第一篇：中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描實(shí)踐教學(xué)探析

中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描實(shí)踐教學(xué)探析

摘 要：素描是中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)造型藝術(shù)的初始階段。素描教學(xué)中教師注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立的繪畫(huà)風(fēng)格、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，中職素描在教學(xué)形式上的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，促進(jìn)了素描教學(xué)專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，獲得了可觀的教學(xué)效果。本文探討了如何對(duì)中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展素描實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)造力 實(shí)踐教學(xué)

個(gè)人從教經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，中職美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)水平參差不齊，而且素描學(xué)科存在一些問(wèn)題。雖然近些年也進(jìn)行了一些教學(xué)改革，但是，效果并不理想。為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)素描課的興趣，我們必須在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重實(shí)踐性教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍提升。[1]

一、更新教學(xué)觀念，確立明確的教學(xué)目標(biāo)

中職美術(shù)課教學(xué)中存在一些問(wèn)題，從學(xué)生層面說(shuō)，他們積極性不高，大多覺(jué)得這門(mén)課程和他們的專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系不大，因此根本不重視；從老師層面看，教師受學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，在教學(xué)過(guò)程中熱情下降，課堂教學(xué)缺乏變化，方法死板單一，課堂教學(xué)效率低下。這無(wú)疑對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)是非常不利的，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展更不利。因此，在新的時(shí)期里，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)制訂教學(xué)目標(biāo)，一定要根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要和學(xué)生的基礎(chǔ)水平而確定，一定要注重素描的實(shí)踐性教學(xué)。在這方面，個(gè)人認(rèn)為可以從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素描。（1）通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生或短期靜物素描訓(xùn)練學(xué)生的再現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，使學(xué)生能夠?qū)σ曈X(jué)信息進(jìn)行有效表達(dá)，逐步提升學(xué)生再現(xiàn)物象和寫(xiě)生過(guò)程中抓形的能力，形成對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)與理解力，促進(jìn)審美意識(shí)的提高。（2）通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生默寫(xiě)生活中一些常見(jiàn)的物象訓(xùn)練學(xué)生的表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的觀察能力、記憶性的默寫(xiě)能力、形象思維能力。（3）通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生自主探究，以便于提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成擴(kuò)展思維的習(xí)慣，為專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。完整而系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，不僅有利于課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，還有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效果。

二、多樣化實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

中職美術(shù)教育應(yīng)該注重多樣化的發(fā)展，為順利開(kāi)展教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。素描教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力，還要訓(xùn)練學(xué)生的再現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)素描課程創(chuàng)造能力的提升是核心問(wèn)題，所以，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)不僅教學(xué)內(nèi)容要多樣化，素描訓(xùn)練手段也應(yīng)多樣化。[2]

1.教師可以充分利用校園環(huán)境熏陶學(xué)生們的藝術(shù)審美能力。校園是學(xué)生每天接觸最多的場(chǎng)所，學(xué)校的每一草、每一木、每一花都是學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)作的良好素材。同時(shí)，學(xué)校每天有各色各樣的學(xué)生，他們衣著搭配以及行為舉止等都是教育者引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察的的最貼近生活的素材。通過(guò)教師對(duì)于特定學(xué)生的行為分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察創(chuàng)造能力，更加注重對(duì)于細(xì)節(jié)的處理。

2.教師可以通過(guò)參觀美術(shù)展覽館、陳列館培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)審美能力。中職美術(shù)教育不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的課堂教育，還應(yīng)該走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)實(shí)際生活中。通過(guò)組織學(xué)生參觀美術(shù)館以及相關(guān)的畫(huà)展以及攝影比賽等等活動(dòng)，以多樣化的視角帶領(lǐng)學(xué)生?J識(shí)美術(shù)創(chuàng)作。通過(guò)多樣化的藝術(shù)活動(dòng)以及高雅的情趣活動(dòng)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)審美能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和視野。

3.教師可以充分利用當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E作為案例納入實(shí)際的教學(xué)中，開(kāi)展風(fēng)景寫(xiě)生活動(dòng)。校本課程具有當(dāng)?shù)靥厣?，在激烈的教育?jìng)爭(zhēng)中突出自己的優(yōu)勢(shì)；另一方面，通過(guò)開(kāi)展家鄉(xiāng)風(fēng)景寫(xiě)生，用當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)對(duì)名勝古跡的線條、結(jié)構(gòu)、著色、創(chuàng)藝等方面的鑒賞，提升學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣

中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)教學(xué)方法與手段直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，根據(jù)新時(shí)期我國(guó)人才培 養(yǎng)的要求和中職教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，豐富自己的教育教學(xué)知識(shí)；結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)方法，滿足不同層次學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)物象的寫(xiě)生，而設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程需要根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行表現(xiàn)與創(chuàng)新，所以，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描訓(xùn)練教學(xué)不再是單純的再現(xiàn)，而是在教學(xué)中導(dǎo)入“意向”教學(xué)訓(xùn)練，素描教學(xué)要以啟發(fā)式、探究式教學(xué)為主，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)別指導(dǎo)與作業(yè)講評(píng)相結(jié)合。例如，素描教學(xué)不再是傳統(tǒng)的刻畫(huà)與表現(xiàn)，要嘗試從不同角度表現(xiàn)物象使學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣。例如我們可以采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)“資源包”，充分采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在素描中表現(xiàn)手段和表達(dá)方式的創(chuàng)新。另外，為了避免學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中走彎路，我們可以采用過(guò)程分析法，提升學(xué)生的分析理解能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生自填“學(xué)習(xí)導(dǎo)向表”以及“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”，使用評(píng)價(jià)對(duì)比法和歸納法，通過(guò)自評(píng)作業(yè)，學(xué)生解說(shuō)所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。在這方面，我們可以引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，互相講評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。改進(jìn)教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教學(xué)方法的多樣性，不僅有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，還有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供保障。另外，改進(jìn)教學(xué)方法，利用多媒體、視頻、QQ群、微信、微課等教學(xué)手段也能極大提升課堂教學(xué)的趣味性，使素描教學(xué)變枯燥為有趣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描實(shí)踐性教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)的實(shí)用性，還可以提升教學(xué)的有效性，使美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)素描產(chǎn)生興趣，為美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐良性發(fā)展開(kāi)辟新的思路，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]包?，?論中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013（2）.[2]呂祥勇.高校美術(shù)課素描教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.

第二篇：[熱門(mén)下載]美術(shù)設(shè)計(jì)]素描基礎(chǔ)

2011sdosew

[美術(shù)設(shè)計(jì)]素描基礎(chǔ) “素描”就是“素色描繪”和“樸素的描寫(xiě)”的意思。一般是指用木炭條、炭精條、鉛筆、木炭筆、鋼筆、毛筆等較為單純的工具和單一的色彩在紙面上所作的繪畫(huà)。它是造型藝術(shù)的 形式之一，可以用來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，繪制創(chuàng)作草圖和進(jìn)行造型基本功訓(xùn)練。素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為造型藝術(shù)形式之一的素描，它是通過(guò)形體結(jié)構(gòu)、比例、位 置、運(yùn)動(dòng)、線條、明暗調(diào)子等造型因素體現(xiàn)的。由于它使用的工具材料簡(jiǎn)單，色彩單一，通 過(guò)嚴(yán)格的素描訓(xùn)練，便于學(xué)習(xí)者掌握造型藝術(shù)基本規(guī)律，研究和反握造型藝術(shù)諸因素，訓(xùn)練 和培養(yǎng)正確的觀察方法、思維方法和表現(xiàn)方法、提高審美情操，打下牢固的造型基礎(chǔ)。因而 學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)的同志，常從學(xué)習(xí)素描入手，世界各國(guó)均把素描作 為重要基礎(chǔ)課列入造型藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行基礎(chǔ)造型本領(lǐng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的是為了不斷提高造型能力，準(zhǔn)確而又概括、生動(dòng)而以深刻地表現(xiàn)對(duì) 象。要達(dá)到此目的，必須掌握科學(xué)的觀察方法，深刻的表現(xiàn)方法，堅(jiān)實(shí)的造型能力，以及正 確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些關(guān)鍵性問(wèn)題。要正確的科學(xué)的觀察、認(rèn)識(shí)和思維的方法。素描教學(xué)是一個(gè)完整的訓(xùn)練體系，它要求眼、腦、手同時(shí)得到鍛煉，認(rèn)識(shí)和技能同時(shí)得到提高。為了培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì) 于造型的分析和綜合，深入形容和藝術(shù)的概括，都要以唯物辯證法作指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)和處理 主觀與客觀、現(xiàn)象與本質(zhì)、感性與理性、局部與整體等關(guān)系，整個(gè)作畫(huà)過(guò)程都要在“整體的 關(guān)系”中去觀察，認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)對(duì)象。這是掌握形體塑造技巧的前提，健康而以符合審美原則 的表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)。要運(yùn)用多種訓(xùn)練手段。提高造型能力的途徑是多方面的。長(zhǎng)期的素描寫(xiě)生訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)寫(xiě) 實(shí)能力，深入準(zhǔn)確的描繪能力是有效的，應(yīng)作為造型能力訓(xùn)練的重要手段予以重視。但單有 這方面的能力是不夠的，也是不全面的。速寫(xiě)對(duì)敏銳的觀察和藝術(shù)的概括能力的培養(yǎng)；默寫(xiě) 對(duì)形象的理解和記憶能力的訓(xùn)練；摹寫(xiě)對(duì)借鑒優(yōu)秀技法的作用；以及構(gòu)圖練習(xí)對(duì)創(chuàng)作能力的 提高和技能的全面鍛煉都是十分有益的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要堅(jiān)持 “由簡(jiǎn)到繁”、“由淺入深”、“循序漸進(jìn)”的原則，把長(zhǎng)期作業(yè)和短期作業(yè)結(jié)合起來(lái)；課堂練習(xí)和課外練習(xí)結(jié)合起來(lái)；寫(xiě) 生和速寫(xiě)、默寫(xiě)、摹寫(xiě)、構(gòu)圖練習(xí)結(jié)合起來(lái)。這樣穿插進(jìn)行，合理安排，通過(guò)多種途徑和手 段，就能使造型能力得到全面的鍛煉與提高。要采取多種表現(xiàn)方法。一般人認(rèn)為“素描”

第三篇：[美術(shù)設(shè)計(jì)]素描基礎(chǔ)

[美術(shù)設(shè)計(jì)]素描基礎(chǔ)

“素描”就是“素色描繪”和“樸素的描寫(xiě)”的意思。一般是指用木炭條、炭精條、鉛筆、木炭筆、鋼筆、毛筆等較為單純的工具和單一的色彩在紙面上所作的繪畫(huà)。它是造型藝術(shù)的形式之一，可以用來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，繪制創(chuàng)作草圖和進(jìn)行造型基本功訓(xùn)練。

素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為造型藝術(shù)形式之一的素描，它是通過(guò)形體結(jié)構(gòu)、比例、位置、運(yùn)動(dòng)、線條、明暗調(diào)子等造型因素體現(xiàn)的。由于它使用的工具材料簡(jiǎn)單，色彩單一，通過(guò)嚴(yán)格的素描訓(xùn)練，便于學(xué)習(xí)者掌握造型藝術(shù)基本規(guī)律，研究和反握造型藝術(shù)諸因素，訓(xùn)練和培養(yǎng)正確的觀察方法、思維方法和表現(xiàn)方法、提高審美情操，打下牢固的造型基礎(chǔ)。因而學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)的同志，常從學(xué)習(xí)素描入手，世界各國(guó)均把素描作為重要基礎(chǔ)課列入造型藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行基礎(chǔ)造型本領(lǐng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的是為了不斷提高造型能力，準(zhǔn)確而又概括、生動(dòng)而以深刻地表現(xiàn)對(duì)象。要達(dá)到此目的，必須掌握科學(xué)的觀察方法，深刻的表現(xiàn)方法，堅(jiān)實(shí)的造型能力，以及正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些關(guān)鍵性問(wèn)題。

要正確的科學(xué)的觀察、認(rèn)識(shí)和思維的方法。素描教學(xué)是一個(gè)完整的訓(xùn)練體系，它要求眼、腦、手同時(shí)得到鍛煉，認(rèn)識(shí)和技能同時(shí)得到提高。為了培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于造型的分析和綜合，深入形容和藝術(shù)的概括，都要以唯物辯證法作指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)和處理主觀與客觀、現(xiàn)象與本質(zhì)、感性與理性、局部與整體等關(guān)系，整個(gè)作畫(huà)過(guò)程都要在“整體的關(guān)系”中去觀察，認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)對(duì)象。這是掌握形體塑造技巧的前提，健康而以符合審美原則的表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)。

要運(yùn)用多種訓(xùn)練手段。提高造型能力的途徑是多方面的。長(zhǎng)期的素描寫(xiě)生訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)寫(xiě)實(shí)能力，深入準(zhǔn)確的描繪能力是有效的，應(yīng)作為造型能力訓(xùn)練的重要手段予以重視。但單有這方面的能力是不夠的，也是不全面的。速寫(xiě)對(duì)敏銳的觀察和藝術(shù)的概括能力的培養(yǎng)；默寫(xiě)對(duì)形象的理解和記憶能力的訓(xùn)練；摹寫(xiě)對(duì)借鑒優(yōu)秀技法的作用；以及構(gòu)圖練習(xí)對(duì)創(chuàng)作能力的提高和技能的全面鍛煉都是十分有益的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要堅(jiān)持“由簡(jiǎn)到繁”、“由淺入深”、“循序漸進(jìn)”的原則，把長(zhǎng)期作業(yè)和短期作業(yè)結(jié)合起來(lái)；課堂練習(xí)和課外練習(xí)結(jié)合起來(lái)；寫(xiě)生和速寫(xiě)、默寫(xiě)、摹寫(xiě)、構(gòu)圖練習(xí)結(jié)合起來(lái)。這樣穿插進(jìn)行，合理安排，通過(guò)多種途徑和手段，就能使造型能力得到全面的鍛煉與提高。

要采取多種表現(xiàn)方法。一般人認(rèn)為“素描”就是長(zhǎng)期的全調(diào)子素描，這種理解是不夠全面的。應(yīng)該說(shuō)這是素描的一種形式和方法，也是一般人目前常用的方法，但并非是唯一的表現(xiàn)方法。素描在平面上塑造形象、表現(xiàn)空間的基本要素是點(diǎn)、線、面，通過(guò)它們的單個(gè)運(yùn)用和綜合運(yùn)用，均會(huì)產(chǎn)生不同的素描樣式，并有不同的表現(xiàn)效果。線條對(duì)形體的概括和情感的表現(xiàn)，塊面對(duì)立體空間和真實(shí)感的表現(xiàn)，各有所長(zhǎng)，我們要充分研究和發(fā)揮它們的表現(xiàn)功能，取各法之所長(zhǎng)以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和藝術(shù)表現(xiàn)的需要。我們還要向歷代名家學(xué)習(xí)，得各家之所長(zhǎng)為我所用，豐富和發(fā)展我們的素描技法。

要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的技術(shù)性很強(qiáng)，它需要艱苦的勞動(dòng)，刻苦的磨練，通過(guò)大量的實(shí)踐去掌握它，這是無(wú)疑的。但如沒(méi)有必要的理論知識(shí)作指導(dǎo)，路子未必對(duì)頭，收效未必顯著。在素描實(shí)踐過(guò)程中，除了必須有正確的科學(xué)和觀察、認(rèn)識(shí)思維的方法橡皮，還要有解剖結(jié)構(gòu)、透視變形、明暗調(diào)子、線條運(yùn)用和構(gòu)圖處理等方面的知識(shí)，這就要結(jié)合技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)解剖、透視、素描、構(gòu)圖等方面的理論知識(shí)。這樣在理論指導(dǎo)下實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)，素描技能就能得到不斷的提高。

第四篇：中職學(xué)校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)探討（定稿）

中職學(xué)校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)探討

【摘 要】設(shè)計(jì)素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課，是造型基礎(chǔ)課的主干課之一。它是所有專(zhuān)業(yè)課的造型和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的開(kāi)始。從傳統(tǒng)意義上來(lái)看，那些被業(yè)內(nèi)人士廣泛認(rèn)可的繪畫(huà)素描教學(xué)的作用，在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)中也同樣存在，然而，偏執(zhí)于繪畫(huà)技能訓(xùn)練而廣耗時(shí)光的做法，已經(jīng)與今天的設(shè)計(jì)教學(xué)的改革和演進(jìn)顯得不合時(shí)宜。因此，在吸取傳統(tǒng)素描教學(xué)中最有直接效果的教學(xué)思想和手段的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外這幾年來(lái)業(yè)已行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們廣泛開(kāi)展了屬于設(shè)計(jì)行業(yè)自己的造型和創(chuàng)意的基礎(chǔ)素描課程教學(xué)與實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)；造型基礎(chǔ)；素描；創(chuàng)造力

重新認(rèn)識(shí)素描的基本范疇，回歸其本來(lái)的意義，是目前我們開(kāi)展設(shè)計(jì)基礎(chǔ)素描教學(xué)改革最為緊迫的任務(wù)。其實(shí)，就素描范疇的廣泛性而言，其制定計(jì)劃和方案的草稿、草圖就已經(jīng)涵蓋了設(shè)計(jì)的內(nèi)容了。翻開(kāi)文藝復(fù)興時(shí)期大師的手冊(cè)，那些草圖式的素描中，不僅有為教堂的壁畫(huà)，雕塑的創(chuàng)作設(shè)計(jì)而對(duì)人體、靜物、和植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的研究，而且還有為建筑、機(jī)械和飛機(jī)的設(shè)計(jì)所進(jìn)行的客觀分析，把藝術(shù)的想象和科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)。重新認(rèn)識(shí)這些素描作品，這對(duì)我們從設(shè)計(jì)的意義上去理解和研究設(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練是不無(wú)裨益的。

一、設(shè)計(jì)素描的意義――基于藝術(shù)的前提

素描不僅是繪畫(huà)的基礎(chǔ)，也是設(shè)計(jì)藝術(shù)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)藝術(shù)首先是藝術(shù)，因此設(shè)計(jì)必須具備藝術(shù)的特征，這就是：形象、色彩、構(gòu)成、感覺(jué)，這幾方面是構(gòu)成設(shè)計(jì)藝術(shù)的基本元素。正因?yàn)檫@個(gè)原因，所以中外的各類(lèi)藝術(shù)院校在進(jìn)行設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)時(shí)，首先就把素描這一最樸素的繪畫(huà)形式作為進(jìn)行設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)的重要手段。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)素描開(kāi)始掌握線條、體塊、構(gòu)成并運(yùn)用這些手段來(lái)塑造形體。更為重要的是，在畫(huà)素描的過(guò)程中體現(xiàn)了畫(huà)者的思考過(guò)程。思考的過(guò)程就是創(chuàng)造的過(guò)程，世界上任何一位有成就的畫(huà)家無(wú)不是在素描中體現(xiàn)了這種思考。在素描中去思考，這應(yīng)該是每位畫(huà)家、設(shè)計(jì)藝術(shù)家永遠(yuǎn)的課題。這是因?yàn)樗孛枋亲顦闼?、最自然、最真?shí)的，在素描中毫無(wú)保留地體現(xiàn)了藝術(shù)家的思路和藝術(shù)家的情感。設(shè)計(jì)藝術(shù)家無(wú)不是運(yùn)用素描這一樸素的手段去找尋自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)靈感。他們?cè)诩埰袭?huà)著設(shè)計(jì)草圖，在筆與紙片的觸摸中，不斷激發(fā)著作者的創(chuàng)作靈感，不斷地去發(fā)現(xiàn)新的感悟，這些設(shè)計(jì)草圖就是素描。素描是造型藝術(shù)，我們當(dāng)然要培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，但是，我認(rèn)為更為重要的是要讓學(xué)生知道，要在素描中去學(xué)會(huì)思考，去用自己的眼光觀察生活，去找尋自己的感覺(jué)。

設(shè)計(jì)素描是運(yùn)用素描來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思的，隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)的普及應(yīng)用，作為設(shè)計(jì)的“草圖”，設(shè)計(jì)素描逐漸形成自己的體系。同時(shí)我們要明白我們與傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫(huà)的素描是不一樣的概念，我們也學(xué)素描，但我們的素描是為我們的設(shè)計(jì)所服務(wù)的。我們的素描不像傳統(tǒng)藝術(shù)的那種感性的美及隨意性。因?yàn)椋O(shè)計(jì)是一項(xiàng)有目標(biāo)的造型活動(dòng)，涉及眾多知識(shí)及運(yùn)用。設(shè)計(jì)素描通過(guò)訓(xùn)練腦，眼，手等，把形態(tài)的理性，機(jī)能要素表達(dá)清楚，使設(shè)計(jì)者具有敏銳的洞察力，綜合的分析能力，準(zhǔn)確的表現(xiàn)力，抽象的思維能力。

設(shè)計(jì)素描即服務(wù)于設(shè)計(jì)的素描訓(xùn)練模式，是為設(shè)計(jì)提供簡(jiǎn)單，快捷的信息的手段。同時(shí)，設(shè)計(jì)又規(guī)范和補(bǔ)充了素描本語(yǔ)言形式，既是設(shè)計(jì)的藝術(shù)，又是藝術(shù)的設(shè)計(jì)。

二、設(shè)計(jì)素描課程的理念――創(chuàng)造力的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)素描作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，從總體上來(lái)說(shuō)是解決理論、觀念和創(chuàng)造力方面的問(wèn)題，因此在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們所遵循的理念就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)能力訓(xùn)練、技術(shù)層面的表現(xiàn)力訓(xùn)練以及想象力和創(chuàng)造力的提高，其中最為重要的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)中，建立以平面――立體――空間專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)素描大平臺(tái)，從視覺(jué)、產(chǎn)品、環(huán)境等專(zhuān)業(yè)大視野考慮課程的基礎(chǔ)性和廣泛性。同時(shí)，重新定位素描教學(xué)的目標(biāo)，堅(jiān)持寓表現(xiàn)技能、美學(xué)素養(yǎng)于創(chuàng)造性思維教育之中的教學(xué)理念，跳出傳統(tǒng)的繪畫(huà)素描框架，進(jìn)入設(shè)計(jì)素描狀態(tài)，掌握設(shè)計(jì)、企業(yè)、生產(chǎn)所需要的造型要素。設(shè)計(jì)素描與圖形語(yǔ)言的想象力融合一個(gè)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是豐富及深化視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的一種有效途徑，它是設(shè)計(jì)創(chuàng)新及教育創(chuàng)新的一座橋梁。

設(shè)計(jì)素描給圖形語(yǔ)言提供了廣闊的創(chuàng)造天地，完成形象與形象之間的結(jié)合，徘徊于設(shè)計(jì)思維思考和視覺(jué)創(chuàng)意的過(guò)程中，這本身就是一種圖形語(yǔ)言設(shè)計(jì)。想象力作為設(shè)計(jì)的生命力是至關(guān)重要的，設(shè)計(jì)素描給予圖形語(yǔ)言的廣闊的思維方式。它將一種邏輯性、縱深性、合理性安排在圖像圖形之中，同時(shí)又讓我們?cè)谝?guī)律性的引導(dǎo)下開(kāi)創(chuàng)出無(wú)限的想象與感動(dòng)，看似千奇百怪但又是那么的符合實(shí)際。

三、設(shè)計(jì)素描課程的實(shí)踐――多種教學(xué)方法的運(yùn)用

基于設(shè)計(jì)素描課程內(nèi)容的復(fù)雜性及不同學(xué)生的個(gè)性差異性，在教學(xué)方式上需要通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，下面幾種常用的方法對(duì)初入門(mén)的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)子能提供多方向的思考與學(xué)習(xí)。

（1）課題教學(xué)方法：將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有主題性的課題。師生在課題的展開(kāi)研究，解決的過(guò)程中，完成教學(xué)任務(wù)。課題可以是抽象的理論，也可以是具體的項(xiàng)目；可以是啟發(fā)性的主題，也可以是現(xiàn)成的結(jié)論。課題的形成可由教師設(shè)計(jì)，也可由教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)。課題根據(jù)教學(xué)章節(jié)點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)出母課題與子課題。課題的設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容形成了情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，素描教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的對(duì)景對(duì)物寫(xiě)生，而是一種研究表現(xiàn)，使教學(xué)的內(nèi)容豐富，含量加大。

（2）互動(dòng)討論法：每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要設(shè)置師生之間，學(xué)生之間的互動(dòng)討論。在討論中，角色平等，消除心理障礙，教學(xué)相長(zhǎng)。討論的問(wèn)題由教師設(shè)置，引導(dǎo)、啟發(fā)，不斷將課題研究引向深入。討論的結(jié)果常常是結(jié)論明確，清晰，但也可以是懸而不決，也可以是多種答案并存，為學(xué)生繼續(xù)研究留下了空間。

（3）直觀演示法：在技法教學(xué)中，教師親自示范，有的技法即使不用講解，可以演示一目了然，而且增強(qiáng)了學(xué)生悟性，結(jié)合范畫(huà)與作品賞析，直觀演示法效果更加鮮明。

（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：在課題教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)素描顯得如魚(yú)得水。很多教學(xué)課題結(jié)果不是唯一。學(xué)生似乎是在實(shí)驗(yàn)。譬如在精微素描訓(xùn)練中，當(dāng)教師啟發(fā)學(xué)生理解精微的含義之后，學(xué)生不再在細(xì)微上做文章時(shí)，便探索與研究素描因素達(dá)到極至之后的境界，便由形式形成不同的素描風(fēng)格。進(jìn)而會(huì)理解素描大師作品形成的意味兒。

（5）媒體教學(xué)法：在媒體演播室，教師利用課件賞析名人名畫(huà)。我們要求教師必須利用課件教學(xué)。同時(shí)對(duì)學(xué)生階段性作業(yè)和完成的作業(yè)拍攝下來(lái)之后制成幻燈片，進(jìn)行講評(píng)，效果更佳。

（6）草圖觀摩法：由于運(yùn)用課題教學(xué)法，學(xué)生的作業(yè)不再是簡(jiǎn)單的寫(xiě)生，而是問(wèn)題的研究，因而，正式作業(yè)之前都要勾出草圖。草圖是由思維到現(xiàn)實(shí)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，是教學(xué)的關(guān)鍵。所以，要組織學(xué)生觀摩草圖，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。

（7）分組作業(yè)法：將全班學(xué)生分成若干個(gè)作業(yè)組，組員接受教學(xué)任務(wù)書(shū)之后，共同策劃，共同設(shè)計(jì)方案。這樣，有利于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的設(shè)計(jì)品質(zhì)要求。

設(shè)計(jì)素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，它的重要性不言而喻。在高科技與高智能發(fā)展的現(xiàn)在，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品已經(jīng)漸漸依賴(lài)電腦軟件所操控的今天，我們?nèi)匀恍枰@些傳統(tǒng)的手工藝草稿去完善我們?cè)O(shè)計(jì)師的藝術(shù)追求。素描，它是一個(gè)傳統(tǒng)，也是千百年來(lái)無(wú)數(shù)大師們?yōu)橹渡硇摹嵫闹匾I(lǐng)域，是他們那些偉大的素描手稿成就了昨天的歷史，今天的世界。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李衛(wèi)平.新時(shí)期背景下設(shè)計(jì)素描教學(xué)的再思考[J].大家，2010年23期

第五篇：中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探

中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探

【摘 要】中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的重要任務(wù)。因此,提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的實(shí)踐性具有重要意義。文章分析了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,進(jìn)而提出了改進(jìn)?！娟P(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 實(shí)踐教學(xué) 能力

據(jù)近些年社會(huì)人才需求信息反映,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求量始終居于前列,但社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作滿意度較低,主要表現(xiàn)在動(dòng)手能力不強(qiáng),一些基本業(yè)務(wù)難以開(kāi)展,高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才難以尋覓。究其原因,其根源是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)薄弱。實(shí)踐性教學(xué)能幫助學(xué)生更加深刻地理解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理論知識(shí),也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,還可促進(jìn)學(xué)生更好、更快地適應(yīng)用人單位的需要,以便盡快與社會(huì)接軌。因此,構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)市場(chǎng)需要的,能培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)能力的實(shí)踐教學(xué)體系具有十分重要的意義。

一、中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中,指導(dǎo)教師起著舉足輕重的作用,教師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的高低直接影響著學(xué)生實(shí)踐能力的提高。結(jié)合很多中職的實(shí)際情況來(lái)看,該專(zhuān)業(yè)教師主要有兩大類(lèi),一部分是年輕教師, 多是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校承擔(dān)教學(xué)業(yè)務(wù),從學(xué)校到學(xué)校,從學(xué)生到教師,他們的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)較全面,但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足。另一部分是年齡稍大的教師,大多是從教其他學(xué)科轉(zhuǎn)教營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè),教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏。因此,從整體來(lái)看,相當(dāng)比例的教師缺乏足夠的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能有效開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

2.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法存在的問(wèn)題。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的主要教學(xué)方式是課堂講授,理論聯(lián)系實(shí)際也僅限于舉例、案例分析、討論、作業(yè)等輔助方式的運(yùn)用,多數(shù)課程無(wú)法使學(xué)生體驗(yàn)、參與、操作,正如學(xué)生概括的“上課記筆記,下課抄筆記,考試背筆記”,現(xiàn)已成為教學(xué)考核的基本模式。這種“筆記型”市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,其動(dòng)手能力極差。另外,教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)西方的理論體系和企業(yè)案例,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)從教材到案例,大部分是從國(guó)外教科書(shū)和期刊移植過(guò)來(lái)的,很多院校往往將國(guó)外的一些著名企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)案例當(dāng)作分析對(duì)象,缺乏對(duì)中國(guó)市場(chǎng)和中國(guó)企業(yè)的關(guān)注,無(wú)法讓學(xué)生了解西方營(yíng)銷(xiāo)理論如何在國(guó)企和民企環(huán)境中運(yùn)用。而這些院校的學(xué)生在剛畢業(yè)時(shí),進(jìn)入大企業(yè)工作的幾率不大,即使進(jìn)入也會(huì)從基層做起,營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略層面上的內(nèi)容根本派不上用場(chǎng),還得從頭學(xué)起。

3.實(shí)訓(xùn)方法單一。目前,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般包括銷(xiāo)售管理技能實(shí)訓(xùn)、廣告策劃實(shí)訓(xùn)、推銷(xiāo)能力實(shí)訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)等,這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生能夠真正進(jìn)入公司相應(yīng)的部門(mén)才能接觸到相關(guān)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。但現(xiàn)實(shí)中,學(xué)生很難真正接觸到相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)部分主要是安排實(shí)務(wù)性的教學(xué)課程,實(shí)訓(xùn)部分往往采取短期的畢業(yè)實(shí)習(xí),通行的做法是在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí),安排20天左右的時(shí)間集中實(shí)習(xí),時(shí)間較短,而且校外實(shí)訓(xùn)單位不穩(wěn)定,很多學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地每年都在不斷變化,學(xué)校花了不少精力建設(shè)的實(shí)訓(xùn)單位往往一兩次實(shí)訓(xùn)后就放棄與學(xué)校的合作。

二、完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

1.加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“雙師型”師資建設(shè),努力提高教師的實(shí)戰(zhàn)能力。加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“雙師型”師資建設(shè),部分學(xué)校采取的“兩條腿走路”的辦法值得借鑒。一是鼓勵(lì)中青年教師在搞好專(zhuān)業(yè)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,積極參加全國(guó)的資格認(rèn)證考試,特別是高級(jí)營(yíng)銷(xiāo)師、高級(jí)商務(wù)師、策劃師等資格認(rèn)證,形成“雙師型”、“多師型”的教師隊(duì)伍;二是將現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師送到企業(yè)直接參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng), 鼓勵(lì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)鍛煉實(shí)踐,教師既可以到企業(yè)掛職鍛煉,也可以深入企業(yè)調(diào)研,服務(wù)企業(yè)。掛職鍛煉是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)鍛煉,在企業(yè)擔(dān)任一定職務(wù),從事具體工作,直接參與企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃及市場(chǎng)運(yùn)作,時(shí)間一般半年以上。深入企業(yè)調(diào)研,服務(wù)企業(yè),也可與營(yíng)銷(xiāo)咨詢(xún)公司合作,為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.豐富市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育“填鴨式”教學(xué)方法,采用多種教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比較典型的教學(xué)方式有:

(1)案例教學(xué)法。案例教學(xué)是一種集理論與實(shí)踐為一體的教學(xué)方法,這種方法可以使理論知識(shí)形象化、生動(dòng)化,使學(xué)生更容易深刻理解、掌握理論要點(diǎn)。運(yùn)用案例教學(xué),能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際案例中,分析案例的同時(shí)也能從案例中得到啟發(fā),深化對(duì)理論的學(xué)習(xí),積累間接經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)法中,教師要精心挑選案例,認(rèn)真安排“案例”,以保證案例的典型性、完整性、代表性、實(shí)用性和對(duì)專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)的覆蓋性,把專(zhuān)業(yè)的技能和知識(shí)結(jié)合在案例之中,并采用討論式的案例教學(xué)法,使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并找出解決問(wèn)題的方法。

(2)情景模擬法。情景模擬法是指借助于對(duì)環(huán)境、角色、活動(dòng)的模擬來(lái)幫助學(xué)生理解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、了解市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律、掌握適宜營(yíng)銷(xiāo)管理方法和操作技能、成為具有創(chuàng)新意識(shí)和合作能力的營(yíng)銷(xiāo)人才的教學(xué)方法。其做法是針對(duì)某一階段的教學(xué)或者在整個(gè)理論教學(xué)結(jié)束后,先帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀或者觀看營(yíng)銷(xiāo)錄像,然后分配模擬角色,準(zhǔn)確布置任務(wù),盡快使學(xué)生融入情境,自覺(jué)進(jìn)入角色。學(xué)生在模擬的營(yíng)銷(xiāo)情境下會(huì)遇到很多疑問(wèn),從而激發(fā)求知欲;學(xué)生想辦法克服困難、齊心協(xié)力解決問(wèn)題,這中間會(huì)有很多意想不到的體驗(yàn)和收獲。

(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。教師根據(jù)教學(xué)要求布置相關(guān)任務(wù),學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下,進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、掌握知識(shí),最終完成任務(wù)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的主要結(jié)構(gòu)是:呈現(xiàn)任務(wù)——明確任務(wù)——完成任務(wù)——任務(wù)評(píng)價(jià)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),進(jìn)而樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的目的是為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)條件,因而必須讓學(xué)生全員、全過(guò)程參與。這樣,在建設(shè)過(guò)程中讓學(xué)生有一種責(zé)任感;同時(shí),建設(shè)成功以后,也使學(xué)生有一種成就感。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一般建在本校生活區(qū),方便學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的安排和指導(dǎo)教師管理,也降低教學(xué)成本。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地形象店可以經(jīng)營(yíng)禮品、飾品和化妝品等定位為學(xué)生群體的產(chǎn)品,可以為在校師生日常生活消費(fèi)提供便利服務(wù),創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地面積可以不大,但“麻雀雖小,五臟俱全”,以真實(shí)企業(yè)、真實(shí)產(chǎn)品為載體,由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)、自主完成、自主操作、自負(fù)盈虧,進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析、進(jìn)貨、商品定價(jià)、促銷(xiāo)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施、柜臺(tái)布置。

加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與溝通。建立了校外實(shí)訓(xùn)基地后,學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,密切學(xué)校與企業(yè)之間的感情,以求實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)固和進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)校必須建立專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到企業(yè)定期檢查制度,聯(lián)絡(luò)感情,并分擔(dān)企業(yè)的精力;保證隨時(shí)有學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師或企業(yè)外聘指導(dǎo)人員指導(dǎo)實(shí)訓(xùn),以解決實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題,達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求,保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。