第一篇：蘑菇該獎給誰 騎牛比賽 小松樹和大松樹

集備時間：2015年3月15日

《蘑菇該獎給誰》教學設計

黃島區(qū)海青中心小學 王麗

【教學內(nèi)容】《義務教育教科書.語文》（蘇教版）六年制一年級下冊第二單元第六課 【教材分析】

本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共十個自然段，可分為兩個部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對話。這是全文的重點，最后寫兔媽媽對它們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學生觀察想象，理解課文內(nèi)容。一年級學生已具備借助拼音讀課文識字的能力，有一小部分學生還存在讀不準字的現(xiàn)象，教學過程中應注意指導這些學生。并引導學生理解重點字詞句來了解課文大意?！緦W習目標】：

1，學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。練習分角色讀課文。2，借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

3，聯(lián)系生活實際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。

【教學重難點】

1，借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2，聯(lián)系生活實際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手

【教具準備】：卡片、田字格 【教學時間】：2課時 【教學過程】

第一課時

學習目標：

（1）學會本課生字。（2）正確朗讀課文。一，板書課題，談話導入

1、板書課題：蘑菇該獎給誰 各自拼讀

2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？ 【設計意圖】簡單的導入，直接引入課題

二，初讀指導

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

3、再次自由讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。【設計意圖】把朗讀課文和看圖結(jié)合起來，加深理解 三，出示生字詞：

練習提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地 自主拼讀，同座對練，互相指正。出示生字詞卡片，指導拼讀，領讀。

問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的？ 學生發(fā)言。老師表揚肯動腦筋的學生，小結(jié)理解詞語的方法。（1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇

（2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐?！驹O計意圖】隨文識字以及生字卡片的學習讓學生更好的學習生字生詞 四，聯(lián)系生活實際理解：練習參加

自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記住？ 結(jié)合學生發(fā)言，教師概括：（1）歌訣法

敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

練：左邊（）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（2）部件法

軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。加：“力”和“口”。（3）減一減

烏：“鳥”去掉一點就是“烏”。（4）換一換

提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。【設計意圖】生字的指導多樣化，加快學生記憶 五，練習：

1、認讀、熟記、練習寫生字詞

2、練習正確流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準備。

第二課時

教學目標：理解敢和高手比的道理。練習分角色朗讀課文。教學重點、難點：感悟、理解課文。教學設計：

一、復習檢查

1、指名讀生字詞

練習參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖?橫折在耳上，右邊反文旁。

“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。

左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。

3、指名朗讀課文。

二、精讀訓練

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點討論角色分配，怎樣表演、試演。）

2、演一演

第一小組可以是：

兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習跑步?！?小白兔和小黑兔都點了點頭。

兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎給他一個最大的蘑菇。小兔得意地說：（略）小白兔難為情地說：（略）

兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？” 小黑兔答：（略）小白兔答：（略）

兔媽媽親小白兔，獎大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎品。” 小黑兔不服氣。

兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！” 第二小組可以是：

兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習跑步?！毙“淄煤托『谕寐犃硕键c點頭。

小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。

3、議一議 表演得怎么樣？ 指出表演中的優(yōu)缺點。

為什么這個大蘑菇應該獎給小白兔？ 理解“高手”是技能特別高的人。理解詞語“出色 得意 所有”的意思。讀一讀 自主讀文 學生質(zhì)疑

【設計意圖】緊扣課文內(nèi)容，問題環(huán)環(huán)相扣。三，練習

1、按課文內(nèi)容填空

（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把蘑菇給小白兔？”

（3）“我的好孩子?！蓖脣寢層H了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇?！斑@是（）獎品?！?/p>

2、練習分角色朗讀課文。

板書設計： 蘑菇該獎給誰

跟誰比

結(jié)果

獎 給 誰

小白兔 馬

小黑兔 烏龜

落在后面 ？

得了第一

為什么？

（敢和高手比）

集備時間：2015年3月20日

《騎牛比賽》教學設計

黃島區(qū)海青中心小學 王麗

【教學內(nèi)容】：《義務教育教科書.語文》（蘇教版）六年制一年級下冊第二單元第7課 【教材簡析】： 本課是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個自然段，寫了一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點，理解騎手說的話是難點。【教學目標】

1．學會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。

3．懂得高超的技術是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。【教學重點】

1．學會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。【教學難點】 1.學會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

3．懂得高超的技術是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領?！窘虒W準備】卡片、田字格 【教學時間】：3課時 【教學過程】

第一教時

（一）揭示課題

1、板書課題：

7、騎牛比賽

指名讀，領讀。

2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。【設計意圖】簡單明了的導入，直接進入課題

（二）初讀課文

1、提出要求：

輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。

2、自由讀課文，要求：

（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。

（2）讀通課文，著重讀好長句子。

（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)

（2）自主學習，交流記住生字的辦法。

（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。

（4）指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

指導讀好長句子。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話?！驹O計意圖】多讀，才能更好的了解課文內(nèi)容

（三）練習

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二教時

（一）復習檢查

1、認讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習題，學生自主學習。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。

（4）小姑娘向技術高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？

4、朗讀課文。

【設計意圖】緊緊抓住課文內(nèi)容，來讓學生識記理解

（三）練習

1、一束鮮花

小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花

響起掌聲

全場響起了熱烈的掌聲

觀看比賽

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時

（一）復習檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？ 【設計意圖】復習引導，讓學生加深記憶

（二）朗讀指導

1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導

束：獨體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。【設計意圖】更細致的講解，讓學生更好的記住生字

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？ 板書：

7、騎牛比賽

騎手

牛

結(jié)果

好幾個

野性大發(fā)

兩三秒鐘就摔下來

一個

瘋狂蹦跳

還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次

技藝高超

（要有高超本領必須長期刻苦努力）

集備時間：2015年3月23日

《小松樹和大松樹》教學設計

黃島區(qū)海青中心小學 相輝

【教學內(nèi)容】《義務教育教科書.語文》（蘇教版）六年制一年級下冊第二單元第8課 【教材簡析】本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠。第三自然段講風伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風伯伯的樣子，可幫助學生理解故事內(nèi)容。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3，借助課文語言材料，通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。,4，不要自我夸耀，不能無視實際，盲目自大，要知錯能改，謙虛謹慎?！窘虒W準備】卡片、田字格 【教學過程】

第一課時

一、看圖導入，揭示課題。

1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？教學“松”，領讀。

2、板書課題：

8、小松樹和大松樹

指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀。

3、從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？ 小松樹和大松樹在什么地方？ 他們之間發(fā)生了什么故事?。?這個故事告訴我們什么道理呀？

【設計意圖】在引入課題的同時就注意字音的識記。

二、初讀指導

1、自由讀課文

要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

2、檢查自瀆情況 出示帶有生字的詞語

多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸

托起來 慚愧

指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。出示課文中的詞語讀。

自主學習，交流記住生字的辦法。指名朗讀課文。

【設計意圖】點明讀課文的要求，學生更加明確

三、練習

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查：

1、聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭

2、說說各個自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓練

1、指名口頭填空；

（）有一棵（）松樹，（）有一棵（）松樹。

2、板書：慚愧指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4、起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高 看得多遠）

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來。（各自練習朗讀，同桌對讀，互相學習、指正。）

指名朗讀、評議。教師示范，學生再讀。

5、后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？ 指名讀風伯伯的話。（板書：比你高 大山托）討論：風伯伯的話是什么意思？

6、討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起。）??

7、教師小結(jié)：小松樹知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。練習有感情地朗讀課文。

【設計意圖】問題環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住課文內(nèi)容，學生更加深入的學習

三、寫字指導

1、出示生字，指名認讀。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

2、自主學習，提出書寫的注意點。學生描紅臨寫，老師指導。【設計意圖】生字講解細致，學生認知明確

四、練習

1、按筆順描紅。

2、朗讀課文。誰來做小老師？ 3.認讀生字并組詞。4.指導描紅。

五、課后延伸，遷移練說

播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

板書

7小松樹和大松樹

小松樹

驕傲

大松樹

謙虛

第二篇：《蘑菇該獎給誰》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是《蘑菇該獎給誰》，這是小學語文義務教育國標本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敘述，是訓練學生分角色朗讀的好教材。

根據(jù)教材特點和一年級學生的認知特點，我初定以下教學目標：知識目標：學會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2個新的偏旁。能力目標：培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領。目標1和目標2是本文的重點，目標3是本課的重點更是難點。我力爭在兩課時完成教學任務。

下面，就第二課時著重談談我的教學設計。

本課時，我將采用以趣導路，營造氛圍；以讀鋪路，感悟語言；以行拓徑，指導朗讀這三個環(huán)節(jié)進行教學。

一、以趣導路，營造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。因此，我在導入課文后，就出示“練習、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過媒體，創(chuàng)設情境，出示動畫，引導學生走進文本，激起學生再學習的欲望。

二、以讀鋪路，感悟語言。

本文分為四個部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學生通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關心、愛護。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學生帶入課文美好的情境，接著引導學生自己閱讀第二部分，并請學生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯(lián)系自己的生活實際，想想自己的媽媽說話時的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著請小朋友轉(zhuǎn)換角色當當小黑兔來回答兔媽媽的問話（板書：小黑兔），并說說小黑兔當時心情如何，再請學生加上動作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會小黑兔的驕傲（這時板書：得意）！相機出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我將創(chuàng)設情境，播放小黑兔和小白兔練習跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學生說說自己的感受，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力，接著引導學生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何（板書：跟烏龜比，跟駿馬比），再通過同桌分角色朗讀，體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發(fā)揮了學生的主題作用。

接著我將設疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？引出課文第四部分即8-10自然段。估計學生會說小白兔，相機引導學生讀讀第八自然段。這時師生對話“小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想？”學生可能會說不服氣，跑去問媽媽等，相機引導學生朗讀第九自然段，體會小黑兔的不服氣。接著我將組織學生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢？”展開討論，并組織交流，相機指導學生朗讀課文的最后一句話“因為他敢和高手比呀”并請學生說說高手的意思，聯(lián)系實際情況，說說班里學習的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會只有和真正的高手比，才能學到真正的本領。（板書：敢于和高手比）

三、以行拓徑，指導實踐

課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設這樣一個情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么樣？組織學生討論交流，在此過程中，我重點引導學生能夠把體會到的敢于和高手競爭，才能學到真正的本領，這一道理內(nèi)化成自己的語言表達出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導學生書寫生字，引導學生通過自己的仔細觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點和書寫技巧。

為了把課內(nèi)外有機地融合，適當拓展學習資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學生，可以續(xù)編故事，講給同學或家長聽。

通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的研究。

以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學設想，在實際的教學中，我將視學生的學習情況作適當?shù)恼{(diào)整。

第三篇：《蘑菇該獎給誰》教學設計

一、教學要求：

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領。

二、重、難點：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

三、課時劃分：

兩課時。

第一課時：

（一）教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認識3個偏旁。

3、初步理解課文內(nèi)容。

（二）教具準備：

生字卡片、教學掛圖或投影片

（三）教學過程：

1、導入。

今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。

（1）板書課題。

（2）正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。

（3）齊讀課題。

讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。

2、初讀課文。

（1）自己借助拼音練讀課文。

要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

（2）再讀課文。

要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。

生按要求讀課文，師巡視指導。

（3）檢查自學效果。

（4）自讀生字詞。

（5）正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習”、“烏”：是整體認讀音節(jié)。

“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時，用在動詞的后面。

“地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

①指名讀，開火車讀。

②全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

（6）把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

指名朗讀，評議，再讀。

（7）師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

生再讀，指名讀。

3、初步理解課文。

（1）上課時，同學們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

（2）通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。

（3）教學生字

①讀生字卡片，鞏固字音。

②教學新偏旁。

練：絞絲旁，跟絲線有關，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

③自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。

④反饋檢查。

有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：

練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

烏：跟“鳥“有點像，為什么沒有一小點？引導學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

⑤指導寫字。

⑥師重點提醒以下幾個字：

參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

提：左窄右寬。

加、敢：左右等寬。

⑦師范寫生字，生描紅。

⑧生臨寫生字，師巡視指導。

（四）教學后記：能初步了解課文內(nèi)容，對“提”與“敢”的認識不夠。

第二課時：

（一）教學目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。

（二）教具準備：

生字卡片、教學掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

（三）教學過程：

1、復習。

（1）抽讀生字卡片。

（2）指名分段朗讀課文。

2、細讀課文。

（1）細讀第1自然段。

（2）自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

（3）從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？

（4）指導有感情朗讀。

讀出兔媽媽對孩子們的關心、愛護。

細讀第2——4自然段。

（5）兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

指名分段朗讀2——4自然段。

（6）從兔媽媽的問話中，你知道了什么？

①用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

②小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？

③同學們談一談小黑兔的話，體會體會。

④指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？

⑤請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

⑥指名讀，評議，再讀。

A、同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？

生邊做動作邊朗讀課文。

B、小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。

指名讀。

評議，再讀。

⑦同學們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

A、自讀，指名讀，齊讀。

B、分角色朗讀2——4自然段。

（7）細讀第5——7自然段。

①對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

②讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

③那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

從中能體會出它們的心情怎樣？

指名說，相機觀察插圖。

④有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

⑤分角色朗讀5——7自然段。

（8）細讀8——10自然段。

①這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

②你體會到兔媽媽的心情怎樣？

③你是從哪些詞語中體會出來的？

④有感情地練讀第8自然段。

（9）對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

①兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

②指導有感情朗讀全文。

（三）指導分角色朗讀課文。

1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

分角色朗讀課文。

2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上臺表演。

評選最佳表演。

板書設計：

不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比

蘑菇該獎給誰 敢于和高手比

獎 小白兔 難為情 跟駿馬比

1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、學生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領。

3、對于新部首“字頭”有一部學生鞏固的不好。

第四篇：<<蘑菇該獎給誰>>教學反思

在《蘑菇該獎給誰》的教學中，我設計了學生喜歡的演一演的形式，<<蘑菇該獎給誰>>教學反思。讓學生演一演晚上兔媽媽回來后，與小白兔，小黑兔對話的情景，體會當時他們的語言、動作、姿態(tài)。讓學生在表演中感悟，在表演中升華感情，引導學生創(chuàng)造性地想像，把他們對文本的理解與詮釋，通過表演淋漓盡致地表現(xiàn)出來，教學反思《<<蘑菇該獎給誰>>教學反思》。學生們表演得特別開心,真的在我的意料之外.在學生獨具匠心的表演中，我不僅看到了他們的想象能力，而且也看到了他們的情感態(tài)度和價值觀正在健康的發(fā)展。在表演中，孩子們的創(chuàng)造力也得到了充分的體現(xiàn)。同時，表演的過程是自信心表現(xiàn)的過程，學生們在表演過程中公平競爭、自由選擇、主動參與，讓每個學生都嘗到了成功的體驗。

第五篇：《蘑菇該獎給誰 》教學設計

《蘑菇該獎給誰 》教學設計

《蘑菇該獎給誰

》教學設計 作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點擊數(shù)：124 《蘑菇該獎給誰

》教學設計

XX年全國蘇教版小學語文實驗教科書教學設計大賽一等獎 作者：王永燕

：鳳凰語文網(wǎng)

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教材分析：

《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學語文第二冊的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。

教學目標：

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、學會本課8個生字，認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領。

教學準備：

教學掛圖、動物頭飾、蘑菇獎品。

教學時間：三課時。

教學過程：

第二課時

一、初讀課文，理清脈絡

1、今天我們繼續(xù)學習第六課，讀題。

2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標點符號，你們會加什么標點？為什么？

指導讀題，讀出疑問的語氣。

3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學習課文。

【從課題入手，一開始就讓學生明確本課的學習目標，做到有的放矢?！?/p>

二、精讀課文，明辨事理

（一）學習3、4自然段

1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

2、交流，相機指導朗讀。（教師只引導學生說出理由，不做任何結(jié)論。）

小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。

小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應該怎么讀？

（二）學習5—7自然段

過渡：剛才有的同學說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。

1、自由讀5—7自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

2、交流，相機指導朗讀。（教師仍然只引導學生說出理由，不做任何結(jié)論。）

（三）學習8—10自然段

過渡：同學們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關系，我們再接著往下看。

1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽應該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？

2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀！

①什么叫高手？

②課文里的高手指誰？

③為什么說駿馬是高手？

④為什么要跟高手比呀？

3、再次討論：蘑菇該獎給誰？

（四）聯(lián)系實際，加深理解

其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進步很大，大家能說說嗎？

【《新課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”教師提出：“蘑菇應該獎給誰？”這個問題后，并不急于讓學生說出答案，而是引導學生鉆進教材，去讀、去領會、去討論，允許學生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學習、探討，學生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應該獎給小白兔。在這個過程中，激活了學生的思維，學生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認識，同時語言表達能力得到了提高。】

三、練習分角色朗讀

過渡：在剛才辯論的過程中，同學們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？

1、播放錄音，學生邊聽邊學習、體會。

2、你最喜歡哪個角色？為什么？

3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個角色說話時的樣子。

4、指名分角色朗讀。

5、學生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進？

6、小組分角色讀。

【在指導學生感情朗讀的基礎上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習朗讀。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧?！?/p>

四、指導書寫

v過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？

1、出示范字：練、敢、提?？?！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？

2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學這幾個字。

3、學生自學。

4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。

5、學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。

6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

【寫字訓練是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學階段各年級的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設了與高手比賽的情境，激發(fā)了學生學習的熱情。在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。】

五、作業(yè)設計

1、練寫“練、提、敢”。

2、小組練習表演。

附：板書設計 6．蘑菇該獎給誰 小白兔 敢和高手比

點評（岳乃紅）：

這節(jié)課最大的特點就是注重培養(yǎng)學生的自我學習意識，注重發(fā)揮學生學習主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導學生讀、思、議，全面參與學習過程。整節(jié)課，學生學習的主動性特別強，學習氛圍濃，他們敢想、敢說。討論時，有的小組還爭論起來。通過爭論，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自讀自悟”的境界。教師適時的點撥，完全激活了學生的思維，學生是真正投入到學習中去了。學生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點、思維方法的分歧，新知識真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來，學生學到的不僅僅是課本知識，更多地學到了獨立閱讀的技能。

專家評點：突出課文的價值取向——敢于和高手比，敢于向高手挑戰(zhàn)，教學過程中注意借助文本讓學生充分發(fā)表自我認識。假如在教學中更能緊扣語言文字、集中表現(xiàn)主線目標，就更扎實了

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