第一篇：你,浪花的一滴水說(shuō)課稿

《你，浪花的一滴水》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析

《你，浪花的一滴水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)“英雄”主題單元的第一篇重點(diǎn)講讀課文，詩(shī)歌以流暢明快的詩(shī)句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無(wú)私的崇高精神。這篇課文是一首雷鋒的贊歌，是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)詩(shī)。作者以飽蘸情感的筆墨，歌頌了雷鋒為祖國(guó)、為人民、為社會(huì)主義事業(yè)建立的不朽功勛。通過(guò)學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生有技巧、有感情地誦讀詩(shī)歌,感悟雷鋒平凡而偉大的生命過(guò)程，體會(huì)詩(shī)人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,激勵(lì)學(xué)生選擇正確的人生道路。

二、說(shuō)學(xué)情

雷鋒，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，我們學(xué)習(xí)的楷模。雷鋒，這個(gè)名字是如此的深入人心，對(duì)是我們的心目中的英雄，值得我們學(xué)習(xí)、是我們學(xué)習(xí)的好榜樣?？墒菍?duì)如今六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，雷鋒就是做好人好事的代表，僅此而已，為了使他們了解雷鋒這個(gè)活生生的人，為理解詩(shī)歌做充分的準(zhǔn)備，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料，了解雷鋒的生平事跡，在課堂上必須聯(lián)系雷鋒的故事語(yǔ)錄，才能更好的體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的美麗，領(lǐng)悟英雄――雷鋒的人格魅力。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡朗讀，特別是齊讀，加上本課內(nèi)容易懂，語(yǔ)言清新優(yōu)美，含蓄精練，飽含贊美的情感，節(jié)奏感強(qiáng)，特別適合有感情朗讀，根據(jù)這一特點(diǎn)，我充分運(yùn)用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，在讀中學(xué)，讀中悟。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合單元教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、讀中感悟雷鋒平凡而偉大的生命過(guò)程。

3、體會(huì)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神品質(zhì)及詩(shī)人的贊頌之情。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)雷鋒平凡而偉大。

六、說(shuō)教法與學(xué)法：

新課標(biāo)提出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。因此，我主要運(yùn)用情景教學(xué)法和點(diǎn)撥教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟?？紤]到六年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀品悟法和小組合作、探究學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、深情導(dǎo)課，呼喚雷鋒

（1）深情導(dǎo)入。

（2）因題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，也為后邊賞析、感悟雷鋒的偉

大打埋伏。）

2、交流資料，了解雷鋒。4.交流課前搜集到的有關(guān)雷鋒的資料，讓我們進(jìn)一步來(lái)了解雷鋒。（學(xué)生展示課前搜集的資料）

3、朗讀詩(shī)歌，品讀雷鋒。

（1）仔細(xì)聆聽(tīng)，感悟詩(shī)情。

（2）用心誦讀，品讀辨析。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知，初步觸摸雷鋒這一人物形象的精神、品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)的出示使學(xué)生帶著一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法去學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下自由學(xué)習(xí)的空間。實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，使學(xué)生在詩(shī)中有所感有所悟。）

4、品讀賞詩(shī)、感悟雷鋒。

（1）體會(huì)雷鋒平凡而偉大。

（這一問(wèn)題的出示，把學(xué)生又一次帶進(jìn)了課文，讓深入的去品析課文，使學(xué)生對(duì)課文的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。）

（2）多媒體課件出示相對(duì)應(yīng)的句子，教師指導(dǎo)朗讀（教師范讀，自由讀、齊讀、指名讀、同桌互背、指名背、齊背）。

（設(shè)計(jì)意圖：有感情朗讀的基礎(chǔ)是讀懂課文。這些內(nèi)容有一個(gè)特點(diǎn)，那就是句子結(jié)構(gòu)相似，運(yùn)用了反復(fù)、比喻和排比的手法,這樣的詩(shī)句十分適合學(xué)生有感情地朗讀。從而使學(xué)生從讀中感，從感中悟。）

5、知識(shí)拓展，贊頌雷鋒。

（1）課件出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。

40多年來(lái)，雷鋒精神感動(dòng)著我們，鼓舞著我們，激勵(lì)著我們，40多年來(lái)神州大地上踴躍一代又一代的“活雷鋒”。不僅我們中國(guó)人民在學(xué)雷鋒做雷鋒，雷鋒精神還走出了國(guó)門(mén)，曾在國(guó)際上掀起一股學(xué)雷鋒熱，雷鋒精神成為我們的國(guó)粹。（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生課前搜集資料的能力，也使雷鋒這個(gè)人物形象在學(xué)生頭腦中變的有血有肉，變得豐滿起來(lái)，使學(xué)生對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí)得以升華。）

6、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)雷鋒。

（1）歌唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

（設(shè)計(jì)意圖：在了解雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒、感悟雷鋒的基礎(chǔ)上，水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒、做雷鋒。同學(xué)們，多年過(guò)去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)，就讓我們一起歌唱我們十分熟悉的歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》來(lái)結(jié)束我們這堂課。

七、布置作業(yè)，搜索雷鋒。

（讓雷鋒精神深入人心，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。）

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

你，浪花的一滴水

平凡偉大

（設(shè)計(jì)意圖：這種板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔實(shí)用，概括了雷鋒的偉大品格，平凡與偉大同時(shí)出現(xiàn)在黑板的正中，給學(xué)生留下深刻的印象。）

九、課后反思：

課前，我就請(qǐng)學(xué)生閱讀查閱了雷鋒的資料。雷鋒的故事家喻戶曉，有些學(xué)生在幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生已掌握的知識(shí)和詩(shī)歌的朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)詩(shī)的情感。“授人以魚(yú)，更要授之以漁”，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在教學(xué)中我挑選一節(jié)進(jìn)行較為細(xì)致的教學(xué)，目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。感悟到詩(shī)所表達(dá)的中心后，我進(jìn)行了拓展延伸，請(qǐng)生改編詩(shī)歌，使學(xué)生感悟雷鋒的偉大精神。結(jié)合對(duì)課文的理解及教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的思路打開(kāi)了，思維激活了，抒發(fā)出了對(duì)雷鋒的敬佩和思念。從而訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

第二篇：你,浪花里的一滴水說(shuō)課稿

《你，浪花里的一滴水》說(shuō)課稿

【設(shè)計(jì)理念】：

每每在聆聽(tīng)名師的經(jīng)典課堂之后，感受名師的教學(xué)風(fēng)格之余，領(lǐng)略名師的教學(xué)思想之時(shí)，常常有一種情愫在涌動(dòng)。感動(dòng)語(yǔ)文，從遠(yuǎn)古藺相如的忠肝義膽，蘇武牧羊的凜然氣節(jié)，再到文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豪邁氣概;龔自珍的“我勸天公沖抖擻，不拘一格降人才”的強(qiáng)烈呼吁;近觀紅軍飛奪盧淀橋的英勇機(jī)智，志愿軍跨過(guò)鴨綠江的壯烈豪邁。種種牽動(dòng)，絲絲情懷，感動(dòng)語(yǔ)文!語(yǔ)文應(yīng)是一首詩(shī)，應(yīng)給學(xué)生以一種“詩(shī)意美”的享受。這就是王崧舟老師等“杭派教師”提倡的“詩(shī)意語(yǔ)文”。他們認(rèn)為語(yǔ)文就應(yīng)表現(xiàn)語(yǔ)文的真善美，啟迪學(xué)生的情懷。因此有著下面既務(wù)虛又務(wù)實(shí)的一段話：“詩(shī)意語(yǔ)文，著一‘真’字，覓一‘善’字，成一‘美’字，貴一‘適’字，化一‘神’字。”周一貫老師評(píng)價(jià)王崧舟老師的課堂之所以能夠“美如詩(shī)”，關(guān)鍵在“緣于情”，即由老師開(kāi)啟的學(xué)生主體感受文本之情懷。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)情感的培養(yǎng)。因此，如今的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生感受語(yǔ)文味，讀出詩(shī)意美。

作為教師的我們應(yīng)該怎樣呢?很多時(shí)候，我們的感動(dòng)只是一剎那，很快地恢復(fù)于平靜。心如止水，年復(fù)一年，日復(fù)一日，常常從煩悶中走過(guò)，為無(wú)奈而重復(fù)。沒(méi)有沖動(dòng)，也沒(méi)有感動(dòng)!當(dāng)然也有很多時(shí)候，我們常常要自己奮斗，為自己努力，發(fā)展自己!“詩(shī)意語(yǔ)文”關(guān)注的是兒童精神的發(fā)展，激活兒童詩(shī)性思維?！霸?shī)意語(yǔ)文”是感性的、人性、民族性、兒童性的語(yǔ)文。我想，這樣的語(yǔ)文才能讓學(xué)生學(xué)得幸福，從而真正地走進(jìn)語(yǔ)文。

【教材分析】：

課文贊美了雷鋒的“為人民服務(wù)”的崇高精神。通過(guò)深刻的比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。同時(shí)本篇課文是一首雷鋒的贊歌，以流暢明快的詩(shī)句、生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無(wú)私的崇高精神。詩(shī)歌本身具有很強(qiáng)的音樂(lè)美與節(jié)奏感，故而很容易被學(xué)生所接受。因此，在教學(xué)中充分的讓學(xué)生品讀、感悟，從而達(dá)到一種情感的升華。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

(1)、品讀課文，感受語(yǔ)文味，讀出詩(shī)意美，寫(xiě)出情感韻;

(2)、感悟雷鋒為人民服務(wù)的崇高精神，致力于培養(yǎng)助人為樂(lè)的良好品德。【教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】：

如何上好這一堂課?關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符;文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

【教學(xué)流程】：

一、引情(10分鐘)

1、談話交流;

2、出示：3月5日(先讀一讀)

(提問(wèn))：

同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎?(學(xué)雷鋒日)

你們知道雷鋒叔叔的一些故事嗎?能介紹一下嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生故事)

(過(guò)渡語(yǔ))：

雷鋒常說(shuō)：“我活著，只有一個(gè)目的，就是做一個(gè)對(duì)人民有用的人!”是啊，就是這樣的一個(gè)人，然而上天卻沒(méi)有很好地眷顧他。在1962年8月15 日的一次執(zhí)行任務(wù)中，我們敬愛(ài)的雷鋒叔叔永遠(yuǎn)地離開(kāi)了。為此，我們敬愛(ài)的毛主席在1963年3月5日親筆題詞：“向雷 雷鋒同志學(xué)習(xí)”號(hào)召全黨全軍全國(guó)人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)。我國(guó)的第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志也為雷鋒叔叔題詞：“誰(shuí)愿當(dāng)一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者，就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)。”我國(guó)的第三代領(lǐng)導(dǎo)人江澤民同志也為雷鋒叔叔題詞：“學(xué)習(xí)雷鋒同志、弘揚(yáng)雷鋒精神”。40多年來(lái)，雷鋒精神感動(dòng)著我們，鼓舞著我們，激勵(lì)著我們?yōu)橹冻?，為之而努力?0多年來(lái)，神州大地上踴躍著一代又一代的“活雷鋒”，他們延續(xù)著雷鋒的精神，為祖國(guó)的建設(shè)做出了自己不朽的貢獻(xiàn)。今天，40年后的今天，一位詩(shī)人用他的筆贊頌了雷鋒精神，他是這樣說(shuō)的

二、煽情(17分鐘)

1、、出示：(幻燈片出示課文，教師有感情的范讀)

過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們，雷鋒他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人!那么，對(duì)于課文你感受最深的是什么? 學(xué)生回答：平凡 年輕 偉大

2、交流學(xué)習(xí)心得;

過(guò)度語(yǔ)：雷鋒，他不是將軍，卻立下了無(wú)數(shù)的功勛;他不是文豪，卻寫(xiě)下了不朽的詩(shī)文。他如此平凡，如此年輕，卻如此偉大!40多年過(guò)去了，我們13億人民的心里仍然念著這位22歲英雄的名字————雷鋒!懷著你對(duì)雷鋒精神的贊頌，懷著對(duì)雷鋒的無(wú)限敬意，自由地練讀(以自己對(duì)雷鋒精神的理解，表達(dá)對(duì)雷鋒無(wú)限敬意!)

詩(shī)人以他的詩(shī)贊頌了雷鋒，我想我們就應(yīng)該以我們的語(yǔ)言，我們的情感來(lái)表現(xiàn)雷鋒的偉大精神!抽生試讀(教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文本情感的剖析，正確的指導(dǎo)朗讀)

評(píng)價(jià)指導(dǎo)

5、分角色朗讀(教師引讀)

同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念!那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再讀課文!

三、融情

1、范文欣賞(呵，雷鋒!)

過(guò)度語(yǔ)：讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來(lái)。在這里，我給同學(xué)們帶來(lái)了一篇和你們是同齡的女孩寫(xiě)的一首贊頌雷鋒的詩(shī)歌，由我為大家讀一讀，好嗎?

2、學(xué)生習(xí)作

3、學(xué)生交流(1——2篇)

4、小結(jié)：

司馬遷說(shuō)，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山;文天祥寫(xiě)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青?！甭勔欢嘁舱f(shuō)：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了!”雷鋒沒(méi)有死!正像他的戰(zhàn)友喬安山說(shuō)的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長(zhǎng)存!他在他的日記中寫(xiě)道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

(出示)：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

朗讀訓(xùn)練：

曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂(深沉地)說(shuō)：

曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志(自豪地)說(shuō): 40多年過(guò)去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國(guó)建設(shè)的接班人我們(充滿信心地)說(shuō):

第三篇：你_浪花的一滴水教案

《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰。詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩(shī)，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開(kāi)始就進(jìn)入一種“滴水藏深?！钡囊饩持?，體會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩(shī)七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分。教學(xué)目標(biāo)：

1、品味詩(shī)中對(duì)比、排比、比喻、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)等修辭手法，感受語(yǔ)氣詞、嘆詞、獨(dú)詞句等特殊句式所抒發(fā)的情感。深入挖掘詩(shī)歌詩(shī)句的情調(diào)，韻味，探索作品的話外音，感悟雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

2、有技巧，有感情的誦讀詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主線，在讀中理解，在讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

3、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過(guò)程，體會(huì)詩(shī)人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解全詩(shī)深刻的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人真摯的思想感情，提

高學(xué)生理解，賞析詩(shī)歌的綜合水平。

2、品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言，意境，與情感之美，能夠深情地誦讀全詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠根據(jù)文章的修辭與句式進(jìn)行仿寫(xiě)。

2、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過(guò)程，體會(huì)詩(shī)人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程：

一、暢談?dòng)⑿郏钋閷?dǎo)課，揭示課題。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，課前我們召開(kāi)了雷鋒的故事會(huì)，你覺(jué)得雷鋒是一個(gè)什么樣的人？（自由說(shuō)一說(shuō)，板書(shū)重點(diǎn)詞）

2、詩(shī)人魏鋼焰用他飽蘸深情的筆墨寫(xiě)下這首贊頌雷鋒的詩(shī)歌。

3、齊讀課題：《你，浪花的一滴水》，揭示課題。（用了比喻的修辭手法，說(shuō)明雷鋒很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一樣。）

二、朗讀指導(dǎo)，品讀雷鋒。

2、出示第二小節(jié)，指兩名學(xué)生朗讀，一生紅色、字體，一生黑色。

3、啟發(fā)思考：紅色的詩(shī)文說(shuō)明什么？黑色呢？相機(jī)板書(shū)：平凡、偉大。

4、指名理解“功勛”、“不朽”含義。

5、交流雷鋒獲得的榮譽(yù)、寫(xiě)下的詩(shī)文，師出示雷鋒詩(shī)、功勛。

6、小結(jié)：本節(jié)詩(shī)概括地寫(xiě)雷鋒的平凡，但他短暫的一生貢獻(xiàn)大，影響深遠(yuǎn)。

7、分男女生朗讀。

三、朗讀賞析，贊頌雷鋒。

這是一個(gè)什么樣的人？讓全國(guó)人民如此深切的懷念他？詩(shī)人以他的詩(shī)贊揚(yáng)他，我想我們應(yīng)以我們的語(yǔ)言，我們的情感來(lái)表達(dá)對(duì)他的崇敬。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)的第四節(jié)，出示。

2、聽(tīng)同學(xué)們讀著，我覺(jué)得雷鋒變了，他變成了（），變成了（），變成了（）??

3、這是一種什么修辭手法？你如何理解這幾句話？

4、四組各討論一個(gè)比喻句，再指名說(shuō)理解，隨機(jī)出示雷鋒日記，幫助學(xué)生感悟雷鋒精神。

（1）他啊，是一滴水，卻能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝!

（雷鋒同志覺(jué)得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專(zhuān)門(mén)利人看做是一個(gè)人最大的快樂(lè)和幸福，多么崇高的思想境界?。?/p>

（2）他啊，是剛展翅的鳥(niǎo)，卻能夠一心向著黨飛!

（雷鋒同志干一行愛(ài)一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機(jī)手；在鞍鋼，連續(xù)3年被評(píng)為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評(píng)為標(biāo)兵，5次被評(píng)為紅旗手；在部隊(duì)，多次立功，被評(píng)為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱(chēng)號(hào)，可以說(shuō)，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績(jī)。多么高強(qiáng)的工作能力呀！）

（3）他呵，是才點(diǎn)亮的燈，只不過(guò)每一分光都沒(méi)浪費(fèi)!

（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風(fēng)，永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來(lái)的錢(qián)，積蓄下來(lái)支援國(guó)家建設(shè)或幫別人解決困難，想愛(ài)惜生命一樣愛(ài)惜公共財(cái)物，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)幫助別人，而且不留姓名，不計(jì)個(gè)人榮譽(yù)地位。多么高尚的情操！）

（4）他呵，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!

（對(duì)于組織上分配的各項(xiàng)工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成績(jī)后從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。）

3、這段詩(shī)文中除了比喻，還有什么修辭？讀這段文字還需要注意什么？

教師小結(jié)：這段文字用了四個(gè)比喻句寫(xiě)出了雷鋒忠于黨，忠于人民的品質(zhì)，所以我們要讀出對(duì)他這種品質(zhì)的贊揚(yáng)，又要讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢(shì)。

4、四生賽讀，學(xué)生與老師共評(píng)價(jià)。（注意指導(dǎo)文中副詞的讀法。）

5、四組賽讀詩(shī)歌，集體感悟。

四、接龍式填詩(shī)歌，感悟雷鋒。

1.出示第5小節(jié)的填空：

啊，雷鋒！

你不為自己（），你不為自己（），你不為自己（），你不為自己（）。

小結(jié)：這是詩(shī)人反面襯托雷鋒“毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人”的崇高品質(zhì)。

2、出示第6小節(jié)的填空：

啊，雷鋒！

你，《國(guó)際歌》里的（一個(gè)音符），你，紅旗上的（一根纖維）；

你，花叢中的（紅花一瓣）。

你，浪花里(最清的一滴)!

小結(jié)：這是在頌揚(yáng)雷鋒革命英雄主義，集體英雄主義的偉大精神！。

3、讀到這里，詩(shī)人的心真的難以平靜，心中總是有一股東西要迸發(fā)出來(lái)。為此詩(shī)人用了三個(gè)詞，三個(gè)嘆號(hào)來(lái)詠嘆雷鋒！

男生：青春——年輕有為

女生：永生——精神不朽

集體：壯麗——事業(yè)壯麗

4、師生配樂(lè)再讀課文，升華情感，出示分工。

5、談對(duì)題目的理解，出示填空。

6、讀中學(xué)寫(xiě)，盛贊英雄，詩(shī)歌仿寫(xiě)、指名交流。

師：同學(xué)們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫(xiě)下來(lái)。

（從課文的4、5、6小節(jié)中選你喜歡的小節(jié)進(jìn)行仿寫(xiě)。

7、同步拓展詩(shī)文誦讀《懷念雷鋒》，師生分行齊讀。

8、評(píng)價(jià)雷鋒是不是英雄。

五、學(xué)雷鋒，做雷鋒

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人學(xué)雷鋒題詞。

2、雷鋒離開(kāi)我們已經(jīng)50多年，他的精神激勵(lì)一代又一代中華兒女，我們就會(huì)想起司馬遷的哪一句話呢？“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?！疤貏e是看到“永生”一詞時(shí)，又會(huì)想起臧克家紀(jì)念魯迅寫(xiě)下《有的人》中的詩(shī)：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

3、是啊，雷鋒已經(jīng)離開(kāi)我們了，可他的精神卻永世長(zhǎng)存，“只響透未來(lái)的無(wú)窮世紀(jì)”，雷鋒以他的人格魅力，感動(dòng)著每一個(gè)人，鼓舞著每一個(gè)人，40多年來(lái)神州大地上涌現(xiàn)出了一代又一代的“活雷鋒”。

4、學(xué)生交流自己搜的故事。

5、出示：雷鋒在心中 楷模在身邊。展示個(gè)個(gè)英雄畫(huà)面，走進(jìn)英雄人物。

五、總結(jié)本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

六、作業(yè)：

1、推薦閱讀《雷鋒故事》、《雷鋒日記》。

2、把身邊的雷鋒寫(xiě)進(jìn)日記里。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

你，浪花的一滴水

魏鋼焰

設(shè)疑

比喻

結(jié)構(gòu)

抒懷

平凡而偉大

修辭 排比

詠嘆

反復(fù)

對(duì)偶

第四篇：你,浪花的一滴水教案

《你，浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與能力：

1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的思想感情。

2、正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)，能仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌。過(guò)程與方法：朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書(shū)交流法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，教育學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書(shū)：雷鋒），家喻戶曉，你們對(duì)他有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說(shuō)）

2、引導(dǎo)學(xué)生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。

3、師述：是啊，51年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們沒(méi)有忘記他，相反他那毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。有一位詩(shī)人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他——（配音樂(lè)師范讀文）。

4、聽(tīng)完這首詩(shī)，你有什么感受？想說(shuō)什么？

5、師述：是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節(jié)課就讓老師和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，在朗讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。

三、合作探究，品讀雷鋒：

（一）小組內(nèi)學(xué)習(xí)1—3小節(jié)設(shè)疑部分。

（老師提出要求：選一名同學(xué)讀，其他的認(rèn)真聽(tīng)，組內(nèi)完成：）1.我們小組認(rèn)為1-2節(jié)可以用（）這樣的語(yǔ)氣去讀。2.試著用這種語(yǔ)氣齊讀1-2小節(jié)。

3、我們小組認(rèn)為六億人民的心里都念著這個(gè)二十二歲的士兵的原因是_______,我們應(yīng)帶著（）的語(yǔ)氣去讀第三節(jié)詩(shī).4、小組練習(xí)齊讀第三節(jié)。（師引導(dǎo)學(xué)生抓住“小小的春雨”、“億萬(wàn)人的心”體會(huì)出雷鋒是個(gè)普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。）

（二）、學(xué)習(xí)4—6小節(jié)抒懷部分。

（要求：組長(zhǎng)安排一人或兩人讀，其他組員認(rèn)真聽(tīng)，討論完成：）

1、讀著讀著，我們小組發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（）、（）、（）、（）。

2、作者把他比作“一滴水”、“向黨飛的鳥(niǎo)”、“沒(méi)浪費(fèi)光的燈”、“鼓聲”意思是說(shuō)_________.3、第4節(jié)詩(shī)運(yùn)用了______、_______的修辭方法，寫(xiě)出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質(zhì)，所以讀時(shí)我們要讀出對(duì)他這種優(yōu)秀品質(zhì)的（）又要讀出排比（）的氣勢(shì)。

4、小組練習(xí)讀第4節(jié)。

5、我們小組從四個(gè)“不為”中體會(huì)到雷鋒的（）精神。

6、第5節(jié)運(yùn)用了（）修辭方法，此時(shí)人稱(chēng)由三人稱(chēng)“他”變成第二人稱(chēng)“你”，讀時(shí)情感應(yīng)更（）。

7、小組長(zhǎng)指名讀第5節(jié)詩(shī)。

8、詩(shī)中的“《國(guó)際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征_____________、___________、____________、______________。

9、讀著這節(jié)詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)雷鋒又變成了（）、（）、（）、（），說(shuō)明雷鋒是無(wú)數(shù)人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（）的成績(jī)，體現(xiàn)了雷鋒的小中見(jiàn)大，（）中見(jiàn)（）。

10、帶著漸快高度贊揚(yáng)的語(yǔ)氣齊讀第6節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)詠嘆部分。

過(guò)渡：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國(guó)乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人的光輝，作者用哪六個(gè)字作了高度贊美？（師板書(shū)：青春、永生、壯麗）

1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壯麗”指_________________________________ ２、“列兵雷鋒還響透未來(lái)的無(wú)窮世紀(jì)”我們小組是這樣理解的______________

3、學(xué)完全詩(shī)，我認(rèn)為文中的“一滴水”是指雷鋒______________。（引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號(hào)分別強(qiáng)調(diào)這六個(gè)字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。

四、朗讀比賽：用讀的方法展示學(xué)習(xí)效果（每組選一名評(píng)委）

第五篇：《你,浪花的一滴水》文本解讀

《你，浪花的一滴水》文本解讀

南沙小學(xué)教師 譚平貞

《你，浪花的一滴水》這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰。詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。

綜覽全詩(shī)，《你，浪花里的一滴水》這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開(kāi)始就進(jìn)入一種“滴水藏深?！钡囊饩持?，體會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理。

教學(xué)中，我注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，力求能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

為使同學(xué)們朗讀時(shí)能夠入情入境，特意在課前布置學(xué)生查找雷鋒的資料，搜集雷鋒生前的故事，并且談一談自己的體會(huì)。課堂上，側(cè)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中深情地配樂(lè)誦讀全詩(shī)，并精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)和小結(jié)，配樂(lè)和圖片，詩(shī)歌與歌曲，在賞析這首詩(shī)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩(shī)共有七節(jié)，包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分。

第1-3節(jié)是設(shè)疑，開(kāi)篇點(diǎn)出了頌揚(yáng)對(duì)象，用第三人稱(chēng)交代人物的特點(diǎn)：“立了無(wú)數(shù)功勛”的士兵，“寫(xiě)下不朽詩(shī)文”的普通人，既“平凡”又“年青”。抑筆和轉(zhuǎn)折突出人物值得關(guān)注，兩個(gè)“如此”滲透這詩(shī)人對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的深切感悟。將其比喻為“一滴小小的春雨”卻滲透億萬(wàn)人民的心，可見(jiàn)其不平凡的力量，小中見(jiàn)大。行文順暢，直抒胸臆?！盀槭裁春菫槭裁?，六億人民的心里，都念這這個(gè)二十二歲士兵的姓名？”設(shè)置懸念，引出下文。

第4-6節(jié)是抒懷。第4節(jié)連用四個(gè)暗喻。把雷鋒比喻成反射陽(yáng)光的水，向黨飛的鳥(niǎo)，沒(méi)浪費(fèi)光的燈和雷的鼓聲。雷鋒是一個(gè)普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡卻是偉大的，雷鋒精神平凡見(jiàn)偉大，他忠于革命事業(yè)，一向保持著艱苦樸素的作風(fēng)，全心全意為人民服務(wù)，大公無(wú)私，克己奉公。從第 4節(jié)詩(shī)中可以充分感受雷鋒精神。每一節(jié)詩(shī)的開(kāi)頭，都用“他呵”開(kāi)啟感情的閘門(mén)，反復(fù)吟誦，親切而生動(dòng)；“一滴” “剛” “才”等修飾限制性的詞語(yǔ)多次強(qiáng)調(diào)了雷鋒的年輕;“卻能夠” “只不過(guò)”“卻能把”轉(zhuǎn)折性的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了雷鋒并不因年輕而淺薄，相反，思想和行動(dòng)上都展示出空前驚人的力量和內(nèi)涵。

第5、6小節(jié)第一次出現(xiàn)稱(chēng)謂，既而轉(zhuǎn)換為第二人稱(chēng)，語(yǔ)氣更加親切，感情更加真摯。詩(shī)句進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)了他從來(lái)不為自己著想，將一顆滾燙的心無(wú)私地奉獻(xiàn)給田野，奉獻(xiàn)給工廠，奉獻(xiàn)給軍營(yíng)，奉獻(xiàn)給人民。用四個(gè)比喻，把他比喻成“國(guó)際歌的音符”“紅旗上的纖維”“花叢紅花”“最清的一滴浪花”再次證明他以平凡而偉大的人生經(jīng)歷，延長(zhǎng)了生命的音響和光華。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國(guó)乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人的光輝。第七節(jié)是詠嘆?！扒啻?！”“永生”“壯麗”三個(gè)嘆號(hào)分別強(qiáng)調(diào)了雷鋒年輕有為、精神不朽、事業(yè)壯麗。而“列兵雷鋒的足跡”則暗示著在我國(guó)廣大青年中，必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄的人物。

從全詩(shī)內(nèi)容中，在引導(dǎo)學(xué)生回歸到課題去理解感悟，《你，浪花的一滴水》中的“一滴水”意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了巨大的影響。雷鋒精神在于小中見(jiàn)大，在于在偉大的社會(huì)主義建設(shè)中，用樸實(shí)的行為、平凡的人生詮釋偉大的真正內(nèi)涵。

《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

南沙小學(xué)教師 譚平貞

一、談話引入，點(diǎn)出“雷鋒”。

引語(yǔ)：在老師很小的時(shí)候，大概像你們這么小的時(shí)候，就聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的故事。我最?lèi)?ài)聽(tīng)他的故事，最?lèi)?ài)看他寫(xiě)的日記，他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他的精神，在我的心中，經(jīng)久不息，永遠(yuǎn)不忘！同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？他的名字叫“解放軍”，一個(gè)普通的名字，一個(gè)普通的戰(zhàn)士，演繹著精彩的人生！他，就是雷鋒，他有著怎樣的故事？怎樣的精神呢？

二、交流雷鋒的故事，感知雷鋒的為人。

1、課前老師讓大家上網(wǎng)或者看書(shū)報(bào)搜集資料，了解雷鋒的故事，哪位同學(xué)想和大家分享呢？

2、出示“雷鋒的生平簡(jiǎn)介”，讓學(xué)生進(jìn)一步感知雷鋒的為人。

3、出示“雷鋒的日記”，感受雷鋒的一顆奉獻(xiàn)的心，從中你感覺(jué)到雷鋒是一個(gè)怎樣的人?

4、小結(jié)：是啊，雷鋒的確是勞動(dòng)人民的好兒子，是一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員！雷鋒就像初升的太陽(yáng)，充滿活力，充滿熱情，他的心是溫?zé)岬模膼?ài)是博大的，熱情地呼喚他吧！

5、揭示課題——《你，浪花的一滴水》。① 揭示課題，你怎么理解？ ② 引語(yǔ)：一滴水，意味著什么？意味著雷鋒平凡而又年輕的生命。雷鋒，如同浪花的一滴水，無(wú)數(shù)滴水匯聚起來(lái)才有洶涌澎湃的波濤，數(shù)層波濤匯聚起來(lái)才匯成波瀾壯闊的大海?、?讓我們一起走進(jìn)魏鋼焰的詩(shī)歌吧！

三、品讀1-3節(jié)，初步感知雷鋒精神。

1、出示“欣賞詩(shī)歌”。

2、感情配樂(lè)范讀詩(shī)歌。

3、小組讀，在朗讀的過(guò)程中糾正讀音。

4、全班朗讀。

5、出示問(wèn)題： ① 讀著讀著，認(rèn)真的你一定發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了什么？ ② 作者把雷鋒比喻成那么多事物，為什么六億人民的心里都念著這個(gè)二十二歲士兵的名字？你能感受到雷鋒有著怎么的精神？

6、男女生對(duì)著誦讀，然后分組討論。

7、全班分組交流匯報(bào)。

8、小結(jié):：雷鋒就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，生命如此年輕，人生如此短暫，卻把自己所有的年華都獻(xiàn)給了國(guó)家，獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了黨。

四、品讀4-6節(jié)，進(jìn)一步感悟雷鋒精神。

1、全班朗讀第4-6節(jié)，作者滿懷激情地贊頌他，你感受到了嗎？作者又把雷鋒比喻成什么？你理解最后一節(jié)嗎？

2、全班討論交流。

3、小結(jié)：雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻留下了最美麗的光輝！

五、練筆，升華對(duì)雷鋒的贊美。

1、你心中的雷鋒是怎么樣的？想表達(dá)對(duì)他的心意嗎？

(老師引路：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，借常見(jiàn)的事物作恰當(dāng)?shù)谋扔?，以表敬意?

2、播放音樂(lè)，練筆。

3、全班交流匯報(bào)。

4、出示詩(shī)歌《最耀眼的花》。

六、為雷鋒叔叔獻(xiàn)上一首歌“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。

七、總結(jié)全詩(shī)，升華情感。

總結(jié)：司馬遷說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！蔽奶煜閷?xiě)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！崩卒h沒(méi)有死，正像他的戰(zhàn)友喬安山說(shuō)的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在我們的心中。正如雷鋒的日記中寫(xiě)道：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

平凡見(jiàn)偉大

平凡

→

忠于黨 你，浪花的一滴水

年輕

→

艱苦樸素

全心全意為人民服務(wù)