第一篇：《地球的形狀》教案

《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：科學(xué)

3、課時：1

二、教學(xué)課題：

使學(xué)生了解人類對地球探索的艱辛過程以及我們居住的地球形狀，增強學(xué)生對于自己生存家園的熱愛之情以及對科學(xué)研究工作的敬佩之意。

1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

2、能夠收集有關(guān)地球的資料并提出關(guān)于地球形狀的一些問題。能夠通過計算對地球的大小做出解釋。

3、體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

三、教材分析：

本課以歷史發(fā)展的軌跡為線索，展現(xiàn)了人類對地球形狀的認(rèn)識過程，說明地球的形狀。

教學(xué)重點：知道人類認(rèn)識地球形狀的曲折過程；知道科學(xué)結(jié)論的得出可以來源于生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)難點：知道合理質(zhì)疑是科學(xué)探究不可缺少的推動力。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：地球儀、小船、課件

（2）學(xué)生搜集麥哲倫相關(guān)資料。

四、教學(xué)方法：

在教學(xué)中，通過設(shè)計模擬船的航行及計算繞地球赤道一圈所用時間等學(xué)生喜聞樂見的活動使學(xué)生主動參與到課堂中來，樂于研究、勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用談話法、演示法、討論法，師生互動，再借助多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的現(xiàn)代教育新理念。

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

1（出示地球圖片）這是什么，你們認(rèn)出來了嗎？

2、（粘貼地球圖片）這就是人類賴以生存的地球家園，我們?nèi)祟愖詮脑谶@個星球上誕生時就在不斷地探尋它的真面目，我們今天就從地球的形狀說起。（板書：地球的形狀）

（二）了解學(xué)生對地球形狀的認(rèn)識

1、你知道地球是什么形狀的嗎？

2、你是怎么知道的？

（三）了解人類認(rèn)識地球形狀的過程

1、如今的人類可以通過各種途徑認(rèn)識地球的形狀，但古代人，他們認(rèn)為地球是什么形狀的呢？打開書14頁，閱讀古代人對地球形狀的猜想、探索與實踐。

2、生閱讀書中相關(guān)資料并匯報。（課件出示）

3、在天圓地方的基礎(chǔ)上，有人做了改進(jìn)，天不與地直接接合，而是在地上有8根擎天柱撐著天，對于以上這三種說法，你們認(rèn)為可信嗎？為什么？

4、這三種說法雖然可信度不高，但也是古代人憑直覺對地球形狀的猜測，但在古代人中也有些人提出了另外一種猜測，那就是我國東漢時期的張衡和古希臘的亞里士多德，他們分別是怎么說的？

5、生匯報張衡和亞里士多德的說法。（出示課件）

6、古代居住在海邊的普通勞動人民發(fā)現(xiàn)船進(jìn)出港時總能看到一種現(xiàn)象，你能猜到是什么現(xiàn)象嗎？

7、生猜測。

8、我們來模擬一下船的進(jìn)出港，看到他們究竟發(fā)現(xiàn)了什么與地球是球形有關(guān)的現(xiàn)象。

9、師演示，船是由船身和桅桿兩部分組成的，從地球的另一面開向你，那叫進(jìn)港，從靠近你的那一面開向地球的另外一面，那叫出港。觀察在船進(jìn)港時你先看到什么，后看到什么，船出港時什么先消失，什么后消失。實驗時小組要配合好，觀察者眼睛要平視，開船者要控制船的速度，不要太快?？磿?5頁實驗操作圖。

10、生小組合作進(jìn)行模擬船進(jìn)出港實驗。

11、學(xué)生匯報現(xiàn)象

12、師演示船在桌面上航行，你有什么發(fā)現(xiàn)？

13、生觀察，并交流。（出示課件）

14、小結(jié)：通過船進(jìn)出港這一現(xiàn)象人們猜測地球是圓的。無論是神話說、天圓地方說，還是張衡和亞里士多德的看法，也包括普通勞動人民在船進(jìn)出港時觀察到的，那時的人民對于地球形狀的認(rèn)識只是猜測。（板書：猜測）

15、隨著時間的推移，進(jìn)入近代，此時的人們已經(jīng)不滿足于對地球形狀的猜測了，這個人就是麥哲倫，他帶領(lǐng)著他的船隊完成了人類第一次成功的環(huán)球航行，我們在地球儀上跟著他走一走。

16、（出示課件：展示麥哲倫航行）1519年9月30日，麥哲倫率領(lǐng)5條海船、234人從西班牙外港出發(fā)，向南航行（找到西班牙畫圈處），12月13日到達(dá)里約熱內(nèi)盧灣（畫圈處），1520年10月，麥哲倫率領(lǐng)船隊進(jìn)入一條海峽，經(jīng)過一個月才走出，為了紀(jì)念麥哲倫的這次探航，后人把這條海峽命名“麥哲倫海峽”。10月28日，船隊向西航行，進(jìn)入“南面的?！保叫辛?10天，沒有遇到狂風(fēng)巨浪，平安無事，他們就把這個大海洋命名為“太平洋”。1521年3月6日船隊在馬里亞納群島中的關(guān)島首次登陸，幾日后，在菲律賓群島中，麥哲倫插手當(dāng)?shù)夭孔宓膽?zhàn)爭，結(jié)果受了重傷，被土著殺死。1522年9月，麥哲倫的助手帶領(lǐng)幸存者從太平洋繞好望角回到大西洋，返回西班牙。

17、學(xué)生在地球儀上沿著麥哲倫航線走走。

18、麥哲倫的環(huán)球航行歷時三年，雖然他中途被殺，但他的環(huán)球航行意義重大，意義是什么，你知道嗎？

19、這是人們第一次用實踐驗證出地球是球形的。（板書：實踐）20、隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們能在太空中觀察地球了。我們 一起來了解一下。（板書：直接觀察）（出示課件）誰能給大家讀一讀。

21、地球是個球形，古代人為什么沒有認(rèn)識到呢？

（四）了解地球的大小

1、地球到底有多大呢，我們用數(shù)字來說話。

2、學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)。（課件展示）

3、我們知道中國的面積是960萬平方公里，那么你們能猜猜一個地球相當(dāng)于多少中國面積嗎？

4、學(xué)生猜想、計算。

（五）拓展活動：

算一算，如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當(dāng)你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。

（六）總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

附板書設(shè)計：

地球的形狀

猜測——實踐——直接觀察

六、教學(xué)反思

本節(jié)課從導(dǎo)入開始，首先直接向?qū)W生發(fā)問：地球是什么形狀的？你怎么知道呢？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生已掌握的前概念進(jìn)行調(diào)查。

然后通過過渡語言：實際上我們?nèi)祟愓J(rèn)識地球的形狀一開始并不是這樣的，古代人眼中的地球什么樣呢？這一問題的設(shè)置，將學(xué)生注意力集中到對古代人對地球形狀的猜測和想象中來。古中國、古印度、古巴比倫、古埃及并成為古代四大文明古國，他們對于地球的認(rèn)識受限于當(dāng)時的技術(shù)手段和認(rèn)知水平，所以對于地球的形狀描述的并不準(zhǔn)確，但是古人能夠充分發(fā)揮自己的想象，展開合理的解釋，對于今天的我們來說也是可以理解的，是時也讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情。

接著按時間推進(jìn)來到近代人類是怎樣認(rèn)識地球形狀的。通過給學(xué)生出示圖片，讓學(xué)生知道人們對于地球的認(rèn)識是一點一點逐漸完善的。從航海時代開始，人們發(fā)現(xiàn)靠近碼頭的船只，總是先看到桅桿，再到船身。人們覺得地球好像不是平的，可能是圓的。雖然我們學(xué)校離海邊不遠(yuǎn)，但不是所有的學(xué)生都能認(rèn)識到這一點，因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個實踐活動，讓學(xué)生用小船在地球儀上模擬船的進(jìn)出滿港，直觀感受到船進(jìn)出滿港時人們看到的現(xiàn)象不一樣，為古人的解釋提供了自我實踐依據(jù)，也激發(fā)了學(xué)生想了解麥哲倫真正實踐的愿望，并且在課上通過讓學(xué)生在地球儀上沿著麥哲倫的航行走一走，極大地引發(fā)了的興趣，邊找邊講，也讓學(xué)生體會到麥哲倫航行的艱辛與偉大。

最后我給學(xué)生出了圖片，宇航員在月球拍攝的地球照片讓學(xué)生直觀感受的地球是圓的。并通過一系列數(shù)字了解地球的大小，在拓展部分出示了兩道計算題，一是計算一個地球相當(dāng)于幾個中國大，二是繞赤道一圈需要多少時間，既鞏固了學(xué)生對地球大小的認(rèn)識，又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

這節(jié)課講完，總感覺自己缺少點什么，想來還是缺少讓學(xué)生主動探究的意識，但是對于這種介紹科學(xué)史的內(nèi)容到底探究什么，自己把握不準(zhǔn)確，還是要多研讀教材與教參，以更大地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

第二篇：《地球的形狀與大小》教案

《地球的形狀與大小》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過了解人類對地球的認(rèn)識過程，感受前人勇于探索的精神，明確人類對自然界的認(rèn)識也有一個過程，每個人都肩負(fù)著繼續(xù)探索的重任。

2.從數(shù)學(xué)的角度，學(xué)會用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小?！灸芰δ繕?biāo)】

通過圖片和錄像了解人類認(rèn)識地球形狀的過程，并學(xué)會聯(lián)系實際感受地球的形狀，尋找生活中不易被人發(fā)現(xiàn)的證明地球真正形狀的蛛絲馬跡。

【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】

●提出證據(jù)說明地球是一個球體。

●用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。【教學(xué)重點難點】 重點：地球的大小 難點：地球形狀的認(rèn)識 【教學(xué)方法】

用事實引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)去觀察地理現(xiàn)象，了解和探索地理事物存在和發(fā)展的規(guī)律。

【教學(xué)用具】 多媒體輔助課件 【教學(xué)過程】

課前：[歡迎畫面]自制歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎你進(jìn)入地理知識殿堂?。ㄖ圃煲粋€研究地理學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍，利用文字和女孩頭像使氣氛嚴(yán)肅而不失親切，這對剛剛進(jìn)入地理學(xué)習(xí)的學(xué)生來說很重要，他們有了被尊重的感覺，也激發(fā)了他們熱愛地理科學(xué)，愿意學(xué)習(xí)地理學(xué)科的愿望）

上課：歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識殿堂！作為一個地球人，你合格嗎？（老師親切地說，配合屏幕文字動畫進(jìn)行）

[合格地球人的考察]：（根據(jù)課堂內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設(shè)計1～5個有關(guān)問題，在考察學(xué)生的同時引入教學(xué)，下劃線處是連接內(nèi)容）

1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的？ 2.小時侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題？ 3.現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實進(jìn)行說明嗎？

4.你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大??？地球的大小呢？ 這些問題可以指定學(xué)生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話過程，是師生交流過程，學(xué)生討論過程，也是從生活升華到科學(xué)的過程。讓學(xué)生體會到地理知識來源于生活，地理學(xué)科研究的是生活中的地理。

問題1：太陽是圓的，稍加引申，可以得出太陽是球形的的結(jié)論；月亮看起來不同時間形狀不一樣，實際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學(xué)生也許能夠說出來，說不出來也不要緊，告訴學(xué)生以后我們會研究；星星是點狀的，其實也是球形的，只是因為離我們太遠(yuǎn)，就縮小成點了…… 問題2：實話實說，鼓勵學(xué)生多觀察，多思考。

問題3：球體，這點學(xué)生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學(xué)生獲取這一概念的來源不同，可以任由他們敘說，重在激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與意識。

追問：如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象，你認(rèn)為地球是什么樣的？平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過不同的主張，下面我們通過一個短片去了解一下人們對地球形狀的探索過程。

[視頻短片]人類對地球形狀的認(rèn)識過程（沒有視頻也可以參考課本《人類對地球形狀的認(rèn)識過程》圖）

引申總結(jié)：哪些證據(jù)可以說明地球是一個球體？課本P3-4兩個例證能證明地球是球體嗎？

1.海上帆船──大地不是平的，登高望遠(yuǎn)──大地不是平的

2.月食──地球也是圓的

3.麥哲倫環(huán)球航行──證實地球是個球體 4.地球衛(wèi)星照片──確證地球是個球體

學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》，根據(jù)人們對地球形狀的探索過程請同學(xué)們談感想：各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生明白下列道理

●科學(xué)是經(jīng)過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天認(rèn)為正確的真理，明天也許就會被推翻，所以我們要相信科學(xué)但不能迷信書本，要敢于質(zhì)疑并勇于證實之 ●科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了進(jìn)一步接近自然的工具，使我們對地球的認(rèn)識更深更正確

●追求真理很多時候要以付出生命為代價，讓我們向為真理獻(xiàn)身的勇士們致敬！…………

問題4：用手可以比畫出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說明，就要用到數(shù)學(xué)知識，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。[老師展示圖一組數(shù)據(jù)]：

第三篇：《認(rèn)識地球的形狀和大小》教案

《認(rèn)識地球的形狀和大小》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生了解人類認(rèn)識地球形狀的歷史過程，并能夠提供實例證明地球是球形天體。2．能夠運用有關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神。

【重點難點】

重點：地球的形狀與大小。難點：對地球形狀的認(rèn)識。

【輔助工具】

1．多媒體課件。2．表演用道具。

【主要訓(xùn)練形式】

1．小組研討。2．道具演示。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：

周一升旗儀式在操場舉行，直觀感受操場的地表形態(tài)是平的。但我們的知識告訴我們，人類生活的大地是球體。古人的科技水平低，無法直接看到地球的形狀，所以，探索地球形狀的歷史經(jīng)歷了幾千年。今天我們就來了解人類認(rèn)識地球形狀的歷史過程。

二、教學(xué)過程

（一）人類認(rèn)識地球形狀的歷史過程。

1、古人對大地形狀的直觀感受----蓋天說

（1）古代詩歌《敕勒歌》中：“天似穹廬，籠蓋四野”，了解古人對天地的認(rèn)識---天圓地方。（2）“天圓地方”解釋不了天與地結(jié)合部位的問題，開始猜測“天如斗笠，地如覆盤”。（3）圖片展示“蓋天說”---天總是在地的上方，“天上地下”

2、古人對地球形狀的臆想---地球是曲面的。

（1）張衡提出“渾天說”（圖片展示）---天是包著地的圓球，“天外地內(nèi)”（2）亞里士多德觀察日食（動態(tài)圖片展示），猜測地球是曲面的。（3）畢達(dá)哥拉斯海岸觀船（圖片展示），猜測地球是曲面的。（4）道具演示小船在平面和曲面上的運動。

3、麥哲倫環(huán)球航行，親身驗證地球是球體。（1）圖片和文字資料展示，麥哲倫環(huán)球航行。（2）動畫展示環(huán)球歷程，了解經(jīng)過的大洋。

4、宇航員拍攝地球照片，確認(rèn)地球是球體。

圖片展示

1、太空第一人：加加林；

2、航拍儀拍攝地球照片。

5、小結(jié)：圖片展示人類認(rèn)識地球形狀的基本過程。

（二）描述地球的大小。

1、給地球量“身材”，先量“腰圍”---赤道。

依據(jù)毛主席詩詞“坐地日行八萬里”，推算地球赤道的周長。依據(jù)周長計算地球的赤道半徑。

2、科學(xué)家測量：赤道半徑為6378千米，極半徑為6357千米，相差21千米，總結(jié)地球的形狀：兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的球體。

3、圖示描述地球大小的三個指標(biāo)：赤道周長；平均半徑；地球的表面積。4“看誰算得快”，學(xué)生做簡單的計算，更加直觀地感受地球的大小。

5、對比太陽和地球的大小，感受宇宙的浩瀚。

（三）課堂小結(jié)。

1、“你學(xué)會了嗎？”，由學(xué)生分組討論總結(jié)本堂課的目標(biāo)達(dá)成情況。（1）你了解認(rèn)識地球形狀的過程了嗎？你會用哪些實例來證明地球是個球體？（2）你知道該從那幾個方面來描述地球的大小嗎？

2、教師總結(jié)本節(jié)課的知識脈絡(luò)。

（四）學(xué)以致用。

“動動腦”。資源衛(wèi)星的視野范圍和衛(wèi)星軌道半徑的關(guān)系：衛(wèi)星軌道半徑大，視野范圍就大

（五）請您欣賞（地球圖片）

地球，美麗的星球，我們的家園。人類共有一個地球，請愛護我們的地球，愛護我們的家園！

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第四篇：地球的形狀教學(xué)設(shè)計

地球的形狀教學(xué)設(shè)計 《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計

教材內(nèi)容： 教材分析：

本課是在學(xué)生認(rèn)識了周圍常見的運動現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認(rèn)識地球運動的有關(guān)現(xiàn)象單元的第一課。本課更關(guān)注學(xué)生對相關(guān)科學(xué)史的了解及對地球儀的認(rèn)識。教會學(xué)生搜集整理信息的方法。教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

1、能夠搜集有關(guān)地球的資料，提出關(guān)于地球形狀的一些問題。

2、能結(jié)合生活中的現(xiàn)象來認(rèn)識地球的形狀?？茖W(xué)知識：

1、知道地球的形狀和大小。

2、知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。情感態(tài)度和價值觀：

1、能夠感受到人類對地球形狀探索的艱辛，明白好奇心、想象力、持之以恒等情感對科學(xué)探索重要性；

2、感受科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面的重要作用。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解人類認(rèn)識地球形狀的歷史過程。教學(xué)難點：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：地球形狀的相關(guān)多媒體資料、地球儀等。學(xué)生：課外查閱有關(guān)地球的資料。教學(xué)過程：

一、問題引入

二、師：同學(xué)們，地球是什么形狀的呢？

三、生：利用已有的知識經(jīng)驗回答地球是什么形狀的。（板書：球形）

四、現(xiàn)在我們都知道地球是什么形狀的，可是人類在探究認(rèn)識地球的形狀時卻經(jīng)歷了一個漫長而曲折的歷史過程。那么人類究竟是怎樣認(rèn)識地球形狀 1 的呢？你們想知道嗎？今天，就讓我們今天就踏上人類認(rèn)識地球形狀的旅程吧！

五、【設(shè)計意圖:利用問題引入，利用學(xué)生的前概念，使科學(xué)課建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，這樣就激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著要探究的問題興趣盎然地進(jìn)入新課的探究?！?/p>

六、【點評：以問題引入，聯(lián)系學(xué)生已有的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的教學(xué)打下了成功的伏筆?！?/p>

七、二、探究新知：

八、師：同學(xué)們，古代人誰也沒見過地球是什么模樣，人們只能看到一望無際的陸地和無邊無垠的海洋，猜想一下，他們可能會把地球想象成什么樣的呢？（板書：古代）

創(chuàng)設(shè)情境：古代生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)落后，人們活動的空間極其有限，在這樣環(huán)境下生活，人們會對地球有什么樣的認(rèn)識呢？

九、生：猜想古人是如何想象地球的。

十、【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把自己想象成古代人，產(chǎn)生情感體驗，理解當(dāng)時對地球形狀的懵懂認(rèn)識；同時也是對古代人猜想地球形狀的猜想?！?/p>

十一、師：課前我讓同學(xué)們收集一些人們認(rèn)識地球形狀的一些資料，下面我們交流一下古代人是怎么認(rèn)識地球的？你們怎么評價他們的這種觀念呢？板書：猜想——有根據(jù)的猜想。

十二、組織小表演：

十三、（烈日下父女耕地）

十四、父：（邊耕地邊擦汗自語）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

十五、女：（望頭頂烈日說）父親，太陽又當(dāng)頭照了，擦擦汗吧，它每

十六、這天就好像一口倒扣著的大鍋啊。

十七、父：聰明吾兒，那你再看這平坦的大地又像什么？

十八、女：（略思索）像方正的木板。

十九、父：對，正如書中所云：“天圓如張蓋，地方如棋局?！?/p>

二十、畫面（2）（點擊鼠標(biāo)出示，下同）《天圓地方》圖（見課本44頁。）。二

十一、女：如果天是一個罩著大地的圓蓋，而地是一個方正的木板，那圓 2 蓋與地的四個角怎么合得攏呢？父：這……這位小妹妹的疑惑的確是個難題，隨著人們視野的擴大，很多現(xiàn)象說明大地并不是直覺得那么平．人們對原有的關(guān)于地球的結(jié)論開始產(chǎn)生懷疑，做了各種各樣的解釋，開始認(rèn)為地表可能是個曲面，如我們祖先就認(rèn)為：大地像只倒扣的盤子，天像一頂半圓的斗笠，得出了“天如斗笠，地如覆盤”的假設(shè)。這就是“蓋天說”。介紹“蓋天說”.(課件示)除此之外還有“渾天說”它是我國東漢天文學(xué)家張衡提出來的。

二十二、生：交流評價

二十三、世界上其他的國家人民也對地球的形狀產(chǎn)生過多種猜測與說法，比如：古印度人認(rèn)為大地像一塊大圓餅，被三只巨大的站在神龜背上的大象馱著；古巴比倫人認(rèn)為大地如龜背隆起的空心山，四面環(huán)繞著海水，天空是一個渾圓的巨大天罩；古希臘和古羅馬人認(rèn)為大地像一個巨大的盾牌，它的四周被浩渺無際的大海所環(huán)繞；此外，還有其他種種假設(shè)與猜想。二

十四、【設(shè)計意圖：搜集科學(xué)信息資料是學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，拓展知識，進(jìn)行判斷、推理和論證的必不可少的學(xué)習(xí)過程和方式。培養(yǎng)學(xué)生查閱、搜集整理獲得信息的能力。同時通過對古代人認(rèn)識地球的評價，使學(xué)生能在已有知識經(jīng)驗和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，通過思維加工，表達(dá)自己的觀點。知道對別人研究的結(jié)論提出自己的觀點也是科學(xué)探究的一部分。】

二十五、【點評：創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生進(jìn)行探究提供了適宜的空間環(huán)境，通過小表演、匯報信息等活動促使學(xué)生對古人猜想地球形狀進(jìn)行猜想，加深情感體驗，并試圖尋求搜集信息、尋求證據(jù)來解釋、驗證自己的猜想。使得科學(xué)探究活動連貫有序進(jìn)行。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和交流表達(dá)能力。大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情?！?/p>

二十六、師:同學(xué)們，當(dāng)你站在大海邊，看到遠(yuǎn)處的船只向你駛來，你通?？吹降氖鞘裁船F(xiàn)象？當(dāng)船只離開港口遠(yuǎn)航的時候你又看到了什么現(xiàn)象呢？這個現(xiàn)象會使你產(chǎn)生什么想法呢？

二十七、生：借助生活經(jīng)驗思考問題，嘗試解釋現(xiàn)象。

二十八、師：那么我們就來一次模擬實驗，我們讓你疊的小船在地球儀上航 3 行，看看是否和我們剛才討論的結(jié)論一樣。在做這個實驗的時候我要求：站在海邊的人觀察時眼睛要平視地球，而開船的人要控制船的速度，不要太快，慢慢體會。兩個角色每個人都要扮演一次。

二十九、生：模擬實驗師：我們再把船放在桌面上航行，用同一方法觀察，看看和剛才有什么不同。由此你想到了什么？ 生：進(jìn)行對比實驗，思考總結(jié)。

三

十、【設(shè)計意圖：設(shè)計模擬實驗和對比實驗，讓學(xué)生對古代人通過船只航海的現(xiàn)象產(chǎn)生直接體驗，創(chuàng)設(shè)情境重在情感體驗，同時習(xí)得相關(guān)的知識技能?！?/p>

三

十一、【點評：聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過模擬實驗加強學(xué)生對地球形狀的認(rèn)識，豐富并進(jìn)一步擴展了學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的猜想一步步走向現(xiàn)實，促使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，保持了學(xué)生求知的欲望與興趣。】 三

十二、師：正是有了這些善于留心觀察周圍事物的人，又將認(rèn)識地球形狀的程度加深了，從而出現(xiàn)了一些勇敢的航海家去探索和實踐，來證實我們剛才的猜測。板書：探索與實踐 三

十三、師：誰來講航海家的故事？

三

十四、生：利用搜集來的資料講故事。（課件輔助）

三

十五、師：正是因為麥哲倫的勇敢的實踐他堅信地球是球形的這個信念，人類才第一次驗證了這個偉大的猜想——地球是球形的！也就是從這一刻起，人們才一致把我們所在的世界稱為“地球”，你們想不想體驗一下這個偉大的旅程？那還等什么，快開動你的小船，在地球儀來一次航海旅行吧。三

十六、生：模擬環(huán)球航海旅行。

三

十七、師：隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步證明了地球是圓球形的。板書：現(xiàn)代

三

十八、講述人類航天航空事業(yè)發(fā)展，在太空看見的地球形狀。蘇聯(lián)宇航員加加林以及我國神

五、神

六、神七載人航天飛行時有關(guān)地球的資料等情況。三

十九、師：你們對現(xiàn)代人類探索地球都有一定的了解吧，所有這些探究成果的取得都沒有離開人們的細(xì)心觀察、大膽猜測、勇于探索的科學(xué)精神，沒有離開科學(xué)技術(shù)的支持。板書：精細(xì)觀察 勇于探索 科技發(fā)展

四

十、【設(shè)計意圖：以上活動是將猜想、實驗、思考、交流這些探究的科學(xué)過程充分讓學(xué)生經(jīng)歷，在探究中學(xué)會探究。從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)?！?四

十一、【點評：通過講述麥哲倫航海故事，聯(lián)系現(xiàn)代科技發(fā)展提供的有力證據(jù)，使學(xué)生對地球形狀得到明確的認(rèn)識，學(xué)會了探究的方法，了解了人類探究地球形狀的科學(xué)發(fā)展史。師生、生生之間的合作與交流不僅能促進(jìn)探究活動的有效性，而且促使學(xué)生形成了良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握了科學(xué)的探究方法、養(yǎng)成了科學(xué)精神?！?四

十二、3、課堂總結(jié)：

四

十三、師：這節(jié)課我們雖然只用了四十分鐘的時間，卻經(jīng)歷了人類從古至今漫長的認(rèn)識地球形狀的歷程，誰能概括說出人類認(rèn)識地球形狀經(jīng)歷的過程。

四

十四、學(xué)生總結(jié)概括，教師畫出重點詞：猜想——實踐——精細(xì)觀察 四

十五、【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生自己得出科學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會探究的方法：一是了解人類認(rèn)識地球形狀的探究歷程；二是反思本課學(xué)習(xí)、探究活動的經(jīng)歷?！?/p>

四

十六、【點評：整體總結(jié)，使學(xué)生對本課的探究過程有個完整的認(rèn)識，理清了探究的脈絡(luò)，進(jìn)一步認(rèn)識人類探究地球形狀的曲折歷史?！?四

十七、4、激發(fā)興趣

四

十八、師：人類認(rèn)識地球的大小也同樣經(jīng)歷了這個過程，時間關(guān)系在這里就不細(xì)細(xì)品位了，回去自己查閱資料。

四

十九、師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你此時此刻有什么感想呢？ 五

十、生：談出自己這節(jié)課的體會。

五

十一、【設(shè)計意圖：通過談感想體會，目的是讓學(xué)生結(jié)合自己生活實際和這節(jié)課所獲對今后的自行探究有些啟發(fā)和鼓舞，以激發(fā)他們的科學(xué)情趣?！?五

十二、【總評：本篇教學(xué)設(shè)計，教者緊緊抓住教學(xué)重點，認(rèn)真落實了三維教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補充了課程資源，較好地利用多媒體技術(shù)，采用了小表演、合作學(xué)習(xí)等方法。教學(xué)過程設(shè)計引人入勝，整個課堂教學(xué)遵從“科學(xué)猜想 搜集整理信息 實驗驗證 得出結(jié)論”這一主線，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生以很大的時間和空間，探究過程細(xì)致、深入，課堂教學(xué)有效?！堪鍟O(shè) 5 計：

五

十三、地球的形狀

五

十四、球形 古代：猜想——有根據(jù)的猜想——探索與實踐 五

十五、現(xiàn)代：精細(xì)觀察 勇于探索 科學(xué)發(fā)展

第五篇：地球的形狀聽課筆記

聽課記錄

時間：2015年4月8日上午10:00第三節(jié) 地點：泉州培元中學(xué)初一（5）班

科目：地理

教學(xué)內(nèi)容：地球的形狀、大小和地球儀 主講人：郭國金 聽課人：何培煌 教學(xué)實錄

復(fù)習(xí)(讀書)，課前五分鐘

（展示）

1、google earth 數(shù)字地球；

2、古詩《送孟浩然之廣陵》（講述）古人對地球形狀的認(rèn)識 麥哲倫環(huán)球航行

（讀圖互動）學(xué)生看圖回答：麥哲倫環(huán)球航行經(jīng)過的海洋、島、海峽

（思維拓展）教師演示：手受傷了，纏膠布，一圈又一圈，能不能證明地球是球體？ ■ 活動

1、下面的事例能夠作為地球是球形的證據(jù)嗎 實驗活動（1）：在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛來，總是先看桅桿，再看到船身。

在地球儀上演示一只小船從下到上沿地表海洋駛上來，讓學(xué)生觀察過程。從而得出結(jié)論：地球是球面。

（思維拓展）教師補充：在地球上任何一個海邊都是先見船桅，再見船身，從而得出地球是一個球體。實驗活動（2）：月食

展示月食照片，引導(dǎo)學(xué)生推測地球的形狀。（學(xué)生回答地球可能是球體）

（思維拓展）教師補充：我們不是根據(jù)一次月食，而是多次月食的照片。討論（3）：還有其它的例子可以證明地球是球形的嗎？ 學(xué)生：坐飛機，飛得越高，看同一事物大小不同。學(xué)生：站得高，看得遠(yuǎn)。（學(xué)生討論較為熱烈）

（思考）對人類認(rèn)識地球形狀這一過程有什么感悟。（學(xué)生回答能發(fā)自內(nèi)心）（展示）地球形狀的圖片。

（通過講述引入北極、南極、赤道的概念）

（小結(jié)）地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的球體。（指出極半徑與赤道半徑有差距）（提問）我們怎樣來描述地球的大??？（教師從人的大小引導(dǎo)學(xué)生思考）

小結(jié)：平均半徑6371千米，周長為4萬千米，表面積為5.1億平方千米。（指出高度相當(dāng)于1億6千萬個中信廣場的高度）

（引入）地球太大，怎么研究它？（觀察）地球儀

（教師邊指地球儀邊講地球儀上有什么）（提問）地球儀上如何表示位置？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球儀上有經(jīng)緯線）■ 活動

學(xué)生先在地球儀上找經(jīng)緯線。布置課外活動：

1、做乒乓球地球儀。（過程參照書本第4、5頁）

2、做紙殼地球儀。發(fā)制作指南。強調(diào)制作時間和要點（標(biāo)出經(jīng)緯線）。（學(xué)生表現(xiàn)興趣很大）

3、老師小潔聽課內(nèi)容 聽課點評：

第一，新課引入直接，開門見山地向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，任務(wù)清晰，目標(biāo)明確。第二，語言通俗易懂，娓娓道來，輕松愜意。聽郭老師的講課，不覺得累，在他輕松生動的講解中，時間慢慢溜過而不覺。

第三，難點知識的解釋到位。如在講解如何比較氣壓高低時，這是學(xué)生在本節(jié)書中的最大難點，郭老師特別選取了幾個代表性的點，在圖中加以特別標(biāo)示，難點迎刃而解。第四，形散而神不散。一節(jié)課中，郭老師嫻熟自如、滔滔不絕，帶領(lǐng)學(xué)生遨游于地理知識海洋。

商榷：可否增加師生互問互答環(huán)節(jié)，多創(chuàng)造師生思想碰撞的機會，在輕松中營造活躍的課堂。另外，個別圖的文字處理可以更清晰些。