第一篇：校本教案四年級(jí)下冊(cè)

江雪 唐：柳宗元

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、觀看電腦畫(huà)面，初步感受畫(huà)面的意境。（讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)感受）揭示課題：教師板書(shū)課題《江雪》

二、學(xué)習(xí)

1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生自學(xué)

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）

教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）讓學(xué)生出示生字卡片： 絕 徑 蹤 孤 舟 翁 釣

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱(chēng)他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。（5）理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。孤：孤獨(dú)，孤單。舟：小船。翁：指老頭。寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

千山鳥(niǎo)飛絕，千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）

（7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）千山/鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。

（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。（3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。（4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。徑：左窄右寬。

翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。

“絕、釣”兩個(gè)字讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)）

尋隱者不遇

唐：賈島

一、教學(xué)目的：

1、以《尋隱者不遇》為例，學(xué)習(xí)并運(yùn)用讀懂古詩(shī)的一種方法——把“話(huà)”變成“畫(huà)”。

2、訓(xùn)練學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的抽象思維變成生動(dòng)畫(huà)面的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法——把“話(huà)”變成“畫(huà)”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何把“話(huà)”變成“畫(huà)”。（即：如何使抽象思維變成形象思維。）

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

復(fù)合遮擋的文字投影片一張、圖畫(huà)場(chǎng)景投影片兩張、錄有古曲的音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入學(xué)法

1、指名請(qǐng)學(xué)生背誦課內(nèi)、課外學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2、根據(jù)學(xué)生的背誦情況相機(jī)小結(jié)，談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠，好多古詩(shī)都描寫(xiě)了引人入勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)作者的思想感情。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，不僅要理解字面的意思，還要把語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫(huà)面，使自己進(jìn)入到詩(shī)的意境中去，從而正確領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)讀古詩(shī)的一種方法——把“話(huà)”變成“畫(huà)”。

（打出投影，出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起對(duì)照投影片審題、解題，搞清楚“話(huà)”和“畫(huà)”的含義。）

（二）指導(dǎo)學(xué)法

1． 抓字眼、明詩(shī)意

逐字逐詞逐句弄懂詩(shī)的字面意思。（可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典的方法，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。）

2． 提問(wèn)題、想詩(shī)境

以“松下問(wèn)童子”這一句為例。

（1）逐詞就詩(shī)句提出問(wèn)題。

例如：什么樣的松樹(shù)下面？誰(shuí)問(wèn)童子？怎么問(wèn)？問(wèn)什么？童子什么樣？11（2）就問(wèn)題在頭腦中形成畫(huà)面并用語(yǔ)言描述出來(lái)。

（打出投影，出示第一張圖畫(huà)場(chǎng)景投影片，幫助學(xué)生形成畫(huà)面。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，合理想象，結(jié)合生活實(shí)際和看過(guò)的電影、電視劇、圖書(shū)等進(jìn)行想象。）

（3）學(xué)生借助投影片，根據(jù)想象描述畫(huà)面。

3、悟詩(shī)情、詠詩(shī)句

（1）根據(jù)你所描述的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的感情。

（2）把體會(huì)到的感情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

（三）總結(jié)學(xué)法

（再次出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。）

（四）遷移鞏固學(xué)法

在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播下，運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩(shī)后三句。

1、抓字眼、明詩(shī)意

2、提問(wèn)題、想詩(shī)境

（出示第二張圖畫(huà)場(chǎng)景投影片，學(xué)生填充內(nèi)容、描述畫(huà)面。）

3、悟詩(shī)情、詠詩(shī)句

提問(wèn)：詩(shī)人雖然沒(méi)沒(méi)能尋到隱者，但是他并不感到失望，想到隱者的生活那樣有情趣，那樣逍遙自在，懷才不遇的隱者此時(shí)會(huì)是什么心情呢？他會(huì)怎樣做？童子可能會(huì)怎樣做呢？

（播放古曲，配樂(lè)詠詩(shī)，引學(xué)生進(jìn)入到廣闊而幽深的山中境界，從而體會(huì)詩(shī)人對(duì)隱者這種與世隔絕，甘與大自然為伍，自得其樂(lè)的采藥生活羨慕和神往之情。）

（五）獨(dú)立運(yùn)用學(xué)法

學(xué)習(xí)古詩(shī)?宿新市徐公店?

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

（六）布置作業(yè)

用把“話(huà)”變成“畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)?江畔獨(dú)步尋花?。

黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

?尋隱者不遇?

賈島

松下問(wèn)童子，（興奮）

言師采藥去。

（回答）

只在此山中，（羨慕）

（就）（這）

云深不知處。（向往）

（彌漫，繚繞）

山行

唐：杜牧

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。

2、讀懂《山行》，用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)激趣

1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法

（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者

（2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境

二、揭題

學(xué)習(xí)《山行》

1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處??

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。）

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。

C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)（觀賞）。

D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

4、學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。

（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）

5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

6、介紹古詩(shī)

（可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人??來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）

7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？

在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

8、美讀古詩(shī)

形式多樣，體會(huì)情感。

清明

唐：杜牧

教學(xué)目標(biāo)

1、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國(guó)古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

2、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論的寫(xiě)法。

3、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤(pán)中的圖片+民樂(lè)《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。

學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)。

小結(jié)：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。體會(huì)“做冷欺花，將煙困柳”的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開(kāi)發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹(shù)?！凹娂姟彼w現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對(duì)“紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的“景”：春雨的特點(diǎn)與境界?！凹娂姟边€形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來(lái) “行人”“斷魂”：

通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的“情”：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

小結(jié)：通過(guò)品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。“這正是我國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

”遙“

聯(lián)想：《紅樓夢(mèng)》：”杏簾在望“ 《小放?！?/p>

揭示了”遙“的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想

”杏花村“

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。

小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發(fā)思考

學(xué)生：各小組演示課件，匯報(bào)收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。

教師：總結(jié)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要概括。

（三）分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫(huà)

學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。并通過(guò)投影儀展示（一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫(huà)的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。）

教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

學(xué)生：找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開(kāi)合理想象，口頭描繪這幅圖景。

（五）小結(jié)

教師提問(wèn)：如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)？

學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。

1、”情景交融的藝術(shù)境界“與”詩(shī)歌留下的想象空間“，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。

2、王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)”一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)“，詩(shī)人正是通過(guò)塑造心物相契的藝術(shù)景象來(lái)表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要抓住語(yǔ)言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想情感，品出詩(shī)歌的”味外之味“。

3、一首好詩(shī)，要能夠”狀難寫(xiě)之景，如在目前；含不盡之意，見(jiàn)于言外"，而我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要想把握好詩(shī)歌形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的不盡之意，必須張開(kāi)想象的翅膀，填補(bǔ)詩(shī)的空發(fā)覺(jué)詩(shī)的深層意蘊(yùn)。

江南春

唐：杜牧

[教法學(xué)法] 以朗讀為主要教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的情趣和美好情感。[教學(xué)流程] 第一課時(shí)(一)導(dǎo)入 1.簡(jiǎn)介作者。

他，是唐代晚期著名詩(shī)人，他的抒情寫(xiě)景七言絕句，在藝術(shù)上有很高的成就，被后人稱(chēng)為'小杜'。我們學(xué)過(guò)的詩(shī)有《山行》《清明》杜牧

2?學(xué)生朗誦曾經(jīng)學(xué)過(guò)的以上詩(shī)人的詩(shī)句，讀得好可示意學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)，激發(fā)誦讀興趣。(二)整體感知

1?聽(tīng)范讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓。2?學(xué)生齊讀，體會(huì)文中蘊(yùn)含的作者感情。(三)賞析《江南春》

茌江南舂天的大地上，黃鶯歡快地歌唱，綠樹(shù)叢叢，映襯著盛開(kāi)的紅花;傍水的村莊，依山的城郭，迎風(fēng)招展的酒旗，所有景物一覽無(wú)余，盡收眼底。怎么7下起了春雨，甫朝留下的許多寺廟，籠罩在煙雨蒙蒙中，樓臺(tái)亭榭，在煙雨中掩映，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。2?學(xué)生閱讀《江南舂》，思考: [問(wèn)題一]找出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物? [問(wèn)題二]詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(要點(diǎn)提示:詩(shī)中描寫(xiě)了鶯、綠、紅、水、村、山郭、酒旗下寺、樓臺(tái)。表達(dá)了作者對(duì)江南無(wú)哏貸美和向往之情)板書(shū)：

江南春

唐杜牧

鶯啼

綠樹(shù)

紅花

水村

山郭

酒旗

寺

樓臺(tái)。

蜂

唐：羅隱

教學(xué)準(zhǔn)備

作者簡(jiǎn)介。教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、談話(huà)導(dǎo)入。

小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩(shī)人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩(shī)。板書(shū)題目：《蜂》，并指讀。

（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)良好的古詩(shī)文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。）

2、簡(jiǎn)介作者

（二）、自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑

1、用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考：

1）、這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

2）、羅隱在贊美蜜蜂什么？

3）、學(xué)生小組試講，逐句理解。

2．精讀訓(xùn)練，連貫講詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1）自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。

2）、思考議論，加深理解。

3）、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？

②想象前兩句詩(shī)中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。

提示：無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開(kāi)的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無(wú)限”、“盡”等詞，寫(xiě)出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

③蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)？進(jìn)一步通過(guò)朗讀，揣摩、體會(huì)。

提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問(wèn)“為誰(shuí)辛苦”？“為誰(shuí)甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。

（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置問(wèn)題情景，通過(guò)朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動(dòng)，更為蜜蜂無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺(tái)。）

④說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì)。

⑤有感情地朗讀，想象情景。

⑥贊美蜜蜂。

老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái)，同學(xué)們可以用不同的方式來(lái)贊美?？梢运退痪涓裱?，為它唱一首歌，或者創(chuàng)作一首詩(shī)歌。

（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時(shí)，學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花，他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑?，送上了一句句?shī)句。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語(yǔ)文實(shí)踐，富有很強(qiáng)的感染力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著不可低估的作用。）

（三）、鞏固練習(xí)。

同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？

先小組討論，再集體討論。

（點(diǎn)評(píng)：雨果說(shuō)：“想象是人類(lèi)思維中最美的花朵?！钡拇_，想象是會(huì)飛的思維，想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創(chuàng)新的王國(guó)，自由馳騁。通過(guò)這樣一種別出心裁的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了整首詩(shī)的內(nèi)容，而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)的意境之中。）

（四）、師小結(jié)

蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類(lèi)所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。（集體品讀）

三、升華感悟

同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

平地 山尖

盡被占

采得百花成蜜后

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)校本教材教案

跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

四年級(jí)下冊(cè)

第一課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 1 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：江南春 作者：杜牧 教學(xué)目標(biāo)：

1.感受作者筆下典型的“江南”春景。2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。教學(xué)過(guò)程： 1.解讀“江南”春：

回顧課內(nèi)外涉及“江南”春景的詩(shī)詞作品，在意象上大都逃不開(kāi)“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的意象群。

“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動(dòng)的“酒旗”，一連串最具代表性的“江南”春景如畫(huà)卷一般展開(kāi)。千里江南，風(fēng)光無(wú)限。

2.解讀“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”：

有別于前兩首寫(xiě)“春”的詩(shī)歌，這首《江南春》的最后兩句，對(duì)學(xué)生而言，理解起來(lái)頗有難度。教師應(yīng)在講解時(shí)，簡(jiǎn)單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時(shí)期，社會(huì)**，統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù)，南朝梁武帝為其中代表。

六下的學(xué)生接觸到的詩(shī)歌多為寫(xiě)景狀物類(lèi)，對(duì)于詩(shī)歌中“撫今追昔”的情感尚無(wú)接觸。因此，詩(shī)歌后兩句，教師應(yīng)加以細(xì)解： 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

四年級(jí)下冊(cè)

“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，這里有過(guò)渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來(lái)的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添?yè)渌访噪x之美。仿佛時(shí)光倒轉(zhuǎn)，歷史的畫(huà)面逐漸清晰，樓臺(tái)寺廟隱隱而來(lái)，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐思無(wú)盡。

將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。3.補(bǔ)充拓展：

明代楊慎對(duì)“千里”二字頗有微詞，認(rèn)為其所涵括的江南春景太大，有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩(shī)話(huà)考索》中曾有問(wèn)曰：“即作十里，亦未必盡聽(tīng)得著，看得見(jiàn)。?? 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“千里”二字的看法。

第二課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 2 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：樂(lè)游原 作者：李商隱 教學(xué)目標(biāo)：

理解詩(shī)句意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

四年級(jí)下冊(cè)

讀題，解題。樂(lè)游原：地名，在長(zhǎng)安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。

二、初讀感知

1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫(xiě)。

3.默讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意。先獨(dú)立思考，再合作交流。

4.匯報(bào)交流理解古詩(shī)的方法、能理解的句意、不懂的問(wèn)題。

5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時(shí)覺(jué)得心里不太舒暢，就駕車(chē)去登樂(lè)游原。夕陽(yáng)多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟

1.知詩(shī)人心。

詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車(chē)登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（意不適）

2.感詩(shī)景美。

介紹樂(lè)游原：漢宣帝立樂(lè)游廟，又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

3.悟詩(shī)人愁。

面對(duì)美景，詩(shī)人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？

深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第三課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第3節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：元日 作者：王安石 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。

2、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，解釋題目

1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來(lái)每年放假咱們?cè)诩依镞^(guò)得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）

2、說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）

3、教師板書(shū)課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）

二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)

1、教師范讀古詩(shī)。

2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩(shī)。

3、同學(xué)間互相檢查讀。

4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。

5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。

三、理解詩(shī)意 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。

2、課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

第四課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 4 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：滁州西澗 作者：韋應(yīng)物 教學(xué)目標(biāo)：

1、品味語(yǔ)言，了解詩(shī)歌點(diǎn)染的寫(xiě)法。

2、體味詩(shī)歌的意境美。理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情 有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

前面我們已經(jīng)接觸過(guò)許多唐代大詩(shī)人的作品，他們都各具風(fēng)格。

比如：李白的詩(shī)——豪放飄逸，杜甫的詩(shī)——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱(chēng)的詩(shī)人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來(lái)品味他的高雅閑淡！

二、欣賞請(qǐng)學(xué)生朗讀，再齊讀。

三、這是一首山水詩(shī)，第一句詩(shī)，講的是？（草）那么這個(gè)草是什跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來(lái)點(diǎn)染“草”。幽給人一種什么樣的感覺(jué)呢？（沉靜、安閑）那么這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味！作者就獨(dú)憐（愛(ài)）這幽草。

那么請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)找其余三句詩(shī)中的文眼。（鳥(niǎo)鳴、潮急、舟橫）

四、我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下這首詩(shī)的內(nèi)容，概括出來(lái)就是——春澗尋幽

五、進(jìn)入詩(shī)歌的意境，體會(huì)作者的情感

1、憐——喜愛(ài)，憐惜。開(kāi)篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩(shī)人

安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。

2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來(lái)理解它的深意了！韋應(yīng)物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員，過(guò)著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書(shū)，27歲中進(jìn)士，走上了仕途。做過(guò)滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂(yōu)慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無(wú)能為力。這首詩(shī)就委婉地表達(dá)了他的心情。

詩(shī)中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無(wú)奈以及對(duì)自己無(wú)所作為的憂(yōu)傷。

七、背誦詩(shī)歌

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第五課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 5 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：惠崇《春江曉景》 作者：蘇軾 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。

2、能根據(jù)相關(guān)資料嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情。

3、通過(guò)誦讀，感受作者這首題畫(huà)詩(shī)中寫(xiě)實(shí)與想象相結(jié)合的作方法。教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題。

1．簡(jiǎn)介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠?huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、初讀古詩(shī)，整體感知古詩(shī)內(nèi)容

1、讓學(xué)生借助拼音，讀通讀順古詩(shī)。

2、教師范讀。

3、指生讀。

4、指出古詩(shī)中易讀錯(cuò)的字：蔞蒿、蘆芽、河豚

5、講解學(xué)生不理解的詞語(yǔ)的含義： 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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蔞蒿：一種生長(zhǎng)在洼地的多年生草本植物，花淡黃色，莖高四、五尺，剛生時(shí)柔嫩香脆，可以吃。

蘆芽：蘆葦?shù)挠籽?，可以吃?/p>

河豚：魚(yú)的一種，學(xué)名“鲀”，肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國(guó)沿海和一些內(nèi)河。

上：指上市，就是在市場(chǎng)上銷(xiāo)售。

6、學(xué)生嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的含義，教師予以補(bǔ)充。

7、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

三、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

1、出示春江曉景圖，讓學(xué)生找出圖詩(shī)對(duì)應(yīng)的地方（竹外桃花三兩枝、鴨子、蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短）

2、找生指出古詩(shī)中詩(shī)人想象的地方（春江水暖鴨先知、正是河豚欲上時(shí)）

3、學(xué)生自由讀古詩(shī)，想象作者的寫(xiě)實(shí)與想象的景物，體會(huì)作者的思想感情。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）學(xué)生互議所體會(huì)到的作者的思想感情。

（2）匯報(bào)，讀出所體會(huì)的思想感情(贊美、喜悅、熱愛(ài))（3）學(xué)生反復(fù)練讀。

四、熟讀成誦，感悟意境。

1、學(xué)生用自己喜歡的形式讀古詩(shī)

2、全班背誦古詩(shī)，學(xué)生能自然感悟詩(shī)歌意境。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第六課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 6 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：韓食 作者：韓 翃 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

（2）填空練習(xí)。

《韓食》這首詩(shī)是（唐代）詩(shī)人（）所做。

二、教師點(diǎn)撥。

（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

（2）明詩(shī)意,感情讀。

師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義?！按撼菬o(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹?shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z(yǔ)，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀。“無(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。春意濃郁，籠罩全城。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”，而說(shuō)跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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“無(wú)處不飛花”，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密。

“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫(xiě)風(fēng)。

第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專(zhuān)寵。不過(guò)我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫(huà)。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫(xiě)實(shí)的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩(shī)人的特別注意。（3）悟詩(shī)情。

師：如果說(shuō)一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫(xiě)，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫(xiě)白晝，三四寫(xiě)夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l(shuí)優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？

讀到這里，你會(huì)想到寫(xiě)什么？（4）朗讀全詩(shī)。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

四年級(jí)下冊(cè)

第七課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第7節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：夏日絕句 作者：李清照 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及寫(xiě)作時(shí)代背景。

2、理解詞的意思，感悟作者所要表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀這首詞，并能背誦下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者，了解歷史背景。

二、出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。

（一）默讀這首詩(shī)，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句，想好之后，可以和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（二）匯報(bào)。

1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>

2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！?/p>

學(xué)生發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

思考討論：

（1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”（說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。）教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。

（2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎？

師小結(jié)：是??！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

四年級(jí)下冊(cè)

中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生（板書(shū)不肯），這樣的精神和氣節(jié)無(wú)愧于七尺男兒之身，無(wú)愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來(lái)，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。（多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料）

（3）看完這段介紹，你又有何感想？

四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華

1、師總結(jié)：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！

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第八課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第8節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：示兒 作者：陸游 教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶治愛(ài)美情趣，受到愛(ài)國(guó)主義精神影響。

2、理解詩(shī)句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。教學(xué)過(guò)程：

一、溫故引新，確定目標(biāo)。

回憶《靜夜思》。過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。（板題）

二、提示詩(shī)題，介紹背景。

1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。

引發(fā)思考：誰(shuí)告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？

2、結(jié)合搜集的材料，介紹作者及寫(xiě)作背景。

三、初讀全詩(shī)，整體感知。

1、試讀，要求正確流利。

2、讓學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

四、細(xì)讀體會(huì)，理解內(nèi)容。

運(yùn)用掌握的學(xué)詩(shī)方法：讀查連疑，弄清詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句的文字美。

五、想象畫(huà)面，吟誦玩味。

引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，充分練讀；想象詩(shī)人臨危時(shí)，遺憾之跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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至，叮囑兒子時(shí)的情景，教師可通過(guò)放音樂(lè)，用語(yǔ)言描繪，啟發(fā)學(xué)生閉目想象，深悟詩(shī)情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、課堂練習(xí)。

1、默寫(xiě)《示兒》，互相檢查。

2、用自己的語(yǔ)言描繪想象的畫(huà)面及人物的語(yǔ)言。

第九課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 9 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：曉出凈慈寺送林子方 作者：楊萬(wàn)里 教學(xué)目標(biāo)：

1．感情朗讀課文、背誦課文。

2．理解“畢竟”、“映日”、“別樣”等詞的意思，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色。

3．感受大自然的美麗景象，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

用一個(gè)詞來(lái)形容荷花或荷葉。（課件出示：荷花、荷葉）

一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩(shī)，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來(lái)看一看。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自讀古詩(shī)，讀正確。

2、指名讀古詩(shī)。（男女各一）。

3、那些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。

4、還有那些不明白的我們一起來(lái)討論。

三、再次學(xué)習(xí)交流。

再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。（三個(gè)）

四、深入研究學(xué)習(xí)。

1、你還想深入了解些什么？詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的？心情怎樣？

2、反饋交流

詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方，沒(méi)有敘友誼，更沒(méi)有抒發(fā)離愁別緒，而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽(tīng)。那些詞句寫(xiě)出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫(xiě)出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。

3、看著這滿(mǎn)湖的荷花，你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么？

4、整首詩(shī)美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。（配樂(lè)）

5、背下來(lái)行嗎？試試吧！

五、以前也曾學(xué)過(guò)一首寫(xiě)荷花的詩(shī)是什么？（小池）

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第十課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 10 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：春日 作者：朱 熹 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

2、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；

3、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

1、出示二字詞語(yǔ)：

暮春 春令 三春 陽(yáng)春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色

2、出示四字詞語(yǔ)：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢

春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來(lái) 春江水暖 春雨絲絲

3、出示佳句名詩(shī)： ● 春雨貴如油?！?一年四季春為首。

● 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！?jiǎng)⒂礤a ● 不須迎向東郊去，春在于門(mén)萬(wàn)戶(hù)中?！R道悅

二、詠春：享受春天

1、古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》（出示《春日》）跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？

3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記！（指名板書(shū)“南宋朱熹”）

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》。讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意??）教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。

8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

三、惜春：書(shū)海求知

同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)： 《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書(shū)“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書(shū)）。古人寫(xiě)詩(shī)，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。誦讀古詩(shī)，不能“千詩(shī)一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。

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第十一課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 11節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：竹里館 作者：王維 教學(xué)目標(biāo)：

完成對(duì)本詩(shī)的創(chuàng)造性解讀。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入：你們是怎樣獨(dú)處的呢？

學(xué)生自由交流一下自己的經(jīng)歷，由此話(huà)題引入對(duì)此詩(shī)的解讀：同學(xué)們，詩(shī)人王維是怎樣獨(dú)處的。

1、讀。我們先來(lái)讀一讀這首詩(shī)。古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)第一步是讀，按照古詩(shī)節(jié)奏教師范讀一次，學(xué)生齊讀。

2、品。你感覺(jué)這首詩(shī)的感情基調(diào)怎樣？為什么？

學(xué)生自己揣摩，回答自己的感覺(jué)。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧?kù)o、優(yōu)美、平白、憂(yōu)郁、傷感等等。言之有理即可。

3、析。教師展開(kāi)聯(lián)想，拓展詩(shī)中的內(nèi)容（程度高的班可以先讓學(xué)生進(jìn)行口頭拓展，教師補(bǔ)充）：這是夜深人靜之時(shí)，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個(gè)人一時(shí)睡不著覺(jué)，于是起來(lái)彈琴，抒發(fā)自己的情感。你們品一品，王維究竟是抒發(fā)寧?kù)o致遠(yuǎn)的淡泊心境呢，還是抒發(fā)個(gè)人抑郁不得志的情懷？

學(xué)生討論，這個(gè)話(huà)題其實(shí)也是對(duì)課文注釋提出的質(zhì)疑，讓學(xué)生懂得“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”的道理，讓思辨的習(xí)慣常常在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成。

4、悟。學(xué)生在討論自己的看法時(shí)，常常會(huì)悟到一點(diǎn)什么，讓他跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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們多講出來(lái)已形成思想交流的氛圍。

5、誦。學(xué)生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會(huì)和感情把這首詩(shī)昂揚(yáng)頓挫地朗讀給大家聽(tīng)，以加深認(rèn)識(shí)的目的。

二、小結(jié)、下課。

第十二課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 12 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：

1、教師范讀古詩(shī)。

2、領(lǐng)讀古詩(shī)，并讓學(xué)生畫(huà)出節(jié)奏。我家/洗硯池邊/樹(shù)，朵朵/花開(kāi)/淡墨痕。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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不要/人夸/好/顏色，只留/清氣/滿(mǎn)/乾坤。

3、采用學(xué)習(xí)自由讀----指名試讀----指點(diǎn)示范-----再練讀-----再試讀的方式，正確。流利地朗讀古詩(shī)。

4、借助注釋再讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

5、小組內(nèi)討論，說(shuō)一說(shuō)每一句的意思。

6、全班交流，小結(jié)。教師補(bǔ)充。

7、讓學(xué)生一起說(shuō)古詩(shī)大意。

我平常畫(huà)畫(huà)洗硯的水池邊上有一棵梅樹(shù)，那一朵朵盛開(kāi)的梅花，是用淡淡的墨汁點(diǎn)化而成，它不需要人們夸它的顏色鮮艷，只求在天地間留下清香的正氣。

8、討論;本詩(shī)寫(xiě)的物是什么？作者描寫(xiě)它的什么特點(diǎn)，從這個(gè)物抒發(fā)了怎樣的情感？

9、引導(dǎo)、分析、小結(jié)。

表現(xiàn)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

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第十三課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 13 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：石灰吟 作者：于謙 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、能憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知、導(dǎo)入新知

同學(xué)們，我國(guó)是四大古國(guó)之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開(kāi)不敗。而學(xué)習(xí)古詩(shī)能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學(xué)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)？

1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》，齊讀詩(shī)題。

2、提問(wèn)：你們知道題目是什么意思嗎？

（吟：古代詩(shī)歌體裁的一種名稱(chēng)。）

3、簡(jiǎn)介作者，為理解詩(shī)情奠下基礎(chǔ)。

二、看詩(shī)句，理解詩(shī)意。

1、老師范讀或錄音讀。

2、學(xué)生細(xì)讀詩(shī)，借助詞典，把自己不理解的詞語(yǔ)掌握，實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)質(zhì)疑。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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3、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

4、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些句子？你展開(kāi)了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

5、引導(dǎo)學(xué)生想象：山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景。

6、再讀詩(shī)句，談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)？

三、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩(shī)情。

1、詩(shī)中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時(shí)應(yīng)怎么讀？

2、再讀體會(huì)，思考：于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣讀呢？

3、學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。（詩(shī)人借石頭表明自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的志向。應(yīng)用高昂、堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀。）

三、拓展延伸

1、總結(jié)古詩(shī)。

石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底?？梢?jiàn)，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫(xiě)照??！于謙為官清廉，為國(guó)為民，他的詩(shī)歌大多表達(dá)自己憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的感情和堅(jiān)貞的情操。

四、總結(jié)學(xué)法

1、學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》？

2、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1）理解詩(shī)句，初步弄懂詩(shī)意。

2）想象古詩(shī)意境，體會(huì)作者感情。3）熟讀吟誦，拓展延伸。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第十四課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 14節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：

1、感情地朗讀撲背誦古詩(shī)。

2、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充

江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一，寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”）

鄭板橋人稱(chēng)“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)--竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖??

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。

二、學(xué)詩(shī)

1學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。

4反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）

根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū)：咬定千磨萬(wàn)擊 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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堅(jiān)勁

立根東西南北風(fēng)

三、體情

1合作表演竹與石的對(duì)話(huà)。

2詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么？

（板書(shū)：詠物明志）

借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟

3懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對(duì)讀、指名讀、齊讀）

4你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)??）

四、拓展

“花中四君子--梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友--竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。

典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹” 跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第十五課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 15 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：己亥雜詩(shī) 作者：龔自珍 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會(huì)作者不懈追求理想的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。

3、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、解題

《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。

三、作者簡(jiǎn)介

四、朗讀這首詩(shī)

五、對(duì)詩(shī)句的理解：

①句：在無(wú)邊無(wú)際的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。

②句：自己離開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。③④兩句：落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長(zhǎng)，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國(guó)家和社會(huì)竭盡余力的懷抱。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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六、理解賞析

此詩(shī)前兩句寫(xiě)景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。

詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。

七、名句賞析

詩(shī)的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護(hù)花”。本意雖然是辭官，仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。

八、小結(jié)全文

這首詩(shī)寫(xiě)作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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第十六課

作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 16 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：江南逢李龜年 作者：杜甫 教學(xué)目標(biāo)：賞析古詩(shī)，了解作者寫(xiě)作此詩(shī)的背景。教學(xué)過(guò)程：

一、介紹古詩(shī)：這是杜甫絕句中最有情韻、最富含蘊(yùn)的一篇。只二十八字，卻包含著豐富的時(shí)代生活內(nèi)容。如果詩(shī)人當(dāng)年圍繞安史之亂的前前后后寫(xiě)一部回憶錄，是不妨用它來(lái)題卷的。

李龜年是開(kāi)元時(shí)期“特承顧遇”的著名歌唱家。杜甫初逢李龜年，是在“開(kāi)口詠鳳凰”的少年時(shí)期，正值所謂“開(kāi)元全盛日”。當(dāng)時(shí)王公貴族普遍愛(ài)好文藝，杜甫即因才華早著而受到岐王李范和秘書(shū)監(jiān)崔滌的延接，得以在他們的府邸欣賞李龜年的歌唱。而一位杰出的藝術(shù)家，既是特定時(shí)代的產(chǎn)物，也往往是特定時(shí)代的標(biāo)志和象征。在杜甫心目中，李龜年正是和鼎盛的開(kāi)元時(shí)代、也和自己充滿(mǎn)浪漫情調(diào)的青少年時(shí)期的生活，緊緊聯(lián)結(jié)在一起的。幾十年之后，他們又在江南重逢。這時(shí)，遭受了八年**的唐王朝業(yè)已從繁榮昌盛的頂峰跌落下來(lái)，陷入重重矛盾之中；杜甫輾轉(zhuǎn)漂泊到潭州，“疏布纏枯骨，奔走苦不暖”，晚境極為凄涼；李龜年也流落江南，“每逢良辰勝景，為人歌數(shù)闋，座中聞之，莫不掩泣罷酒”（《明皇雜錄》）。這種會(huì)見(jiàn)，自然很容易觸發(fā)杜甫胸中本就郁積著的無(wú)限滄桑之感。

二、理解詩(shī)意：“岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。”詩(shī)人雖然是在追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對(duì)“開(kāi)元全盛日”的深情跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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懷念。這兩句下語(yǔ)似乎很輕，含蘊(yùn)的感情卻深沉而凝重?！搬跽铩?、“崔九堂前”，仿佛信口道出，但在當(dāng)事者心目中，這兩個(gè)文藝名流經(jīng)常雅集之處，無(wú)疑是鼎盛的開(kāi)元時(shí)期豐富多彩的精神文化的淵藪，它們的名字就足以勾起對(duì)“全盛日”的美好回憶。當(dāng)年出入其間，接觸李龜年這樣的藝術(shù)明星，是“尋?！倍浑y“幾度”的，現(xiàn)在回想起來(lái)，簡(jiǎn)直是不可企及的夢(mèng)境了。這里所蘊(yùn)含的天上人間之隔的感慨，是要結(jié)合下兩句才能品味出來(lái)的。兩句詩(shī)在迭唱和詠嘆中，流露了對(duì)開(kāi)元全盛日的無(wú)限眷戀，好像是要拉長(zhǎng)回味的時(shí)間似的。

夢(mèng)一樣的回憶，畢竟改變不了眼前的現(xiàn)實(shí)。“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！憋L(fēng)景秀麗的江南，在承平時(shí)代，原是詩(shī)人們所向往的作快意之游的所在。如今自己真正置身其間，所面對(duì)的竟是滿(mǎn)眼凋零的“落花時(shí)節(jié)”和皤然白首的流落藝人?！奥浠〞r(shí)節(jié)”，象是即景書(shū)事，又象是別有寓托，寄興在有意無(wú)意之間。熟悉時(shí)代和杜甫身世的讀者會(huì)從這四個(gè)字上頭聯(lián)想起世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的**和詩(shī)人的衰病漂泊，卻又絲毫不覺(jué)得詩(shī)人在刻意設(shè)喻，這種寫(xiě)法顯得特別渾成無(wú)跡。加上兩句當(dāng)中“正是”和“又”這兩個(gè)虛詞一轉(zhuǎn)一跌，更在字里行間寓藏著無(wú)限感慨。江南好風(fēng)景，恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的有力反襯。一位老歌唱家與一位老詩(shī)人在飄流顛沛中重逢了，落花流水的風(fēng)光，點(diǎn)綴著兩位形容憔悴的老人，成了時(shí)代滄桑的一幅典型畫(huà)圖。它無(wú)情地證實(shí)“開(kāi)元全盛日”已經(jīng)成為歷史陳?ài)E，一場(chǎng)翻天復(fù)地的大**，使杜甫和李龜年這些經(jīng)歷過(guò)盛世的人，淪落到了不幸的地步。感慨無(wú)疑是很深的，但詩(shī)人寫(xiě)到“落花時(shí)節(jié)又逢君”，卻黯然而跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案

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收，在無(wú)言中包孕著深沉的慨嘆，痛定思痛的悲哀。這樣“剛開(kāi)頭卻又煞了尾”，連一句也不愿多說(shuō)，真是顯得蘊(yùn)藉之極。

四句詩(shī)，從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢”，“聞”、“逢”之間，聯(lián)結(jié)著四十年的時(shí)代滄桑、人生巨變。盡管詩(shī)中沒(méi)有一筆正面涉及時(shí)世身世，但透過(guò)詩(shī)人的追憶感喟，讀者卻不難感受到給唐代社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和文化繁榮帶來(lái)浩劫的那場(chǎng)大**的阻影，以及它給人們?cè)斐傻木薮鬄?zāi)難和心靈創(chuàng)傷。

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)校本教材教案

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：江南春 作者：杜牧 教學(xué)目標(biāo)：

1.感受作者筆下典型的“江南”春景。2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。教學(xué)過(guò)程： 1.解讀“江南”春：

回顧課內(nèi)外涉及“江南”春景的詩(shī)詞作品，在意象上大都逃不開(kāi)“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的意象群。

“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動(dòng)的“酒旗”，一連串最具代表性的“江南”春景如畫(huà)卷一般展開(kāi)。千里江南，風(fēng)光無(wú)限。

2.解讀“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”：

有別于前兩首寫(xiě)“春”的詩(shī)歌，這首《江南春》的最后兩句，對(duì)學(xué)生而言，理解起來(lái)頗有難度。教師應(yīng)在講解時(shí)，簡(jiǎn)單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時(shí)期，社會(huì)**，統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù)，南朝梁武帝為其中代表。

六下的學(xué)生接觸到的詩(shī)歌多為寫(xiě)景狀物類(lèi)，對(duì)于詩(shī)歌中“撫今追昔”的情感尚無(wú)接觸。因此，詩(shī)歌后兩句，教師應(yīng)加以細(xì)解：

“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，這里有過(guò)渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來(lái)的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添?yè)渌访噪x之美。仿佛時(shí)光倒轉(zhuǎn)，歷史的畫(huà)面逐漸清晰，樓臺(tái)寺廟隱隱而來(lái)，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐思無(wú)盡。

將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。

3.補(bǔ)充拓展：

明代楊慎對(duì)“千里”二字頗有微詞，認(rèn)為其所涵括的江南春景太大，有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩(shī)話(huà)考索》中曾有問(wèn)曰：“即作十里，亦未必盡聽(tīng)得著，看得見(jiàn)。?? 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“千里”二字的看法。

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：樂(lè)游原 作者：李商隱 教學(xué)目標(biāo)：

理解詩(shī)句意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

讀題，解題。樂(lè)游原：地名，在長(zhǎng)安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。

二、初讀感知

1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫(xiě)。

3.默讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意。先獨(dú)立思考，再合作交流。

4.匯報(bào)交流理解古詩(shī)的方法、能理解的句意、不懂的問(wèn)題。

5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時(shí)覺(jué)得心里不太舒暢，就駕車(chē)去登樂(lè)游原。夕陽(yáng)多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟

1.知詩(shī)人心。

詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車(chē)登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（意不適）

2.感詩(shī)景美。

介紹樂(lè)游原：漢宣帝立樂(lè)游廟，又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

3.悟詩(shī)人愁。

面對(duì)美景，詩(shī)人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？

深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

第十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：元日 作者：王安石 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)課文。

2、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，解釋題目

1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來(lái)每年放假咱們?cè)诩依镞^(guò)得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）

2、說(shuō)一說(shuō)，你們家里都是怎樣過(guò)節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）

3、教師板書(shū)課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）

二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)

1、教師范讀古詩(shī)。

2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩(shī)。

3、同學(xué)間互相檢查讀。

4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。

5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。

三、理解詩(shī)意

1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。

2、課文中是怎么寫(xiě)的呢？再讀古詩(shī)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

第四篇：四年級(jí)校本教案

第一課 文明禮貌

微笑待人

學(xué)習(xí)目的1、讓學(xué)生了解文明禮儀知識(shí)，語(yǔ)言上講文明、待人上講禮貌。

2、通過(guò)本次活動(dòng)，體會(huì)文明禮貌的重要性。

3、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生提高講文明、懂禮貌的意識(shí)，知道平時(shí)要微笑待人，特別是在公共場(chǎng)所更要講文明、講禮貌。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、班主任講話(huà)：同學(xué)們，中國(guó)自古就是一個(gè)講究禮儀的國(guó)度。同學(xué)們要注意語(yǔ)言文明，不說(shuō)粗話(huà)、臟話(huà)，語(yǔ)言上講文明。另外，同學(xué)們?cè)诤妥约旱睦蠋?、同學(xué)、朋友、家人交往時(shí)要有禮貌，要懂得尊重他人。

2、板書(shū)課題：文明禮貌 微笑待人

二、組織學(xué)習(xí)文明禮貌知識(shí)：

首先是微笑

1、A、播放課件：（在學(xué)校里見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好、在課堂上見(jiàn)到老師問(wèn)好、同學(xué)之間互相問(wèn)好。）

出示課件B、微笑可以表現(xiàn)出溫馨、親切的表情，能有效地縮短雙方的距離，給對(duì)方留下美好的心理感受，從而形成融洽的交往氛圍，可以反映本人高超的修養(yǎng)，待人的至誠(chéng)。微笑有一種魅力，它可以時(shí)強(qiáng)硬者變得溫柔，使困難變?nèi)菀住Ｎ⑿κ侨穗H交往重的潤(rùn)滑劑，是廣交朋友、化解矛盾的有效手段。微笑要發(fā)自?xún)?nèi)心，不要假裝。

2、老師導(dǎo)讀、解析。

3、同位示范，微笑一下

4、談?wù)剬?duì)為“微笑”的認(rèn)識(shí)

其次是禮貌用語(yǔ)

1、提出問(wèn)題：誰(shuí)知道我國(guó)提倡的常用禮貌用語(yǔ)是哪幾個(gè)字？

2、集體交流、討論

這些字體現(xiàn)了說(shuō)話(huà)文明的基本的語(yǔ)言形式。禮貌是人們之間在頻繁的交往中彼此表示尊重與友好的行為規(guī)范。禮貌用語(yǔ)則是尊重他人的具體表現(xiàn)，是友好關(guān)系的敲門(mén)磚。在日常生活中，尤其在社交場(chǎng)合中，禮貌用語(yǔ)十分重要。多說(shuō)客氣話(huà)不僅表示尊重別人，而且表明白已有修養(yǎng)；多用禮貌用語(yǔ)，不僅有利于雙方氣氛融洽，而且有益于交際。在交際時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇、親切；聲音大小要適宜，語(yǔ)調(diào)要平和沉穩(wěn)；尊重他人。

4、指導(dǎo)總結(jié)：

5、拓展延伸：

出示課件、表示尊敬和禮貌的詞語(yǔ)。如日常使用的“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”，第二人稱(chēng)中的“您”字等。初次見(jiàn)面為“久仰”；很久不見(jiàn)為“久違”；請(qǐng)人批評(píng)為“指教’；麻煩別人稱(chēng)“打擾”；求給方便為“借光”；托人辦事為“拜托”等等。要努力養(yǎng)成使用敬語(yǔ)的習(xí)慣。

7、小結(jié)：

談話(huà)姿勢(shì)：談話(huà)的姿勢(shì)往往反映出一個(gè)人的性格、修養(yǎng)和文明素質(zhì)。所以，交談時(shí)，首先雙方要互相正視、互相傾聽(tīng)、不能東張西望、看書(shū)看報(bào)、面帶倦容、哈欠連天。否則，會(huì)給人心不在焉、傲慢無(wú)理等不禮貌的印象。

三、談話(huà)

自由發(fā)言：你遇到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)文中這樣的事嗎？當(dāng)你遇到這樣的事情時(shí)，你是怎樣處理的？（大家討論 自由發(fā)言）

同學(xué)們，你對(duì)他人有禮貌、尊重他人、待人微笑，就會(huì)得到同樣的回報(bào)。只要你有良好的文明禮儀，就會(huì)具備良好的氣質(zhì)，就會(huì)得到別人對(duì)你的尊重。同學(xué)們，我們是一名小學(xué)生，我希望每一個(gè)同學(xué)都能具備良好文明禮儀，做個(gè)有禮貌的好少年。

第二課 小學(xué)生生活安全常識(shí)歌

（一）班會(huì)目的：

1．使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)、觸電、食物中毒、遇到壞人的處理方法。

2．通過(guò)班會(huì)使學(xué)生了解生命的可貴，掌握有關(guān)的火災(zāi)、觸電、食物中毒、遇到壞人安全知識(shí)，認(rèn)清學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。3..以“增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”為指導(dǎo)方針，切實(shí)加強(qiáng)安全教育與管理，確保學(xué)生安全。4.引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生命的意義，在自我體驗(yàn)中發(fā)揮潛能，豐富自我生命，提升生命意義。進(jìn)而教育學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、尊重生命、敬畏生命、激揚(yáng)生命、熱愛(ài)生命、保護(hù)生命。課前準(zhǔn)備：

1、讓同學(xué)們收集有關(guān)防火、防觸電、防中毒的圖片和新聞。

2、組織學(xué)生排演小品。

3、選好及訓(xùn)練班會(huì)主持。

4、了解一些基本的交通規(guī)則。

5、了解一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志。

（二）教育重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)防火、防觸電、防中毒、防壞人破壞的生活常識(shí)，培養(yǎng)有關(guān)防范力。

（三）教學(xué)內(nèi)容： 談話(huà)引入：

同學(xué)們，我們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。在生活中我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意安全，如飲食安全、旅游安全、交友安全、用電安全、交通安全等，今天我們就來(lái)談?wù)劵?，電，毒的安全安全。首先?qǐng)大家欣賞幾段小品。小品欣賞：

1、第一組代表表演防火：(一人讀情節(jié)過(guò)程，三人表演)

2、大家認(rèn)真觀察表演后討論：

（1）發(fā)生了什么事？他們是怎么處理的？發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系？(打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢(shì)情況)（2）總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)。還有什么情況可能發(fā)生火災(zāi)？發(fā)生火災(zāi)怎么辦？怎樣防火？打什么電話(huà)求救？

3、學(xué)習(xí)防觸電知識(shí)的情景表演：（1）第二組代表表演：

（2）大家認(rèn)真討論觀察表演后討論：

a.提問(wèn)：發(fā)生了什么事？他們是怎么做的？ b.總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)？還有什么情況可能發(fā)生觸電危險(xiǎn)？發(fā)生觸電應(yīng)怎么辦？怎么防止觸電事情發(fā)生？出了事打什么電話(huà)求救？

4、學(xué)習(xí)防中毒知識(shí)的情景表演：（1）第三組代表表演：

（2）大家認(rèn)真觀察表演后討論：

a.發(fā)生什么事了？他們?cè)趺醋龅?？小英的說(shuō)法對(duì)嗎？生吃瓜果不洗干凈，容易造成不良后果？應(yīng)該怎么做？

b.總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)？還有什么情況可能發(fā)生食物中毒？發(fā)生了食物中毒怎么辦？怎么防止中毒？出了事自己處理不了打什么電話(huà)求救？

5、學(xué)習(xí)防壞人破壞知識(shí)的情景表演：（1）、第四組代表：

（2）、大家認(rèn)真觀察表演后討論：

a.剛才發(fā)生一件什么事？小紅這樣做好不好？會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？如果你遇到這種情況辦？應(yīng)該怎么做？

b.總結(jié)：情景表演告訴了我們什么問(wèn)題？怎么防止此類(lèi)事情發(fā)生？出了事自己處理不了應(yīng)打什么點(diǎn)火求救？

（五）鞏固總結(jié)

1、匪警、火警、急救中心電話(huà)各是什么？遇壞人打110，著火打119，急救中心120。

2、遇到火情，危險(xiǎn)情況時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，迅速采取有效措施。注意事項(xiàng)：

防火：不要在易燃物品（棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫(kù)等）附近玩火、放鞭炮。注意（液化氣）灶的合理使用，用完電熨斗、電爐后應(yīng)立即拔出插頭。

防觸電：自己不隨便擺弄電器，用久的電器設(shè)施要注意檢查、維修。防中毒：不吃過(guò)期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲(chóng)劑、鼠藥等）要放在安全的地方。

防壞人：不輕信陌生人的話(huà)。不能隨陌生人離家出走，夜晚不獨(dú)自外出、遇到壞人要記住他的外貌特征、不把貴重、稀有物品暴露外邊、平時(shí)不帶過(guò)多的錢(qián)

(六)學(xué)生頌讀《小學(xué)生活安全歌》(七)班主任總結(jié)：

同學(xué)們，生命像是一根絲線，一端系著昨天，一端系著明天。站在兩端之間，我們才知道：因?yàn)樯覀儾艜?huì)擁有今天，因?yàn)榻裉?，我們的生命才得以延續(xù)。

生活中總有一些突發(fā)事件，這些突發(fā)事件并不可怕，可怕的是沒(méi)有自救互救的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。今天我們的目的便是培養(yǎng)大家的這種意識(shí)和能力，在緊急時(shí)刻我們能用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去保護(hù)自己和他人的生命。

我們的生命是寶貴的，也是脆弱的，一次小小的意外就可能吹破生命那張薄弱的紙，一點(diǎn)點(diǎn)燭光可能很微弱，寒風(fēng)、冷雨會(huì)將它隨時(shí)澆熄，但如若我們將它捧在手心，細(xì)心呵護(hù)，那一點(diǎn)微弱的燭光就可能照亮整個(gè)世界。

讓我們把心中的溫暖獻(xiàn)給這美麗的生命吧！

第三課 讀書(shū)要有好方法

教學(xué)要求

l.讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)有計(jì)劃讀書(shū)的重要性。

2.初步學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)讀書(shū)方法的重要性并初步學(xué)會(huì)制定讀書(shū)計(jì)劃。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入。

1.同學(xué)們，你們愛(ài)讀書(shū)嗎?愛(ài)讀哪些書(shū)呢?

2.課外書(shū)種類(lèi)繁多，各人讀的可能不一樣。我們要有計(jì)劃讀書(shū)，才能有好的讀書(shū)效果。

3.板書(shū)課題，讀題。（讀書(shū)要有好方法）

二、自學(xué)課文。

1.布置自學(xué)。

(1)讀通文章，讀準(zhǔn)字音。

(2)讀懂文章，思考：

①讀書(shū)的基本要求是什么？

②怎樣訂讀書(shū)計(jì)劃?

③讀書(shū)的好方法有哪些?

三、檢查自學(xué)效果。

1.檢查課文。

2.討論思考題并指導(dǎo)。

(1)、讀書(shū)要有效，營(yíng)養(yǎng)成那些良好的習(xí)慣？(2)、你平時(shí)是如何讀書(shū)的？(3)、同學(xué)交流(4)、搜集讀書(shū)名句

①一古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！抖棺x書(shū)示子聿》宋·陸游。

②業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。一唐·韓愈。

③讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。一唐·杜甫

④三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！啤ゎ佌媲?

四、總結(jié)全文內(nèi)容。

五、布置作業(yè)。

第四課

他失明，卻不失敗

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞讀好課文，體會(huì)佩奇.皮特不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、放音樂(lè)《隱形的翅膀》

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從這首歌中聽(tīng)出了什么？ 板書(shū)：《他失明，卻不失敗》

二、強(qiáng)烈對(duì)比，引發(fā)質(zhì)疑

1、出示課件（佩奇.皮特的成就）學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)自己知道什么？

過(guò)渡：誰(shuí)知道,就這個(gè)取得這么大成就的教授,竟在5失去了97%的視力。.生默讀第一節(jié)

配樂(lè)個(gè)別讀

師：這樣一個(gè)孩子，為什么能取得這么大的成就？

三、整體感知、了解皮特精神

學(xué)生快速默讀，用文中的一句話(huà)或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)皮特成功的原因 板書(shū)：不屈不撓

四、細(xì)細(xì)品讀深刻體會(huì)“不屈不撓”

1、學(xué)生默讀課文，標(biāo)畫(huà)表現(xiàn)皮特不屈不撓的句子，并做批注

2、師生交流，責(zé)重指導(dǎo)

（1）他說(shuō)：“你在這里并不是學(xué)習(xí)習(xí)近平庸，而是學(xué)習(xí)卓越”。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了哪些讓你感動(dòng)的詞，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些詞的理解或由詞聯(lián)想到的

師指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞強(qiáng)調(diào)讀 學(xué)生想象情景，深入體會(huì)人物心理

（2）指導(dǎo)感悟皮特堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，對(duì)生活的熱愛(ài)（3）皮特

練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)…… 學(xué)生抓住文中詞，體會(huì)學(xué)皮特練習(xí)的刻苦

五、有感而發(fā)，再品人物

學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的課文個(gè)別說(shuō)一說(shuō)

六、體會(huì)“愛(ài)”的力量

1、自由讀本課看看你讀懂了什么？

學(xué)生自由讀，個(gè)別說(shuō)

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活給了皮特力量，皮特又把堅(jiān)強(qiáng)無(wú)私奉獻(xiàn)給他人

七、明志

1、人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腳而要問(wèn)志向

2、人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力

3、學(xué)生自由讀，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。

八、全課小結(jié)

學(xué)了本課以后，你有什么感想呢？你知道皮特失明卻不失敗的原因了嗎？從他的身上，你學(xué)到了什么呢？課下在班內(nèi)開(kāi)個(gè)討論會(huì)。

第五課 利人利己 用過(guò)的東西放回原處

教學(xué)目標(biāo)：1.知道要把東西放在一定的、合適的地方，用完放回原處。

2.懂得把東西放在一定的地方，既整潔，用時(shí)又好找，又省時(shí)，不會(huì)誤事。

3.懂得把東西放在一定的地方是做事有條理的表現(xiàn)，從小養(yǎng)成這種好習(xí)慣很重要。體會(huì)到把東西放在一定的地方好處多，愿意培養(yǎng)這種好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得東西不亂放的好處與壞處，知道東西要放在固定的、合適的地方。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道東西要放在合適的地方。教育過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、你去過(guò)超市嗎？你到過(guò)圖書(shū)館嗎？你用過(guò)別人的東西嗎？用完以后你把他們放在哪呢？你留心過(guò)嗎？想一想，像張青的這樣想法會(huì)有怎樣的后果呢？今天我們學(xué)習(xí)第五課。（板書(shū)課題）

2．學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨即板書(shū)：找不到東西 耽誤時(shí)間 耽誤事 著急……

3．過(guò)渡語(yǔ)：

如果亂放東西的結(jié)果怎樣呢？我們一起來(lái)看一看。

二、學(xué)文明理

1、學(xué)生邊看圖片邊聽(tīng)故事。

（圖片的內(nèi)容為多媒體課件，錄音故事內(nèi)容同課文內(nèi)容）

2、教師提問(wèn)：

如果亂放東西的結(jié)果怎樣？（此時(shí)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事，可能會(huì)對(duì)亂放東西的結(jié)果有了新的認(rèn)識(shí)，教師可以繼續(xù)板書(shū)，使學(xué)生深刻地理解亂放東西的壞處。）

3、教師小結(jié)：

亂放東西就會(huì)找不到東西、還會(huì)耽誤時(shí)間、耽誤事情、心里著急，還可能會(huì)養(yǎng)成做事沒(méi)有條理的壞習(xí)慣，害處可多了。

4、教師提問(wèn)：

請(qǐng)同學(xué)們給張青出出主意，告訴她究竟應(yīng)該怎樣做？

5、學(xué)生小組討論后給張青出主意。

6、教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上小結(jié)：

大家出的主意很好，就像張青的媽媽說(shuō)的一樣要為他人尋求方便，利己才會(huì)利人。記?。河眠^(guò)的東西一定要放回原處。

四、全課總結(jié)

1．師：今天同學(xué)們學(xué)得很好，大家懂得了做事要有條理的道理，希望你們今后都能養(yǎng)成學(xué)習(xí)、做事有條理的好習(xí)慣。我們一起用一首兒歌來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課。

2．學(xué)生閱讀兒歌（教材 建議大家要做到）

3．師：今天這節(jié)課后我們開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)。

4．學(xué)生閱讀教材“做一做”中的內(nèi)容。師：老師等待著你們的好消息。

第六課 誰(shuí)坐頭等艙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記：人與人之間應(yīng)相互尊重，因?yàn)槿伺c人之間是平等的。

2、理解：懂得尊重他人是做人的道德準(zhǔn)則，也是我國(guó)人民的傳統(tǒng)美德，只有尊重他人才能得到別人的尊重，只有人們相互尊重，生活才能快樂(lè)和睦，社會(huì)才能安定團(tuán)結(jié)。

3、應(yīng)用：在生活中能學(xué)著做到平等待人、禮貌待人、寬厚待人，在公共場(chǎng)所守秩序，講公德。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生明白為什么要尊重他人的道理，知道尊重他人要做到哪幾點(diǎn)要求。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）故事激情，導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)故事，討論：①白人婦女做了什么事？ ②她想教黑人不挨著自己，對(duì)嗎？ ③想得到別人尊重，自己該怎么樣？

2、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)課文，明白道理。

1、介紹故事背景（出示課文內(nèi)容）

2、聽(tīng)故事：

①故事中講黑人尊重誰(shuí)？

②在故事中你最敬佩白人婦女還是空姐？為什么？

3、反饋得出：平等待人 禮貌待人

4、體會(huì)故事中的人物得到空姐尊重時(shí)黑人的心理感受。①小組分角色體會(huì)。

②反饋交流，引申出“尊重他人的勞動(dòng)?！?/p>

5、小結(jié)：黑人他們得到大家的尊重時(shí)，心情是愉快。白人婦女身居高位盛氣凌人，所以他得到了機(jī)上所有人的諷刺。

6、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)“尊重他人的人格”。①討論：我們應(yīng)該怎樣去平等對(duì)待身邊的同學(xué)？ ②反饋。

③看錄像。（關(guān)于平等對(duì)待生理上有缺陷的同學(xué)）④勸一勸那些譏笑別人的同學(xué)。

⑤小結(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀儾荒芸床黄鹉切┰谀骋环矫娌蝗缱约旱耐瑢W(xué)，因?yàn)槲覀兌际瞧酱摹?/p>

（三）分析事例，深化認(rèn)識(shí)。

1、聽(tīng)“有理讓人”的事情經(jīng)過(guò)。

2、討論：

①故事中誰(shuí)有道理？

②阿姨有道理可不可以不讓人？

③ “有理讓人”和“有理不讓人”結(jié)果各會(huì)怎么樣？ ④像阿姨這樣寬厚待人就是尊重他人（板書(shū)：寬厚待人）⑤叔叔在這樣的公共場(chǎng)所該怎樣做才是尊重他人？

3、列舉學(xué)生身邊實(shí)例，深化學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。

（四）聯(lián)系實(shí)際，辯析導(dǎo)行。

（五）總結(jié)延伸，提出希望。

1、制作賀卡，寫(xiě)上寄言，送給你認(rèn)為需要關(guān)心的人。

2、送你一句老師的祝愿：你身邊的每個(gè)人都需要你給予愛(ài)心。讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，理解他人，尊重他人，幫助他人。尊重他人就是尊重自己。沒(méi)有任何一個(gè)人有資格否認(rèn)一個(gè)人，每個(gè)人都有存在的價(jià)值，雖然我們有時(shí)很難不用自己的價(jià)值觀去辨別他人，但是一顆尊重的心，可能避免我們錯(cuò)的太多。今天學(xué)習(xí)了這一課，你有什么啟發(fā)呢？課下大家交流一下。

第七課 只有一個(gè)地球 共有的家園

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

（2）行為與習(xí)慣：通過(guò)調(diào)查、搜集、表演等活動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。

（3）知識(shí)與技能：通過(guò)制作“明星卡”及開(kāi)展動(dòng)物小百科等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物習(xí)性，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

（4）過(guò)程與方法：通過(guò)交流、游戲、、競(jìng)賽、搜集資料以及實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息處理能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生在搜集、交流有關(guān)動(dòng)物資料的活動(dòng)中，知道動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系密切，它們是人類(lèi)的朋友。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

A、教師：多媒體課件制作、搜集有關(guān)動(dòng)物資料。

B、學(xué)生：搜集有關(guān)動(dòng)物圖片資料、動(dòng)物歌曲、兒歌、故事，制作動(dòng)物明星卡。

四、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：不虐待動(dòng)物（看資料）

活動(dòng)二：不參與殘害動(dòng)物的活動(dòng)（欣賞資料）活動(dòng)三：不吃田雞，保蛙護(hù)農(nóng)（查看資料）

1、動(dòng)物和人類(lèi)都是大自然的產(chǎn)物，它們應(yīng)該是我們的好朋友，那你們對(duì)它了解多少呢？

2、出示一組中國(guó)特有的珍稀野生動(dòng)物圖片。（課件出示珍稀動(dòng)物圖片）⑴、大熊貓：是中國(guó)特有的一種古老的動(dòng)物，有“活化石”之稱(chēng)，也是世界最珍貴的動(dòng)物之一，現(xiàn)在我國(guó)數(shù)量已經(jīng)不多了。⑵、大鯢：因?yàn)樗慕新曄裥『⒌目蘼?所以又稱(chēng)娃娃魚(yú), 它是中國(guó)特有的物種，它的外貌有點(diǎn)像魚(yú)，但沒(méi)有鱗片，而且有短而胖的四肢。

⑶、還有雪豹、揚(yáng)子鱷、黑頸鶴、麋鹿、猿猴、中華鱘等，都已經(jīng)數(shù)量不多了。

⑷、看了這些，你們想說(shuō)些什么呢？

3、總結(jié)：各種動(dòng)物和我們都共同生活在地球這個(gè)大家庭里，它我們應(yīng)該用一片火熱的愛(ài)心去保護(hù)它們。所以，現(xiàn)在好多地方都設(shè)立了動(dòng)物保護(hù)區(qū)。

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)校本教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)數(shù)學(xué)校本課程活動(dòng)計(jì)劃

本學(xué)期，根據(jù)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我校確定開(kāi)展數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)。本課程是四年級(jí)120班的同學(xué)根據(jù)自己的興趣申報(bào)的，每周二的第一節(jié)課集中活動(dòng)。為更好的開(kāi)展本課程，特制定計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

校本課程開(kāi)發(fā)是在以人為本的理念指導(dǎo)下繼續(xù)進(jìn)行的課程改革。大力開(kāi)發(fā)課程資源，努力營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野，提高學(xué)生的合作探究能力和解決問(wèn)題的能力，形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。

二、學(xué)情分析

本期我班有71名學(xué)生，大部分學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識(shí)。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不理想。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分認(rèn)識(shí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。

3、能靈活地運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算的技巧和計(jì)算的能力。

4、拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、具體教學(xué)措施：

1、以校本課程的教學(xué)理論為依據(jù)，挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源。

2、以校本課程為載體，注意把輔導(dǎo)內(nèi)容與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

3、以興趣為老師，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，提高學(xué)生與他人合作等能力。

4、以競(jìng)賽為抓手，形成強(qiáng)勢(shì)效應(yīng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。

五、課時(shí)內(nèi)容：

第1周報(bào)名及安排活動(dòng)

第2周畫(huà)角

第3周速算

第4周巧算

第5周整數(shù)乘法

第16周植樹(shù)問(wèn)題

（一）第7周植樹(shù)問(wèn)題

（二）第8周和差問(wèn)題

（一）第9周和差問(wèn)題

（二）第10周倍數(shù)問(wèn)題

（一）第11周倍數(shù)問(wèn)題

（二）第12周盈虧問(wèn)題

（一）第13周盈虧問(wèn)題

（二）第14周雞兔同籠

（一）第15周雞兔同籠

（二）第16周復(fù)習(xí)及檢測(cè)