第一篇：茨小-家長學(xué)校教學(xué)設(shè)計

家長學(xué)校 教學(xué)設(shè)計

第二課 快樂入學(xué)，幫助適應(yīng)

各位家長: 你們好！歡迎你們在百忙中抽出時間參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，我們表示非常感謝。

在家長的關(guān)愛和期盼下，孩子一天天長大，終于背起書包踏進(jìn)了小學(xué)的門檻。入學(xué)不僅意味著正式學(xué)習(xí)生活的開始，也意味著孩子開始嘗試著獨立與他人交往，這是孩子人生路上一個重要轉(zhuǎn)折點。

可是，家長們往往會發(fā)現(xiàn)，有的孩子每天上學(xué)前會哭鬧不止，有的孩子一聽要上學(xué)了就想去上廁所，還有的孩子上學(xué)后不會聽講，坐不住板凳，不知道要寫作業(yè)，也記不住老師提的要求……

家長們往往會很苦惱，孩子究竟是怎么了？怎樣才能讓他們快速地適應(yīng)小學(xué)生活呢？孩子能否適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和人際交往等問題，成為小學(xué)一年級家長共同關(guān)心的話題。

為了能讓孩子們盡快地適應(yīng)校園的新生活，今天我們利用班班通同步直播形式與各位家長們共同探討以下幾個問題：

1、什么是入學(xué)不適應(yīng)？

2、孩子為什么會入學(xué)不適應(yīng)？

3、家長怎樣引導(dǎo)孩子順利地適應(yīng)學(xué)校生活？ 家長學(xué)校 教學(xué)設(shè)計

所謂入學(xué)不適應(yīng)主要指新入學(xué)的孩子，他們有的不愿意到學(xué)校上學(xué)，有的上課時不會聽講，坐不住，聽不懂老師的要求，不能融入小學(xué)的生活，或?qū)πW(xué)的生活有較大的抵觸。

小學(xué)時期是兒童心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與幼兒的學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別，但在兒童的心理發(fā)展上仍有著密切的聯(lián)系。因此，外界環(huán)境的要求與兒童內(nèi)在的心理發(fā)展水平之間會存在著巨大的差距。在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，這種差距可以轉(zhuǎn)化為兒童心理發(fā)展和學(xué)習(xí)的動力；引導(dǎo)不當(dāng)則可能導(dǎo)致兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，影響學(xué)習(xí)的積極主動性，成為學(xué)習(xí)的阻力。因此，作為家長應(yīng)提前給孩子做好各種人學(xué)準(zhǔn)備，減輕其心理壓力和負(fù)擔(dān)，這對于孩子具有非常重要的意義。

一、案例給我們的啟示

案例一 樂樂去了一天學(xué)校就不想去了，主要是爸爸告訴他學(xué)校特別好玩兒，每天老師都會領(lǐng)著小朋友做好多好玩兒的游戲?？墒菢窐钒l(fā)現(xiàn)，每天都要上許多課，一節(jié)課時間又那么長，老師也沒有像爸爸說的那樣領(lǐng)著小朋友做游戲。

給我們的啟示：家長對學(xué)校不客觀的介紹，引發(fā)孩子對學(xué)校不滿，如案例一。家長為了讓孩子喜歡上學(xué)，在孩子入學(xué)前不實際、不客觀地介紹學(xué)校生活，孩子入學(xué)后感到現(xiàn)實的學(xué)校生活不如想象的好，就可能引起對學(xué)校的厭煩和強烈不滿。家長學(xué)校 教學(xué)設(shè)計

案例二 小剛很害怕上學(xué)，他不敢和其他小朋友一起玩兒，以前都是爸爸媽媽帶他找小朋友玩兒，他也不敢和老師接近，有好幾次他想小便也不敢和老師說，開學(xué)沒幾天他尿了好幾回褲子。

給我們的啟示：孩子在學(xué)校沒有安全感，導(dǎo)致孩子不愿意上學(xué)，如案例二。剛上小學(xué)的孩子，在學(xué)校里會遇到許多同齡的小朋友，為什么還會對上學(xué)感到恐懼呢？這主要是因為有的孩子安全感低，換了新環(huán)境就會感到緊張，和同學(xué)相處也會不順利。缺乏安全感，到了陌生的環(huán)境，就會有些退縮，感到害怕。

案例三 明明的媽媽這兩天上班老是心不在焉，原來是孩子上小學(xué)了。她永遠(yuǎn)記得孩子第一天上學(xué)的情景，害怕那聲嘶力竭的哀號和拽住衣服不放的一幕又會出現(xiàn)。明明見人就怕，更不與老師和同學(xué)們交流，每天到校后又哭又鬧，根本無法獨立在學(xué)校學(xué)習(xí)。媽媽無奈休假兩周陪讀，以幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活，可媽媽上班后，還是無濟于事。奶奶只好繼續(xù)陪讀。

給我們的啟示：孩子依賴性很強，造成孩子抵觸上學(xué)，如案例三。有的家長對孩子特別寵愛，給予孩子過于寬松的成長環(huán)境，事事都替孩子考慮周全，造成孩子很強的依賴性。到了學(xué)校需要孩子獨立做功課，自己找朋友，孩子自己不能應(yīng)付，人學(xué)后不能很快適應(yīng)，過多地體驗到失敗感，往往很 家長學(xué)校 教學(xué)設(shè)計

快對學(xué)校失去興趣，因此對上學(xué)很有抵觸。

案例四 莉莉每天不是忘了抄家庭作業(yè)，就是拖到很晚才做家庭作業(yè)。一上課就想上廁所，而且莉莉總也記不住老師上課講了什么，上課的時候也總是東張西望的，不知道認(rèn)真聽講。開學(xué)還不到一個月，莉莉的媽媽就被老師叫到學(xué)校好幾次。

給我們的啟示：孩子存在著學(xué)習(xí)障礙，使孩子厭煩上學(xué)，如案例四。在幼兒園，孩子的主導(dǎo)活動是游戲，哪怕是學(xué)習(xí)單詞、做加法、說英語，也都是在游戲中進(jìn)行的。而且學(xué)得不好也沒關(guān)系，不受分?jǐn)?shù)的限制?？墒堑搅诵W(xué)，必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識技能，與幼兒園教育不大相同。孩子從幼兒園過渡到小學(xué)，沒有一定的學(xué)習(xí)能力，不知道應(yīng)該怎樣聽講、怎樣遵守課堂紀(jì)律、怎樣完成作業(yè)，孩子一時感到不適應(yīng)也是正?，F(xiàn)象。這種學(xué)習(xí)障礙是由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度或在學(xué)習(xí)方式上存在缺陷造成的，孩子思想一緊張就會在軀體上反映出來，因此想小便、要喝水、肚子疼等現(xiàn)象就頻頻發(fā)生了。

案例五 甜甜對學(xué)校充滿了好奇，上課時眼睛總是睜得大大的，可是每到下午第一節(jié)課時，她的眼皮就開始打架了．不知道瞌睡蟲為什么總是在這個時候來找她。

給我們的啟示：作息時間不同，使孩子對學(xué)校不適應(yīng)，如案例五。與幼兒園較為寬松的環(huán)境、相對靈活的作息時問 家長學(xué)校 教學(xué)設(shè)計

相比，小學(xué)階段有嚴(yán)格的作息時間表：早晨上學(xué)的時間早了，中午則取消了午睡；上學(xué)期間不能與家人接觸；初入學(xué)的兒童在面臨這一生活、作息習(xí)慣的改變時，就有可能出現(xiàn)不適應(yīng)。

二、給家長的幾點建議：

從以上案例可以看出，影響孩子順利適應(yīng)學(xué)校生活的原因有許多。因此，家長要做好引導(dǎo)孩子入學(xué)適應(yīng)的工作。其中，除做好人學(xué)前后的物質(zhì)準(zhǔn)備外最主要的是心理引導(dǎo)工作。心理引導(dǎo)包括：

（一）引導(dǎo)孩子愿意上學(xué)

1．人學(xué)前的引導(dǎo)。讓孩子愿意上學(xué)是協(xié)助他順利進(jìn)入角色、走好過渡期的關(guān)鍵。通過觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子對上學(xué)是向往的，所以家長要保護孩子這種積極性?？梢宰尯⒆优c愛上學(xué)的小學(xué)生多接觸，聽一聽學(xué)校里的新鮮事。也可以因勢利導(dǎo)，告訴孩子上小學(xué)可以認(rèn)識好多新朋友，學(xué)很多新知識，讓孩子對學(xué)校產(chǎn)生好奇，有一種要成為小學(xué)生的自豪感。

2．人學(xué)后的引導(dǎo)。孩子放學(xué)后回家，家長要關(guān)心他，仔細(xì)傾聽孩子的訴說，使孩子覺得自己在小學(xué)的一切是受家長重視的。不要專提一些“老師喜歡你嗎?”“同學(xué)欺負(fù)你嗎?”這一類問話，以避免對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響?？梢宰尯⒆踊貞?，“今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？”“你交上了幾個好朋友?”“你喜 家長學(xué)校 教學(xué)設(shè)計

歡哪些同學(xué)，為什么?”正確培養(yǎng)孩子積極的情緒。如果遇到了問題，可以幫助孩子尋找解決的方法，讓孩子覺得自己并不孤單，孩子就有足夠的勇氣和信心去面對新的一天的學(xué)習(xí)生活。

（二）培養(yǎng)孩子的安全感

安全感低的孩子在學(xué)校不愿意或不敢和同學(xué)說話，發(fā)生矛盾時退縮，不喜歡學(xué)校，不愿意上學(xué)；安全感高的孩子愿意表達(dá)自己的意見，對自己的評價高，愿意和別人親近，遇到新鮮事物主動去接觸。

家長要培養(yǎng)孩子的安全感，可從以下幾點人手：(1)從家里做起，讓孩子感覺到，有人支持他、鼓勵他。(2)耐心聽孩子說話。每天花一些時間陪孩子，聽他講講今天發(fā)生了什么……(3)用一些有趣的故事化解孩子對學(xué)校的恐懼。(4)注意培養(yǎng)孩子的獨立性，不要事事替他做主。

（三）引導(dǎo)孩子信任老師

孩子懼怕上學(xué)還有可能是父母對學(xué)校以及老師的不信任造成的。孩子從幼兒園到小學(xué)既新奇又恐懼，而這些孩子的家長也會和孩子一樣，懷著惴惴不安的心情迎接孩子人生中的第一次重大轉(zhuǎn)折。此時，家長難免要為孩子選擇學(xué)校，在選擇學(xué)校時難免要對學(xué)校和老師進(jìn)行評價。如果家長說一些消極的話，或者流露出對學(xué)校的不信任，這會直接影響孩子的情緒。要想讓孩子喜歡上學(xué)。首要條件就是家長要充分 家長學(xué)校 教學(xué)設(shè)計

信任學(xué)校和老師。其次，家長的心情也會直接影響到孩子的情緒。在送孩子上學(xué)時，家長一定要保持愉快的心情，這種情緒會讓孩子感到上學(xué)本身就是一件愉快的事情。

（四）培養(yǎng)孩子適應(yīng)小學(xué)生活的能力

1．言語能力(表達(dá)能力)。判斷孩子智力發(fā)展的水平如何，言語表達(dá)能力是一個重要指標(biāo)。許多家長有意識地培養(yǎng)孩子琴棋書畫各種專長，卻忽略了日常生活中一些基本技能的培養(yǎng)，如培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力。言語表達(dá)的流暢、敏捷、精確，一方面是孩子現(xiàn)有思維能力的反映，同時又對孩子大腦發(fā)育以及思維能力的發(fā)展具有很好的促進(jìn)作用。怎樣才能提高孩子的言語表達(dá)能力呢? 第一，與孩子平等交流，多向孩子提一些問題，由孩子自己來表述。當(dāng)孩子表述出現(xiàn)困難時，換個角度進(jìn)行提問，或是給出一些提示，切忌粗暴打斷或是由家長“代勞”。站在孩子的角度，循循善誘，他們的精細(xì)加工和言語組織的能力就會得到逐步改善。相反，家長若是面露失望，催促甚至責(zé)備孩子，無疑會給孩子造成巨大的壓力，并徹底扼殺孩子自我表達(dá)的欲望。

第二，家長要創(chuàng)設(shè)一個讓孩子愿意“表達(dá)”的情境。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，游戲情境不失為最佳選擇。比如：看誰說得快、你說我猜等言語類游戲。

第三，在日常生活中，注重訓(xùn)練孩子口頭表達(dá)能力。比 家長學(xué)校 教學(xué)設(shè)計

如，孩子看完一部小說，或看完一部電影，覺得很有意思，這時家長就可以讓孩子把小說或是電影的內(nèi)容講給大伙兒聽。再如，有些電臺和電視臺，每天都有小說連續(xù)廣播或評書連續(xù)播講節(jié)目。很多孩子和家長都愛聽愛看這個節(jié)目。在收聽或者收看這個節(jié)目時，如果我們有一位家長不在場，并事先囑咐好孩子，由孩子給這位家長復(fù)述評書的故事情節(jié)。這樣孩子帶著任務(wù)聽評書，聽起來一定會很認(rèn)真，并努力去識記。如果家長在聽孩子復(fù)述評書時，表現(xiàn)出極大的興趣，無疑是對孩子的莫大鼓勵。孩子復(fù)述完了內(nèi)容，和孩子一起聽評書的家長，可以幫孩子做些必要的補充，進(jìn)行以鼓勵為主的講評，向孩子提出具體的改進(jìn)意見。

第四，在訓(xùn)練孩子說話的過程中，要注意幫助孩子豐富詞匯。剛?cè)雽W(xué)的孩子，一般來說，他們所掌握的詞匯數(shù)量不多，質(zhì)量不高，而且是具體詞匯較多，抽象詞匯較少。家長幫助孩子不斷豐富詞匯的方法有三種：一是幫助孩子鞏固和掌握好在課堂中老師教過的詞匯，能夠在實際生活中運用；二是幫助孩子理解、掌握在日常生活中閱讀課外書、報刊和聽廣播等遇到的詞匯，并且做到會應(yīng)用；三是結(jié)合孩子生活中看到的一些現(xiàn)象教給孩子一些詞匯。

2．注重訓(xùn)練注意力。在日常生活中，家長要注重訓(xùn)練孩子的注意力。

第一，為孩子提供安靜的環(huán)境。在安靜的環(huán)境中，能使 家長學(xué)校 教學(xué)設(shè)計

孩子的心靈逐漸沉靜，發(fā)掘其學(xué)習(xí)的興趣，以增進(jìn)專心度。此外，在孩子專注于學(xué)習(xí)時，大人不宜隨便打擾，應(yīng)在孩子學(xué)習(xí)告一段落時，再提出要求。

第二，用靜態(tài)的游戲延續(xù)注意力。家長可以讓孩子玩兒一些游戲來訓(xùn)練孩子的注意力。像拼圖、穿珠子等靜態(tài)游戲可以從簡單的開始，享受完成的成就感，以訓(xùn)練短時間的注意力，再慢慢加深游戲的難度和延長游戲的時間，以延長孩子的耐力，增進(jìn)專心度。

第三，家長對孩子的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，從1分鐘開始。孩子只要保持1分鐘的專注力，就予以稱贊，再逐漸延長到一次5分鐘、10分鐘。贊賞、鼓勵是學(xué)習(xí)的重要因素。

第四，從孩子有興趣的事著手。如拿本相片簿，為孩子講述他出生、成長的故事；欣賞孩子的勞作，聽聽他小腦袋里在想什么；觀察魚缸里的小魚，池塘里的蝌蚪……孩子有興趣的事，他的專注力就會很強。長此以往，孩子的注意力就會得到顯著的提高。

相信，如果家長做到上述這些，孩子一定會很快適應(yīng)學(xué)校生活的。

謝謝大家能在百忙之中抽出時間來參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí),再次感謝家長對我們學(xué)校的關(guān)心、支持和厚愛!沈陽市遼中縣 茨榆坨小學(xué) 于哲

第二篇：家長學(xué)校教學(xué)設(shè)計

道德+挫折——孩子成功的基石

【教學(xué)目的：】

1、引導(dǎo)家長讓其明確道德教育的重要性。

2、讓家長清楚自己在家庭教育中的作用。

3、建議家長加強孩子的禮儀和挫折教育?！窘虒W(xué)重點、難點：】

引導(dǎo)家長們明白挫折教育的重要性?！窘虒W(xué)時間：】一課時 【教學(xué)過程：】 導(dǎo)入：

各位家長大家好，很高興今天您能比百忙之中抽出時間來到學(xué)校，您們的到來，說明您和我們一樣，都盼望孩子能夠成材。在與您們的接觸中，我深深感到家長們的責(zé)任心很重，家長們對待孩子們的態(tài)度深深的感染了我，使我更加意識到自己的責(zé)任重大。

今天我就現(xiàn)在家長們存在的一些問題講授以下幾個內(nèi)容：

1、培養(yǎng)孩子良好的品德。

2、家長要特別注重培養(yǎng)孩子健康心理。

3、在家庭生活中，家長應(yīng)注意的問題。

一、培養(yǎng)孩子良好的品德

一個孩子擁有良好的道德品質(zhì)，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。家長對孩子不能只注重在校的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注思想品德方面的修養(yǎng)，注意他們在社會上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家里學(xué)習(xí)，不注意開拓孩子視野，增長社會實踐經(jīng)驗等，也不利于學(xué)生的健康成長。

古人云：“人之初，性本善”。品德的發(fā)展像涓涓細(xì)流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質(zhì)還沒定型，需要家庭、學(xué)校乃至整個社會良好教育環(huán)境的營造，這個過程是由淺入深的。小學(xué)生只是初步掌握一些道德上的判斷，并且主要是依據(jù)家長、老師以及各類傳媒的種種言論和行為，來形成自己的判斷。到了初中他

們才開始有了一些自己的標(biāo)準(zhǔn)，對一件事情或一個人做出比較獨立的評價?？傮w來說，學(xué)生的種種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養(yǎng)的長期性和及時性，它貫穿于生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的過程中不要怕麻煩，要反復(fù)地講道理、舉例子，以及自身經(jīng)常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結(jié)合生活實踐中的各種情境施教。

各位家長可以想一想，生活中你是否注意過這樣的情景： １、孩子是否說臟話，家庭成員中誰經(jīng)常說？

2、孩子在待人接物上的表現(xiàn)跟家里哪個人接近？

孩子們是通過模仿來學(xué)習(xí)各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學(xué)到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品質(zhì)的依據(jù)。孩子們模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養(yǎng)。身教勝于言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。

二、對學(xué)生進(jìn)行挫折教育

在目前獨生子女家庭居多、孩子智力開發(fā)早、社會影響復(fù)雜的情況下，家長在培養(yǎng)孩子健康心理上，特別要注重：將來的生存會有很多憂患。因為，現(xiàn)在的學(xué)生，經(jīng)受困難和挫折的磨練較少，心理嬌弱，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，將來生活中一遇挫折，心理上便很難適應(yīng)，容易產(chǎn)生過度的挫折感，難以適應(yīng)正常的社會生活。因此，要舍得讓孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，他們今后能夠勇敢地面對生活，戰(zhàn)勝困難。

日常生活中的挫折情景很多，如能使孩子正確對待和處理，都可以達(dá)到提高孩子挫折承受能力的目的。人生的道路不會是一帆風(fēng)順的，時常遇到坎坷，遭受挫折。古人云：“人生不如意事十之八九?！本彤?dāng)今孩子而言，可能會在學(xué)習(xí)、愛好的選擇、自尊和人際關(guān)系等方面遭受挫折。

您想一想，您的孩子是否遇到過以下情況： １、在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)成績達(dá)不到理想的目標(biāo)；

2、在興趣和愛好的選擇方面，自己的興趣和愛好得不到您的支持，沒有機

會顯示自己的才華和個性；

3、在自尊方面，自己常常得不到教師和同學(xué)的信任，經(jīng)常受到輕視和忍受委屈，沒有被評上“三好生”，沒有被選上班干部；

4、在人際關(guān)系方面，結(jié)交不到與自己講知心話的朋友。

孩子遇到挫折并非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會對孩子身心健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心，焦慮、自卑等。家長要注意培養(yǎng)孩子以積極、樂觀、向上的態(tài)度對待生活，使孩子不斷增強克服困難、不屈服于逆境的勇氣和信心；幫助孩子尋求適宜的自我期望水平，不斷調(diào)整目標(biāo)和行為；主動了解孩子，在理解孩子的基礎(chǔ)上幫助孩子。

在學(xué)習(xí)上，做為家長應(yīng)盡量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而不是分?jǐn)?shù)的奴隸，同時還應(yīng)幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境中不灰心，不消沉，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，重新制定學(xué)習(xí)策略方法，爭取下次考好。

三、在家庭生活中，家長應(yīng)注意的幾點：

1、在家庭生活中，對孩子要有一定的要求，家長應(yīng)明確提出要求，并落實檢查，不要只說不做。

2、當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤時，家長應(yīng)戒躁，但也不可小而視之，應(yīng)有一個客觀的態(tài)度，細(xì)心地分析，把準(zhǔn)脈，對癥下藥。

3、在家庭生活中，家長一定要注意自身的行為規(guī)范，孩子來自各種家庭，他身上自覺地帶著父母給他留下地烙印，家長當(dāng)著孩子，尤其要對自己的言行負(fù)責(zé)，不能想說就說，想做就做。

四、小結(jié)：

今天的課是針對目前家長們存在的一些典型的問題展開來的，我作為老師和家長的雙重角色深深的體會到家長們的不易與困惑，我力求通過這個家長學(xué)校的渠道和你們溝通交流，和你們共同進(jìn)步，讓我們攜手把我們的孩子教好。

【教學(xué)反思：】

本節(jié)課通過給家長分析道德和挫折教育對學(xué)生的重要性，進(jìn)一步向?qū)W生家長明確，生活中對學(xué)生的道德教育及挫折教育絕不能松懈，重視身教，規(guī)范自己的言行，使學(xué)校和家庭齊心合力，使學(xué)生順利走向成功。

家長學(xué)校教學(xué)設(shè)計

道德+挫折——孩子成功的基石

第三篇：拉德茨基進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計

《拉 德 茨 基 進(jìn) 行 曲》教學(xué)設(shè)計

授課教師：牟蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析、理解管弦樂《拉德茨基進(jìn)行曲》，了解進(jìn)行曲的特點，體驗進(jìn)行曲帶給我們快樂的情緒。

2、聽辨樂曲的主題旋律，理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點。

3、拓寬學(xué)生欣賞視野，激發(fā)欣賞音樂的興趣。教學(xué)重點：

感受、體驗《拉德茨基進(jìn)行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點。教學(xué)難點：

復(fù)三部曲的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、鼓勵學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)手段、查閱相關(guān)資料。

2、多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

按節(jié)奏踏步隨老師的琴聲演唱《紅領(lǐng)巾進(jìn)行曲》。

二、導(dǎo)入

1、剛才演唱的歌曲從節(jié)奏上說有什么感覺？

2、播放歌曲《我們走在大路上》。

問：這首曲子是聲樂作品還是器樂曲？歌曲的情緒和節(jié)奏有什么特點？

3、學(xué)生思考：什么樣的曲子被稱作為進(jìn)行曲？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

進(jìn)行曲：以行進(jìn)的步伐節(jié)奏寫成的音樂作品，一般在隊伍行進(jìn)時演奏，用來統(tǒng)一步伐和意志。

三、新課教學(xué)

（一）介紹作者老約翰．斯特勞斯

提問學(xué)生：是否了解作者？（老約翰．斯特勞斯，奧地利作曲家、指揮家，被譽為“圓舞曲之父”，他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲152首。此外還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進(jìn)行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當(dāng)屬《拉德茨基進(jìn)行曲》）

（二）初步欣賞樂曲

播放多媒體課件《拉德茨基進(jìn)行曲》維也納金色大廳演出版，引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式感受樂曲，讓學(xué)生在欣賞的時候思考兩個問題：（1）樂曲的情緒是怎樣的？（2）樂曲分為幾個部分？

回答第一個問題（歡快、輕松、幽默、詼諧）

回答第二個問題（教師提示學(xué)生根據(jù)欣賞時拍手的加入、樂曲共分三個大段）

（三）分析理解樂曲

1、介紹曲子的由來（樂曲原本是為了歌頌奧地利的陸軍元帥，但他本身是個非賞有爭議的人物。后由于這首曲子曲調(diào)十分動聽，具有英雄的性格，演出時能獲得很好的劇場效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來。）

2、分段欣賞、分析曲式（教師分段播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生逐步畫出曲式圖）

欣賞A段音樂。（1）視唱主題音樂。a主題： 1 = D 2/2 3#2 | 3

3#2 3 3#2 | 30 20 10 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 30 60 50 53 | 4 6 5 52 | 3 6 5 53 |2 7 — | 0 5#4 5 6 5 4 | 3

3#2 3 3#2 | 3 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 3 6 5 53 | #4 3 2 — | 5 2 1 — | 7.6 54 32 | 1 0 ||

b主題： 1 = D 2/2 — — — — | 6 — — — — | 5 — — — — | 5 — 0 5 | 5 — 4 6 | 6 — 5 1 | 7 76 5 4 |6 5 4 3 | 5 — 4 | 6 —| 7

7#5 | 7 7#5 6 1 | 3 3 3 3 3 | 3 3 3 3 3 3 | 3 0 0 0 ||

（2）聆聽A段音樂，并回答問題。

1）問：A段音樂可以有幾小部分組成？這段音樂描寫了拉德茨基怎樣的形象？

A段：描寫拉德茨基在馬上的威武形象，分a、b、a三部分。2）復(fù)聽A段音樂，用自己的身體當(dāng)樂器為歌曲伴奏。欣賞B段音樂。（1）視唱主題音樂。a主題： 1 = A 2/2 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 3 | 44 2 — 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3 |3 — — — | 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 33 | 44 2 — 1 |7 6 6 6 | 53 3 4 2 | 1 — — 0 || b主題： 1 = A 2/2 3 | 4 —| 7 | 51 3 3 | 3 —

—| 4 2 —| 7 | 5 5 3 3 | 2 1 6 4 2 ||

1）問：B段有幾個小部分組成？這段音樂拉德茨基怎樣的形象？ B段：描寫拉德茨基慢步奔跑檢閱隊伍時既嚴(yán)肅又輕松，分a、b、a、b、a五部分

2）復(fù)聽B段音樂，并想一想用什么樣的形式來表現(xiàn)這段音樂。欣賞A‵段：是第一部分的再現(xiàn)

介紹復(fù)三部曲式A﹢B﹢A‵

3、師生完整演示歌曲。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“啦”唱出樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的主題，并利用身體以及打擊樂器為主題旋律邊配伴奏，試著跟音樂一起完成。

（四）知識拓展

1、分組活動，激發(fā)熱情，并完整欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》。把學(xué)生分成A段音樂組、B段音樂組和打擊樂器組進(jìn)行合作表演。

2、作業(yè)：讓學(xué)生課后自己去收集其他表現(xiàn)形式的《拉德茨基進(jìn)行曲》。

四、小結(jié)

今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的《拉德茨基進(jìn)行曲》，知道了復(fù)式三部曲的構(gòu)成，對進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實我們身邊有很多音樂都是進(jìn)行曲體裁，課后同學(xué)們可以收集不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，以后我們在再一起交流。

五、聽《拉德茨基進(jìn)行曲》離開音樂教室。

第四篇：拉德茨基進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計（推薦）

《拉德茨基進(jìn)行曲》

兩河口鎮(zhèn)一支筆中學(xué) 王翠娥 課型：欣賞課

教材分析：本課選自人音版七年級下冊第一單元《行進(jìn)之歌》——欣賞管弦樂《拉德茨基進(jìn)行曲》。進(jìn)行曲本是用于列隊進(jìn)行時伴隨步伐節(jié)奏的樂曲，聲、器樂曲都有，一般力度較強、節(jié)奏齊整鮮明，也都較有氣勢。《拉德斯基進(jìn)行曲》是進(jìn)行曲里地位和意義都比較特殊的一首樂曲，所以在欣賞進(jìn)行曲的時候以該曲為例，使學(xué)生在了解進(jìn)行曲這一類型樂曲的同時能夠了解更多關(guān)于該作品的有關(guān)知識。

學(xué)情分析：學(xué)生平時聽到的進(jìn)行曲不少，對于進(jìn)行曲的節(jié)奏把握的比較準(zhǔn)確，但是對進(jìn)行曲這種音樂體裁與形式方面的知識比較缺乏，本節(jié)課通過欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》，掌握進(jìn)行曲的一般結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，增強學(xué)生的感受體驗與探索創(chuàng)造能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡聆聽進(jìn)行曲，能深入總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、欣賞了解《拉德茨基進(jìn)行曲》作曲及創(chuàng)作背景

3、通過欣賞，分析，體驗系列教學(xué)活動，學(xué)生能運用進(jìn)行曲的知識分析所欣賞進(jìn)行曲的特點，它們所適用的演出場合及功能。

教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)真聆聽管弦樂曲《拉德茨基進(jìn)行曲》，參與體驗，感受作品的音樂結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。

難點：了解作品的音樂風(fēng)格后，能分辨作品的主題形象，積極參與音樂實踐活動。

一、組織教學(xué)

播放《歡迎進(jìn)行曲》，學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點

二、導(dǎo)入新課

1、剛才同學(xué)們進(jìn)教室的時候聽到的這首樂曲熟悉嗎？你在哪里聽到過？你知道它的名字嗎？這首樂曲的情緒和節(jié)奏有什么特點？

《歡迎進(jìn)行曲》節(jié)奏鏗鏘有力，旋律雄壯豪邁。

2、再次播放《歡迎進(jìn)行曲》，學(xué)生隨音樂原地踏步走

三、新課教學(xué)

1、了解進(jìn)行曲

進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊列行進(jìn)中。4/4或2/4拍子，結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏鮮明，旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。它是以行進(jìn)的步伐節(jié)奏寫成的音樂作品，一般在隊伍行進(jìn)時演奏，用來統(tǒng)一步伐和意志

2、初步欣賞樂曲

今天老師給同學(xué)們帶來一首非常有名非常好聽的進(jìn)行曲《拉德茨基進(jìn)行曲》(播放視頻：維也納金色大廳由維也納愛樂樂團在“新年音樂會”上演奏的《拉德茨基進(jìn)行曲》)①要求：仔細(xì)聆聽樂曲，邊聽邊感受：樂曲的情緒怎樣？ 歡快輕松，詼諧幽默 ②介紹樂曲的作者

老約翰.施特勞斯，奧地利的作曲家、指揮家，被譽為“圓舞曲之父”他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲152首。此外還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進(jìn)行曲，在他的作者中流傳最廣、影響最大的還是這首《拉德茨基進(jìn)行曲》。他的三個兒子都是作曲家，小兒子約翰.施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”

③介紹作品的創(chuàng)作背景

拉德茨基是奧地利的陸軍元帥，曾任騎兵總司令，在奧地利是位英雄人物。他曾積極維護奧地利的殖民統(tǒng)治，曾率軍侵略意大利，成為了侵略者。所以施特勞斯父子再也不愿演奏這首曲子。但這首樂曲膾炙人口的旋律，鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大的聽眾，人們就忘記了那段不光彩的歷史，這首曲子也成為流傳最廣泛的進(jìn)行曲?！独麓幕M(jìn)行曲》是維也納新年音樂會的必演曲目，演出時，觀眾拍手參與，情緒熱烈歡快。

3、再次聆聽《拉德茨基進(jìn)行曲》

⑴你認(rèn)為這首曲子可以分為幾個部分？請選擇 A、A+B+A B、A+B+C C、A+B+B

⑵分析樂曲，聆聽各部分主題

①聆聽A段音樂，回答問題：你認(rèn)為這段音樂情緒怎樣？表現(xiàn)了拉德茨基將軍怎樣的形象？由幾小段組成？

活潑、熱烈、輝煌。這一段音樂用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫成，表現(xiàn)了戰(zhàn)馬奔騰，拉德茨基將軍威風(fēng)凜凜的形象。

由三小部分組成：a+b+a（教師提示學(xué)生有a、b兩段，學(xué)生聆聽音樂自主排序）這個富于彈性而情趣活潑的主題經(jīng)樂隊反復(fù)演奏，其自豪和雄壯的感覺流露無遺，使人在自然而然中便由衷地加入到了它行進(jìn)的節(jié)奏之中。

②用“達(dá)”哼唱a主題

③再聽A段，學(xué)生隨音樂律動（拍手等）

④聆聽B段音樂，請同學(xué)描述一下這段音樂的情緒又是怎樣的？這一段音樂由幾個小部分組成？這段又表現(xiàn)了拉德茨基怎樣的形象？

這是一段沉穩(wěn)柔和的音樂，整個樂隊的力度稍減，增加了抒情的色彩

c+d+c+d+c（教師提示，學(xué)生排序）拉德茨基將軍騎在馬上慢步檢閱隊伍，嚴(yán)肅而輕松。

⑤再次聆聽B段音樂，學(xué)生隨音樂原地踏步走

4、欣賞第三部分A，再現(xiàn)段 師生用噠哼唱A段，邊哼邊拍手。

5、完整聆聽全曲

學(xué)生分兩部分，學(xué)生隨音樂律動。

6、教師歸納特點：進(jìn)行曲源于軍隊中用來統(tǒng)一步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞斗志的隊列音樂。所以說進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的音樂作品。

A、這種音樂作品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏鮮明、鏗鏘有力，附點節(jié)奏較多、旋律雄壯豪邁，富有強烈的號召性。

B、常用二拍子和四拍子。

C、結(jié)構(gòu)多為三段式，中段較抒情。

D、隨著時代的發(fā)展，進(jìn)行曲運用的場合更多更廣，例如：婚禮、葬禮、迎賓、運動會、慶典等等。

四、拓展延伸

欣賞三種不同類型的進(jìn)行曲的片段，對比分析速度、情緒，適宜的演出場合

（1）聆聽《婚禮進(jìn)行曲》片段（中速）步伐沉穩(wěn)莊重，情緒熱情洋溢?；槎Y儀式。

（2）聆聽《葬禮進(jìn)行曲》片段（慢速）步伐沉重，情緒悲壯。葬禮儀式。

（3）聆聽《運動員進(jìn)行曲》片段（快速）步伐堅定有力、情緒充滿朝氣。運動會。

五、西洋管弦樂隊介紹

①一般包括四組樂器，即弦樂組、木管組、銅管組和打擊樂組。

弦樂組：包括：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴 木管組包括：短笛、長笛、雙簧管、單簧管、英國管、大管等

銅管組包括：圓號、小號、長號、大號等；

打擊樂組包括：有定音鼓、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸、鑼、排鐘等。

②西洋管弦樂隊演奏分布示意圖

③再次播放視頻：維也納金色大廳由維也納愛樂樂團在“新年音樂會”上演奏的管弦樂曲《拉德茨基進(jìn)行曲》

六、課堂小結(jié)

師：生活處處有進(jìn)行曲，進(jìn)行曲在我們的生活中占有非常重要的作用。生活離不開音樂，音樂就在我們的生活中，最后我們再次聆聽《歡迎進(jìn)行曲》，希望同學(xué)們以積極進(jìn)取的精神投入到火熱的生活中去，你們的生活會更美好！

第五篇：《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計

《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計

《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析、理解管弦樂《拉德茨基進(jìn)行曲》，了解進(jìn)行曲的特點，體驗進(jìn)行曲帶給我們快樂的情緒，熟悉進(jìn)行曲適用的演出場合及功能。

2、聽辨樂曲的主題旋律，理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點。

3、拓寬學(xué)生欣賞視野，激發(fā)欣賞音樂的興趣。

教學(xué)重點：

感受、體驗《拉德茨基進(jìn)行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點。了解進(jìn)行曲在生活中的作用以及適用的演出場合及功能

教學(xué)難點：

復(fù)三部曲的曲式結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

律動：（1）聽口令原地踏步；

（2）跟隨音樂原地踏步（播放運動員進(jìn)行曲）

師問：我們剛才律動所運用到的音樂那位同學(xué)能說說是那首音樂？你在什么場合下聽到過？

生答：進(jìn)行曲、運動員進(jìn)行曲。在運動會上聽到過

有一種音樂類型就是用我們的步伐節(jié)奏寫成的，讓我們一起走進(jìn)進(jìn)行曲。

（依據(jù)我研究的子課題---導(dǎo)入，在這一環(huán)節(jié)我用律動導(dǎo)入法，讓學(xué)生聽口令踏步非常熟悉的動作，感受動作跟口令之間的配合，再讓學(xué)生跟隨運動員進(jìn)行曲進(jìn)行踏步，同樣的效果，能使大家步伐整齊。從了解進(jìn)行曲以步伐節(jié)奏學(xué)成的音樂類型。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生很容易就能理解進(jìn)行曲是怎么一回事。也能夠引起學(xué)生的興趣走進(jìn)本節(jié)課進(jìn)一步去感受進(jìn)行曲。

三、新課

1、了解進(jìn)行曲

進(jìn)行曲：進(jìn)行曲——是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊列行進(jìn)中。4/4或2/4拍子，結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏鮮明，旋律鏗鏘有力，富有強烈的號召性。它是以行進(jìn)的步伐節(jié)奏寫成的音樂作品，一般在隊伍行進(jìn)時演奏，用來統(tǒng)一步伐和意志。

2、第一遍聆聽《拉德茨基進(jìn)行曲》

今天老師帶給大家一周非常有名，非常好聽的進(jìn)行曲《拉德茨基進(jìn)行曲》

①要求：閉目聆聽樂曲，邊聽邊感受：樂曲的情緒怎樣？

生答：歡快、輕松、幽默、詼諧

②介紹作者：老約翰.施特勞斯

Johann Strauss(1804-1849), 奧地利作曲家，是 “圓舞曲之王” 小約翰 · 施特勞斯的父親。早年從師學(xué)習(xí)小提琴，二十一歲自組樂團，是維也納圓舞曲體裁的奠基人之一，被譽為“圓舞曲之父”。他一生共創(chuàng)作了一百五十余首圓舞曲，另有大量的進(jìn)行曲和波爾卡舞曲等。

老約翰·施特勞斯有三個兒子都是作曲家———約翰·施特勞斯、約瑟夫·施特勞斯和愛德華·施特勞斯。為分清他們父子，后來人們在父名前加上“老”字，以示區(qū)別。

③樂曲背景介紹

樂曲為什么起名“拉德茨基”

拉德茨基是奧地利的陸軍元帥，樂曲原本是為了歌頌拉德茨基但他本身是個非賞有爭議的人物。后由于這首曲子曲調(diào)十分動聽，具有英雄的性格，演出時能獲得很好的劇場效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來。

3、第二邊聆聽《拉德茨基進(jìn)行曲》

①聆聽音樂分組標(biāo)記樂曲的變化次數(shù)

師：聆聽樂曲，感受音樂：試著說一說樂曲結(jié)構(gòu)變化？

生：各組派代表上黑板標(biāo)記處自己所聽樂曲的結(jié)構(gòu) 師評價總結(jié)

②分析樂曲，聆聽各部分主題

引子：樂曲開始是一個簡短的序奏(聆聽引子)

<1問題：A段音樂可以有幾小部分組成？這段音樂描寫了拉德茨基怎樣的形象？

生：a+b+a, 描寫拉德茨基在馬上的威武形象

A部分：緊隨高昂嘹亮的引子之作，樂隊以熱烈的情緒為我們奏出了熱情而又輝煌的旋律：這個富于彈性而情趣活潑的主題經(jīng)樂隊反復(fù)演奏，其自豪和雄壯的感覺流露無遺，使人在自然而然中便由衷地加入到了它行進(jìn)的節(jié)奏之中。

A主題是用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫成，伴有戰(zhàn)馬奔騰的節(jié)奏，描寫一位將軍在馬上的威武形象：

<2問題：B段有幾個小部分組成？這段音樂拉德茨基怎樣的形象？

生：c+d+c’+d+c’,描寫一位將軍檢閱部隊時既輕松又嚴(yán)肅的形象

B部分：是一段沉穩(wěn)柔和的音樂，整個樂隊的力度稍減，增加了抒情的色彩，但這段具有吉普賽風(fēng)格的曲調(diào)，節(jié)奏清晰流暢而富于跳躍感，仿佛是描繪拉德茨基意氣風(fēng)發(fā)的神情，又宛如這位元帥正率軍出征，馭馬疆場。

<3A部分：緊接著樂隊重新將我們帶回第一部分，并以更加熱烈的情緒結(jié)束全曲。

此曲既有進(jìn)行曲的節(jié)奏又比較輕松詼諧，它沒有太多的軍隊?wèi)?zhàn)斗的進(jìn)行曲特點，反而更接近幽默、歡樂的風(fēng)格。

四、介紹西洋管弦樂隊

①一般包括四組樂器，即弦樂組、木管組、銅管組和打擊樂組。

弦樂組：包括：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴

木管組包括：短笛、長笛、雙簧管、單簧管、英國管、大管等

銅管組包括：圓號、小號、長號、大號等；

打擊樂組包括：有定音鼓、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸、鑼、排鐘等。

②西洋管弦樂隊演奏分布示意圖

五、觀看2015年維也納新年音樂會視頻《拉德茨基進(jìn)行曲》

1、感受維也納新年音樂會的氣氛，每年的1月1日新年音樂會，最受矚目和期待的必定是兩首加演曲目——《藍(lán)色多瑙河》和《拉德茨基進(jìn)行曲》，在曲目高潮部分觀眾跟著節(jié)拍的強弱和著進(jìn)行曲鼓掌，場面相當(dāng)?shù)膲延^和美妙，這樣的一個互動也成了每年新年音樂會的慣例。

2、進(jìn)行曲的類型以及適用場合

①進(jìn)行曲的類型：軍隊進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲、慶典進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲等。進(jìn)行曲作為結(jié)構(gòu)工整，節(jié)奏鮮明的音樂形式，有各種類型，豐富了我們的日常生活。

②進(jìn)行曲的音樂特點：節(jié)拍——偶數(shù)拍

節(jié)奏——鮮明清晰，多用附點、切分節(jié)奏

③舉例說明不同場合適用不同的進(jìn)行曲

升旗儀式——《義勇軍進(jìn)行曲》、運動會運動員入場——《運動員進(jìn)行曲》、頒獎典禮——《頒獎進(jìn)行曲》

④《拉德茨基進(jìn)行曲》適用于什么樣的場合？

音樂會壓軸，各種喜慶的正式非私人場合

六、課堂小結(jié)

今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的《拉德茨基進(jìn)行曲》，知道了復(fù)式三部曲的構(gòu)成，對進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實我們身邊有很多音樂都是進(jìn)行曲體裁，課后同學(xué)們可以收集不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，以后我們在再一起交流。