第一篇：認(rèn)識(shí)時(shí)分課案(蘇教版)

認(rèn)識(shí)時(shí)、分

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第88—89頁。教學(xué)目標(biāo)： 的時(shí)間觀念；

2、正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻；

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；

4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“時(shí)、分”，知道1時(shí)＝60分； 教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面學(xué)具、課件、。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

猜一猜：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。

你知道這是什么嗎？（時(shí)鐘）時(shí)鐘可以用來干什么？

我們每天都離不開時(shí)間，要養(yǎng)成把握時(shí)間，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)看鐘表的方法。出示課題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分。

二、操作體驗(yàn)，自主探究

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

1．出示鐘面，學(xué)生觀察鐘面，說說還缺少什么？并畫下來。鐘面上有數(shù)字，時(shí)針和分針，時(shí)針短，分針長(zhǎng)，還有些小格。2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大格，弄清從哪到哪是1大格。

T：12到1之間是1大格，1到2之間也是一大格，誰能說說還有那兩個(gè)數(shù)之間是1大格？

那鐘面上一共有幾個(gè)大格？我們一起來數(shù)一數(shù)。（鐘面上有12個(gè)大格）3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小格，數(shù)一數(shù)1個(gè)大格里有多少個(gè)小格。

1、認(rèn)識(shí)鐘面以及時(shí)間單位“時(shí)、分”，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)、分 這是1小格，數(shù)一數(shù)1個(gè)大格里有多少個(gè)小格。（每個(gè)大格里有5小格）4．引導(dǎo)學(xué)生數(shù)清鐘面上一共有多少個(gè)小格。

12—1之間有5小格，那12—2之間有幾小格？那么鐘面上一共有幾小格呢？拿出鐘面數(shù)一數(shù)。

交流數(shù)的方法：你是怎么數(shù)的？一起5個(gè)5個(gè)的數(shù)。（鐘面上共有60個(gè)小格）

12-7之間有幾小格？12-5之間有幾小格？ 5．小結(jié)。

鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，鐘面上共有60個(gè)小格。

（二）認(rèn)識(shí)時(shí)、分。1．認(rèn)識(shí)時(shí)

（課件出示12時(shí)的鐘面）提問：觀察鐘面，看看誰在動(dòng)？走了多少？ 引導(dǎo)學(xué)生說說時(shí)針從12走到1，走了1大格，是多長(zhǎng)時(shí)間？

時(shí)針走1大格是1小時(shí)。（板書）

時(shí)針從1走到2是幾小時(shí)？時(shí)針還有從哪到哪是1小時(shí)？ 小結(jié)：時(shí)針走一大格是1小時(shí)。

時(shí)針從12走到4是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到7呢？時(shí)針從3走到5呢？ 2．認(rèn)識(shí)分（課件出示鐘面）

提問：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察：現(xiàn)在看看誰在動(dòng)？走了多少？引導(dǎo)學(xué)生說說分針走了1小格

師：分針走1小格就是1分（板書）

提問：分針走2小格是幾分？分針從12走到1是幾分？

分針從12走到4是幾分？分針從12走到7呢？

師：小朋友們想不想動(dòng)手撥一撥，不過可得聽要求，請(qǐng)把分針調(diào)到12。（1）分針從12起走了10分鐘，撥一撥：分針走到幾？（2）分針接下去走，再走20分鐘，分針又走到幾？（3）分針再走多少分鐘能走回到12？ 3．感受1分鐘有多長(zhǎng)。

T：那1分鐘有多長(zhǎng)呢？

我們來感受一下吧。猜猜：1分鐘做眼保健操可以做幾節(jié)？一起做。1分鐘跳繩可以跳多少下，休息1分鐘，自己在心理默數(shù)數(shù)字看能數(shù)到幾？ 1分鐘可以做很多事。

1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。印刷廠1分鐘印刷1000多份報(bào)紙；和諧號(hào)動(dòng)車組1分鐘可以行4000米；鉛筆廠1分鐘可生產(chǎn)1600支鉛筆；兒童的脈搏1分鐘大約跳90下??

因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。4．1時(shí)=60分

師：同學(xué)們，你們都聽過龜兔賽跑的故事吧，下面時(shí)針和分針也想進(jìn)行跑步比賽，給它們相同的時(shí)間，你們猜誰跑得遠(yuǎn)？ 大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為是分針跑得遠(yuǎn)。

師：（課件演示跑得過程）請(qǐng)小朋友注意觀察：時(shí)針走了多遠(yuǎn)，分針又走了多遠(yuǎn)？ 生1：時(shí)針走一大格，分針走一圈。

再演示一遍，師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1時(shí)=60分（2）感受1時(shí)。

我們一節(jié)課的時(shí)間是40分，課間休息10分鐘，再加上幾分鐘，是60分鐘，就是1小時(shí)？

一集《海寶來了》動(dòng)畫片大約30分鐘，看幾集的時(shí)間大約1時(shí)。

三、全課小結(jié)。

1、說說這節(jié)課你知道了什么？

鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，鐘面上共有60個(gè)小格。1時(shí)=60分。

2、讀一讀時(shí)間的名言。

小朋友們，世界上最寶貴的就是時(shí)間，我們要珍惜時(shí)間，合理的安排時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大后成為建設(shè)祖國的棟梁之材。

《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)時(shí)分》這一內(nèi)容是建立在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，會(huì)看幾時(shí)和大約幾時(shí)。本節(jié)課主要是對(duì)鐘面作進(jìn)一步的了解，讓學(xué)生知道1大格和1小格，鐘面上共有12大格和60小格；了解分針和時(shí)針是怎樣計(jì)時(shí)的；理解1時(shí)=60分；感受1時(shí)與1分的時(shí)間長(zhǎng)短等等。對(duì)學(xué)生來說，時(shí)間是很熟悉的，但是也很陌生，因?yàn)樗鼧O為抽象，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也注意到了以下幾點(diǎn)：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在一開始時(shí)，我通過讓學(xué)生來猜謎語來引出新課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)1時(shí)=60分時(shí)，我通過學(xué)生熟悉的龜兔賽跑來引入，讓學(xué)生觀察鐘面上時(shí)針和分針賽跑，在相同的時(shí)間里，誰跑的快？最后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分針跑得快，但是他們跑得時(shí)間是一樣的，從而引出1時(shí)=60分。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生既感興趣，又能很好的理解1時(shí)=60分

二、注重活動(dòng)中感知

（1）數(shù)一數(shù)：鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？在鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算，然后和同桌交流誰的方法又清楚又快！學(xué)生的方法很多：5個(gè)5個(gè)數(shù)、每次加5、5的乘法口訣、半圈30格，30+30=60。通過讓學(xué)生用不同的方法數(shù)出鐘面上的小格，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，又使學(xué)生主動(dòng)掌握了新知。

（2）體驗(yàn)一分鐘：短短一分鐘可以做些什么事情呢？我設(shè)計(jì)了做1分鐘的眼保健操；跳1分鐘的繩；在心里默數(shù)數(shù)字1分鐘。通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到了1分鐘雖然很短，但充分利用它的話卻可以做很多的事情，并結(jié)合這一活動(dòng)進(jìn)行“珍惜時(shí)間”的教育。

三、突出學(xué)生的主體地位

“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”這句話是耳熟能詳了，但關(guān)鍵是怎樣課堂中有效體現(xiàn)。怎么“導(dǎo)”？在導(dǎo)的過程中也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而不是簡(jiǎn)單的一問一答。比如：學(xué)生知道了“從12到2是2大格”后，設(shè)計(jì)“你還能找到從12到幾是幾大格？”這一問題；認(rèn)識(shí)了“從2到6是4大格”后，設(shè)計(jì)了“你能找到從幾到幾是幾大格？”問題，等等。這樣的“導(dǎo)”在改變了原先的教學(xué)方式的同時(shí)更好地體現(xiàn)出了學(xué)生的自主性，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。

當(dāng)然，在這節(jié)課中還有很多不足之處：

1、課堂的應(yīng)變能力不夠強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生的回答偏離自己的預(yù)設(shè)，我不應(yīng)著急地把學(xué)生拉回到自己的預(yù)設(shè)當(dāng)中，而是應(yīng)先等待學(xué)生表達(dá)完自己的想法，再思考如何引導(dǎo)。

2、學(xué)生的思維是以形象為主要的思維方式，并逐步向抽象思維過渡。在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生思考的時(shí)間，并逐步引導(dǎo)從形象過渡到抽象。

第二篇：認(rèn)識(shí)整時(shí)詳案

認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)鐘面，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)讀寫整時(shí)的兩種表現(xiàn)形式。2.能力目標(biāo):通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神與合作交流的意識(shí)。

3.情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法； 難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、教具鐘、學(xué)具鐘、水彩筆、小演草紙一張、畫紙一張

教學(xué)流程： 上課問好。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)好朋友，請(qǐng)你們猜猜它是誰？（有 個(gè) 好 朋 友，會(huì) 跑 沒 有 腿，會(huì) 響 沒 有 嘴。他 會(huì) 告 訴 我，什 么 時(shí) 候 起，什 么 時(shí) 候 睡。請(qǐng) 你 猜 猜 看，好 朋 友 是 誰？）

對(duì)了，就是鐘表。今天這節(jié)課，我們就來一起“認(rèn)識(shí)鐘表”

接下來我們就一起到鐘表王國里去聽一聽、瞧一瞧吧！剛才我們?cè)阽姳硗鯂锟吹搅烁鞣N各樣的鐘表，我們回憶一下鐘面上都有什么？

一、認(rèn)識(shí)鐘面

1、請(qǐng)看老師這有一個(gè)鐘面，仔細(xì)觀察，鐘面上有什么？（時(shí)針、分針）你能告訴我時(shí)針、分針長(zhǎng)得什么樣子嗎？誰還愿意告訴我時(shí)針分針長(zhǎng)得什么樣子？（2人）

2、鐘面上有兩根針，長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針，短短的是時(shí)針。

3、我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，再仔細(xì)看看鐘面上還有什么？（1——12個(gè)數(shù)字）我們一起來說一說。

4、鐘面上有12個(gè)數(shù)字，剛才我們又認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，那么，時(shí)針和分針是怎么告訴我們時(shí)間的呢？

有個(gè)小朋友叫小紅，是個(gè)大懶蟲，他卻不認(rèn)識(shí)鐘表，所以每天都是媽媽叫他起床，今天我們一起來叫他起床好不好？小紅快起床！播放圖片。

二、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、誰來告訴小紅，現(xiàn)在是幾時(shí)？（7時(shí)）你是怎么看的？（1人）還有誰說說看？

其他同學(xué)會(huì)不會(huì)說呀，和你的同桌說一說。

誰愿意告訴我？（分針指向12，時(shí)針指向7就是7時(shí)。）

我們一起說一說分針指向12，時(shí)針指向7就是7時(shí)。在生活中我們還可以這樣表示7時(shí)——7:00

2、小紅要放學(xué)回家了。誰來告訴小紅放學(xué)的時(shí)間是幾時(shí)？你是怎么知道的？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)貼鐘面和5時(shí)）

3、我們一起說一說分針指向12，時(shí)針指向5就是5時(shí)。在生活中我們還可以這樣表示5時(shí)——5:00

4、剛才我們幫助小紅認(rèn)識(shí)了時(shí)間，現(xiàn)在老師要考考你們了，這還有3個(gè)鐘面，他們表示的是幾時(shí)？?jī)煞N表示時(shí)間的形式你喜歡用哪一種就用哪一種。（1）請(qǐng)你寫在小演草紙上。（3時(shí)、9時(shí)、5時(shí)）

（2）請(qǐng)選擇一個(gè)喜歡的鐘面和你的同桌說一說。

（3）誰愿意告訴我，是幾時(shí)，你是怎樣看的？

（4）請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看這3個(gè)鐘面，他們有什么相同的地方呀？（2人）分針都指向12.比如說：分針指向12，時(shí)針指向3就是3時(shí)。

分針指向12，時(shí)針指向9就是9時(shí)。

分針指向12，時(shí)針指向12就是12時(shí)。

5、像這樣分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。你會(huì)看幾時(shí)了嗎？和你的同桌說說看。誰來告訴我你是怎樣看幾時(shí)的？

齊讀分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

6、像這樣分針指向12的時(shí)候，這樣的時(shí)間稱之為整時(shí)。

7、我們認(rèn)識(shí)了這么多的時(shí)刻，你會(huì)撥一撥嗎？

（1）師說學(xué)生撥，學(xué)生代表到講臺(tái)演示，你是怎么撥的？

剛才看到同學(xué)們撥的很有趣，老師也想來參加。

（2）我撥你說。

（3）同桌互撥，說一說你們撥的是幾時(shí)？請(qǐng)同學(xué)說一說你們撥的是幾時(shí)。

四、會(huì)認(rèn)電子表

1、剛才小紅起床的時(shí)候除了墻上的鐘面能告訴它時(shí)間，回憶一下小紅的床頭柜上也有這樣一個(gè)鐘表。

2、你見過沒有？這樣的是電子表。

3、電子表上顯示的是幾時(shí)？你是怎樣看的？

4、電子表上有兩個(gè)小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)的后面有2個(gè)0，就表示整時(shí)。兩個(gè)小圓點(diǎn)的前面是幾就是幾時(shí)。

5、在生活中哪些地方見過這樣的電子表？（4人）

6、我們一起來看看生活中常見的電子表所表示的時(shí)刻。（幻燈片）

7、這樣的時(shí)間你會(huì)說嗎？一起說一下（幻燈片）

五、古代的計(jì)時(shí)工具

今天同學(xué)們都很聰明，認(rèn)識(shí)了這么多的時(shí)刻，而且能很快的認(rèn)出時(shí)間，但你知道古代的人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？我們來了解一下。

1、日晷——利用太陽照射的影子來計(jì)時(shí)

2、銅漏壺——利用滴水來計(jì)時(shí)

六、小明的一天

我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間，時(shí)間是很寶貴的，我們應(yīng)怎樣合理的安排每一天呢？先來看看小明是怎樣來安排的吧？

1、打開課本85頁，看看小明幾時(shí)在干什么，并寫下來。

2、請(qǐng)同學(xué)說說小明幾時(shí)在干什么？（5人）

3、這就是小明的一天，請(qǐng)仔細(xì)回憶一下，這些時(shí)間你有沒有發(fā)現(xiàn)特別的地方？

為什么有兩個(gè)9時(shí)呢？（2人）

4、師：一天有24個(gè)小時(shí)，時(shí)針要跑兩圈，所以會(huì)有兩個(gè)9時(shí)，為了區(qū)分這兩個(gè)9時(shí)，我們可以說早上的9時(shí)和晚上的9時(shí)。

5、同學(xué)們也要像小明一樣合理的安排時(shí)間。

6、老師要送給同學(xué)們一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。意思是，時(shí)間是非常寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。

六、收獲 今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)鐘表、鐘面上有什么？會(huì)看整時(shí)

七、小小設(shè)計(jì)師：

最后，請(qǐng)同學(xué)們和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表。來欣賞一下其他哥哥姐姐設(shè)計(jì)的鐘表吧。播放背景音樂學(xué)生放松。

這節(jié)課我們就上到這里，下課。

第三篇：教 案

教 者： 趙 巖 班 級(jí)： 高一（2）班 課 題：《歸園田居 》 地 點(diǎn)： 五家高中多媒體教室

歸園田居（其一）

陶淵明

原文：

少無適欲韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

了解陶淵明其人及其在文學(xué)史上的影響；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用樸素平淡的語言表達(dá)情懷的能力；培養(yǎng)學(xué)生能夠穿透詩文把握文章的內(nèi)涵的能力。

2、過程與方法：

在誦讀中領(lǐng)悟詩歌的意境；掌握詩人寫景抒情的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

領(lǐng)悟詩人的田園情懷，學(xué)習(xí)他那種淡泊名利、潔身自好的高尚人格；學(xué)會(huì)辯證看待陶淵明的隱居生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

知人論世，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何看待陶淵明的隱居生活。

四、授課方法： 誦讀、分析、討論

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

每個(gè)人心中都有一個(gè)理想的家園，它有一個(gè)很好聽的名字，叫做“世外桃源”。這個(gè)名詞出自東晉大詩人陶淵明所寫的一篇千古美文《桃花源記》。在這篇美文中，作者虛構(gòu)了一個(gè)景色優(yōu)美、土地肥沃、和平安寧的社會(huì)。世外桃源的理想世界一經(jīng)陶淵明筆下流出便成了我們中國人共有的精神財(cái)富。由此可見，陶淵明以及他的作品對(duì)后世的影響之深遠(yuǎn)，今天，我們就一起再來欣賞他的另一篇作品，再次感受陶淵明的人格魅力和作品的文學(xué)魅力。

二、整體感知

上節(jié)課我們介紹了作者，疏通了字詞。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是知人論世，理解詩歌所表達(dá)的思想感情（多媒體展示）。

知人論世：陶淵明（365—427），字元亮，一說名潛，字淵明，曾祖父曾官至大司馬，到他時(shí)已家境沒落。少年時(shí)代有“大濟(jì)蒼生”的壯志。但是東晉時(shí)局動(dòng)蕩，政治黑暗，陶到29歲時(shí)才出仕，不久又歸隱。后又時(shí)隱時(shí)仕。直到41歲完全棄官歸隱。他是東晉最杰出的詩人。流傳至今的有125首，他的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動(dòng)生活，表示對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。他的詩情感真實(shí)，風(fēng)格平淡自然，詩味醇厚，語言清新，對(duì)后世有很大的影響。開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個(gè)新的境界．公元405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”隨即掛印回家。從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的生活，終老田園。

請(qǐng)同學(xué)讀全文，整體感知一下詩人的情感。

三、粗識(shí)田園白描

1、詩的題目叫《歸園田居》，詩人要?dú)w到什么樣的園田呢？

學(xué)生齊讀“方宅十余畝??虛室有余閑”。

2、從這部分內(nèi)容我們可以知道，詩人的田園生活是快樂的，他有沒有直抒胸臆說我多么快樂？（沒有）但是他通過自己在鄉(xiāng)村所見到的、所聽到的、所感受到的來表述出自己的快樂。大家能不能用詩句告訴我詩人看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

田 見：方宅、草屋、榆柳、桃李

園 村莊、炊煙 生 聞：狗吠、雞鳴

活 感：無塵雜、有余閑

這些景物沒有任何特別之處，都是農(nóng)村司空見慣的，是非常普通平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景，但詩人卻把它描繪得有近(方宅/草屋/榆柳/桃李)有遠(yuǎn)(村莊/炊煙)，有聲(狗吠/雞鳴)（我們能不能聽到狗吠、雞鳴？早上四五點(diǎn)聽得到。不是白天他們不叫，而是城市的白天太喧鬧。詩人天天聽得到狗吠、雞鳴，說明他們那兒非常寧靜）有色(榆柳/桃李/炊煙)，有生機(jī)?！盁o塵雜、有余閑”僅僅指家里干凈、農(nóng)活不多，還有空閑嗎？（存疑）

陶淵明顯然對(duì)這種生活非常喜愛。

我們久居都市的人，可能出于新鮮感，偶爾會(huì)去農(nóng)村小住，調(diào)整一下生活節(jié)奏，但大多不會(huì)長(zhǎng)住。久居鄉(xiāng)村的人，或者因?yàn)槿狈徝狼槿ぃ蛘咭驗(yàn)橐呀?jīng)審美疲勞，也可能厭倦這種生活。那么陶淵明為什么如此喜愛這普通平常的農(nóng)村生活呢？我們只能到他的內(nèi)心世界中去尋找——

四、賞析歸園之志

1、學(xué)生齊讀“少無適俗韻??守拙歸園田”部分。

2、課文解讀：

(1)、“少無適俗韻”的“流俗”是什么？

——做官求祿

(2)、“性本愛丘山”的“本性”是什么？

——熱愛自然

(3)、“誤入塵網(wǎng)中，一去三十年”，既然是“少無適俗韻”，又為何“落網(wǎng)”？

（多媒體展示）

——貴族后裔，理當(dāng)繼承先賢；

儒家學(xué)子，義當(dāng)大濟(jì)蒼生；

一家之主，情當(dāng)求祿養(yǎng)家。

“一去三十年”：29歲（393）初次出仕，做江州祭酒，不久回家閑居；五六年后又做幕僚，為時(shí)不長(zhǎng)。41歲（405）辭去彭澤令，直至63歲去世，再未做官。

陶淵明早年有“大濟(jì)蒼生”的理想，但當(dāng)時(shí)的東晉朝廷：政治腐敗、爭(zhēng)權(quán)奪利、門閥森嚴(yán)、結(jié)黨營(yíng)私。官場(chǎng)現(xiàn)實(shí)：勾心斗角、爾虞我詐、阿諛逢迎。在這樣的政治局面下，想實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的政治理想是不可能的，陶淵明又不愿同流合污，只有選擇離開，選擇歸隱。(4)、“羈鳥戀舊林,池魚思故淵”，“羈鳥”、“池魚”指什么？“舊林”、“故淵”又指什么？

——“羈鳥”、“池魚”：“官場(chǎng)”中的詩人?！芭f林”、“故淵”：詩人久違的園田。(5)、“開荒南野際，守拙歸園田”

“守拙”并不僅僅是詩人自謙的話，“愚拙”，也是流俗對(duì)他的譏諷。面對(duì)流俗譏諷，仍然“堅(jiān)守”不變，很有一種“走自己的路，讓別人說去吧”的戰(zhàn)斗意味。

由此我們知道，正因?yàn)樵娙耸翘用摴賵?chǎng)投奔園田而來，所以他筆下的“園田”便充滿了真摯熱烈的情感。

五、細(xì)品田園情趣

在陶淵明看來：

方宅十余畝，草屋八九間。（茅檐草舍遠(yuǎn)勝＿＿＿＿）

榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。（樹環(huán)花繞遠(yuǎn)勝＿＿＿＿）

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。（樸素村落遠(yuǎn)勝＿＿＿＿）

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。（雞鳴狗吠遠(yuǎn)勝＿＿＿＿）

戶庭無塵雜，虛室有余閑。（清凈悠閑遠(yuǎn)勝＿＿＿＿）

學(xué)生交流，老師點(diǎn)評(píng)。

參考：

（官府高堂 前呼后擁 繁華鬧市 車喧馬囂 摧眉折腰）

由此，我們可不可以這樣理解，“無塵雜”更多地指內(nèi)心的純凈，“有余閑”更多地指內(nèi)心的清閑，不被煩雜事情騷擾，不用干自己不愿干的事情，簡(jiǎn)單純樸，悠游自在，可以按照自己的意愿生活。

六、深味卒章之志

詩人最后以這樣兩句作結(jié)：“久在樊籠里，復(fù)得返自然！”

1、“久在樊籠里，復(fù)得返自然。”，“樊籠”指什么？“自然”指什么？“返自然”又指什么？

學(xué)生答。多媒體展示：

——回歸“田園與本性”（物質(zhì)家園與精神家園）

2、學(xué)生再帶著感情讀全文。

七、教師小結(jié)：（心靈碰撞）

《歸園田居》，主要寫詩人擺脫官場(chǎng)來到農(nóng)場(chǎng)后的自由生活和愉悅的心情，這種心情，用一個(gè)詞組來概括，叫“返樸歸真”，第一是“真”，做人要正直真實(shí)，不虛偽，具有人的本性；第二是“樸”，處事要樸實(shí)，不造作，不追求榮華富貴，而是自由自在的瀟灑之至，這是一種與官場(chǎng)生活相對(duì)應(yīng)的生活方式，也是歷代文人之所以追求的至高至真的境界。

陶淵明人性光輝：

拒絕沉迷物欲，堅(jiān)守精神；

拒絕摧眉折腰，堅(jiān)守節(jié)操；

拒絕隨波逐流，堅(jiān)守本性。

希望我們都能從陶淵明的這首詩得到人生的感悟！

八、遷移拓展：

有的人喜歡淵明的人格，有的人喜歡淵明的境界，同學(xué)們喜歡淵明的哪一方面呢？請(qǐng)做下面一個(gè)小練習(xí)，填補(bǔ)后面的內(nèi)容 喜歡他的人品：（如：不為五斗米折腰）喜歡他的心態(tài)： 喜歡他的境界： 喜歡他的透徹： 喜歡他的豁達(dá)：

要求：真誠、精煉、精彩。

九、我抒我見

有的人說這是一種消極避世的態(tài)度，你有什么看法（討論）？

板書：

歸園田居

（陶淵明）

（厭惡）官場(chǎng) 從何而歸 歸向何處 田園（遠(yuǎn)近結(jié)合）（動(dòng)靜結(jié)合）歸

（后悔）本性 為何而歸 歸去如何 自然（喜悅、閑適）

厭惡官場(chǎng)、熱愛大自然

第四篇：教 案

教

案

課題： 授課教師：

一、教學(xué)目標(biāo)：1能夠?qū)ξ鞑孛窀栌谐醪秸J(rèn)識(shí)，了解西藏民歌常見的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、通過對(duì)比欣賞蒙古、新疆的民歌，感受西藏民歌的風(fēng)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過對(duì)比欣賞，分辨不同民族的音樂特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法：1激情導(dǎo)入，走近西藏音樂

2視聽感受并了解西藏民歌節(jié)奏特點(diǎn)

四 教學(xué)過程:教師：剛我們聽到的是《走進(jìn)西藏》，你們對(duì)西藏有哪些了解？

學(xué)生：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉(zhuǎn)法輪，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達(dá)，有鬧分裂的**喇嘛，有金瓶簽定的轉(zhuǎn)世靈童。

教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請(qǐng)看大屏幕，音樂響

起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。

聽后提問：你們對(duì)西藏歌曲了解多少？給你們的印象最深的是

什么？

藏族歌曲有：《唱支山歌給黨聽》、《洗衣歌》、《北京的金山上》

比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。

教師：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文

化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂

三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂。:

五 課后小結(jié)：通過這次教學(xué)，讓同學(xué)們能進(jìn)一步了解西藏的文化，西藏的音樂風(fēng)格，希望同學(xué)們?cè)谡n下也能多聽藏族音樂，名族音樂。

第五篇：教 案

教 案

授課課題：多彩的民歌——茉莉花 授課教師：廣元市元壩中學(xué) 歐寒梅 授課年級(jí)：高一年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》民歌，比較其風(fēng)格特征。，初步了解產(chǎn)生這種差異的原因和認(rèn)識(shí)民歌在流傳過程中的混融性。通過欣賞《圖蘭多特》的主題曲、了解歌劇《圖蘭多》與《茉莉花》的聯(lián)系。了解《茉莉花》在國內(nèi)外文化交流中的影響和地位。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，通過學(xué)唱，分析比較，讓學(xué)生感受它們?cè)陲L(fēng)格上的差異。使學(xué)生在其過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，通過優(yōu)秀作品的欣賞，讓學(xué)生了解《茉莉花》在國內(nèi)文化交流中所產(chǎn)生的影響和地位，使他們對(duì)《茉莉花》的認(rèn)識(shí)得以升華。

3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)優(yōu)秀民族音樂作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情感。了解其在世界音樂中的地位和形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽不同形式的《茉莉花》，感受其不同的風(fēng)格特征

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“音樂在傳播與交流過程中得到的融合和發(fā)展”的理解。教學(xué)過程：

一、芳香茉莉

教師手拿茉莉花演唱歌曲《》走上講臺(tái)，接著播放雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國女孩兒演唱的《茉莉花》片斷。給出問題

1、老師唱的歌曲以及播放的視頻都與什么有關(guān)系？

——茉莉花，播放的視頻相信同學(xué)們都知道，這是由張藝謀導(dǎo)演在2004年奧運(yùn)會(huì)閉幕式上安排的一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)小女孩兒站在預(yù)示吉祥的大紅燈籠上演唱了這首中國民歌《茉莉花》。

2、為什么在這些儀式和場(chǎng)景中會(huì)選用這部作品？接下來，老師就和大家一起去尋找答案。

二、多彩茉莉

1、欣賞江蘇民歌——《茉莉花》（ppt展示江南水鄉(xiāng)、江南姑娘、蘇州評(píng)彈、茉莉花）提問：這首《茉莉花》有什么特點(diǎn)？（從旋律、節(jié)奏、速度、力度、調(diào)式等音樂要素來回答）這首茉莉花曲調(diào)優(yōu)美，旋律以曲折的級(jí)進(jìn)為主，婉轉(zhuǎn)流暢，充滿了典型的江南水鄉(xiāng)風(fēng)情。據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于明朝時(shí)期的江蘇揚(yáng)州，稱為揚(yáng)州小調(diào)，后又叫《鮮花調(diào)》。

小調(diào)：又稱“小曲”，是我國民歌的重要體裁，是流傳與城鎮(zhèn)集市并多被民間藝人加工提高的民間歌曲。一般，小調(diào)的結(jié)構(gòu)比較規(guī)整，節(jié)奏富于變化，旋律流暢細(xì)膩，演唱中經(jīng)常加進(jìn)表演及伴奏。

請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴伴奏學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》。

2.聆聽河北民歌《茉莉花》以及東北民歌《茉莉花》（ppt展示譜例）

請(qǐng)同學(xué)們看著譜例一起哼唱這兩首不同地方的《茉莉花》民歌，把這兩首民歌與江蘇民歌《茉莉花》進(jìn)行比較，討論完成下面的連線題。

江蘇民歌《茉莉花》 旋律音調(diào)夸張、風(fēng)趣，體現(xiàn)了粗獷豪爽的風(fēng)格； 東北民歌《茉莉花》 旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格； 河北民歌《茉莉花》 旋律音調(diào)明快，具有敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格。

三、茉莉綻放

1、欣賞歌劇《圖蘭多特》的主題曲。（ppt展示《圖蘭多》部分劇照）

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起哼唱《圖蘭多》主題歌（ppt出示譜例）并與江蘇民歌《茉莉花》作比較。

了解《圖蘭多特》的故事梗概

《圖蘭多特》是劇作家阿達(dá)米和西蒙尼根據(jù)高吉的同名劇改編而成的。14世紀(jì)中國元朝美麗的圖蘭多特公主在北京紫禁城前出了一張征婚者公示：誰能猜中公主的三個(gè)謎語，即可招為駙馬，否則就被殺頭。許多求婚者都屈死刀下。突厥國的卡拉夫王子決心冒殺頭危險(xiǎn)去猜謎語。結(jié)果他猜中了公主的三個(gè)謎語，經(jīng)過一番周折，卡拉夫王子終于贏得了公主的愛情。

介紹意大利作曲家普契尼

1858—1924，意大利作曲家，代表作品：《藝術(shù)家的生涯》、《托斯卡》、《蝴蝶夫人》、《圖蘭多特》等

《茉莉花》與《圖蘭多》

1804年，英國第一任駐華大使的秘書約翰.貝羅《中國游記》刊載了《茉莉花》的曲譜。1926年，意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭多》中把《茉莉花》作為音樂主題，貫穿全劇。從此，《茉莉花》隨著《圖蘭多》這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽(yù)世界。

2、欣賞由美國著名的薩克斯演奏家凱利金改編演奏的《茉莉花》(播放音頻）體會(huì)與江蘇小調(diào)《茉莉花》的異同（異：調(diào)性的變化）

3、圖片、文字資料展示——重大場(chǎng)合的《茉莉花》。請(qǐng)同學(xué)們思考討論為什么在這些儀式和場(chǎng)景中會(huì)選用這部作品？（背景音樂選用天地人組曲《茉莉花》片段）1998年，中國中央民族樂團(tuán)在維也納演奏《茉莉花》（ppt展示相關(guān)圖片）

1997念，為慶祝香港特區(qū)政府成立，在《天地人》組曲中，馬友友演奏的《茉莉花》（背景音樂）

1999年，在澳門回歸儀式中，中國人民解放軍樂團(tuán)演奏了《茉莉花》（ppt展示相關(guān)圖片）1998年江澤民訪美時(shí)，在白宮舉行的歡迎儀式上演奏了《茉莉花》（ppt展示相關(guān)圖片）美國發(fā)射的宇宙飛船收錄了中國的茉莉花（ppt展示相關(guān)圖片）

學(xué)生討論總結(jié)：

《茉莉花》來源于民間，其香、其韻、其神來自民間民族的土壤，這也是它擁有強(qiáng)大生命力的根源。在清末，李鴻章接待美國使者時(shí)，就曾演奏過這首《茉莉花》，所以這也是我國的第二國歌。并且這是第一首打入國際的、也是老外唯一熟悉的中國民歌。它以委婉流暢細(xì)膩的旋律深深吸引著每一個(gè)人。——越是民族的，就越是世界的。

茉莉花淡雅、清秀，雖不艷麗卻芳香壓群，代表著我們東方人的含蓄、淡泊，如同我們民族一般，毫不張揚(yáng)，沉靜中富有底蘊(yùn)，平和中透著高雅?！盾岳蚧ā反碇押玫?、有深厚底蘊(yùn)的中國。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們欣賞了形式題材各異的《茉莉花》，了解了經(jīng)典歌劇《圖蘭多》，通過欣賞總結(jié)了音樂中茉莉花的精神品質(zhì)，感受到了民間音樂樸實(shí)無華的美。一首簡(jiǎn)單的小調(diào)，成了一個(gè)國家的形象代表，相信明天《茉莉花》依舊燦爛綻放，芳香四溢！——最后請(qǐng)同學(xué)們齊唱江蘇民歌《茉莉花》結(jié)束本堂課。