第一篇：4 第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解慕尼黑陰謀，法西斯德國(guó)吞并捷克斯洛克。德軍“閃擊”波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。英國(guó)、法國(guó)宣而不戰(zhàn)，德軍占領(lǐng)包括法國(guó)在內(nèi)的西歐和北歐國(guó)家，英國(guó)遭到德國(guó)飛機(jī)的轟炸這些都是推行綏靖政策的惡果。在首相丘吉爾的號(hào)召下，英國(guó)人民堅(jiān)決同法西斯戰(zhàn)斗到底。德軍對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行突然襲擊，是第二次世界大戰(zhàn)擴(kuò)大。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)開始，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利粉碎了德軍天下無(wú)敵的神話。日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美國(guó)對(duì)日宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大等知識(shí)內(nèi)容。

2、過程與方法：第一，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖，提煉信息的能力。第二，通過補(bǔ)充相關(guān)的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料，提取有效信息并結(jié)合原有認(rèn)識(shí)去分析、解決歷史問題的能力。第三，通過巧妙設(shè)置問題創(chuàng)設(shè)歷史情景，指導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作查找、整理、篩選、運(yùn)用各種有效信息分析、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：第一，英法等國(guó)縱容法西斯侵略，養(yǎng)虎為患，世界大戰(zhàn)首先在帝國(guó)主義國(guó)家英、法和德、意之間全面爆發(fā)，英、法嘗盡苦果，讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)待邪惡勢(shì)力必須要與之斗爭(zhēng)，不能妥協(xié)退讓，不然就是助紂為虐。第二，理解全世界人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的重要性，認(rèn)識(shí)到正義的力量只有加強(qiáng)聯(lián)合，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力。第三，對(duì)“和平與發(fā)展”這一永恒主題有認(rèn)同感，確立為人類和平和進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：以慕尼黑會(huì)議為例，認(rèn)清綏靖政策的實(shí)質(zhì)及惡劣影響。簡(jiǎn)述德國(guó)進(jìn)攻波蘭和蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港等導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)和逐步擴(kuò)大的主要事件。

難點(diǎn)：一是對(duì)綏靖政策的實(shí)質(zhì)和危害的理解。二是如何綜合分析蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)蘇軍有效地遏止德軍的原因。英美對(duì)法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的政策轉(zhuǎn)變的原因。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片

4.標(biāo)簽

第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)

教學(xué)過程 教學(xué)器材：

多媒體幻燈片課件；課本圖片文字資料。教學(xué)過程： 導(dǎo)入本課

首先讓學(xué)生回憶第二單元所學(xué)內(nèi)容，在教師的提示引導(dǎo)下試著回答二戰(zhàn)爆發(fā)的原因，盡管教材沒有涉及二戰(zhàn)爆發(fā)原因這個(gè)內(nèi)容，但任何事件都有它發(fā)生的背景、原因。所以設(shè)計(jì)這個(gè)問題，意在使學(xué)生有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力，完成能力目標(biāo)。第一部分，慕尼黑陰謀。

先讓同學(xué)們閱讀課文34頁(yè)第一段的內(nèi)容，了解書中要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)部分的內(nèi)容將用一張動(dòng)態(tài)地圖來展示，在給出奧地利的地名后引出一則材料： 材料： 英國(guó)首相A.N.張伯倫宣稱，當(dāng)?shù)聡?guó)占領(lǐng)奧地利時(shí)，奧無(wú)法指望其他大國(guó)的援助。美國(guó)駐法大使W.C.布利特通知德國(guó)，華盛頓“完全理解”德改變歐洲地圖的計(jì)劃。法國(guó)政府也表示無(wú)意干涉奧地利事務(wù)。不久，英、法、美等國(guó)又承認(rèn)了德國(guó)對(duì)奧地利的吞并，分別把駐奧使館改為駐維也納領(lǐng)事館。蘇聯(lián)強(qiáng)烈譴責(zé)納粹德國(guó)的侵略，并建議召開國(guó)際會(huì)議討論集體對(duì)付希特勒的侵略，西方國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)的建議置之不理

然后提問：通過閱讀材料回答，德國(guó)兵不血刃的吞并了奧地利，各國(guó)政府態(tài)度是什么呢？對(duì)于學(xué)生的回答給予跟定并作出總結(jié)：英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)這些主要帝國(guó)主義強(qiáng)國(guó)對(duì)侵略采取的態(tài)度是聽之任之和妥協(xié)，放縱侵略。希特勒則認(rèn)為我一再挑戰(zhàn)《凡爾塞和約》，挑戰(zhàn)英國(guó)、法國(guó)控制的國(guó)聯(lián)的權(quán)威，而英法竟然沒有動(dòng)靜，使德國(guó)占領(lǐng)奧地利結(jié)果的合法化，讓他在通往大戰(zhàn)的路上走出了關(guān)鍵的一步。德軍入侵奧地利的整個(gè)過程進(jìn)行得出奇順利，于是之后他又于1938年9月將目光對(duì)準(zhǔn)了哪一國(guó)家的哪一地區(qū)呢？學(xué)生回答捷克斯洛伐克的蘇臺(tái)德地區(qū)后引出下一個(gè)重要問題慕尼黑陰謀和綏靖政策。

這個(gè)部分我將給出一則材料并且提出問題，然后由同學(xué)自己解答。

材料：1938年9月，德、意、英、法四國(guó)政府的首腦在德國(guó)的慕尼黑舉行會(huì)議。慕尼黑會(huì)議期間，當(dāng)事國(guó)的代表卻被拒這于會(huì)議之外??。協(xié)定簽字后，英法代表只向當(dāng)事國(guó)代表宣布了會(huì)議結(jié)果，并蠻橫地聲稱“這是無(wú)權(quán)上訴和不能修改的判詞”。

問：材料二中的“當(dāng)事國(guó)”指哪個(gè)國(guó)家？“協(xié)定”的主要內(nèi)容是什么？英法代表的做法體現(xiàn)了什么政策？造成了什么惡劣影響？

回答上述問題時(shí)講解到捷克斯洛伐克是英國(guó)和法國(guó)的盟國(guó)，但是希特勒對(duì)捷克再次提出了侵略要求，要占領(lǐng)蘇臺(tái)德地區(qū)。捷克當(dāng)時(shí)也作好了迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備，可是我們看到的正如材料中所敘述的，英法等國(guó)采取了綏靖的態(tài)度。讓學(xué)生閱讀35頁(yè)的第一段內(nèi)容，使他們對(duì)綏靖政策有一個(gè)大致的了解。隨后，出示圖片《慕尼黑會(huì)議》圖片，解釋這就是當(dāng)年慕尼黑會(huì)議上張伯倫、達(dá)拉第、希特勒和墨索里尼，他們無(wú)恥的導(dǎo)演了一場(chǎng)丑劇。事后，捷克斯洛伐克的總統(tǒng)哀嘆：我們被可恥的出賣了。歷史上把這一事件稱為“慕尼黑陰謀”。從那以后慕尼黑陰謀就成了帝國(guó)主義大國(guó)縱容侵略，出賣他國(guó)奸行的代名詞。而我們也把這種以犧牲小國(guó)的利益來安撫侵略者的政策稱為綏靖政策。讓學(xué)生理解把綏靖政策推向頂峰的標(biāo)志性事件就是慕尼黑陰謀。

然后讓學(xué)生思考35頁(yè)的“動(dòng)腦筋”的問題，究竟是什么原因使得英國(guó)、法國(guó)要對(duì)法西斯的侵略采取綏靖政策呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所給材料分析歸納出來。材料一 英法盡管為一戰(zhàn)的主要戰(zhàn)勝國(guó)，但其經(jīng)濟(jì)地位和軍事地位仍因戰(zhàn)爭(zhēng)受到巨大的削弱，這種狀況使得英法統(tǒng)治集團(tuán)的部分人士不敢同德、意、日侵略擴(kuò)張政策進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，而是試圖通過滿足侵略者部分貪欲的方法來維持自己的既得利益，戰(zhàn)后英法兩國(guó)國(guó)內(nèi)政治也極為復(fù)雜。結(jié)論一：一戰(zhàn)使得英國(guó)、法國(guó)的力量削弱，存在畏戰(zhàn)情緒。

材料二一戰(zhàn)充分顯示了現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，它導(dǎo)致了大量傷亡，嚴(yán)重破壞了人民正常生活。因此戰(zhàn)后出現(xiàn)了不惜一切代價(jià)避免戰(zhàn)爭(zhēng)的和平主義思潮。還有經(jīng)濟(jì)危機(jī)使英法政局動(dòng)蕩，內(nèi)閣更替，很難實(shí)行堅(jiān)定和連續(xù)的政策。希特勒竭力造成似乎唯蘇聯(lián)方是德國(guó)敵人的假象，英法相信這點(diǎn)。

結(jié)論二：一戰(zhàn)的慘痛教訓(xùn)使得戰(zhàn)后人們談戰(zhàn)變色，和平主義思潮占了主導(dǎo)地位 材料三綏靖者在很大程度上是頑固的反共產(chǎn)主義者，他們相信通過支持德國(guó)重新獲得其原有的軍事和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，他們就會(huì)建起一座阻遏蘇聯(lián)共產(chǎn)主義西進(jìn)的前哨堡壘。

結(jié)論三：對(duì)共產(chǎn)主義和蘇聯(lián)的仇視，想要通過法西斯對(duì)付蘇聯(lián)

教師總結(jié)，正是基于以上原因英法等國(guó)實(shí)行了縱容侵略，犧牲他國(guó)，保全自己的綏靖政策。解釋綏的意思是安撫，靖的意思平安。他們認(rèn)為經(jīng)過此舉，尤其是慕尼黑協(xié)定簽訂后，希特勒已經(jīng)可以滿足了，他們已經(jīng)通過安撫希特勒獲得了平安。于是張伯倫拿著慕尼黑協(xié)定乘飛機(jī)凱旋而歸。（展示1938年英國(guó)首相張伯倫手持《慕尼黑協(xié)定》向歡迎人群炫耀的圖片）張伯倫得意的說：我將和平從歐洲大陸帶回了我們的祖國(guó)。他還對(duì)英國(guó)人說：這是我們和平的時(shí)代，我建議你們安心的睡覺去吧。

然后提問，難道真像張伯倫說的那樣迎來了和平的時(shí)代，人們從此真能夠安心睡覺么？教師回答，并過渡到第二個(gè)部分戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和擴(kuò)大的內(nèi)容。第二部分，戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和擴(kuò)大。

總體上說講西線戰(zhàn)役時(shí)，用圖示和直觀作戰(zhàn)圖及影視資料的方法，讓學(xué)生了解二戰(zhàn)初期德國(guó)法西斯在英法等國(guó)縱容下，勢(shì)力的迅速發(fā)展，在這里著重了解德國(guó)對(duì)英法的戰(zhàn)爭(zhēng)，然后讓學(xué)生知道法國(guó)較早的遭到了德國(guó)的進(jìn)攻，很快滅亡，英國(guó)也遭到了德國(guó)的空中轟炸，再讓同學(xué)們分析出英法兩國(guó)是綏靖政策的始作俑者，卻較早的遭到了進(jìn)攻。在這樣的危機(jī)關(guān)頭，新首相丘吉爾領(lǐng)導(dǎo)英國(guó)人民堅(jiān)決抵抗，最終德國(guó)沒有占領(lǐng)英國(guó)。在快速講解的同時(shí)，特殊的強(qiáng)調(diào)關(guān)于英國(guó)前后任首相對(duì)德國(guó)態(tài)度的變化，同學(xué)們討論得出結(jié)論。

具體就是首先講解希特勒占領(lǐng)整個(gè)捷克之后，英法開始加強(qiáng)自身軍事防御，并與德國(guó)的東線鄰國(guó)波蘭簽訂了盟約，宣布給波蘭軍事保障，而德國(guó)馬上就閃擊波蘭，這無(wú)疑沉重打擊了英法兩國(guó)的政策，于是英法再也無(wú)法后退，只能對(duì)德宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)全面爆發(fā)。重要的一點(diǎn)就是請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合之前法西斯的侵略以及英法的態(tài)度的轉(zhuǎn)變分析說明為什么說這個(gè)時(shí)候是二戰(zhàn)的全面爆發(fā)？

教師解答，在1939年9月之前戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)席卷了五億多人口，蔓延在歐亞非三大洲的土地上。但是世界主要資本主義國(guó)家，世界力量的中心對(duì)之采取綏靖政策。而此時(shí)英法的參戰(zhàn)就標(biāo)志著世界主要資本主義國(guó)家都投入到了戰(zhàn)爭(zhēng)中，戰(zhàn)爭(zhēng)具有了世界性。所以，我們說這是戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)的標(biāo)志。戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)了，英法對(duì)德宣戰(zhàn)了，表明他們一直推行的犧牲他國(guó)、縱容侵略的綏靖政策破產(chǎn)了。接下來讓同學(xué)閱讀36頁(yè)最上邊的小字部分，然后擴(kuò)展一些相關(guān)的知識(shí)。盡管英法對(duì)德宣戰(zhàn)，但是，英法既不在德國(guó)西線發(fā)動(dòng)攻勢(shì)以減輕波蘭的負(fù)擔(dān)，也不進(jìn)行其它任何援助措施。他們的優(yōu)勢(shì)兵力隱藏在堅(jiān)固的工事中，按兵不動(dòng)數(shù)月之久，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)因此也被稱為“靜坐戰(zhàn)爭(zhēng)”。波蘭人民孤軍奮戰(zhàn)，以騎兵、大刀、長(zhǎng)矛對(duì)德國(guó)的飛機(jī)、坦克、機(jī)槍。其結(jié)果可向而知，在德國(guó)閃擊戰(zhàn)的打擊下，僅20多天波蘭就滅亡了。英法希望波蘭滅亡后，德國(guó)能進(jìn)攻蘇聯(lián)，消滅共產(chǎn)主義。

接下來過渡到下邊的正文部分德國(guó)進(jìn)攻法國(guó)、英國(guó)的內(nèi)容。英法以為德國(guó)法西斯會(huì)繼續(xù)東進(jìn)攻打蘇聯(lián)，可是卻遭遇到了意想不到的事情。1940年4、5月，德軍又向歐洲西部發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的進(jìn)攻，很快占領(lǐng)了包括法國(guó)在內(nèi)的西歐和北歐的許多國(guó)家，英國(guó)也遭到了德軍飛機(jī)的猛烈轟炸。這個(gè)時(shí)候意大利也加入德國(guó)一方作戰(zhàn)。

向同學(xué)提問，歐洲這些國(guó)家滅亡的主要原因，都是受什么政策推行的影響呢？通過回答和解釋讓學(xué)生了解二戰(zhàn)初期德國(guó)法西斯在英法等國(guó)縱容下，勢(shì)力的迅速發(fā)展，法國(guó)較早的遭到了德國(guó)的進(jìn)攻，很快滅亡，英國(guó)也遭到了德國(guó)的空中轟炸。英法兩國(guó)是綏靖政策的始作俑者，卻較早的遭到了進(jìn)攻，無(wú)疑是“養(yǎng)虎為患”。

法國(guó)就是因?yàn)橥菩薪椌刚叨鴮?dǎo)致自己滅亡的典型國(guó)家。法蘭西滅亡了，英國(guó)人民面對(duì)法西斯每天瘋狂的空襲，在新任主戰(zhàn)派領(lǐng)袖丘吉爾的帶領(lǐng)下開始了勇敢的反擊。給出丘吉爾演說的材料：

我所能奉獻(xiàn)的唯有熱血、辛勞、眼淚和汗水，我們所面臨的將是一場(chǎng)極其嚴(yán)酷的考驗(yàn)，將是曠日持久的斗爭(zhēng)和苦難。

若問我們的政策是什么？我的回答是：在陸上、海上、空中作戰(zhàn)。盡我們的全力，盡上帝賦予我們的全部力量去作戰(zhàn)，對(duì)人類黑暗、可悲的罪惡史上空前兇殘的暴政作戰(zhàn)。這就是我們的政策。若問我們的目標(biāo)是什么？我可以用一個(gè)詞來回答，那就是勝利。不惜一切代價(jià)，去奪取勝利──不懼一切恐怖，去奪取勝利──不論前路如何漫長(zhǎng)、如何艱苦，去奪取勝利。因?yàn)闆]有勝利就不能生存。

我們務(wù)必認(rèn)識(shí)到，沒有勝利就不復(fù)有大英帝國(guó)，沒有勝利就不復(fù)有大英帝國(guó)所象征的一切，沒有勝利就不復(fù)有多少世紀(jì)以來的強(qiáng)烈要求和沖動(dòng)：人類應(yīng)當(dāng)向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

然后提問，從丘吉爾的演說中你能感受到什么？教師總結(jié)，英國(guó)堅(jiān)持抵抗，爭(zhēng)取勝利使我們知道面對(duì)暴政只有抵抗才有出路。同邪惡的角逐中只有斗爭(zhēng)到底，沒有妥協(xié)。

過渡講解，正是在丘吉爾的領(lǐng)導(dǎo)下，在英國(guó)人民眾志成城齊心抗戰(zhàn)的不屈精神的支撐下，希特勒妄圖占領(lǐng)英國(guó)的狂妄計(jì)劃破滅，希特勒對(duì)英國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)止于英吉利海峽，之后他掉頭東進(jìn)，于1941年6月撕毀《蘇德互不侵犯條約》，發(fā)動(dòng)了對(duì)蘇聯(lián)的戰(zhàn)爭(zhēng)，蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，二戰(zhàn)規(guī)模擴(kuò)大。而對(duì)蘇聯(lián)來說這是一場(chǎng)保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)，所以他們稱之為衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。希特勒為了避免拿破侖遠(yuǎn)征俄羅斯時(shí)候因?yàn)樘鞖夂涠鴮?dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)失利的覆轍重演，他把時(shí)間定在了夏天，出動(dòng)了190個(gè)師550萬(wàn)人，坦克和裝甲車3500多輛，飛機(jī)5000多架發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的進(jìn)攻，妄想用閃電戰(zhàn)在六個(gè)星期至兩個(gè)月內(nèi)擊敗蘇聯(lián)。戰(zhàn)爭(zhēng)初期德軍不可一世，長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了蘇聯(lián)的大片國(guó)土，直逼蘇聯(lián)首都莫斯科。在蘇聯(lián)人民和軍隊(duì)的頑強(qiáng)抵抗下，使德軍占領(lǐng)莫斯科的計(jì)劃沒有得逞，打破了德軍不可戰(zhàn)勝的神話，打擊了希特勒的囂張氣焰，也鼓舞了所有被法西斯侵略國(guó)家人民斗爭(zhēng)的勇氣。

歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)不斷擴(kuò)大，從西歐擴(kuò)大到東歐，而亞洲戰(zhàn)場(chǎng)日本也不甘示弱。日本想建立一個(gè)以日本為主宰的囊括東南亞和西南太平洋的殖民大帝國(guó)。日本的這一計(jì)劃對(duì)有賴于東南亞戰(zhàn)略物資供應(yīng)和在東南亞建立許多軍事基地的美國(guó)來說是一個(gè)嚴(yán)重的損害，對(duì)此美國(guó)對(duì)日本實(shí)行了貿(mào)易禁運(yùn)，這對(duì)戰(zhàn)略物質(zhì)嚴(yán)重依賴進(jìn)口的日本，是一個(gè)嚴(yán)重的打擊。日本決定乘美國(guó)尚未準(zhǔn)備就緒，發(fā)動(dòng)突然襲擊，偷襲美國(guó)在太平洋上的主要海軍基地和重要后勤基地──珍珠港。（播放電影《珍珠港》的片段）

1941年12月8日美國(guó)對(duì)日宣戰(zhàn)，到此為止，我們說二戰(zhàn)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。世界上絕大部分地區(qū)和人口都被卷入了這場(chǎng)人類歷史上空前的浩劫中。法西斯瘋狂地侵略，世界各地的人民如果要想捍衛(wèi)自己的家園，此時(shí)此刻必須要做的就是團(tuán)結(jié)起來共同抵抗。

引出下一課要講的內(nèi)容，于是世界各國(guó)聯(lián)手協(xié)作，共同抗擊法西斯的侵略，各國(guó)人民用鮮血捍衛(wèi)自己的國(guó)家。這些是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第三部分，鞏固小結(jié)

課堂小結(jié)

20世紀(jì)30年代，法西斯德國(guó)無(wú)視《凡爾賽條約》的規(guī)定，在歐洲擴(kuò)軍備戰(zhàn)。英、法為達(dá)到禍水東引的目的，召開慕尼黑會(huì)議，犧牲捷克，滿足德國(guó)，但德國(guó)野心更大。1939年9月1日閃擊波蘭，二戰(zhàn)全面爆發(fā)。面對(duì)德國(guó)的進(jìn)攻，英、法宣而不戰(zhàn)，坐視波蘭滅亡。波蘭滅亡后，并沒有按英法的希望去進(jìn)攻蘇聯(lián)，反而對(duì)付英法，不久法國(guó)滅亡。德又對(duì)英國(guó)進(jìn)行空襲，但沒有成功。1941年6月22日德突襲蘇聯(lián)，二戰(zhàn)擴(kuò)大，蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的偉大勝利，粉碎了法西斯德國(guó)天下無(wú)敵的神話。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，使第二次世界大戰(zhàn)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。

課后習(xí)題

【探究延伸】不列顛之戰(zhàn)什么作用和影響

1、致使在以后的戰(zhàn)爭(zhēng)中德軍一直處于兩線作戰(zhàn)的困境；

2、為后來第二戰(zhàn)場(chǎng)的開辟盟軍的反攻提供了根據(jù)地；

3、打擊了德國(guó)等法西斯國(guó)家的囂張氣焰，也鼓舞了各地的反法西斯斗爭(zhēng)

板書

第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)

第二篇：第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)精品教案

新人教版選修3 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與目標(biāo)

1、識(shí)記：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間、標(biāo)志；德軍的西線攻勢(shì)、敦刻爾克大撤退及法國(guó)敗亡；不列顛之戰(zhàn)的時(shí)間、過程；北非戰(zhàn)場(chǎng)的激戰(zhàn)。

2、理解：通過對(duì)波蘭、法國(guó)速亡和英國(guó)成功粉碎德國(guó)侵略計(jì)劃等史實(shí)的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)到影響戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的一系列因素，如態(tài)度、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方針、軍事裝備等。

3、運(yùn)用：分析英國(guó)對(duì)德國(guó)法西斯態(tài)度、政策的變化，培養(yǎng)用聯(lián)系和矛盾變化的觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。過程與方法

1、自主歸納：學(xué)生通過閱讀教 材，自主歸納二戰(zhàn)全面爆發(fā)的概況，并總結(jié)這一階段二戰(zhàn)在戰(zhàn) 局、戰(zhàn)術(shù)方面的特點(diǎn)。

2、問題探究：通過閱讀教材和課外材料，探究波蘭、法國(guó)迅速滅亡的原因和英國(guó)成功粉碎德國(guó)侵略計(jì)劃的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過對(duì)波蘭、法國(guó)迅速滅亡的史實(shí)的學(xué)習(xí)，深刻 認(rèn)識(shí)到綏靖政策的危害性樹立積極態(tài)度的必要性。

2、英國(guó)人民在丘吉爾領(lǐng)導(dǎo)下，英勇不屈，單獨(dú)抗擊法西斯，使希特勒的侵略計(jì)劃首次受挫。

3、始終不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：德國(guó)入侵波蘭；不列顛之戰(zhàn)。難點(diǎn)：“閃電戰(zhàn)”；法國(guó)敗亡的原因。教學(xué)方法與手段

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納概括有關(guān)史實(shí)；教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析討論。

2、分析處，冷靜推理，啟發(fā)學(xué)生思維；講解時(shí)，慷慨激昂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

這節(jié)課先請(qǐng)大家看兩句名言：“有較大意志力和智力的人經(jīng)常能夠獲勝?！薄皠倮谟谝庵尽?。說這話的人肯定是一個(gè)意志特別堅(jiān)強(qiáng)的人，他是誰(shuí)呢？（展示圖片）福煦——世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上獨(dú)一無(wú)二的三國(guó)元帥。正是他，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，非凡的智慧，指揮協(xié)約國(guó)軍隊(duì)取得了一戰(zhàn)的勝利。其實(shí)，他還有一句名 言廣為人知，“此非和平，乃二十年休戰(zhàn)也”。不過，這句話說得太不吉利，一語(yǔ)成讖，1939年——恰好時(shí)隔一戰(zhàn)20年，又一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)的第一階段——全面爆發(fā)。講授新課

請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽教材，歸納二戰(zhàn)在全面爆發(fā)階段的大概進(jìn)程。結(jié)合形勢(shì)圖，學(xué)生作出回答。

一、德國(guó)入侵波蘭（東線）

1、經(jīng)過

（1）1939年9月1日，德軍進(jìn)攻波蘭；

（2）9月3日，英法對(duì)德宣戰(zhàn)——二戰(zhàn)全面爆發(fā)；（3）9月底，華沙淪陷。

2、波蘭迅速淪陷的原因 閱讀下列材料：

材料一 1939年的軍事問題可以綜合為為兩句話。在東面一支毫無(wú)希望的陸軍被一支小型坦克部隊(duì)所迅速的打垮了，這支坦克部隊(duì)又和一支優(yōu)秀空軍合作，并且把一種新奇的技術(shù)付諸實(shí)踐。同時(shí)，西面，一支行動(dòng)緩慢的陸軍始終未能發(fā)揮 任何有效的壓力，直至實(shí)踐已經(jīng)太遲為止。

材料二 希特勒對(duì)他的將領(lǐng)們說：“我在慕尼黑會(huì)議上領(lǐng)教過英法的頭面人物，他們根本不是能打世界戰(zhàn)爭(zhēng)的人，再說，英法憑什么同我們打仗？他們根本不肯為一個(gè)小 小的波蘭找死！” 結(jié)合教材內(nèi)容（包括“歷史縱橫”），分析波蘭迅速淪陷的原因。學(xué)生討論回答。

波蘭：部署不當(dāng)；裝備和戰(zhàn)術(shù)思想落后。

德國(guó)：準(zhǔn)備充分，軍事力量強(qiáng)大，戰(zhàn)術(shù)先進(jìn)——采用閃電戰(zhàn)。鏈接：何謂“閃電戰(zhàn)”？ 概念：

集中大量飛機(jī)、坦克和機(jī)械化部隊(duì)，發(fā)動(dòng)閃電般的突然襲擊的一種戰(zhàn)爭(zhēng)樣式。目的在于一舉摧垮敵方的抵抗能力在短期內(nèi)贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。法西斯德國(guó)在第二次世界大 戰(zhàn)中首先使用。特點(diǎn)：奇襲性、進(jìn)攻性、速?zèng)Q性。英法：在西線對(duì)德國(guó)“宣而不戰(zhàn)”，致使波蘭孤立無(wú)援。

二、法 國(guó)的淪陷（西線）

1、經(jīng)過

（1）1940年4月，德軍攻占丹麥、挪威；（2）1940年5月，德軍攻占荷蘭、比利時(shí)；

敦刻爾克大撤退：在德軍地空火力猛烈轟擊下，英法聯(lián)軍仍撤出了33.8萬(wàn)余人，被譽(yù)為“敦刻爾克奇跡”！英國(guó)著名的軍事歷史學(xué)家亨利?莫爾指出，歐洲的光復(fù)和德國(guó)的失敗就是從敦刻爾克開始的！

（3）1940年6月22日，法國(guó)投降。

2、法國(guó)迅速淪陷的原因 閱讀教材p62“學(xué)習(xí)延伸”，分析法國(guó)速亡的原因。解題關(guān)鍵：從材料中全面提取信息，概括作者的觀點(diǎn)。思路引領(lǐng)：結(jié)合作者觀點(diǎn)，參照本課內(nèi)容，說明個(gè)人看法。

答案提示：作者觀點(diǎn)：蘇德條約使德國(guó)單線作戰(zhàn)；德國(guó)在裝備和戰(zhàn)術(shù)上的先進(jìn)性；法國(guó)不能有效地組織人力物力。

個(gè)人觀點(diǎn)：本題屬開放型設(shè)問，答案沒有惟一性，學(xué)生可根據(jù)自己的理解判斷，言之有據(jù)即可。

三、不列顛之戰(zhàn)（西線）（播放視頻“不列顛之戰(zhàn)”）

材料：對(duì)于這場(chǎng)人 類戰(zhàn)爭(zhēng)史上最驚心動(dòng)魄的大空戰(zhàn)，英國(guó)首相丘吉爾在1940 年9月20日的演講中以這樣的名句來贊譽(yù)： “在人類戰(zhàn)爭(zhēng)歷史上，從來沒有這么多人從這么少的人那里得到這么多！”

請(qǐng)問：這句話應(yīng)該怎樣理解？

毫無(wú)疑問，這么少的人當(dāng)然是指英國(guó)空軍的飛行員、地勤和指揮通信人員，當(dāng)時(shí)英國(guó)空軍的全部作戰(zhàn)人員，從飛行員、地勤到指揮通信，僅區(qū)區(qū)3000人！這么多的人不但是英國(guó)人民，而且還包括所有不愿忍受納粹暴政的人民。英國(guó)空軍挽救了英國(guó)！閱讀教材【資料回放】，結(jié)合以下材料（展示圖片），分析英國(guó)勝利粉碎德國(guó)侵略計(jì)劃的原因。學(xué)生討論回答，各抒己見。

抗戰(zhàn)的決心！必勝的信心！奉獻(xiàn)精神！

設(shè)問：英國(guó)不是實(shí)行綏靖政策 的嗎？這個(gè)時(shí)候抗戰(zhàn)的態(tài)度為什么會(huì)變得這么堅(jiān)決了？ 引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系和矛盾變化的觀點(diǎn)分析歷史問題。

四、北非戰(zhàn)場(chǎng)的 激戰(zhàn)

閱讀教材，了解北非戰(zhàn)場(chǎng)的激戰(zhàn)情況。

第三篇：4 第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識(shí):德軍“閃擊”波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。英國(guó)遭到德國(guó)飛機(jī)的轟炸，在首相丘吉爾的號(hào)召下，英國(guó)人民堅(jiān)決同法西斯戰(zhàn)斗到底。德軍對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行突然襲擊，第二次世界大戰(zhàn)擴(kuò)大。日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大。

2、能力訓(xùn)練過程方法：希特勒上臺(tái)之初如何對(duì)外侵略？何謂“慕尼黑陰謀”？英法為什么要對(duì)希特勒的侵略采取綏靖政策？德國(guó)法西斯為什么要突襲波蘭? 大戰(zhàn)初期歐洲許多國(guó)家為什么會(huì)迅速敗亡？正當(dāng)不列顛之戰(zhàn)勝負(fù)未分之時(shí)，德國(guó)法西斯為什么把矛頭突然轉(zhuǎn)向蘇聯(lián)?

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：慕尼黑會(huì)議是帝國(guó)主義大國(guó)犧牲小國(guó)，企圖將禍水東引的一次大陰謀。英、法等縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰(zhàn)首先在帝國(guó)主義國(guó)家英、法和德、意之間全面爆發(fā)，英、法嘗盡苦果。第二次世界大戰(zhàn)初期，德、意、日進(jìn)行的是帝國(guó)主義的非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，其目的是瓜分和掠奪別國(guó)，充分暴露了法西斯的殘暴本性。二戰(zhàn)中交戰(zhàn)各國(guó)的人民是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，各國(guó)人民為反對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)而進(jìn)行了艱苦卓絕的英勇斗爭(zhēng)，中國(guó)等進(jìn)行的是反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)；蘇聯(lián)進(jìn)行的是反法西斯的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 二戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、二戰(zhàn)全面爆發(fā)和擴(kuò)大的重大事件

教學(xué)難點(diǎn) 第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、大戰(zhàn)初期歐洲許多國(guó)家敗亡的原因

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)

教學(xué)過程 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 溫故知新

1、德、意、日三個(gè)法西斯政權(quán)的建立時(shí)間、重要人物、標(biāo)志性事件有何不同？

2、德、意、日三個(gè)法西斯政權(quán)在建立背景和歷史影響方面具有哪些共同之處？ A、建立背景：1929～1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致了嚴(yán)重的政治危機(jī)，德、意、日三國(guó)壟斷資產(chǎn)階級(jí)對(duì)內(nèi)對(duì)外都需要用暴力恐怖手段來鞏固統(tǒng)治地位。對(duì)內(nèi)方面，三國(guó)都需要加強(qiáng)鎮(zhèn)壓日益發(fā)展的革命力量。對(duì)外方面，德國(guó)壟斷資產(chǎn)階級(jí)迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，日本統(tǒng)治集團(tuán)不甘心于華盛頓會(huì)議所受的制約，意大利也醉心于對(duì)外擴(kuò)張。

B、歷史影響：它們代表壟斷資本集團(tuán)的利益，對(duì)內(nèi)實(shí)行法西斯獨(dú)裁恐怖專政，對(duì)外極力推行侵略擴(kuò)張政策，是最反動(dòng)，最富侵略野心的政權(quán)。隨著德國(guó)法西斯專政的建立，歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成了；隨著日本法西斯專政的建立，亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地也形成了。各國(guó)法西斯勢(shì)力的發(fā)展與相互勾結(jié)，預(yù)示第二次世界大戰(zhàn)即將來臨。

3、教師指出：第二次世界大戰(zhàn)初期，德、意、日進(jìn)行的是帝國(guó)主義的非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，其目的是瓜分和掠奪別國(guó)，充分暴露了法西斯的殘暴本性。其他參戰(zhàn)各國(guó)的人民是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，他們進(jìn)行了艱苦卓絕的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。其中，中國(guó)等進(jìn)行的是反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)；蘇聯(lián)進(jìn)行的是反法西斯的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）

1、希特勒上臺(tái)之初如何對(duì)外侵略？何謂“慕尼黑陰謀”？

2、英法為什么要對(duì)希特勒的侵略采取綏靖政策?

3、第二次世界大戰(zhàn)同第一次世界大戰(zhàn)相比較，爆發(fā)情況有什么不同？

4、德國(guó)法西斯為什么要突襲波蘭? 大戰(zhàn)初期歐洲許多國(guó)家為什么會(huì)迅速敗亡？

5、英國(guó)和法國(guó)遭到法西斯德國(guó)侵略的情況和結(jié)果有什么不同？原因是什么？

6、正當(dāng)不列顛之戰(zhàn)勝負(fù)未分之時(shí)，德國(guó)法西斯為什么把矛頭突然轉(zhuǎn)向蘇聯(lián)?

7、德國(guó)在歐洲大陸很快占領(lǐng)了包括法國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家，為什么沒能使蘇聯(lián)屈服?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

8、有人說，日軍偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)序幕，這種說法對(duì)不對(duì)? 為什么？

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、慕尼黑陰謀（課件演示相關(guān)圖片，輔導(dǎo)學(xué)生觀察思考）

1、說說看：什么是綏靖政策？

1、希特勒上臺(tái)之初如何對(duì)外侵略？（大肆擴(kuò)軍備戰(zhàn)，公開吞并奧地利）

2、何謂“慕尼黑陰謀”？（學(xué)生標(biāo)注知識(shí)要素）A、.時(shí)間：1938年9月 B、地點(diǎn)：德國(guó)慕尼黑

C、人物：張伯倫（英）、達(dá)拉第（法）、希特勒（德）、墨索里尼（意）D、要害：采取綏靖政策，在背地里犧牲捷克斯洛伐克的利益，滿足法西斯德國(guó)的侵略要求，以求得一時(shí)的太平。

3、思考與討論：英法為什么要對(duì)希特勒的侵略采取綏靖政策?

A、他們仇視社會(huì)主義蘇聯(lián)，希望以此推動(dòng)納粹德國(guó)去進(jìn)攻蘇聯(lián)。希特勒投其所好，竭力造成一種唯有共產(chǎn)國(guó)際、唯有蘇聯(lián)才是德國(guó)敵人的假象。B、他們經(jīng)濟(jì)、軍事地位受到一戰(zhàn)的削弱。統(tǒng)治集團(tuán)中的一部分人談戰(zhàn)色變。不敢同德、意、日的侵略擴(kuò)張針鋒相對(duì)。

C、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)使他們國(guó)內(nèi)政局動(dòng)蕩，自顧不暇。而英、法資產(chǎn)階級(jí)一貫蔑視弱小國(guó)家，所以就隨意地犧牲弱小國(guó)家利益 來維護(hù)本國(guó)利益。這是根本原因。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和擴(kuò)大（在演示相關(guān)圖片的基礎(chǔ)上，教師解釋事件原因，學(xué)生“動(dòng)腦筋”）

1、第二次世界大戰(zhàn)同第一次世界大戰(zhàn)相比較，爆發(fā)情況有什么不同？ 第一次世界大戰(zhàn)開始的時(shí)候，是一觸即發(fā)的。1914年6月28日發(fā)生了薩拉熱窩事件，7月28日奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)。以后的一周內(nèi)，德、俄、法、英相繼投入戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)與第一次世界大戰(zhàn)不同，是逐步打起來的。1931年日本占領(lǐng)了中國(guó)東北三省，然后又于1937年發(fā)動(dòng)大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，早就揭開了亞洲戰(zhàn)場(chǎng)的序幕；后來，意大利入侵埃塞俄比亞，德國(guó)先后吞并了奧地利、捷克斯洛伐克，戰(zhàn)火越燒越兇猛。1939年9月，德國(guó)侵入波蘭，英法對(duì)德宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。

2、德國(guó)法西斯為什么要突襲波蘭? ① 德國(guó)法西斯進(jìn)攻波蘭之前，已占領(lǐng)了奧地利和捷克斯洛伐克，從地理上看波蘭處于德國(guó)的半包圍之中。

② 波蘭和英法是盟國(guó)，德國(guó)處于法波之間，而波蘭實(shí)力不如英法。所以希特勒決定先攻占波蘭，然后再來解決英法。

③ 波蘭又與蘇聯(lián)接壤，占領(lǐng)波蘭就有了進(jìn)攻蘇聯(lián)的跳板。④ 為了避免攻占波蘭后可能引起英、法和蘇聯(lián)同時(shí)出來干涉，所以法西斯德國(guó)和蘇聯(lián)于1939年8月簽訂了“蘇德互不侵犯條約”。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，為了以最小代價(jià)獲得最大戰(zhàn)果，納粹德國(guó)便于9月1日對(duì)波蘭發(fā)動(dòng)了突然襲擊。

3、大戰(zhàn)初期歐洲許多國(guó)家為什么會(huì)迅速敗亡？ ① 主要原因是綏靖政策的影響。

② 戰(zhàn)術(shù)思想陳舊，面對(duì)希特勒的突襲戰(zhàn)、閃電戰(zhàn)，波蘭依*騎兵，法國(guó)準(zhǔn)備憑借馬奇諾防線進(jìn)行防御戰(zhàn)和消耗戰(zhàn)。

③ 歐洲國(guó)家各自為戰(zhàn)，被納粹德國(guó)各個(gè)擊破。

4、英國(guó)和法國(guó)遭到法西斯德國(guó)侵略的情況和結(jié)果有什么不同？原因是什么？（教師示范）

A、法國(guó)：遭到直接進(jìn)攻，敗亡而降。原因有 ①雖然對(duì)德宣戰(zhàn)，但沒有采取行動(dòng)發(fā)動(dòng)大規(guī)模的進(jìn)攻，使德軍完成了更大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。②戰(zhàn)術(shù)思想陳舊，只憑借“馬奇諾防線”進(jìn)行防御戰(zhàn)和消耗戰(zhàn)，而巴黎卻被戲稱為“不設(shè)防城市”。③意大利眼看法國(guó)就要失敗，趕忙趁火打劫。

B、英國(guó)：遭到大規(guī)模空襲，抵抗到底。原因有 ①納粹德國(guó)海軍實(shí)力不及英國(guó)，英吉利海峽便成為英國(guó)的天然防線。德國(guó)無(wú)法對(duì)英國(guó)發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻，只能通過空中作戰(zhàn)。②英國(guó)戰(zhàn)斗機(jī)性能優(yōu)越和雷達(dá)技術(shù)先進(jìn)，英國(guó)空軍不但沒有被摧毀，反而在戰(zhàn)斗中壯大起來。③新任首相丘吉爾領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)軍民堅(jiān)決抵抗，而且得到了美國(guó)的援助。

5、正當(dāng)不列顛之戰(zhàn)勝負(fù)未分之時(shí)，德國(guó)法西斯為什么把矛頭突然轉(zhuǎn)向蘇聯(lián)? ① 由于英國(guó)人民堅(jiān)決抵抗，如果再拖延下去，德國(guó)的侵略計(jì)劃就要被打亂了。② 即使德軍在大不列顛登陸，德軍也只能占領(lǐng)英國(guó)本土，英國(guó)的海外殖民地將落入美、日等國(guó)之手。

③ 當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的戰(zhàn)備在不斷加強(qiáng)，希特勒既怕蘇聯(lián)強(qiáng)大，更怕英、蘇走向聯(lián)合，所以決定先征服蘇聯(lián)后，再麾師西進(jìn)。

④ 為了有足夠的力量打敗蘇聯(lián)，德國(guó)法西斯與意大利、日本結(jié)成三國(guó)軍事同盟，同時(shí)又占領(lǐng)和控制了匈、羅、保、南、希等小國(guó)。這樣，希特勒便可動(dòng)用14個(gè)國(guó)家的人力、物力對(duì)蘇作戰(zhàn)了。

⑤ 選定6月進(jìn)攻是因?yàn)樘K聯(lián)冬季十分寒冷，為了避免拿破侖出征俄國(guó)的遭遇，為了在嚴(yán)冬到來之前結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，所以在6月22日便開始了閃擊行動(dòng)。

6、有人說，日軍偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)序幕，這種說法對(duì)不對(duì)? 為什么？ 這種說法不對(duì)。因?yàn)樵谌哲娡狄u珍珠港之前，日軍早已制造了“九一八”事變和“盧溝橋事變”等等，對(duì)中國(guó)進(jìn)行了瘋狂的侵略，第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)的序幕早已拉開。日軍偷襲珍珠港只是揭開了太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，并非第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)的序幕。

課堂小結(jié)

教學(xué)反思：歷史學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用，但部分學(xué)生由于受傳統(tǒng)偏見的影響，仍認(rèn)為歷史是一門知識(shí)性學(xué)科，只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，所以，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為此，教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地從歷史知識(shí)本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，促進(jìn)他們大膽地馳聘自己的思維和想象，發(fā)展他們的智力。

課后習(xí)題

【探究】法國(guó)迅速亡國(guó)的原因。

1、軍事理論落后，根本沒有跳出一戰(zhàn)中陣地戰(zhàn)、防御戰(zhàn)的圈子，迷信陣地戰(zhàn)和馬奇諾防線

2、無(wú)視兩次世界大戰(zhàn)之間軍事技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)思想的進(jìn)步，對(duì)大規(guī)模使用裝甲兵和航空兵的戰(zhàn)術(shù)熟視無(wú)睹。

3、長(zhǎng)期綏靖政策的推行，使法國(guó)國(guó)內(nèi)民心沮喪，士氣低落，嚴(yán)重影響了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力

板書

第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)

第四篇：4 第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解慕尼黑陰謀，法西斯德國(guó)吞并捷克斯洛克。德軍“閃擊”波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。德軍對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行突然襲擊，第二次世界大戰(zhàn)擴(kuò)大。日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美國(guó)對(duì)日宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生概括二戰(zhàn)全面爆發(fā)和擴(kuò)大的重大事件，提高歸納概括歷史進(jìn)程的能力。認(rèn)識(shí)慕尼黑陰謀是帝國(guó)主義大國(guó)英、法犧牲小國(guó)，以達(dá)到禍水東引的目的的一次大陰謀。

3、理解全世界人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的重要性，認(rèn)識(shí)到正義的力量只有加強(qiáng)聯(lián)合，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力。確立為人類和平和進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

慕尼黑陰謀，二戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：

英法等國(guó)推行綏靖政策的原因以及綏靖政策的實(shí)質(zhì)。二戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)

教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前三分鐘育人：

孔子的學(xué)生子路是一個(gè)非常講究?jī)x表的人。這一年，衛(wèi)國(guó)發(fā)生了內(nèi)亂，正在國(guó)外的子路聽說經(jīng)后，急忙往回趕。有人勸他：“現(xiàn)在國(guó)中十分危險(xiǎn)，回去了很可能遭受災(zāi)禍?！弊勇氛f：“拿了國(guó)家的傣祿，就不能躲避禍難?！边M(jìn)城以后，子路竭力幫助國(guó)君平叛，但還是因寡不敵眾，被敵人的武士擊中，帽子上的纓帶也被割斷了。子路知道自己難逃一死，立即停止搏斗，說：“君子雖死，但不能讓帽子脫落而失禮。”于是從容地系好帽帶子而死。

二、教學(xué)過程：(一)善習(xí)：

1、復(fù)習(xí)面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的兩條道路：美國(guó)的羅斯福新政、德、日建立法西斯專政，意大利鞏固了法西斯專政。

2、德、意、日形成了一個(gè)侵略集團(tuán)叫什么？有什么嚴(yán)重的影響？(二)善導(dǎo)：

由于德、意、日三國(guó)勾結(jié)，瘋狂地對(duì)外侵略擴(kuò)張，給世界和平帶來了嚴(yán)重威脅，加速了發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐，終于導(dǎo)致了二戰(zhàn)的爆發(fā)。

(三)善學(xué)：

1、慕尼黑陰謀的時(shí)間、國(guó)家、內(nèi)容分別是什么？

2、慕尼黑陰謀發(fā)生的背景是什么？

3、什么是綏靖政策？它的實(shí)質(zhì)是什么？綏靖政策的頂峰是什么？

4、綏靖政策的影響是什么？

5、歸納出二戰(zhàn)全面爆發(fā)、擴(kuò)大、進(jìn)一步擴(kuò)大的標(biāo)志性事件。(四)善研：

學(xué)生討論交流，小組解疑。(五)善導(dǎo)：

1、慕尼黑陰謀

教師出示參加慕尼黑會(huì)議的人物圖，讓學(xué)生先了解會(huì)議的內(nèi)容。教師提問：西方國(guó)家為什么要犧牲捷克斯洛伐克的利益？這種政策叫什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：西方國(guó)家希望以犧牲弱小國(guó)家的利益，來安撫侵略者。這種政策叫綏靖政策。

為什么會(huì)采取綏靖政策？引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的國(guó)際背景中去探究原因： 西方大國(guó)對(duì)法西斯國(guó)家的侵略不滿，但又害怕法西斯國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)訛詐。同時(shí)，想把德國(guó)的侵略矛頭引向蘇聯(lián)。

2、回顧舊知：讓學(xué)生回憶巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議對(duì)中國(guó)利益的損害，日本對(duì)中國(guó)的侵略，感悟：落后就要挨打，弱國(guó)無(wú)外交。

3、學(xué)生回答綏靖政策的危害，教師總結(jié)：它使法西斯國(guó)家得寸進(jìn)尺，侵略野心日益膨脹，極大的削弱了反法西斯力量，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)。

4、教師出示兩個(gè)材料，引導(dǎo)學(xué)生分析二戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和直接原因。根本原因：帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

直接原因：1929～1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它加速了德日法西斯專政的建立和歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。

5、歸納總結(jié)二戰(zhàn)全面爆發(fā)、擴(kuò)大、進(jìn)一步擴(kuò)大的標(biāo)志。1939年9月1日，德軍突襲波蘭，標(biāo)志著二戰(zhàn)的全面爆發(fā)。

1941年6月，德軍突襲蘇聯(lián)，標(biāo)志著二戰(zhàn)規(guī)模的擴(kuò)大。莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)粉碎了德軍不可戰(zhàn)勝的神話。

1941年12月，日本偷襲珍珠港，標(biāo)志著二戰(zhàn)的進(jìn)一步擴(kuò)大，也標(biāo)志著太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。學(xué)生回憶中國(guó)的七七事變，學(xué)生區(qū)分七七事變標(biāo)志著二戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)的全面爆發(fā)，日本偷襲珍珠港標(biāo)志著太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。(六)善結(jié)：

學(xué)生小結(jié)本課知識(shí)。(七)善用：

學(xué)生做練習(xí)，鞏固新知。

課堂小結(jié)

1941年12月，日本偷襲珍珠港，標(biāo)志著二戰(zhàn)的進(jìn)一步擴(kuò)大，也標(biāo)志著太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。學(xué)生回憶中國(guó)的七七事變，學(xué)生區(qū)分七七事變標(biāo)志著二戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)的全面爆發(fā)，日本偷襲珍珠港標(biāo)志著太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。

課后習(xí)題

分析二戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和直接原因。根本原因：帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。直接原因：1929～1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它加速了德日法西斯專政的建立和歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。

板書

第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)

第五篇：《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

一、教育理念

第二次世界大戰(zhàn)是迄今人類歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)當(dāng)代世界歷史的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，本課在教材中起著承前啟后的作用，上承德、意、日法西斯政權(quán)建立和法西斯軸心國(guó)形成，下啟由雅爾塔體系的形成和冷戰(zhàn)的開始。本課通過質(zhì)疑充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和集體智慧，以課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，獲取知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的整體認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析理解，查閱資料，師生共同完成，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開放式教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)的精神以及合作交流的精神，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)處。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力

知識(shí)：慕尼黑會(huì)議；德吞并捷克；突襲波蘭；二戰(zhàn)全面爆發(fā)；奇怪的戰(zhàn)爭(zhēng)；德攻占北歐和包括法國(guó)在內(nèi)的西歐國(guó)家，敦刻爾克撤退；法國(guó)潰敗和戴高樂的自由法國(guó)運(yùn)動(dòng)；不列顛之戰(zhàn)；德軍侵入巴爾干；突襲蘇聯(lián)；二戰(zhàn)擴(kuò)大；蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)開始；莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，日本偷襲珍珠港，在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

能力：思考討論二戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)，學(xué)會(huì)用馬克思主義觀點(diǎn)分析戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的方法。概括二戰(zhàn)全面爆發(fā)和擴(kuò)大的重大事件，提高歸納概括歷史進(jìn)程的能力。

2．過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生收集與本課內(nèi)容有關(guān)的二戰(zhàn)資料及影視資料，分析歷史信息，掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史的快樂。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

①慕尼黑會(huì)議是英、法犧牲小國(guó)以達(dá)到禍水東引的目的的一次大陰謀，英、法縱容法西斯侵略，搬起石頭砸自己的腳，世界大戰(zhàn)首先在帝國(guó)主義國(guó)家英、法和德、意之間全面爆發(fā)，英、法嘗盡苦果。德意日進(jìn)行的是帝國(guó)主義的非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。

/ 6 ②二戰(zhàn)初，德、意和英、法之間是帝國(guó)主義的非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)等進(jìn)行的是反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，蘇聯(lián)進(jìn)行的是反法西斯衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。讓學(xué)生充分理解全世界人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的重要性，認(rèn)識(shí)到正義的力量只在加強(qiáng)聯(lián)合，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，我們要確立為人類的和平和進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想。

4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：慕尼黑陰謀，法國(guó)的潰敗，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。難點(diǎn)：二戰(zhàn)初期性質(zhì)的復(fù)雜性。

三、教學(xué)背景分析 1．學(xué)情分析

初三學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，具有一定的理解、分析概括問題的能力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為思維活躍，求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，喜歡自我表現(xiàn)等良好的性格特點(diǎn)，這些都為完成本課教學(xué)內(nèi)容提供了良好的信息支持。為此在教學(xué)中教師要結(jié)合初三學(xué)生的認(rèn)知水平，把知識(shí)的學(xué)習(xí)融于活動(dòng)之中，在活動(dòng)中感悟歷史，通過不同的問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，采取激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)施以探究式學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，為將來的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．課程資源的重組與素材的選擇

（1）開發(fā)學(xué)生現(xiàn)有的歷史知識(shí)，指學(xué)生在教科書中已獲得的知識(shí)，及通過文藝作品、影視作品等積累的相關(guān)知識(shí)，并給予充分發(fā)揮利用。

（2）對(duì)學(xué)生現(xiàn)有能力的合理利用，指學(xué)生的分析、概括、敘述、閱讀、語(yǔ)言表達(dá)等各方面能力的綜合運(yùn)用。

3．多媒體的運(yùn)用

制作多種課件，進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供大量二戰(zhàn)的資料，并通過學(xué)生的聽、看、問、答等活動(dòng)，通過問題創(chuàng)設(shè)課堂情境，組織學(xué)生分析歸納，從而達(dá)到主體探究學(xué)習(xí)的課堂效果，使課堂成為學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力的教育場(chǎng)所，成為師生間交往、對(duì)話、溝通、探索的平臺(tái)。

四、教學(xué)過程的構(gòu)思

/ 6 本節(jié)課采用計(jì)算機(jī)整合教學(xué)，恰當(dāng)采用多媒體，運(yùn)用學(xué)習(xí)討論法，讓學(xué)生自讀課文，進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、應(yīng)用問題的能力。同時(shí)采用以學(xué)生活動(dòng)為主，教師指導(dǎo)為輔，師生互動(dòng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生理解和梳理知識(shí)。讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使歷史課堂形成一個(gè)民主的、輕松的、活躍的教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)氛圍和諧融洽。

五、教學(xué)流程

1．情景導(dǎo)入

教師播放影視資料《日本偷襲美國(guó)珍珠港》。

（教師提問）這段資料介紹的是什么歷史事件，對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？

（導(dǎo)入新課）由于德、意、日三國(guó)勾結(jié)，瘋狂地對(duì)外侵略擴(kuò)張，給世界和平帶來了嚴(yán)重威脅，加速了發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐，終于導(dǎo)致了二戰(zhàn)的爆發(fā)。

2．講授新課（1）自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)一：學(xué)生分成四個(gè)小組，分別探討：慕尼黑會(huì)議、綏靖政策、二戰(zhàn)爆發(fā)的原因、二戰(zhàn)前歐洲、亞洲的形勢(shì)。

活動(dòng)二：學(xué)生進(jìn)行討論

①希特勒唆使當(dāng)?shù)氐募{粹黨羽提出蘇臺(tái)德區(qū)“自治”的要求，接著又提出蘇臺(tái)德區(qū)與德國(guó)合并，捷政府拒絕了合并要求。希特勒便在德捷邊境集結(jié)軍隊(duì)，進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)威脅，而對(duì)德國(guó)的侵略行為，捷、英、法分別是什么態(tài)度呢？

②德、意、英、法首腦希特勒、墨索里尼、張伯倫、達(dá)拉第在德國(guó)的慕尼黑城召開會(huì)議，并簽訂了協(xié)定，協(xié)定的內(nèi)容是什么呢？他們?cè)跊]有捷克代表參加的情況下，怎樣決定了捷克的命運(yùn)？

③英、法與捷本無(wú)利害關(guān)系，況且法還是捷的同盟國(guó)，那么，它們?yōu)槭裁磁c德、意一起策劃慕尼黑陰謀，支持德占捷呢？

④英法為什么要對(duì)希特勒的侵略采取綏靖政策？ 教師在學(xué)生討論后，進(jìn)行歸納總結(jié)，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)。

教師概述：吞并捷克后，法西斯德國(guó)的軍事、經(jīng)濟(jì)力量大增，在戰(zhàn)略上

/ 6 處于更加有利的地位，侵略的野心更加狂妄，但希特勒考慮到，自己目前的力量不足，必須避免兩線作戰(zhàn)，鑒于蘇聯(lián)的強(qiáng)大，他打算先打敗英法的盟國(guó)和中立國(guó)，打垮英、法，再進(jìn)攻蘇聯(lián)。所以，在吞并了捷克后，便1939年4月下達(dá)了永遠(yuǎn)消滅波蘭的作戰(zhàn)計(jì)劃，經(jīng)過精心的策劃后，于1939年9月1日閃擊波蘭，二戰(zhàn)爆發(fā)。

（2）合作探究

活動(dòng)一：播放錄像片：《德國(guó)突襲波蘭》。學(xué)生分析：“德國(guó)法西斯為什么要突襲波蘭呢？” 活動(dòng)二：播放錄像：《敦刻爾克大撤退》。

學(xué)生繪制《德國(guó)占領(lǐng)歐洲各國(guó)示意圖》，通過動(dòng)手加深德國(guó)占領(lǐng)北歐、西歐、南歐的印象。教師引導(dǎo)學(xué)生分析多個(gè)國(guó)家被占領(lǐng)的原因？為什么西線戰(zhàn)場(chǎng)上出現(xiàn)了“靜坐戰(zhàn)爭(zhēng)”“奇怪戰(zhàn)爭(zhēng)”的狀態(tài)？

教師導(dǎo)語(yǔ)：英、法靜坐觀戰(zhàn)的局面持續(xù)了7個(gè)多月，這就給法西斯德國(guó)以從容調(diào)配兵力，準(zhǔn)備新的進(jìn)攻的時(shí)間。德國(guó)并沒有東進(jìn)去進(jìn)攻蘇聯(lián)，而是集中力量對(duì)付英法。

活動(dòng)三：學(xué)生講故事

在攻打比利時(shí)的時(shí)候，德軍主力已經(jīng)從比利時(shí)繞到了馬奇諾防線背后，于5月14日突破法國(guó)要塞色當(dāng)，隨即轉(zhuǎn)鋒南下。6月5日德軍向法國(guó)發(fā)動(dòng)了總攻，意大利看到法國(guó)就要失敗，趕忙趁火打劫，于6月10日對(duì)法宣戰(zhàn)，同時(shí)出兵進(jìn)攻法國(guó)的南部，6.14德軍未發(fā)一彈占領(lǐng)了巴黎，22日，法國(guó)投降，法國(guó)號(hào)稱帝國(guó)主義強(qiáng)國(guó)之一，僅僅在一個(gè)多月的戰(zhàn)斗中就潰敗了，法國(guó)長(zhǎng)期對(duì)德推行縱容政策，結(jié)果把自己葬送到希特勒的鐵蹄之下，戴高樂將軍堅(jiān)持抵抗德國(guó)的侵略，流亡到英國(guó)，領(lǐng)導(dǎo)“自由法國(guó)”運(yùn)動(dòng)。（大屏幕顯示《戴高樂將軍人物像》，加深學(xué)生印象。）

教師概述：希特勒在歐洲的軍事勝利，盟軍的連連挫敗，引起了英國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)張伯倫政策的嚴(yán)重不滿，就在挪威即將陷入德軍手里的時(shí)候，5月10日張伯倫被迫辭職，邱吉爾繼任英國(guó)首相。法國(guó)淪亡后，希特勒想勸說英國(guó)議和，遭到邱吉爾拒絕。于是，希特勒下令準(zhǔn)備入侵不列顛。1940年7月10日德國(guó)為了控制空權(quán)，發(fā)動(dòng)了稱之為“不列顛之戰(zhàn)”的大空戰(zhàn)。

/ 6 活動(dòng)四：播放錄像片：《不列顛之戰(zhàn)》。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較的方法，探究英國(guó)和法國(guó)受到法西斯德國(guó)侵略的不同情況和結(jié)果。

教師導(dǎo)語(yǔ)：德國(guó)雖然失敗，但在二戰(zhàn)初期，德國(guó)已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲的許多國(guó)家，控制了大量的人力、物力，做好了侵略蘇聯(lián)的準(zhǔn)備。6月22日法西斯德國(guó)撕毀了《蘇德互不侵犯條約》，以190個(gè)師、3700多輛坦克、5000架飛機(jī)的龐大兵力，對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)了突然襲擊，規(guī)模之大，史無(wú)前例。

活動(dòng)五：播放錄像片，《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》：

大屏幕展示《蘇德戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)圖》、《斯大林像》，學(xué)生看圖，了解蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的具體位置，組織學(xué)生講述莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利過程。并討論“德國(guó)在歐洲大陸很快占領(lǐng)了包括法國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家，為什么沒能使蘇聯(lián)屈服？”

通過討論讓學(xué)生明確英勇的蘇聯(lián)軍民，在斯大林和蘇聯(lián)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以大無(wú)畏的英雄氣概，寸土必爭(zhēng)，誓死保衛(wèi)莫斯科，捍衛(wèi)國(guó)家，成功地阻止了德軍的進(jìn)攻，保衛(wèi)了莫斯科。莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利是德軍在二戰(zhàn)開始以來的第一次大失敗，蘇聯(lián)紅軍粉碎了希特勒軍隊(duì)“天下無(wú)敵”的神話，使全世界人民受到了極大的鼓舞。

活動(dòng)六：播放錄像片，《日本偷襲美國(guó)珍珠港》：

組織學(xué)生討論：“有人說，日本軍隊(duì)偷襲珍珠港揭開了第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)序幕，這種說法對(duì)不對(duì)？談?wù)勀愕目捶??！?/p>

3．鞏固小結(jié)

20世紀(jì)30年代，法西斯德國(guó)無(wú)視《凡爾賽條約》的規(guī)定，在歐洲擴(kuò)軍備戰(zhàn)。英、法為達(dá)到禍水東引的目的，召開慕尼黑會(huì)議，犧牲捷克，滿足德國(guó)，但德國(guó)野心更大。1939年9月1日閃擊波蘭，二戰(zhàn)全面爆發(fā)。面對(duì)德國(guó)的進(jìn)攻，英、法宣而不戰(zhàn)，坐視波蘭滅亡。波蘭滅亡后，并沒有按英法的希望去進(jìn)攻蘇聯(lián)，反而對(duì)付英法，不久法國(guó)滅亡。德又對(duì)英國(guó)進(jìn)行空襲，但沒有成功。1941年6月22日德突襲蘇聯(lián)，二戰(zhàn)擴(kuò)大，蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的偉大勝利，粉碎了法西斯德國(guó)天下無(wú)敵的神話。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，使第二次世界大戰(zhàn)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。

六、教學(xué)反思

/ 6 一堂課能否真正體現(xiàn)課改理念，關(guān)鍵在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般來說本節(jié)課學(xué)生已掌握了一部分有關(guān)二戰(zhàn)的史料，并能從史料中得出結(jié)論。教師從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，組織學(xué)生引導(dǎo)分析二戰(zhàn)爆發(fā)的原因、二戰(zhàn)前期德國(guó)取勝的原因等問題，一改以往教師把結(jié)論直接交給學(xué)生或?qū)W生在書上找答案的方法，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程，真正做到教師“用教材教”，學(xué)生用教材“學(xué)”。本節(jié)課教師在問題的設(shè)計(jì)上下了一番功夫，對(duì)初三學(xué)生來說既注重設(shè)計(jì)的趣味性、研究性、關(guān)鍵性、開發(fā)性的問題，又注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題的習(xí)慣，這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)在歷史課堂上形成思考探究的習(xí)慣，真正地把課堂教學(xué)變成師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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