第一篇:《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》教案
橋的形狀和結(jié)構(gòu)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
●橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體?!駱虻男螤詈徒Y(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過程與方法
●提高觀察、比較、描述和評價的能力。情感、態(tài)度、價值觀
●體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用?!窀惺芎托蕾p橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:
一次性筷子、拱橋塑料模塊、課件:各種橋梁的圖片。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)橋的雛形。
1.出示一條小河的圖片:如果我們在河的這一邊,想要到河對岸去,你們有哪些辦法呢?
2.可是在古時候,最原始、最簡單的方法可能就是在河中間墊幾塊石頭(出示課件)——盡管這很簡單,但它已經(jīng)實現(xiàn)了過河的功能,所以橋梁專家把這作為橋梁的雛形。你覺得這有什么缺點呢?
人們加以改進(jìn)之后,做成了比較穩(wěn)定的碇步(課件出示碇步),介紹仕水碇步。(謝晉導(dǎo)演取名為“琴橋”。)
(反思:從過河這種最原始的任務(wù),引發(fā)學(xué)生設(shè)身處地的思考;從用石塊作“踏腳石”的缺點到“碇步”的出現(xiàn),這樣簡單的方式,是人類為解決過河這一任務(wù)而出現(xiàn)最早的創(chuàng)造,這是橋的雛形。增加這樣的內(nèi)容,既能一開始上課就激發(fā)學(xué)生興趣,又能填補拱橋橋梁發(fā)展史上拱橋前的空白。我覺得這也是這節(jié)課的亮點。)
(二)古代的橋
1.這碇步還有什么缺點呢?
2.人們對這些缺點又會進(jìn)行怎樣改造呢?看,人們把這些石塊架到空中——造出石拱橋(課件——小石橋)
3.像這樣的石拱橋,石塊幾乎是它唯一材料,為什么這么架空之后,這當(dāng)中的石塊不會往下掉呢?學(xué)生嘗試做自己的解釋。
你們說的究竟對不對?老師沒辦法給你們準(zhǔn)備架橋的石塊,但是我給你們準(zhǔn)備了這樣的一些塑料塊——介紹材料(這底板當(dāng)作河床,這矮梯形狀當(dāng)作河岸,這六塊倒梯形當(dāng)作架橋的石塊,石塊間有凹凸的圓點互相砌合)
下面我們就按照圖試著搭一座石拱橋,搭好之后用手指在“拱橋”上按一按,想一想我們剛才所作的解釋是否正確。
發(fā)放材料,學(xué)生操作。
反饋:現(xiàn)在誰能再解釋一下石拱橋穩(wěn)固的原因?
(反思:石拱橋是古代橋梁的典型代表,在整個古代橋梁發(fā)展史上占據(jù)重要的地位;本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計基于“碇步”的不足而進(jìn)行改進(jìn),在這基礎(chǔ)上出示石拱橋,進(jìn)而分析石拱橋上面石塊和拱足的受力情況。這樣的設(shè)計不僅展現(xiàn)了整個橋梁發(fā)展的歷史,還能跟學(xué)生思維發(fā)展的線索相吻合。但是在學(xué)生動手搭橋的模型時,因為我不了解學(xué)生的技能基礎(chǔ),沒有講清搭橋的注意事項,使學(xué)生實際操作遇到了困難,也花了較多的時間。)
9.小結(jié):拱橋的拱形外推力會使橋容易散架,不穩(wěn)固,一字形的底板及兩個矮梯形消除了拱的外推力,使拱橋更加穩(wěn)固,在拱橋建造中非常重要。
10.(課件出示石橋的圖片)看,像這座石拱橋,拱的外推力就作用在河的兩岸。11.(課件出示趙州橋的圖片)這是我國最著名的石拱橋----趙州橋。他建于606年,距今有1400多年,全長37米左右,是我國單拱橋中結(jié)構(gòu)和造型堪稱極致的石橋了。即使這樣的橋人們還是不滿意,你知道為什么嗎?讓學(xué)生說說自己的想法。
(三)現(xiàn)代的橋
1.人們對這些問題進(jìn)行了不斷的探索,加以改進(jìn),設(shè)計并建造了許多現(xiàn)代的橋梁。(觀看之前,布置任務(wù):請想一想這些橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)上各有什么特點?)
2.課件圖片播放——現(xiàn)代的橋;選擇四種典型的橋——拱在橋面之上、拱在橋面之下、懸索橋、斜拉橋。
反饋:誰愿意來說說這些橋有什么特點? 學(xué)生選擇其中一座進(jìn)行介紹,其他同學(xué)補充。把這些橋設(shè)計建造成這樣,你認(rèn)為有什么優(yōu)點? 小結(jié):我們了解了從古到今橋的形狀和結(jié)構(gòu),以及橋梁的發(fā)展過程。
(四)我們的筷子橋
1.如果讓你充當(dāng)建筑師,也來造一座橋,你會選用哪些材料來造橋。2.學(xué)生回答:木頭、石塊、鋼筋、混泥土??
3.出示一次性筷子——這是什么?如果用它作為主要的材料,要設(shè)計一座能跨越筷子本身長度的橋,你會選擇哪一種結(jié)構(gòu),設(shè)計什么形狀的橋呢?學(xué)生嘗試解決,小組討論交流,并在紙上畫出你們設(shè)計圖。
4.交流我們的設(shè)計:重點介紹自己小組設(shè)計的橋結(jié)構(gòu)和形狀上有哪些特點? 5.要完成這樣的設(shè)計,除了筷子還必須有繩子、膠帶紙等其他輔助材料。如果我們把筷子作為唯一的材料,也要搭建一座能跨越超過筷子本身長度的橋,你覺得有可能嗎?
6.這個任務(wù)確實有點難,但是我們古代勞動人民在不斷摸索中尋找到一些好方法,(播放廊橋的圖片,簡單介紹廊橋),讓我們一起來看看他們用的是什么好方法?引導(dǎo)學(xué)生重點觀察廊橋底部的仰視圖。
7.如果我們把廊橋的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡化,它呈現(xiàn)在我們面前的就是這樣的形狀:課件出示筷子橋圖片。你們能參考這幅圖,試著搭出筷子橋嗎?
8.學(xué)生嘗試搭筷子橋,如果學(xué)生還有困難,在他們活動的過程中播放搭筷子橋的錄像。9.分析筷子橋的結(jié)構(gòu)特點,試著解釋筷子橋為什么能做成這個形狀,能跨越這么長的寬度?
10.課外延伸:能讓9根筷子所搭的筷子橋跨度更長,承受重量最大嗎?課外我們帶著這一問題繼續(xù)研究。
(反思:從材料這個角度再來重新審視和思考橋的形狀與結(jié)構(gòu),豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓展了教學(xué)的空間。挑戰(zhàn)難度從簡單到復(fù)雜,最終呈現(xiàn)很難完成的任務(wù):用筷子搭一座能跨越筷子本身長度的橋。做到動手之前先動腦,進(jìn)行設(shè)計并思考面臨的困難,讓學(xué)生有困難的時候適時、適度的伸出援助之手,當(dāng)他們覺得容易之時增加難度。選擇一次性筷子作為主材料,準(zhǔn)備容易,隨處可得;同時又能給學(xué)生帶來意外的驚喜:這么熟悉的材料居然能做這么特殊的“橋”;相信每個孩子在經(jīng)過這樣的課堂探索之后,能自發(fā)的把課外延伸活動延續(xù),從課內(nèi)到課外就不再是一句空話了。
第二篇:《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》說課稿
《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》說課稿
引言:尊敬的各位老師,你們好!我的說課內(nèi)容是教科版六年級
上冊,第二單元第七課的《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》。本節(jié)課我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情、教法與學(xué)法教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來闡述。
一、教材分析
《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》這一課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元第七課的內(nèi)容。我根據(jù)教材先了解學(xué)生對橋的認(rèn)識程度,緊接著來認(rèn)識形狀和結(jié)構(gòu)不同的橋,通過圖片展示明白橋的分類,最后開展主要用拱行橋拉索橋來認(rèn)識橋。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
:①、橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體 ②、橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
能力目標(biāo)
:通過小組合作、討論、操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和評價的能力。
情感目標(biāo)
: 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗科學(xué)知識來源于生活,生活中處處有科學(xué),體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:掌握橋的形狀和結(jié)構(gòu)以及了解它的功能。
教學(xué)難點:理解作用在拱橋、拉索橋上的力所產(chǎn)生的效果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地突出重點,突破難點,我利用以下材料輔助教學(xué):
演示器材:設(shè)計制作的鋼索橋。
五、教法和學(xué)法
(1)關(guān)于教法:本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué),因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點:
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。
2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展活動。鼓勵學(xué)生獨立思考,自主探索和合作交流,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探索性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考,并與同伴交流,親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
(2)關(guān)于學(xué)法:
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點:
1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過程中體驗探索的成功。
2、在動手操作進(jìn)行實踐活動中獨立思考。
3、聯(lián)系生活實際解決問題。
六、教學(xué)過程
依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,以上述分析為指導(dǎo),以培養(yǎng)能力為方向,緊扣重點,突破難點,整個教學(xué)過程我設(shè)計了五個部分。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
同學(xué)們,我國著名橋梁專家茅以升說過:“橋梁是一種自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物?!奔热徽f它是自古就有的,最普遍的,那同學(xué)們在生活中見過哪些橋呢?想過沒有什么是橋?為什么要修橋?
2、師生互動,新課傳授
(1)各式各樣的橋
出示書上P40頁橋的圖片,讓同門說說這些橋的形狀和結(jié)構(gòu)有什么不同?(討論后,師出示表格,概括它們的結(jié)構(gòu))
(2)各式各樣的拱橋
讓學(xué)生觀察P40頁下的四幅橋,教師逐一介紹這四幅橋的出處,并讓學(xué)生以組為單位比較這些拱橋有什么相同和不同,各有什么優(yōu)點?(教學(xué)時可以啟發(fā)學(xué)生可以從不同的方面來觀察:比如使用的材料、大小、用途、拱橋與橋面的位置等。)
(3)大跨度的鋼索橋
教師首先簡介索橋的“家史”,其次出示圖片江陰大橋,讓學(xué)生閱讀圖右側(cè)的一段話。提問:鋼索橋有哪幾份組成?鋼纜起什么作用?橋塔起什么作用?最后介紹鋼索橋的類型:斜拉橋和懸索橋。
(4)模擬建造一座“鋼索橋”,體驗一下“鋼纜”的拉力。
通過設(shè)計實驗,體驗鋼纜的拉力,讓學(xué)生概括出橋塔修的高是為了降低鋼纜的拉力。
3、課堂小結(jié),拓展延伸
(1)教師出示美國舊金山金門大橋圖片,通過這座橋,總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的橋的結(jié)構(gòu),并概括出各種結(jié)構(gòu)的特點。
(2)讓同學(xué)們聯(lián)系生活,介紹家鄉(xiāng)的橋。
4、課堂練習(xí),鞏固新課
5、布置作業(yè),預(yù)習(xí)新課
觀察研究我們家鄉(xiāng)的橋,畫出它的結(jié)構(gòu),寫一段介紹它的短文。
七、說板書設(shè)計
好的板書設(shè)計就像一份好的微型教案,我的板書設(shè)計力圖全面簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,結(jié)構(gòu)清晰,直觀,便于學(xué)生理解和記憶。
以上是我的說課內(nèi)容,既有我的一點小小體會,同時也存在很多不足,懇請多多指正,謝謝。
小學(xué)科學(xué)《建高塔》說課稿
一、教材分析
本節(jié)課以鐵塔為什么穩(wěn)定不倒為起點和終點,中間過程用塑料瓶為主材料,通過實驗和制作來探究物體的穩(wěn)定性問題。其中強(qiáng)調(diào)了將探索的結(jié)果與最初的猜想相比較進(jìn)行反思的方法,這是培養(yǎng)探究能力的一個方面?!安孪毹D―實驗――制作和探索--將探索結(jié)果與猜想相比較”這是本節(jié)課的全過程,把探究的親歷進(jìn)行歸納、整理和總結(jié)。本課總共有四個活動。
第一個活動:欣賞塔的圖片讓學(xué)生感受塔的神奇和在生活中的具大作用及塔的共同點,這個共同點是外觀的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生猜想,塔不倒的秘密。第二個活動:探究物體不容易倒的秘密。
第三個活動制作塔。提供學(xué)生可選材料與瓶子個數(shù)的限制,學(xué)生會根據(jù)前面的猜想和自己的經(jīng)驗搭建塔。在這個過程中盡可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性。
第四個活動對制作的塔進(jìn)行評價與反思。評價的重點放在塔高且塔不倒的的原因分析上。反思實踐與猜想進(jìn)行比較。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時,有這么幾個知識作為基點:
一、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械與簡單的力學(xué)知識,知道一些物體的形狀和結(jié)構(gòu)的作用;
二、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“框架結(jié)構(gòu)”這一課,知道框架結(jié)構(gòu)的特點。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
(1)通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程,認(rèn)識框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。
2、科學(xué)探究:
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀: 在探究活動中培養(yǎng)合作意識,體驗把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。
四、教學(xué)重點:認(rèn)識一般不容易倒的物體構(gòu)造特點。
五、教學(xué)難點:將探索結(jié)果與最初的猜想相比較進(jìn)行反思。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生分組材料:學(xué)生科學(xué)文件夾、四個大小不同的塑料瓶、、橡皮筋、筷子、透明膠、裝滿沙的水槽、直尺、玻璃球、剪刀、同樣大小的塑料瓶3個。
2、教師:不倒翁一個、課件、。
七、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,由猜想進(jìn)入探究的主題
在課的開始,我拿出了同學(xué)們喜歡玩的玩具不倒翁,讓學(xué)生說出它不倒的秘密。創(chuàng)設(shè)的這個情景有兩個意圖:第一,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二,為學(xué)生猜想塔不倒的原因作了鋪墊。因為不倒翁不倒的原因就是上輕下重。
開課的第二個活動是讓學(xué)生欣賞塔的圖片,讓學(xué)生根據(jù)塔的結(jié)構(gòu)和它們的共同點來猜測塔不倒的原因。猜想是由問題直接推測結(jié)果的一種直覺思維方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和良好的科學(xué)探究態(tài)度。但是猜想在課堂教學(xué)中常會出現(xiàn)兩種尷尬的局面,一是學(xué)生不敢猜,怕自己說錯了,受到老師的指責(zé),或同學(xué)的嘲笑;二是學(xué)生的猜想漫無邊際。因此,科學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),生活經(jīng)驗的提煉是猜想的重要鋪墊,這一節(jié)課的幾張常見塔的圖片和不倒翁不倒的秘密就為學(xué)生的猜測作了鋪墊。
第三篇:《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計
《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計
教材分析
《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》是小學(xué)科學(xué)六上“形狀與結(jié)構(gòu)”單元的第7課。這一課以學(xué)生熟悉的橋為研究對象,本課的活動設(shè)計意在帶領(lǐng)學(xué)生了解多種多樣的橋梁結(jié)構(gòu),加深和拓寬拱形、框架等結(jié)構(gòu)的知識,讓學(xué)生深入地感受科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn),為下一課用紙造橋培養(yǎng)興趣和開闊視野,因此,本課起到了承上啟下的作用。
教材安排了以下幾個活動:1.觀察比較各式各樣的拱橋。2.了解大跨度的鋼索橋。3.“觀察研究我們家鄉(xiāng)的橋”。我在教學(xué)中,將前兩個活動作為重點來研究。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解多種不同結(jié)構(gòu)的橋梁以及橋的形狀和結(jié)構(gòu)。
2.經(jīng)歷拱橋、索橋的制作過程,提高觀察、比較、描述和評價的能力。3.感受和欣賞橋梁的形狀、結(jié)構(gòu)之美,體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。教學(xué)重點
探究得出各種拱橋的特點 教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備 竹條、繩子、粗線、木板、紙板等 教師準(zhǔn)備 橋梁模型 課件
教學(xué)過程
課前幾分鐘播放各種橋梁圖片
【意圖:課前就把學(xué)生“拉”進(jìn)熟知的橋的世界,讓他們通過各種渠道去搜集有關(guān)橋的資料,不僅為探究橋提供了豐富的素材,為后面的教學(xué)做好了鋪墊,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。】
一、交流展示,直奔主題 1.揭示課題
今天我們來學(xué)習(xí)《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》(板書課題)2.張貼資料
課前每位同學(xué)都認(rèn)真搜集了自己喜歡的一種橋,有的同學(xué)還制成了圖文并茂的圖片,現(xiàn)在我們請每一小組選取一張有代表性的圖片張貼到黑板上,如張貼是類似的,教師可及時補充幾張與眾不同的。
【意圖:看似平淡的導(dǎo)入設(shè)計,其實是基于對學(xué)生的信任和信心?!?/p>
3.給橋梁分類
1)談話:請同學(xué)們選擇一個標(biāo)準(zhǔn)給這些圖片分分類。
2)將不同拱形的橋歸為一類,下面我就先來研究各式各樣的拱橋。
【意圖:這種有結(jié)構(gòu)的材料的出示,為下面的探究奠定了基礎(chǔ)。出示各式各樣的拱橋,指向性清晰、明確。】
二、研究比較各式各樣的拱橋 1.學(xué)生模擬造一座拱橋。2.教師課件演示(1)橋墩
(2)拱橋的建造方法:兩邊向中間建造
3.(課件示圖:公園中的石拱橋),它們建在什么地方?
我們可以用這樣的拱橋來連接公路嗎?有辦法解決嗎?(在拱上鋪路面)4.你見過其他的拱橋嗎?我們來觀賞一組照片。
觀賞一組拱橋,比較它們有什么相同和不同的地方。(都是拱橋,路面分別在上、在中間、在下面)
【意圖:利用視頻播放各式各樣的拱橋,使學(xué)生身臨其境,既提高了課堂的教學(xué)容量,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
(可以適當(dāng)?shù)膹臉蚨盏拇笮?、橋面與水面的距離、周圍的環(huán)境等方面展開討論,幫助學(xué)生理解橋梁建設(shè)與周圍的環(huán)境、人們的需求、建設(shè)資金等因素有關(guān)。)你們覺得拱在路面的不同位置,拱的受力情況有什么區(qū)別?小組討論交流。5.比較不同拱橋的原理
課件演示:(1)一個橋面在拱上方的橋
(2)一個橋面在拱下方的橋
比較認(rèn)識:
橋面在拱上方的橋,拱受到路面的壓力會產(chǎn)生向外的推力,需要巨大的橋墩抵住這個力。橋面在拱下方的橋,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的向外的推力,同時,橋面被水平方向的力拉緊,也增強(qiáng)了橋面的抗彎能力。
【意圖:通過學(xué)習(xí)材料的引領(lǐng),學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生通過模擬操作拱橋活動來感受拱橋的優(yōu)點?!?/p>
三、研究拉索橋
1.若要建造大跨度的橋,人們又是怎么建造的呢?
2.請你仔細(xì)觀察(課件出示金門大橋),鋼索橋有哪幾部分組成?(橋面、橋塔、拉索)
3.分組實驗
實驗器材:兩條凳子、兩根繩子、木板、書本(鉤碼)實驗過程:模擬建造一座“鋼索橋“,體驗“鋼纜”的拉力。思考:①我們怎樣控制橋面高度?
②我們怎樣固定鋼纜?
③在實驗中,你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
4.實驗反饋 請同學(xué)說說發(fā)現(xiàn)。
(鋼纜下垂一些比較省力,橋塔修得高一些是為了省力;鋼纜的拉力越大,承載力也越大;加粗鋼纜,可以增加鋼纜的拉力;鋼索橋的橋面穩(wěn)定性差,會有一定的擺動等)
5.簡介江陰長江大橋鋼纜、錨碇資料。
6.鋼索吊起橋面的方法不止一種,看圖片,認(rèn)識斜拉橋。
人們把鋼纜懸掛下來的索橋叫懸索橋,把鋼纜從橋塔斜伸出來的索橋叫斜拉橋,這是現(xiàn)代才發(fā)明的一種橋梁。
7.結(jié)合模型、圖片,比較兩種鋼橋的不同之處。(斜拉橋沒有巨大的橋墩,跨度沒有懸索橋大)
【意圖:這一活動的設(shè)計,能夠引起學(xué)生對生活中科學(xué)現(xiàn)象的思考,質(zhì)疑生活中存在的科學(xué)問題,激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的熱情,使探究活動由淺入深,有感性到理性,步步深入,有序進(jìn)行?!?/p>
四、課堂小結(jié) 課外延伸
1.學(xué)了這節(jié)課,了解了哪些橋梁的特點? 2.課后去調(diào)查了解家鄉(xiāng)的橋,也可以上網(wǎng)查找一些。
【意圖:為了促使學(xué)生向著更高的目標(biāo)發(fā)展,讓學(xué)生課后上網(wǎng)查找一些相關(guān)的資料,大量新信息可彌補教學(xué)的不足,使學(xué)生的探究欲望得到升華。】
板書設(shè)計
橋的形狀和結(jié)構(gòu)
上承式拱橋
拱橋 : 中承式拱橋
下承式拱橋 鋼索橋 : 懸索橋
斜拉橋
設(shè)計特色簡述
1.多媒體應(yīng)用恰到好處
在課前播放各種橋的圖片,圖文、聲像并茂,使學(xué)生盡快進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)境界中;在實驗前逐一出示了“注意事項”,使學(xué)生對實驗要求更為清晰;在突破教學(xué)難點處作為點睛之筆,將不可見的教學(xué)內(nèi)容逐層展示給學(xué)生觀察,形象直觀,打破了時空的局限。在課尾利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生課外去查找,拓寬學(xué)生的視野,豐富了教學(xué)內(nèi)容。多媒體應(yīng)用與教學(xué)之中,使科學(xué)課堂更形象,更富感染力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使整堂課錦上添花。
2.科學(xué)課凸顯科學(xué)味
整堂課讓學(xué)生經(jīng)歷“提出分類研究——自主設(shè)計建造拱橋、鋼索橋”的全過程,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的開放性和自主性。探究活動圍繞一個需要解決的實際問題展開,學(xué)生在開放的環(huán)境中通過搜集資料、分析資料,操作體驗最終得出結(jié)論。活動中,讓孩子們用自己的雙手去實踐,用自己的頭腦去思考,用自己的耳朵去傾聽,用自己的嘴巴去表達(dá),調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)活動。更好地體驗建橋活動,培養(yǎng)了自主意識、合作意識及動手操作能力。
記錄單
第四篇:橋的形狀和結(jié)構(gòu)教學(xué)反思
《橋的形狀與結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思
駕嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校 原李強(qiáng)
《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》是教科版科學(xué)六年級上冊第二單元形狀與結(jié)構(gòu)的第七課,在學(xué)生了解了梁、柱、拱形、框架等不同的形狀結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識橋多姿多彩的形狀和結(jié)構(gòu),拓寬和加深學(xué)生對常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,為下一課造“橋”作好鋪墊。北方并不是橋梁之鄉(xiāng),加之農(nóng)村孩子的見識,使得學(xué)生對橋梁并不是很熟悉,更提不上研究和觀察。為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橋梁的多種不同結(jié)構(gòu)(拱形結(jié)構(gòu)、條形結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、鋼索結(jié)構(gòu)),了解現(xiàn)代許多橋梁是把多種結(jié)構(gòu)合為一體的,從而理解橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。我從以下幾個方面入手展開教學(xué):
一、給學(xué)生豐富的信息量:課前讓學(xué)生收集整理橋梁的資料,課上充分利用多媒體教學(xué),搜集各種各樣的橋,盡量涉及到不同結(jié)構(gòu)、不同材料、不同用途、不同時代的橋。從現(xiàn)代先進(jìn)的鋼索橋,到很久以前人們在一條河溝上架起的一根木頭等;從我國古代有名的石拱橋蘇州寶帶橋,到現(xiàn)代拱在橋面上方的西藏拉薩鐵路大橋;從國內(nèi)先進(jìn)的江陰大橋到美國著名的金門大橋等,在提供給學(xué)生豐富充實的信息量的同時,讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用,讓學(xué)生感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。
二、給學(xué)生豐富的思考空間:有效利用制作的課件,一張張各式各樣的橋形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,在給學(xué)生豐富的視覺沖擊時,我噶然而止,及時提問:“這些橋都有哪些形狀和結(jié)構(gòu)?”看似簡單的問題,可一下子也難于回答,這倒激起了學(xué)生的興趣,把學(xué)生由視覺的空間引申到思考的世界,通過小組討論、教師小結(jié),對橋的形狀和結(jié)構(gòu)有了理性的認(rèn)識。
三、給學(xué)生清晰的研究視角:橋的內(nèi)容、研究點很多,很容易跑題、上雜,圍繞教學(xué)目標(biāo),我緊緊抓住橋的形狀和結(jié)構(gòu)這根主線,所有的教學(xué)活動都圍繞橋的形狀和結(jié)構(gòu)來設(shè)計展開,貫穿始終。通過課上的兩個模擬實驗:做一個沒有外推力的拱和體驗“鋼索橋”,讓學(xué)生在實踐中體驗到橋的結(jié)構(gòu)不同,導(dǎo)致了其功能的不同;最后欣賞美國著名的金門大橋,也是引導(dǎo)學(xué)生從這座橋的形狀和結(jié)構(gòu)的方面來分析和了解橋塔為什么要修那么高的原因。
四、給學(xué)生形象的實物體驗:在了解橋的形狀與結(jié)構(gòu)中,有兩個難點,我采用形象的實物模擬實驗,讓學(xué)生充滿興趣的參加,親身體驗,輕松解決教學(xué)的難點與重點。當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)拱橋中有的拱在橋面的下方,有的拱在橋面的上方,那將各有何優(yōu)點呢?學(xué)生通過體驗沒有外推力的拱,明白了是橋面拉住了拱足,抵消了拱向外的推力,同時,橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面的抗彎曲能力。
當(dāng)了解到被現(xiàn)代橋梁廣泛采用的鋼索結(jié)構(gòu)橋時,學(xué)生難以理解鋼索橋的橋塔為什么要修那么高?我讓學(xué)生在小組內(nèi)用木板做“橋面”,用繩子做 “鋼纜”,用椅子背做“橋塔”搭成一個“鋼索橋”,“橋面”上還放有重物,讓吊“橋”的繩子下垂多一些和把繩子盡量拉平直一些,感覺用力的大小。從而理解橋塔修得高,鋼纜就可以下垂得多一些,下垂得多一些,兩邊鋼纜的拉力就可以需要得少一些,減少了兩邊鋼纜的巨大拉力。
五、給學(xué)生拓展的空間:同學(xué)們,你想過嗎?橋為什么會呈現(xiàn)出這么多不同的形狀和結(jié)構(gòu)?什么因素對橋的形狀和結(jié)構(gòu)影響會最大?緊緊圍繞著橋的形狀與結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生拓展開來,橋的形狀與結(jié)構(gòu),與所處位置的地理環(huán)境和氣候變化有關(guān),與橋所要跨越的跨度有關(guān),與橋所要承受的承重力有關(guān),與建橋所采用的材料有關(guān),與橋所要完成的用途有關(guān)等,每一點學(xué)生都有自己的想法和看法??
不足之處:上完本課后,同事們都給予我鼓勵和肯定,也幫我找出了許多可以改進(jìn)的地方:對于學(xué)生的回答,老師的反饋還要多錘煉,要能進(jìn)行敏捷正確簡練的評價,還要能有目的的滲透導(dǎo)向;課堂注重了課件的制作,可忽略了板書設(shè)計,沒進(jìn)行深入設(shè)計和思考,只反映了教學(xué)的程序,而沒能利用板書很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí);在學(xué)生體驗“鋼索橋”時,應(yīng)該還要請一到兩組的同學(xué)上來體驗會更好,不能怕時間不夠,而省略不該省略的環(huán)節(jié)等等。
課雖然已經(jīng)上完了,可當(dāng)我靜下來時,腦海中偶爾時不時的還在想這堂課還有什么其他教學(xué)方法沒有?還在想啟發(fā)式教學(xué)還可以怎樣運用?還在想我這堂課的閃光點在哪?還在想我還可不可以上得更好?也在想我們以后的科學(xué)課怎樣上才能上好,怎樣上才會更有實效而有魅力,怎樣上才會有高品質(zhì)的教學(xué)課堂等?
第五篇:橋的形狀和結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計及反思
科學(xué)概念
● 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。
● 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
過程與方法
● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。
情感、態(tài)度、價值觀
● 體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。
● 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:吸管或竹片、粗線。
為全班準(zhǔn)備:木板或瓦楞紙板、繩子。
教師自己準(zhǔn)備:各種橋梁的圖片或影像資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
我國著名橋梁專家茅以升說過:“橋梁是一種自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物。”
二、美麗的彩虹橋-拱橋。
出示圖片,觀察比較這些拱橋,它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點?(教師出示圖片讓學(xué)生觀察)
1、實驗:用木棍做一個拱,然后兩個做對比,看是那一個面的受力更大。
2、(橋面在拱下方的拱橋,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面的抗彎曲能力。)
三、拉索橋
1、觀察拉索橋,它們的受力部分主要是哪些?
(學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法)
2、以實際例子說明(可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明)
觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點?
3、實驗:模擬做一個拉索橋(這個由老師做演示實驗)
在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題,當(dāng)演示完成后回答。
(1)兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力?
(2)把繩子拉平直些,再拉平直些,感覺用力有什么變化?
四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋
利用課余時間進(jìn)行,讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成,再上交作品,由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。
讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么?
自己設(shè)計的橋有什么特點,請做得好的學(xué)生演示講解,從而進(jìn)一步體會本單元的知識。
板書設(shè)計:
拱橋 拱的高度不同
拱的兩邊推力不同
拉索橋
教后反思:
拉索橋的實驗材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好,教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片,請學(xué)生本堂課帶來以供研究?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。
● 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
過程與方法
● 提高觀察、比較、描述和評價的能力。
情感、態(tài)度、價值觀
● 體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。
● 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:吸管或竹片、粗線。
為全班準(zhǔn)備:木板或瓦楞紙板、繩子。
教師自己準(zhǔn)備:各種橋梁的圖片或影像資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
我國著名橋梁專家茅以升說過:“橋梁是一種自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物?!?/p>
二、美麗的彩虹橋-拱橋。
出示圖片,觀察比較這些拱橋,它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點?(教師出示圖片讓學(xué)生觀察)
1、實驗:用木棍做一個拱,然后兩個做對比,看是那一個面的受力更大。
2、(橋面在拱下方的拱橋,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面的抗彎曲能力。)
三、拉索橋
1、觀察拉索橋,它們的受力部分主要是哪些?
(學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法)
2、以實際例子說明(可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明)
觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點?
3、實驗:模擬做一個拉索橋(這個由老師做演示實驗)
在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題,當(dāng)演示完成后回答。
(1)兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力?
(2)把繩子拉平直些,再拉平直些,感覺用力有什么變化?
四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋
利用課余時間進(jìn)行,讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成,再上交作品,由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。
讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么?
自己設(shè)計的橋有什么特點,請做得好的學(xué)生演示講解,從而進(jìn)一步體會本單元的知識。
板書設(shè)計:
拱橋 拱的高度不同
拱的兩邊推力不同
拉索橋
教后反思:
拉索橋的實驗材料應(yīng)該提早準(zhǔn)備好,教師可提前準(zhǔn)備好相關(guān)的模型或圖片,請學(xué)生本堂課帶來以供研究。