第一篇：《釣魚的啟示》第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)

13《釣魚的啟示》第一課時(shí)教案

周莉

教材分析：

這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開(kāi)放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。那個(gè)令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無(wú)法用金錢換取的人生財(cái)富。

課文在敘事過(guò)程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動(dòng)的描寫，這是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。抓住課文這一特點(diǎn)，體會(huì)文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握，同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。學(xué)情分析：

五年級(jí)孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級(jí)的小學(xué)生，想法開(kāi)始更加獨(dú)特，對(duì)生活有所體驗(yàn)與感悟，思想也開(kāi)始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，提高語(yǔ)文能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵期。他們具有一些學(xué)習(xí)能力，更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀“小心翼翼、筋疲力盡、操縱”等詞語(yǔ)，積累“月光皎潔、月光如水、銀光閃閃、濺起漣漪”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“鉤、翼”字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文3-9自然段，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)“我”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“我”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞句的方法，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。教 法：談話激趣法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法 學(xué) 法：默讀法、批注法、讀想結(jié)合法 課時(shí)安排：第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1．談話引入，提示課題。板書：１３ 《釣魚的啟示》 2.區(qū)別“釣”和“鉤”，指導(dǎo)書寫。翻到61頁(yè)田字格，有一個(gè)字跟“釣”就像是雙胞胎。是哪個(gè)字？課件出示“釣“鉤”，誰(shuí)有好辦法來(lái)區(qū)分呢？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀（1）出示詞語(yǔ)：

第一組：抉擇 告誡 嘴唇 魚鰓 鱸魚 實(shí)踐 操縱 魚餌 第二組：小心翼翼 筋疲力盡 翕動(dòng)

第三組：得意 急切平靜 乞求 依依不舍 沮喪 你發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)了嗎？（描寫心情的詞語(yǔ)）

第四組：月光皎潔 月光如水 銀光閃閃 濺起漣漪 結(jié)合課文理解漣漪：細(xì)小的波紋

讀到這些詞，你仿佛看到了什么樣的畫面？

（2）出示句子：晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。

2．初知大意，把握課文主要內(nèi)容。

過(guò)渡：拿到一篇文章，我們先要把它讀準(zhǔn)確，讀通順，這些工作我們已經(jīng)完成了。下面我們來(lái)讀讀課文內(nèi)容。

自學(xué)提示一：快速默讀課文，思考:課文寫了一件什么事？（釣魚、放魚、啟示）

三、精讀課文，體會(huì)“我”的心情變化

過(guò)渡：從釣魚到放魚的過(guò)程中，我的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？ 1.出示自學(xué)提示二：默讀3—9自然段，用波浪線劃出描寫“我”心情變化的句子，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括我的心情，批注在空白處。并讀讀這些句子，體會(huì)“我”的心情變化。

2.自學(xué)后交流。形式：讀句子，說(shuō)詞語(yǔ)。

★我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

（板書：得意）

（1）你能讀出得意的心情嗎？指名讀。（2）還可以用什么詞語(yǔ)形容“我”當(dāng)時(shí)的心情？（3）指導(dǎo)朗讀。

★“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。（板書：急切）（1）請(qǐng)用“急切”的語(yǔ)氣讀。注意標(biāo)點(diǎn)（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）你就是這個(gè)孩子，你會(huì)怎么讀？

★“可是不會(huì)釣到這么大的了”。我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。

（板書：委屈）

（1）你體會(huì)到了什么？你能讀好這個(gè)句子嗎？（2）說(shuō)這句話時(shí)，我的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（3）齊讀。

★我再次把乞求的目光投向了父親。

（1）讀到這句話，你體會(huì)到了什么？要抓住哪個(gè)詞語(yǔ)？（2）此時(shí)此刻的“我”和爸爸可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

★我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里。（板書：依依不舍）

（1）你能讀出這種感覺(jué)嗎？

（2）你就是這個(gè)釣魚的孩子，怎么來(lái)讀這句話？

（3）這么大的魚，卻要放走，多么遺憾呀！一起來(lái)讀一讀。

3.齊讀這5個(gè)句子，試著完成填空練習(xí)。（課后習(xí)題第2題）4.小結(jié)、置留疑問(wèn)：我釣到一條大魚時(shí)是那么得意，我放回魚時(shí)又是那樣依依不舍，你能為我依依不舍找到理由嗎？爸爸又為什么非要讓我把魚放回去呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 2.作業(yè)：

（1）抄寫本課的生字；積累描寫美麗月夜的詞語(yǔ)和句子。（必做）

（2）思考課后習(xí)題一；查找有關(guān)鱸魚生活習(xí)性的資料。（選做）板書設(shè)計(jì)：

釣魚

得意釣魚的啟示

放魚

急切——乞求——依依不舍

啟示

教學(xué)反思：

第二篇：釣魚的啟示簡(jiǎn)案

《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

神木縣第一小學(xué) 劉亞梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受“我”的心情變化。

2、讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要。

情感滲透：教育孩子做一個(gè)有道德的人。

學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，朗讀指導(dǎo)，抓關(guān)鍵詞理解課文。教學(xué)課型：以文帶文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文，板書課題。

二、回顧課文內(nèi)容。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

四、自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出從釣魚中得到啟示的相關(guān)語(yǔ)句，談你的理解。

五、合作探究：

1、默讀課文1---9自然段，找出文中“我”心情變化的句子讀一讀，并談?wù)劯惺堋?/p>

合作提示：先自學(xué)，然后組內(nèi)交流，最后匯總合作成果，指定發(fā)言人匯報(bào)。

匯報(bào)提示：我們找到的句子是＿＿，我們的感受是＿＿。

六、情感朗讀，理解體會(huì)

1、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親的心理變化，并說(shuō)出這是一位怎樣的父親？

2、你想對(duì)這位偉大的父親說(shuō)什么？

3、在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。作者可能遇到什么“魚” ？

七、回歸生活，談看法。

八、總結(jié)課文，情感滲透。

九、閱讀鏈接

讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》4第33頁(yè)《偷了豆餅回家》作者梁曉聲。

思考：“這些道理不在書本里，不在課堂上，可這些道理使我一生受益?！蹦阒乐傅氖悄男┑览韱幔?/p>

十、布置作業(yè)：

1、搜集關(guān)于道德的名言。

2、寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

釣魚的啟示

道德實(shí)踐

是 非

難 易

第三篇：釣魚的啟示第一課時(shí)

釣魚的啟示

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.能正確認(rèn)讀、認(rèn)真書寫本課生字。能正確理解描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。

2.初讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

1．談話：假如，在一個(gè)漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。

2．齊讀課題

二、學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)生字詞 易錯(cuò)音：沮 漪

易錯(cuò)形：距（拒）紐（扭）踐（線）掙（諍）

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子。

四、初讀課文, 整體感知課文內(nèi)容

思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當(dāng)“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對(duì)父親的崇敬？

五、教師總結(jié)

我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開(kāi)放日前一個(gè)傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。

第四篇：丑小鴨第一課時(shí)簡(jiǎn)案

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案

育紅小學(xué) 曹瑩

【課前透視】

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。

本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字、朗讀課文。【教具準(zhǔn)備】

１、課件、音樂(lè)。

２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。【教學(xué)流程】

（一）揭示課題，激發(fā)情趣

（二）初讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)清自然段。

2、指名分段朗讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)朗讀。

（三）再讀課文，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

（四）有感情朗讀課文，感悟升華。

1、讀“可憐的丑小鴨”的段落

（1）第二自然段：讀出丑小鴨的“丑”。（2）第三自然段：讀出丑小鴨的“孤獨(dú)”。（3）第四自然段：讀出丑小鴨的“害怕”。(4)第五自然段：讀出丑小鴨的“羨慕”

2、讀“可喜的丑小鴨”的段落

（1）第六自然段：讀出丑小鴨的“幸運(yùn)”（2）第七自然段：讀出丑小鴨的“驚喜”

（五）擴(kuò)展活動(dòng) 我想說(shuō)： 對(duì)丑小鴨說(shuō)：

對(duì)哥哥姐姐，養(yǎng)鴨小姑娘，獵狗說(shuō)： 對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：

（六）課后作業(yè)

續(xù)編故事：丑小鴨回家了……

第五篇：釣魚的啟示(第一課時(shí))

《釣魚的啟示》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。檢查預(yù)習(xí)，通讀課文。2.了解文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，引導(dǎo)學(xué)生初讀理解課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

（一）閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。

讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。

（二）初讀課文：

導(dǎo)入：?jiǎn)⑹臼裁匆馑?？釣魚會(huì)有什么樣的啟示？

讀課文，想想課文講了一件什么事？讀書時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的句子多讀幾遍。

（三）檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)字詞： 1．生字字詞（1）指名讀

（2）講一講比較難寫或者難讀的字 翼：部首（）書寫共幾筆？（3）再讀，難寫的可以在邊上寫一寫。（4）互查生字 2.讀本課詞語(yǔ)：

領(lǐng)讀——齊讀——互查——指名讀

3．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語(yǔ)。

（三）初讀課文，整體感知。

通讀全文，這篇課文主要寫了什么？（可以按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方法，也可以按照先寫了什么？再寫什么？最后寫了什么？）

34年前，鱸魚捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開(kāi)放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。

（四）初步感知理解：

1、這就是課文的主要內(nèi)容。從同學(xué)們的回答中，我覺(jué)得兩個(gè)字特別重要（板書：釣 放）

2．這一釣一放作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

四、課堂小結(jié)，留下懸念

師：在鱸魚捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：

本節(jié)課比較圓滿的完成了教學(xué)目標(biāo)，課上突出了字詞的重點(diǎn)內(nèi)容，以及文章主要內(nèi)容的概括。本節(jié)課的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)應(yīng)該是對(duì)題目的理解，對(duì)于啟示一詞的理解，孩子們有些偏差，這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)到的，于是課堂上針對(duì)了孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題，要求孩子們自己去查字典，孩子們經(jīng)過(guò)自己查工具書，加深了對(duì)啟示的理解。課中，概括課文主要內(nèi)容一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)鄙贂r(shí)間點(diǎn)的概括，于是迅速調(diào)整我的教學(xué)策略，課堂上我提出文中有幾個(gè)重要的時(shí)間點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，孩子們一下就找到了，我又發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)沒(méi)有找到主次，于是我又問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)時(shí)間與這件事有著緊密的關(guān)系，是最重要的？為什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論，發(fā)現(xiàn)距離捕撈鱸魚兩個(gè)小時(shí)是關(guān)鍵時(shí)間，因?yàn)闆](méi)有這個(gè)時(shí)間，也不會(huì)發(fā)生后面父親讓孩子放魚的事情。最后孩子們準(zhǔn)確的概括出了本文的主要內(nèi)容。