第一篇：化學(xué)方程式的基本計(jì)算——教案

化學(xué)方程式的計(jì)算

一、質(zhì)量守恒定律

1、參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

2、質(zhì)量守恒的原因：化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有變化，所以反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等。

二、化學(xué)方程式

1、書寫化學(xué)方程式的兩個(gè)原則：①要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，不能臆造不存在的事實(shí)和反應(yīng)；②必須遵守質(zhì)量守恒定律。

2、書寫化學(xué)方程式的步驟：寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式及反應(yīng)條件；配平化學(xué)方程式；最后完成化學(xué)方程式并檢查氣體、沉淀符號(hào)的缺漏。

3、化學(xué)方程式的配平方法：最小公倍數(shù)法；

4、化學(xué)方程式的反應(yīng)條件；“+”“=”的使用；氣體、沉淀符號(hào)的使用規(guī)則。

三、化學(xué)方程式的計(jì)算

1、化學(xué)方程式的計(jì)算步驟：（1）設(shè)未知量，求什么設(shè)什么；(2)正確完整的寫出化學(xué)方程式；(3)根據(jù)化學(xué)式，寫出各物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量總和，標(biāo)在相應(yīng)的化學(xué)是下面；(4)把題中以自知的條件和帶球的未知量寫在相應(yīng)的相對(duì)分支質(zhì)量總和下面;(5)列比例求解;(6)寫出答案，作答。

2、化學(xué)方程式計(jì)算的注意事項(xiàng)：認(rèn)真審題，搞清楚題目給的已知條件是什么，求的是什么（注意反應(yīng)物過剩的問題）；化學(xué)好似書寫要正確，相對(duì)分支質(zhì)量計(jì)算要正確；單位要統(tǒng)一；設(shè)未知數(shù)時(shí)不帶單位；區(qū)別“適量”、“恰好反應(yīng)”、“完全反應(yīng)”——所有反應(yīng)物全部反應(yīng)完了，沒有剩余?！白懔俊?、“充分反應(yīng)”、“反應(yīng)完全”——一種反應(yīng)物反應(yīng)完了，另外的反應(yīng)物可能反應(yīng)完了也可能有剩余?！斑^量”——一種反應(yīng)物反應(yīng)完了，有一種或多種反應(yīng)物有剩余。

3、化學(xué)方程式計(jì)算的基本題型：

已知反應(yīng)物（生成物）質(zhì)量，求生成物（反應(yīng)物）質(zhì)量； 含有體積、密度與質(zhì)量之間換算的計(jì)算； 有關(guān)含雜質(zhì)的物質(zhì)質(zhì)量的計(jì)算

例題一：留在空氣中燃燒生成二氧化硫，若使16g硫反應(yīng)完全，能生成多少克二氧化硫？ 例題二：某工廠需要10t氧氣作為原料，這些氧氣用電解水地方法獲得，問要消耗多少水？同時(shí)生成多少噸氫氣？

例題三：某農(nóng)田需要80立方二氧化碳促進(jìn)作物光合作用，如果用煅燒石灰石的方法要用多少石灰石？（標(biāo)準(zhǔn)狀況下二氧化碳密度為1.977g/l）

例題四：我國(guó)鐵礦石資源比較豐富。2000年，鋼鐵年總產(chǎn)值達(dá)到了1.27億噸，成為世界鋼鐵大國(guó)。某鋼鐵廠日產(chǎn)3%雜質(zhì)的生鐵2240噸則需要80%的氧化鐵赤鐵礦多少噸？

第二篇：化學(xué)方程式計(jì)算教案

§5.3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

洛源中學(xué)

屈海濤

一.教材依據(jù)：

依據(jù)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)、第五單元課題3 二.設(shè)計(jì)思想：

本課題“利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算”主要包括兩種類型，一種是用一定量的反應(yīng)物計(jì)算最多可得到多少生成物，另一種是制取一定量的生成物最少需要多少反應(yīng)物，但無論哪一種類型的計(jì)算都是以化學(xué)方程式為依據(jù)進(jìn)行的。通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生十分明確地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)方程式不僅表示什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成什么物質(zhì)，而且還表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，就是依據(jù)反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量比進(jìn)行的。已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以算出生成物的質(zhì)量，反之，已知生成物的質(zhì)量也可以算出所需反應(yīng)物的質(zhì)量。本課題內(nèi)容雖是計(jì)算，但這種計(jì)算對(duì)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了。但是，學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算常常進(jìn)行得并不順利，這往往是由于在有關(guān)化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足造成的。因此在教學(xué)過程中，力爭(zhēng)從以下幾方面對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突破： 1．使學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算題里的有關(guān)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的理解。2．強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式一定要寫正確并且配平。3．練習(xí)中嚴(yán)格要求學(xué)生按照一定的書寫格式來解題。4．培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算技能。三.教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

(1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算(2)掌握化學(xué)方程式計(jì)算的格式.(3)認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重大作用。2．過程與方法

通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維及審題、分析、計(jì)算的能力。

(2)認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中的質(zhì)量關(guān)系以及它在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科學(xué)研究中的意義。

(3)認(rèn)識(shí)到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。

四.教學(xué)重點(diǎn)

1．由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。

2．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式要規(guī)范化。五.教學(xué)難點(diǎn)

1.在用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算時(shí)均為純凈物質(zhì)的量。2.訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去思考的科學(xué)方法。六.教學(xué)選擇：引導(dǎo)、講練結(jié)合、總結(jié) 七.學(xué)法指導(dǎo)：閱讀、思考 八.教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件 九.教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

2×158

6g

________ =______

X

32×6g

X=________=0.6g

2×158

答：加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到0.6g氧氣。

〔引言〕上邊我們學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式計(jì)算的步驟，而在實(shí)際計(jì)算過程中，過程還可再簡(jiǎn)單些，具體參照例2，現(xiàn)在請(qǐng)大家閱讀教材Ｐ100例2。(看圖影片)〔課堂練習(xí)〕：1.請(qǐng)大家找出解題過程中的錯(cuò)誤（看圖影片,集體回答）2.教材P101（學(xué)生上黑板）

〔課堂小結(jié)〕通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了利用化學(xué)方程式解題的步驟如下：設(shè)元、配平、寫量、列解、簡(jiǎn)答

設(shè)元：設(shè)未知量

配平：寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式

寫量：寫出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量

列解：列出比例式，求解

簡(jiǎn)答：簡(jiǎn)明的寫出答案（小數(shù)點(diǎn)后保留一位小數(shù)）講解：我們可以把解題步驟用5句話總結(jié)如下：

變化物質(zhì)定量算，設(shè)元配平是關(guān)鍵；

對(duì)應(yīng)項(xiàng)量寫下邊，列比求值中心環(huán)；

簡(jiǎn)寫答案才算完。作業(yè)：教材P102:

3、5

教后反思：“化學(xué)方程式”學(xué)生熟悉，那么“利用化學(xué)方程式計(jì)算”對(duì)學(xué)生來說并不陌生，因此上本節(jié)課主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道解題步驟，并且使學(xué)生明白解題時(shí)書寫規(guī)范十分重要。課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極，通過課堂練習(xí)，知道學(xué)生對(duì)解題步驟已經(jīng)掌握，為下節(jié)課進(jìn)行“過量計(jì)算”打下基礎(chǔ)，教學(xué)效果良好。

第三篇：利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教案

課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維及審題、分析、計(jì)算能力。

3、認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算及書寫格式要規(guī)范化 【課前預(yù)習(xí)】

一、溫故知新

1、寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式

（1）有氧氣參加反應(yīng)或有氧氣生成的化學(xué)方程式

（2）有氫氣參加反應(yīng)或有氫氣生成的化學(xué)方程式

2、在4P+5O22P2O5的反應(yīng)中，份質(zhì)量的磷跟 份質(zhì)量的氧氣起反應(yīng)，生成 份質(zhì)量的五氧化二磷。

3、氫氣燃燒的化學(xué)方程式，以及該反應(yīng)你能得到的信息。

二、閱讀教材102頁(yè)

1、利用化學(xué)方程式計(jì)算可以解決哪些問題？

2、閱讀并計(jì)算例1和例2，學(xué)習(xí)并總結(jié)計(jì)算的步驟。【課堂探究】

根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存在質(zhì)量關(guān)系。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計(jì)算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料?等等。通過這些計(jì)算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計(jì)劃性。并有利于合理地利用資源，而這些計(jì)算的進(jìn)行都需要根據(jù)化學(xué)方程式。本節(jié)就是從“量”的角度來研究化學(xué)方程式的計(jì)算的。[例題1]加熱分解6.3 g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣?（按要求書寫步驟）

[思考]根據(jù)剛才對(duì)例題1的閱讀和講解說出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟分為幾步? [例題2]工業(yè)上煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取5.6t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸?

編題比賽:教師幫助總結(jié)出題應(yīng)出示哪些已知條件,并用已知有氫氣2克,結(jié)合課前預(yù)習(xí)(有氫氣參加反應(yīng)或有氫氣生成的化學(xué)方程式)出幾道例題。學(xué)生用（1）有氧氣參加反應(yīng)或有氧氣生成的化學(xué)方程式（2）氧氣32克出題，以小組為單位，進(jìn)行競(jìng)賽。

【課堂小結(jié)】

1、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)是。

2、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的方法和步驟：

（1）；（2）；（3）；（4）；（5）?！菊n后反思】

第四篇：利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教案.

利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算 八圩中學(xué):蔣慧月 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:

1、學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算,正確掌握計(jì)算的格式和步驟。

2、在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。過程與方法: 通過對(duì)化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比,初步理解反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算技能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。

學(xué)前分析: 本節(jié)課在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律,化學(xué)方程式,相對(duì)原子質(zhì)量,化學(xué)式計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行定量分析。知識(shí)本身并不難,關(guān)鍵是使學(xué)生自已思考,探索由定性到定量的這一途徑。并使之了解化學(xué)計(jì)算在生產(chǎn)生活中的重要作用。在計(jì)算過程中,對(duì)解題格式、步驟、嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟。

教學(xué)難點(diǎn):

1、物質(zhì)間量的關(guān)系。

2、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)及步 驟。

教學(xué)模式:引導(dǎo)討論法 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影 教學(xué)安排:1課時(shí)

學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算,正確掌握計(jì)算的格式和步驟。通過練習(xí),熟練掌握,并能達(dá)到綜合運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的目的。教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境: 教師:同學(xué)們,每天你們都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),四周的墻壁都是白白的,那么你們知道這墻壁是用什么粉刷的嗎?學(xué)生可能不知道,教師可解釋是由石灰漿粉刷的,然后再進(jìn)一步解釋石灰漿是由生石灰和水混合而成的,從而提出,假設(shè)你家里起了新房子,需要用石灰漿來粉刷墻壁,那么你要煅燒多少的石灰石才能滿足你的需要呢?那么這里所涉及的量的問題就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引入新課,可利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算來解決實(shí)際問題。(目的:從生活知識(shí)入手,讓學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動(dòng)性。

新課講解:首先復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的書寫。舉例:寫出氫氣燃燒的化學(xué)方程式,并寫出各物質(zhì)間的質(zhì)量比,同時(shí)說出量的意義。

學(xué)生集體回憶化學(xué)方程式的書寫,同時(shí)用課件展示。

教師:從化學(xué)方程式中的各物質(zhì)間的質(zhì)量比可知:化學(xué)方程式中各物質(zhì)間的質(zhì)量存在一定的比列關(guān)系,只要知道其中某一個(gè)量,就可以求

出其他相關(guān)物質(zhì)的量。那么利用這個(gè)計(jì)算原理,現(xiàn)在就讓我們一起來具體解決有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算問題,引出例題1。

課件展示:

例題1:例題1:已知火箭升空需要液氫燃燒來提供能量.現(xiàn)有80kg的液氫,至少需要多少千克的液氧才能滿足這些液氫的完全燃燒? 友情提示:液氫和液氧的反應(yīng)情況。

教師:先由學(xué)生同桌之間交流討論,再依照課本例子試著計(jì)算(由學(xué)生自已做的目的是:在清楚解題思路的基礎(chǔ)上,自已先探索解題格式。然后教師再選出幾組學(xué)生的具體解題計(jì)算過程,拿到投影儀來展示給大家看,進(jìn)一步說出解題步驟和格式。

課件展示:計(jì)算過程,教師再次強(qiáng)調(diào)解題步驟和格式,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)化學(xué)方程式計(jì)算的書寫步驟和格式。

教師:通過例題1的學(xué)習(xí),現(xiàn)在讓我們利用化學(xué)知識(shí)再來具體解決前面所說的實(shí)際問題,引出例題2:工業(yè)上,高溫煅燒石灰石(CaCO3可制得生石灰(CaO和二氧化碳。如果要制取10t氧化鈣,需要碳酸鈣多少噸?同時(shí)能生成二氧化碳多少噸? 解:設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為X,同時(shí)能生成二氧化碳的質(zhì)量為y。CaCO3======CaO+CO2↑ 100 56 44 X 10t y 100/56=X/10t 56/44=10t/y X=17.9t y=7.9t 答:需要碳酸鈣的質(zhì)量為17.9t,同時(shí)能生成二氧化碳原質(zhì)量為7.9t。課堂作業(yè):想一想,練一練。以比賽的形式選派男、女學(xué)生代表上黑板書寫,要求又快又對(duì)。教師設(shè)有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)學(xué)生,把課堂推向高潮。教師:根據(jù)學(xué)生的答題情況,請(qǐng)學(xué)生一起來對(duì)化學(xué)方程式的計(jì)算過程進(jìn)行總結(jié)相關(guān)的注意事項(xiàng)。

課件展示注意事項(xiàng),最后再請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié):化學(xué)方程式的計(jì)算步驟。(個(gè)別提問

教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握化學(xué)方程式的計(jì)算了嗎?下面讓我們?cè)賮韯?dòng)手做一做:讓學(xué)生通過計(jì)算得出答案后,從中體驗(yàn)收獲成功的喜悅。

練習(xí):在化學(xué)反應(yīng)A+2B=C+D中,5.6克A與7.3克B恰好完全反應(yīng),生成12.7克C.若要制得0.4克D,所需A的質(zhì)量為(.A.5.6g B.27.3g C.11.2g D.14.6g 2.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,若要制取4.8克的氧氣,問需要高錳酸鉀多少克? 3.煅燒含碳酸鈣80%的石灰石100t,生成二氧化碳多少噸?

第五篇：利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教案

利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教案(500字)

《課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》

教學(xué)設(shè)計(jì)

銀川市興慶區(qū)大新中學(xué) 王冰

課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

銀川市興慶區(qū)大新中學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，正確掌握計(jì)算的格式和步驟。

2、在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

過程與方法：通過對(duì)化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)

和量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算技能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。

【學(xué)前分析】

本節(jié)課在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、相對(duì)原子質(zhì)量、化學(xué)式計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行定量分析。知識(shí)本身并不難，關(guān)鍵是使學(xué)生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學(xué)計(jì)算在生產(chǎn)生活中的重要作用。在計(jì)算過程中，對(duì)解題格式、步驟嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、物質(zhì)間量的關(guān)系；

2、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)及關(guān)鍵。【教學(xué)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，正確掌握計(jì)算的格式和步驟。第二課時(shí)：反饋練習(xí)，熟練掌握，并能達(dá)到綜合運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的目的。

王冰

第一課時(shí)

教學(xué)過程： [復(fù)習(xí)提問]

1、書寫化學(xué)方程式要遵循的兩個(gè)原則是什么？

（1）必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)；（2）要遵守質(zhì)量守恒定律，等號(hào)兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等。

2、書寫并配平下列化學(xué)方程式：（1）硫的燃燒S + O22（2）磷的燃燒 4P + 5O22O5（3）加熱高錳酸鉀制氧氣2KMnO42MnO4 + MnO2 +O2↑（4）過氧化氫和二氧化錳制氧氣 2H2O22O + O2↑

MnO [創(chuàng)設(shè)情境] 在生產(chǎn)生活中，我們通常要計(jì)算用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品？或者制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料？下面請(qǐng)大家思考一下：

32g的硫粉完全燃燒可以生成多少克有毒的二氧化硫氣體？ [學(xué)生討論] 可能得到的結(jié)果：

1、無從下手。

2、根據(jù)化學(xué)式計(jì)算，求出二氧化硫的質(zhì)量。

3、利用化學(xué)方程式解題。等。[教師點(diǎn)撥]

1、若學(xué)生根據(jù)化學(xué)式計(jì)算，應(yīng)給予肯定。

困惑：若某種元素沒有全部轉(zhuǎn)化為某種物質(zhì)，求該物質(zhì)的質(zhì)量怎么辦呢？

2、若利用化學(xué)方程式解題。引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，引導(dǎo)回憶化學(xué)方程式的意義。[引導(dǎo)回憶] 化學(xué)方程式的意義？（以硫燃燒的反應(yīng)為例）

1、表示硫與空氣中的氧氣反應(yīng)生成二氧化硫。

2、表示每32份質(zhì)量的硫與32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)，生成64份質(zhì)量的二氧化硫。[試一試] 思路2：利用化學(xué)方程式來計(jì)算。

學(xué)生試著計(jì)算（由學(xué)生自己做的目的是：在清楚解題思路的基礎(chǔ)上，自己先探討解題格式）。

[學(xué)生討論] 由利用化學(xué)方程式得出正確答案的同學(xué)說出解題過程。

板書展示解題過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式。

[強(qiáng)調(diào)格式]從頭看一邊步驟。

[總結(jié)步驟]

1、設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位）；

2、正確書寫化學(xué)方程式（注意化學(xué)方程式的書寫要完整、準(zhǔn)確，指出若不配平，直接影響計(jì)算結(jié)果）；

3、計(jì)算相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量；

4、標(biāo)出已知量、未知量；

5、列出比例式；

6、解比例式（結(jié)果保留兩位小數(shù)）；

7、簡(jiǎn)明地寫出答語(yǔ)。

[課堂練習(xí)1] 加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少g氧氣？

學(xué)生與老師一起完成。

1、設(shè)未知數(shù)。

2、請(qǐng)一位學(xué)生在黑板上寫出并配平該反應(yīng)的化學(xué)方程式；

3、計(jì)算高錳酸鉀的相對(duì)分子質(zhì)量；

4、標(biāo)出高錳酸鉀和氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量，提醒學(xué)生注意方程式中高錳酸鉀前有系數(shù)2，在寫高錳酸鉀的相對(duì)分子質(zhì)量是要乘以2，否則就不符合質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式所表達(dá)的含義了；

5、標(biāo)出已知的高錳酸鉀的質(zhì)量6g，并在氧氣的下面寫x；

6、列出比例式并計(jì)算；

7、簡(jiǎn)答。

（以上步驟分別請(qǐng)不同的學(xué)生回答，以檢驗(yàn)其對(duì)解題過程的掌握程度。同時(shí)為了讓學(xué)生更清楚地知道下一步要做什么，可以解題過程對(duì)應(yīng)在剛才的例題旁邊。）

[課堂練習(xí)2] 工業(yè)上，高溫煅燒石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？

學(xué)生獨(dú)立完成并將答題過程寫在黑板上 [課堂練習(xí)3]書中第100頁(yè)的課堂練習(xí)

要求學(xué)生在書上完成并請(qǐng)一位同學(xué)將答題過程寫在黑板上 [課堂練習(xí)4]課后習(xí)題1、2、3 [小結(jié)]根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行計(jì)算的步驟及方法。

[作業(yè)]：

1、6.2g磷在氧氣中完全燃燒生成五氧化二磷，消耗氧氣的質(zhì)量是多少克？生成多少克五氧化二磷？

2、在實(shí)驗(yàn)室中，可以利用加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣（二氧化錳做催化劑），生成氯化鉀和氧氣。要制得3.2g氧氣，需氯酸鉀多少克？

[課后反思] 利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算是化學(xué)計(jì)算中的一項(xiàng)重要的計(jì)算方法，它所涉及的化學(xué)內(nèi)容也較為豐富，如：化學(xué)方程式的書寫；化學(xué)方程式的配平；物質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算；數(shù)

學(xué)的列比例式和一元一次方程式的解答等內(nèi)容，考查了學(xué)生較為全面的技能。因此，在初次接觸利用化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)我就再?gòu)?fù)習(xí)方程式的寫法后舉了一個(gè)硫燃燒生成二氧化硫的例子，因?yàn)樗鼤鴮懗鰜淼姆匠淌绞遣粠禂?shù)的，計(jì)算時(shí)只是單純的使用其相對(duì)分子質(zhì)量，只要步驟正確就不容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，而后的例題則是物質(zhì)前帶系數(shù)的，這樣逐步增加難度，對(duì)學(xué)生來說也是順理成章能夠接受的，最后給幾道練習(xí)，由老師帶著一起做到獨(dú)立完成，逐步放手讓學(xué)生完成題目，這樣的設(shè)計(jì)確實(shí)達(dá)到了預(yù)期的效果，從作業(yè)中也反映出絕大部分學(xué)生已經(jīng)掌握的利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的方法。

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