第一篇：幼兒園備課要求

教案設(shè)計(jì)的基本格式和寫作要求

備課，是上好課的前提，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教師的一項(xiàng)基本功。備課的表現(xiàn)形式是教案。教案是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、完成教學(xué)任務(wù)的具體方案，是教師備課的結(jié)晶，是教師上課的依據(jù)，是對(duì)整個(gè)課堂活動(dòng)內(nèi)容、步驟等設(shè)計(jì)的藍(lán)圖。備出一份好的教案將對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多方面產(chǎn)生直接影響，甚至決定整堂課的教學(xué)效果。為進(jìn)一步規(guī)范教師備課和教案書寫，特制定本園備課要求：

一、備課要做到三備：備教材、備教法、備幼兒。教師要在備課過(guò)程中精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，做到健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)的相互滲透。

1、備教材：學(xué)習(xí)、理解和熟悉《教學(xué)大綱》，依據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，深刻研究教材，從教材中捕捉信息，進(jìn)行加工和處理，確定合適的教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)、深度與廣度。

2、備教法：就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實(shí)“怎么教”，即根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)、選定和加工。教師應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，做到“教學(xué)有法”與“教無(wú)定法”的和諧統(tǒng)一。

3、備幼兒。幼兒是活動(dòng)的的主體，備課時(shí)，教師要充分了解幼兒的年齡特征、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)，了解幼兒的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維特點(diǎn)，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)、現(xiàn)有水平、現(xiàn)實(shí)需要。要做到因人而異、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，努力使每一個(gè)幼兒都得到滿足和成功。

二、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)：

1、活動(dòng)名稱：要簡(jiǎn)潔明了，寫清楚是哪個(gè)領(lǐng)域、什么類型的活動(dòng)，如果是綜合活動(dòng)、主題活動(dòng)或半日活動(dòng)，也要注明。教師要合理地、綜合地安排不同領(lǐng)域、不同類型的活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、活動(dòng)目標(biāo)：是一節(jié)課的靈魂和統(tǒng)帥，應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。目標(biāo)的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需要，同時(shí)結(jié)合本班幼兒實(shí)際，不要只關(guān)注幼兒學(xué)有所樂(lè)，忽視幼兒有效發(fā)展，要兼顧學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)價(jià)值。從幼兒發(fā)展的角度表述目標(biāo)，可用“能”“會(huì)”“掌握”“學(xué)會(huì)”“明白”“懂得”等詞語(yǔ)。

3、活動(dòng)重點(diǎn)：期望幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)，是本節(jié)課所要教學(xué)的最重要的內(nèi)容或要訓(xùn)練的最主要的技能要求，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索，教學(xué)中要明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)。

4、活動(dòng)難點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)中預(yù)計(jì)兒童接受起來(lái)比較難的內(nèi)容，既是幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教師教的難點(diǎn)，教學(xué)中要分析成因，突破難點(diǎn)。

5、活動(dòng)準(zhǔn)備：主要指經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，內(nèi)容包括：幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師和幼兒在活動(dòng)中所需要的教學(xué)掛圖、媒體、操作材料等。

（1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)的方法、使用的時(shí)間。（2）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：教具、學(xué)具、道具、媒體、操作材料等。（3）活動(dòng)空間準(zhǔn)備：座位的形式、場(chǎng)地的布置或清理。

（4）人員配置準(zhǔn)備：活動(dòng)需要誰(shuí)配合，何時(shí)、何地、何事、何物。（5）時(shí)間安排準(zhǔn)備：每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、比例。

6、活動(dòng)方法：根據(jù)不同的角度，幼兒園教育活動(dòng)的方法會(huì)有不同的分類，一般分為以下三類。

（1）直觀類方法： 包括觀察法、演示法、示范法、范例法、欣賞法等；（2）語(yǔ)言類方法： 包括講述法、講解法、談話法、描述法等；（3）實(shí)踐類方法： 包括練習(xí)法、操作法、游戲法、表達(dá)法等。

7、活動(dòng)過(guò)程：是設(shè)計(jì)的主體，主要體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程和步驟，一般包括開(kāi)始、基本、結(jié)束三部分。

（1）開(kāi)始部分：又稱導(dǎo)入部分，主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。可以通過(guò)猜謎語(yǔ)、講故事、提出生活中的問(wèn)題、出示教具、設(shè)置情景等方式導(dǎo)入。常用方法有：直觀導(dǎo)入法、演示導(dǎo)入法、作品導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、音?lè)導(dǎo)入法、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法等。在這一階段，教師的主要作用是提出問(wèn)題，為啟發(fā)幼兒的思考和下一步的活動(dòng)做準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)自然導(dǎo)入，時(shí)間約占整個(gè)活動(dòng)的1/6。

（2）基本部分：是完成各項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)的主要過(guò)程。主要任務(wù)是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)?？刹捎貌煌姆椒ê托问剑绮僮?、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、講解、討論、談話等，要求圍繞目標(biāo)、循序漸進(jìn)、層次清楚，這一部分的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，約占整個(gè)活動(dòng)的2/3。

（3）結(jié)束部分：主要是歸納整理本次活動(dòng)的內(nèi)容。主要任務(wù)是小結(jié)幼兒學(xué)習(xí)的情況，并對(duì)幼兒提出希望和延伸學(xué)習(xí)的要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)、小結(jié)或展示活動(dòng)的成果，也可以讓幼兒參與歸納整理、總結(jié)和評(píng)價(jià)。時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，約占整個(gè)活動(dòng)的 1/6。

8、活動(dòng)評(píng)析：也叫活動(dòng)反思、活動(dòng)后記、活動(dòng)小結(jié)，是教師執(zhí)行活動(dòng)設(shè)計(jì)后，從目標(biāo)完成、重難點(diǎn)突破，幼兒反饋諸方面的及時(shí)總結(jié)?；顒?dòng)評(píng)析是教師的一種自我意識(shí)、思維習(xí)慣、批評(píng)精神，是教師提高自身的教學(xué)技能、實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是教師必須樹(shù)立的教學(xué)理念和應(yīng)該具備的教學(xué)能力。可以包括教案的執(zhí)行情況、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教法的選擇和應(yīng)用效果如何、學(xué)生的反映、疑難問(wèn)題、典型錯(cuò)誤、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、存在的問(wèn)題、今后教學(xué)建議、資料索引等。

備課既要備在眼里，備在心中，又要備在口中，備在手上。它是一個(gè)艱辛的腦力勞動(dòng)過(guò)程，是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，雖說(shuō)過(guò)程很艱苦，但也充滿著樂(lè)趣。當(dāng)你在這項(xiàng)勞動(dòng)中真正付出心血、流出汗水時(shí)，就會(huì)收獲成長(zhǎng)、收獲成功！

第二篇：幼兒園備課要求

幼兒園備課要求

規(guī)范備課要求，提高備課質(zhì)量 一充分認(rèn)識(shí)備課的重要性 備課有利于教師的教，有利于教師巧妙地完成教學(xué)任務(wù) 2 有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)，使教師專業(yè)水平迅速提升 有利于幼兒的學(xué)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓幼兒學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得輕松，愉快，能讓幼兒多方面得到鍛煉和發(fā)展

二、幾類備課中具有代表性的問(wèn)題

1、目標(biāo)不夠全面：只就學(xué)科提出單一技能目標(biāo)或只有知識(shí)與技能、知識(shí)與情感態(tài)度興趣等方面的目標(biāo)。

【例】手工活動(dòng)撕貼“柳條”，目標(biāo)：“學(xué)習(xí)用較大的皺紋紙撕成柳條?！?/p>

2、活動(dòng)目標(biāo)不具體：目標(biāo)無(wú)法在教學(xué)活動(dòng)中真正地貫徹與落實(shí)，其他教立足實(shí)際，談?wù)動(dòng)變簣@教學(xué)目標(biāo)的制定師看后不能清楚地了解授課老師的教育思路。

【例】歌曲《小魚游游》

目標(biāo)：（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能積極參加音樂(lè)活動(dòng)。

3、主語(yǔ)不夠統(tǒng)一：在目標(biāo)中同時(shí)出現(xiàn)教育目標(biāo)與幼兒發(fā)展目標(biāo)，提法較亂?！纠矿w育游戲《小動(dòng)物開(kāi)車》

目標(biāo)：（1）練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學(xué)會(huì)互相不碰撞；（2）培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

4、幼兒能力發(fā)展目標(biāo)較模糊：不能就具體的活動(dòng)，清晰而明確地陳述幼兒應(yīng)獲得的某方面、某層面認(rèn)知策略及能力的發(fā)展。

【例】科學(xué)活動(dòng)《這是什么車》

目標(biāo)（1）說(shuō)出幾種常見(jiàn)汽車的名稱及典型特征，了解不同汽車的用途；（2）學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察與大膽講述。

5、幼兒個(gè)性、社會(huì)性教育目標(biāo)較籠統(tǒng)：雖然幼兒個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展在許多目標(biāo)中有所體現(xiàn)，但陳述的較為寬泛，多為“培養(yǎng)興趣”“萌發(fā)情感”等等。

【例】美術(shù)活動(dòng)《小娃娃吃棒棒糖》目標(biāo)：“培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣” 【例】體育《捉迷藏》目標(biāo)：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣”。

6、目標(biāo)缺乏針對(duì)性：教師們?cè)诮栌脛e人的教材時(shí)，照搬照用，因此往往一個(gè)優(yōu)秀的教案，在實(shí)際運(yùn)用中卻無(wú)法體現(xiàn)良好的教育效果。

7、先有活動(dòng)，再制定目標(biāo)，喪失了目標(biāo)的在活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)性功能。（本末倒置，覺(jué)得該立足實(shí)際，活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)，就寫上哪個(gè)，而不是活動(dòng)圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。）

三規(guī)范備課要求

（一）備一日活動(dòng)，關(guān)注一日生活中的教學(xué)，游戲和生活活動(dòng)，發(fā)揮這些活動(dòng)互補(bǔ)作用，使一日生活成為真正的教育整體。、一日活動(dòng)的備課內(nèi)容

上午（1）晨間活動(dòng)寫出活動(dòng)內(nèi)容與指導(dǎo)要點(diǎn)

【例】晨間活動(dòng)：玩球重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)左右手交替拍球

（2）生活活動(dòng)包括進(jìn)餐，午睡，盥洗，如廁等。幼兒行為習(xí)慣需要反復(fù)要求和長(zhǎng)期堅(jiān)持，根據(jù)幼兒實(shí)際情況提出有針對(duì)性的要求

【例】生活活動(dòng)知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干凈

（3）戶外自由活動(dòng)老師在滲透安全教育的同時(shí)，多和幼兒交談，鼓勵(lì)，支持和豐富他們的活動(dòng)。

【例】戶外活動(dòng)滑滑梯

目標(biāo)：知道下滑時(shí)與前面的小朋友保持適當(dāng)?shù)木嚯x，滑下后立即站起來(lái)走開(kāi)。

（4）教學(xué)活動(dòng)（5）游戲活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)

下午（1）生活活動(dòng)（2）教學(xué)或游戲活動(dòng)（3）戶外活動(dòng) 2、備一日活動(dòng)遵循三原則（1）一日活動(dòng)安排要做到動(dòng)靜交替，不同領(lǐng)域活動(dòng)交替，室內(nèi)外活動(dòng)交替，全班，小班與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合。

（2）保證每天2個(gè)小時(shí)戶外活動(dòng)（其中1小時(shí)有組織體育活動(dòng)，分段進(jìn)行）（3）保證幼兒每天有不少于1小時(shí)的自主游戲和自由活動(dòng)時(shí)間。

（二）備教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)名稱要寫清楚是哪個(gè)領(lǐng)域什么類型活動(dòng)，教師要合理地，綜合地安排不同領(lǐng)域，不同類型的活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【例】語(yǔ)言活動(dòng)——《家》（兒歌）

【例】語(yǔ)言活動(dòng)——《小熊陽(yáng)光》（早期閱讀）【例】音樂(lè)活動(dòng)——《我們的田野》（歌曲欣賞）2 教學(xué)目標(biāo)（1）要根據(jù)本班幼兒實(shí)際制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，不要只關(guān)注幼兒學(xué)有所樂(lè)，忽視幼兒有效發(fā)展，兼顧學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)價(jià)值。

首先，研究幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

主要包括三個(gè)方面：本班幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；本班幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)；本班幼兒原有學(xué)習(xí)興趣。

其次，目標(biāo)表達(dá)要明確，具體，可檢測(cè)?；顒?dòng)目標(biāo)表達(dá)原則上包括行為主體，行為本身，行為情景，行為結(jié)果和行為標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)要素

A 行為主體指誰(shuí)來(lái)完成預(yù)期行為（重點(diǎn)以學(xué)生作為行為主體）

教育目標(biāo)：從教師教育的角度提出的目標(biāo)。（把教師作為主體）如：“使幼兒掌握…知識(shí)”、“教會(huì)幼兒…技能” “培養(yǎng)幼兒…能力（習(xí)慣）

行為發(fā)展目標(biāo)：從幼兒學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。（把幼兒作為主體）如：“能夠… …”“學(xué)會(huì)… …”“懂得… …”

注意：可以是“教育目標(biāo)”也可以是“幼兒行為發(fā)展目標(biāo)”，但不能交叉制定教學(xué)目標(biāo)。但最好是以幼兒“行為發(fā)展目標(biāo)”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進(jìn)幼兒發(fā)展”來(lái)選擇相適宜的教育策略與手段。

【例】閱讀區(qū)活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻圖書的習(xí)慣 目標(biāo)：學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書的方法

B 行為本身達(dá)到目標(biāo)的具體學(xué)習(xí)行為，通常以行為動(dòng)詞來(lái)描述 介紹行為目標(biāo)的三個(gè)要素：（美國(guó)教育家布盧姆）★操作性動(dòng)詞，如“說(shuō)出”、“比較”、“指認(rèn)”等

★完成行為的有關(guān)條件，如用語(yǔ)言表達(dá)、還是用繪畫、泥塑等方式表達(dá) ★行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的敘述（一般用“能夠…”“會(huì)…”等表述學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不用“學(xué)習(xí)…”）

【例】數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)豆豆》

目標(biāo)：嘗試進(jìn)行數(shù)量間比較，能說(shuō)出最多，最少，一樣多。C 行為情景指表現(xiàn)行為的有關(guān)情景或者條件 【例】語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的漢字》

目標(biāo)：從感知漢字語(yǔ)言符號(hào)結(jié)構(gòu)變化中產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣（什么是行為情景？）

D 行為結(jié)果指行為產(chǎn)生的結(jié)果 【例】科學(xué)活動(dòng)《分豆豆》

目標(biāo)：探索篩孔與混合物兩者大小關(guān)系，選擇合適的篩子分離物品。（什么是行為結(jié)果？）

E 行為標(biāo)準(zhǔn)指用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)，結(jié)果即標(biāo)準(zhǔn) 【例】繪畫活動(dòng)《氣球》目標(biāo)：能用三種以上顏色涂色

☆☆討論：（1）結(jié)構(gòu)游戲《搭積木》目標(biāo)：發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力（2）生活活動(dòng)《盥洗》目標(biāo)：養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣 3 教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)過(guò)程中使用到的教具，學(xué)具，課件等 4 教學(xué)過(guò)程：關(guān)鍵部分，教學(xué)設(shè)計(jì)的核心（1）寫清楚每一個(gè)教學(xué)步驟

（2）要注意每個(gè)教學(xué)步驟的有效性，教學(xué)的每個(gè)步驟及采取的方法都是圍繞目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)的，盡量減少與目標(biāo)，內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西，突出教學(xué)重點(diǎn)

（3）根據(jù)幼兒興趣和不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)選擇和運(yùn)用合適的教學(xué)方法，給與幼兒動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴交流的機(jī)會(huì)，教師要改變“一言堂”，“滿堂灌”的做法，充分發(fā)揮幼兒自主學(xué)習(xí)性，能動(dòng)性。

其一目標(biāo)制定要依據(jù)本班幼兒的實(shí)際。教師要觀察、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使教學(xué)目標(biāo)處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過(guò)渡。

（三）備游戲活動(dòng)

1名稱：要寫清楚什么類型游戲

2目標(biāo)：明確，具體，適宜（與幼兒發(fā)展水平相符合）3 準(zhǔn)備：包括游戲材料和游戲活動(dòng)場(chǎng)地

（1）材料投放數(shù)量充足，避免幼兒在游戲中等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，發(fā)生意外。（2）能利用生活中自然，廢舊，半成品等環(huán)保材料開(kāi)展活動(dòng)。（3）為不同年齡段提供不同玩具材料（4）場(chǎng)地安排合理，便于幼兒安全和活動(dòng)。4知道與觀察重點(diǎn)

（1）根據(jù)目標(biāo)，內(nèi)容，本班孩子水平來(lái)確定教師指導(dǎo)重點(diǎn)，包括技能，方法，規(guī)則和指導(dǎo)。

（2）觀察內(nèi)容：

A在游戲中說(shuō)些什么？做些什么？游戲中遇到了什么困難？怎么解決的？ B跟幼兒提供的場(chǎng)地是否合適，材料投放有沒(méi)有問(wèn)題，幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)性水平是否進(jìn)步？

四采取有效備課方式

（一）三備法獨(dú)立思考——借鑒名家——反思調(diào)整

特點(diǎn)：有利于促進(jìn)教師獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)借鑒反思基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

（二）翻唱名家對(duì)優(yōu)秀教師成熟教案修改后加以利用

特點(diǎn)：節(jié)約備課時(shí)間，有利于體悟優(yōu)秀教師的教法，提高自身的教學(xué)水平。五如何提高有效備課的方法

1、多學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的理論，使自己有一定的理論基礎(chǔ)。

2、對(duì)照科學(xué)理論，冷靜審視、分析自己以往在目標(biāo)制定過(guò)程中的問(wèn)題，找出癥結(jié)所在，有意識(shí)、有目的地逐步改進(jìn)。

3、通過(guò)教研形式，分析大量?jī)?yōu)秀案例，尋找制定目標(biāo)的規(guī)律，通過(guò)大量的變式練習(xí)，將他人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)技能。

4、要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際制定認(rèn)知、情感態(tài)度、個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)，了解幼兒最近發(fā)展區(qū)，借鑒別人而非套用別人的教學(xué)活動(dòng)。如教打擊樂(lè)時(shí),假如班上幼兒未形成良好的操作樂(lè)器的常規(guī),在近幾次的打擊樂(lè)教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)操作樂(lè)器常規(guī)要求。

初探幼兒園的備課管理

備課對(duì)教師來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的一項(xiàng)常規(guī)工作，與中、小學(xué)教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的生活活動(dòng)，可以說(shuō)，“事無(wú)巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，許多新的課程應(yīng)運(yùn)而生，其中“瑞吉?dú)W的項(xiàng)目活動(dòng)”就比較流行，它與我們課程最大的不同它強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程中的設(shè)計(jì)：教師要教什么、怎樣組織幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往是在活動(dòng)過(guò)程中被幼兒的表現(xiàn)和活動(dòng)本身激發(fā)出來(lái)的，許多人贊同了這個(gè)理論并接受了其課程模式，因而也就產(chǎn)生了對(duì)目前我們還要按部就班地備課持一種懷疑的態(tài)度：事先備課作用大不大？尤其是我們的老師每學(xué)期都要備那么一厚本教案值不值得哪？這不由地引發(fā)了我對(duì)備課管理的一些思考。

一、對(duì)備課的認(rèn)識(shí)

1、備好課是上好課的重要前提。俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功，教學(xué)要在課堂上出彩與課下功夫的磨煉密切相關(guān)，這個(gè)“課下功夫”主要指的就是備課。以日常觀摩活動(dòng)為例，我們常常有這樣的感受：要么替老師累得上、要么替孩子們累得上，好像老師的課總也講不完，好像孩子們不停地聽(tīng)、不停地動(dòng)手操作可就是學(xué)不會(huì)，有時(shí)同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容好老師上出來(lái)就自然、流暢，讓人津津樂(lè)道、回味無(wú)窮，而有的老師上出來(lái)卻讓人大失所望、興致索然。究其原因就是沒(méi)有備好課：總也講不完的那位老師是因?yàn)闆](méi)能很好地研究教材、將內(nèi)容藝術(shù)化地裁減或補(bǔ)充，致使課的容量太大而失去興趣；孩子們?yōu)槭裁磳W(xué)不會(huì)？是因?yàn)槔蠋煕](méi)能了解孩子、把握好幼兒的年齡特征和發(fā)展水平；再就是教學(xué)方法，如果不能正確地選擇和靈活地使用，也會(huì)使教學(xué)失去光彩，等等，這些現(xiàn)象歸結(jié)起來(lái)，也就是我們備課所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼兒、選擇教法。這三方面工作聽(tīng)起來(lái)容易但做起來(lái)難，這需要一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程的長(zhǎng)短完全取決于老師是否“有心”：是否有心的去實(shí)踐、有心的分析與積累、有心的用理論作指導(dǎo)。大家都知道：教學(xué)是一門藝術(shù)，其實(shí)備課也是一門藝術(shù)，只有吃透教材、了解幼兒、恰當(dāng)、靈活地選用教學(xué)方法，老師的教學(xué)就會(huì)在課堂上“出彩”，所以說(shuō)，備好課是上好課的重要前提。

2、備課是引導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一。對(duì)這一點(diǎn)我有切身的感受，想當(dāng)初，自己邁出校門踏上工作崗位時(shí)，一切都是那么的茫然、不知所措，然而正是備課悄然地引導(dǎo)著我了解了工作的內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，使我很快地適應(yīng)了環(huán)境并步入了正軌。如今自己已成長(zhǎng)為一名教學(xué)管理者，當(dāng)我重新審視備課工作時(shí)，更感到了它在引導(dǎo)教師業(yè)務(wù)逐步成熟的道路上起到了不可低估的作用。早在十幾年前，我區(qū)托幼辦就已將備課納入了規(guī)范化、科學(xué)化的軌道,之所以說(shuō)它規(guī)范化，是因?yàn)樗薪y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求；之所以說(shuō)它科學(xué)化是因?yàn)樗鼘⒂變航處煹墓ぷ魅娴?、系統(tǒng)地、有針對(duì)性地濃縮到了備課本中，而且每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行備課評(píng)比，及時(shí)采納大家的建議，不斷調(diào)整、改進(jìn)使備課工作日趨合理與完善。當(dāng)你打開(kāi)備課本時(shí)，映入眼簾的是從學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃到逐日計(jì)劃，它不僅引導(dǎo)著每位教師宏觀的把握自己及班級(jí)一學(xué)期的工作情況，而且目標(biāo)的分解與措施的制定還引導(dǎo)著教師做每項(xiàng)具體工作的計(jì)劃性、目的性、有序性。字里行間中，不僅凝聚著老師的智慧、學(xué)識(shí)、思想、觀點(diǎn)及工作能力，而且也清晰地留下了老師們“成長(zhǎng)的足跡”：從初踏工作時(shí)的“幼稚”到日后逐漸形成的教學(xué)風(fēng)格與特色，“備課”功不可沒(méi)。

剛才我前面提到的“項(xiàng)目活動(dòng)”，聽(tīng)起來(lái)這種課程模式似乎不需要備課，其實(shí)不然，它更注重對(duì)幼兒的了解、對(duì)教育目標(biāo)的宏觀把握、對(duì)活動(dòng)可能出現(xiàn)的多種發(fā)展方向以及對(duì)教育情境的把握上等，這么說(shuō)，它不是不需要備課而是對(duì)備課提出了更高的要求。所以，幾年的備課管理使我更深地感悟到：對(duì)備課的管理不應(yīng)削弱而應(yīng)重視和加強(qiáng)，因?yàn)樗翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

二、備課的管理

作為一名教育教學(xué)管理者如何進(jìn)行有效管理使備課發(fā)揮提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高整體教學(xué)效率的價(jià)值呢？通過(guò)幾年的實(shí)踐，我逐步探索出了兩種行之有效的管理方法：

（一）紙上談兵的備課管理

為了進(jìn)行有效管理，領(lǐng)導(dǎo)常常采用質(zhì)與量相結(jié)合的方式檢查。所謂的“質(zhì)”就是每周重點(diǎn)檢查一組教師的備課情況，從月計(jì)劃一直到教學(xué)筆記全面檢查，不足之處用鉛筆寫上意見(jiàn)并給以及時(shí)的反饋與指導(dǎo)；所謂的“量”就是對(duì)其余的老師只查看數(shù)量的完成情況：格式對(duì)不對(duì)、是否無(wú)漏項(xiàng)等。

1、注重差異、分層指導(dǎo)、促教師個(gè)體的不斷進(jìn)步。作為教師，我們都知道：學(xué)生之間存在個(gè)體差異；其實(shí)教師之間同樣存在著個(gè)體差異，同樣需要管理者給以“因材施教”。我們常聽(tīng)這樣一句話：教有教法、而無(wú)定法、貴在得法，的確，只有讓年輕教師懂得了“教有教法”，才會(huì)在“教無(wú)定法”中“創(chuàng)新得法”。經(jīng)驗(yàn)型教師由于工作年限長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)多，因而也就形成了一些思維定式，接受新事物也不如年輕教師快，所以對(duì)他們的指導(dǎo)重在觀念的更新與轉(zhuǎn)變。比如：大班數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，當(dāng)我看到此類教案依然如故時(shí)，我將我的設(shè)計(jì)思路寫到了他備課本的旁邊：將他的導(dǎo)入部分“猜謎語(yǔ)”改為“創(chuàng)設(shè)”鐘表店“情境、以貼近幼兒生活的提問(wèn)導(dǎo)入”：（1）你們家還有什么樣式的表？（2）為什么人人家里都有表？（3）你會(huì)看表嗎？從而激發(fā)幼兒對(duì)識(shí)表的興趣；將展開(kāi)部分的老俗套改為引導(dǎo)幼兒在觀察中探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)識(shí)整點(diǎn)：（1）教師撥表，幼兒觀察。（2）引導(dǎo)觀察、探索規(guī)律。（3）總結(jié)規(guī)律、認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針；結(jié)束部分改為延伸活動(dòng)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索認(rèn)識(shí)半點(diǎn)、幾時(shí)幾分的興趣?！皠?chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境、引導(dǎo)幼兒在規(guī)律中探索學(xué)習(xí)”正是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的精神，作為管理者，只有將新的精神及時(shí)與教師交流、并給以具體的指導(dǎo)，才會(huì)使教師在具體實(shí)際中逐步領(lǐng)悟“觀念的更新”，才會(huì)逐步地跳出老路走新路。對(duì)骨干型教師的指導(dǎo)應(yīng)盡可能的發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，給她們提供廣闊的自主設(shè)計(jì)空間，重點(diǎn)指導(dǎo)他們根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)富有個(gè)性的教學(xué)方案，為日后“精品”教案積蓄實(shí)力。

2、捕捉共性、專題輔導(dǎo)、促教師整體水平的提高。如果說(shuō)分層指導(dǎo)法側(cè)重的是對(duì)教師個(gè)體的指導(dǎo)，那么專題輔導(dǎo)法側(cè)重的就是對(duì)教師整體的指導(dǎo)。每學(xué)期利用多種形式我都會(huì)對(duì)“備課”進(jìn)行多次輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括：（1）交流；（2）調(diào)整；（3）專題講座。交流什么呢？交流教師一學(xué)期地備課情況；交流其它園所備課的長(zhǎng)處；交流區(qū)里新的備課精神和標(biāo)準(zhǔn)，目的在于促進(jìn)教師備課水平不斷提高。調(diào)整，就是結(jié)合本園實(shí)際對(duì)備課部分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。比如：為加強(qiáng)教師“總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的薄弱環(huán)節(jié)，每周改為寫2篇教學(xué)筆記，其中可以是觀察記錄，也可以是教學(xué)效果或教育筆記。實(shí)踐證明：有效的調(diào)整教師文字水平不僅有很大的進(jìn)步，而且善于分析、總結(jié)也促進(jìn)了教師觀念的更新與任教學(xué)科質(zhì)量的大幅度提高。專題講座主要是就教師在實(shí)踐中疑難或焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行的講座，比如：如何寫觀察記錄？通過(guò)專題講座，教師不僅明確了其內(nèi)容、格式與要求等，而且通過(guò)對(duì)幼兒個(gè)體的觀察更有力地促進(jìn)了教師日常工作對(duì)“既面向全體又注重個(gè)體”原則的認(rèn)真落實(shí)。

（二）實(shí)際練兵的備課管理

備課的最終目的就是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率，所以充分發(fā)揮備課價(jià)值就必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。

1、照章辦事、落實(shí)制度、發(fā)揮備課管理價(jià)值。每個(gè)幼兒園都有自己的備課制度，我們也不例外，為了讓制度真正落到實(shí)處，日常檢查工作時(shí)，無(wú)論是戶外活動(dòng)還是游戲、生活活動(dòng)，我都以教師的備課本為依據(jù)，查看是否認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃、是否對(duì)一些建議進(jìn)行了改進(jìn)，如果教師沒(méi)能做到那就依據(jù)制度進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。正是有了對(duì)制度的認(rèn)真落實(shí)，才使得備課發(fā)揮了真正的價(jià)值。

2、結(jié)合實(shí)際、靈活處理、提高教育教學(xué)質(zhì)量。乍聽(tīng)起來(lái)似乎與前面的工作方法相矛盾，其實(shí)不然，人們常說(shuō)：計(jì)劃不如變化大，這個(gè)方法就是針對(duì)變化而來(lái)。有一次，我進(jìn)班聽(tīng)課，天上突然飄起了大片的雪花，孩子們一下興奮起來(lái)，圍繞雪花談?wù)摬恍荩鴰О嗬蠋煹哪樕蠀s露出了為難情緒。我知道這是為什么，于是鼓勵(lì)他改變計(jì)劃就圍繞“雪花”組織活動(dòng)。盡管老師因沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備致使教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)許多不盡完善的地方，但我還是給以了肯定，因?yàn)楹⒆觽兪窃谂d趣盎然中度過(guò)了這一美好的時(shí)光。以后還有許多臨時(shí)性的問(wèn)題接踵出現(xiàn)，不只是教學(xué)內(nèi)容的改變還有教學(xué)方法的替換等，我都給了靈活的處理，我遵循的原則是：只要是創(chuàng)新、只要有價(jià)值就值得提倡，還是那句話：備課的最終目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。

三、備課管理的一點(diǎn)思考

1、樹(shù)立管理的意識(shí)。不知大家聽(tīng)過(guò)“阿波羅登月計(jì)劃”一事嗎？它是美國(guó)前總統(tǒng)肯尼迪于1961年提出的，這是一個(gè)可行性計(jì)劃。在當(dāng)時(shí)從設(shè)計(jì)、制造、發(fā)射、到回收各個(gè)環(huán)節(jié)技術(shù)上都沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵就是在管理，因?yàn)樗侨祟悮v史上規(guī)?？涨暗囊豁?xiàng)計(jì)劃，參加預(yù)制的就有2萬(wàn)多家工廠、120所大學(xué)、400萬(wàn)人，耗資250億美元。這些人力、物力、財(cái)力都需要精密的組織和嚴(yán)格的管理，可以想象一下，如果沒(méi)有先進(jìn)的管理要想取得成功是不可能的。當(dāng)這個(gè)計(jì)劃取得成功后，其負(fù)責(zé)人韋伯說(shuō)：“我們沒(méi)有使用別人沒(méi)有用過(guò)的技術(shù)，我們的技術(shù)就是科學(xué)的組織管理?！蔽遗e這個(gè)實(shí)例的意思是：作為管理者我們都應(yīng)樹(shù)立管理意識(shí)，重視管理?？梢哉f(shuō)，我園的備課本之所以連續(xù)多年取得區(qū)評(píng)比一等獎(jiǎng)很大程度上取決于幼兒園全方位的科學(xué)管理，有了管理的氛圍，各個(gè)管理層渠道暢通，老師們都自覺(jué)地按制度辦事，所以各方面工作也就容易出成績(jī)。管理是什么？管理就是追求最高效率和最佳效益，只要我們注重管理，就會(huì)不斷探求管理的好方法，就會(huì)受到管理的最大效益。

2、提高管理的現(xiàn)代化水平。教育要現(xiàn)代化，管理也要現(xiàn)代化。從備課形式上說(shuō)，目前我們的許多老師都在積極探索微機(jī)備課技術(shù)，而作為管理者，我們更要積極探索現(xiàn)代化的管理手段，探索現(xiàn)代化管理的有效途徑，探索現(xiàn)代化管理的更大價(jià)值與效益；從管理理念上說(shuō)，“人本管理”是管理的最高境界。如何調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，如何挖掘他們的內(nèi)在潛力、以主人翁的身份關(guān)注幼兒園的發(fā)展、榮辱與共，這都是我們今后的目標(biāo)與追求。

談?dòng)變簣@教師備課

備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。

一、為何備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。無(wú)論要完成什么工作，都需要做好充分準(zhǔn)備，否則就會(huì)事倍功半，收效甚微，勞而無(wú)功，教學(xué)亦然。為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得：即使備課，有時(shí)還教得不成功，不備課就更無(wú)把握。因此，備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。講什么?怎樣講?事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)。教師好比導(dǎo)演，如果對(duì)劇本不了如指掌，對(duì)演員不徹底了解，也就不會(huì)導(dǎo)演出內(nèi)容生動(dòng)、劇情感人的好戲來(lái)。教師只有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法經(jīng)過(guò)深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，更是如此。

對(duì)待備課采取什么態(tài)度是衡量教師思想覺(jué)悟、工作態(tài)度和職業(yè)道德的重要尺度。教無(wú)止境，備課也無(wú)止境，必須精益求精、堅(jiān)持不懈。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識(shí)更新日益加快、教學(xué)管理不斷加強(qiáng)、教育改革日趨深化的今天，更需如此。

二、備什么 備課，不等于“背課”。盡管很多內(nèi)容需要教師牢記，但備課的含義遠(yuǎn)比背課要廣泛得多，深刻得多，概括地講應(yīng)包括：(一)備內(nèi)容 1．備大綱。教學(xué)大綱是國(guó)家根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)，尺。它規(guī)定了課程的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求，確定了教學(xué)實(shí)施的原則、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的指導(dǎo)及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例、實(shí)踐教學(xué)的方式、課內(nèi)與課外如何配合等，它對(duì)教學(xué)工作有直接指導(dǎo)意義；所以，學(xué)習(xí)、理解和熟悉教學(xué)大綱是備課的基本內(nèi)容；只有鉆研教學(xué)大綱，才能了解所授課程在本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用；了解所教學(xué)科與其它學(xué)科之間的聯(lián)系；弄清本課程的教學(xué)目的、任務(wù)、教材體系和“三基”內(nèi)容及要求；掌握本課程內(nèi)容的深度、廣度及要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和弱點(diǎn)；從總體上明確在“加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、注重實(shí)踐”上達(dá)到什么程度，合乎什么規(guī)格；考慮對(duì)知識(shí)、能力、思想等方面提出明確而恰當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

2．備教材。教材，包括教科書、參考資料、電化教材等，它是教學(xué)大綱的充實(shí)和展開(kāi)，它反映了教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目標(biāo)反映得更加清晰；有了教材，教師對(duì)教學(xué)大綱的精神更易領(lǐng)會(huì)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更易掌握。備教材或鉆研教材，可分為三步或說(shuō)三個(gè)層次： 熟悉教材要求：

首先，通覽教科書，熟悉其全部?jī)?nèi)容，包括編者意圖、組織結(jié)構(gòu)，同時(shí)，兼顧前后，了解與本學(xué)科有關(guān)的“已學(xué)教材”和“后續(xù)教材”的相應(yīng)內(nèi)容，即從教材體系上把握教學(xué)內(nèi)容，弄清前后關(guān)系；

然后，精通教科書，不僅知其結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、梗概，而且對(duì)插圖的構(gòu)思、練習(xí)的安排了如指掌；不僅對(duì)每一章節(jié)、單元，明其宗旨，知其特點(diǎn)，而且對(duì)每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，逐句“過(guò)堂”，多問(wèn)幾個(gè)為什么，即把教材內(nèi)容搞深搞透。最后，不僅掌握教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性，而且熟知教材內(nèi)容的思想性、教育性，即從教書育人兩個(gè)方面把握教材內(nèi)容。分析教材要求：

首先，對(duì)章與章、節(jié)與節(jié)，都要弄清其本質(zhì)聯(lián)系，找出其內(nèi)在規(guī)律。明確讓學(xué)生掌握的基本知識(shí)、基本理論、基本技能，分清讓學(xué)生掌握知識(shí)的三個(gè)不同要求：了解(對(duì)知識(shí)的涵義有感性的、初步的認(rèn)識(shí)，能知道“是什么”，并能在有關(guān)問(wèn)題中識(shí)別它們)、理解，(對(duì)概念和規(guī)律——定律、定理、公式、法則等達(dá)到了理性認(rèn)識(shí)，能說(shuō)清“為什么”，以及與其它概念和規(guī)律之間的關(guān)系)、運(yùn)用(在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)迅速、靈活地解決一些問(wèn)題，即知曉“做什么”、“怎么做”，從而形成能力)；

然后，找出哪些是重點(diǎn)章節(jié)和各章節(jié)(單元)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)每章節(jié)(單元)的教學(xué)目的，確定每節(jié)(次)課的教學(xué)要求；最后，帶著問(wèn)題閱讀有關(guān)參考書、資料、文獻(xiàn)，增加知識(shí)的深廣度，尋求問(wèn)題的講解角度，同時(shí)做到：深入挖掘教材的科學(xué)性，考慮如何突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、杜絕弱點(diǎn)；挖掘教材的思想性，使思想教育寓于教材講解之中；挖掘教材中有利于學(xué)生智力發(fā)展的潛在因素，使智力發(fā)展寓于知識(shí)傳授之中；挖掘教材的趣味性，寓教于樂(lè)，使學(xué)生處于要學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)之中；挖掘教材的實(shí)踐性；考慮理論聯(lián)系實(shí)際，使能力培養(yǎng)寓于知識(shí)運(yùn)用之中。處理教材要求：

首先，按照教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。先講什么、后講什么，哪些精講、哪些簡(jiǎn)略，補(bǔ)充哪些、省略哪些，與已知有聯(lián)系的部分怎樣銜接、與其它學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容如何分工；然后，根據(jù)科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展，把教材中滯后內(nèi)容、欠妥之處，不符合要求的地方及各地區(qū)、各行業(yè)、各專業(yè)要求掌握的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行慎重而必要的調(diào)整、增添或刪減；對(duì)必要的新思想、新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新工藝，要科學(xué)地結(jié)合，及時(shí)地反映。同時(shí)也要防止盲目刪減或不必要的“拔高”。亦即，應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)地剪裁和恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到增刪得當(dāng)，詳略適度，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，以形成一個(gè)嶄新的、適宜的、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系；最后，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，考慮相應(yīng)方法，以使教材變?yōu)閷W(xué)生易懂、愛(ài)學(xué)的材料。

另外，還要善于使用教材。善于使用教材的標(biāo)準(zhǔn)：其一，能按教學(xué)大綱的要求選用知識(shí)系統(tǒng)、圖文系統(tǒng)及作業(yè)系統(tǒng)三者俱佳的教材；其二，能將文字語(yǔ)言變?yōu)榻虒W(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)、愛(ài)學(xué)。為此，應(yīng)以教科書為依據(jù)，既不擺脫教材，海闊天空、讓學(xué)生理不出頭緒；又不照本宣科，拘泥原文，使學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味。要恰到好處地運(yùn)用教材，既注重科學(xué)性，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造；又追求藝術(shù)性，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行再加工。既使教材更有系統(tǒng)性、針對(duì)性；又使講解更加通俗化、趣味化，成為學(xué)生能夠接受、樂(lè)于接受的內(nèi)容。3．備教參?！敖o學(xué)生一杯水，教師需有一桶水”。教師要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域，掌握必要的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識(shí)豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。在備教學(xué)參考資料時(shí)，要特別注意教材的“縫隙”，即潛伏在教材深處不易察覺(jué)的“隱蔽點(diǎn)”；要把握知識(shí)的“障礙點(diǎn)”、“閃光點(diǎn)”，這些內(nèi)容往往隱藏著開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的“引爆點(diǎn)”，常常能發(fā)揮意外的作用。

首先，要注意教材的“縫隙”是哪些，在哪里，它們常常是一個(gè)詞、一句話、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一幅簡(jiǎn)圖或是一種構(gòu)思、一種表現(xiàn)手法??

第二，必須用心搜集、；整理和運(yùn)用資料，勤查工具書，多做資料卡，以豐富自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，建立一個(gè)與教材相關(guān)的“知識(shí)圈”。

第三，須用心研究和分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)志趣和思維方法，從中揣摩出學(xué)生可能出現(xiàn)的“意外發(fā)問(wèn)”，做到知己知彼，方能“臨陣不亂”。' 通過(guò)備內(nèi)容，最終要做到：所謂懂、透、化。所謂懂，就是對(duì)教材基本結(jié)構(gòu)、基本思想、基本內(nèi)容和基本概念都一清二楚；所謂透，就是對(duì)教材了解得詳盡而深入，熟悉而精確，能理清縱橫關(guān)系，掌握“字里字外”之意，融會(huì)貫通，運(yùn)用自如；所謂化，就是教師的思想情感和教材的思想性、科學(xué)性融化在一起，這是備課的最高境界。

第三篇：幼兒園規(guī)范備課要求

規(guī)范備課要求，提高備課質(zhì)量

一 充分認(rèn)識(shí)備課的重要性 備課有利于教師的教，有利于教師巧妙地完成教學(xué)任務(wù) 2 有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)，使教師專業(yè)水平迅速提升 有利于幼兒的學(xué)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓幼兒學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得輕松，愉快，能讓幼兒多方面得到鍛煉和發(fā)展

二、幾類備課中具有代表性的問(wèn)題

1、目標(biāo)不夠全面：只就學(xué)科提出單一技能目標(biāo)或只有知識(shí)與技能、知識(shí)與情感態(tài)度興趣等方面的目標(biāo)。

【例】手工活動(dòng)撕貼“柳條”，目標(biāo)：“學(xué)習(xí)用較大的皺紋紙撕成柳條。”

2、活動(dòng)目標(biāo)不具體：目標(biāo)無(wú)法在教學(xué)活動(dòng)中真正地貫徹與落實(shí)，其他教立足實(shí)際，談?wù)動(dòng)變簣@教學(xué)目標(biāo)的制定師看后不能清楚地了解授課老師的教育思路。

【例】歌曲《小魚游游》

目標(biāo)：（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能積極參加音樂(lè)活動(dòng)。

3、主語(yǔ)不夠統(tǒng)一：在目標(biāo)中同時(shí)出現(xiàn)教育目標(biāo)與幼兒發(fā)展目標(biāo)，提法較亂。

【例】體育游戲《小動(dòng)物開(kāi)車》

目標(biāo)：（1）練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學(xué)會(huì)互相不碰撞；

（2）培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

4、幼兒能力發(fā)展目標(biāo)較模糊：不能就具體的活動(dòng)，清晰而明確地陳述幼兒應(yīng)獲得的某方面、某層面認(rèn)知策略及能力的發(fā)展。

【例】科學(xué)活動(dòng)《這是什么車》

目標(biāo)（1）說(shuō)出幾種常見(jiàn)汽車的名稱及典型特征，了解不同汽車的用途；

（2）學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察與大膽講述。

5、幼兒個(gè)性、社會(huì)性教育目標(biāo)較籠統(tǒng)：雖然幼兒個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展在許多目標(biāo)中有所體現(xiàn)，但陳述的較為寬泛，多為“培養(yǎng)興趣”“萌發(fā)情感”等等。

【例】美術(shù)活動(dòng)《小娃娃吃棒棒糖》

目標(biāo)：“培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣、【例】 體育《捉迷藏》

目標(biāo)：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣”。

6、目標(biāo)缺乏針對(duì)性：教師們?cè)诮栌脛e人的教材時(shí)，照搬照用，因此往往一個(gè)優(yōu)秀的教案，在實(shí)際運(yùn)用中卻無(wú)法體現(xiàn)良好的教育效果。

7、先有活動(dòng)，再制定目標(biāo)，喪失了目標(biāo)的在活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)性功能。（本末倒置，覺(jué)得該立足實(shí)際，活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)，就寫上哪個(gè)，而不是活動(dòng)圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。）

三 規(guī)范備課要求

（一）備一日活動(dòng)，關(guān)住一日生活中的教學(xué)，游戲和生活活動(dòng)，發(fā)揮這些活動(dòng)互補(bǔ)作用，使一日常生活中成為真正的教育整體。1 一日活動(dòng)的備課內(nèi)容

上午（1）晨間活動(dòng)寫出活動(dòng)內(nèi)容與指導(dǎo)要點(diǎn)

【例】晨間活動(dòng)：玩球

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)左右手交替拍球

（2）生活活動(dòng) 包括進(jìn)餐，午睡，盥洗，如廁等。幼兒行為習(xí)慣需要反復(fù)要求和長(zhǎng)期堅(jiān)持，根據(jù)幼兒實(shí)際情況提出有針對(duì)性的要求

【例】生活活動(dòng) 知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干凈

（3）戶外自由活動(dòng) 老師在滲透安全教育的同時(shí)，多和幼兒交談，鼓勵(lì)，支持和豐富他們的活動(dòng)?！纠繎敉饣顒?dòng) 滑滑梯

目標(biāo)：知道下滑時(shí)與前面的小朋友保持適當(dāng)?shù)木嚯x，滑下后立即站起來(lái)走開(kāi)。（4）教學(xué)活動(dòng)

（5）游戲活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)

下午

（1）生活活動(dòng)

（2）教學(xué)或游戲活動(dòng)

（3）戶外活動(dòng) 2 備一日活動(dòng)遵循三原則

（1）一日活動(dòng)安排要做到動(dòng)靜交替，不同領(lǐng)域活動(dòng)交替，室內(nèi)外活動(dòng)交替，全班，小班與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合。

（2）保證每天2個(gè)小時(shí)戶外活動(dòng)（其中1小時(shí)有組織體育活動(dòng)，分段進(jìn)行）（3）保證幼兒每天有不少于1小時(shí)的自主游戲和自由活動(dòng)時(shí)間。

（二）備教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)名稱

要寫清楚是哪個(gè)領(lǐng)域什么類型活動(dòng)，教師要合理地，綜合地安排不同領(lǐng)域，不同類型的活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！纠?語(yǔ)言活動(dòng)——《家》（兒歌）

【例】 語(yǔ)言活動(dòng)——《小熊陽(yáng)光》（早期閱讀）【例】 音樂(lè)活動(dòng)——《我們的田野》（歌曲欣賞）2 教學(xué)目標(biāo)

（1）要根據(jù)本班幼兒實(shí)際制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，不要只關(guān)注幼兒學(xué)有所樂(lè)，忽視幼兒有效發(fā)展，兼顧學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)價(jià)值。首先，研究幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

主要包括三個(gè)方面：本班幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；本班幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)；本班幼兒原有學(xué)習(xí)興趣。

其次，目標(biāo)表達(dá)要明確，具體，可檢測(cè)。

活動(dòng)目標(biāo)表達(dá)原則上包括行為主體，行為本身，行為情景，行為結(jié)果和行為標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)要素

A 行為主體

指誰(shuí)來(lái)完成預(yù)期行為（重點(diǎn)以學(xué)生作為行為主體）

教育目標(biāo)：從教師教育的角度提出的目標(biāo)。（把教師作為主體）如：“使幼兒掌握…知識(shí)”、“教會(huì)幼兒…技能” “培養(yǎng)幼兒…能力（習(xí)慣）

行為發(fā)展目標(biāo)：從幼兒學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。（把幼兒作為主體）如：“能夠… …”“學(xué)會(huì)… …”“懂得… …”

注意：可以是“教育目標(biāo)”也可以是“幼兒行為發(fā)展目標(biāo)”，但不能交叉制定教學(xué)目標(biāo)。但最好是以幼兒“行為發(fā)展目標(biāo)”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進(jìn)幼兒發(fā)展”來(lái)選擇相適宜的教育策略與手段。

【例】閱讀區(qū)活動(dòng)

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻圖書的習(xí)慣

目標(biāo)：學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書的方法

B 行為本身 達(dá)到目標(biāo)的具體學(xué)習(xí)行為，通常以行為動(dòng)詞來(lái)描述 介紹行為目標(biāo)的三個(gè)要素：（美國(guó)教育家布盧姆）

★操作性動(dòng)詞，如“說(shuō)出”、“比較”、“指認(rèn)”等

★完成行為的有關(guān)條件，如用語(yǔ)言表達(dá)、還是用繪畫、泥塑等方式表達(dá)

★行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的敘述（一般用“能夠…”“會(huì)…”等表述學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不用“學(xué)習(xí)…”）

【例】數(shù)學(xué)活動(dòng) 《數(shù)豆豆》

目標(biāo)：嘗試進(jìn)行數(shù)量間比較，能說(shuō)出最多，最少，一樣多。C 行為情景

指表現(xiàn)行為的有關(guān)情景或者條件 【例】語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的漢字》

目標(biāo)：從感知漢字語(yǔ)言符號(hào)結(jié)構(gòu)變化中產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣（什么是行為情景？）D 行為結(jié)果 指行為產(chǎn)生的結(jié)果 【例】科學(xué)活動(dòng)《分豆豆》

目標(biāo)：探索篩孔與混合物兩者大小關(guān)系，選擇合適的篩子分離物品。（什么是行為結(jié)果？）

E 行為標(biāo)準(zhǔn) 指用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)，結(jié)果即標(biāo)準(zhǔn)

【例】 繪畫活動(dòng)《氣球》

目標(biāo)：能用三種以上顏色涂色

☆☆討論：（1）結(jié)構(gòu)游戲《搭積木》

目標(biāo)：發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力

（2）生活活動(dòng)《盥洗》

目標(biāo)：養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣 教學(xué)準(zhǔn)備 包括教學(xué)過(guò)程中使用到的教具，學(xué)具，課件等 4 教學(xué)過(guò)程：關(guān)鍵部分，教學(xué)設(shè)計(jì)的核心（1）寫清楚每一個(gè)教學(xué)步驟

（2）要注意每個(gè)教學(xué)步驟的有效性，教學(xué)的每個(gè)步驟及采取的方法都是圍繞目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)的，盡量減少與目標(biāo)，內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西，突出教學(xué)重點(diǎn)

（3）根據(jù)幼兒興趣和不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)選擇和運(yùn)用合適的教學(xué)方法，給與幼兒動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴交流的機(jī)會(huì)，教師要改變“一言堂”，“滿堂灌”的做法，充分發(fā)揮幼兒自主學(xué)習(xí)性，能動(dòng)性。

其一 目標(biāo)制定要依據(jù)本班幼兒的實(shí)際。教師要觀察、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使教學(xué)目標(biāo)處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過(guò)渡。

（三）備游戲活動(dòng)

1名稱：要寫清楚什么類型游戲

2目標(biāo)：明確，具體，適宜（與幼兒發(fā)展水平相符合）3 準(zhǔn)備：包括游戲材料和游戲活動(dòng)場(chǎng)地

（1）材料投放數(shù)量充足，避免幼兒在游戲中等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，發(fā)生意外。（2）能利用生活中自然，廢舊，半成品等環(huán)保材料開(kāi)展活動(dòng)。（3）為不同年齡段提供不同玩具材料（4）場(chǎng)地安排合理，便于幼兒安全和活動(dòng)。4知道與觀察重點(diǎn)

（1）根據(jù)目標(biāo)，內(nèi)容，本班孩子水平來(lái)確定教師指導(dǎo)重點(diǎn)，包括技能，方法，規(guī)則和指導(dǎo)。（2）觀察內(nèi)容：

A在游戲中說(shuō)些什么？做些什么？游戲中遇到了什么困難？怎么解決的？ B跟幼兒提供的場(chǎng)地是否合適，材料投放有沒(méi)有問(wèn)題，幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)性水平是否進(jìn)步？ 四 采取有效備課方式

（一）三備法

獨(dú)立思考——借鑒名家——反思調(diào)整

特點(diǎn)：有利于促進(jìn)教師獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)借鑒反思基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

（二）翻唱名家

對(duì)優(yōu)秀教師成熟教案修改后加以利用

特點(diǎn)：節(jié)約備課時(shí)間，有利于體悟優(yōu)秀教師的教法，提高自身的教學(xué)水平。五 如何提高有效備課的方法

1、多學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的理論，使自己有一定的理論基礎(chǔ)。

2、對(duì)照科學(xué)理論，冷靜審視、分析自己以往在目標(biāo)制定過(guò)程中的問(wèn)題，找出癥結(jié)所在，有意識(shí)、有目的地逐步改進(jìn)。

3、通過(guò)教研形式，分析大量?jī)?yōu)秀案例，尋找制定目標(biāo)的規(guī)律，通過(guò)大量的變式練習(xí)，將他人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)技能。

4、要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際制定認(rèn)知、情感態(tài)度、個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)，了解幼兒最近發(fā)展區(qū)，借鑒別人而非套用別人的教學(xué)活動(dòng)。如教打擊樂(lè)時(shí),假如班上幼兒未形成良好的操作樂(lè)器的常規(guī),在近幾次的打擊樂(lè)教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)操作樂(lè)器常規(guī)要求。

第四篇：幼兒園備課工作要求

幼兒園備課工作要求

備課對(duì)教師來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的一項(xiàng)常規(guī)工作，最近兩三年，我區(qū)已將備課納入了規(guī)范化的管理軌道,之所以說(shuō)它規(guī)范化，是因?yàn)樗薪y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求?？梢哉f(shuō)教師的備課能將教師的工作全面地、系統(tǒng)地、有針對(duì)性地濃縮到了備課本中?，F(xiàn)在教育局每個(gè)學(xué)年都進(jìn)行備課評(píng)比，所以我們每一個(gè)幼兒園在備課工作中都要不斷的調(diào)整、改進(jìn)，使備課工作日趨合理與完善。與中、小學(xué)教師備課不同的是：幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的生活活動(dòng)，可以說(shuō)，“事無(wú)巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征。雁江四幼在這兩年的備課抽查活動(dòng)中，取得了很好的成績(jī)：2012年教育局抽查了我園三個(gè)教師的備課本，結(jié)果是兩個(gè)優(yōu)秀，一個(gè)良好，那一年我區(qū)幼兒園備課只有四個(gè)優(yōu)秀；2013年我園抽查了7個(gè)教師的備課本，我園有4個(gè)優(yōu)秀3個(gè)良好，整個(gè)區(qū)幼兒園一共是12個(gè)優(yōu)秀?，F(xiàn)就我園備課工作和大家一起交流、分享，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。

一、對(duì)備課的認(rèn)識(shí)

1、備好課是上好課的重要前提。

俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功，教學(xué)要在課堂上出彩與課下功夫的磨煉密切相關(guān)，這個(gè)“課下功夫“主要指的就是備課。以日常觀摩活動(dòng)為例，我們常常有這樣的感受：要么替老師累、要么替孩子累，好像老師的話總也講不完，孩子們不停地聽(tīng)、不停地動(dòng)手操作可就是學(xué)不會(huì)。究其原因就是沒(méi)有備好課：總也講不完的那些老師是因?yàn)闆](méi)能很好地研究教材、將內(nèi)容藝術(shù)化地裁減或補(bǔ)充，致使課的容量太大而失去興趣；孩子們?yōu)槭裁磳W(xué)不會(huì)？是因?yàn)槔蠋煕](méi)能了解孩子、把握好幼兒的年齡特征和發(fā)展水平；再就是教學(xué)方法，如果不能正確地選擇和靈活地使用，也會(huì)使教學(xué)失去光彩，等等，這些現(xiàn)象歸結(jié)起來(lái)，也就是我們備課所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼兒、選擇教法。這三方面工作聽(tīng)起來(lái)容易但做起來(lái)難，這需要一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程的長(zhǎng)短完全取決于老師是否”有心“：是否有心的去實(shí)踐、有心的分析與積累、有心的用理論作指導(dǎo)。大家都知道：教學(xué)是一門藝術(shù)，其實(shí)備課也是一門藝術(shù)，只有吃透教材、了解幼兒、恰當(dāng)、靈活地選用教學(xué)方法，老師的教學(xué)就會(huì)在課堂上”出彩“，所以說(shuō)，備好課是上好課的重要前提。

2、備課是引導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一。對(duì)這一點(diǎn)我有切身的感受，想當(dāng)初，自己邁出校門踏上工作崗位時(shí)，一切都是那么的茫然、我不知道自己一天都該干些什么，更不知道自己要如何去開(kāi)展好每一個(gè)活動(dòng)，然而正是備課悄然地引導(dǎo)著我了解了工作的內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，使我很快地適應(yīng)了環(huán)境并步入了正軌（借好的老師的備課本來(lái)學(xué)習(xí)）。如今自己已成長(zhǎng)為一名教學(xué)管理者，當(dāng)我重新審視備課工作時(shí)，更感到了它在引導(dǎo)教師業(yè)務(wù)逐步成熟的道路上起到了不可低估的作用。當(dāng)你打開(kāi)備課本時(shí)，映入眼簾的是每位教師在幼兒一日活動(dòng)具體工作中的計(jì)劃、目的、有序。字里行間中，不僅凝聚著老師的智慧、學(xué)識(shí)、思想、觀點(diǎn)及工作能力，而且也清晰地留下了老師們”成長(zhǎng)的足跡"。

3、教師備課要做到：備大綱、備教材、備幼兒。教師要在備課過(guò)程中精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，做到健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)的相互滲透。教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)中應(yīng)注重探究式的師生互動(dòng)，以便在生活中敏感地觀察幼兒的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。幼兒是活動(dòng)的的主體，設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都得到滿足和成功。教師要根據(jù) “一日活動(dòng)安排”做好逐日教學(xué)計(jì)劃，并備好每節(jié)課。要充分考慮本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力制定教學(xué)計(jì)劃，要做到科學(xué)地使用參考資料，細(xì)化活動(dòng)過(guò)程，充分發(fā)揮自己的教育風(fēng)格；要以幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教玩具材料要豐富，數(shù)量適宜，種類多樣；活動(dòng)的空間要盡量拓寬、發(fā)展、延伸，并有利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展；環(huán)境布置要與教育活動(dòng)有關(guān)，注意幼兒的參與性。活動(dòng)設(shè)計(jì)要做到字跡工整，清楚全面。

規(guī)范備課要求

一、備一日活動(dòng)，關(guān)注一日生活中的教學(xué)，游戲和生活活動(dòng)，發(fā)揮這些活動(dòng)互補(bǔ)作用，使一日生活成為真正的教育整體。、一日活動(dòng)的備課內(nèi)容

（1）晨間活動(dòng)寫出活動(dòng)內(nèi)容與指導(dǎo)要點(diǎn)

【例】晨間活動(dòng)：玩球 重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)左右手交替拍球

（2）早操活動(dòng) 寫出早操活動(dòng)孩子精神面貌、動(dòng)作、隊(duì)形隊(duì)列、集體協(xié)作等的要求

（3）生活活動(dòng) 包括進(jìn)餐，喝水，午睡，盥洗，如廁等。幼兒行為習(xí)慣需要反復(fù)要求和長(zhǎng)期堅(jiān)持，根據(jù)幼兒實(shí)際情況提出有針對(duì)性的要求

【例】生活活動(dòng) 知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干凈

（4）戶外自由活動(dòng) 老師在滲透安全教育的同時(shí)，多和幼兒交談，鼓勵(lì)，支持和豐富他們的活動(dòng)。

【例】戶外活動(dòng) 滑滑梯

目標(biāo)：知道下滑時(shí)與前面的小朋友保持適當(dāng)?shù)木嚯x，滑下后立即站起來(lái)走開(kāi)。（5）教學(xué)活動(dòng)（6）游戲活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)

（7）離園活動(dòng)：寫出對(duì)孩子進(jìn)行的禮貌教育和安全教育等，整理孩子的衣著 2、備一日活動(dòng)遵循三原則

（1）一日活動(dòng)安排要做到動(dòng)靜交替，不同領(lǐng)域活動(dòng)交替，室內(nèi)外活動(dòng)交替，全班，小班與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合。

（2）保證每天2個(gè)小時(shí)戶外活動(dòng)（其中1小時(shí)有組織體育活動(dòng)，分段進(jìn)行）（3）保證幼兒每天有不少于1小時(shí)的自主游戲和自由活動(dòng)時(shí)間。

二、備教學(xué)活動(dòng)（公開(kāi)課教案）活動(dòng)名稱 年級(jí)、領(lǐng)域、類型、具體名稱、課時(shí)只有一個(gè)課時(shí)的不用說(shuō)明 【例】

大班、藝術(shù)、歌曲《老鼠畫貓》、第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖：教師選擇此項(xiàng)活動(dòng)的起因、期望達(dá)到的效果和教學(xué)方法等 【例】

興趣是最好的老師，是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因?！敦埡屠鲜蟆肥呛⒆酉矏?ài)的動(dòng)畫片，因此我根據(jù)孩子貓和老鼠的興趣，先播放一段動(dòng)畫片的情節(jié)，吸引孩子的興趣，再選擇了一首情節(jié)幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風(fēng)格，學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法并嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂和統(tǒng)帥，三維目標(biāo)知識(shí)、能力、情感與態(tài)度表達(dá)方式，發(fā)展目標(biāo)以幼兒為主語(yǔ)

【例】

1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法，活動(dòng)中會(huì)控制自己的歌聲。

3、嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)?；顒?dòng)重難點(diǎn)

明確教學(xué)重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)難點(diǎn)。重點(diǎn)——主要期望幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)。

難點(diǎn)——幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)教師教的難點(diǎn)。生理、心理、經(jīng)驗(yàn)等方面的原因——分析形成的原因提出解決的策略。

【例】

重點(diǎn)：掌握滑音的唱法、說(shuō)唱相結(jié)合的方式 難點(diǎn)：歌曲幽默風(fēng)趣的表現(xiàn) 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)的方法、使用的時(shí)間

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備教具、學(xué)具、道具材料的名稱、數(shù)量、擺放位置

3、活動(dòng)空間準(zhǔn)備座位的形式、場(chǎng)地的布置或清理

4、人員配置準(zhǔn)備活動(dòng)需要準(zhǔn)配合何時(shí)、何地、何事、何物

5、時(shí)間安排準(zhǔn)備每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排比例 【例】

1、大老鼠頭飾一個(gè)，小老鼠胸飾與幼兒相等；

2、紙、筆與幼兒人數(shù)相等；音樂(lè)、課件。活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)過(guò)程是設(shè)計(jì)的主體，活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，動(dòng)靜交替。在教學(xué)方法、手段、教具學(xué)具的使用上，應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活之中。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)中心中時(shí)刻有目標(biāo)

導(dǎo)入

1、空間安排變化幼兒的位置、教師的位置桌子的擺放教具器材錄音機(jī)、范圖?數(shù)量、名稱、學(xué)具、道具的放置

2、對(duì)應(yīng)的目標(biāo)要求為何如此導(dǎo)入為達(dá)成哪個(gè)目標(biāo)而設(shè)定

3、活動(dòng)形式安排游戲、故事、情境創(chuàng)設(shè)?、指導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)提問(wèn)、告知、提問(wèn)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、孩子的回答、提問(wèn)哪些孩子、教學(xué)具出示的次序、方法與多少

4、配合人員的安排配班教師、保育員、其它人員時(shí)間、地點(diǎn)、事情、要求達(dá)到情況

5、使用的時(shí)間

6、環(huán)節(jié)過(guò)渡安排 【例】

創(chuàng)設(shè)情景播放一段《貓和老鼠》的動(dòng)畫片吸引孩子的注意力再表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。

1、老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方有好多油，我們現(xiàn)在去弄點(diǎn)來(lái)吃吃吧。（播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》，幼兒律動(dòng)）

2.遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來(lái)了，趕緊躲起來(lái)呀?。?/p>

3.鼠媽媽：“哎呀呀,好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好??！”

（評(píng)析：隨著游戲的進(jìn)一步深入，我通過(guò)受傷來(lái)讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內(nèi)容：眼睛小，爪子少??為下面的理解歌詞做準(zhǔn)備）

新授

根據(jù)不同量的新授內(nèi)容可設(shè)置一個(gè)或多個(gè)環(huán)節(jié)。新授環(huán)節(jié)可與游戲操作環(huán)節(jié)交替進(jìn)行。

1、空間安排變化幼兒的位置、教師的位置桌子的擺放教具器材錄音機(jī)、范圖?數(shù)量、名稱、學(xué)具、道具的放置

2、本環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的目標(biāo)要求為達(dá)成哪個(gè)目標(biāo)而設(shè)定

3、內(nèi)容的安排概念的習(xí)得、示范演示

4、活動(dòng)形式安排游戲、故事、情境創(chuàng)設(shè)?、指導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)提問(wèn)、告知、提問(wèn)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、孩子的回答、提問(wèn)哪些孩子、教學(xué)具出示的次序、方法與多少

5、配合人員的安排配班教師、保育員、其它人員時(shí)間、地點(diǎn)、事情、要求達(dá)到情況

6、使用的時(shí)間

7、環(huán)節(jié)過(guò)渡安排 【例】

1、初步感受旋律： ⑴鼠媽媽: 看來(lái)這兒并不安全，咱們還是回家吧！（隨著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上。）

（2）鼠媽媽：寶貝們，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧！

⑶（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺(jué)的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。）“哈哈，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會(huì)變成什么樣子呢？”（小老鼠”們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。）

（評(píng)析：提出問(wèn)題，引導(dǎo)“鼠寶寶“們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的教育；《綱要》指出：語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。）

（4）鼠媽媽：乖寶寶,你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒(méi)有了??我們來(lái)看看夢(mèng)中的小老鼠是怎么畫貓的?。ń處熯吢俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫出來(lái)）

（評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫出來(lái)，以悄然滲透的方式讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫打下基礎(chǔ)。）

2、理解、熟悉歌詞：

（1）鼠媽媽：小老鼠畫的貓和大野貓一樣嗎？發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？??（讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）（2）小老鼠先畫什么？再畫什么？（引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞。）

（評(píng)析：在充分分析、理解教材后，我覺(jué)得這首歌曲中，幼兒對(duì)老鼠畫貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞。）

（3）“寶寶們，一起跟著媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎樣畫貓的?！保ㄖ钢n件上的圖片隨著歌曲旋律按節(jié)奏讀歌詞。）

（4）“看著這樣的貓，小老鼠的心情會(huì)怎樣？”（很高興、很得意、很開(kāi)心??）你們從哪里看出來(lái)的？”（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等）請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小老鼠得意的樣子。

（6）“我的寶寶們真能干，那我們一起學(xué)著小老鼠來(lái)得意地唱一唱。

（7）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽??）那我們?cè)賮?lái)唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來(lái)。

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過(guò)聲音和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于滑音的處理，我設(shè)計(jì)了一個(gè)箭頭向上的標(biāo)記；說(shuō)白的一句要求幼兒正確表達(dá)并得意地演唱；唱到“胡子要畫翹”的“翹”字時(shí)提醒幼兒語(yǔ)言要突出。對(duì)于這些細(xì)節(jié)，由于處理得當(dāng)，幼兒掌握較好。）

操作、鞏固、游戲

1、空間安排變化幼兒的位置、教師的位置桌子的擺放教具器材錄音機(jī)、范圖?數(shù)量、名稱、學(xué)具、道具的放置

2、本環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的目標(biāo)要求為達(dá)成哪個(gè)目標(biāo)而設(shè)定

3、內(nèi)容的安排概念的習(xí)得、4、活動(dòng)形式安排游戲、故事、情境創(chuàng)設(shè)?、指導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)提問(wèn)、告知、提問(wèn)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、孩子的回答、提問(wèn)哪些孩子、教學(xué)具出示的次序、方法與多少

5、配合人員的安排配班教師、保育員、其它人員時(shí)間、地點(diǎn)、事情、要求達(dá)到情況

6、使用的時(shí)間

7、環(huán)節(jié)過(guò)渡安排 【例】

（8）鼠媽媽：寶貝們，你們想不想也畫一只這樣的貓？那就讓我們一起來(lái)畫吧?。ㄒ魳?lè)旋律起，幼兒根據(jù)音樂(lè)歌詞畫貓。）

（評(píng)析：心理學(xué)家指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！?為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽(tīng)歌曲，一邊來(lái)畫畫。在唱唱、畫畫的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

（9）“小寶貝，你們的貓畫好了嗎？讓我們用歌聲來(lái)檢查一遍?！保弥约旱漠?，隨音樂(lè)一起表演唱）

結(jié)束 【例】

鼠媽媽：看來(lái)，我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺(tái)》的音樂(lè)聲中結(jié)束）

（評(píng)析：《老鼠畫貓》整首歌曲幽默、詼諧，所以在活動(dòng)的結(jié)束部分運(yùn)用了游戲的形式：一聲貓叫后，眾鼠隨樂(lè)一起跳起來(lái)，活動(dòng)結(jié)束。和整首歌曲的風(fēng)格相呼應(yīng)。）

活動(dòng)反思

反思是教師執(zhí)行活動(dòng)設(shè)計(jì)后，從目標(biāo)完成、重難點(diǎn)突破，幼兒反饋諸方面的及時(shí)總結(jié)

【例】

1、整個(gè)活動(dòng)以游戲的形式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性 歌唱教學(xué)比較枯燥，帶著孩子一遍又一遍的念歌詞，老師唱一句學(xué)生唱一句，填鴨式灌輸，孩子們很快就會(huì)失去興趣。為避免這一弊端，我首先用游戲?qū)牖顒?dòng)來(lái)吸引幼兒，產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣，接著根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)引出“怪貓”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貓怪在哪兒，在看圖和學(xué)唱環(huán)節(jié)中，我不急于告訴幼兒歌詞內(nèi)容和演唱方法，而是引導(dǎo)幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要。這樣一來(lái)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了，活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程了。

2、幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結(jié)合圖片

歌曲《老鼠畫貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒(méi)有鮮明的前后關(guān)系，幼兒易把歌詞內(nèi)容記顛倒，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞，引導(dǎo)幼兒邊朗誦歌詞邊觀察其順序。

3、各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然、逐層遞進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)

這首歌曲節(jié)奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說(shuō)唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點(diǎn)，分解難度，層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導(dǎo)幼兒運(yùn)用說(shuō)唱形式進(jìn)行演唱，符合幼兒認(rèn)知由淺入深，由易到難的規(guī)律，又能適時(shí)的調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)，不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習(xí)欲望，將活動(dòng)逐步推向高潮。

整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在輕松、愉悅的氛圍中渡過(guò)，體現(xiàn)了人文性、趣味性、活動(dòng)性和發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用的原理，以動(dòng)靜結(jié)合的形式展開(kāi)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，體現(xiàn)了以“幼兒的發(fā)展為本”的教育理念。

第五篇：備課要求

備課要求 一、一個(gè)完整的規(guī)范化教案應(yīng)具備：（1）課題

（2）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、能力、情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（4）教具準(zhǔn)備（5）課時(shí)

（6）教學(xué)過(guò)程。即要有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有預(yù)設(shè)的教學(xué)情況，有實(shí)施教學(xué)的策略，設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的教學(xué)與方法，有分組學(xué)習(xí)或演示實(shí)驗(yàn)或精選示范性習(xí)題等。各學(xué)科教師要按規(guī)定寫出。（7）作業(yè)設(shè)計(jì)：要有一定的層次、難度、密度，體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”。（8）板書設(shè)計(jì)：力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)潔、明確、規(guī)范。（9）教學(xué)反思內(nèi)容要包括： A、教學(xué)中的體會(huì)； B、教學(xué)中的得與失；

C、學(xué)生中存在的薄弱環(huán)節(jié)和彌補(bǔ)的措施；

D、從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的好方法和學(xué)生提出的值得研究、探討的新問(wèn)題。E、寫教學(xué)反思不要搞形式，應(yīng)付檢查，要寫出教學(xué)的真實(shí)感受。

二、備課說(shuō)明：

（1）書寫工整、認(rèn)真、規(guī)范。

（2）提倡電腦備課。

（3）要超周備課。小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度

一、備課基本要求

1、備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個(gè)教師必須充分認(rèn)識(shí)備好課的重要性，要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真、深入、充分地備好每一堂課（包括基礎(chǔ)訓(xùn)練課、作文課、復(fù)習(xí)課）。

2、備課必須以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材為基本，從宏觀上明確本學(xué)科的性質(zhì)、目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的編排體系、基本知識(shí)、基本技能要求和教學(xué)規(guī)律，微觀上必須明確每一課時(shí)的目的要求，任務(wù)和具體內(nèi)容。

3、備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、對(duì)每一課應(yīng)傳授的知識(shí)和技能，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行的思維訓(xùn)練等，教師要做到心中有數(shù)，理解嚴(yán)密準(zhǔn)確，不出錯(cuò)漏。

4、備課既要備教材，更重要的是備教法和學(xué)生的學(xué)法，要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地安排教學(xué)步驟，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，有利于激勵(lì)學(xué)生當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。

5、認(rèn)真寫好教案，教案要整潔，條理清楚，切實(shí)能指導(dǎo)上好課，不搞形式主義，不抄襲他人的教案，每一課（章、節(jié)）的教案以課時(shí)為單位編寫，教案的內(nèi)容包括：教學(xué)目的要求，重點(diǎn)、小結(jié)、作業(yè)布置等，要明確地體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程和教法，無(wú)教案不得上課。

6、備課形式以個(gè)人獨(dú)立鉆研備課為主，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，每逢星期二上午第四節(jié)課為同級(jí)同科集體備課或評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)時(shí)間，由備課組長(zhǎng)主持，每次集體備課要有一位教師作中心發(fā)言并指定專人作好活動(dòng)記錄。

7、學(xué)校建立教案檢查評(píng)比制度，每學(xué)期檢查兩次，由教導(dǎo)處和科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，教學(xué)檢查結(jié)果，記入教師業(yè)務(wù)檔案。

二、上課基本要求

1、課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的主要形式，要求每個(gè)教師必須認(rèn)真上好每一堂課，向四十分鐘要質(zhì)量。

2、教師上課必須充分準(zhǔn)備，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表整潔大方。

3、上課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必須的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果。

4、教學(xué)目的要明確，每課時(shí)要圍繞中心內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不要漫無(wú)邊際，東拉西扯。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要嚴(yán)密組織使課堂教學(xué)既層次分明，又協(xié)調(diào)緊湊。教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得，特別是要照顧到差生，力求使他們能掌握課時(shí)的基本知識(shí)和技能。

5、把政治思想教育道德品質(zhì)教育貫穿到各科的教學(xué)之中，每一位科任教師都必須牢記：自己既是一位教學(xué)工作者，同時(shí)又是一位德育工作者，學(xué)校要求全體教師堅(jiān)持教書育人，努力做到“文道統(tǒng)一”。

6、積極改革課堂教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，盡量有用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生以勤動(dòng)腦，勤動(dòng)口，勤動(dòng)手的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，理解深刻，舉一反三，能靈活應(yīng)用。

7、認(rèn)真組織好學(xué)生的課堂紀(jì)律，不得讓學(xué)生隨意走動(dòng)，隨便講話或搞小動(dòng)作，課堂紀(jì)律不好不講課，待維持好紀(jì)律以后才繼續(xù)講課，以免徒勞無(wú)功。搞好課堂紀(jì)律既要從嚴(yán)要求，一絲不茍，又要講究方法，循循善誘，以理服人，更要從改革教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。

8、堅(jiān)持用普通話教學(xué)。講課聲音清晰、響亮，表達(dá)意思明白，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，板書講究藝術(shù)，要求正確、清楚、端正富于啟發(fā)性。

9、嚴(yán)格上課紀(jì)律做到上課時(shí)不遲到，不會(huì)客，不接電話，不抽煙，不坐教。無(wú)特殊情況，不得拖堂。

10、尊重學(xué)生，偏愛(ài)差生，不漫罵、潮笑挖苦學(xué)生。堅(jiān)決貫徹《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》、嚴(yán)禁體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生（包括罰站、罰抄書、趕出課室，罰曬太陽(yáng)，任何形式的打人）。上課要認(rèn)真負(fù)責(zé)，室外上課要采取措施，保證學(xué)生的安全。

三、作業(yè)布置與批改要求

1、課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)要遵循“精、活”的原則，既加強(qiáng)“雙基”的訓(xùn)練，又要注重能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練方式上應(yīng)使學(xué)生有多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，加深理解，提高實(shí)效。

2、作業(yè)布置要適量，堅(jiān)決反對(duì)“機(jī)械重復(fù)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”。為減輕學(xué)生課業(yè)過(guò)重負(fù)擔(dān)，非工具科不布置家庭作業(yè)。工具科的家庭作業(yè)量為：

一、二年級(jí)不留書面課外作業(yè)；

三、四年級(jí)每天不超過(guò)30分鐘；

五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)。

3、作業(yè)要求要嚴(yán)格，同級(jí)同科對(duì)作業(yè)要有統(tǒng)一要求。嚴(yán)格要求學(xué)生按質(zhì)量按時(shí)完成作業(yè)。特別注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)心審題、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣，從一年級(jí)抓起，級(jí)級(jí)把關(guān)，務(wù)必抓出成效來(lái)。

4、作業(yè)批改要認(rèn)真、及時(shí)、做到符號(hào)清楚，字體端正明了，作業(yè)錯(cuò)誤要指出，批語(yǔ)要多鼓勵(lì)學(xué)生，多教給方法并啟發(fā)學(xué)生自行改正，作文要重視培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)修改文章的習(xí)慣，對(duì)于差生，提倡面批。作業(yè)本一般要求同科設(shè)甲、乙本，以利收繳和批改。

5、重視作業(yè)的講評(píng)。要對(duì)學(xué)生的作業(yè)了解全面，掌握典型，分析綜合，及時(shí)講評(píng)，查缺補(bǔ)漏；對(duì)于差生，要熱情幫助，耐心指導(dǎo)。

6、建立優(yōu)秀作業(yè)貼堂表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)制度。每學(xué)期每班起碼要有兩次優(yōu)秀作業(yè)貼堂，學(xué)期結(jié)束、各班要對(duì)作業(yè)做得較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

7、在教學(xué)和輔導(dǎo)中，既要面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又要重視選拔和培訓(xùn)尖子，提高他們的參賽能力，為校爭(zhēng)光。

8、對(duì)提差的培尖工作做出顯著成績(jī)者，學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

四、考核學(xué)生要求

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查和考試，要檢查教學(xué)效果的重要手段，又能為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用，因此，我們必須高度重視。

2、考試命題要依據(jù)教學(xué)大綱要求，依據(jù)教材內(nèi)容，不超綱，也不偏，緊扣“雙基”適當(dāng)靈活變化，考出學(xué)生的實(shí)際水平。

3、必須嚴(yán)肅考試紀(jì)律，端正考風(fēng)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好考風(fēng)的教育，監(jiān)考教師在監(jiān)考時(shí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不看書刊，不隨意離開(kāi)考場(chǎng)，不允許學(xué)生以任何形式作弊。

4、嚴(yán)格按試題的“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)改試卷，不得因是本校、本班、本科的學(xué)生的考卷而放寬要求，也不得對(duì)別校、別班、別科任學(xué)生的考卷有任何不公正的評(píng)分，要求實(shí)事求是、公正評(píng)卷。

5、每次考試評(píng)卷以后，要認(rèn)真做好試卷分析并填好報(bào)表上交教導(dǎo)處，有利于改進(jìn)和提高。

6、改革考試的方法，采取口試與筆試相結(jié)合、考查知識(shí)和考查能力相結(jié)合，課堂考試與課外表現(xiàn)相結(jié)合。

7、學(xué)校建立獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)制度，對(duì)取得優(yōu)秀成績(jī)的教師和學(xué)生，學(xué)校給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、聽(tīng)課、評(píng)課要求

1、學(xué)校要努力形成虛心學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展教研教改活動(dòng)的良好風(fēng)氣，聽(tīng)課、評(píng)課是互相學(xué)習(xí)、共同研究的重要形式，全體教師必須按照學(xué)校要求，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。去聽(tīng)課，原則上應(yīng)該先調(diào)好自己的課程，不能因聽(tīng)課而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、聽(tīng)課時(shí)，聽(tīng)課教師要提前三分鐘進(jìn)入教室，不講話，不走動(dòng)，不中途離場(chǎng)；上下課應(yīng)與學(xué)生一齊起立，以示對(duì)執(zhí)教者的尊重。

3、要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課記錄包括：時(shí)間、地點(diǎn)、授課學(xué)校、班級(jí)、老師、講授課題、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、板書、簡(jiǎn)評(píng)等。

4、要認(rèn)真參加評(píng)課，大家要秉著相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的態(tài)度參加評(píng)課。好的方面應(yīng)該肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實(shí)事求是地提出來(lái)，以利改進(jìn)和提高。

書香滿校園—讀書活動(dòng)方案

一．指導(dǎo)思想：

“書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的好習(xí)慣，豐富學(xué)生的課余生活，凈化學(xué)生的精神世界，努力營(yíng)造良好的讀書氛圍，創(chuàng)建“書香”班級(jí)，從而好讀書，讀好書。作到“讀書，為精神打底，為人生奠基。”

二．活動(dòng)目的：

１、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從小養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。營(yíng)造書香班級(jí)，塑造特色鮮明的班級(jí)文化。

２、使學(xué)生開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)向課外、向生活學(xué)語(yǔ)文，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，走課堂內(nèi)外相結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、激發(fā)學(xué)生從課外閱讀中去探求答案，每天課外閱讀時(shí)間不少于一個(gè)小時(shí)，其中堅(jiān)持每天睡覺(jué)前有半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間。

4、周周有讀書交流，月月有活動(dòng)展示，定期向家長(zhǎng)進(jìn)行讀書成果匯報(bào)。

三、活動(dòng)主題：

以閱讀故事類書籍為主題，伴隨故事成長(zhǎng)。

五、讀書口號(hào)：

在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂(lè)成長(zhǎng)。

四、活動(dòng)實(shí)施方案：

（一）活動(dòng)籌備與發(fā)動(dòng)。

1、利用一周的時(shí)間讓學(xué)生購(gòu)買故事類書籍，建立個(gè)人和班級(jí)讀書資料庫(kù)

2、利用隊(duì)會(huì)進(jìn)行班級(jí)讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式，充分調(diào)動(dòng)他們的讀書熱情，并對(duì)其提出具體要求。

（二）活動(dòng)具體實(shí)施過(guò)程。

1、本學(xué)期學(xué)生課外朗讀的主要內(nèi)容為故事。

2、每天的固定讀書時(shí)間為早上8點(diǎn)到8點(diǎn)

15、中午到校時(shí)間和周五下午第三節(jié)，以及在家睡前保證要有半小時(shí)的讀書時(shí)間。周末以及假期自我調(diào)整和安排。

3、每天早晨預(yù)備時(shí)利用五分鐘時(shí)間進(jìn)行“詞語(yǔ)早餐”活動(dòng)，每天一名學(xué)生向全班推薦3個(gè)四字詞語(yǔ)，其中要講詞義和造句。其他學(xué)生要把這些詞語(yǔ)抄寫在讀書摘抄本上。

4、采用“師生共讀”、“親子家庭讀書”的形式，學(xué)生在校的固定讀書時(shí)間老師要陪讀，在家時(shí)家長(zhǎng)要陪讀，逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的讀書興趣。

5、每位學(xué)生要有“讀書摘抄本”，記錄自己在讀書時(shí)學(xué)到的好詞好句。

6、組織學(xué)生讀書，交流讀書體會(huì)，介紹近期讀書收獲（好詞好句、自己喜歡的文章片段等）。

7、周周有活動(dòng)交流會(huì)。

（三）活動(dòng)成果展示。

1、故事的展示可采用配樂(lè)朗誦、學(xué)生合作表演、家庭合作表演等形式。

2、每周五下午第三節(jié)進(jìn)行系列主題活動(dòng)，如：程昱捷龍、有一個(gè)字來(lái)說(shuō)詞、串詞說(shuō)話、虛編故事、典型故事大討論。

3、開(kāi)展讀書敘述和講故事活動(dòng)，組織學(xué)生敘述自己讀過(guò)的書籍的一部分或全部的內(nèi)容，講自己聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的故事。

4、期末讀書總結(jié)展示會(huì)，請(qǐng)學(xué)生暢談自己讀書的收獲。

5、把學(xué)生的圖畫日記裝訂成冊(cè)。個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生可以做成自己的專輯。

五、活動(dòng)措施。

1、每人要有“讀書摘抄本”。學(xué)生要求每天在家有半小時(shí)的讀書時(shí)間，同時(shí)要把所學(xué)到的好詞好句記錄在摘抄本上，標(biāo)上“星期幾”。家長(zhǎng)要每天簽字。以此要求學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下堅(jiān)持讀書。

2、每天中午到校時(shí)間為老師陪讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安靜、耐心的讀書。每天早上8點(diǎn)到8點(diǎn)15為讀書交流時(shí)間和詞語(yǔ)早餐時(shí)間，主要展示自己頭天晚上自己在家的讀書內(nèi)容。每周五下五第二節(jié)作為讀書主題活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展以讀書為背景的不同主題活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。

3、老師教給學(xué)生讀書方法，介紹看目錄、朗讀、默讀等讀書的方法

教學(xué)工作中的“十”字方針

一、備課要“深”

二、上課要“實(shí)”

三、作業(yè)要“精”

四、教學(xué)要“活”

五、手段要“新”

六、活動(dòng)要“勤”

七、考試要“嚴(yán)”

八、輔導(dǎo)要“細(xì)”

九、負(fù)擔(dān)要“輕”

十、質(zhì)量要“高

”