第一篇：科學課中使用視頻資源的優(yōu)勢

科學課中使用視頻資源的優(yōu)勢

科學學習要以探究為核心，但探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。當探究受到實驗器材、師資、地理環(huán)境等因素的影響難以開展時，科學探究也可以利用非實體材料來開展，視頻資源就是具有優(yōu)秀教育價值的非實體材料。

使用視頻資源具有如下優(yōu)勢：

1.激發(fā)學生興趣。在課堂教學中創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣，喚醒學生的某種意識，使之積極參與到教學活動中來非常關鍵。學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務是為學生獲得知識創(chuàng)設情境，引導和幫助學生通過意義建構獲得知識，讓學生在意義建構的過程中進行創(chuàng)造。使用視頻資源開展教學，學生興趣濃厚，印象深刻，教學效果好。當我們的課堂不便于開展實體材料探究時，教師往往會采用講授、閱讀資料等形式開展教學。此時如果采用視頻資源開展教學，為學生模擬出親臨現(xiàn)場的感覺，學生必然興趣盎然，教學效果也會更好。

2.視頻內容豐富，方便獲取。傳統(tǒng)教學由于受到時間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。視頻以它特有的魅力誘導、刺激學生的多重感官，將枯燥的教學過程變生動活潑的教學方式，還可以大大增加課堂信息量，提高教學效率。它能扣住主題，多體裁、多視角、多形式、多方位表達相同的信息。視頻資源的獲取渠道多樣：可以是自己平時積累的，也可以是他人的，還有網(wǎng)絡的，都可以方便地獲得。優(yōu)秀的視頻資源是全體教師的智慧與教學經驗的精華、結晶，蘊涵了豐富的教育價值，可以使教學內容更加規(guī)范有序。教師可以在課堂上輕松將視頻資料應用在自己的教學過程中，彌補傳統(tǒng)教學中的不足，成為源源不絕的學習財富。

3.視頻資源可以進行修整、增減、組合，做到主題鮮明，重點突出，能使教學活動做到更加簡潔、高效，更具針對性。

4.突破時空的限制?？茖W課上，有些活動要有很大的時間、空間跨度，恰當?shù)匾曨l資源可以突破時間、空間的限制，把課堂引到更加廣闊的世界，極大地提高課堂效率。

5.視頻資源便于存儲、復制、傳播，使教師之間交流起來更自由，更迅猛，使用更方便，降低了科學課的教學成本。

第二篇：淺談小學科學課中電教手段的使用

淺談小學科學課中電教手段的使用

恩施市新塘小學小李

小學科學教學中如何運用電教手段提高教學效果呢？結合我多年的教學經驗和近幾年的教學改革成果，我想闡述以下幾點看法：

一、靈活運用電教設備，指導個別教學，取得個別效益

在教學過程中，教師面對的是在性別、年齡、智商、個性、知識、能力、氣質等方面都存在較大差異的復雜的教學群體。因此，針對不同學生的不同情況，進行個別指導，逐步深入，收到良好的教學效果。

教學中，我發(fā)現(xiàn)有位愛玩而不專注的男同學，盡管成績不突出，但他愛看書，好奇好勝，上科學課總發(fā)問些奇特問題：“太陽為什么總是東升西落？”“人為什么不能象鳥一樣在天空中飛翔？”等等。為了滿足他的這種求知欲望，我便靈活機動地采用錄像教學，播放了《宇宙太空》和《動物趣聞》的有關片斷，給學生提供了豐富的感性材料，將抽象的知識道理寓于生動的形象之中，在較短的時間里，把他帶到古今中外海闊天高的知識海洋里，激起了學生極大的學習興趣，使其能主動地去探索大自然中的奧秘，去體味探索成功的樂趣。

二、恰當運用電教實驗，指導分類教學，取得局部效益

教學中，面對部分學生的難以解決的共性問題，教師如恰當?shù)剡\用電教實驗指導分類教學，則效果顯著。

小學科學教材中《植物的種子》一課，教材重點是掌握種子的基本構造──都具有胚根和胚芽。難點是指導學生認識胚根發(fā)育成植物的根系，胚芽發(fā)育成植物的莖葉。根據(jù)過去教學中的經驗：單一的實驗教學，大多數(shù)學生對該教材中的重點、難點，難以掌握。于是便采取了實驗與幻燈有機結合的方式，設計了一張種子的構造──胚根、胚芽活動的抽拉片（右邊是植物的幼苗）和一張解剖觀察各種不同種子胚根和胚芽的復合片。

實驗：先讓學生解剖浸泡膨脹了的菜豆種子，要求他們從外到里觀察菜豆種子是由哪幾部分構成的，然后，找一名學生匯報所觀察到的每一個部分：(1)最外層的皮──種皮：(2)豆瓣邊上小芽──胚根；(3)胚根上部小葉狀部分──胚芽；(4)內部兩片葉片──子葉。最后，學生自己總結出種子由種皮、子葉、胚根、胚芽四部分構成的。

接著，教師提出問題：“把這粒種子種到土壤里，過幾天就會長出一棵幼苗。請看燈片，說一說這棵幼苗的根、莖、葉分別是由種子的哪部分發(fā)育的？”先讓學生自己充分發(fā)表意見后，老師再演示：抽拉燈片的胚根、胚芽部分，引起了學生的觀察興趣，看到了燈片上胚根用線指向幼苗的根部，胚芽用線指向幼苗的莖葉。這樣，問題便迎刃而解了。然后，出示花生、大豆、蠶豆等種子的復合片，揭出上片，露出剖面，請學生指出每粒種子的胚根、胚芽部分。這時學生自然就會得出：不管什么植物的種子，都有胚根和胚芽。

通過這樣分類教學，采取實驗和觀察相結合的方法，既訓練了學生觀察物體的細微構造的能力，又使學生在輕松愉快的活動中掌握了知識，提高了教學效果。

三、優(yōu)化組合電教媒體，指導全體學生，取得整體效益

電教媒體多種多樣，如幻燈投影、錄音、錄像等等。如何根據(jù)教學的要求，優(yōu)化組合電教媒體，精心設計教學程序，播放、演示準備好的電教教材，使教學達到最優(yōu)化，這就取決于教師的教學藝術。

幻燈投影能提供豐富的科學事物供兒童觀察，錄音能將無聲變有聲，可產生很強的感染力，給兒童拓出馳騁想象的廣闊的天地。如《美麗的自然界》是由抽拉片和覆蓋片組成的幻燈片，隨著抽拉片的緩緩拉動，銀幕展現(xiàn)出一幅幅彩色畫面：綠水青山，田園禾苗如茵，走獸出沒，各種各樣的巖石下，昆蟲生息。五彩繽紛的花草叢中，蝴蝶飛舞……在師生共同觀賞和描述這些自然風景的同時，用錄音機播放事先錄制好的與各種自然圖景相匹配的咯咯蛙叫，喳喳鳥語，唧唧蟲鳴，嘩嘩流水等自然音響和萬紫千紅的自然美景有機配合在一起，形成充滿生機、和諧美麗的自然環(huán)境。

這種將幻燈投影與錄音的優(yōu)化組合，充分調動了兒童的感官，使他們猶如身臨其境，喚起了他們探索自然奧秘，學習自然科學知識的激情，收到了良好的教學效果。

第三篇：淺談發(fā)揮農村的資源優(yōu)勢是進行科學課教學的好法子

淺談發(fā)揮農村的資源優(yōu)勢是進行科學課教學的好法子

音坑鄉(xiāng)中心小學

吳恒成

【內容摘要】我們要培養(yǎng)學生的學習興趣，學生的思維能力，幫助學生探究科學規(guī)律，搞好科學課的教學是老師的使命。《科學課程標準》強調：“科學學習要以科學探究為核心”。探究既是科學學習的目的，又是科學學習的方式。那么，我們要結合農村的教育資源，發(fā)揮“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的地域優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)和挖掘農村的地方資源，充實科學課的教學內容，有創(chuàng)造性的為科學課的教學服務。我們要發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，使學生具有社會實踐能力，為農村小學更好地實施素質教育探索新路子。該文試從農村的資源優(yōu)勢來進行科學課的教學談談個人的體會。

【關鍵詞】

資源

優(yōu)勢

科學課

教學

法子

我們都知道小學科學這門課程具有培養(yǎng)學生的學習興趣，學生的思維能力。擔負著對學生進行啟蒙教育，幫助學生探究科學規(guī)律，認識世界和構建良好的綜合素質。從而逐步形成科學世界觀的重要使命。搞好科學課教學是素質教育的必然要求。我們農村小學的設備還是很簡陋，教學資源還是很缺乏，沒有少年宮，沒有科學展覽館等，這些因素都困擾著科學課教學的開展。但是，我們生在農村，也有我們自身的優(yōu)勢，那么，怎樣才能發(fā)揮農村的優(yōu)勢，地方的資源，優(yōu)化科學課的教學呢？

一、運用好農村的教育資源，充實科學課的教學內容

我們農村的孩子，天天與山川草木相伴，日日同鳥獸蟲魚為伍，生活的多么豐富多彩。在科學課教學中應該有意識的加強聯(lián)系孩子們豐富的社會生活經驗，發(fā)揮孩子們的感性認識。這樣可以服務我們的教學，又能夠充實教學內容。有時能取得我們意想不到的效果。例如，有時我根據(jù)氣候時令季節(jié)的不同，對教科書的教學內容進行調換順序，力求做到因時而教，源趣而授，使學習內容與學生的生活實際緊密的結合。課文有《各種各樣的花》和《花、果實與種子》在教學時我進行了調整，到春暖花開的陽春三月，我?guī)ьI學生到大自然中去，放飛在花的海洋里，并且指導學生觀察各種各樣植物的花，使學生在老師的啟發(fā)指導下，掌握花的共同性質，了解到花和果實的構造，同時來認識完全花和不完全花的區(qū)別。像《豌豆莢里的豌豆》我選在豌豆收獲的季節(jié)進行教學，發(fā)動學生到家里的菜地上收集豌豆的果實，帶到課堂上進行觀察，又叫學生用來浸泡、解剖、嘗味等實驗的方法，來豐富增進學生對果實的認識。又如，我在教《動物怎樣生活》一課時，先布置學生回家親自喂雞、喂鴨、喂豬，喂養(yǎng)自己可愛的小動物，仔細觀察它們是怎樣吃食的，吃的是哪些食物，它們的生活習性是怎樣的？這樣既發(fā)揮了學生學習科學課程的積極性，又給老師帶來了教學上的幫助。在上這一課時，學生借助自己已有的知識經驗，相互啟迪、相互補充，大大加深了學生對動物生活的全面了解，學生又明白了動物食性的分類。再如，我教《動物與環(huán)境》時，先布置學生捉蚯蚓，在沒上課之前讓同學們議一議在什么地方能捉到蚯蚓。開始上課了，我先讓學生做實驗，實驗一：在桌上鋪開紙，把干濕不同的沙和泥土圍成同心圓環(huán)，選幾條蚯蚓放在圓環(huán)中心，觀察蚯蚓對環(huán)境的反應，描述和交流觀察到的現(xiàn)象。有的同學突口就說，蚯蚓不喜歡沙子和干土，最后鉆進濕土里。實驗二：觀察老師蓋上裝有潮濕土壤的紙盒，在一側留有一條縫，再放進幾條蚯蚓。讓學生推測蚯蚓是怎樣尋找潮濕的土壤，它會爬到哪兒去呢？再過五分鐘，打開盒蓋，看看蚯蚓在哪里。然后，讓學生們討論討論，為什么蚯蚓總是離開盒縫向另一端爬去？為什么蚯蚓總是避開光亮，向暗的地方爬去?同學們就說暗的一端最接近蚯蚓原來的生活環(huán)境，蚯蚓生活的土壤是潮濕的，是黑暗的。蚯蚓這種趨向暗處的運動，能幫助它找到適合它們生活的潮濕的土壤的環(huán)境。向《蝸?！?、《螞蟻》、《尋訪小動物》等課文，都可隨時而擇，因地而棲。

二、要就地取材，來豐富科學課的教學資源

我們農村小學科學課教學儀器短缺，有時制約著實驗教學的有序開展，我們要立足于現(xiàn)實，走自己創(chuàng)新之路，深入挖掘地方的物產資源，就地取材，配合相關的教學內容，教師自制教具，發(fā)動學生制作學具的活動。這樣既解決了科學課教學資源的短缺問題，又為學校增添了教具、學具。比如《巖石的組成》、《巖石會改變模樣嗎》等課文，我讓學生到沙灘中撿鵝卵石，到石子中撿有植物及小動物化石的石片。要學生采集、制作動植物標本，使學生感到制作標本的樂趣。在教《植物的果實》一課時，我讓學生自帶核桃、豆角、葵花籽、蘋果、梨、香蕉、桔子等。上課時，請學生仔細觀察、比較這些果實的不同點，然后開展討論：為什么都叫它們是果實呢？我切開蘋果和梨，引導學生觀察其內部的構造，再切開香蕉、桔子，有的同學就嘰嘰咕咕地說出了果實的本質特征。另外，我還充分地利用了教學掛圖，讓學生來辯認：哪些是果實？為什么？哪些不是果實？為什么？哪些是干果？哪些是肉果？我想，這樣的教學，接近了學生的生活實際，學生能在老師的指導下親自動手操作來感知事物，參與教學，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。提高了課堂教學效率，增強了學生的實踐能力。

三、開發(fā)科學課資源，建立科學課科技實驗基地

我們生在農村，長在農村，學校的每一個角落都是很好的科學課科技實驗基地，合理開發(fā)利用科學課資源。這樣就能使學生從事更為豐富的課外考察活動，以及收集分析資料活動。比如，《我們關心天氣》這一課，學生們通過參加氣象小組的觀察活動，進一步的認識了解常見的天氣現(xiàn)象，使學生體會到科學課事物的變化是有規(guī)律可循的，這種變化也可為人類所掌握。從而，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度，增強學生用科學的能力。又如，學生們學了《空氣和我們的生活》以后，他們就主動考察研究現(xiàn)在的農村空氣情況，找到了空氣質量下降的原因，這就是從課堂向課外拓展中培養(yǎng)了學生的科學意識。學生在課內與課外的溝通中，在學習和實踐中，實實在在的學到了科學知識，鍛煉了科學實踐的能力。

總而言之，我們要善于利用身邊一切可以利用的因素，結合廣泛的農村教育資源，就能較好的培養(yǎng)學生的科學意識。我們要充分發(fā)揮“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的優(yōu)勢地域，發(fā)現(xiàn)和挖掘農村的地方資源，創(chuàng)造性地為科學課教學服務。這樣不但能夠提高農村小學科學課的課堂教學效率，而且也可以在豐富的實踐活動中，發(fā)揮學生的社會實踐能力和創(chuàng)新精神，更好地探尋素質教育的新途徑。【參考文獻】

1、《小學備課大全》浙江教育出版社1987年出版。

2、《小學自然》浙江教育出版社1990年出版。

3、小學三年級第五冊和第六冊《科學教學參考書》，人民教育出版社2005年出版。

第四篇：視頻會議系統(tǒng)使用管理制度

1.1.視頻會議系統(tǒng)使用管理制度

為進一步規(guī)范管理視頻會議系統(tǒng)，提高工作效率，積極穩(wěn)妥推進視頻會議系統(tǒng)建設，特制定本制度。

第一條 視頻會議系統(tǒng)設備應由其視頻會議系統(tǒng)管理員負責日常管理和維護。如遇設備故障，應及時向各行信息中心報告并維修。

第二條 視頻會議系統(tǒng)管理員必須堅持每周一次對相關設備進行常規(guī)檢查清理工作。在視頻會議召開前一天，應按規(guī)定程序對相關設備進行全面檢查。

第三條 視頻會議系統(tǒng)只能由系統(tǒng)管理員操作，嚴禁其他無關人員操作。第四條

視頻會議召開前，主辦方應做好以下相關準備工作：(一)擬定議題議程；

(二)確定主持人、報告人、記錄人、參會人員、需要共享或討論的文件以及會議時間、程序等；

(三)提前一天通知參會單位或個人。

第五條 各參會單位接到視頻會議召開的通知后，必須在視頻會議開始前2小時調試好系統(tǒng)，保證所需儀器設備提前到位，保障網(wǎng)絡傳輸效果穩(wěn)定正常。

第六條 主會場在會前半小時開始對各分會場進行點名登記，并將結果上報會議主持人；對沒有準時登陸系統(tǒng)的分會場，將追究其相關人員的責任。參會人員應提前到會，因故中途離場的領導同志應發(fā)送消息至會議主持人。

第七條 系統(tǒng)管理員在會前和會中必須按正確的方法操作，會議中嚴禁插拔話筒電源、關閉視頻終端電源等非法操作。會議召開期間，管理人員要保證隨時有人監(jiān)控，確保會議正常進行。管理人員還要作好有關工作，組織參會，保持會場安靜，將隨身通訊工具置于關機或靜音狀態(tài)，不得在鏡頭前走動，不得隨意離開會場。當會場不需要發(fā)言時，將麥克風置于靜音狀態(tài)。作為分會場，在召開會議期間，在主會場呼叫時應迅速回應，不得與其他分會場互相呼叫。視頻會議室管理人員，要做好視頻會議室內的資產管理，嚴格按有關規(guī)程管理維護設備。

第八條 參會人員均應保持良好的會風，不得通過語聊、發(fā)送信息等方式打斷或干擾他人的發(fā)言，影響會議的正常進行。參會人員要遵守會議紀律，服從視頻管理人員安排，愛護設施，不準擅自調動視頻設備。第九條 各分會場未得到主會場允許，不得擅自退出系統(tǒng)。會議結束后，各分會場應及時將視頻會議效果上報各行信息中心。主會場、每個分會場都應準備《視頻會議系統(tǒng)使用情況登記薄》，用于記錄視頻會議系統(tǒng)使用情況及運行狀態(tài)（包括會議時間、會議名稱、召集單位、參加人員及系統(tǒng)運行是否正常等）?！兑曨l會議系統(tǒng)使用情況登記薄》由系統(tǒng)管理員本人填寫并簽名。

第十條 會議召集者對會議內容秘密事項的保密工作負總責。參會人員及記錄員對會議內容秘密事項負有保密的義務。

第五篇：會議室視頻使用須知

會議室視頻、音頻設備使用須知

一、視頻會議系統(tǒng)主要由音柜（DVD、功放、抑制反饋器、調音臺、電源時序器）、投影儀、話筒、投影機幕布、高清視頻、音頻線、音箱設備等構成。

二、會議主辦方應于會議開始前半小時打開設備，進行視頻和音頻的效果調試，確保會議正常使用，如發(fā)現(xiàn)問題，要及時向辦公室工作人員反映，排除故障。調試過程中，請注意檢查麥克風電池狀態(tài)，確保會議正常使用。

三、視頻會議進行過程中，各參會單位應保持會場安靜，會議中如有單位需要發(fā)言時，方可打開麥克風進行講話，除發(fā)言單位外，其他話筒請關閉。

四、視頻會議設備放置環(huán)境要做到干燥、防水、防塵并保持溫度不要過高。

五、會議結束后要及時將各項設備電源關閉。由于操作不當損壞設備的，照價賠償。

六、視頻音頻設備操做流程：

連接高清視頻、音頻線到筆記本電腦—按音柜左上角總電源開關ON—向右第三個按扭NORMAL打開時序器—用白色遙控板放下幕布—用投影儀遙控板ON打開投影儀選擇VCD或COMPUTER(電腦)—調試視頻。（會議結束時操做按上述順序逆向關閉，關閉投影儀時需連按兩次開關鍵）。