第一篇：一年級(jí)活動(dòng)《學(xué)習(xí)1-9數(shù)字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)《學(xué)習(xí)1-9數(shù)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在一次排隊(duì)的時(shí)候，我偶爾聽見兩個(gè)孩子在交流過程中，一個(gè)孩子說，我會(huì)數(shù)數(shù)1-9，另一個(gè)孩子說我數(shù)給你看；數(shù)來數(shù)去總是有錯(cuò)，給孩子的語言交流帶來了障礙，所以我特設(shè)計(jì)此活動(dòng)方案?；顒?dòng)目標(biāo)

1.通過活動(dòng)讓學(xué)生了解數(shù)字1-9及簡(jiǎn)單的用伸手指去數(shù)

2.能正確用數(shù)字表述自己的意思。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，判斷能力，動(dòng)手能力

4.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的語言交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生會(huì)數(shù)1-9

活動(dòng)準(zhǔn)備

1-9數(shù)字圖片、卡通人物貼紙、球

活動(dòng)過程

一.激發(fā)學(xué)生興趣.組織教學(xué)

1.課前問好

2.音樂手指游戲

教師；‘我們一起來做音樂手指游戲——轱轆轱轆1.好嗎？’

轱轆轱轆1 轱轆轱轆2轱轆轱轆3 轱轆轱轆4轱轆轱轆5 轱轆轱轆6轱轆轱轆7 轱轆轱轆8轱轆轱轆9 教師：小朋友，游戲好玩嗎？你學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)也會(huì)玩的 二，新授。

1.出示1-9數(shù)字的圖片，教師；‘小朋友.你們看這些像物品的圖片，超帥是吧？誰愿意上到前面來站拿著一張圖片給大家看看？’隨意叫9個(gè)學(xué)生上到前面，各拿著一張圖片站成一排并立正。（1）先一起來看看哪個(gè)隊(duì)的數(shù)字像什么，讓我們一起數(shù)一數(shù)。分清是什么數(shù)字。

（2）像“1”我們說1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)。2像鴨子嘎嘎嘎…….2.我們（上述）隊(duì)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看看哪位小朋友說的最棒好不好？

小結(jié)：形象的數(shù)字好奇怪，容易記。

3.傳 球比賽

規(guī)則：從1傳到9，看邊說數(shù)字邊傳 球，在下前面選一個(gè)小朋友進(jìn)行！把球送到同學(xué)們要說數(shù)字的人手上

小結(jié)：數(shù)對(duì)了，也送到了。也有送錯(cuò)了

4、我想問問小朋友，剛才送對(duì)的小朋友高不高興？

5、小結(jié)：動(dòng)手做，小朋友今后只要多動(dòng)腦筋看清楚，就能數(shù)對(duì)，學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。就能成 為聰明的好孩子！

6.練習(xí)：叫小朋友一個(gè)一個(gè)上去摸著拿數(shù)字1-9圖片的小朋友數(shù)數(shù)。

三、結(jié)束部分

今天我們學(xué)習(xí)了這么多的知識(shí)，你們高興嗎？讓我們一起聽聽音樂<<脖子扭扭，屁股扭扭>>跳跳舞活動(dòng)活動(dòng)吧。同時(shí)，請(qǐng)小朋友們找找歌詞里面有沒有說數(shù)字,跟著數(shù)。

四，教學(xué)反思

游戲是也是一年級(jí)的小朋友喜聞樂見的活動(dòng)。由音樂手指游戲引入活動(dòng)，孩子們就很自然的進(jìn)入游戲活動(dòng)，在玩的過程中通過傳球比賽就理解了哪個(gè)數(shù)字怎樣說，從而在自己的游戲中找出相應(yīng)的數(shù)字，同時(shí)使孩子的動(dòng)手動(dòng)腦數(shù)數(shù)能力得到了積累和提高。

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要求孩子和父母一起尋找生活中的數(shù)字是課堂教學(xué)得到了有效延伸，同時(shí)也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。所以我覺得這節(jié)課上的很成功。

第二篇：一年級(jí)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、設(shè)計(jì)理念

通過全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情。

二、教材分析

本單元是半開放的單元，學(xué)生不但從課文中識(shí)字，還要在自己的生活環(huán)境中識(shí)字，并開展一些語文活動(dòng)。通過“家”單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人賦予的愛，也愿意為親人付出自己的愛。同時(shí)滲透熱愛祖國(guó)、熱愛大自然，熱愛小動(dòng)物的教育。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)鞏固聽讀與指讀練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能做到正確地聽讀、指讀；指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，背誦小詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的意思，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)字。

3．繼續(xù)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽講、發(fā)言，尤其是指導(dǎo)學(xué)生說話要完整。

4．繼續(xù)幫助學(xué)生加強(qiáng)語文知識(shí)積累，著力加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：滲透性識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，背誦小詩(shī)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的意思，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

五、教學(xué)方法

談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究

六、教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。

七、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡

第一課時(shí)

九、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，我們都有一個(gè)幸福的家，那么白云、小鳥有家嗎？魚兒、種子有家嗎？誰知道它們的家在哪呢？

2．同學(xué)們說得真好！今天我們就一起走進(jìn)它們的家。（板書：課題）

3．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。

［設(shè)計(jì)意圖：通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)為白云、小鳥、魚兒、種子找家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了與文本的距離。］

（二）初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第十七頁(yè)，聽老師讀，記得帶上丁丁的金鑰匙，老師讀到哪個(gè)字，你們的手指就指到哪個(gè)字。手指準(zhǔn)備好了嗎？

2．你們想不想也讀一讀？那現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀讀《家》，記得讀到哪里，手指就指到哪里。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用鉛筆圈起來，問老師問同學(xué)。

3．剛才我看到有同學(xué)把不認(rèn)識(shí)的字圈起來，誰愿意當(dāng)小老師幫幫他們？小老師帶讀。你真棒，小老師當(dāng)?shù)煤芎谩?/p>

4．請(qǐng)全班同學(xué)一起把這些生字齊讀兩遍。

5．同學(xué)們，這些字寶寶都記住了嗎？那我們來開火車吧。

6．這列火車開得真順暢，安全到達(dá)目的地。字寶寶告訴我，它們玩得很愉快，現(xiàn)在累了，要回家了。你們還記得它們嗎？誰愿意來讀一讀《家》？同學(xué)讀的時(shí)候，我們要怎么做呢？對(duì)，認(rèn)真聽，同學(xué)讀到哪個(gè)字，我們的手指就指到哪個(gè)字。待會(huì)老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)他讀的怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？

7．誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？記得說話要完整。評(píng)價(jià)別人的時(shí)候先先說說他好在哪里，如果有不好的地方再指出來。

8．現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)一起讀《家》，準(zhǔn)備好手指。

[設(shè)計(jì)意圖：通過隨文聽讀識(shí)字，小老師帶讀，開火車讀等多種識(shí)字方法，達(dá)到滲透性識(shí)字，進(jìn)而做到正確、流利地朗讀課文。]

（三）細(xì)讀課文，品味感悟

1．參觀完了它們的家，請(qǐng)你告訴我白云的家在哪？（板書：藍(lán)天）

（1）所以，我們可以說藍(lán)天是白云的家。這里有個(gè)字寶寶，它想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你們，不知你們是否認(rèn)識(shí)它？（出示生字卡：天）我們一起齊讀兩遍。

（2）“天”可以說“藍(lán)天”，還可以說什么？來，給“天”找朋友。

（3）同學(xué)們，藍(lán)天除了是白云的家，還是誰的家呢？

（4）當(dāng)你看到藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，你的心情怎么樣？那我們就開心地讀讀這句。

2．小鳥的家在哪呢？（板書：樹林）

（1）樹林是小鳥的家，那我們能亂砍樹木嗎？為什么？是啊，亂砍樹木小鳥就沒家啦，多可憐呀！所以我們要愛護(hù)樹林。

（2）你們?nèi)绻吹矫艿臉淞掷镉幸蝗盒▲B在歌唱、玩耍，你們的心情怎么樣？那就讓我們高興地讀讀這句。

3．魚兒的家在哪？（板書：小河）

（1）小河是魚兒的家。魚兒能離開水嗎？所以我們要保護(hù)小河。

（2）除了魚兒生活在小河里，還有什么也生活在小河里？

（3）有這么多的伙伴，魚兒可高興啦，在小河里游來游去，你們的心情如何呀？那就讓我們高興地讀讀這句。

4．種子的家在哪？（板書：泥土）

（1）泥土是種子的家。這里也有個(gè)字寶寶，你們還記得它嗎？（出示生字卡：土）我們一起齊讀兩遍。

（2）為什么說泥土是種子的家呢？

（3）那泥土還是誰的家呢？

（4）種子在泥土里生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹，開出美麗的花朵，你的心情如何？那就讓我們一起開心地讀讀這句。

5．那誰還是誰的家呢？照樣子，同桌互相說一說。

6．誰愿意來說一說？

7．同學(xué)們真會(huì)說?，F(xiàn)在讓我們開開心心地分組讀這四句。

8．它們都有家，在那里快快樂樂地生活著。那我們生活在哪里？誰知道我們的祖國(guó)叫什么名字？（板書：祖國(guó)---中國(guó)）所以我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。那我們應(yīng)該怎么做呢？（板書：熱愛）

9．那就讓我們帶著熱愛祖國(guó)的心齊讀最后一句。

[設(shè)計(jì)意圖：通過讀中感悟，欣賞圖片，展開想象，讓學(xué)生受到感染，入情入境，達(dá)到與作者情感共鳴。創(chuàng)編詩(shī)歌從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

（四）升華情感

同學(xué)們，我們的祖國(guó)---中國(guó)，地大物博、山河壯麗，你們看（播放視頻）。這么美的中國(guó)我們?cè)跄懿粺釔勰?？那我們帶著熱愛祖?guó)的心齊讀這首詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體畫面創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的家。]

（五）作業(yè)

背誦小詩(shī)《家》

十、板書

家

藍(lán)天 白云

樹林 是 小鳥

小河 魚兒

泥土 種子

祖國(guó)

熱愛

十一、教學(xué)反思

《家》這首小詩(shī)運(yùn)用排比、比喻的修辭方法形象地告知學(xué)生，自己是祖國(guó)大家庭中的一員，是祖國(guó)的未來和希望。主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。教學(xué)這一課時(shí)，我結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學(xué)生在朗讀中獲得知識(shí)，受到情感的熏陶。

課堂上，我讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖、泥土種子圖，給學(xué)生直觀形象地體會(huì)到白云、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。學(xué)完前四句詩(shī)后，讓學(xué)生用“誰是誰的家”的句式創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)中備學(xué)生的部分還不到位，沒想到學(xué)生對(duì)小河，大海的概念模糊，我應(yīng)在此環(huán)節(jié)講清小河與大海的區(qū)別，然后舉例，這樣學(xué)生才會(huì)更加明白。在教學(xué)生字的時(shí)候，雖然采用了多種形式，例如：小老師帶讀，指名讀，開火車讀，齊讀，但個(gè)別學(xué)生對(duì)生字還未掌握到位，進(jìn)而影響了句子地品讀。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單一，自己還需要在課堂語言表達(dá)上，探索聽讀識(shí)字的有效性上下功夫。

第三篇：一年級(jí)《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)《操場(chǎng)上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁。

２、能正確、流利地朗讀詞語。

３、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、看圖激趣導(dǎo)入

1、師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場(chǎng)上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學(xué)校的孩子們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、生看圖說圖意，師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，用“有的??有的??還有的”練習(xí)說話。

二、借助圖片認(rèn)讀詞語和生字

1、操場(chǎng)上開展了這么多體育活動(dòng)，我們一個(gè)一個(gè)地讀準(zhǔn)它們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好足：平舌音 跳：三拼音

2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

3、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀

三、利用偏旁歸類識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“拍、拔、打”

抽生讀——抽生做動(dòng)作——生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“拍、拔、打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）

你還知道哪些提手旁的字？

2、學(xué)習(xí)“跳、跑、踢”

抽生讀——全班做動(dòng)作——共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關(guān)系的動(dòng)作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動(dòng)作有關(guān)系。）

3、想辦法識(shí)記剩下的三個(gè)生字“高、球、步”

用“高”“步”組詞。

出示不同的球的圖片幫助學(xué)生識(shí)記“球”字。

四、師總結(jié)本課內(nèi)容。

五、課后實(shí)踐活動(dòng)：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)認(rèn)標(biāo)志，記記名稱。

教學(xué)反思：

這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第４課，由6個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。指導(dǎo)孩子看圖后讓孩子們用“操場(chǎng)上真熱鬧呀！有的??有的??還有的??玩得可開心了！”的總分句式練習(xí)說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動(dòng)名稱，還不熟悉，加上不認(rèn)識(shí)字，所以有些吃力。

第四篇：《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我增加了調(diào)查學(xué)生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號(hào)碼，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”?；谝陨侠砟?，我合理利用學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，將其作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，并制定出下面的教學(xué)目標(biāo)。

了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

本課的重點(diǎn)是了解郵政編碼和身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼；難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。

為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我構(gòu)建了課內(nèi)課外相結(jié)合的探索性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，即課外調(diào)查收集，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境-自主探究-拓展思維-實(shí)踐應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、調(diào)查收集。

學(xué)生通過與家長(zhǎng)交流了解自己的身份證號(hào)碼以及身份證號(hào)碼中包含的信息，了解所住位置的郵政編碼。

2、創(chuàng)設(shè)情境。

現(xiàn)在我們學(xué)生中有很多學(xué)生家長(zhǎng)是從事商業(yè)，所以在導(dǎo)課中教師可以利用多媒體播放一個(gè)有趣的商業(yè)秘碼，這一個(gè)生活化的情境引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。學(xué)生也因此說出生活中經(jīng)常見到的數(shù)字編碼，如車牌號(hào)碼、火車編碼、郵政編碼等。再由學(xué)生選擇與自己聯(lián)系密切的編碼進(jìn)行研究，學(xué)生很自然選擇了熟悉的郵政編碼和身份證號(hào)碼，進(jìn)而引出本課的主要研究對(duì)象。

3、自主探究。

現(xiàn)在小孩出生后就已經(jīng)有了身份證號(hào)碼，課堂上他們將自己的身份證號(hào)碼與同學(xué)的比較，觀察身份證號(hào)碼中包含的信息。根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，教師提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。

①調(diào)查身份證號(hào)碼編排的方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號(hào)碼的編排方法?？梢栽诰W(wǎng)頁(yè)里為學(xué)生提供了一些身份證號(hào)碼，學(xué)生通過觀察比較各地區(qū)的身份證號(hào)碼有哪些相同和不同的數(shù)字，和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展。

②體會(huì)身份證號(hào)碼編排的特點(diǎn)。身份證號(hào)碼的編排雖然很長(zhǎng)，但很科學(xué)。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的身份證中沒有重復(fù)的號(hào)碼。這時(shí)學(xué)生提出疑問：我的身份證號(hào)碼中怎么有“X”？“如果是孿生兄弟身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)是一樣的？”教師可以適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數(shù)字能夠區(qū)分相同地區(qū)相同年齡、性別的人，學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一位數(shù)字“個(gè)人信息碼”可以區(qū)分，切身體會(huì)到身份證號(hào)碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。

4、拓展思維。

為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，了解常見編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。

5.實(shí)踐應(yīng)用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，組織討論怎么為自己編制一個(gè)學(xué)籍號(hào)。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，有效運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。.通過讓學(xué)生收集身份證號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字，使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。.教學(xué)中要求學(xué)生通過觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。在嘗試自己編排學(xué)籍號(hào)的過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

第五篇：數(shù)字歌教學(xué)反思

《數(shù) 字 歌》教 學(xué) 反 思

三界小學(xué)教師 李曉玲 《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、生動(dòng)有趣的童謠。童謠以十個(gè)數(shù)字貫穿其中，九種小朋友們生活中常見的小動(dòng)物成了小配角，讀來瑯瑯上口。為了調(diào)動(dòng)一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)的積極性 引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在朗讀教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。

這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場(chǎng)中有哪些小動(dòng)物，它們各有多少？數(shù)出之后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。

二、多形式變換朗讀方法。

朗讀是小朋友們喜歡做的一件事?？墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會(huì)背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí)，我采用了自己輕聲讀，老師范讀，同桌練讀，指名讀，全班拍手讀，做動(dòng)作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對(duì)這首童謠的背誦，特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭(zhēng)先恐后地想到臺(tái)上來表演表演。

三、結(jié)合生活，尋找“語文”。

生活中到處都有“語文”，我們的身邊也隨處可見許許多多能用數(shù)出來的物體。在學(xué)生學(xué)會(huì)背誦這首童謠后，我及時(shí)地提出了：小朋友們，在我們的身邊也有許多數(shù)字寶寶，你看，老師手中有一支粉筆，我們都有十個(gè)手指頭。我們的身邊還有哪些東西是可以數(shù)出來的，小朋友們也學(xué)著老師的樣，認(rèn)真地找一找，數(shù)一數(shù)，然后告訴大家。小朋友們紛紛拿出手指筆來認(rèn)真地?cái)?shù)起自己見到的物體的數(shù)量。例如：四個(gè)學(xué)生，一塊黑板，五張桌子，一扇窗戶等等。這樣，小朋友們?cè)跀?shù)數(shù)中進(jìn)一步加深了對(duì)十個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，在老師的幫助下能準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞，并初步感悟到身邊處處有語文，學(xué)習(xí)語文可以結(jié)合身邊的一點(diǎn)一滴。

四、課后拓展，鼓勵(lì)積累

課后，我讓學(xué)生找一找含有數(shù)字的兒歌。第二天，孩子們帶來了好多首兒歌。例如：《對(duì)韻歌》，《冰雪詩(shī)》等等，我鼓勵(lì)孩子們背誦，增加積累，進(jìn)一步加深對(duì)十個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。這一課的教學(xué)雖然有以上成功之處，但也有不盡人意之處，那就是課堂教學(xué)的組織太難太費(fèi)時(shí)。面對(duì)這些剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來認(rèn)真聽課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于這一點(diǎn)，還要在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)摸索，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。篇二：數(shù)字歌教學(xué)反思

《數(shù)字歌》教學(xué)反思

太平小學(xué) 楊亞文

一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。

這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，有了這些基礎(chǔ)，在出示掛圖后，我讓學(xué)生找出農(nóng)場(chǎng)中有哪些小動(dòng)物，它們各有多少？數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動(dòng)物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。

二、多形式變換朗讀方法。

朗讀小朋友們喜歡做的一件事?？墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會(huì)背，又不失去學(xué)習(xí)興趣，那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時(shí)，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動(dòng)作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對(duì)這首童謠的背誦，特別是在做動(dòng)作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭(zhēng)先恐后地想到臺(tái)上來表演表演。

存在的困惑：面對(duì)剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動(dòng)而又不懂事的一年級(jí)的小朋友，教學(xué)中，特別是在紀(jì)律方面，如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r(shí)候靜下心來認(rèn)真聽課，又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。篇三：《數(shù)字歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(1)數(shù)字歌

教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1．感受童謠的音韻美；

2．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情趣。

（二）知識(shí)要點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。

2．能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。

（三）學(xué)法和習(xí)慣：

1．學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。2．能在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀本課的11個(gè)生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。教學(xué)難點(diǎn)：

兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和

數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書）。

二、講授新課

1．這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢！打開書第11頁(yè)看看你能不能 很快找出都有哪些小動(dòng)物。（訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）2．如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來和你們做

游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）學(xué)生每說出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把

它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。3．自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。4．聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽錄音時(shí)要用 手指著每一個(gè)字，聽到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識(shí)字的方法。）(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就應(yīng)這樣長(zhǎng)抓不懈。如：說完整話；指讀方法的訓(xùn)

練)5．誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收

獲？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，學(xué)有收獲的意識(shí)。）6．自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請(qǐng)教，也可以問老師。

如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。

（教給學(xué)生識(shí)字的途徑）

7．你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他

們偷偷的溜出了門。（從黑板上的課文中拿出

一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）8．孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）

每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。9．現(xiàn)在更難了，誰還會(huì)讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生

單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放

在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀“個(gè)”時(shí)，問生：看

看周圍，你還能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語）你們不光

字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

（注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。）10．我們手里都有生字小卡片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起互相說說“悄悄話”，說說你都認(rèn) 識(shí)哪個(gè)字了，怎么認(rèn)識(shí)的？不會(huì)想想怎么辦？ 11．字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對(duì)

了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了，而且讀得特別好，你可以獎(jiǎng)勵(lì)

他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，你就幫幫他。

（把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空

間。）

三、復(fù)習(xí)鞏固 1．師生對(duì)讀。2．男女生對(duì)讀。3．做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。）

四、小結(jié)

誰說說你這節(jié)課的收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識(shí)。）你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第14頁(yè)

小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。

圖中有： ______條船 ______兩只貓 ______個(gè)水桶 ______條小魚。

五、作業(yè)

我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個(gè)有

關(guān)數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

六、板書設(shè)計(jì)

數(shù)字歌

5

（一）（二）

（三）（四）

（五）6 7 8 9

（六）（七）

（八）七、教學(xué)反思：

這是一個(gè)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過數(shù)數(shù)來了解插圖中的數(shù)量，運(yùn)用已知的阿拉伯?dāng)?shù)字，來認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的漢字。對(duì)于課文中的一些漢語中的常用 的數(shù)量詞，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識(shí)，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生體

會(huì)到在生活中處處都能學(xué)語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，在讀中識(shí)字、邊識(shí)邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣，給學(xué)生滲透聽讀識(shí)字，隨文識(shí)

字的方法，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生從圖入手，整體感受課文插圖的美以

及小動(dòng)物的可愛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)氛圍。因?yàn)楹⒆觽儎側(cè)雽W(xué)不久，所以發(fā)言積極

性、回答時(shí)聲音要響亮的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣還有慢慢培養(yǎng)。篇四：《數(shù)字歌》《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元 課時(shí)課題 《數(shù)字歌》 第2課時(shí)

第三單元

課時(shí)課題

《山村》

第1課時(shí) 篇五：數(shù)字歌教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字歌

一 二 三，爬 上 山。

四 五 六，翻 筋 斗。

七 八 九，拍 皮 球。

十 個(gè) 手 指 頭，就 是 兩 只 手。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過音樂欣賞安撫幼兒情緒，增強(qiáng)秩序感。

2、通過反復(fù)閱讀加深理解，提升幼兒閱讀興趣。

3、通過游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時(shí)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力。

4、通過繪本閱讀豐富幼兒想象空間，加深心里感觸，使幼兒學(xué)會(huì)多角度思考問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡紙，水彩筆，固體膠。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：看看今天來了幾位小朋友，讓我們來數(shù)一數(shù)，1 2 3 4，四位小朋友。首先歡迎大家，那現(xiàn)在我們來聽一首好聽的音樂吧。請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛。

老師播放《雪之夢(mèng)》。引導(dǎo)幼兒安靜傾聽。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，和老師一起來做一個(gè)手指游戲。小手拍一拍。

生:拍一拍。

師：播放《嘉禾舞曲》。大家一起邊說邊做。

二、兒歌學(xué)習(xí)。

師：那剛才我們的手指游戲里面有幾個(gè)數(shù)字?。?/p>

生:10個(gè)。

師：他們是？

生：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 師：好，真棒。那今天我們就來學(xué)習(xí)一首數(shù)字歌好不好？ 生：好。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先看看你的兒歌上面的圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指。生：10個(gè)。

師：好那現(xiàn)在請(qǐng)跟老師讀一遍。

1、老師教讀。

2、幼兒集體朗讀。

3、分角色朗讀。

4、個(gè)別幼兒朗讀。

5、師生集體朗讀。

三、兒歌鞏固。

師：

1、那剛才小朋友表現(xiàn)的都很好，我們給自己一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲！接下來請(qǐng)小朋友跟老師來學(xué)動(dòng)作。

2、那現(xiàn)在我們帶著音樂來做一遍。

3、請(qǐng)幼兒分別上臺(tái)表演。

4、集體表演。

四、繪本《鼠小弟的小背心》，音樂《春野》。

討論：（1）誰都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？（2）最后小背心變成什么樣子了，為什么？

五、手工：撕紙粘貼畫：百變鼠小弟。音樂《雪之夢(mèng)》。