參會人員要遵守會議紀(jì)律，服從視頻管理人員安排，愛護(hù)設(shè)施，不準(zhǔn)擅自調(diào)動視頻設(shè)備。第九條 各分會場未得到主會場允許，不得擅自退出系統(tǒng)。會議結(jié)束后，各分會場應(yīng)及時將視頻會議效果上報各行信息中心。主會場、每個分會場都應(yīng)準(zhǔn)備《視頻會議系統(tǒng)使用情況登記薄》，用于記錄視頻會議系統(tǒng)使用情況及運行狀態(tài)（包括會議時間、會議名稱、召集單位、參加人員及系統(tǒng)運行是否正常等）?！兑曨l會議系統(tǒng)使用情況登記薄》由系統(tǒng)管理員本人填寫并簽名。

第十條 會議召集者對會議內(nèi)容秘密事項的保密工作負(fù)總責(zé)。參會人員及記錄員對會議內(nèi)容秘密事項負(fù)有保密的義務(wù)。

第五篇：會議室視頻使用須知

會議室視頻、音頻設(shè)備使用須知

一、視頻會議系統(tǒng)主要由音柜（DVD、功放、抑制反饋器、調(diào)音臺、電源時序器）、投影儀、話筒、投影機幕布、高清視頻、音頻線、音箱設(shè)備等構(gòu)成。

二、會議主辦方應(yīng)于會議開始前半小時打開設(shè)備，進(jìn)行視頻和音頻的效果調(diào)試，確保會議正常使用，如發(fā)現(xiàn)問題，要及時向辦公室工作人員反映，排除故障。調(diào)試過程中，請注意檢查麥克風(fēng)電池狀態(tài)，確保會議正常使用。

三、視頻會議進(jìn)行過程中，各參會單位應(yīng)保持會場安靜，會議中如有單位需要發(fā)言時，方可打開麥克風(fēng)進(jìn)行講話，除發(fā)言單位外，其他話筒請關(guān)閉。

四、視頻會議設(shè)備放置環(huán)境要做到干燥、防水、防塵并保持溫度不要過高。

五、會議結(jié)束后要及時將各項設(shè)備電源關(guān)閉。由于操作不當(dāng)損壞設(shè)備的，照價賠償。

六、視頻音頻設(shè)備操做流程：

連接高清視頻、音頻線到筆記本電腦—按音柜左上角總電源開關(guān)ON—向右第三個按扭NORMAL打開時序器—用白色遙控板放下幕布—用投影儀遙控板ON打開投影儀選擇VCD或COMPUTER(電腦)—調(diào)試視頻。（會議結(jié)束時操做按上述順序逆向關(guān)閉，關(guān)閉投影儀時需連按兩次開關(guān)鍵）。