第一篇：大數(shù)的認(rèn)識(shí) 整萬(wàn)數(shù)的改寫與省略 說課教案

大數(shù)的認(rèn)識(shí) 整萬(wàn)數(shù)的改寫與省略 說課教案

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第14-15頁(yè)例

5、例6及做一做，練習(xí)二第3-5題.教學(xué)目標(biāo):

1、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫成以”萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法,能正確的改寫整萬(wàn)的數(shù).2、根據(jù)生活實(shí)際情況，利用資料卡等，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，再自主探究、合作交流學(xué)會(huì)改寫整萬(wàn)數(shù)。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法，把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)的萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。

4、利用教材提供的素材,增強(qiáng)學(xué)生的科普知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的視野。

教學(xué)重點(diǎn): 將整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”做單位的數(shù)，省略萬(wàn)后面的尾數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn): 改寫用“萬(wàn)”做單位的數(shù)和省略萬(wàn)后面的尾數(shù)的方法，教具準(zhǔn)備：資料卡等。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1、速記比賽，激發(fā)興趣。

師談話：同學(xué)們，在認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的過程中，我們不僅會(huì)讀、寫比萬(wàn)大的數(shù)，還了解到不少知識(shí)，增長(zhǎng)了許多本領(lǐng)，今天老師想和同學(xué)們比一比，看誰(shuí)能快速的記錄下信息中的數(shù)據(jù)。

(信息卡片資料：血液的構(gòu)造，白細(xì)胞：能消滅病菌，清潔血液;紅細(xì)胞：能輸送氧氣。在一小滴血液中含有紅細(xì)胞5000000個(gè)，白細(xì)胞10000個(gè);天安門廣場(chǎng)能容納100000人;雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城長(zhǎng)約6700000米等等。)

比賽規(guī)則： 一名學(xué)生介紹卡片上的信息，師生記錄數(shù)據(jù)。一名學(xué)生板演，教師在其旁邊板書，其他同學(xué)記在練習(xí)本上。

2、觀察比較，生成問題。

(1)抓住師生用不同記錄方式記錄的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

老師和同學(xué)們記錄了相同數(shù)據(jù)，看看一樣嗎?

生：5000000個(gè);10000個(gè);100000人;6700000米;

師：500萬(wàn)個(gè);1萬(wàn)個(gè);10萬(wàn)人;670萬(wàn)米;

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，5000000、500萬(wàn)兩種記錄形式你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

計(jì)數(shù)單位不同：個(gè)、萬(wàn)。

數(shù)值相同：大小相等。

師：兩種方法你喜歡哪種，為什么?

教師小結(jié)：為了讀、寫時(shí)更方便，我們常常會(huì)把這樣的大數(shù)改寫或者省略成以萬(wàn)為單位的數(shù)。板書課題：整萬(wàn)數(shù)的改寫和省略。

【設(shè)計(jì)意圖：通過速記小比賽，使生感受到：兩種記錄形式的結(jié)果完全相同，表達(dá)的意思也相同，只不過老師簡(jiǎn)寫后的形式讀寫更加方便，勾起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探索交流，解決問題。

1、認(rèn)識(shí)整萬(wàn)的數(shù)

(1)讓學(xué)生觀察這些被改寫的數(shù)，看看他們有什么共同點(diǎn)。

學(xué)生交流后,發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的末尾至少有四個(gè)零，教師介紹什么是整萬(wàn)的數(shù)。

(2)學(xué)生舉例：你還知道哪些數(shù)是整萬(wàn)的數(shù)?到黑板上寫給同學(xué)們看一看。

2、探究改寫方法

(1)讓學(xué)生認(rèn)真觀察黑板上學(xué)生和教師所寫數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，獨(dú)立思考怎樣把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)?

(2)讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在組內(nèi)交流，小組合作尋找最優(yōu)的改寫方法。(教師參與到活動(dòng)中去，進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

(3)匯報(bào)反饋：小組匯報(bào)，并進(jìn)行師生、生生評(píng)價(jià)。

學(xué)生小組匯代表報(bào)結(jié)束后，師生優(yōu)化改寫方法。

改寫方法：將萬(wàn)位后面的4個(gè)0省略掉,換成一個(gè)”萬(wàn)”字來代替數(shù)末尾的4個(gè)0,這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫成了以”萬(wàn)”作單位的數(shù).(4)即時(shí)嘗試。把黑板上學(xué)生舉例的整萬(wàn)數(shù)改寫成用”萬(wàn)”作單位的數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立改成.老師巡視,觀察學(xué)生是否記住寫”萬(wàn)”字,并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。(5)質(zhì)疑問難。師：根據(jù)改寫的過程，你有什么體會(huì)?還有什么問題?

3、探究省略方法

(1)出示例6，讓學(xué)生觀察，收集信息，了解太陽(yáng)和地球的大小關(guān)系。讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少。并試著說一說太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍(計(jì)算比較麻煩)，發(fā)學(xué)生想到：用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便。

(2)引導(dǎo)觀察：這兩個(gè)數(shù)有什么特征?怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬(wàn)的數(shù)?

(3)小組交流：把自己的方法在組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。

(4)即時(shí)嘗試：先讓學(xué)生嘗試完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

教師對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充，并介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)，并強(qiáng)調(diào)要寫上“≈”。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、課本第14頁(yè)的”做一做”。

通過練習(xí),一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改寫,進(jìn)一步鞏固了新知;一方面回憶過去提供的有關(guān)地理知識(shí)素材,使學(xué)生了解我國(guó)的地理知識(shí),擴(kuò)大視野。

2、課本練習(xí)二的第3題。

第3題的素材介紹了我國(guó)主要的農(nóng)產(chǎn)品，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在改寫之后還要求學(xué)生進(jìn)行大數(shù)的比較，對(duì)兩部分知識(shí)進(jìn)行混合練習(xí)。

3、課文練習(xí)二的第4~5題。

第4題是關(guān)于近似數(shù)的聯(lián)系，通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的對(duì)比，區(qū)分聯(lián)系，題會(huì)在什么情況下使用準(zhǔn)確數(shù)，在什么情況下使用近似數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用。

第5題是關(guān)于我國(guó)第五次人口普查中6個(gè)省份的人口數(shù)。讓學(xué)生求出這些數(shù)的近似訴，并提示學(xué)生在可能的情況下通過互連網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù)。同時(shí)還介紹了我國(guó)每十年進(jìn)行一次人口普查的知識(shí)。

四、回顧整理，反思提升。

師：這節(jié)課有什么收獲?(師生共同評(píng)價(jià)本節(jié)課，以及談?wù)劯惺艿?

板書設(shè)計(jì)：

整萬(wàn)數(shù)的改寫與省略

5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)

10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)

100000人=10萬(wàn)人

6700000米=670萬(wàn)米

教后反思：

1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。

2、改寫使用直等號(hào)，省略使用約等號(hào)。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。

要保證將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)，必須做到“一找”、“二看”、“三用”。“一找”，找到“萬(wàn)”位?！岸础?，看省略部份的最高位上是幾?！叭谩?，采用 “四舍五入”的方法取近似數(shù)。

《一億有多大》探究型教案設(shè)計(jì)

情境： 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，讀一讀屏幕上的這條信息。（電腦課件出示：據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，由于我國(guó)城鎮(zhèn)供水網(wǎng)漏水嚴(yán)重，每年因此損失的自來水達(dá)到100億噸。）從這條信息中你知道了什么?100億是多少個(gè)一億?有誰(shuí)知道一億有多大呢?(10000個(gè)萬(wàn),10個(gè)千萬(wàn)??)一億是個(gè)大數(shù)，它有多大呢？我們可以借助身邊熟悉的事物去研究、感受它的大小。（板書：一億有多大）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過估計(jì)、實(shí)驗(yàn)、推算、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)一億的大小，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；

2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，提高學(xué)生解決問題的能力；

3、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并受到勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實(shí)際，以具體的事物來表達(dá)對(duì)一億大小的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略和方法，提高學(xué)生解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)算器、作業(yè)紙、數(shù)學(xué)書；

教師準(zhǔn)備：大米（100粒5份）、1千克大米一份、天平、卷尺、第三張表格圖及下面的算式、課件。

過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)——驗(yàn)證的過程，借助時(shí)間體驗(yàn)一億有多大。

師：這是作業(yè)本，老師數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8??照這樣的速度數(shù)一億本作業(yè)本，你估計(jì)要多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生估計(jì)3小時(shí)、5小時(shí)、24小時(shí)??，師板書）

師：同學(xué)們估計(jì)得怎么樣呢？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

議一議：怎樣能夠得到數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間呢？小組討論。（數(shù)100本、50本、20本??作業(yè)本的時(shí)間，再推算數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間）

實(shí)驗(yàn)：每組推選一名代表數(shù)本子，數(shù)50本，老師記時(shí)。數(shù)50本作業(yè)本大概是40～50秒，學(xué)生得出數(shù)100本作業(yè)本大概需要80秒～100秒的時(shí)間，從中取一個(gè)中間值大概90秒。

師：下面咱們就一起來推算一下數(shù)一億本作業(yè)本所需要的時(shí)間。（課件出示下表）

本數(shù)

1000 10000 100000 1000000 10000000 100000000 時(shí)間（秒）90

師生共同討論，完成上表。

師：通過推算我們知道了數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間是90000000秒，這段時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？這么長(zhǎng)的時(shí)間用秒作單位來表示，顯然不合適，你認(rèn)為應(yīng)該采用哪個(gè)時(shí)間單位？（年）怎樣把9千萬(wàn)秒換算成多少年呢？（先把秒換算成分，再換算成時(shí)，最后換算成年）出示書上的算式：（）÷60=（）分（）÷60=（）時(shí)（）÷24≈（）天

（）÷365≈（）年（學(xué)計(jì)算，并保留整數(shù)。）

師：看了這個(gè)結(jié)果你有什么想法？（學(xué)生交流）

小結(jié)：數(shù)一億本作業(yè)本，有的同學(xué)估計(jì)要??有的同學(xué)估計(jì)要??，而實(shí)際結(jié)果卻將近要3年的時(shí)間。在這三年里，我們有沒有去掉吃飯時(shí)間，有沒有去掉睡覺時(shí)間，也就是說不吃不喝不睡不停的數(shù)下去要3年哪，同學(xué)們，看了這個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，你有什么感受？（一億實(shí)在是太大了、數(shù)一億本作業(yè)本的時(shí)間太長(zhǎng)了??）

三、再次經(jīng)歷估計(jì)——驗(yàn)證的過程，借助長(zhǎng)度體驗(yàn)一億的大小。

師：課間老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡手拉手一起玩，大家有沒有想過如果一億個(gè)小朋友手拉手站成一行，會(huì)有多長(zhǎng)呢？(給學(xué)生一定的思考時(shí)間,不必回答)師：憑空想象有一定的難度,同學(xué)們你們都去過頭道羊岔吧,從學(xué)校到頭道羊岔的公路長(zhǎng)不長(zhǎng),老師告訴你,這條公路全長(zhǎng)大概是1千米。想一想,一億個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度有沒有從學(xué)校到頭道羊岔的公路那么長(zhǎng)呢?估計(jì)一下,大概有多少個(gè)這樣的長(zhǎng)度?(學(xué)生估計(jì)2個(gè)、4個(gè)、3000個(gè)??師板書)

小組討論:怎樣能得到一億個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度呢?

(測(cè)量5個(gè)、10個(gè)、100個(gè)??小朋友手拉手的長(zhǎng)度，推算出一億個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度。)師：下面我們就一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量10個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度，各組組長(zhǎng)上來，每三個(gè)人一組負(fù)責(zé)測(cè)量，注意方法正確。其他同學(xué)在走廊上手拉手站成一行，站得要又快又安靜。（實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意，從第一個(gè)同學(xué)的手指尖量到第10個(gè)同學(xué)的手指尖，并推算出十個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度，大概12米。）

師：剛才我們測(cè)量出10個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度大概是12米，下面我們就可以進(jìn)行推算了。（出示表格，師生一起推算）

人數(shù) 100 1000 10000 100000 …… 100000000 長(zhǎng)度（米）120

再算一算，這個(gè)長(zhǎng)度有幾個(gè)從學(xué)校到頭道羊岔的公路長(zhǎng)？

出示算式,學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算:120000000÷1000=120000(個(gè))回過頭來比較學(xué)生估計(jì)的數(shù)據(jù)與實(shí)際數(shù)據(jù)，再次感受一億的大小。

四、總結(jié)方法，指導(dǎo)學(xué)法。

師：同學(xué)們，剛才我們通過什么方法知道了一億是一個(gè)很大的數(shù)？（通過數(shù)一數(shù)、量一量的方法，先估計(jì)再推算，最后比較，了解了一億有多大。）

師：你們會(huì)用這樣的方法再次體驗(yàn)一億的大小嗎？

五、拓展研究大數(shù)的方法，放手讓學(xué)生借助重量體驗(yàn)一億的大小。

師：觀察一下你們的桌面，看一看我們還可以借助什么的研究來了解、感受一億的大??？（用天平稱100粒大米的重量，推算一億粒大米的重量）

學(xué)生說說怎樣用上面學(xué)到的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用天平稱100粒大米的重量，得出大概是2.5克。小組合作推算出一億粒大米的重量，并用千克作單位，與剛才的估計(jì)進(jìn)行比較，進(jìn)一步感受一億的大小。

課件出示：

（1）全國(guó)大約有13億人，如果每人每天節(jié)約1粒米，全國(guó)每天大約能節(jié)約多少克糧食？

（2）如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)約下來的大米可供一個(gè)人吃多少天？大約合多少年？

學(xué)生逐一解答。提問：看了這兩個(gè)計(jì)算結(jié)果，你想說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生不僅說一億的大小，還要說說應(yīng)該節(jié)約糧食，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我們是用什么辦法來了解一億有多大的？你有什么收獲？其實(shí)生活中還有許多事物能幫我們了解一億的大小，課后希望每個(gè)同學(xué)都做有心人，留心去觀察去思考。

板書：

一億有多大

估計(jì)推算

數(shù)一億本作業(yè)本（？、？、？）時(shí)間

3年

量一億個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度（？、？、？）個(gè)

120000個(gè)

稱一億粒大米（？、？、？、）千克

2500千克

教學(xué)反思：

1、“一億”是個(gè)大數(shù)，憑空理解學(xué)生有一定的困難，本課借助數(shù)一數(shù)、量一量、稱一稱的方法，用學(xué)生所熟悉的生活實(shí)例去體驗(yàn)、感悟“一億”的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感，真正理解“一億”的大??；

2、本課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活的宗旨，教育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的每一件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；

3、課堂教學(xué)中，注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式；本課中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。

第二篇：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù) 微型課教案

《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 張雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱；掌握整萬(wàn)數(shù)的含義和讀寫。

2、通過操作、交流、等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。

3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬(wàn)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬(wàn)數(shù)，了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.復(fù)習(xí)舊知

出示：讀出下面各數(shù) 85

805 850

8005 8500

8050 這些數(shù)，用到了哪些數(shù)位？

指名學(xué)生口答，（板書：千 百 十 個(gè)）2.引出新授 課件出示：我國(guó)2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量如下。茶葉770000噸；甘蔗90240000噸；油菜籽 11420000噸 誰(shuí)來試著讀一讀？

過渡：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？這些數(shù)都是整萬(wàn)數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。板書課題：《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)（采用計(jì)數(shù)器）

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)（采用計(jì)數(shù)器）

（1）在這之前我們認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬(wàn)這五個(gè)計(jì)算單位，（板書：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)）知道十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)，如果我一萬(wàn)一萬(wàn)地往下數(shù)，那會(huì)是多少？我們一起來數(shù)一數(shù)。（2）認(rèn)識(shí)十萬(wàn)

出示計(jì)算器：此時(shí)萬(wàn)位上有10顆珠子，表示10個(gè)一萬(wàn)，你認(rèn)為10個(gè)一萬(wàn)是多少呢？（十萬(wàn)）如果十萬(wàn)位上有兩顆珠呢？

如果要表示六個(gè)十萬(wàn)，也就是六十萬(wàn)，該這樣撥珠呢？指名學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥。(3)認(rèn)識(shí)百萬(wàn)

現(xiàn)在老師在十萬(wàn)位上撥了10顆珠子，有（）個(gè)十萬(wàn)？10個(gè)十萬(wàn)是多少呢？怎樣在計(jì)算器上撥出一百萬(wàn)？ 在計(jì)數(shù)器上演示在“百萬(wàn)位上”撥1 要表示四百萬(wàn)呢？（4）認(rèn)識(shí)千萬(wàn)

如果在百萬(wàn)位上撥了10顆珠子呢？10個(gè)一百萬(wàn)就是一千萬(wàn)。

2、總結(jié)

（指著板書）剛才數(shù)數(shù)時(shí)，我們又認(rèn)識(shí)了那些計(jì)算單位？你能按照從小到大的順序說一說嗎？相鄰兩個(gè)計(jì)算單位之間的進(jìn)率是多少？ 指著板書：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是100萬(wàn)，10個(gè)100萬(wàn)是1000萬(wàn)。

3、練習(xí)：87頁(yè)想想做做第一題

（二）.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

1、到現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了八個(gè)計(jì)數(shù)單位，從小到大依次是（），它們所對(duì)應(yīng)的數(shù)位在數(shù)位表中的順序如何呢？打開數(shù)86頁(yè)，完成最后一張表格。

2、投影出示，匯報(bào)。

3、齊讀旁邊的一句話，師引導(dǎo)：從右邊，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位屬于個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)上的數(shù)表示有多少個(gè)1；今天我們又認(rèn)識(shí)了萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，它們屬于萬(wàn)級(jí)，表示有多少個(gè)萬(wàn)。

4、請(qǐng)大家默默地記住這張數(shù)位順序表，待會(huì)老師考考大家?？陬^填空：從個(gè)位起，從右往左第五位是（）位，千萬(wàn)位在第（）位，百萬(wàn)位的右邊一位是（）位。

（三）、整萬(wàn)數(shù)的寫法

1、導(dǎo)入：整萬(wàn)數(shù)在我們的生活中被廣泛地運(yùn)用著，看我國(guó)2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量如下。

茶葉

甘蔗

油菜籽 七十七萬(wàn)噸

九千零二十四萬(wàn)噸

一千一百四十二萬(wàn)噸

你會(huì)用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出這些數(shù)嗎？ 2、77萬(wàn)：77萬(wàn)在計(jì)算器上怎么撥呢？（請(qǐng)生邊說邊演示）。77萬(wàn)怎么寫呢？請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)了（對(duì)照數(shù)位表）先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)77，再寫個(gè)級(jí)上的數(shù)，是多少？沒有怎么辦？（用0占位，因?yàn)橛?個(gè)數(shù)位，所以用4個(gè)0占位）

誰(shuí)來說說剛才老師是怎么寫的？（生說）

3、你能用老師教的方法寫出9024萬(wàn)，1142萬(wàn)嗎？（寫在86頁(yè)上）

4、反饋：你們這些數(shù)都是怎么寫的？（先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)沒有，用4個(gè)0占位）

三、鞏固運(yùn)用，深化新知

1、做“想想做做第2題”

①出示圖片，指名學(xué)生說一說沒題計(jì)數(shù)器上的是多少個(gè)萬(wàn)？ ②寫出上面各數(shù) ③讀讀這三個(gè)數(shù)

2、剛才我們都是借助計(jì)算器來寫數(shù)的？如果沒有計(jì)算器你會(huì)寫嗎？ ⑴天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有四十萬(wàn)平方米。寫作：（）

⑵北京著名園林頤(yi)和園占地二百九十萬(wàn)平方米。寫作：（）⑶大約六千五百萬(wàn)年前，恐龍突然滅絕了，原因到現(xiàn)在還是個(gè)迷。寫作：（）

⑷全世界可確認(rèn)的昆蟲大約有七十萬(wàn)種。寫作：（）學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)紙上，反饋時(shí)讓學(xué)生說說寫數(shù)的技巧。3.看來大家都會(huì)寫了，你會(huì)讀嗎？

指著板書：在讀整萬(wàn)數(shù)時(shí)，為了方便讀，一般情況下我們?cè)趥€(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)之間加上分級(jí)號(hào)，用虛線表示，讀的時(shí)候，先讀分級(jí)號(hào)左邊萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再加上級(jí)名萬(wàn)。（請(qǐng)生復(fù)述）

完成87頁(yè)第三題，將兩排右邊的整萬(wàn)數(shù)加上分級(jí)號(hào)。再讀（同桌互讀）

比一比，每排左右有什么關(guān)系？

介紹：以后我們讀比較大的數(shù)時(shí)，最好先干什么？（分級(jí)）

4、現(xiàn)在你能解決剛上課遇到的難題嗎？

四、全課總結(jié)，課外延伸

1、小結(jié)：今天，我們認(rèn)讀了整萬(wàn)數(shù)。誰(shuí)來說說整萬(wàn)數(shù)怎么讀？（萬(wàn)級(jí)的讀法與個(gè)級(jí)類似，只要在后面加個(gè)“萬(wàn)”）

怎么寫呢？萬(wàn)級(jí)的寫法與個(gè)級(jí)類似，先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，然后把個(gè)級(jí)寫滿。

2、如果數(shù)目很大，計(jì)數(shù)單位不夠了，怎么辦？

第三篇：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教案

認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)。

2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。

3、組織學(xué)生收集報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力及觀察、表述、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器，課前布置學(xué)生收集的大數(shù)。

教學(xué)過程：

一、引入。

師：（出示“神六”圖片的）這些圖片大家熟悉嗎？大家都知道我國(guó)載人飛船“神州六號(hào)”在今年的十月份已經(jīng)成功飛上了太空，全世界都為此向中國(guó)喝彩。大家現(xiàn)在想不想再看一下“神州六號(hào)”升空的情形？（多媒體出示錄像）

看了剛才的錄像你的心情是怎樣的？

老師也在網(wǎng)上摘錄了一些關(guān)于神州六號(hào)的一些報(bào)道。

“神州六號(hào)”承載著中國(guó)人新的光榮與夢(mèng)想，以每秒七千九百米的速度駛?cè)胩?，連續(xù)幾天全世界的眼睛幾乎都沒有離開過中國(guó)。經(jīng)過一百一十五個(gè)小時(shí)的航行，飛船在航行了三百二十五萬(wàn)千米之后，圓滿地完成了任務(wù)，順利地回到了祖國(guó)的懷抱。師：這段話里面有數(shù)字信息嗎？下面請(qǐng)大家把這些數(shù)字寫出來？

（生試寫，先寫好的板演。）

師：看來第三個(gè)數(shù)比較難寫，我們今天就來認(rèn)識(shí)像這樣的一類數(shù)，板書：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)

二、新授。

1、師：請(qǐng)大家回憶一下，我們都學(xué)過了哪些計(jì)數(shù)單位？

（出示個(gè)、十、百、千、萬(wàn)）

2、師：那么個(gè)、十、百、千、萬(wàn)這五個(gè)計(jì)數(shù)單位它們所占的數(shù)位分別是什么？

（出示個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）

3、師：老師這里有一個(gè)計(jì)數(shù)器，下面我們就來看看這些數(shù)位在計(jì)數(shù)器上的排列

情況，這些就是我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)位，如果我在千位上撥一顆珠子，表

示的是多少呢？你是怎么知道的？

師：那再撥一顆呢？怎么知道的？（演示到九千）師：那九千上再撥一顆呢？你怎么知道是一萬(wàn)？（板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)）

4.10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)

師：再看（動(dòng)作演示 撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？

師：再看（動(dòng)作演示到九萬(wàn)），現(xiàn)在萬(wàn)位上滿了十顆。

師：那該怎么表示了？（指名回答）

師：進(jìn)一，向哪一位進(jìn)？

（板書：萬(wàn)位的左邊一位是 “十萬(wàn)位”）5.10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)

師：那如果在十萬(wàn)位上撥三顆珠子，表示的是多少呢？

師：再加六顆珠子呢？再加一顆，那又會(huì)是多少呢？怎么表示？

板書：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn) “百萬(wàn)位” 6.10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)

師：設(shè)想一下，10個(gè)一百萬(wàn)又會(huì)是多少呢？

（板書：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn) “千萬(wàn)位”）

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？它們所占的數(shù)位分別是什么？師：既然我們學(xué)習(xí)了新朋友，那下面我來?yè)苤?，看看你能很快讀出數(shù)嗎？

（500000 7000000）

師：大家讀的都很快，下面老師不用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，看看你能不能把這些數(shù)字讀 出來？（電腦出示 300000 4000000 60000000）

師：請(qǐng)你讀一讀，由多少個(gè)萬(wàn)組成的？師：這么行??！給你們一個(gè)難一點(diǎn)的（85000000）。師：讀一讀（請(qǐng)2-3名），聽清楚他們讀的了嗎？說說是由多少個(gè)萬(wàn)組成的呀？師：都會(huì)讀啦？那誰(shuí)愿意上來?yè)芤粨馨?？怎么不在十萬(wàn)位上撥了，跑到千萬(wàn)位

上撥啦？

（所以在那個(gè)數(shù)位上，就要在哪個(gè)數(shù)位上撥）師：那它是由多少個(gè)萬(wàn)組成的呀？

7、師：到目前為止，我們總學(xué)過了哪些計(jì)數(shù)單位？那么這些計(jì)數(shù)單位所占的數(shù)分別是什么呢？

2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序。

（1）師：誰(shuí)能把我們現(xiàn)在學(xué)過的所有計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列一下？

你是按照什么順序排列的？

師：那么我們學(xué)過的數(shù)位你能按照剛才計(jì)數(shù)單位的順序排列一下嗎？

（3）師：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位都屬于個(gè)級(jí)，（在數(shù)位順序表上板書個(gè)級(jí)。）個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)一。今天我們認(rèn)識(shí)的萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，它們屬于什么級(jí)呢？（板書：萬(wàn)級(jí)）萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示什么？（多少個(gè)萬(wàn)）

師：想一想，有沒有比萬(wàn)級(jí)更大的數(shù)位呢？還有，我們可以可以用??表示。

（師邊說邊畫好數(shù)位順序表）

師：能給這份表格取個(gè)名字嗎？（板書數(shù)位順序。）

現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地把這張數(shù)位順序表記一記，印在腦子里。現(xiàn)在老師要考考大家了，（課件出示）

⑴從數(shù)位順序表上看，從右邊起，依次有哪些數(shù)級(jí)？ ⑵個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位？萬(wàn)級(jí)有哪些數(shù)位？

⑶萬(wàn)位左邊依次是（）？千萬(wàn)位的右邊是（）？ ⑷相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少？ ⑷師：剛才我們學(xué)了數(shù)位順序，下面老師有個(gè)疑問，舉個(gè)例子來說明，如果數(shù)字2在萬(wàn)位上表示多少？那么2在十萬(wàn)位上表示多少？在百萬(wàn)位上又表不多少？這說明了什么呢？（看來數(shù)位能決定數(shù)的大小。2在不同的數(shù)位上，所表示的數(shù)的大小也不同。）

3、讀寫整萬(wàn)數(shù)。

（1）師：認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表，下面我們來認(rèn)識(shí)剛才那些比較大的數(shù)。

出示剛才信息中的大數(shù)“三百二十五萬(wàn)”。

師：你能在計(jì)數(shù)器上撥一撥這個(gè)數(shù)嗎？我想找名同學(xué)上來?yè)芤幌?，它是由多少個(gè)萬(wàn)組成的？

（生撥珠子，然后說說是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。）師：你能對(duì)照計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？

（學(xué)生試著寫數(shù)，并說說是怎樣寫的。）師：為什么325萬(wàn)后面用了4個(gè)0？

（千萬(wàn)位、百萬(wàn)位、十萬(wàn)位上有數(shù)，其余各位沒有數(shù)，就用0代替。）指出：先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，在寫個(gè)級(jí)上的0。

（2）出示：2003年，我國(guó)茶葉產(chǎn)量??（第86頁(yè)圖）

師：誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上把這個(gè)數(shù)給撥出來，它表示多少個(gè)萬(wàn)？ 師：你能把這個(gè)數(shù)字寫出來嗎？

（3）出示2003年我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。

師：這次老師不找同學(xué)在計(jì)數(shù)器上把這兩個(gè)數(shù)字給撥出來，你們能直接寫出這兩個(gè)數(shù)字嗎？

（學(xué)生動(dòng)手寫，然后再讀一讀）

（4）師：我們今天學(xué)的數(shù)字都比較大，在讀的時(shí)候比較費(fèi)時(shí)間，那我們能不能想個(gè)什么辦法，能快速的讀出這些大數(shù)？

（讀得時(shí)候，地萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)之間輕輕地畫一根虛線。）

師：加了這根虛線后有什么好處？

（5）師：真有這樣的好處嗎？下面我們就來實(shí)驗(yàn)一下，你就用畫虛線的方法讀出下面的數(shù)字。640000 9600000 23450000

師：大家讀的都很快，誰(shuí)能說說你這次讀的感受？

師：這種方法好是好，那我們總不能每次讀數(shù)都要畫虛線啊，這也太麻煩

了，你們有沒有什么方法，把這個(gè)問題組解決一下？

（可以在心里面默默的畫上一條虛線）

師：下面大家就用這種方法讀出下面的數(shù)字，看誰(shuí)讀的快。5600000 45230000

（7）師：大家學(xué)的真好，現(xiàn)在老師想考考大家。

三、鞏固運(yùn)用，深化新知

1、師：學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，下面老師想給大家看一些圖片，讓大家放松一下？在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。

（1）雄州鎮(zhèn)中小小學(xué)占地面積是20000平方米。

天安們廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有400000平方米。

師：誰(shuí)能把這些數(shù)字讀一讀？讀了這兩個(gè)數(shù)字你能想到什么？天安門廣場(chǎng)我們

班有沒有人去過？那你現(xiàn)在能想象出天安門廣場(chǎng)有多大嗎？

（體會(huì)天安門廣場(chǎng)的面積是雄州鎮(zhèn)中心小學(xué)面積的10倍）師：這兩個(gè)數(shù)字在這里是用來表示什么的？（2）太陽(yáng)中心的溫度是20000000攝氏度。今天我們六合最低氣溫是4攝氏度。

師：誰(shuí)能把這兩句話讀一讀？這兩個(gè)數(shù)字在這里是表示什么的？讀了這兩

你能什么感覺??？

（讓學(xué)生體會(huì)熱甚至是燙的感覺并和冷進(jìn)行對(duì)比）

師：其實(shí)，數(shù)字不僅能告訴我們面積、溫度的信息，也能告訴我們其它的信息。

2、出示第87頁(yè)第5題。

大約六千五百萬(wàn)年前，恐龍突然滅絕了。師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？

說說是怎么寫的？

師：在這里這個(gè)六千五百萬(wàn)是用來表示什么的？

（時(shí)間）

那你讀了這個(gè)數(shù)字后有什么感覺？（這個(gè)時(shí)間離我們現(xiàn)在很久遠(yuǎn)）

師：正是由于恐龍來滅亡的時(shí)間離我們現(xiàn)在很久遠(yuǎn)，所以我們現(xiàn)在的人想找到恐龍滅亡的原因，才變得更加困難，老師也希望我們班的同學(xué)現(xiàn)在能好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后能利用自己所學(xué)的文化知識(shí)找到恐龍滅亡的原因，把這個(gè)世界難題給解決了，也給我們中國(guó)人爭(zhēng)光，你們有沒有這個(gè)信心??？

4、交流各自帶來的信息。

師：數(shù)學(xué)在我們生活中的運(yùn)用十非常廣泛的，課前，同學(xué)們也做了一次小小調(diào)查員，你們收集到了哪些信息？（先與同桌說一說）師生逐條展示。①出現(xiàn)有“萬(wàn)”的數(shù)（投影），讀一讀，說一說組成。②大寫的。師：能寫出來嗎？寫一寫，說一說組成。

四、總結(jié)

今天的這節(jié)課你有哪些收獲？

五、課外作業(yè)

今天我們學(xué)了整萬(wàn)數(shù)，課后請(qǐng)你，走一走，看一看，還有哪些地方用到了今天認(rèn)識(shí)的數(shù)？比一比誰(shuí)調(diào)查的多，感受一下數(shù)字在我們生活中的運(yùn)用。

認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：86~87

教材簡(jiǎn)析：由于整萬(wàn)數(shù)相對(duì)較大，不便以具體形象的物體進(jìn)行操作，加上學(xué)生已經(jīng)有較多的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，所以教材指導(dǎo)借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。第一段，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”。第二段，教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的含義及讀寫。第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表。確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫整萬(wàn)數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬(wàn)數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)。會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬(wàn)數(shù)

2、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感，感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力

3、組織學(xué)生收集報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的大署，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力及觀察、表述、概括的能力 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)各計(jì)數(shù)單位：

1、學(xué)生在自己的本子上回憶學(xué)過的數(shù)位順序表，把它寫下來；如果能寫更多，也請(qǐng)繼續(xù)。（教師巡視）

交流的時(shí)候，注意：（1）要正確區(qū)分“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位名稱”的聯(lián)系和區(qū)別（2）10000是個(gè)五位數(shù)，最高位是萬(wàn)位

2、新的計(jì)數(shù)單位：

萬(wàn)位再繼續(xù)，依次是十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)??

怎么記更容易呢？圈出“個(gè)十百千”四個(gè)數(shù)位，指出：這四個(gè)數(shù)位，我們都很熟悉，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，它們只表示比較小的數(shù)，是“個(gè)級(jí)”；而“萬(wàn)位更愿意和十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)位一起”，是“萬(wàn)級(jí)”。記的時(shí)候，其實(shí)只是在“萬(wàn)”前分別加了“個(gè)（省略）、十、百、千”。讀一讀，再體會(huì)。

3、在新的數(shù)位順序表下，分別選擇萬(wàn)位和十萬(wàn)位，下面寫“1”，問：這個(gè)表示的意思一樣嗎？

（可能有的答案：1所在的位置不同，所表示的大小不同；一個(gè)是表示10000，還有一個(gè)上表示100000；一個(gè)是五位數(shù)，還有一個(gè)是六位數(shù)??）那它們之間有聯(lián)系嗎？（10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)）誰(shuí)能像這樣繼續(xù)說一說：（10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。）體會(huì)這幾句話，可以聯(lián)想到什么？（滿10進(jìn)一）

4、填寫書上p.86的數(shù)位順序表，互相說一說，記一記。

二、讀數(shù)、寫數(shù)：

1、我國(guó)2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量如下： 茶葉：七十七萬(wàn)噸

甘蔗：九千零二十四萬(wàn)噸 油菜籽：一千一百四十二萬(wàn)噸

這里有三個(gè)數(shù)，分別是多少呢？你能把它們一一寫出來嗎？（教師巡視，注意可能有的2種寫法：

一是對(duì)照剛才的數(shù)位順序表寫，二是就這樣寫。）分別指名說說自己在寫的時(shí)候是怎么想的？

（比如：七十七萬(wàn)，可以先寫萬(wàn)級(jí)上的“77”，然后再在個(gè)級(jí)上添上“0000”??）

指著寫好的數(shù)，說一說各位上的數(shù)字分別表是什么。

2、補(bǔ)充提問：770000是個(gè)（）位數(shù)，最高位是（）位 另2個(gè)數(shù)也可以這樣繼續(xù)提問

三、完成想想做做：

1、在計(jì)數(shù)器上一邊撥珠一邊數(shù)

（1）一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從一百九十五萬(wàn)數(shù)到二百零六萬(wàn)（2）十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從九百六十萬(wàn)數(shù)到一千零二十萬(wàn) 數(shù)的時(shí)候要注意按順序一個(gè)一個(gè)數(shù)清楚

2、先說出下面各數(shù)分別是多少個(gè)萬(wàn)，再寫一寫、讀一讀（圖略）

3、讀一讀，比一比

85和850000

805和8050000 850和8500000

8005和80050000 8500和85000000

8050和80500000

可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時(shí)候有什么好的建議？（可在后面4個(gè)0前面加一短豎，這樣就可以使個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)區(qū)分得更清楚。）

再說說兩個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系？（看上去，后面的數(shù)都比前面的多了4個(gè)0；讀的時(shí)候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎(chǔ)上多讀一個(gè)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”??）

4、你能讀出下面橫線上的數(shù)嗎？

天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有400000平方米。（以我們學(xué)校操場(chǎng)面積為參照，簡(jiǎn)單估計(jì)400000平方米是多大）北京著名園林頤和園占地2900000平方米

（可和天安門廣場(chǎng)比一比，簡(jiǎn)單感受它有多大。）

5、寫出下面橫線上的數(shù)

大約六千五百萬(wàn)年前，恐龍突然滅絕了，原因到現(xiàn)在還是個(gè)謎。全世界可確認(rèn)的昆蟲大約有七十萬(wàn)種。

學(xué)生寫完后，可指名交流自己在寫的時(shí)候是怎么想的。

課后小記：

這課在上課的時(shí)候，感覺學(xué)生已經(jīng)有了很多的認(rèn)識(shí)，老師所要做的只是在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，做一些必要的提煉和規(guī)范。比如學(xué)生知道萬(wàn)位前面還有十萬(wàn)位等，但可能會(huì)記不全這些萬(wàn)級(jí)上的數(shù)位名稱，老師就有必要把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)位名稱加以對(duì)比，使記憶更準(zhǔn)確更深刻。

再比如在讀數(shù)寫數(shù)這一塊，很多學(xué)生都覺得自己是會(huì)讀又會(huì)寫，容易有的問題就是多0和少0的問題，那老師就要在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)各數(shù)位的前提下，先是清楚個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)各有4個(gè)數(shù)位，然后再對(duì)號(hào)入座。

再有就是一些概念之間的混淆。如“數(shù)位和計(jì)數(shù)單位”，“最高位和幾位數(shù)”等等，要讓學(xué)生充分比較的前提下，認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，回答相關(guān)問題的時(shí)候就不會(huì)盲目了。

第四篇：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)教案與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用記數(shù)器，認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”計(jì)數(shù)單位。認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。初步理解整萬(wàn)數(shù)的意義。

2、認(rèn)識(shí)并根據(jù)數(shù)級(jí)正確讀、寫整萬(wàn)數(shù)，提高讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較大數(shù)的數(shù)感。

3、讓學(xué)生感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)正確讀寫整萬(wàn)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)整萬(wàn)數(shù)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較大數(shù)的數(shù)感。

教具學(xué)具：磁性黑板、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

出示“2003年我國(guó)茶葉、甘蔗、油菜籽總產(chǎn)量情況”

齊讀三個(gè)數(shù)，讀中發(fā)現(xiàn)三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？

揭題：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)

二、自主探究

1、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”

已知100個(gè)一千是一萬(wàn)，撥珠演示出“萬(wàn)”

想：10個(gè)一萬(wàn)是多少？撥球數(shù)數(shù)，得出“十萬(wàn)”

聯(lián)想：你還會(huì)想到哪里？得出“百萬(wàn)”與“千萬(wàn)”

2、撥珠數(shù)數(shù)

“想想做做”第1題

3、讀寫整萬(wàn)數(shù)

①讓學(xué)生把前面的三個(gè)數(shù)在紙上的計(jì)數(shù)器上畫下來。

問：它們各由多少個(gè)萬(wàn)組成？

讓學(xué)生試著把三個(gè)數(shù)寫下來。提問：你是怎樣寫這些整萬(wàn)數(shù)的？

思考：怎樣很快地寫出整萬(wàn)數(shù)？

②完成“想想做做”第2題

③寫數(shù)練習(xí)一百二十三萬(wàn)三千零八萬(wàn)三千零八十萬(wàn)三千八百萬(wàn)三千八百

4、認(rèn)識(shí)數(shù)位表

①數(shù)位表的作用

②完成填寫數(shù)位表

通過填寫、閱讀，你知道了什么？還有什么疑問？

短時(shí)記憶數(shù)位表，并回答。

A、按我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣，每____個(gè)數(shù)位一級(jí)。

B、從個(gè)位起，從右往左第六位是____位，千萬(wàn)位在第___位，萬(wàn)位上的左邊是___位，右邊是___位。

三、鞏固應(yīng)用

1、“想想做做”第3題

①讀法上有什么不同？寫法上呢？

②怎樣很快地讀出這些整萬(wàn)數(shù)？

介紹分級(jí)方法

2、讀下列各數(shù)（有實(shí)際意義的數(shù)）

我國(guó)領(lǐng)土面積為9600000平方千米

薛永菁先生為我校捐

資250000元之多

海門人口達(dá)到了1080000人

太陽(yáng)中心溫度高達(dá)15000000攝氏度

3、完成“想想做做”第4、5題

比劃“4000000平方米”的實(shí)際大小

四、回顧總結(jié)

五、課堂練習(xí)

《補(bǔ)充習(xí)題》P461-

4教學(xué)反思：

1、充分利用計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生建立相關(guān)概念。

數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”時(shí)，借助了計(jì)數(shù)器，邊撥珠、邊數(shù)數(shù)，使學(xué)生直觀地形成數(shù)位概念。在數(shù)學(xué)例題中的三個(gè)整萬(wàn)數(shù)的讀寫時(shí)，也先讓學(xué)生在給出的計(jì)數(shù)器示意圖上描一描，再聯(lián)系計(jì)數(shù)單位獨(dú)立地寫一寫、讀一讀，從而初步幫助學(xué)生理解整萬(wàn)數(shù)的意義、寫法及讀法。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)

教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的讀法和寫法時(shí)，借助了計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生自主地寫數(shù)和讀數(shù)，理解讀數(shù)、寫數(shù)的方法。在“你是怎樣準(zhǔn)確、快速地讀寫整萬(wàn)數(shù)”的啟發(fā)下，來歸納出整萬(wàn)數(shù)的讀寫法。這樣，給了學(xué)生充分的自主發(fā)展的空間和時(shí)間。

3、練習(xí)要求遵循由淺入深的原則

先是讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中，感受算珠表示出的數(shù)是多少，進(jìn)一步體會(huì)整萬(wàn)數(shù)的組成，再直觀地借助計(jì)數(shù)器進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的讀、寫；在此基礎(chǔ)上，離開計(jì)數(shù)器，通過比對(duì)，進(jìn)一步掌握整萬(wàn)數(shù)的讀法；最后獨(dú)立進(jìn)行讀、寫，鞏固整萬(wàn)數(shù)的讀、寫方法。

第五篇：《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》教案與反思

一、導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，請(qǐng)看[出示小黑板]（海門市常樂鎮(zhèn)2006年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總投資為三千七百四十萬(wàn)元，新增農(nóng)業(yè)產(chǎn)值為八千六百六十萬(wàn)元，新增農(nóng)民純收入一千一百七十萬(wàn)元，大盆種植收益為七百五十萬(wàn)元，蔬菜種植收益為三百零五萬(wàn)元，其他種植收益為一百萬(wàn)元）

這是老師對(duì)2006年常樂鎮(zhèn)農(nóng)民收入情況做了一個(gè)調(diào)查，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來讀一讀。

師：讀后你有什么感受？

生1：農(nóng)民收入提高了

生2：生活好了

師：你們仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：這些數(shù)最后都有一個(gè)“萬(wàn)”字

師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)（出示課題）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。

師：（出示計(jì)數(shù)器）這是什么？請(qǐng)你從右往左將這些數(shù)位讀一讀。

師：這是我們認(rèn)識(shí)的數(shù)位，如果我在千位上撥一顆珠子，表示的是多少？你是怎么知道的？

生：一千

師：教師依次撥珠子，讓學(xué)生讀一讀，并說說它表示的是什么？當(dāng)撥到九千時(shí)，教師提問：再撥一顆呢？它表示什么？

生：十千

生：一萬(wàn)

師：你是怎么知道的？

生：10個(gè)一千是一萬(wàn)（師板書）

2、10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)

師：在萬(wàn)位上再撥兩顆珠子，現(xiàn)在表示的是多少呢？

生：二萬(wàn)

師：我們依次往下?lián)?，接下去是——（師撥珠子?/p>

生：三萬(wàn)，四萬(wàn)……

師：等撥到九萬(wàn)（放慢速度）撥第十顆，問接下來是多少/

生：十萬(wàn)

師：你是怎么知道的？

生：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)

師；你真棒！10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)（板書）

3、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。

師：那請(qǐng)你們猜測(cè)一下10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？（出示小黑板）

生：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)

師：你真了不起！10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)（板書）

4、完成“想想做做”第1題

（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一邊畫一邊數(shù)

（2）學(xué)生示范，他撥其余學(xué)生數(shù)

5、讀、寫整萬(wàn)數(shù)

師：既然我們認(rèn)識(shí)了新朋友，那下面我來?yè)苤?，看看你能很快讀出書嗎？師撥1200萬(wàn)、305萬(wàn)、77萬(wàn)。你能讀一讀嗎？

生：一千二百萬(wàn)、三百零五萬(wàn)、七十七萬(wàn)

師：你能說一說這些數(shù)有多少個(gè)萬(wàn)組成嗎？

生：一千二百萬(wàn)是由1200個(gè)萬(wàn)組成的……

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們從這些數(shù)中選擇3個(gè)自己喜歡的數(shù)，試著把他們畫在計(jì)數(shù)器上

師：會(huì)看、會(huì)讀，那你會(huì)寫嗎？那就請(qǐng)你們打開書上第86頁(yè)來試一試。（讓寫得快的一個(gè)人來寫一寫）

師：為什么77萬(wàn)后面用了四個(gè)“0”??？

生：十萬(wàn)位和百萬(wàn)位上有數(shù)，其余位用“0”表示

師：學(xué)會(huì)整萬(wàn)數(shù)了，你覺得在書寫時(shí)想提醒大家注意些什么呢？（指名回答）

小結(jié)：我們?cè)趯懻f(wàn)數(shù)時(shí)一是一定要從高位寫起，一級(jí)一級(jí)的往下寫，二是數(shù)位上沒有的，我們要用“0”來表

6、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又對(duì)，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，你能把他補(bǔ)好嗎？

師：觀察表格，從右往左看這些數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：根據(jù)我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右往左每四個(gè)位數(shù)我們分為一級(jí)，所以從“個(gè)位到千位”我們稱它為“個(gè)級(jí)”，那“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”就是萬(wàn)級(jí)。

師：想一想有沒有比萬(wàn)級(jí)更大的數(shù)位呢？我們可以用“？”表示？（……）

師：請(qǐng)大家記一記數(shù)位順序表，可以同桌互相說一說

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸師

1、完成“想想做做”第2題

（1）讀一讀

（2）說說有多少個(gè)萬(wàn)

（3）你能把他們寫下來嗎？

（4）提問：在寫數(shù)的時(shí)候，你有什么小竅門嗎？[介紹用

一條虛豎線四位一級(jí)分開的方法]

2、完成“想想做做”第5題

師：從圖中你知道寫什么呢？你能寫一寫嗎？說說是怎樣寫的？

3、完成“想想做做”第3題

（1）師：請(qǐng)大家自由朗讀這些數(shù)（小黑板出示）

（2）指名讀

（3）師：你能說說在讀的過程中你有什么好方法嗎？

4、完成“想想做做”第4題

四、回顧小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

通過這節(jié)可的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

[反思]

一、數(shù)學(xué)源于生活

生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”。本節(jié)課我在導(dǎo)入環(huán)，設(shè)計(jì)了海門市常樂鎮(zhèn)農(nóng)民收入情況，這樣可以讓學(xué)生切實(shí)感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩

在整個(gè)教學(xué)過程我以學(xué)生畫珠作為整節(jié)課的紐帶，從認(rèn)識(shí)十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)讓學(xué)生體會(huì)“滿十進(jìn)一”。進(jìn)而讓學(xué)生完成“想想做做第1題”讓學(xué)生邊畫珠子邊數(shù)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生滿十必須向前進(jìn)一位，同時(shí)要把前一位的珠子全部撥回。接下來在教學(xué)讀數(shù)時(shí)，我還是先讓學(xué)生自己畫珠子，再對(duì)照數(shù)位自己讀一讀。在整個(gè)畫珠子的過程中學(xué)生興趣很濃，對(duì)所教內(nèi)容掌握的也很牢固。