第一篇：三年級數(shù)學(xué)上冊《因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計

《因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法是多位數(shù)乘一位數(shù)的一種特殊形式，是在三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。教材通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律后，教學(xué)一個因數(shù)中間有0或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確不管因數(shù)中間是否有0都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)上每一位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘，當(dāng)個位積不滿十時，十位上就要用0來占位。一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法:可先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù),再看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添幾個0?！緦W(xué)情分析】

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的收集資料、整理數(shù)學(xué)信息、提出問題的能力，以具體的形象思維為主體，對于直觀的事物容易接受。而且本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上展開的，因此，在教學(xué)中要情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。引導(dǎo)學(xué)生利用以往所學(xué)，探究多種算法，并有擇優(yōu)意識。由機械的“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)榈貥?gòu)建知識。在教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行估算的意識和習(xí)慣。并能根據(jù)自己的知識水平，認(rèn)識情況選擇適合的方法。在對比中發(fā)現(xiàn)豎式計算中間有0或末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)的方法。學(xué)生采用自主合作交流的方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在討論交流中理解與個位相乘滿十進(jìn)位，積的十位上不是0，與個位相乘不滿十要用0來占位這一重點內(nèi)容。一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法:可先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù),再看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添幾個0。同時，也為學(xué)生搭建了展示交流的平臺，呈現(xiàn)算法多樣化，學(xué)生們可以相互欣賞與借鑒，從而優(yōu)化算法。真正達(dá)到學(xué)習(xí)的有效性。教學(xué)目標(biāo)： 知識技能：

1.學(xué)生理解0和任何數(shù)相乘都得0的算理。掌握一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法的計算方法。2.理解一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法的算理，并能正確地進(jìn)行計算。過程與方法：

1.結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟新知，歸納出有關(guān)0的乘法的結(jié)論。2.通過多樣化的算法探究，使學(xué)生掌握因數(shù)中間有0或末尾有0的的乘法的計算方法，并能正確計算。

情感態(tài)度：

1.通過具體的生活情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。

2.通過合作學(xué)習(xí)、主動探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移推理能力。教學(xué)重點：

明確0和任何數(shù)相乘都得0的算理，掌握一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法的計算方法。教學(xué)難點：

掌握一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法的計算方法。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 筆算下面各題。

824×5＝ 313×6＝

二、新授

任務(wù)一：有關(guān)0的乘法的規(guī)律

1.任務(wù)呈現(xiàn)：課件出示教材66頁例4情境圖。（1）仔細(xì)觀察，用自己的語言描述一下圖中的情境。（2）想一想：盤子里沒有桃子，可以用哪個數(shù)來表示？（3）求7個盤子里一共還有多少個桃子，怎樣列式？ 2.自主學(xué)習(xí)

小組討論，交流匯報。3.展示交流（1）用加法算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（個）。（2）用乘法算：0×7＝0（個）或7×0＝0（個）。

拓展思考：3個盤子里有多少個桃子？如果是這樣的9個盤子，一共還有多少個桃子？

（1）列式計算：0×3＝0 9×0＝0。（2）組內(nèi)討論：0×0＝？（0×0＝0）

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察黑板上的乘法算式，總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。4.師生共同歸納：0和任何數(shù)相乘都得0。任務(wù)二：因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。1.任務(wù)呈現(xiàn)：課件出示教材67頁例5。（1）仔細(xì)讀題，找出已知條件和所求問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

（3）這道題中的多位數(shù)有一個特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（多位數(shù)的中間有0）

（4）先估算，再嘗試計算時。2.自主學(xué)習(xí)

小組討論，交流匯報。3.展示交流（1）604×8（2）多位數(shù)的中間有0（3）估算一下這道題的結(jié)果。（600×8＝4800，應(yīng)該比4800多一些）方法一 拆數(shù)法。

604＝600＋4 600×8＝4800 4×8＝32 4800＋32＝4832 方法二 列豎式計算。

想一想：積十位上的3是怎么得來的？ 任務(wù)三：因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。1.任務(wù)呈現(xiàn)：課件出示教材68頁例6。（1）仔細(xì)讀題，找出已知條件和所求問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。（3）這道題中的多位數(shù)有一個特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（多位數(shù)的末尾有0）（4）嘗試計算。2.自主學(xué)習(xí)

小組討論，交流匯報。

3.展示交流（1）280×3（2）多位數(shù)的末尾有0

4、通過以上計算，想一想：計算一個因數(shù)中間有0的乘法時要注意什么？計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時要注意什么？

不管因數(shù)中間是否有0，都要用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)；當(dāng)個位上的數(shù)相乘的積不滿十不需要進(jìn)位時，積的十位上用0占位。

一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法:可先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù),再看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添幾個0。

三、檢測導(dǎo)結(jié) 1．豎式計算。

420×6＝ 370×5＝ 1300×9＝ 260×5＝

2.每個方陣108名學(xué)生，一共有多少名學(xué)生？

3.一條蠶吐的絲大約1500米長。小紅養(yǎng)了6條蠶，一共大約吐絲多少米？

4.李老師買了5套《十萬個為什么》,每套360元,一共花了多少錢? 四：課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計

一個因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（個）0×7＝0（個）或7×0＝0（個）答：7個盤子里一共還有0個桃子。0×3＝0 9×0＝0 0×0＝0 得出：0和任何數(shù)相乘都得0。例5 604×8＝4832（個）6 0 4 X 8 ———— 4832 答：運動場共有4832個座位。

第二篇：“因數(shù)中間 或末尾有0的筆算乘法”教學(xué)設(shè)計

“因數(shù)中間 或末尾有0的筆算乘法”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性；培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計算的能力。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，體驗算理和計算的方法。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點：

學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點。教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

1、筆算

167X24= 237X34= 250X5= 205X5=

2、學(xué)生嘗試筆算、板演,說筆算方法。

3、觀察第二行的兩個算式和第一行的兩個算式有什么區(qū)別？ 生：因數(shù)的中間有零和末尾有零。

師：因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣。都可以先把0前面數(shù)的相乘。

然后再數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個零。

只是把橫式寫成了豎式??

二、巧用知識遷移，自主構(gòu)建新知。

師：我們可以運用因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法來解決生活中的問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法 師板書：因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法

1、出示主題圖，列車的信息

2、提問：從這些圖中你

了解了哪些信息？ 生說：條件和問題

(1)師：它們30小時各行了多少千米包含了幾個問題？（生1：包含2個問題，生說：特快列車30小時可行多少千米？普通列車30小時可行多少千米？；你是怎么知道的。生2：因為它有“各”字）我們先來解決特快列車30小時可行多少千米。(2)分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。出示思考題： A、寫豎式時，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位？ B、怎樣確定積的末尾的“0”的個數(shù)？

1學(xué)生獨立完成2小組討論（同時 小組派代表板書）

3匯報訂正（師課件演示第三種方法）

生講解計算方法。通過匯報板書得出全班基本上出現(xiàn)以下幾種計算方法：（1）160×30= 第一種方法：可以用口算計算，先算160×3=480，再在積的末尾再添1個0。第二種方法：16×3=48，再在積的末尾添寫2個0 第三種方法：用豎式，先算16×3=48，再在積的末尾添寫2個0

（4）演示后師生小結(jié)：先把0前的數(shù)相乘，乘完再數(shù)數(shù)兩個因數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的積末尾添上幾個0。

師過度：末尾有0的乘法我們是這樣計算的，那因數(shù)中間有0的乘法我們又該怎樣計算？師出示思考題：這個因數(shù)的中間也有一個0，這個0可以不乘嗎？為什么？

1學(xué)生獨立完成2小組討論（同時小組派代表板書）

3匯報訂正（生匯報同時師課件演示）

（2）106×30=

第一種方法：可以用口算計算，先算106×3=318，再在積的末尾再添1個0。第二種方法： 1 0 6 × 3 0------0 0 0 3 1 8---------3 1 8 0 第三種方法： 1 0 6 × 3 0----------3 1 8 0（3）學(xué)生匯報完。師小結(jié)： 這位同學(xué)說的課真好，這種列式方法簡便，十位上的3須和第一個因數(shù)的每一位相乘，所以可以把3和6對齊列式計算。乘完后在積的末尾添上一個0，就可以了，這里要注意106中間的0必須和3相乘，不能省略不乘。

（4）計算時哪個豎式更簡便？

師：同學(xué)們觀察一下這幾個豎式，誰愿意來說一說因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么？

生說：

師歸納出示：先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0。

師強調(diào)因數(shù)中間或末尾有0的乘法，特別是我們列豎式時可以用簡便的方法。

三、質(zhì)疑;同學(xué)們還有那些不明白的地方嗎？

四、鞏固練習(xí)：

師：同學(xué)們真聰明，老師就來檢驗一下你們。（課件演示）

1、書后第53頁做一做

2、練習(xí)八的2獨立完成

四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲？

1、生說

2、師出示齊讀

五、課堂檢測

1、關(guān)注生活

如果一個城市有50萬戶家庭，每個家庭每年所用易拉罐的數(shù)量是60個，假如全部回收，這個城市1年能回收多少個易拉罐？

第三篇：《因數(shù)中間和末尾有0的乘法》教案

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第48頁例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：通過自學(xué)，使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和計算的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法 【教學(xué)難點】掌握豎式的簡便寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算：50×90 400×0 32×30 190×50 0×140 300×30 21×40 25×30

二、自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材48頁例2。

2、嘗試訓(xùn)練：教材48頁做一做第1題。134×12 176×47 425×36 237×82

3、學(xué)生總結(jié)因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。

4、教師強調(diào)并小結(jié)。

5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材48頁例2。

6、嘗試訓(xùn)練：教材48頁做一做第2題。

7、學(xué)生總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。

8、教師巡視并針對突出問題小結(jié)。

三、自主練習(xí)

師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識，下面我們來進(jìn)行自主練習(xí)，看誰把今天的知識學(xué)的最好，最棒！

1、教材49頁練習(xí)八第7題

120×73 46×205 182×47 250×60 28×103 27×142 224×30 304×15

2、教材50頁練習(xí)八第8題。

3、教材50頁練習(xí)八第9題。

4、小組匯報。（抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等）

5、教師強調(diào)小結(jié)。

四、當(dāng)堂檢測（發(fā)試卷）

師：同學(xué)們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進(jìn)行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！

第四篇：《因數(shù)的中間、末尾有0的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計

《因數(shù)的中間、末尾有0的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》例2（教材第48頁）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的計算過程，掌握其豎式的簡便寫法。進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運算中的特性。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力和正確計算能力。

教學(xué)重點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的豎式的簡便寫法，以及積的末尾0的個數(shù)的確定。

教學(xué)難點：

1、突破“數(shù)位對齊”這一思維定勢，理解利用0的特性而產(chǎn)生的簡便豎式寫法的現(xiàn)實意義。

2、如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題。

教 法：自主探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

學(xué) 法：嘗試法、自主探究法、討論法、比較法、歸納法。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、投影儀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、口算： 160×3 106×3 抽生計算，并說說計算方法。

(設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，不僅關(guān)注孩子已有經(jīng)驗和認(rèn)知水平，還為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

2、引入新知。

二、探究新知，經(jīng)歷過程

㈠、學(xué)習(xí)例2（1）

出示例題：160×30。

1、師：你會用什么方法計算呢？請試著算一算。

教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生計算情況。

（設(shè)計意圖：通過問題“你會怎樣計算”，滲透可以用不同的方法計算，體現(xiàn)算法多樣化）

2、探討計算方法，尋求簡便寫法。

抽生匯報計算方法。如果學(xué)生用口算的請說出口算過程。如果用筆算得出結(jié)果的，展示豎式。針對于不同的計算方法，讓孩子們觀察并討論，幾種計算方法有何不同，你更喜歡哪種方法呢？想一想怎樣寫會使計算更簡便？（設(shè)計意圖：使學(xué)生通過對比選擇，掌握豎式的簡便寫法，在自主探索中掌握末尾有0的筆算乘法的計算方法）

3、歸納簡便算法。強調(diào)積的末尾0的個數(shù)的確定。

4、練一練：220×40= 360×25= 想一想：計算時如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題？針對360×25的書寫進(jìn)行比較，明確“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。

（通過計算，利于學(xué)生鞏固新學(xué)知識；通過不同題型的對比練習(xí)，鞏固豎式的簡便學(xué)法，提高學(xué)生計算能力）

㈡、學(xué)習(xí)例二（2）

1、出示例題：106×30 師：觀察上面的算式，說一說與第一個算式有何不同，你會怎樣計算呢？

2、學(xué)生獨立計算，匯報方法，尋求簡便寫法。

3、鞏固練習(xí)。205×40 306×15

三、梳理計算方法。

議一議，說說三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間、末尾有零的筆算乘法計算方法，寫豎式時要注意什么？

（設(shè)計意圖：通過對所學(xué)知識的梳理，復(fù)習(xí)了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生對新知的掌握情況，同時培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力）

四、數(shù)學(xué)與生活。

本學(xué)期我校購買圖書108箱，每箱40本，學(xué)校共購買圖書多少本？

（設(shè)計意圖：通過此題的練習(xí)使學(xué)生體會計算因解決問題的需要而產(chǎn)生，進(jìn)一步感受計算方法的多樣性以及優(yōu)化計算方法的必要性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、掌握了一定的理論知識，并將其運用于解決生活實際問題中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活的教育理念）

五、總結(jié)收獲。

（設(shè)計意圖：小結(jié)本課重點內(nèi)容，加深印象，強化目標(biāo)意識）

第五篇：因數(shù)中間有0的乘法

一個因數(shù)中間有0的乘法

課題

教材第66-69頁。

課型

新課

教學(xué)目標(biāo)

1、知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論掌握一個因數(shù)中間有0的筆算乘法。

2、理解一個因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確地進(jìn)行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力，提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重點

掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個因數(shù)中間有0的計算方法。

教學(xué)難點

理解算理、掌握算法，能正確的進(jìn)行計算。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計

個性化調(diào)整或反思

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國里，有一個非常特殊的數(shù)字是什么嗎？

學(xué)生猜想。

師：在數(shù)學(xué)王國里的特殊數(shù)字就是0，今天我們就一起來研究與0有關(guān)的乘法計算。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程。

教學(xué)例4.（出示課件）

師：你能把圖意跟大家說一說嗎？先在小組里交流。

學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，教師巡視了解情況。

師：誰愿意跟大家講一講？

生：圖中有7只小猴子，把它們面前盤子里的桃子都吃光了，問我們7

個盤子里一共還有多少個桃子？

師：你能用算式表示出來么？

生1：因為每個盤子里都沒有桃子，所以每個盤子里的桃子用數(shù)字“0”表示，7個盤子就是7個0相加，結(jié)果還是0，所以算式是

0+0+0+0+0+0+0=0

生2：我覺得可以用乘法計算，因為7個0相加就可以寫成0×7=0（個)或7×0=0（個）

師：想一想，0×3=？

9×0=？??0×0=？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都得0.我發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0.教學(xué)例5.師：請看下面與0有關(guān)的計算問題，你能解決嗎？讀完題后先說說你的想法。（出示課件）

生：求這個運動場共有多少個座位，就是計算8個604是多少，我們可以把604看做600，那么600×8=4800，所以應(yīng)該比4800個還多一些。

師：到底是多少呢？嘗試自己列豎式計算一下。

學(xué)生嘗試獨立用豎式計算，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生開展交流豎式算法：

0

×

師：十位上寫幾？為什么？

生：十位上應(yīng)該是3，因為8與十位上的0相乘還得0，加上個位上進(jìn)上來的3，所以十位上結(jié)果應(yīng)該寫3.要適時給予豎式計算正確的學(xué)生以表揚和鼓勵

三、總結(jié)提升。

師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

學(xué)生自由交流各自的收獲。

四、課堂作業(yè)。

1、筆算下面各題。

207×8??603×4??305×9??604×5??708×32、你能很快說出下面哪個算式的得數(shù)大嗎？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0