第一篇：有效的教學(xué)設(shè)計(jì)需要處理好四個(gè)問題

有效的教學(xué)設(shè)計(jì)需要處理好四個(gè)問題

有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是指以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，心理需求，興趣愛好，認(rèn)知能力等整體特征，對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，從而使教學(xué)過程有效性、教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，教學(xué)效果如期實(shí)現(xiàn)。

那么，怎樣才能做到有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?我想應(yīng)該處理好以下四種關(guān)系：

1、你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問題）

老師在上課時(shí)一定要清楚，這節(jié)課到底要讓學(xué)生獲得什么？獲得多少？學(xué)到什么程度？如學(xué)外語單詞，有的要四會(huì)（聽說讀寫），有的三會(huì)（聽說讀）。

注意策略即制定教學(xué)目標(biāo)——優(yōu)先備學(xué)生。我們老師天天面臨這樣“處境”：“教材”——高度智慧專家設(shè)計(jì)的；“學(xué)習(xí)目標(biāo)”——擁有豐富知識(shí)的老師指定出來的，老師看來很簡單的內(nèi)容，學(xué)生可能困難重重。所以，備課時(shí)指定教學(xué)目標(biāo)優(yōu)先考慮學(xué)生——教學(xué)難度要適合學(xué)生，聽課中，我發(fā)現(xiàn)有的老師難度過大，于是在理解環(huán)節(jié)上花時(shí)間，擠占學(xué)生訓(xùn)練和鞏固時(shí)間，結(jié)果：學(xué)生當(dāng)時(shí)理解了，但是，只是停留在理解階段，然后遺忘，學(xué)的東西還給老師和書本。

2、你打算用多長時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問題）

課堂效率必須用時(shí)間說明問題，如果離開了時(shí)間就無所謂效率高低。同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的老師課前不布置預(yù)習(xí)，課后不布置作業(yè)，課上解決全部問題。有的老師課堂很熱鬧，在課堂上讓學(xué)生表演，而課后卻布置大量的預(yù)習(xí)和作業(yè)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是違背規(guī)律的。

教師要做到“定目標(biāo)、快節(jié)奏、講練結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練”，體現(xiàn)“學(xué)一點(diǎn)、記一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、知識(shí)當(dāng)堂消化”?！熬v多練”體現(xiàn)效率，孟媛老師課體現(xiàn)高效。

3、你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）

只要學(xué)生自己看書能解決的就要讓學(xué)生看書，教師不要急于講，學(xué)生不會(huì)的可通過小組合作來解決。學(xué)生實(shí)在不會(huì)的教師再加以點(diǎn)撥，教師一定退到最后一步。什么是“會(huì)”？學(xué)生看明白了但不一定會(huì)，能夠?qū)懗鰜怼⑸踔聊軌蚪o別人講明白才是會(huì)。

老師要為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的“登高”臺(tái)階，老師認(rèn)為容易的，學(xué)生未必認(rèn)為是容易，因?yàn)?，我們?xí)慣于站在自己的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)，我們?yōu)槭裁茨艿巧咸烊A山？有人為我們設(shè)計(jì)給學(xué)生搭建“學(xué)習(xí)”上的扶手。

4、“是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)？”（達(dá)標(biāo)問題）

一堂課是否高效主要還是看每個(gè)學(xué)生是否都達(dá)標(biāo)了，一個(gè)老師下課后自豪地說：這節(jié)課的基本知識(shí)或核心知識(shí)全班每個(gè)學(xué)生都掌握了。這才是真正的好課。每個(gè)學(xué)生的能力有差別，價(jià)值觀也不能一刀切，但基本的核心知識(shí)、基本的技能訓(xùn)練是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到的。

第二篇：干部隊(duì)伍建設(shè)需要處理好“四個(gè)關(guān)系”

干部隊(duì)伍建設(shè)需要處理好“四個(gè)關(guān)系”

《2020年前軍隊(duì)人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒發(fā)，意味著我軍人才建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。干部隊(duì)伍建設(shè)必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，以實(shí)施新一輪人才戰(zhàn)略工程為牽引，以加快推進(jìn)戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，以能力轉(zhuǎn)型建設(shè)為核心，在科學(xué)配置、深度培養(yǎng)、提高質(zhì)量上下工夫，不斷提高科學(xué)化水平，使干部隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)模、素質(zhì)和結(jié)構(gòu)與建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭的要求相適應(yīng)。

在隊(duì)伍規(guī)模上，處理好“量”與“質(zhì)”的關(guān)系。從當(dāng)前部隊(duì)干部隊(duì)伍現(xiàn)狀看，來源起點(diǎn)低、補(bǔ)充配置粗放、培養(yǎng)使用效益不高的問題還比較突出。深化人才戰(zhàn)略工程，培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)新型軍事人才，必須著眼能力的整體轉(zhuǎn)型，堅(jiān)持從優(yōu)化干部的生長源頭抓起，努力實(shí)現(xiàn)由數(shù)量規(guī)模向質(zhì)量效益的轉(zhuǎn)變。要抬高生長干部準(zhǔn)入“門檻”，嚴(yán)格軍隊(duì)院校招生標(biāo)準(zhǔn)條件，健全全程淘汰機(jī)制，確保畢業(yè)學(xué)員質(zhì)量；調(diào)整依托地方高校培養(yǎng)干部的布局，堅(jiān)持向重點(diǎn)高校、特色學(xué)科集中，向新興緊缺專業(yè)聚焦；提升干部的培養(yǎng)起點(diǎn)，堅(jiān)持從信息化建設(shè)需要出發(fā)，緊跟部隊(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和裝備更新步伐，著眼滿足不同軍兵種和專業(yè)崗位需求，加大院校信息化知識(shí)教學(xué)比重，形成生長干部“起跑領(lǐng)先”優(yōu)勢。

在培訓(xùn)設(shè)計(jì)上，處理好“博”與“專”的關(guān)系。要整合教育資源，改進(jìn)課程體系和教學(xué)方法手段，特別是要加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視綜合素質(zhì)要求，注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，拓寬教學(xué)內(nèi)容體系，堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，為干部將來發(fā)展創(chuàng)造有利條件、奠定良好基礎(chǔ)。任職培訓(xùn)要貼近部隊(duì)實(shí)際，著眼增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性，堅(jiān)持把專業(yè)理論系統(tǒng)培訓(xùn)與崗位實(shí)踐要求結(jié)合起來，緊跟部隊(duì)轉(zhuǎn)型建設(shè)和裝備發(fā)展步伐，著眼軍兵種部隊(duì)急需和崗位實(shí)踐需要，合理確定干部培訓(xùn)內(nèi)容及課程比重。培訓(xùn)方式要開放靈活，充分利用各種資源優(yōu)勢，實(shí)行院校、部隊(duì)、地方聯(lián)合培養(yǎng)，走開基礎(chǔ)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合的一體化培訓(xùn)新路子，提高培訓(xùn)工作的綜合效益。

在崗位任用上，處理好“線”與“面”的關(guān)系。加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式，人才能力轉(zhuǎn)型是核心。從當(dāng)前干部成長的路徑看，經(jīng)歷單

一、復(fù)合素質(zhì)欠缺的問題比較突出，特別是同時(shí)具有軍、政、技崗位工作經(jīng)歷的干部更少。未來部隊(duì)兵種類型多、綜合性強(qiáng)，專業(yè)構(gòu)成復(fù)雜，干部培養(yǎng)必須采用路線圖、工程化建設(shè)、嵌入式培養(yǎng)等新方法，努力實(shí)現(xiàn)干部素質(zhì)的復(fù)合發(fā)展。要合理確定干部的培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)模型，依據(jù)部隊(duì)信息化建設(shè)需要，在搞好各類崗位分析的基礎(chǔ)上，超前預(yù)測，從戰(zhàn)略層面籌劃不同層次、不同專業(yè)、不同崗位軍事人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向和培養(yǎng)數(shù)量，規(guī)劃各類人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)層次和素質(zhì)要求。要科學(xué)設(shè)計(jì)干部成長“路線圖”，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，針對兵種、專業(yè)的特殊性，制定各類人才的教育和培訓(xùn)計(jì)劃，力求使不同職級、不同類別的干部在院校培養(yǎng)、崗位鍛煉、選拔任用等方面，與部隊(duì)信息化建設(shè)發(fā)展相協(xié)調(diào)。適應(yīng)未來以體系對抗為基本特征的軍事斗爭需要，要建立完善交流任職鍛煉機(jī)制，建立完善學(xué)習(xí)考察機(jī)制，建立完善實(shí)踐鍛煉機(jī)制，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、增長才干。

在人員更替上，處理好“穩(wěn)”與“活”的關(guān)系。當(dāng)前，受年齡、任職時(shí)間等政策因素的限制，有些干部剛進(jìn)入工作“黃金時(shí)期”就離開了部隊(duì)或者擅長的專業(yè)。為此，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，保持部隊(duì)干部隊(duì)伍相對穩(wěn)定，需要突出重點(diǎn)，完善制度機(jī)制，建立干部有序流動(dòng)機(jī)制，放緩流速，減少流量，延長服役時(shí)間，提高人才培養(yǎng)使用的效費(fèi)比。要強(qiáng)化榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制，改變單純依靠提升職務(wù)激勵(lì)干部的做法，重視發(fā)揮榮譽(yù)激勵(lì)的作用，逐步建立和完善津貼制度，防止干部流動(dòng)過快，關(guān)鍵崗位歷練不夠，人為造成了干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡。要完善競爭性選拔晉升機(jī)制，把取得相應(yīng)任職資格作為選拔使用的“通行證”，對不具備相應(yīng)資質(zhì)條件的干部，堅(jiān)持不予任用，積極營造庸者下、平者讓、能者上的濃厚氛圍。

第三篇：學(xué)生干部應(yīng)處理好四個(gè)關(guān)系

學(xué)生干部應(yīng)處理好四個(gè)關(guān)系

學(xué)生干部是學(xué)生中的先進(jìn)分子，是學(xué)生集體中的中堅(jiān)和支柱，是學(xué)校教育管理的一支重要力量，在學(xué)生工作中扮演著十分重要的角色。學(xué)生干部工作也是這樣，經(jīng)常會(huì)被一些矛盾所困擾。而要當(dāng)好學(xué)生干部，履行好學(xué)生干部的工作職責(zé)，充分發(fā)揮好學(xué)生干部作用，順利開展各項(xiàng)工作，學(xué)生干部就必須正確處理好以下四個(gè)關(guān)系。

一、在角色定位上，要處理好學(xué)生與干部的關(guān)系

學(xué)生干部，顧名思義，既是學(xué)生，又是干部，兩者不可分割。在角色定位上，學(xué)生干部首先應(yīng)是學(xué)生，其次才是干部。如何準(zhǔn)確進(jìn)行自我角色定位是學(xué)生干部必須解決好的一個(gè)基本問題。學(xué)生干部的本質(zhì)身份是學(xué)生，學(xué)生是其最主要的社會(huì)角色。學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，最重要的任務(wù)也是學(xué)習(xí)。是學(xué)生，在各方面與普通學(xué)生一樣，以學(xué)為主，認(rèn)真完成好各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，主動(dòng)融入到普通學(xué)生中去，不能脫離學(xué)生集體。是干部，又與普通學(xué)生不同，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以自己在思想、學(xué)習(xí)、生活及工作等方面的示范與帶動(dòng)作用去影響學(xué)生，在老師與學(xué)生之間發(fā)揮好橋梁與紐帶作用為學(xué)生服務(wù),不要老把自己是干部掛嘴上，不能搞特權(quán)、謀私利，更不能把當(dāng)學(xué)生干部當(dāng)作做官而一味追求職位的大小和權(quán)力的多少。

三、在人際交往上，要處理好老師與同學(xué)的關(guān)系

人際關(guān)系處理得好，工作上可以起到事半功倍的效果。學(xué)生干部是連接學(xué)生和老師的紐帶，是架設(shè)在學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁，是溝通師生之間、同學(xué)之間、學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)之間的樞紐。這種特殊的地位和作用要求學(xué)生干部具有較強(qiáng)的人際交往與協(xié)調(diào)能力。老師希望學(xué)生干部當(dāng)好學(xué)生的“帶頭人”，發(fā)揮先鋒模范作用，還要充當(dāng)好“教育管理者”角色，協(xié)助學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行日常教育管理。同學(xué)希望學(xué)生干部要做好學(xué)生的“代言人”，要積極反映學(xué)生的意愿和訴求，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，維護(hù)好學(xué)生利益。老師與同學(xué)對學(xué)生干部角色的不同期待，增加了學(xué)生干部處理人際關(guān)系的難度。不少學(xué)生干部由于處理不好與老師和同學(xué)的關(guān)系，給自己心理上帶來了不少的矛盾、沖突與困惑，也影響了正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。學(xué)生干部要做好工作，在處理老師和同學(xué)的關(guān)系上主要是以下三個(gè)關(guān)系：

1．與老師的關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)生最重要的人際關(guān)系，也是學(xué)生干部首先必須處理好的人際關(guān)系。這里的老師既是指上課的教師，一方面在老師的具體指導(dǎo)下，有效地開展工作；另一方面起到上情下達(dá)、下情上報(bào)的橋梁作用。學(xué)生干部要正確處理好師生關(guān)系，一是尊敬老師。要維護(hù)老師的威信，支持老師的工作，獲得老師的好感，縮短與老師之間的心理距離；不能自以為與老師接觸多了解多，而在同學(xué)中對他們評頭論足，不能摻和到老師相互關(guān)系中去。二是積極主動(dòng)與老師交往、交流。學(xué)生干部比普通學(xué)生多些與老師、領(lǐng)導(dǎo)接觸的機(jī)會(huì)，要經(jīng)常向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)、工作等方面情況，力爭在學(xué)習(xí)、思想、情感、工作等方面得到老師的幫助指導(dǎo)。三是認(rèn)真完成老師布置的工作任務(wù)。四是在工作中做到多請示、多匯報(bào)，但不要越級。五是確實(shí)因?yàn)楣ぷ餍枰绊懽粤?xí)或上課時(shí)，必須請假，千萬不要以工作忙為借口，而不上自習(xí)甚至缺課，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。

2．與同學(xué)的關(guān)系?！八茌d舟，亦能覆舟”。搞好同學(xué)關(guān)系、建立良好的群眾基礎(chǔ)，對學(xué)生干部順利開展工作是很重要的。學(xué)生干部是學(xué)生，不是領(lǐng)導(dǎo)，更不是領(lǐng)導(dǎo)人家，要要珍視同窗的友情，努力為同學(xué)服務(wù)。學(xué)生干部都是在同學(xué)中產(chǎn)生的，是由大家推選出來的，學(xué)生干部應(yīng)樹立從同學(xué)中來、到同學(xué)中去的觀念和全心全意為同學(xué)服務(wù)的思想，積極為同學(xué)服務(wù)。一要真誠地關(guān)心體貼同學(xué)。要從小事做起，及時(shí)反映學(xué)生的合理要求與愿望，并千方百計(jì)協(xié)助學(xué)校與老師解決學(xué)生的實(shí)際困難與問題。對于不能滿足的要求與愿望，要向同學(xué)做好解釋工作，保證學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)。二要平等待人，以理服人，公正為人，不能厚此薄彼，不能拉幫結(jié)派。三要與同學(xué)打成一片，多到同學(xué)中去，多征求和聽取他們的意見及建議。四要?jiǎng)?chuàng)造條件發(fā)揮同學(xué)的能力和特長，對他們?nèi)〉玫某煽円硎居芍缘母吲d與敬佩，不能嫉妒賢能。五要尊重同學(xué)的人格和尊嚴(yán)，不能隨意對同學(xué)進(jìn)行好與壞的分類，在對同學(xué)的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤進(jìn)行批評時(shí)也要講究方法和間策略。學(xué)生干部一般不宜公開批評人，需公開批評的有三種情況，即普遍存在的現(xiàn)象，屢教不改的現(xiàn)象或緊急情況下的不點(diǎn)名的批評。批評教育同學(xué)要有耐心和誠意，要讓同學(xué)感覺到你是幫他而不是害他。千萬不能自以為是、指手畫腳、高人一等，3．學(xué)生干部之間的關(guān)系。學(xué)生干部之間有時(shí)既是競爭對象，又是合作伙伴。學(xué)生干部要正確對待和處理競爭與合作的關(guān)系，學(xué)會(huì)在競爭中合作，在合作中競爭，既要平等競爭，又要真誠團(tuán)結(jié)、精誠合作。尺有所短，寸有所長，每個(gè)人的能力都是有限的，要從“三個(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮”和“三個(gè)和尚沒水喝”的典故中去領(lǐng)悟這樣一個(gè)道理：和則利，不和則害。學(xué)生干部要多合作、少爭功，多溝通、少爭吵，多商討、少，防止家長制和一言堂。要堅(jiān)決執(zhí)行集體決議，個(gè)人意見允許保留，不能把討論會(huì)上的不同意見在同學(xué)中散布。學(xué)生干部之間應(yīng)盡量避免矛盾沖突，有了矛盾沖突也不宜公開化、尖銳化，否則會(huì)造成相互之間的不支持和拆臺(tái)現(xiàn)象，也會(huì)在同學(xué)之間造成很不好的影響。

四、在行為動(dòng)機(jī)上，要處理好個(gè)人利益與服務(wù)他人的關(guān)系

為什么要當(dāng)學(xué)生干部，不同的人則有不同的回答。歸納起來，學(xué)生當(dāng)干部的動(dòng)機(jī)主要有以下四種：一是鍛煉型。有的學(xué)生以成才為目的，希望通過學(xué)生干部崗位的鍛煉，完善自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，在工作實(shí)踐中增見識(shí)、長才干，成為能夠適應(yīng)社會(huì)競爭的高層次、高素質(zhì)人才。二是服務(wù)型。有的學(xué)生以服務(wù)學(xué)校、服務(wù)老師、服務(wù)同學(xué)為目的，充當(dāng)學(xué)校、老師與學(xué)生的橋梁角色。三是表現(xiàn)型。有的學(xué)生以發(fā)揮專長、滿足表現(xiàn)欲望為出發(fā)點(diǎn)，渴望展示自我，充分表現(xiàn)才能。四是功利型。有的學(xué)生更加看重的是擔(dān)任學(xué)生干部之后能夠獲得的各種利益，如獲得榮譽(yù)、入黨、爭取在就業(yè)時(shí)有更多的機(jī)會(huì)，甚至撈取種種其他不正當(dāng)?shù)睦妗Ｔ谶@四種類型中，鍛煉型和服務(wù)型的學(xué)生占主流。如何端正當(dāng)學(xué)生干部的行為動(dòng)機(jī)，處理好個(gè)人利益與服務(wù)他人的關(guān)系是學(xué)生干部面臨的又一個(gè)基本問題。為此，學(xué)生干部須注意以下幾點(diǎn)： 1．要把服務(wù)奉獻(xiàn)放在首位。為老師服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)是學(xué)生干部的根本職責(zé)和首要目的。只有具備了服務(wù)奉獻(xiàn)的思想，才能不辭辛勞、踏踏實(shí)實(shí)地干好學(xué)生干部工作，才能在服務(wù)奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)中不斷提高自己能力。如果把功利放在了首位，那么就會(huì)感興趣的事就做，不感興趣的事就不做；能鍛煉能力的事就做，不能鍛煉能力的事就不做；對自己有益的就做，大益就多做，小益就少做，無益就不做。這樣是當(dāng)不好學(xué)生干部的，也當(dāng)不了多長學(xué)生干部。學(xué)生干部要堅(jiān)持做到做好工作才是硬道理，爭著去服務(wù)、去奉獻(xiàn)，積極承擔(dān)更重要的擔(dān)子，要在學(xué)習(xí)中工作，在工作中奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中成長。

2．要合理追求個(gè)人發(fā)展。我國正在建立與實(shí)行社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。市場經(jīng)濟(jì)使學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生了新的變化，他們的主體價(jià)值意識(shí)更趨強(qiáng)烈，更加注重個(gè)性的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，敢于自我肯定，喜歡自我表現(xiàn)，學(xué)生干部尤為如此。但過分追求個(gè)人發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，片而強(qiáng)調(diào)自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展，關(guān)心自我利益的滿足，講究實(shí)惠，這實(shí)質(zhì)是個(gè)人本位主義和自我中心思想的表現(xiàn)，這是極其危險(xiǎn)的，是非常錯(cuò)誤的。學(xué)生干部正確樹立起人生觀、價(jià)值觀，科學(xué)合理追求個(gè)人的發(fā)展。

五、在團(tuán)體歸屬上，處理好工作群體與班集體的關(guān)系 根據(jù)學(xué)生干部執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)和管理職能的不同領(lǐng)域，可以將學(xué)生干部分為四大類型：一是班級學(xué)生干部，包括班委會(huì)和團(tuán)支部的學(xué)生干部，這是學(xué)校最基層的學(xué)生干部，數(shù)量最為龐大。二是系（院）級學(xué)生干部，包括團(tuán)總支與學(xué)生分會(huì)的學(xué)生干部，三是校級學(xué)生干部，特指校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部；四是社團(tuán)學(xué)生干部，包括校內(nèi)各種正式成立的社團(tuán)、協(xié)會(huì)組織的負(fù)責(zé)同學(xué)。在這四類學(xué)生干部中，除班級學(xué)生干部的工作群體與班集體是一致的外，其余均不一致。學(xué)生干部在團(tuán)體歸屬上又如何處理好工作群體與班集體的關(guān)系呢？ 第一，要始終把自己置于班集體之中。班集體是學(xué)生生活成長的重要載體，是學(xué)生干部學(xué)習(xí)、生活的據(jù)點(diǎn)和大后方，也是學(xué)生干部工作的基礎(chǔ)和后盾。不管你是哪一級的學(xué)生干部，都不能獨(dú)立于班集體之外。作為班級的普通一員，必須遵守班級的規(guī)章制度，積極參加班級活動(dòng)，捍衛(wèi)班級的榮譽(yù)，主動(dòng)與同學(xué)交往。沒有在班級任職的學(xué)生干部，不能因?yàn)樽约汗ぷ麟x開了班集體，也不能因?yàn)樽约汗ぷ髅Χ慌c或少與班級同學(xué)交往，更不能把自己凌駕于班集體之上，而對班級工作漠不關(guān)心，不參加班級活動(dòng)，不遵守班級規(guī)范，不履行班級成員義務(wù)。如是這樣，這是十分錯(cuò)誤的。

第二，要處理好與班級學(xué)生干部的關(guān)系。無論是老師、班主任，還是哪一級的學(xué)生干部，都要通過班干部開展工作，只是或多或少。班干部在學(xué)生工作各環(huán)節(jié)中起著非常重要的作用。不能因?yàn)樽约菏窍担ㄔ海┘壔蛐＜壍膶W(xué)生干部，層次高，權(quán)力大，與領(lǐng)導(dǎo)、老師接觸機(jī)會(huì)多，對學(xué)生工作的信息了解多，就自覺高人一等，對班干部的工作發(fā)號(hào)施令，指手畫腳，從而挫傷他們工作的積極性，影響他們在班級同學(xué)中的威信；要積極支持班干部開展工作，為他們出謀劃策。

第三，兼職的學(xué)生干部要以班級工作為先。有的學(xué)生干部既是班級干部，又是系（院）級、校級或社團(tuán)干部，不能因?yàn)榘嗉壒ぷ鞑黄鹧邸㈦y出成績而輕視它，而是一定要首先做好班里的工作。相反，它會(huì)影響班級同學(xué)對你的認(rèn)識(shí)與評價(jià)，從而影響你的評獎(jiǎng)評優(yōu)或入黨，因?yàn)檫@些都是從班級開始的。

第四篇：軟件項(xiàng)目進(jìn)度控制要處理好四個(gè)問題

軟件項(xiàng)目進(jìn)度控制要處理好四個(gè)問題

制定軟件項(xiàng)目進(jìn)度表有兩種途徑：其一是軟件開發(fā)小組根據(jù)提供軟件產(chǎn)品的最后期限從后往前安排時(shí)間；其二是軟件項(xiàng)目開發(fā)組織根據(jù)項(xiàng)目和資源情況制定軟件項(xiàng)目開發(fā)的初步計(jì)劃和交付軟件產(chǎn)品的日期。多數(shù)軟件開發(fā)組織當(dāng)然希望按照第二種方式安排自己的工作進(jìn)度。然而遺憾的是，大多數(shù)場合遇到的都是比較被動(dòng)的第一種方式。

在軟件項(xiàng)目管理工作中，對軟件項(xiàng)目的進(jìn)度安排有時(shí)比對軟件成本的估算要求更高。成本的增加可以通過提高產(chǎn)品定價(jià)或通過大批量銷售得到補(bǔ)償，而項(xiàng)目進(jìn)度安排不當(dāng)會(huì)引起顧客不滿，影響市場銷售。軟件項(xiàng)目的進(jìn)度安排必須妥善處理以下幾個(gè)問題：

1、任務(wù)分配、人力資源分配、時(shí)間分配要與工程進(jìn)度相協(xié)調(diào)

在小型軟件開發(fā)項(xiàng)目中，一個(gè)程序員能夠完成從需求分析、設(shè)計(jì)、編碼，到測試的全部工作。隨著軟件項(xiàng)目規(guī)模的擴(kuò)大，人們無法容忍一個(gè)人花十年時(shí)間去完成一個(gè)需要十幾個(gè)人年才能完成的軟件項(xiàng)目。大型軟件的開發(fā)方式必然是程序員們的集體勞動(dòng)。由于軟件開發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的智力勞動(dòng)，在軟件開發(fā)過程中加入新的程序員往往會(huì)對項(xiàng)目產(chǎn)生不良影響。因?yàn)樾率忠獜牧私膺@個(gè)系統(tǒng)和以前的工作做起，當(dāng)前正在從事這項(xiàng)工作的“專家”不得不停下手中的工作，抽出時(shí)間對他們進(jìn)行培訓(xùn)。于是，在一段時(shí)間內(nèi)，工作進(jìn)度便拖后了。軟件開發(fā)人數(shù)的增加將導(dǎo)致信息交流路徑和復(fù)雜性的增加，項(xiàng)目進(jìn)行中盲目增加人員可能造成事倍功半的效果。適用于大型項(xiàng)目的Rayleigh-Norden曲線[4]表明，完成軟件項(xiàng)目的成本與時(shí)間的關(guān)系不是線性的，使用較少的人員，在可能的情況下，相對延長一些工作時(shí)間可以取得較大的經(jīng)濟(jì)效益。然而值得指出的是，程序員小組的正常技術(shù)交流能改進(jìn)軟件質(zhì)量，提高軟件的可維護(hù)性，減少軟件錯(cuò)誤，降低軟件測試和正確性維護(hù)的開銷。任務(wù)、人力、時(shí)間三者之間存在最佳組合，必須引起項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的足夠重視。

2、任務(wù)分解與并行化

軟件工程項(xiàng)目既然需要軟件開發(fā)人員集體的勞動(dòng)，就需要采取一定的組織形式，將軟件開發(fā)人員組織起來。軟件人員的組織與分工是與軟件項(xiàng)目的任務(wù)分解分不開的。為了縮短工程進(jìn)度，充分發(fā)揮軟件開發(fā)人員的潛力，軟件項(xiàng)目的任務(wù)分解應(yīng)盡力挖掘并行成分，以便軟件施工時(shí)采用并行處理方式。

3、工作量分布

用前幾節(jié)介紹的軟件估算技術(shù)可以估算出軟件開發(fā)各個(gè)階段所需要的工作量，通常用人月或人年表示。軟件在需求分析和設(shè)計(jì)階段占用的工作量達(dá)到總工作量的40％～50％，說明軟件開發(fā)前期的活動(dòng)多么重要。當(dāng)然這也包括分階段開發(fā)原型的開銷。大家熟悉的編碼工作只占全部工作量的10％～20％，而軟件測試和調(diào)試的工作量占到總工作量的30％～40％。這對于保證軟件產(chǎn)品質(zhì)量是十分必要的，實(shí)時(shí)嵌入式系統(tǒng)軟件的測試和調(diào)試工作量所占的比例還要大些。

4、工程進(jìn)度安排

軟件項(xiàng)目的工作安排與其他工程項(xiàng)目的進(jìn)度安排十分相似，通常的項(xiàng)目進(jìn)度安排方法和工具稍加改造就可以用于軟件項(xiàng)目的進(jìn)度安排。目前，程序評估與審查技術(shù)（PERT）和關(guān)鍵路徑方法（CPM）是兩種比較常用的項(xiàng)目進(jìn)度安排方法。兩種方法都生成描述項(xiàng)目進(jìn)展?fàn)顟B(tài)的任務(wù)網(wǎng)絡(luò)圖。網(wǎng)絡(luò)圖中按一定的次序列出所有的子任務(wù)和任務(wù)進(jìn)展的里程碑，它表示各子任務(wù)之間的依賴關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)圖也是作業(yè)分解結(jié)構(gòu)（WBS）的發(fā)展。20世紀(jì)70年代，作業(yè)分解結(jié)構(gòu)就已廣泛應(yīng)用于航天、航空、航海、雷達(dá)、通信、火控系統(tǒng)等領(lǐng)域的基于計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的分解，并用以命名各項(xiàng)子任務(wù)，這些子任務(wù)不僅可以用網(wǎng)絡(luò)圖的形式表示，還可以用樹型或?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)圖表示。PERT和CPM方法為軟件規(guī)劃人員提供了定量描述工具，包括：

①關(guān)鍵路徑。完成關(guān)鍵路徑上所有任務(wù)時(shí)間的總和，就是項(xiàng)目開發(fā)所需要的最短時(shí)間。②用統(tǒng)計(jì)模型估算開發(fā)每個(gè)子任務(wù)需要的工作量和時(shí)間。

③計(jì)算各子任務(wù)的最早啟動(dòng)時(shí)間和最遲啟動(dòng)時(shí)間，即確定啟動(dòng)子任務(wù)的時(shí)間窗口邊界。

某個(gè)子任務(wù)的最早啟動(dòng)時(shí)間被定義為該子任務(wù)的所有前導(dǎo)任務(wù)完成的最早時(shí)間。反之，某個(gè)子任務(wù)的最遲啟動(dòng)時(shí)間被定義為在保證項(xiàng)目按時(shí)完成的前提下，最遲啟動(dòng)該子任務(wù)的時(shí)間。與最早啟動(dòng)時(shí)間和最遲啟動(dòng)時(shí)間對應(yīng)的概念是最早結(jié)束時(shí)間和最遲結(jié)束時(shí)間。它們分別是最早啟動(dòng)時(shí)間和最遲啟動(dòng)時(shí)間與完成該子任務(wù)所需要時(shí)間的和：在任務(wù)進(jìn)度安排過程中，應(yīng)先尋求關(guān)鍵路徑并在關(guān)鍵路徑上安排一定的機(jī)動(dòng)時(shí)間和節(jié)假日，以便應(yīng)付意想不到的困難和問題。采用這些工具可以大大減輕軟件項(xiàng)目管理人員在制定軟件項(xiàng)目進(jìn)度表方面的工作量，并可提高工作質(zhì)量。

第五篇：會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)處理好四個(gè)關(guān)系

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會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)處理好四個(gè)關(guān)系 作者：郭文燕

來源：《財(cái)會(huì)通訊》2003年第05期