第一篇：整式的除法教案

課題： 8.4 整式的除法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的過(guò)程，會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算。

2、掌握單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算

3、經(jīng)歷探索多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的過(guò)程，會(huì)進(jìn)行多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算。

4、熟練掌握多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用法則計(jì)算單項(xiàng)式除法

2、單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的探索

3、運(yùn)用法則計(jì)算多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式

4、（1）多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的探索；（2）多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的逆應(yīng)用；

三、教具：PPT

四、教學(xué)過(guò)程：

1、引入新課

一、創(chuàng)設(shè)情境

問(wèn)題：木星的質(zhì)量約是1.90×1024噸，地球的質(zhì)量約是5.98×1021噸，你知道木星的質(zhì)量約為地球質(zhì)量的多少倍嗎？

如何計(jì)算：（1.90×1024）÷（5.98×1021），并說(shuō)明依據(jù)。

二、合作討論

討論如何計(jì)算：

（1）8a3÷2a（2）6x3y÷3xy（3）12a3b3x3÷3ab

2［注：8a3÷2a就是（8a3）÷（2a）］

三、復(fù)習(xí)提問(wèn): 計(jì)算:（1）am÷m＋bm÷m（2）a÷a＋ab÷a（3）4x2y÷2xy＋2xy2÷2xy

四、合作探究，探索多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則

計(jì)算：（am＋bm）÷m，并說(shuō)明計(jì)算的依據(jù)

∵（a＋b）m = am＋bm ∴（am＋bm）÷m=a＋b 又am÷m＋bm÷m＝a＋b 故（am＋bm）÷m＝am÷m＋bm÷m

2、知識(shí)點(diǎn)講解

知識(shí)點(diǎn)一：?jiǎn)雾?xiàng)式除以單項(xiàng)式法則：

單項(xiàng)式相除，把系數(shù)與同底數(shù)冪分別相除，作為商的因式，對(duì)于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數(shù)作為商的一個(gè)因式。知識(shí)點(diǎn)二：用語(yǔ)言描述上式，得到多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則：

多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，先把這個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)除以這個(gè)單項(xiàng)式，再把所2得的商相加。

3、例題分析 例1：計(jì)算

423534（1）28xy÷7xy（2）－5abc÷15ab

例2：計(jì)算下列各題

（1）（a＋b）÷（a＋b）

3324（2）［（x－y）］÷［（y－x）］（3）（－6x2y）3÷（－3xy）3

例3：計(jì)算（1）（4x2y＋2xy2）÷2xy

（3）（12a3－6a2＋3a）÷3a

例4:計(jì)算

（1）（2/5ax－0.9ax）÷3/5ax 3

433 4

2（2）（21x4y3－35x3y2＋7x2y2）÷（－7x2y）

（4）［（x＋y）2－y（2x＋y）－8x］÷2x

（2）（2/5xy－7xy＋2/3y）÷2/3y

32232

4、課堂練習(xí)

一、選擇題：

1．如果（3x2y-2xy2）÷m=-3x+2y，則單項(xiàng)式m為（）A．xy B．-xy C．x D．-y 2．計(jì)算：[2（3x2）2-48x3+6x]÷（-6x）等于（）

A．3x-8x B．-3x+8x C．-3x+8x-1 D．-3x-8x-13．下列計(jì)算正確的是（）

A．6a2b3÷（3a2b-2ab2）=2b2-3ab B．[12a3·（-6a2）÷（-3a）=-4a2+2a C．（-xy2-3x）÷（-2x）=

432323

y2+

324

D．[（-4x2y）÷2xy2]÷2xy=-2x+y 4.下列計(jì)算正確的是（）A、(a)÷a=a B、（a）÷a=a C、（-5ab）(-2a)=10ab D、（-ab）÷5.-a6÷(-a)2的值是（）

A、-a4 B、a4 C、-a3 D、a3 6.已知8xy÷28xy=323

333

332510

212ab=-2ab

224mn227y2，那么m，n的值為()A.m=4,n=3 C.m=2,n=3

二、填空題

B.m=4,n=1 D.m=1,n=

3347．（1）a2bx3÷a2x=_________；（2）3a2b2c÷（-a2b2）=________；

（3）（a5b6-a3b2）÷ab=________；（4）（8x2y-12x4y2）÷（-4xy）=________． 8．（1）（6×10）÷（）=-2×10；（2）（）·（-3

4210

52512ax）=-5a； xy=_____+_____-1．（3）（）÷n=a-b+2c；（4）（3xy+xy-______）÷9．若-12ab÷mab=2a，則m=_______． 210.(24x3y3－6x4y3)÷(－3x2y2)=_____;(－54a5+45a4－18a2)÷(－9a2)=_____.三、解答題

11．化簡(jiǎn)：[（3x+2y）（3x-2y）-（x+2y）（5x-2y）]÷4x．

12．計(jì)算：（3an+2+6an+1-9an）÷3an-1．

13．設(shè)梯形的面積為35m2n-25mn2，高線長(zhǎng)為5mn，下底長(zhǎng)為4m，求上底長(zhǎng)（m>n）．

14．一顆人造衛(wèi)星的速度為2.88×104千米/時(shí)，一架噴氣式飛機(jī)的速度是1.?8?×103千米/時(shí)，這顆人造衛(wèi)星的速度是這架噴氣式飛機(jī)的速度的多少倍？

5、課后作業(yè) 教師安排配套練習(xí)

6、教學(xué)反思

應(yīng)用單項(xiàng)式除法法則應(yīng)注意：

①系數(shù)先相除，把所得的結(jié)果作為商的系數(shù)，運(yùn)算過(guò)程中注意單項(xiàng)式的系數(shù)飽含它前面的符號(hào)；

②把同底數(shù)冪相除，所得結(jié)果作為商的因式，由于目前只研究整除的情況，所以被除式中某一字母的指數(shù)不小于除式中同一字母的指數(shù)；

③被除式單獨(dú)有的字母及其指數(shù)，作為商的一個(gè)因式，不要遺漏；

④要注意運(yùn)算順序，有乘方要先做乘方，有括號(hào)先算括號(hào)里的，同 級(jí)運(yùn)算從左到右的順序進(jìn)行．

第二篇：整式除法

《整式除法》集體備課

一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

整式的除法分兩節(jié)課完成，本節(jié)課是第一課時(shí)的教學(xué)，主要內(nèi)容是單項(xiàng)式與單項(xiàng)式的除法及其法則的探索過(guò)程。讓學(xué)生在自我探索的基礎(chǔ)上理解、掌握單項(xiàng)式除法的法則。

二、學(xué)生情況分析

由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)同底數(shù)冪的除法，它是一類簡(jiǎn)單的除法。引本節(jié)課的引題就是從這類簡(jiǎn)單的單項(xiàng)式的除法運(yùn)算開始，由簡(jiǎn)到難。同時(shí)，對(duì)單項(xiàng)式的除法法則的理解類比分?jǐn)?shù)的約分，從已知過(guò)渡到未知，學(xué)生易理解，由乘法與除法的互逆關(guān)系，類比單項(xiàng)式的乘法法則理解單項(xiàng)式的除法法則也是一個(gè)途徑，在講授時(shí)給學(xué)生作適當(dāng)提醒，發(fā)展他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的類比 三．地位和作用

整式的除法包括單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式和多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整式的加減、同底數(shù)冪的除法、整式的乘法基礎(chǔ)上，對(duì)整式的除法運(yùn)算進(jìn)行探索和研究的一個(gè)重要課題，是學(xué)生完整、全面掌握整式運(yùn)算的必備環(huán)節(jié)。不論是在知識(shí)的銜接上，還是在學(xué)習(xí)方法與能力的遷移上，本節(jié)課的教學(xué)都起重要的奠基作用 四．教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】

①理解和掌握單項(xiàng)式的除法法則；

②會(huì)運(yùn)用法則正確、熟練地進(jìn)行整式除法的運(yùn)算； 【能力目標(biāo)】

①經(jīng)歷探索整式除法運(yùn)算法則的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)； ②通過(guò)法則的總結(jié)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生有條理的思考及表達(dá)能力；

【情感目標(biāo)】

①激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

②關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)知程度，讓學(xué)生感知并享受自己的成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心。五．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

①重點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式的除法法則。

②難點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式的除法法則的熟練運(yùn)用。

（在計(jì)算過(guò)程中，既要對(duì)系數(shù)進(jìn)行計(jì)算，又要對(duì)相同字母進(jìn)行指數(shù)計(jì)算，同時(shí)對(duì)只在一個(gè)單項(xiàng)式中出現(xiàn)的冪加以注意。這對(duì)于剛接觸整式除法的初一學(xué)生來(lái)講，難免會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或漏算等照看不全的情況。）

六．教法設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交流、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。本節(jié)課的教學(xué)，我選擇師生互動(dòng)式的教學(xué)方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景、思維方式出發(fā)，向他們提供充實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)自主探索、觀察類比、合作交流、總結(jié)概括等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得深刻的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，深化學(xué)生的認(rèn)知程度，真正理解和掌握單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則，逐步提高熟練程度，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)算能力。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和初一學(xué)生的思維特征，本節(jié)課的總體教法設(shè)計(jì)思路為：

1、注重引導(dǎo)，激發(fā)思維，加深體驗(yàn)；

2、師生共同概括總結(jié)，形成認(rèn)知；

3、加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)，鞏固和強(qiáng)化認(rèn)知；

七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課設(shè)計(jì)了八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：：復(fù)習(xí)回顧、情境引入、探究新知、對(duì)比學(xué)習(xí)、例題講解、課堂練習(xí)、知識(shí)小結(jié)、布置作業(yè).1、復(fù)習(xí)回顧

同底數(shù)冪的除法是學(xué)習(xí)整式除法的理論基礎(chǔ)，只有熟練掌握同底數(shù)冪 的除法，才能更好的進(jìn)行整式除法的學(xué)習(xí).此外，復(fù)習(xí)單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式法則，是為了對(duì)比學(xué)習(xí)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則，比較其相似與不同，并能將前后知識(shí)融 為一體，使之形成一定的知識(shí)體系.2、情境引入

本題在介紹生活常識(shí)的同時(shí)，提出一個(gè)極具趣味性的問(wèn)題，學(xué)生可能通過(guò)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)得到答案，但并不能利用新知識(shí)解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，引入新課的學(xué)習(xí).從中也使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并作用于生活.3、探究新知

通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、計(jì)算、推理、想象等探索過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生盡可能用多種方法來(lái)說(shuō)明自己計(jì)算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生合情說(shuō)理的能力；并在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力.4、對(duì)比學(xué)習(xí)：

通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)的方式比較單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式法則與單項(xiàng)式除以單項(xiàng)法則，觀察其相似與不同，便于學(xué)生更好地掌握整式除法運(yùn)算，并將本章的前后知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，使之形成一個(gè)完整的知識(shí)框架。

5、例題講解

通過(guò)學(xué)習(xí)例1，鞏固單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則，提高學(xué)生的計(jì)算能力.通過(guò)學(xué)習(xí)做一做，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.此處要給學(xué)生充分的時(shí)間去獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成問(wèn)題.例1中的（3）（4）要提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)需要注意的問(wèn)題，一要注意運(yùn)算順序，二是當(dāng)?shù)讛?shù)是多項(xiàng)式時(shí)，把該多項(xiàng)式看成一個(gè)整體

6、課堂練習(xí)：

完成隨堂練習(xí)，進(jìn)一步鞏固落實(shí)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式；解決情景引入問(wèn)題，將課前疑問(wèn)解決，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.計(jì)算題在保證正確率的前提下，應(yīng)提高計(jì)算速度；應(yīng)用題的解題過(guò)程力求準(zhǔn)確規(guī)范；課堂練習(xí)應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成.7.知識(shí)小結(jié)

學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)所得的新知識(shí)與個(gè)人切身體會(huì)，教師予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，尤其是對(duì)探究方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和升華對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助.8.布置作業(yè)

1.基礎(chǔ)作業(yè)：教材習(xí)題1.13知識(shí)技能

1，2，5 2.拓展作業(yè)：在一次水災(zāi)中，大約有2.5×105個(gè)人無(wú)家可歸.假若一頂帳篷占地100 m2，可以安置40個(gè)床位，為了安置所有無(wú)家可歸的人，需要多少頂帳篷？這些帳篷大約占多大地方？估計(jì)你學(xué)校的操場(chǎng)可以安置多少人？要安置這些人，大約要多少個(gè)這樣的操場(chǎng)？

落實(shí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的計(jì)算能力.

第三篇：整式除法原教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索整式除法運(yùn)算法則的過(guò)程，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式除法運(yùn)算；

2、理解整式除法運(yùn)算的算理，發(fā)展有條理的思考及表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：可以通過(guò)單項(xiàng)式與單項(xiàng)式的乘法來(lái)理解單項(xiàng)式的除法，要確實(shí)弄清單項(xiàng)式除法的含義，會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式除法運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：確實(shí)弄清單項(xiàng)式除法的含義，會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式除法運(yùn)算。教學(xué)方法：探索討論、歸納總結(jié)。準(zhǔn)備活動(dòng)：

1、填空：

1、x4?x?教學(xué)過(guò)程：

一、探索練習(xí)，計(jì)算下列各題，并說(shuō)明你的理由。（1）?x5y??x2（2）?8m2n2???2m2n?（3）?a4b2c???3a2b?

提醒：可以用類似于分?jǐn)?shù)約分的方法來(lái)計(jì)算。

討論：通過(guò)上面的計(jì)算，該如何進(jìn)行單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算？

結(jié)論：?jiǎn)雾?xiàng)式相除，把系數(shù)、同底數(shù)冪分別相除后，作為商的因式；對(duì)于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數(shù)一起作為商的一個(gè)因式。

2、an?an?1?

3、x6??x3

二、例題講解：

323?4322221、計(jì)算（1）???xy???3xy?

（2）?10abc???5abc?

?5?（3）?2a?b?3??2a?b?

做鞏固練習(xí)1。

2、月球距離地球大約3.84×105千米，一架飛機(jī)的速度約為8×102千米／時(shí)，如果乘坐此飛機(jī)飛行這么遠(yuǎn)的距離，大約需要多少時(shí)間？

做鞏固練習(xí)2。

三、鞏固練習(xí)：

1、計(jì)算：

（1）?12x3y4z2???4x2y2z?

（2）?（3）?2mn?1?

2、計(jì)算：（1）?3a?314abc?2ac5643

3?8m2n?

1（4）6?a?b??13?a?b?3

?b?8ab 23（2）?8a4b3c???2a2b3??????232?abc? 3?學(xué)生活動(dòng)：讓六名學(xué)生到黑板板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算，同伴可交流，互相訂正。教師巡回檢查，對(duì)存在問(wèn)題時(shí)及時(shí)更正。小

結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算.在運(yùn)用法則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、系數(shù)相除與同底數(shù)冪相除的區(qū)別。

2、符號(hào)問(wèn)題。

3、指數(shù)相同的同底數(shù)冪相除商為1而不是0。

4、在混合運(yùn)算中，要注意運(yùn)算的順序。作

業(yè)： 課本P48習(xí)題1.15：1、2、3。

9、整式的除法

第二課時(shí) 整式的除法(2)教學(xué)目的

使學(xué)生熟練地掌握多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)算． 教學(xué)重點(diǎn)

多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則是本節(jié)的重點(diǎn)． 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1． 計(jì)算并回答問(wèn)題：

(3)以上的計(jì)算是什么運(yùn)算？能否敘述這種運(yùn)算的法則？ 2．計(jì)算并回答問(wèn)題：

(3)以上的計(jì)算是什么運(yùn)算？能否敘述這種運(yùn)算的法則？ 3．請(qǐng)同學(xué)利用2、3、6其間的數(shù)量關(guān)系，寫出僅含以上三個(gè)數(shù)的等式．

說(shuō)明：希望學(xué)生能寫出 2×3=6，(2的3倍是6)3×2=6，(3的2倍是6)6÷2=3，(6是2的3倍)6÷3=2．(6是3的2倍)

然后向大家指明，以上四個(gè)式子所表示的三個(gè)數(shù)間的關(guān)系是相同的，只是表示的角度不同，讓學(xué)生理解被除式、除式與商式間的關(guān)系．

二、新課

1．新課引入．

對(duì)照整式乘法的學(xué)習(xí)順序，下面我們應(yīng)該研究整式除法的什么內(nèi)容？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，點(diǎn)明本節(jié)的主題，并板書標(biāo)題．

2．法則的推導(dǎo)．

引例：(8x3-12x2+4x)÷4x=(？)

分析：利用除法是乘法的逆運(yùn)算的規(guī)定，我們可將上式化為

4x ·

(？)

=8x3-12x2＋4x． 原乘法運(yùn)算：

乘式

乘式

積(現(xiàn)除法運(yùn)算)：(除式)(待求的商式)(被除式)然后充分利用單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的運(yùn)算法則，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“待求的商式”做大膽的猜測(cè)：大體上可以從結(jié)構(gòu)(應(yīng)是單項(xiàng)式還是多項(xiàng)式)、項(xiàng)數(shù)、各項(xiàng)的符號(hào)能否確定、各具體的項(xiàng)能否“猜”出幾方面去思考．根據(jù)課上學(xué)生領(lǐng)悟的情況，考慮是否由學(xué)生完成引例的解答．

解：(8x3-12x2+4x)÷4x =8x3÷4x-12x2÷4x+4x÷4x =2x2-3x+4x．

思考題：(8x3-12x2＋4x)÷(-4x)=？ 以上的思想，可以概括為“法則”：

法則的語(yǔ)言表達(dá)是

3．鞏固法則． 例

1計(jì)算：

(l)(28a3-14a2+7a)÷7a；

(2)(36x4y3-24x3y2+3x2y2)÷(-6x2y)． 解：(l)(28a3-14a2+7a)÷7a

=28a3÷7a-14a2+7a＋7a÷7a =4a2-2a+1；

(2)(36x4y3-24x3y2+3x2y2)÷(-6x2y)

=36x4y3÷(-6x2y)-24x3y2÷(-6x2y)＋3x2y2÷(-6x2y)

小結(jié)：

(l)當(dāng)除式的系數(shù)為負(fù)數(shù)時(shí)，商式的各項(xiàng)符號(hào)與被除多項(xiàng)式各項(xiàng)的符號(hào)相反，要特別注意；

(2)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是利用相應(yīng)法則，轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式而求得結(jié)果的．

(3)在學(xué)習(xí)、鞏固新的法則階段，應(yīng)盡量要求學(xué)生寫出表現(xiàn)法則的那一步．

本節(jié)是學(xué)習(xí)多項(xiàng)式與單項(xiàng)式的除法，因此對(duì)于單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的計(jì)算則可以從簡(jiǎn)．

練習(xí)1．計(jì)算：

(1)(6xy+5x)÷x；(2)(15x2y-10xy2)÷5xy；

(3)(8a2b-4ab2)÷4ab；(4)(4c2d+c3d3)÷(-2c2d)． 例2 化簡(jiǎn)［(2x＋y)2-y(y+4x)-8x］÷2x． 解：[(2x＋y)2-y(y＋4x)-8x]÷2x

=(4x2+4xy＋y2-y2-4xy-8x)÷2x =(4x2-8x)÷2x=2x-4．

三、小結(jié)

1．多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則寫成下面的形式是否正確？

(a+b＋c)÷m=a÷m+b÷m+c÷m．

答：上面的等式也反映出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基本方法(兩個(gè)要點(diǎn))：

(1)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)除以單項(xiàng)式；(2)所得的商相加．

所以它也可以是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的數(shù)字表示形成． 學(xué)習(xí)了負(fù)指數(shù)之后，我們可以理解a、b、c是否能被m整除不是關(guān)鍵問(wèn)題．

2．多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的商在項(xiàng)數(shù)與各項(xiàng)的符號(hào)與什么式子有聯(lián)系？有何聯(lián)系？

作

業(yè)： 課本P50習(xí)題1.16：1。

第四篇：整式的除法教案

《整式的除法（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

涇源縣第一中學(xué)

李 儉

《整式的除法（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：中學(xué)七年級(jí)學(xué)生

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：一課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并復(fù)習(xí)有理數(shù)的除法合同底數(shù)冪的除法運(yùn)算。

二、教學(xué)課題：整式的除法（第一課時(shí)）

三、教材分析、本節(jié)課是北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一章《整式的運(yùn)算》第九小節(jié)內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的除法，同底冪的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是下節(jié)課學(xué)習(xí)《多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式》和八年級(jí)學(xué)習(xí)分式約分的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

①、會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的整式除法運(yùn)算

②、理解單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算算理，發(fā)展學(xué)生有條的思考及表達(dá)能力

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、歸納等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的良好品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式除以單項(xiàng)式的整式除法運(yùn)算 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)雾?xiàng)式除以單項(xiàng)式運(yùn)算法則的探究過(guò)程 教學(xué)方法：“自主、合作交流、探究”的探究式和啟發(fā)式

課型：新授課 教學(xué)流程：

一、回顧與思考

1、憶一憶：

冪的運(yùn)算性質(zhì): aa=a mn mn m+n aa=amm-n（a）=a（ab)=an m n n n 〃n

b2、口答：

(5x)〃(2xy2)(-3mn)〃（4n2)

3、填空：

（2m2n)〃(４n)=8m2n2

(-x)〃(２x)=-2x

→（8mn)÷（2mn)＝４n

2→（-2x)÷（-x)＝２x

324、導(dǎo)入新課：整式的除法1

二、探究新知：

探究單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則（各小組交流討論）

(8m2n2)÷（2m2n)=4n(-2x3)÷(－x)=2x2

1、學(xué)生匯報(bào)，教師概括并課件顯示：

單項(xiàng)式相除，把系數(shù)、同底數(shù)冪分別相除，作為商的因式.在上面的引例中，繼續(xù)探究單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則

(8m2n2x)÷（2m2n)=4nx(-2x3y)÷(－x)=2x2y

22對(duì)于只在被除式里含有的 x、y，應(yīng)該怎樣處理 ？（對(duì)于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數(shù)一起作為商的一個(gè)因式.）

板書：?jiǎn)雾?xiàng)式相除，把系數(shù)、同底數(shù)冪分別相除，作為商的因式；對(duì)于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數(shù)一起作為商的一個(gè)因式.三、例題講解 例

1、計(jì)算：

232 3

2（1）（－xy)÷（3x y)5（2）(10abc)÷(5abc)（3）（－5mn)÷(3m)（4）(2xy)〃(－7xy)÷(14xy)（5）[9(2a+b)] ÷ [ 3(2a+b)] 分析：①運(yùn)算順序：先算乘方，在算乘除，最后算加減；如果有括號(hào)，先算括號(hào)里面的。

②將 2a+b看作一個(gè)整體 32 3

2解：（1）（－xy)÷（3x y)

5422

324322434

3223 =(－÷3)〃(x÷x)〃(y÷y)

512－23－1 = － x y

5102 = －xy5 = －1 y(2)((10abc)÷(5abc)=(10÷5)〃a〃b〃c

4－3

3－

12－1 4323=2abc 222(3)（－5mn)÷(3m)

2-1 =(－5 ÷ 3)m〃n 52 = －mn323

4363

43（4）(2xy)〃(－7xy)÷(14xy)=(8xy)〃(－7xy)÷(14xy)=(－56xy)÷(14xy)= －4xy32 75

43（5）[9(2a+b)] ÷ [ 3(2a+b)] =(9÷3)〃(2a＋b)－

42= 3(2a＋b)22 = 12a＋12ab＋3b

四、練習(xí)鞏固

（1）(2ab)÷(ab)= 2a 6

231b（2）(485

xy

12)÷(16xy)= 1／3xy

（3）(3mn)÷(mn)= 9n（4）xy)÷(6xy)= 4／3xy(5)－a2b4c3÷（－5abc2）＝

.6232 23323

五、鞏固小結(jié)：

本節(jié)課你學(xué)到了什么？

1、單項(xiàng)式相除，把系數(shù)、同底數(shù)冪分別相除，作為商的因式；對(duì)于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數(shù)一起作為商的一個(gè)因式.它的一般步驟：（1）系數(shù)相除，作為商的系數(shù)；（2）同底數(shù)冪相除作為商的因式；（3）對(duì)于只在被除式里含有的字母，則連同他的指數(shù)一起作為商的一個(gè)因式。（而同底數(shù)冪相除實(shí)質(zhì)是單項(xiàng)式相除的特殊情況.）

2、本節(jié)課中涉及了兩個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想和方法：（1）整體思想.例2中將（2a+b）看作了一個(gè)整體，從而利用本節(jié)課中所學(xué)的知識(shí)很容易的解決了 [9(2a+b)] ÷ [ 3(2a+b)] 這道題的計(jì)算。用好整體思想和方法，常常能使我們走出困境，走向成功。（2）轉(zhuǎn)化思想.在單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則的探求過(guò)程中我們使用了觀察、歸納的方法，再利用轉(zhuǎn)化思想，把未知問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知問(wèn)題，從而使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、陌生的問(wèn)題熟悉化、抽象的問(wèn)題具體化，達(dá)到了我們解決問(wèn)題的目的。這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一種常用方法。

六、課堂檢測(cè):(一)口答：

1、(39ab)÷(－3ab)68

56422、(3a－b)÷(3a－b)

3、（－2rs）÷（4rs）

4、?12（m－n）?÷?3（n－m）?

（二）計(jì)算

（1）（7abc）÷(14abc)(2)(-2rs)÷(4rs)53

322

24(3)(5x2y3)2÷(25x4y5)(4)(x+y)(5)6(a-b)5÷[1(a-b)23](6)（七、布置作業(yè)

八、課后反思

3÷(x+y)1xy)

2(-2x2

y)÷(-4x

3339y)7

七、課后反思: 縱觀整節(jié)課,我始終以新課程為理論依據(jù),以教材資源為中心,力求在學(xué)法和教法上有所突破,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)的主體,在探索中有所得,體驗(yàn)成功與快樂(lè).新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.問(wèn)起于疑,疑源于思,課堂上要為學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)造足夠的時(shí)間和空間,但本節(jié)課在探索運(yùn)算法則的關(guān)鍵時(shí)刻,我由于要急于完成教學(xué)內(nèi)容、也缺乏足夠的耐心,急于得出結(jié)論,致使個(gè)別同學(xué)理解不透。另外個(gè)別由于運(yùn)算基礎(chǔ)不夠好，做題時(shí)還有個(gè)別同學(xué)有計(jì)算錯(cuò)誤。在以后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)，力求效果更好。.8

第五篇：整式的除法教案

設(shè)計(jì)者 張陳 審定者

編號(hào) 十四—07

課題

整式的除法 課型 新授課

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握同底數(shù)冪的除法法則、及其逆用。理解零次冪的意義。

2.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式除法運(yùn)算（只要求單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，并且結(jié)果都是整式)．

目標(biāo)分解&子目標(biāo) T 方法&策略 改進(jìn)&反思

一、推導(dǎo)同底數(shù)冪的除法法則，單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則。①探索兩個(gè)法則；

②掌握兩個(gè)法則的文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的表達(dá)，培養(yǎng)符號(hào)感； ③理解掌握兩個(gè)法則的的結(jié)構(gòu)應(yīng)用特征；掌握同底數(shù)冪除法法則的逆用；培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

④理解零次冪的意義。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知：從實(shí)例出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，（K-01）；

2、引導(dǎo)學(xué)生探究解題思路，學(xué)生展示結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并引入課題（K-02）(①)

3、學(xué)生探討完成前測(cè)新知探究，由學(xué)生歸納概括兩種法則的文字和符號(hào)語(yǔ)言兩種表達(dá)形式，教師板書，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)其結(jié)構(gòu)特征，對(duì)系數(shù)及冪的運(yùn)算加以理解掌握（②③）

4、讓學(xué)生掌握零次冪的意義，及兩種表述形式(K-03）（④）

1、實(shí)例的難度似乎大了點(diǎn)，學(xué)生在列式上不存在問(wèn)題，但在計(jì)算上跨度大了，建議實(shí)例引入系數(shù)最好為“1”.2、在探究法則的結(jié)構(gòu)特征時(shí)，盡量讓學(xué)生開口，老師盡可能的少講。

二、整式的除法應(yīng)用

⑤培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力； ⑥培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

⑦探索多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則

⑧掌握多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則的兩種表述形式，及其典型應(yīng)用。

1、典例精析，學(xué)生完成中測(cè)例題1（K-04）（⑥）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)板書，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)（K-05）（③⑤⑥）

2、以團(tuán)隊(duì)形式合作探究例題2，由團(tuán)代表口頭陳述解題思路。教師點(diǎn)評(píng)、師生共同小結(jié)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則。（⑥⑦⑧）

3、學(xué)生代表上臺(tái)呈現(xiàn)解題過(guò)程。學(xué)生糾錯(cuò)。（⑤⑥⑦⑧）

3、在前面學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式之后，對(duì)于多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則，可以嘗試讓學(xué)生直接去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，然后歸納小結(jié)。

三、能力拓展

⑨強(qiáng)化平方差公式；

⑩培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和分析解決問(wèn)題的能力； ?培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1、獨(dú)立思考中測(cè)1、2、3、4、5；若有困難再小組討論，互相講解；（⑥⑨⑩）

2、獨(dú)立完成解答并小組交互完善（⑥⑧⑨⑩）

3、抽取2-3個(gè)小組呈現(xiàn)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)（⑨⑩?）

4要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對(duì)步驟的要求。注意好格式。

四、課堂小結(jié)

⑿培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。學(xué)生總結(jié)歸納本堂課所學(xué)內(nèi)容，隨機(jī)抽取學(xué)生口頭歸納，其他同學(xué)補(bǔ)充（K-08）（③④⑧?）

板書設(shè)計(jì) 整式的除法

1、同底數(shù)冪的除法法則：

文字表述：同底數(shù)冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減 符號(hào)表述： 結(jié)構(gòu)特征：

2、同底數(shù)冪的除法法則的逆用。

3、單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則 文字表述： 符號(hào)表述： 結(jié)構(gòu)特征：

4、零次冪的意義： 文字表述： 符號(hào)表述：

5、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則 文字表述： 符號(hào)表述： 結(jié)構(gòu)特征：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知新知：

（二）新知探究

（三）典例精析

例題

1、計(jì)算

（1）28x4y2÷7x3y

（2）-5a5b3c÷15a4b

（3）（2x2y）3·（-7xy2）÷14x4y3

（4）5（2a+b）4÷（2a+b）2

例題2： 計(jì)算下列各式：(1)(am+bm)÷m；

(2)(a2+ab)÷a；

(3)(4x2y+2xy2)÷2xy．

（四）能力拓展

1、下列運(yùn)算中，結(jié)果是的是（）A.B.C.D.2、下列各式計(jì)算正確的是（）①

②

③

④

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

4..計(jì)算 ：