第一篇：微課程有什么特點(diǎn)？

微課程有什么特點(diǎn)？

微課程有以下幾個特點(diǎn)：（1）教學(xué)時間較短：

微課程以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動的設(shè)計。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘?！拔⒄n”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少：

相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，“微課”的內(nèi)容更加精簡。

（3）資源容量較?。?/p>

微課程可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架。從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、mp4等）上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

（4）資源組成、結(jié)構(gòu)、構(gòu)成“情景化”：

微課程可以因材施教，形成自主學(xué)習(xí)的資源庫。微課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性、可操作性和實(shí)踐性。資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。

總之，微課程是模擬一對一的教學(xué)情景，就一個小的知識點(diǎn)，進(jìn)行針對性講解，講解具有“啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，區(qū)別于一對多課堂教學(xué)。

第二篇：微課程的特點(diǎn)和應(yīng)用

微課程的特點(diǎn)和應(yīng)用

微課程的特點(diǎn)：

第一、簡單高效：化繁為簡，只學(xué)核心，不學(xué)陪襯，沒要繁瑣的理論，只有簡單的方法；只學(xué)最需要的，只學(xué)最有用的，讓學(xué)習(xí)更高效，一次一小點(diǎn)，積少成多，四兩撥千斤；

第二、隨時隨地：想什么時候?qū)W習(xí)，就什么時候?qū)W習(xí)，只有5分鐘，若干個“微時間”組合成“1+1＞2”的效應(yīng)。

第三、生動有趣：視頻中大量使用了圖片，音樂，故事，等生動化素材，有效刺激學(xué)員右腦，讓學(xué)習(xí)視覺化。

微課程的制作要求：

第一，“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

第二，“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

第三，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。第四，“微課”的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識教學(xué)。

第五，微課時間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個知識點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面。

第六，微課作者需采用適合該年級段的相關(guān)定理、定律、詞匯講解，口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂，微課的功能是對一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。微課作者不能以課堂上講解新知識一樣來制作微課，沒有聽過課的同學(xué)來聽微課是毫無意義的。

總之，我們對微課程的認(rèn)識還處在初始階段，很多操作性的問題還在迷惘當(dāng)中，需要通過大量的學(xué)習(xí)和借鑒才能使微課程能真正在教學(xué)中發(fā)揮作用。

第三篇：微課程

微課程在語文教學(xué)中的優(yōu)勢

微課程是一種簡單的易于大眾接受的教學(xué)方式，于細(xì)微處見功底，見微而知著。微課程是濃縮的課堂，是最精彩瞬間的集合，是課堂濃縮的精華，是課堂上的閃光點(diǎn)，值得嘗試。將微課程有效地應(yīng)用在語文教學(xué)中是信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢。學(xué)生可借助微課程進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，在較短的時間內(nèi)進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)或者對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和補(bǔ)漏，從而實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)中，常常覺得自己的課堂不夠生動。我就一直在想，怎樣才能是自己的課堂更加生動有趣，以此提高學(xué)生對語文的興趣呢。經(jīng)過自己的摸索與思考，或許微課程能起到一定的作用。我們不妨看個有關(guān)的例子：

我在《看云識天氣》中以“卷積云”與“積雨云”為教學(xué)內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖制作了“微視頻”，制定了“學(xué)習(xí)單”，在上課的過程中借助精心制作的微視頻，學(xué)生在課前對所學(xué)的內(nèi)容有了較好的自學(xué)。翻轉(zhuǎn)的課堂中則顛覆了以前教師講、學(xué)生聽的常規(guī)，此時的課堂學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)主人：課堂是他們交流課前學(xué)習(xí)的舞臺，課堂為他們打開了求疑解答的大門，課堂成了他們拓展思維的空間……在這里，每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會；在這里，每一位學(xué)生都可以達(dá)成自我的目標(biāo)；在這里，每一位學(xué)生都擁有發(fā)展的航標(biāo)。而教師也真正成為了一名組織者、指導(dǎo)者。在教師的組織下，小組學(xué)習(xí)卓有成效；在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的錯誤得到了及時的糾正，思維的空間得到了拓展，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在孩子們眼里，這個課堂是活躍的、不受拘束的，他們通過自己的努力獲取了知識，在趣味活動中、在小組合作中拓展了知識。孩子們還認(rèn)為課堂里的小組學(xué)習(xí)使他們的學(xué)習(xí)更有效，小組的交流可以集思廣益、相互幫助，事半功倍。全新的理念，清晰的指導(dǎo)，有效的學(xué)習(xí)，無限的拓展，讓我們的孩子在知識中徜徉。

那什么是微課程呢？微課程是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時間就一個知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。

在教育教學(xué)中，微課程所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課程是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課程不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

微課程與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有哪些優(yōu)勢呢？

1.微課程以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動的設(shè)計。微課程是以某一學(xué)習(xí)主題為核心組織起來的相關(guān)活動，所以它不僅僅是簡單地將技術(shù)整合到課程中去，更重要的是將已經(jīng)脫離社會的學(xué)習(xí)活動回歸到真實(shí)的生活中，將人為孤立起來的知識回歸到真實(shí)的生活源泉中，將單一的被動接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式群落。微課程課時一般比較短，教學(xué)材料小，具有很大的靈活性，所設(shè)計的活動一般和現(xiàn)實(shí)相關(guān)，不只是讓學(xué)生提取知識，而是鼓勵學(xué)生進(jìn)行更高層次的思考，在具體的活動過程、中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了本門課程的知識，也豐富了其他相關(guān)學(xué)科知識。教學(xué)的教育性是客觀存在的，在微課程中，教師總是盡量設(shè)置一些與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系在一起的情景來感染學(xué)生，對于學(xué)生的情感具有積極的影響，并吸引學(xué)生的注意，激勵學(xué)生完成指定的任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.微課程可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架

微課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更多的主動權(quán)，但這并不意味著學(xué)生可以完全離開教師的指導(dǎo)進(jìn)行探究。事實(shí)上，在整合的過程中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程設(shè)計者等多重角色，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)控制和學(xué)生的自主活動之間要達(dá)到一種平衡狀態(tài)。在上述的兩個案例中，教師為學(xué)生創(chuàng)建“有源”的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)習(xí)過程的需要為學(xué)生提供不同形式的支架，不斷引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生順利穿越“最近發(fā)展區(qū)”k，獲得進(jìn)一步的發(fā)展，同時它對學(xué)生日后的探究性學(xué)習(xí)也起到潛移默化的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生根據(jù)實(shí)際的需要尋找或構(gòu)建支架支持其學(xué)習(xí)。

3.微課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性、可操作性和實(shí)踐性

移動學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，有著非常廣闊的前景。學(xué)習(xí)者才是移動學(xué)習(xí)的主體，對移動學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。課件是E-learning系統(tǒng)中課程學(xué)習(xí)的主要形式，學(xué)生可以在線瀏覽服務(wù)器上的網(wǎng)絡(luò)課件,從而完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。微課程以知識點(diǎn)為核心，課程資源中可以使用文字、圖片、聲音、視頻等多種媒體信息，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種資源形式。通過這段時間的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，我覺得對于我們語文教師來說，制作微課就是一個微研究的過程。一線語文教師在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課，非常簡單實(shí)用，能解決語文教師身邊最關(guān)心、最棘手的問題，人人可以做，人人都會做，人人都愛做。微課制作，是一個教學(xué)反思的過程，在不斷的教學(xué)反思中，促進(jìn)語文教師的成長。微課適合語文教師進(jìn)行知識管理，是教學(xué)知識積累、共享和交流最好的形式之一。合理使用微課的形式進(jìn)行語文教師知識管理，既可促進(jìn)語文教師個人的專業(yè)發(fā)展，也可以大大提高教學(xué)的效果。例如：語文教師錄制的微課可以課前展示，也可以提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而減少語文教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量。對于學(xué)生來說：微課是針對某個知識點(diǎn)而制作的，適合學(xué)生進(jìn)行個性化的深度學(xué)習(xí)。對于沒有掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后可通 在短短的日子里，全校教師在思想上形成了共識：開發(fā)學(xué)科的“微視頻”，讓我們的課堂翻轉(zhuǎn)起來。——“微課程”走近我們語文老師，它就給我們打開了一扇充滿魔力、活力和動力的窗戶，讓所有老師看到了一個新穎的教學(xué)世界和教學(xué)境界。原來，語文還可以這么教！語文還可以這么學(xué)！隨著微課程在語文教學(xué)中非常廣泛的應(yīng)用，我們可以將課堂中很重要的內(nèi)容，利用微課程來幫助我們更好地理解。所以說，既然我們語文教師是作為素質(zhì)教育的執(zhí)行者，職責(zé)是教書育人，那就讓我們發(fā)揮“微課程”的作用，造就有效的教與學(xué)。

第四篇：微課程

剛接觸微課程，是既好奇又疑惑。微課程是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以微視頻的形式展示某個知識點(diǎn)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容是某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間時間短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。微課程要以學(xué)生為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更多的主動權(quán)。在以后的教學(xué)過程中，我要利用好微課程，盡量設(shè)置一些與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系在一起的情景來感染學(xué)生，對于學(xué)生的情感具有積極的影響，并吸引學(xué)生的注意。

第五篇：微課程范文

一、松江區(qū)三月份微課競賽活動介紹

1、微課微信的關(guān)注：公眾賬號是 weike-weike2、網(wǎng)站的介紹：

二、微課培訓(xùn)

1、什么是微課程。

2、課的含義介紹。

3、哪些不屬于微課程

三、微課程制作介紹

1、手機(jī)拍攝：協(xié)助修改軟件有QQ影音、迅雷看看、格式工廠

（1）需要的工具：支架、桌面，一部完好有攝影功能的手機(jī)，膠帶。

（2）拍攝要求：屏幕和定位框一定要對準(zhǔn)，調(diào)試好再拍攝。

2、軟件制作：camtasia studio 漢化版、數(shù)碼大師

3、PPT制作：做好PPT，用屏幕錄播軟件錄制成視頻，再轉(zhuǎn)碼成所需的格式（屏幕錄播軟件請百度）

四、網(wǎng)站介紹：

1、可汗學(xué)堂

2、網(wǎng)易課堂

五、幼兒園微課素材介紹

1、生活類、學(xué)習(xí)類、建構(gòu)類、2、其他：安全、國旗下講話之類。

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