第一篇：5、色彩的聯(lián)想教案

5、色彩的聯(lián)想

一、教學目標

1、知識與技能

了解色彩的三要素：色相、明度、純度。

2、過程與方法

通過對色彩聯(lián)想的分析，總結各類色彩的聯(lián)想規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生感受色彩的能力，激發(fā)學生色彩想象力。

二、重點、難點 色彩三要素的理解。

三、教學過程

1、引入

上一節(jié)課我們學習了圖形的聯(lián)想?，F(xiàn)實生活中，各種物體不僅有形狀，還有繽紛的色彩。今天我們就來把色彩和不同的物體鏈接起來，使我們的思維在不同的物體上跳躍。

多媒體出示課題——色彩的聯(lián)想。什么是色彩？

色彩是有不同的光波作用于人的視覺而產(chǎn)生的。色彩可以通過視覺影響我們的情緒、心境、思想、行為、甚至健康。

2、紅色的聯(lián)想

多媒體出示一張紅色的圖片（火燒云圖片的一部分），讓學生們猜一猜，這是什么。可能有個別的同學能猜出是火燒云或者是朝霞、晚霞等。然后出示完整的圖片。

再出示一些紅色的圖片（國旗、燈籠、火焰、禁行標志）。問問學生們看到這些圖片的心情。

結合課本上的圖片，讓學生討論：還有那些紅色的物體，這些物體會給人帶來什么樣的感受？

通過討論使學生明白，紅色使人感覺活躍、熱烈、生命和跳動感?？吹郊t色，使人覺得有朝氣、熱情、向上；往往于吉祥、好運、喜慶相連。同時、由于紅色與鮮血有聯(lián)系，能見度高，也把它應用在危險信號中。

3、黃色的聯(lián)想

多媒體出示一張黃色的圖片（成熟麥田圖片的一部分），讓學生們猜一猜，這是什么。有了上一次的經(jīng)驗，可能會有更多的同學猜出來，這是麥田。然后出示完整圖片。

先讓同學們討論有哪些黃色的東西（這其中可能有的于準備的圖片相同）。這些黃色的東西給人什么樣的感受？

通過討論，學生明白，黃色往往與強光相聯(lián)系，會使人感到明快。黃色會使人聯(lián)想到成熟的作物、枯黃的樹葉；還可以聯(lián)想到很多食品；另外，黃色還可以使人聯(lián)想到黃金，使人感到高貴。

4、藍色的聯(lián)想

多媒體出示一張藍色的圖片（冰圖片的一部分），讓學生們猜一猜，這是什么。會有同學猜出來，這是冰。然后出示完整圖片。

用同樣的方式讓學生聯(lián)想有哪些藍色的物品，這些物品給人什么感受？

通過討論，學生明白，藍色往往與藍天、大海這些聯(lián)系在一起，給人高遠、清澈的感覺，還會使人感到冷，能使人的心情低沉、憂郁。

5、色彩的三要素 重點難點突破：

利用色環(huán)向學生介紹色彩的三要素。色相：色彩的相貌和名稱。明度：色彩的明暗程度。純度：色彩的飽和程度。

讓學生自己動手操作，在一種顏料中加入白色或黑色，改變色彩的明度。把兩種純色混合，降低色彩的飽和度，形成另一種顏色。

學生通過自己動手實踐，對色彩的三要素有直觀的認識。

6、小結

色彩的聯(lián)想：

紅色——熱情、喜慶、警示 黃色——明快、成熟、高貴 藍色——高遠、寒冷、抑郁

色彩的三要素：色相、明度、純度。色彩三原色：紅、黃、藍。

四、課后反思

事先沒有看顏料，顏料擠出來以后很稀，加水后再畫在紙上太淡了。別的班的課要強調(diào)不要在顏料里加水。

第二篇：色彩感覺聯(lián)想教案

生機蓬勃的春日景象

一、教 材：人教版義務教育課程標準實驗教科書《美術》七年級上冊第二單元

二、教學課時：一課時

三、學習領域：造型表現(xiàn)

四、學情分析：

本課授課對象為七年級學生?；趯W生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。本課主題是圍繞春天展開暢想對色彩的聯(lián)想和色彩基本知識的學習，通過讓學生看、聽、想、說、練等教學活動，引發(fā)學生對春天的認識和了解色彩基本知識，激發(fā)學生描繪美好春天的欲望。

五、教學目標：

1、學習色彩的基本知識，使學生認識色彩的冷暖、對比色和相鄰色的色彩特征和關系以及色彩的聯(lián)想。

2、能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。提高學生對色彩美的感受能力、理解能力和表現(xiàn)能力。

3、從色彩特性的角度，對比夏秋冬三個季節(jié)，尋找春天的主要色彩，運用抽象色彩練習的形式體會色彩，特別是色彩的冷暖、對比色和相鄰色在藝術作品中的作用。

六、教材分析：

1、本課重點：學習相關的色彩知識，了解色彩的冷暖、對比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果。從色彩特性對比夏秋冬三個季節(jié)，尋找春天的主要色彩。

2、本課重點：運用色彩造型為主表現(xiàn)春天，表達自己的感受，完善自己的創(chuàng)作構思。

七、課前準備

教師：各種表達春天的圖片，以色彩為主表現(xiàn)春天的造型藝術作品，能夠演示色彩知識的資料

學生：畫筆、水、水彩或水粉顏料、油畫棒、彩筆、畫紙、彩紙，收集的相關材料

八、教學過程

（一）、引導階段：設教學情境，導入課題。

1、請學生閉上眼睛，用心來聆聽下面的聲音。（播放春天的信息的音樂）然后提問：

（1）你知道這段音樂的主題是什么嗎？（班得瑞的《春野》）（2）作者是用什么形式表示春天的？

2、再請同學們朗讀下面的詩句。（出示有關春天的詩句）然后提問：（1）作者是用什么形式表達春天的主題？

（2）同學們，想一想，我們還能用什么方法來描述一下春天？（音樂、詩歌、舞蹈、美術等）

我們今天就來學習用色彩來表現(xiàn)春天。先來復習一下過去學過的色彩知識 復習色彩知識 A、原色 紅、黃、藍 B、間色 橙、綠、紫 C、色彩三要素 色相、明度、純度

（二）發(fā)展階段

剛剛我們復習了相關的色彩知識，現(xiàn)在一起來欣賞一幅名畫，誰知道這是誰的作品？這幅作品整體上呈現(xiàn)出一種什么樣的色彩傾向？

1、了解色調(diào)

一幅色彩作品中，各種色彩組后呈現(xiàn)的整體的色彩傾向。

2、了解色彩的冷暖

不同的色彩會帶給我們不同的心理感受，你認為色環(huán)上的哪些顏色是冷色，哪些是暖色？ 暖色：紅、橙、黃 冷色：藍、綠、紫

欣賞冷暖不同色調(diào)的作品，豐富學生的感受

3、色彩的運用

不同的色彩搭配在一起會產(chǎn)生不同的視覺效果，那么怎樣才能創(chuàng)造出自己滿意的色彩效果呢？

色彩的搭配：對比色，相鄰色 A對比色搭配：

色相性質相反，光度明暗懸殊的兩種顏色叫對比色。如補色關系 對比色搭配：鮮艷、響亮、跳躍，會產(chǎn)生強烈的視覺效果。B相鄰色搭配：

在色相環(huán)中鄰近的色相，叫相鄰色，也叫類似色。色彩效果柔和、協(xié)調(diào)，統(tǒng)一中有變化，變化中不失和諧。

3、色彩的感覺聯(lián)想：

當我們看到某種色彩后，總會聯(lián)想到自然界、生活中某些相關的事物。這就是色彩的感覺聯(lián)想。

色彩的聯(lián)想有具象和抽象兩種：

屏幕上的這些顏色，會讓你聯(lián)想到哪些事物？又會產(chǎn)生什么樣的心理感受呢？下面請同學們說一說你對這些顏色的感受。（生討論）

4、請你想一想，在我們的生活中的哪些方面應用了色彩的聯(lián)想？誰來說一說？（生討論后回答）

色彩的表現(xiàn)力是非常豐富的，請看這張圖片，誰能用一種顏色表達這個孩子此時此刻的感覺？（教師提供色彩條，學生選擇）

剛剛我們發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，對色彩的聯(lián)想，有一些大家會達成共識，但有些就會有不同的心理感覺，這是為什么呢？

因為我們的成長環(huán)境，人生經(jīng)歷，生活經(jīng)驗文化氛圍不盡相同，所以對色彩的感覺也各有不同。色彩的情緒聯(lián)想

5、色彩的表現(xiàn)形式

我們剛才了解了色彩不同的搭配方法和有關色彩的聯(lián)想，那么怎樣才能完成一張滿的意的作品呢？一起來了解一下色彩的幾種表現(xiàn)形式。

A．網(wǎng)格填色法 B、抽象形填色法 C、色彩再現(xiàn)法

（三）認識鞏固階段 表現(xiàn)春天

1、如何才能把握好春天的感覺？我們先從色彩的角度比較春天的主要色彩與夏、秋、冬主要色彩的不同特點。

找四位同學，兩人一組，這里有許多小色塊，選擇你需要的顏色，（由于時間的關系，只允許用九個色塊）用網(wǎng)格填色的方法分別表現(xiàn)春天和秋天的色彩。

欣賞用不同表現(xiàn)形式完成的春、夏、秋、冬的色彩感覺聯(lián)想 A、春天萬物復蘇，生機勃發(fā)，以藍綠為主 B、夏天嬌陽似火的感覺，炎熱，悶。黃調(diào)，紅調(diào)

C、秋天是豐收的季節(jié)，也被人們稱為金色的季節(jié)，色彩最豐富，黃，橙，土，綠

D、冬天的寒冷，蕭瑟。藍白色調(diào)

2、表現(xiàn)春天

A、感受春天，欣賞春天景色 B、欣賞以春為主題的色彩作品 C、教師演示色彩設計過程

（四）作業(yè) 選擇一種自己喜歡的表現(xiàn)形式，用色彩表達春天的主題 注意事項：

1、可以選擇你最喜歡的工具材料

2、要放開大膽地作畫，注意安全和環(huán)境衛(wèi)生。

（五）展示評價

1、結合學生練習講解色彩運用方面的優(yōu)缺點。

2、教師與學生之間共同討論修改練習，以加深對所學知識的掌握和理解。

（六）課堂小結

春是四季之首，是生命的開始，是一年中最美的一個季節(jié)。就如現(xiàn)在的同學們，你們在也是一個春天——生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循環(huán)再來，而生命中的春天卻只有一次。希望同學們能象欣賞美好的春天一樣珍視自己生命中的春天，不讓她虛度。同時也能象愛惜自己的春天一樣去愛惜大自然中的春天，愛惜春天中的每一個生命。

一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)。同學們正值人生的春天，希望的春天，請同學們好好把握，創(chuàng)造屬于自己的春天。

（七）課后拓展

1、結合課堂所學習的知識和練習，修改自己的創(chuàng)作搞

2、根據(jù)已修改的創(chuàng)作搞收集新的素材 附：板書設計

課題 生機蓬勃的春日景象 色彩運用： 對比色 相鄰色 色彩感覺聯(lián)想：具象聯(lián)想 抽象聯(lián)想 表現(xiàn)形式： 網(wǎng)格填色法 抽象形填色法 色彩再現(xiàn)法

第三篇：色彩的聯(lián)想教案

色彩的聯(lián)想

一、教學目標 教學目標：

1、知識與技能：了解色彩的情感作用，感受色彩的豐富想象力和表現(xiàn)力，并初步懂得和運用色彩進行簡單的表達。

2、過程與方法：經(jīng)過欣賞、分析、實踐的學習過程，初步掌握色彩聯(lián)想的觀察、表現(xiàn)的幾種方法。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的感知能力，激發(fā)學生對自然、對生活的熱愛。重點難點分析：

重點：了解色彩在生活中的象征意義，用色彩工具表現(xiàn)自己的色彩聯(lián)想。難點：恰當?shù)挠蒙时磉_聯(lián)想內(nèi)容。

三、教學過程

1、引入

多媒體出示課題——色彩的聯(lián)想。什么是色彩？

色彩是有不同的光波作用于人的視覺而產(chǎn)生的。色彩可以通過視覺影響我們的情緒、心境、思想、行為、甚至健康。

2、紅色的聯(lián)想

多媒體出示一張紅色的圖片（火燒云圖片的一部分），讓學生們猜一猜，這是什么?？赡苡袀€別的同學能猜出是火燒云或者是朝霞、晚霞等。然后出示完整的圖片。

再出示一些紅色的圖片（國旗、燈籠、火焰、禁行標志）。問問學生們看到這些圖片的心情。

結合課本上的圖片，讓學生討論：還有那些紅色的物體，這些物體會給人帶來什么樣的感受？

通過討論使學生明白，紅色使人感覺活躍、熱烈、生命和跳動感?？吹郊t色，使人覺得有朝氣、熱情、向上；往往于吉祥、好運、喜慶相連。同時、由于紅色與鮮血有聯(lián)系，能見度高，也把它應用在危險信號中。

3、黃色的聯(lián)想

多媒體出示一張黃色的圖片（成熟麥田圖片的一部分），讓學生們猜一猜，這是什么。有了上一次的經(jīng)驗，可能會有更多的同學猜出來，這是麥田。然后出示完整圖片。

先讓同學們討論有哪些黃色的東西（這其中可能有的于準備的圖片相同）。這些黃色的東西給人什么樣的感受？

通過討論，學生明白，黃色往往與強光相聯(lián)系，會使人感到明快。黃色會使人聯(lián)想到成熟的作物、枯黃的樹葉；還可以聯(lián)想到很多食品；另外，黃色還可以使人聯(lián)想到黃金，使人感到高貴。

4、藍色的聯(lián)想

多媒體出示一張藍色的圖片（冰圖片的一部分），讓學生們猜一猜，這是什么。會有同學猜出來，這是冰。然后出示完整圖片。

用同樣的方式讓學生聯(lián)想有哪些藍色的物品，這些物品給人什么感受？

通過討論，學生明白，藍色往往與藍天、大海這些聯(lián)系在一起，給人高遠、清澈的感覺，還會使人感到冷，能使人的心情低沉、憂郁。

（四）體驗與實踐

學習了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果，同學們是不是也想自己創(chuàng)造一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢？（激發(fā)學生的創(chuàng)造激情）

出示作業(yè)：根據(jù)色彩常識結合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。

學生先討論構思，然后進行創(chuàng)作，教師巡回指導

6、小結

色彩的聯(lián)想：

紅色：興奮、溫暖、熱情、警覺。黃色：輕快、干凈、明快和富麗。

藍色：給人以純樸、陳靜、穩(wěn)定的情感。橙色：對生活富于進取，開朗，和藹。

紫色：高貴、幽靜。象征著莊重、嬌艷、權勢。綠色：清新、安寧、青春、和平。白色：清潔、樸素、純真。

黑色：嚴肅、莊重、肅穆、堅實、永久。色彩的三要素：色相、明度、純度。色彩三原色：紅、黃、藍。

第四篇：色彩的感受與聯(lián)想教案

第9課色彩的感受與聯(lián)想 教材分析：

色彩具有強烈的情感性，它通過人的視覺觀感，影響人們的心理和情緒，從而產(chǎn)生相應的“冷暖、輕重、強弱”等知覺感和“歡樂與憂郁、熱烈與冷靜、華麗與質樸”等情感共鳴。本課要求學生能對以上的相關知識有所了解，并通過一定的色彩感受活動，提高兩個方面的能力：

深入欣賞，理解色彩的知覺性、感情性、象征性。

有目的地選擇和使用色彩語言去表達特定的情感，突出被描繪事物的特性。學生分析：

初一學生已經(jīng)基本脫離了兒童階段的心理、生理特點，對事物的認識已從感性認識為主轉向了理性認識為主，隨著已有一定閱歷和知識積累，色彩喜好傾向和色彩審美意識就會得到較強地認知和發(fā)展，對色彩的知覺性、情感性、象征性也會有較為深刻的認識和理解。

設計思路：

欣賞色彩→感悟色彩→表達色彩 教學目標：

1、多角度感受不同色彩或色彩組合所產(chǎn)生的心理變化和情感體驗。

2、理解、感悟色彩的知覺性、情感性、象征性，了解色彩的表達效果與不同色彩及不同色彩組合有關。

3、提高有目的的運用色彩的實際能力。課前準備：

教師：自制課件：色彩的心理效應表格、色彩應用設問。學生：有關色彩的圖象資料。

第五篇：第二課 色彩的聯(lián)想

課題：色彩的聯(lián)想

教學目標：

知識： 了解色彩在職生活中的意義。

能力： 能用水粉色畫一張有象征意義的色彩畫

情感： 在感悟藝術與自然的關系過程中，培養(yǎng)學生對自然、藝術的熱愛之情。教學重點：了解色彩在職生活中的意義

教學難點： 用色彩表達自已感情的方法。

教學準備： 課件、繪畫工具等

實踐活動： 畫一畫

板書設計：

二、色彩的聯(lián)想

教學過程：學生活動時間約（25）分鐘教師活動時間約（15）分鐘

一、導入

在前面展示一些優(yōu)秀的作品。

為什么作品選擇這樣的色彩昵？我們進行今天的學習！

二、分析

分析作品（1）作品告訴了我們什么？

（2）用了怎樣的色彩

例：紅色——太陽，萬物生命之源；血，不安

綠色——植物生長、青春、活力發(fā)展等

黑色——黑夜、神秘等

三、探究學習

看書，根據(jù)學生的作業(yè)研究怎樣用色彩表現(xiàn) 感情

生說一說

四、創(chuàng)作

用剛才學到的知識，創(chuàng)作一幅有象征意義的畫

生確定主題、選擇色彩表達情感。

五、拓展

課后小結：

學生對色彩的使用還不熟悉，要加強這方面的練習。應把責任落實到人，在練習中要有更多人參加到色彩的感受中來。