第一篇：《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》教案

橋的形狀和結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

●橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體?！駱虻男螤詈徒Y(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過程與方法

●提高觀察、比較、描述和評價的能力。情感、態(tài)度、價值觀

●體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用?！窀惺芎托蕾p橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：

一次性筷子、拱橋塑料模塊、課件：各種橋梁的圖片。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）橋的雛形。

1．出示一條小河的圖片：如果我們在河的這一邊，想要到河對岸去，你們有哪些辦法呢？

2．可是在古時候，最原始、最簡單的方法可能就是在河中間墊幾塊石頭（出示課件）——盡管這很簡單，但它已經(jīng)實現(xiàn)了過河的功能，所以橋梁專家把這作為橋梁的雛形。你覺得這有什么缺點呢？

人們加以改進(jìn)之后，做成了比較穩(wěn)定的碇步（課件出示碇步），介紹仕水碇步。（謝晉導(dǎo)演取名為“琴橋”。）

（反思：從過河這種最原始的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生設(shè)身處地的思考；從用石塊作“踏腳石”的缺點到“碇步”的出現(xiàn)，這樣簡單的方式，是人類為解決過河這一任務(wù)而出現(xiàn)最早的創(chuàng)造，這是橋的雛形。增加這樣的內(nèi)容，既能一開始上課就激發(fā)學(xué)生興趣，又能填補拱橋橋梁發(fā)展史上拱橋前的空白。我覺得這也是這節(jié)課的亮點。）

（二）古代的橋

1．這碇步還有什么缺點呢？

2．人們對這些缺點又會進(jìn)行怎樣改造呢？看，人們把這些石塊架到空中——造出石拱橋（課件——小石橋）

3．像這樣的石拱橋，石塊幾乎是它唯一材料，為什么這么架空之后，這當(dāng)中的石塊不會往下掉呢？學(xué)生嘗試做自己的解釋。

你們說的究竟對不對？老師沒辦法給你們準(zhǔn)備架橋的石塊，但是我給你們準(zhǔn)備了這樣的一些塑料塊——介紹材料（這底板當(dāng)作河床，這矮梯形狀當(dāng)作河岸，這六塊倒梯形當(dāng)作架橋的石塊，石塊間有凹凸的圓點互相砌合）

下面我們就按照圖試著搭一座石拱橋，搭好之后用手指在“拱橋”上按一按，想一想我們剛才所作的解釋是否正確。

發(fā)放材料，學(xué)生操作。

反饋：現(xiàn)在誰能再解釋一下石拱橋穩(wěn)固的原因？

（反思：石拱橋是古代橋梁的典型代表，在整個古代橋梁發(fā)展史上占據(jù)重要的地位；本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計基于“碇步”的不足而進(jìn)行改進(jìn)，在這基礎(chǔ)上出示石拱橋，進(jìn)而分析石拱橋上面石塊和拱足的受力情況。這樣的設(shè)計不僅展現(xiàn)了整個橋梁發(fā)展的歷史，還能跟學(xué)生思維發(fā)展的線索相吻合。但是在學(xué)生動手搭橋的模型時，因為我不了解學(xué)生的技能基礎(chǔ)，沒有講清搭橋的注意事項，使學(xué)生實際操作遇到了困難，也花了較多的時間。）

9．小結(jié)：拱橋的拱形外推力會使橋容易散架，不穩(wěn)固，一字形的底板及兩個矮梯形消除了拱的外推力，使拱橋更加穩(wěn)固，在拱橋建造中非常重要。

10．（課件出示石橋的圖片）看，像這座石拱橋，拱的外推力就作用在河的兩岸。11．（課件出示趙州橋的圖片）這是我國最著名的石拱橋----趙州橋。他建于606年，距今有1400多年，全長37米左右，是我國單拱橋中結(jié)構(gòu)和造型堪稱極致的石橋了。即使這樣的橋人們還是不滿意，你知道為什么嗎？讓學(xué)生說說自己的想法。

（三）現(xiàn)代的橋

1．人們對這些問題進(jìn)行了不斷的探索，加以改進(jìn)，設(shè)計并建造了許多現(xiàn)代的橋梁。（觀看之前，布置任務(wù)：請想一想這些橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)上各有什么特點？）

2．課件圖片播放——現(xiàn)代的橋；選擇四種典型的橋——拱在橋面之上、拱在橋面之下、懸索橋、斜拉橋。

反饋：誰愿意來說說這些橋有什么特點？ 學(xué)生選擇其中一座進(jìn)行介紹，其他同學(xué)補充。把這些橋設(shè)計建造成這樣，你認(rèn)為有什么優(yōu)點？ 小結(jié)：我們了解了從古到今橋的形狀和結(jié)構(gòu)，以及橋梁的發(fā)展過程。

（四）我們的筷子橋

1．如果讓你充當(dāng)建筑師，也來造一座橋，你會選用哪些材料來造橋。2．學(xué)生回答：木頭、石塊、鋼筋、混泥土??

3．出示一次性筷子——這是什么？如果用它作為主要的材料，要設(shè)計一座能跨越筷子本身長度的橋，你會選擇哪一種結(jié)構(gòu)，設(shè)計什么形狀的橋呢？學(xué)生嘗試解決，小組討論交流，并在紙上畫出你們設(shè)計圖。

4．交流我們的設(shè)計：重點介紹自己小組設(shè)計的橋結(jié)構(gòu)和形狀上有哪些特點？ 5．要完成這樣的設(shè)計，除了筷子還必須有繩子、膠帶紙等其他輔助材料。如果我們把筷子作為唯一的材料，也要搭建一座能跨越超過筷子本身長度的橋，你覺得有可能嗎？

6．這個任務(wù)確實有點難，但是我們古代勞動人民在不斷摸索中尋找到一些好方法，（播放廊橋的圖片，簡單介紹廊橋），讓我們一起來看看他們用的是什么好方法？引導(dǎo)學(xué)生重點觀察廊橋底部的仰視圖。

7．如果我們把廊橋的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡化，它呈現(xiàn)在我們面前的就是這樣的形狀：課件出示筷子橋圖片。你們能參考這幅圖，試著搭出筷子橋嗎？

8．學(xué)生嘗試搭筷子橋，如果學(xué)生還有困難，在他們活動的過程中播放搭筷子橋的錄像。9．分析筷子橋的結(jié)構(gòu)特點，試著解釋筷子橋為什么能做成這個形狀，能跨越這么長的寬度？

10．課外延伸：能讓9根筷子所搭的筷子橋跨度更長，承受重量最大嗎？課外我們帶著這一問題繼續(xù)研究。

（反思：從材料這個角度再來重新審視和思考橋的形狀與結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)的空間。挑戰(zhàn)難度從簡單到復(fù)雜，最終呈現(xiàn)很難完成的任務(wù)：用筷子搭一座能跨越筷子本身長度的橋。做到動手之前先動腦，進(jìn)行設(shè)計并思考面臨的困難，讓學(xué)生有困難的時候適時、適度的伸出援助之手，當(dāng)他們覺得容易之時增加難度。選擇一次性筷子作為主材料，準(zhǔn)備容易，隨處可得；同時又能給學(xué)生帶來意外的驚喜：這么熟悉的材料居然能做這么特殊的“橋”；相信每個孩子在經(jīng)過這樣的課堂探索之后，能自發(fā)的把課外延伸活動延續(xù)，從課內(nèi)到課外就不再是一句空話了。

第二篇：《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》說課稿

《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》說課稿

引言：尊敬的各位老師，你們好！我的說課內(nèi)容是教科版六年級

上冊，第二單元第七課的《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》。本節(jié)課我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情、教法與學(xué)法教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來闡述。

一、教材分析

《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》這一課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元第七課的內(nèi)容。我根據(jù)教材先了解學(xué)生對橋的認(rèn)識程度，緊接著來認(rèn)識形狀和結(jié)構(gòu)不同的橋，通過圖片展示明白橋的分類，最后開展主要用拱行橋拉索橋來認(rèn)識橋。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

：①、橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體 ②、橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

能力目標(biāo)

：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和評價的能力。

情感目標(biāo)

： 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗科學(xué)知識來源于生活，生活中處處有科學(xué)，體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握橋的形狀和結(jié)構(gòu)以及了解它的功能。

教學(xué)難點：理解作用在拱橋、拉索橋上的力所產(chǎn)生的效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地突出重點，突破難點，我利用以下材料輔助教學(xué)：

演示器材：設(shè)計制作的鋼索橋。

五、教法和學(xué)法

（1）關(guān)于教法：本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展活動。鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

（2）關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點:

1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

2、在動手操作進(jìn)行實踐活動中獨立思考。

3、聯(lián)系生活實際解決問題。

六、教學(xué)過程

依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為方向，緊扣重點，突破難點，整個教學(xué)過程我設(shè)計了五個部分。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

同學(xué)們，我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！奔热徽f它是自古就有的，最普遍的，那同學(xué)們在生活中見過哪些橋呢？想過沒有什么是橋？為什么要修橋？

2、師生互動，新課傳授

（1）各式各樣的橋

出示書上P40頁橋的圖片，讓同門說說這些橋的形狀和結(jié)構(gòu)有什么不同？（討論后，師出示表格，概括它們的結(jié)構(gòu)）

（2）各式各樣的拱橋

讓學(xué)生觀察P40頁下的四幅橋，教師逐一介紹這四幅橋的出處，并讓學(xué)生以組為單位比較這些拱橋有什么相同和不同，各有什么優(yōu)點？（教學(xué)時可以啟發(fā)學(xué)生可以從不同的方面來觀察：比如使用的材料、大小、用途、拱橋與橋面的位置等。）

（3）大跨度的鋼索橋

教師首先簡介索橋的“家史”，其次出示圖片江陰大橋，讓學(xué)生閱讀圖右側(cè)的一段話。提問：鋼索橋有哪幾份組成？鋼纜起什么作用？橋塔起什么作用？最后介紹鋼索橋的類型：斜拉橋和懸索橋。

（4）模擬建造一座“鋼索橋”，體驗一下“鋼纜”的拉力。

通過設(shè)計實驗，體驗鋼纜的拉力，讓學(xué)生概括出橋塔修的高是為了降低鋼纜的拉力。

3、課堂小結(jié)，拓展延伸

（1）教師出示美國舊金山金門大橋圖片，通過這座橋，總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的橋的結(jié)構(gòu)，并概括出各種結(jié)構(gòu)的特點。

（2）讓同學(xué)們聯(lián)系生活，介紹家鄉(xiāng)的橋。

4、課堂練習(xí)，鞏固新課

5、布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新課

觀察研究我們家鄉(xiāng)的橋，畫出它的結(jié)構(gòu)，寫一段介紹它的短文。

七、說板書設(shè)計

好的板書設(shè)計就像一份好的微型教案，我的板書設(shè)計力圖全面簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰，直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

以上是我的說課內(nèi)容，既有我的一點小小體會，同時也存在很多不足，懇請多多指正，謝謝。

小學(xué)科學(xué)《建高塔》說課稿

一、教材分析

本節(jié)課以鐵塔為什么穩(wěn)定不倒為起點和終點，中間過程用塑料瓶為主材料，通過實驗和制作來探究物體的穩(wěn)定性問題。其中強(qiáng)調(diào)了將探索的結(jié)果與最初的猜想相比較進(jìn)行反思的方法，這是培養(yǎng)探究能力的一個方面?！安孪毹D―實驗――制作和探索－－將探索結(jié)果與猜想相比較”這是本節(jié)課的全過程，把探究的親歷進(jìn)行歸納、整理和總結(jié)。本課總共有四個活動。

第一個活動：欣賞塔的圖片讓學(xué)生感受塔的神奇和在生活中的具大作用及塔的共同點，這個共同點是外觀的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生猜想，塔不倒的秘密。第二個活動：探究物體不容易倒的秘密。

第三個活動制作塔。提供學(xué)生可選材料與瓶子個數(shù)的限制，學(xué)生會根據(jù)前面的猜想和自己的經(jīng)驗搭建塔。在這個過程中盡可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性。

第四個活動對制作的塔進(jìn)行評價與反思。評價的重點放在塔高且塔不倒的的原因分析上。反思實踐與猜想進(jìn)行比較。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時，有這么幾個知識作為基點：

一、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械與簡單的力學(xué)知識，知道一些物體的形狀和結(jié)構(gòu)的作用；

二、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“框架結(jié)構(gòu)”這一課，知道框架結(jié)構(gòu)的特點。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程，認(rèn)識框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

2、科學(xué)探究：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。

3、情感、態(tài)度、價值觀： 在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。

四、教學(xué)重點：認(rèn)識一般不容易倒的物體構(gòu)造特點。

五、教學(xué)難點：將探索結(jié)果與最初的猜想相比較進(jìn)行反思。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生分組材料：學(xué)生科學(xué)文件夾、四個大小不同的塑料瓶、、橡皮筋、筷子、透明膠、裝滿沙的水槽、直尺、玻璃球、剪刀、同樣大小的塑料瓶3個。

2、教師：不倒翁一個、課件、。

七、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，由猜想進(jìn)入探究的主題

在課的開始，我拿出了同學(xué)們喜歡玩的玩具不倒翁，讓學(xué)生說出它不倒的秘密。創(chuàng)設(shè)的這個情景有兩個意圖：第一，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，為學(xué)生猜想塔不倒的原因作了鋪墊。因為不倒翁不倒的原因就是上輕下重。

開課的第二個活動是讓學(xué)生欣賞塔的圖片，讓學(xué)生根據(jù)塔的結(jié)構(gòu)和它們的共同點來猜測塔不倒的原因。猜想是由問題直接推測結(jié)果的一種直覺思維方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和良好的科學(xué)探究態(tài)度。但是猜想在課堂教學(xué)中常會出現(xiàn)兩種尷尬的局面，一是學(xué)生不敢猜，怕自己說錯了，受到老師的指責(zé)，或同學(xué)的嘲笑；二是學(xué)生的猜想漫無邊際。因此，科學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，生活經(jīng)驗的提煉是猜想的重要鋪墊，這一節(jié)課的幾張常見塔的圖片和不倒翁不倒的秘密就為學(xué)生的猜測作了鋪墊。

第三篇：《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計

《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》是小學(xué)科學(xué)六上“形狀與結(jié)構(gòu)”單元的第7課。這一課以學(xué)生熟悉的橋為研究對象，本課的活動設(shè)計意在帶領(lǐng)學(xué)生了解多種多樣的橋梁結(jié)構(gòu)，加深和拓寬拱形、框架等結(jié)構(gòu)的知識，讓學(xué)生深入地感受科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)，為下一課用紙造橋培養(yǎng)興趣和開闊視野，因此，本課起到了承上啟下的作用。

教材安排了以下幾個活動：1.觀察比較各式各樣的拱橋。2.了解大跨度的鋼索橋。3.“觀察研究我們家鄉(xiāng)的橋”。我在教學(xué)中，將前兩個活動作為重點來研究。

教學(xué)目標(biāo)

1．了解多種不同結(jié)構(gòu)的橋梁以及橋的形狀和結(jié)構(gòu)。

2.經(jīng)歷拱橋、索橋的制作過程，提高觀察、比較、描述和評價的能力。3.感受和欣賞橋梁的形狀、結(jié)構(gòu)之美，體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。教學(xué)重點

探究得出各種拱橋的特點 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備 竹條、繩子、粗線、木板、紙板等 教師準(zhǔn)備 橋梁模型 課件

教學(xué)過程

課前幾分鐘播放各種橋梁圖片

【意圖：課前就把學(xué)生“拉”進(jìn)熟知的橋的世界，讓他們通過各種渠道去搜集有關(guān)橋的資料，不僅為探究橋提供了豐富的素材，為后面的教學(xué)做好了鋪墊，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。】

一、交流展示，直奔主題 1．揭示課題

今天我們來學(xué)習(xí)《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》（板書課題）2.張貼資料

課前每位同學(xué)都認(rèn)真搜集了自己喜歡的一種橋，有的同學(xué)還制成了圖文并茂的圖片，現(xiàn)在我們請每一小組選取一張有代表性的圖片張貼到黑板上，如張貼是類似的，教師可及時補充幾張與眾不同的。

【意圖：看似平淡的導(dǎo)入設(shè)計，其實是基于對學(xué)生的信任和信心?！?/p>

3.給橋梁分類

1)談話：請同學(xué)們選擇一個標(biāo)準(zhǔn)給這些圖片分分類。

2)將不同拱形的橋歸為一類，下面我就先來研究各式各樣的拱橋。

【意圖：這種有結(jié)構(gòu)的材料的出示，為下面的探究奠定了基礎(chǔ)。出示各式各樣的拱橋，指向性清晰、明確。】

二、研究比較各式各樣的拱橋 1．學(xué)生模擬造一座拱橋。2．教師課件演示（1）橋墩

（2）拱橋的建造方法：兩邊向中間建造

3.（課件示圖：公園中的石拱橋），它們建在什么地方？

我們可以用這樣的拱橋來連接公路嗎？有辦法解決嗎？（在拱上鋪路面）4.你見過其他的拱橋嗎？我們來觀賞一組照片。

觀賞一組拱橋，比較它們有什么相同和不同的地方。（都是拱橋，路面分別在上、在中間、在下面）

【意圖：利用視頻播放各式各樣的拱橋，使學(xué)生身臨其境，既提高了課堂的教學(xué)容量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

（可以適當(dāng)?shù)膹臉蚨盏拇笮?、橋面與水面的距離、周圍的環(huán)境等方面展開討論，幫助學(xué)生理解橋梁建設(shè)與周圍的環(huán)境、人們的需求、建設(shè)資金等因素有關(guān)。）你們覺得拱在路面的不同位置，拱的受力情況有什么區(qū)別？小組討論交流。5.比較不同拱橋的原理

課件演示：（1）一個橋面在拱上方的橋

（2）一個橋面在拱下方的橋

比較認(rèn)識：

橋面在拱上方的橋，拱受到路面的壓力會產(chǎn)生向外的推力，需要巨大的橋墩抵住這個力。橋面在拱下方的橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力，同時，橋面被水平方向的力拉緊，也增強(qiáng)了橋面的抗彎能力。

【意圖：通過學(xué)習(xí)材料的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生通過模擬操作拱橋活動來感受拱橋的優(yōu)點?！?/p>

三、研究拉索橋

1．若要建造大跨度的橋，人們又是怎么建造的呢？

2．請你仔細(xì)觀察（課件出示金門大橋），鋼索橋有哪幾部分組成？（橋面、橋塔、拉索）

3．分組實驗

實驗器材：兩條凳子、兩根繩子、木板、書本（鉤碼）實驗過程：模擬建造一座“鋼索橋“，體驗“鋼纜”的拉力。思考：①我們怎樣控制橋面高度？

②我們怎樣固定鋼纜？

③在實驗中，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

4．實驗反饋 請同學(xué)說說發(fā)現(xiàn)。

（鋼纜下垂一些比較省力，橋塔修得高一些是為了省力；鋼纜的拉力越大，承載力也越大；加粗鋼纜，可以增加鋼纜的拉力；鋼索橋的橋面穩(wěn)定性差，會有一定的擺動等）

5.簡介江陰長江大橋鋼纜、錨碇資料。

6.鋼索吊起橋面的方法不止一種，看圖片，認(rèn)識斜拉橋。

人們把鋼纜懸掛下來的索橋叫懸索橋，把鋼纜從橋塔斜伸出來的索橋叫斜拉橋，這是現(xiàn)代才發(fā)明的一種橋梁。

7.結(jié)合模型、圖片，比較兩種鋼橋的不同之處。（斜拉橋沒有巨大的橋墩，跨度沒有懸索橋大）

【意圖：這一活動的設(shè)計，能夠引起學(xué)生對生活中科學(xué)現(xiàn)象的思考，質(zhì)疑生活中存在的科學(xué)問題，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的熱情，使探究活動由淺入深，有感性到理性，步步深入，有序進(jìn)行?！?/p>

四、課堂小結(jié) 課外延伸

1.學(xué)了這節(jié)課，了解了哪些橋梁的特點？ 2.課后去調(diào)查了解家鄉(xiāng)的橋，也可以上網(wǎng)查找一些。

【意圖：為了促使學(xué)生向著更高的目標(biāo)發(fā)展，讓學(xué)生課后上網(wǎng)查找一些相關(guān)的資料，大量新信息可彌補教學(xué)的不足，使學(xué)生的探究欲望得到升華。】

板書設(shè)計

橋的形狀和結(jié)構(gòu)

上承式拱橋

拱橋 ： 中承式拱橋

下承式拱橋 鋼索橋 ： 懸索橋

斜拉橋

設(shè)計特色簡述

1．多媒體應(yīng)用恰到好處

在課前播放各種橋的圖片，圖文、聲像并茂，使學(xué)生盡快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)境界中；在實驗前逐一出示了“注意事項”，使學(xué)生對實驗要求更為清晰；在突破教學(xué)難點處作為點睛之筆，將不可見的教學(xué)內(nèi)容逐層展示給學(xué)生觀察，形象直觀，打破了時空的局限。在課尾利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生課外去查找，拓寬學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容。多媒體應(yīng)用與教學(xué)之中，使科學(xué)課堂更形象，更富感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使整堂課錦上添花。

2.科學(xué)課凸顯科學(xué)味

整堂課讓學(xué)生經(jīng)歷“提出分類研究——自主設(shè)計建造拱橋、鋼索橋”的全過程，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的開放性和自主性。探究活動圍繞一個需要解決的實際問題展開，學(xué)生在開放的環(huán)境中通過搜集資料、分析資料，操作體驗最終得出結(jié)論。活動中，讓孩子們用自己的雙手去實踐，用自己的頭腦去思考，用自己的耳朵去傾聽，用自己的嘴巴去表達(dá)，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)活動。更好地體驗建橋活動，培養(yǎng)了自主意識、合作意識及動手操作能力。

記錄單

第四篇：橋的形狀和結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

《橋的形狀與結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思

駕嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校 原李強(qiáng)

《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》是教科版科學(xué)六年級上冊第二單元形狀與結(jié)構(gòu)的第七課，在學(xué)生了解了梁、柱、拱形、框架等不同的形狀結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識橋多姿多彩的形狀和結(jié)構(gòu)，拓寬和加深學(xué)生對常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，為下一課造“橋”作好鋪墊。北方并不是橋梁之鄉(xiāng)，加之農(nóng)村孩子的見識，使得學(xué)生對橋梁并不是很熟悉，更提不上研究和觀察。為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橋梁的多種不同結(jié)構(gòu)（拱形結(jié)構(gòu)、條形結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、鋼索結(jié)構(gòu)），了解現(xiàn)代許多橋梁是把多種結(jié)構(gòu)合為一體的，從而理解橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。我從以下幾個方面入手展開教學(xué)：

一、給學(xué)生豐富的信息量：課前讓學(xué)生收集整理橋梁的資料，課上充分利用多媒體教學(xué)，搜集各種各樣的橋，盡量涉及到不同結(jié)構(gòu)、不同材料、不同用途、不同時代的橋。從現(xiàn)代先進(jìn)的鋼索橋，到很久以前人們在一條河溝上架起的一根木頭等；從我國古代有名的石拱橋蘇州寶帶橋，到現(xiàn)代拱在橋面上方的西藏拉薩鐵路大橋；從國內(nèi)先進(jìn)的江陰大橋到美國著名的金門大橋等，在提供給學(xué)生豐富充實的信息量的同時，讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用，讓學(xué)生感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

二、給學(xué)生豐富的思考空間：有效利用制作的課件，一張張各式各樣的橋形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在給學(xué)生豐富的視覺沖擊時，我噶然而止，及時提問：“這些橋都有哪些形狀和結(jié)構(gòu)？”看似簡單的問題，可一下子也難于回答，這倒激起了學(xué)生的興趣，把學(xué)生由視覺的空間引申到思考的世界，通過小組討論、教師小結(jié)，對橋的形狀和結(jié)構(gòu)有了理性的認(rèn)識。

三、給學(xué)生清晰的研究視角：橋的內(nèi)容、研究點很多，很容易跑題、上雜，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我緊緊抓住橋的形狀和結(jié)構(gòu)這根主線，所有的教學(xué)活動都圍繞橋的形狀和結(jié)構(gòu)來設(shè)計展開，貫穿始終。通過課上的兩個模擬實驗：做一個沒有外推力的拱和體驗“鋼索橋”，讓學(xué)生在實踐中體驗到橋的結(jié)構(gòu)不同，導(dǎo)致了其功能的不同；最后欣賞美國著名的金門大橋，也是引導(dǎo)學(xué)生從這座橋的形狀和結(jié)構(gòu)的方面來分析和了解橋塔為什么要修那么高的原因。

四、給學(xué)生形象的實物體驗：在了解橋的形狀與結(jié)構(gòu)中，有兩個難點，我采用形象的實物模擬實驗，讓學(xué)生充滿興趣的參加，親身體驗，輕松解決教學(xué)的難點與重點。當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)拱橋中有的拱在橋面的下方，有的拱在橋面的上方，那將各有何優(yōu)點呢？學(xué)生通過體驗沒有外推力的拱，明白了是橋面拉住了拱足，抵消了拱向外的推力，同時，橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。

當(dāng)了解到被現(xiàn)代橋梁廣泛采用的鋼索結(jié)構(gòu)橋時，學(xué)生難以理解鋼索橋的橋塔為什么要修那么高？我讓學(xué)生在小組內(nèi)用木板做“橋面”，用繩子做 “鋼纜”，用椅子背做“橋塔”搭成一個“鋼索橋”，“橋面”上還放有重物，讓吊“橋”的繩子下垂多一些和把繩子盡量拉平直一些，感覺用力的大小。從而理解橋塔修得高，鋼纜就可以下垂得多一些，下垂得多一些，兩邊鋼纜的拉力就可以需要得少一些，減少了兩邊鋼纜的巨大拉力。

五、給學(xué)生拓展的空間：同學(xué)們，你想過嗎？橋為什么會呈現(xiàn)出這么多不同的形狀和結(jié)構(gòu)？什么因素對橋的形狀和結(jié)構(gòu)影響會最大？緊緊圍繞著橋的形狀與結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生拓展開來，橋的形狀與結(jié)構(gòu)，與所處位置的地理環(huán)境和氣候變化有關(guān)，與橋所要跨越的跨度有關(guān)，與橋所要承受的承重力有關(guān)，與建橋所采用的材料有關(guān)，與橋所要完成的用途有關(guān)等，每一點學(xué)生都有自己的想法和看法??

不足之處：上完本課后，同事們都給予我鼓勵和肯定，也幫我找出了許多可以改進(jìn)的地方：對于學(xué)生的回答，老師的反饋還要多錘煉，要能進(jìn)行敏捷正確簡練的評價，還要能有目的的滲透導(dǎo)向；課堂注重了課件的制作，可忽略了板書設(shè)計，沒進(jìn)行深入設(shè)計和思考，只反映了教學(xué)的程序，而沒能利用板書很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；在學(xué)生體驗“鋼索橋”時，應(yīng)該還要請一到兩組的同學(xué)上來體驗會更好，不能怕時間不夠，而省略不該省略的環(huán)節(jié)等等。

課雖然已經(jīng)上完了，可當(dāng)我靜下來時，腦海中偶爾時不時的還在想這堂課還有什么其他教學(xué)方法沒有？還在想啟發(fā)式教學(xué)還可以怎樣運用？還在想我這堂課的閃光點在哪？還在想我還可不可以上得更好？也在想我們以后的科學(xué)課怎樣上才能上好，怎樣上才會更有實效而有魅力，怎樣上才會有高品質(zhì)的教學(xué)課堂等？

第五篇：橋的形狀和結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計及反思

科學(xué)概念

● 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。

● 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過程與方法

● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。

情感、態(tài)度、價值觀

● 體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。

● 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。

為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美麗的彩虹橋－拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）

1、實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

（學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法）

2、以實際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明）

觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？

3、實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）

在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。

（1）兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

利用課余時間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。

讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么？

自己設(shè)計的橋有什么特點，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會本單元的知識。

板書設(shè)計：

拱橋 拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

拉索橋

教后反思：

拉索橋的實驗材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好，教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片，請學(xué)生本堂課帶來以供研究?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

● 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。

● 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過程與方法

● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。

情感、態(tài)度、價值觀

● 體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。

● 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。

為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！?/p>

二、美麗的彩虹橋－拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）

1、實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

（學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法）

2、以實際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明）

觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？

3、實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）

在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。

（1）兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

利用課余時間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。

讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么？

自己設(shè)計的橋有什么特點，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會本單元的知識。

板書設(shè)計：

拱橋 拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

拉索橋

教后反思：

拉索橋的實驗材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好，教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片，請學(xué)生本堂課帶來以供研究。