第一篇：六年級(jí)校本課程 教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)校本課程 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握如何培養(yǎng)當(dāng)眾演講的勇氣 ；

2、學(xué)會(huì)如何有效的組織演講。教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)當(dāng)眾演講的勇氣和信心；激發(fā)學(xué)生的興趣和能力。

2、學(xué)會(huì)如何生動(dòng)有效的進(jìn)行演講開(kāi)頭。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)生愿說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的興趣及能力。

1、說(shuō)出你知道的關(guān)于讀書的名人名言。

2、你熱愛(ài)書嗎？愛(ài)讀書的你向同學(xué)們推薦一本好書。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：一月后，班上要派出一名同學(xué)演講，你覺(jué)得讓誰(shuí)參加呢？ 生：學(xué)生紛紛發(fā)言，說(shuō)出推薦的理由。

師：了解了演講稿語(yǔ)言的特點(diǎn)，任何同學(xué)都可以參加，輪流參加。演講語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)呢這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

三、講解新課：

1、演講——運(yùn)用有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言, 說(shuō)明事理、發(fā)表見(jiàn)解的語(yǔ)言藝術(shù)。演講的目的是傳遞信息、交流思想和表達(dá)情感。

2、演講語(yǔ)言的特點(diǎn)——準(zhǔn)確規(guī)范、生動(dòng)感人、簡(jiǎn)短有力、通俗易懂。

3、演講稿開(kāi)頭動(dòng)人心弦的技巧：開(kāi)門見(jiàn)山式；故事、笑話式 ；展示物件式；引用名言警句式；提問(wèn)式；抒情式??

4、聽(tīng)錄音，說(shuō)一說(shuō)：四個(gè)同學(xué)演講開(kāi)篇有哪些特點(diǎn)？學(xué)生自由 發(fā)言。班級(jí)文化、繽紛多彩的活動(dòng)、濃濃的同學(xué)情、多才多藝的小明星??教師適機(jī)激情導(dǎo)語(yǔ)：太多美好的畫面、太多的快樂(lè)與歡笑、太多難忘的感動(dòng)，回眸追溯，令我們欣喜和激動(dòng)。走進(jìn)這道充滿活力的風(fēng)景線，深情述說(shuō)：我愛(ài)我班！教師利用生動(dòng)的畫面創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生愿意表達(dá)的欲望，激發(fā)他們樂(lè)于表達(dá)的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行演講。

6、根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生構(gòu)思演講稿《我愛(ài)我班》，從一個(gè)側(cè)面表達(dá)出對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，注意演講詞特點(diǎn)，運(yùn)用一定的開(kāi)頭技巧，讓演講打動(dòng)人心。

四、教師出示要求。

以小組為單位，人人發(fā)言，積極主動(dòng)參與；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)自己愿說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的能力。

五、展示、欣賞

1、個(gè)別展示，其他同學(xué)欣賞、點(diǎn)評(píng)。

2、演講稿主題鮮明（中心）；材料要?jiǎng)尤耍星橐詈?，結(jié)構(gòu)要清晰；運(yùn)用一定的語(yǔ)言技巧。

3、你認(rèn)為哪些同學(xué)講得好？評(píng)選小小演講家。

六、教師小結(jié)。

1、愿我們?cè)谌粘Ｉ钪锌鞓?lè)表達(dá)、能說(shuō)會(huì)說(shuō)，在人生舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

2、三言兩語(yǔ)，新聞我播報(bào)。教學(xué)反思:

以“我愛(ài)我班”為話題，精心創(chuàng)設(shè)情景，班級(jí)文化、繽紛活動(dòng)、濃濃情意、多才多藝等內(nèi)容源于生活，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、一吐為快的欲望，讓學(xué)生興致勃勃地去交流、去體驗(yàn)，從而愿說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。在實(shí)戰(zhàn)演練、小組合作、欣賞點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)當(dāng)眾演講的勇氣和信心。在本課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分挖掘、拓展校本資源下了很大的功夫，營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氣氛，注意了教師自身語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的感染作用。不足的是小組活動(dòng)時(shí)，演講者與傾聽(tīng)者的實(shí)效性要進(jìn)一步加強(qiáng)。

第二篇：五、六年級(jí)校本課程教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

五、六年級(jí)校本課程教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)常參加踢毽子的活動(dòng)，不僅和以提高身體的靈活性、協(xié)調(diào)性、柔韌性及下肢力量等素質(zhì)，而且有助于曾強(qiáng)心肺功能，發(fā)展神經(jīng)系統(tǒng)，改善代謝功能，對(duì)提高學(xué)生的時(shí)空定向及判斷能力都有十分重要的作用。

2、通過(guò)踢毽子活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，提高學(xué)生觀察、判斷及合作學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)獲得成功的喜悅并通過(guò)比賽和表演等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生干預(yù)敢于創(chuàng)新、勇于表現(xiàn)自我的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：膝蓋互換磕踢、三人腳內(nèi)側(cè)輪轉(zhuǎn)踢

三、課程時(shí)間：8課時(shí)

四、構(gòu)思及設(shè)計(jì)：

1、在教學(xué)過(guò)程中，要注意強(qiáng)調(diào)膝關(guān)節(jié)法例這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并要逐步提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

2、在練習(xí)的過(guò)程中，為提高學(xué)生的練習(xí)興趣，可以采用一次性計(jì)數(shù)或者定時(shí)累計(jì)的方法進(jìn)行比賽。

3、教學(xué)中，要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多地展示自我的機(jī)會(huì)和氛圍，以促進(jìn)血色含的互相學(xué)習(xí)和探討。如：（1）通過(guò)分組游戲的方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。將學(xué)生分成兩人一組，用猜拳的方法決定出挑戰(zhàn)者。游戲開(kāi)始，挑戰(zhàn)者用科特的方法踢出一定次數(shù)（自定），立即改用盤踢得方法踢出相同的次數(shù)，接著要求對(duì)發(fā)干此方法完成，如完成則兩人互換角色，若未完成游戲繼續(xù)；（2）在地面上畫一個(gè)直徑分別為80厘米和120厘米的同心圓（圓的大小可自定），將參加者（最好不超過(guò)8人）分成人數(shù)相等的兩組，并決出先后次序，游戲開(kāi)始時(shí)，第一組的第一人在小圓內(nèi)磕踢一定數(shù)量，然后邊踢邊向外移動(dòng)至兩圓周線之間繞踢一周或幾周（自定）。完成后，第二組的第一人按所踢得次數(shù)和周數(shù)完成。

五、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)：

1、是否掌握了膝蓋互換磕踢、三人腳內(nèi)側(cè)輪轉(zhuǎn)踢得動(dòng)作方法；動(dòng)作的連續(xù)性是否得到提高；

2、學(xué)生的主動(dòng)參與以及創(chuàng)新、展示的能力是否提高；團(tuán)隊(duì)意識(shí)是否增強(qiáng)。

第三篇：校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

校本課程選修課：《我的地盤我做主》

——班級(jí)文化制作教學(xué)設(shè)計(jì)

唐縣北羅中學(xué)崔志華

課程名稱：班級(jí)文化制作 授課對(duì)象：初一年級(jí)學(xué)生 課 時(shí)：1課時(shí)

一、設(shè)計(jì)意圖：

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級(jí)文化的行列，使班級(jí)文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動(dòng)，取得教育的成功。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以為班級(jí)創(chuàng)造出班級(jí)硬文化，為以后的班級(jí)管理提供導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范及激勵(lì)作用。另外在制作小組文化的過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)學(xué)到不少知識(shí)，使學(xué)生的合作能力、溝通能力、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。并通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)及在班內(nèi)長(zhǎng)期展示親手制作而成的小組文化，使學(xué)生從心底里產(chǎn)生一種成就感、自豪感，更重要的使小組及班級(jí)的凝聚力得到提高。

二、學(xué)情分析：

北羅中學(xué)乘著課改的東風(fēng)，積極學(xué)習(xí)不斷調(diào)整，堅(jiān)持將學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行小組教學(xué)。但由于本校的課改尚處于形成時(shí)期，實(shí)行小組教學(xué)時(shí)還是有很多問(wèn)題，首先部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低不愿意每個(gè)學(xué)生動(dòng)能參與到課程中來(lái)，這就需要小組之間形成你爭(zhēng)我趕的競(jìng)爭(zhēng)力，而在小組之內(nèi)則要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，是小組成員凝聚在一起，對(duì)小

組產(chǎn)生認(rèn)同感。本課則是針對(duì)這一現(xiàn)象而設(shè)置。

在已經(jīng)進(jìn)行了《班級(jí)文化展》并布置了構(gòu)思小組文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)活動(dòng)選用材料簡(jiǎn)便，方法靈活，并且便于活動(dòng)的展開(kāi)和擴(kuò)展，個(gè)體創(chuàng)造的成功感與集體合作的成就感均能得到直接的體驗(yàn)和感受，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和創(chuàng)造愿望。

三、資源分析：

班級(jí)提供：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。其他材料自備。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和制作能力。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

2、通過(guò)剪、切、割、貼等方法，及對(duì)廢棄物的合理利用，設(shè)計(jì)制作出代表自己小組思想的物質(zhì)文化。

3、通過(guò)交流感受，提升學(xué)生的思考能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、提升學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感自信心。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生想象力，利用有限材料以及自帶的廢舊材料精心制作在制作過(guò)程中以及制作后有所收獲。

難點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟思考，把這節(jié)課再創(chuàng)新、升華，將班級(jí)硬文化上升到軟文化。

六、活動(dòng)方式：

教學(xué)方法：以小組為單位，選用合適的材料制作自己的文化。實(shí)物演示法、集體討論法、教學(xué)演示法。

教學(xué)手段：通過(guò)欣賞圖片激發(fā)學(xué)生興趣；促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化小組文化的了解與認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。廢棄的紙盒、日歷、漂亮的包裝紙等輔助材料自備。

七、活動(dòng)過(guò)程：

（一）我們的思想

1、前面我們已經(jīng)了解了什么是班級(jí)文化，并欣賞了很多各具特色的作品，今天我們用這些材料來(lái)制作出我們自己的小組文化，并組建成我們班的班級(jí)文化。

2、幻燈出示搜集的班級(jí)文化圖片，仔細(xì)觀察這些作品，讓學(xué)生了解說(shuō)出自己小組的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，自己的小組文化要體現(xiàn)什么樣的思想?！苍O(shè)計(jì)意圖：直接引入課題，以出示圖片的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。引起學(xué)生的注意力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維?！?/p>

（二）我們的設(shè)計(jì)

1、在欣賞作品的基礎(chǔ)上，各小組學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上根據(jù)自己小組成員的特點(diǎn)，及自己小組的特征、思想，充分發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)并制作自己的文化（提醒學(xué)生使用工具時(shí)注意安全）。

2、老師巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生制作過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，在設(shè)計(jì)和制作方法上給予適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3、提醒學(xué)生分工合作，節(jié)約時(shí)間。

4、學(xué)生展示自己小組的文化作品，并為在班內(nèi)為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

〔設(shè)計(jì)意圖：制作自己小組文化的在實(shí)際操作過(guò)程中，讓學(xué)生自我體

驗(yàn)，通過(guò)制作讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)合作，直接感受到實(shí)物所具有的可塑性，可變性，可操作性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在展示的過(guò)程中，通過(guò)解說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

（三）我們的作品

1、分組討論班級(jí)文化組合方案，對(duì)制作的小組文化進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)教師提醒學(xué)生注意作品布局的合理性，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、小組合作將小組文化組合成體現(xiàn)本班特色的班級(jí)文化，陳列到班級(jí)的各面墻壁之上。

（四）我們的感受

1、在陳列的過(guò)程中注意將各小組的文化糅合成一體，不能過(guò)于突兀，這就要求將各小組的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。

2、讓學(xué)生談感受（如何讓集體生活既多彩又和諧？班級(jí)紀(jì)律的建設(shè)等）

3、給班級(jí)文化起一個(gè)好聽(tīng)的名字，并介紹各小組的小組硬文化，及由此體現(xiàn)的思想。

〔設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂(lè)趣，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣。感受成功的喜悅。〕

（五）比一比，賽一賽（本環(huán)節(jié)將在課下進(jìn)行）

1、將班級(jí)文化制作成圖文資料，并將各班作品集中展示，教師邀請(qǐng)大家參觀。

2、各班級(jí)代表介紹作品，分享成功的喜悅。

3、評(píng)獎(jiǎng)并頒獎(jiǎng)。

〔設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂(lè)趣。分享各班的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生 4 的綜合素質(zhì)?！?/p>

（六）布置下節(jié)課用具

1、瓦楞紙、剪刀、膠水、手工紙、圓規(guī)、直尺。

2、收集各種標(biāo)志：衣服商標(biāo)、交通標(biāo)志等。

八、板書設(shè)計(jì)

我的地盤我做主-----我們的班級(jí)文化

1、我們的思想

2、我們的設(shè)計(jì)

3、我們的作品

4、我們的感受

九、課后反思

一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)學(xué)生的道德情操也會(huì)得到陶冶。班級(jí)文化通過(guò)加強(qiáng)文化之間的互動(dòng)，潛移默化地使學(xué)生主動(dòng)接受文化的熏陶，從而不斷提升個(gè)人境界。而由學(xué)生親自動(dòng)手制作代表自己思想的班級(jí)文化，提升了學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)、小組主人翁態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生參與小組、班級(jí)活動(dòng)的愉悅感，將有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。

第四篇：校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

一元一次方程之追及問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介：追及問(wèn)題是日常生活中常見(jiàn)的一類問(wèn)題，利用方程解決這里問(wèn)題可以幫助學(xué)生更深刻的體會(huì)到方程的用途，其實(shí)這也是將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中常常需要文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言的互相轉(zhuǎn)換。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、分析相向而行的同時(shí)與不同時(shí)出發(fā)的相遇問(wèn)題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

2、了解疑元一次方程解應(yīng)用題的方法步驟。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

利用路程、速度、時(shí)間的關(guān)系，根據(jù)相遇問(wèn)題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

尋找相遇問(wèn)題中的等量關(guān)系

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)：

1、列方程解應(yīng)用題的一般步驟是什么？

2、大家都知道最重要的階梯步驟就是列出方程，而這其中最重要的又是找出題目中的等量關(guān)系，這就要用到平時(shí)學(xué)到的一系列的公式了，回想一下學(xué)過(guò)的公式有哪些

3、那么下面的這道題會(huì)用到哪個(gè)公式來(lái)解決呢？

小明每天早上要在7：50之前趕到距家1000米的學(xué)校。一天，小明以80米/分的速度出發(fā)，5分鐘后小明的爸爸發(fā)現(xiàn)他忘了帶語(yǔ)文書。于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。

（1）爸爸追上小明用了多長(zhǎng)時(shí)間？（2）追上小明時(shí)，距離學(xué)校還有多遠(yuǎn) 問(wèn)題：（１）、你能用線段圖表示小明行走的路程與小明爸爸行走的路程的關(guān)系嗎？

（２）、你能從上述問(wèn)題中尋求路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系嗎？

（３）、題設(shè)中所包含的等量關(guān)系是怎樣的？

學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論

（二）、講授新課：

1、引入：

列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵在于找出題目中的等量關(guān)系首先得分析題目中的等量關(guān)系，利用到的公式是：路程=時(shí)間X 速度

而如何利用這個(gè)公式來(lái)列出相應(yīng)的方程呢？題目中告訴我們小明的爸爸是在途中追上了他。也就是說(shuō)小明和爸爸所行路程是相等的。這就是該題目的等量關(guān)系。2． 例題講解：

當(dāng)小名的爸爸追上小明時(shí)，則小明所走的路程與他爸爸所走的路程是相等的，只不過(guò)小明所走的路程分為兩部分，一部分是小明先走的路程，一部分是小明和他爸爸同時(shí)在進(jìn)行中所走的路程，即小明先行的路程與小明與他爸爸同時(shí)行進(jìn)時(shí)的路程的和等于小明的爸爸所走的路程。如果設(shè)小明爸爸經(jīng)過(guò)Ｘ分（題目中出現(xiàn)的時(shí)間單位都是分）追上小明，在這Ｘ分鐘小明爸爸行走了１８０Ｘ，小名行走的時(shí)間為（Ｘ＋５）分，相應(yīng)走的路程為８０（Ｘ＋５）列出的方程是８０（Ｘ＋５）＝１８０Ｘ

第二問(wèn)相比之下就簡(jiǎn)單了180×4=720（米）1000-720=280（米）具體的解題步驟為： 解：（1）設(shè)爸爸追上小明用了X分鐘 根據(jù)題意得 ８０（Ｘ＋５）＝１８０Ｘ

100X=400

X=4

因此，爸爸追上小明用了4分鐘。

（2）因?yàn)?80×4=720（米）1000-720=280（米）

所以，追上小明時(shí)，距離學(xué)校還有280米。

總結(jié)：利用線路圖是解決這類問(wèn)題的最簡(jiǎn)單的方法

（１）行程追及問(wèn)題的基本關(guān)系式：路程＝速度Ｘ時(shí)間（２）行程問(wèn)題的類型及等量關(guān)系 ①追及問(wèn)題：

直線追及問(wèn)題：同地不同時(shí)：慢者行駛路程＋先行駛路程＝快者路程

同時(shí)不同地：快者路程－慢者路程＝間隔路程

曲線追及問(wèn)題：快者路程－慢者路程＝曲線周長(zhǎng)

②相遇問(wèn)題：

直線相遇問(wèn)題：甲的路程＋乙的路程＝全程 曲線相遇問(wèn)題：甲的路程＋乙的路程＝曲線周長(zhǎng)

另外：在行程問(wèn)題中有順風(fēng)和逆風(fēng)，順?biāo)湍嫠@兩種情況，在行駛的過(guò)程中，他們之間又有什么關(guān)系？

順風(fēng)速度＝無(wú)風(fēng)速度＋風(fēng)速

逆風(fēng)速度＝無(wú)風(fēng)速度－風(fēng)速

順?biāo)俣龋届o水速度＋水流速度

逆水速度＝靜水速度＋水流速度

3、隨堂練習(xí)：

小斌和小明每天早晨堅(jiān)持跑步，小斌每秒跑4米，小明每秒跑6米。（1）、如果他們站在百米跑道的兩端同時(shí)相向起跑，那么幾秒后兩人相遇？（２）、如果小明站在百米跑道的起點(diǎn)處，小斌在他前面１０米處，兩人同時(shí)同向起跑，幾秒后小明追上小斌。解：（１）可設(shè)經(jīng)過(guò)Ｘ秒兩人相遇，則４Ｘ＋６Ｘ＝１００

（２）、可設(shè)Ｘ秒后小明能追上小斌，則６Ｘ＝４Ｘ＋１０ ４、能力提高題目：

育英學(xué)校六年級(jí)學(xué)生步行到郊外旅行。六（１）班的學(xué)生組成前隊(duì)，步行速度為４千米／時(shí)，六（２）班的同學(xué)組成后隊(duì)，速度為６千米／時(shí)，前隊(duì)出發(fā)一小時(shí)后，后隊(duì)才出發(fā)，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車載兩隊(duì)之間不斷的來(lái)回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎車的速度為１２千米／時(shí)。（１）、后隊(duì)出發(fā)后，經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間可以追上前隊(duì)？（２）、聯(lián)絡(luò)員出發(fā)后追上前隊(duì)時(shí)，距離后隊(duì)有多遠(yuǎn)？ 該題由學(xué)生以小組討論的形式來(lái)完成，這是一格開(kāi)放性的問(wèn)題，可以從聯(lián)絡(luò)員行了多少路程來(lái)考慮，借助線路圖！

５、課堂總結(jié)：（１）、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？你的體會(huì)是怎樣的？（２）、解決這類問(wèn)題的方法是怎樣的？

6、課下作業(yè)：習(xí)題5.10、2 基礎(chǔ)訓(xùn)練第五課時(shí)

用教育理論來(lái)分析這節(jié)課：本節(jié)課與實(shí)際生活相結(jié)合，是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的典型一例，當(dāng)然在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)又加上了很多生活經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，這又會(huì)提醒學(xué)生要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生活中蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。另外，本節(jié)課要求學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，讓學(xué)生成為課堂的主人。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)校本課程

The winner of the Nobel Prize in literature--Bob Dylan 一Analysis of the Teaching material Learn about Bob Dylan,The winner of The Nobel Prize in literature in 2016 and his song “blowing in the wind “

二、Teaching aims and demands: Learn about Bob Dylan’s achievement and music style ,especially the lyrics of his song “blowing in the wind “ the meaning behind the words

三、Teaching keys and difficulties:

Be awarded to , major figure ,five decades ,date from, anti-war, civil right ,studio album ,release ,album chart ,conscience ,justice

四、Teaching methods: Understand the new words in the context;connect the latest news with key words and phrases

五、Teaching aids：

Computer ,multi-media

六、Teaching procedures: Step l warming-up Give some clues and pictures and guess who he is Step 2 Introduction The Nobel prize in literature for 2016 is awarded to Bob Dylan for having created new poetic expressions within the great American song tradition.He is the only person who has won Grammy(格萊美），Pulitzer（普利策）Oscar(奧斯卡）and Nobel Prizes.Step 3 Blowing in the wind First listen to the song ,then according to the lyrics ,finish the blank;second ,introduce the background of the song;third ,appreciate the song ,understand the meaning of each lyric;then learn the song

七 Feedback