第一篇：《小豬唏哩呼?！烽喿x指導(dǎo)課教案

《小豬唏哩呼?！沸聲扑]課設(shè)計(jì)

五常市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何會平

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《小豬唏哩呼?！?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。

教學(xué)流程:

一、談話激趣，引出新書

1、小朋友們，書會給我們帶來了遐想和樂趣，書會給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強(qiáng)能力。

2、平時(shí)在學(xué)習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰來說說？

（學(xué)生交流：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭奇遇記》

??）

3、今天，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏哩呼?！罚嘈抛x完后大家一定會有很多體會與收獲的。

二、欣賞封面，走近作者

1、一個(gè)小豬的故事聽過嗎？”（展示手中《小豬唏哩呼嚕》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）

2、出示小豬圖片。“你知道小豬為什么叫‘唏哩呼?！瘑?？”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測，孩子的想象力實(shí)在豐富。）

3、故事在一片歡呼聲后開始了—— 聲情并茂講述：“小豬唏哩呼?！泵值挠謥?，又為什么叫做小十二的

“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生快活極了??”

4、介紹作者：

《小豬唏哩呼?！肥侵袊捵骷覍O幼軍的著名童話，我們在前面曾與他的“小布頭”奇遇。聽說這位怪老頭兒以前在“五七”干校勞動(dòng)時(shí)照看過豬，為了趕走到豬圈里偷食的碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過老鼠。說起來怪老頭兒與豬也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開始創(chuàng)作，1994年曾以《唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記》為名整理成書，這本書在第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)評選時(shí)獲得童話類的提名獎(jiǎng)。

同學(xué)們讀一讀，讀出自己的理解。

5、發(fā)給學(xué)生們新書。

讓我們翻開這本充童心的書吧！相信在這本書中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰笑得最開心。

三、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕

1、剛才同學(xué)們拿到新書就迫不及待地翻看起來，說明大家很喜歡《小豬唏哩呼嚕》這本書，不過，要真正地讀好這本書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。

2、大家認(rèn)真看看目錄里有多少個(gè)小故事，讀一讀，然后和同桌說說你最喜歡哪一個(gè)故事，為什么？

（學(xué)生之間自由交流討論）

四、利用插圖，感知大意

1、出示部分插圖。

（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來？

（2）它有哪些朋友？哪個(gè)朋友給你留下的印象最深？為什么？

（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？

（4）書中哪個(gè)部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象？為什么？

（5）看完這本書，你會想說些什么呢？

2、讓學(xué)生自由展開聯(lián)想，敘述故事。

（大家能展開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛的小豬。大家到底猜得對不對呢？我們先來讀讀封底的簡單介紹，看封底.）

3、指名讀后面的主要內(nèi)容介紹。

4、過渡：老師只是簡單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得品讀具體章節(jié)呢。

五、選取故事，品讀內(nèi)容

1、我們一起讀一讀《唏哩呼嚕當(dāng)大俠》這個(gè)章節(jié)，看看這個(gè)小可愛怎么會當(dāng)上大俠？

2、學(xué)生自由閱讀。

要求：遇到不認(rèn)識的字可以問同學(xué)也可以問老師。

3、全班交流：

（1）出示書中插圖，感受小豬路見不平，被當(dāng)皮球的場景。（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺得有趣的地方說給大家聽聽。（3）猜猜小豬這樣做的結(jié)果怎么了?你覺得有趣嗎？（4）想像一下，最后會發(fā)生什么事？他們心里會想些什么？（指導(dǎo)學(xué)生可邊讀邊想象。）

（5）讀了這個(gè)小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過類似有趣的故事？（學(xué)生講述自己的童年故事）（6）讀完后，你最想說什么呢？

六、推而廣之

1、這本書這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎樣把這本書推薦給你 的爸爸媽媽？

小組合作，交流回報(bào)。師總結(jié)出示：

（1）可以向爸爸媽媽簡單介紹書的作者。（2）可以向爸爸媽媽介紹書的主要內(nèi)容。（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書中精彩的部分。（4）可以向爸爸媽媽說一說看本書的好處。

2、孫爺爺還有其他有趣的書，小朋友在課外可以一起看看?！稕]有風(fēng)的扇子》 《怪老頭》 《小布頭奇遇記》

《小豬唏哩呼?！纷x后交流匯報(bào)

五常市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何會平

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《小豬唏哩呼?！罚M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步掌握課外閱讀的方法，初步學(xué)會解讀人物形象，提高讀、賞、批故事的能力。

2.通過讀書交流體會，分享閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過閱讀交流，體會小豬的正直善良，機(jī)智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

這段時(shí)間我們共讀了孫幼軍爺爺?shù)摹缎∝i唏哩呼?！罚F(xiàn)在讓我們一起來交流閱讀的收獲，探討閱讀中產(chǎn)生的疑惑。

老師把大家分成六組，根據(jù)你們交流探討的情況，逐情給分，根據(jù)發(fā)言積極，聲音洪亮，語言流暢等各方面表現(xiàn)進(jìn)行加星，看看哪一組得分最高，哪些同學(xué)表現(xiàn)出眾，頒發(fā)喜報(bào)。

（運(yùn)用分組競答的形式，最能激發(fā)同學(xué)們讀書匯報(bào)的積極性。）

二、交流讀書體會 1.說說自己眼中的唏哩呼嚕

讀了這本書，你覺得書中的主人公是誰呢？（貼上唏哩呼嚕的圖片），在你的心目中，唏哩呼嚕是一只怎樣的小豬？接下來讓我們一起來交流自己的看法，并說說自己的理由。大家可以借助自己的讀書卡片，進(jìn)行交流：

生：唏哩呼嚕非常正直善良。（板書：正直善良）因?yàn)樗貌蝗菀讖睦强谔由瑪[脫了月牙熊，當(dāng)他聽到小屋里的哭聲，毅然留下來給他們找吃的；得知月牙熊要吃大狼的三個(gè)孩子，再次冒著生命的危險(xiǎn)前去搭救。

師：是呀，自己生死未卜，看到三個(gè)小東西嗷嗷待哺，毅然留下給三個(gè)小東西找吃的；得知這三個(gè)小東西原來是自己仇人（大狼）的孩子，正面臨生命的危險(xiǎn)時(shí)，竟然不顧自己的生命危險(xiǎn)前去搭救，是多么的正直善良，多么的令人敬佩??！

生：唏哩呼嚕非常機(jī)智勇敢。（板書：機(jī)智勇敢）因?yàn)樗麨榱藡寢尩臉s譽(yù)，敢做保鏢，夜里替鴨太太把鴨蛋送到城里的“鮮蛋公司”。在護(hù)送雞蛋時(shí)，雖然很害怕，但能

就學(xué)起大狼先生與他說話，而且嚇跑了大老虎。

生：他還敢自己住進(jìn)雞太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很勇敢。師：是呀，為鴨太太當(dāng)保鏢，住進(jìn)雞宅捉鬼，多么機(jī)智勇敢??！

生：唏哩呼嚕是個(gè)孝敬父母的孩子。（板書：孝敬父母）開始他以為是媽媽的生日到了，就四處找活兒掙錢給媽媽買禮物，給山羊伯伯賣蘿卜，得到兩個(gè)“心里美”，為了得到一個(gè)大蛋糕，給狐貍掌柜清理堆積如山的垃圾，累得直摔跟頭，搞得渾身爛泥巴，連太陽都不忍心再看，躲到西山背后去了，當(dāng)他回家的時(shí)候，月亮連忙出來給他照路，生怕他摔倒。

師：是呀，為了給媽媽準(zhǔn)備生日禮物，四處找活干，替狐貍掌柜清理滿院的垃圾，累得直摔跟頭，是多么愛自己的父母，多么有孝心??！

生：唏哩呼嚕懂事又能干。（板書：懂事能干）看到猴子皮皮有一輛自行車，非常羨慕，為了得到一輛自行車，他不向父母要錢，自己賣橘子，賣橘子闖禍后自己承擔(dān)責(zé)任，在大象家干了三個(gè)月的苦活，時(shí)常摔得鼻青臉腫，最后還摔壞了腿。他仍然不泄氣，后來又開設(shè)“技術(shù)咨詢所”，賺到錢，買到盼望已久的自行車。

師：是呀，小豬多么懂事呀！他賣橘子闖禍后，在大象家干了三個(gè)月的苦活累活，出來仍不泄氣，又開設(shè)“技術(shù)咨詢所”，賺錢買到自行車，更讓我們感到他的堅(jiān)強(qiáng)不屈，不達(dá)目的不罷休的精神，很值得我們學(xué)習(xí)。（板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈）

生：唏哩呼嚕富有正義感。（板書：伸張正義）當(dāng)猩猩老二欺負(fù)山羊時(shí)，許多人都在看熱鬧，惟獨(dú)小豬唏哩呼嚕出來勸阻。自己被當(dāng)作足球，踢進(jìn)人家院子里，心里還是惦記著山羊老伯，繼續(xù)出面勸架。

師：是呀，地霸猩猩老二敲詐勒索山羊老漢時(shí)，別人都在看熱鬧，惟有小豬唏哩呼嚕挺身而出，主持正義。

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2.真情面對面

師：讀了小豬唏哩呼嚕的故事，大家都有了自己獨(dú)特的感受和想法。書中除了唏哩呼嚕還有哪些動(dòng)物？有——花花蛇、大狼先生、狐貍掌柜、猩猩老

二、大象博士??（貼出其他動(dòng)物的圖片）。你覺得他們怎么樣，請選擇一個(gè)對象，說說自己最想說的一兩句話。

愿意做，你做豬太太的鞭子，做她的竹竿，當(dāng)小豬家遇上麻煩時(shí)，你二話不說，立刻前去幫忙。

生：我想對大狼先生說，你原來很壞，專門偷吃小動(dòng)物，曾經(jīng)把唏哩呼嚕叼了好遠(yuǎn)的路，但后來改好了，成了一名教書先生，自己掙錢養(yǎng)活自己與三個(gè)孩子。對學(xué)生也很好，后來還自辦學(xué)校。我很佩服你。

生：我想對狐貍掌柜說，你真是太狡猾、太欺負(fù)人了，當(dāng)初明明說好清理掉堆積如山的垃圾，送給小豬一個(gè)大蛋糕，小豬累得半死，清理完畢時(shí)，你卻賴帳了，僅給他一個(gè)雞蛋，你真是太吭人了。

生：我想對猩猩老二說，你依仗兄弟是水果批發(fā)站的經(jīng)理，欺橫霸市，還仗勢欺人，你終于嘗到惡果。

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3.談?wù)勛x書的其他收獲

讀這本書時(shí)，我們認(rèn)識了可愛的小豬及小豬身邊的一些小動(dòng)物，你還有什么收獲嗎？生??

三、探討閱讀中的疑惑

1.讀了《小豬唏哩呼?！?，你有什么不明白、不理解的地方呢？提出來與大家一起探討。

根據(jù)學(xué)生的讀書卡片，主要有以下幾個(gè)問題：

①大狼是以偷吃小動(dòng)物為生的，最后為什么去鎮(zhèn)上教書了，是什么力量使他改惡從善的呢？

②為什么馬太太嘗了一個(gè)橘子，滿嘴的牙齒竟然會酸掉牙齒呢？

③為什么小豬在大象家干了三個(gè)月的活，最后這天干活時(shí)，把腿都摔壞了，可是他走出大象家門的時(shí)候，嘴里還唱著歌，顯得這么開心？

④為什么養(yǎng)孩子要繳稅呢？

⑤路上搶劫的明明是野豬大俠，為什么傳著傳著，竟然變成了豬大俠呢？ ??

小結(jié)：我們一起看書，有疑惑可以提出來一起探討解決，當(dāng)一個(gè)人看時(shí)怎么辦呢？ 生：簡單的字詞自己查字典解決，書中的一些疑惑，在書中做上記號，再仔細(xì)讀課文解決，解決不了的與人一起探討。

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這本書看來大家真是讀透了，讀懂了，你們還有什么有意思的書向大家推薦一下嗎？.學(xué)生推薦。.老師推薦。老師最近還讀了美國著名作家羅蘭寫的《草原上的小木屋》，這本經(jīng)典名著值得每一位同學(xué)去閱讀，去深思。

最后老師送大家一句話：希望大家做一個(gè)“愛讀書，讀好書”的孩子，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?，為?chuàng)建我們美好的家園出一份力。

——《伊索寓言》讀書方法指導(dǎo)課

五常市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何會平

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會讀整本的書的基本方法，訂立讀書計(jì)劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備：

1、通讀《伊索寓言集》，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。

2、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表樣表，讀書卡樣卡。(樣表、讀書卡附后)學(xué)生準(zhǔn)備：

1搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外）（已讀或未讀的），準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。

2、討論：我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表、讀書卡、準(zhǔn)備交流。

3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。教師導(dǎo)引

一、民間俗語導(dǎo)入：

日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍??這當(dāng)中不少是來源于《伊索寓言集》。

問題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎？ 師生互動(dòng)交流

簡介《伊索寓言集》和作者：（盡量讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會）

生：??????（掌聲鼓勵(lì)）

師生點(diǎn)評或補(bǔ)充：

生：我覺得??????師：??????

生：????????????????（掌聲）

??????????????????????（掌聲）

師小結(jié)：

我讀書我快樂

6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽(yù)為“寓言之父”！相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害?！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。）

二、討論交流：

1、你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢？舉例說明。

提示：從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙方的情況??多方面去思考。

小組討論交流班級匯報(bào)。師生小結(jié)。

2、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書時(shí)要注意什么？

討論預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書要求---------（1）讀書做記號，不動(dòng)筆墨不讀書。

如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句。

（2）采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。

這樣一來不但豐富了自己的語文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。

3整本的書怎樣讀？

操作：

合作探究與獨(dú)立操作（小組討論制作方法、各人單獨(dú)完成制作）

1、制作讀書計(jì)劃。（附計(jì)劃書）

友情提醒：讀書篇目：《伊索寓言集》

讀書時(shí)間：約一個(gè)月

定期展示：計(jì)劃完成情況和讀書卡、讀后感。

2、制作讀書卡。（附樣卡）

交流點(diǎn)評：（生評為主，生生互動(dòng)，教師導(dǎo)引提示）

展示平臺：學(xué)校櫥窗專欄、手抄報(bào)、墻報(bào)、習(xí)作評比等。

月底預(yù)約：一個(gè)月后召開“我讀書，我快樂”心得交流會。本節(jié)課收獲歸納：指明學(xué)生歸納小結(jié)。

《犟龜》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

五常市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何會平

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、師生共讀一本書，了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的想象能力。

2、通過聽、看、猜、演的方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生樹立目標(biāo)，不達(dá)目的誓不罷休的精神。教學(xué)過程：

一、談話設(shè)疑。

1、同學(xué)們！大家都聽過《龜兔賽跑》的故事吧？誰能簡單的評價(jià)一下故事中的烏龜？

2、今天老師也要給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?。（出示封面）你看到了一只怎樣的烏龜?/p>

3、出示書名。這只烏龜，人們卻稱她為“犟龜”。老師可以告訴大家：“犟”是脾氣固執(zhí)的意思。犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜。

二、欣賞封面

1、從封面中，你看到了什么？（師生交流）

師：微笑著的小烏龜是因?yàn)槭裁床庞辛诉@樣的表情呢？想知道嗎？

2、知道故事的名字嗎？——《犟龜》，看來這肯定是一只固執(zhí)的烏龜，到底怎樣固執(zhí)，聽完故事，我們就明白了。

三、師生共讀。

1、讀圖導(dǎo)入。（師讀，配樂感染地讀繪本。）

提出要求：在聽故事的同時(shí)，還要會看圖，觀察圖畫與故事的聯(lián)系。咱們先試著來看三幅圖畫。（依次出示圖畫書的前三幅圖畫。）請你仔細(xì)觀察圖畫，注意他們發(fā)生了什么變化，三幅圖畫這間有聯(lián)系嗎？（師生交流）

師總結(jié)：同學(xué)觀察到了時(shí)間發(fā)生了變化，樹上的鳥的數(shù)量也發(fā)生了變化。到底是怎么回事呢？還是讓故事來告訴我們吧！

“??她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下?！迸乐乐诼飞嫌龅搅恕ǔ鍪九c蜘蛛相遇的圖畫）誰？

2、大聲讀與蜘蛛相遇的板塊。師問：蜘蛛在笑什么？

“??但是，陶陶仍然堅(jiān)定地往前趕路，越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路?！迸姥脚溃蝗弧ǔ鍪鞠轮笥甑膱D畫。）怎么了？這個(gè)時(shí)候其他的動(dòng)物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？

唱《烏龜進(jìn)行曲二》。爬著爬著，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰？(師生交流)

3、猜猜對話。

“??越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路?！迸乐乐?，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪里？在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？誰來帶著這些問題采訪一下陶陶？（師生共同采訪）

生1：這么熱的天，你為什么不停下來歇一歇呀？

生2：這么熱的天，你為什么不找一棵大樹去乘乘涼，喝一口水呢？ 生3：陶陶，太陽曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會涼快很多？

師：——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？

小結(jié)：不管狂風(fēng)暴雨，還是烈日炎炎，我們的小陶陶為了自己的決定，不停步，努力前行。

4、續(xù)編故事。

爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。（出示壁虎和烏鴉的圖片。）她們之間又會發(fā)生什么故事呢？請你當(dāng)回小作家，說說烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發(fā)生的故事。

1、為什么陶陶會選擇回去或繼續(xù)趕路？故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)來聽故事。

師：“??就這樣，陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”同學(xué)們，你們覺得烏龜陶陶這樣日夜不停地趕路，最終會趕上獅王二十八世的婚禮嗎？為什么？

2、如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時(shí)，并沒有趕上婚禮，你會怎么想？（師生交流）

5、聆聽結(jié)局，感悟哲理。

師：（1）當(dāng)遇到烏鴉時(shí)得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？

（2）究竟陶陶做了怎樣的決定，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事。

（3）看看我們的小陶陶，與動(dòng)身前往獅子洞的陶陶有了怎樣的變化呢？

小結(jié)：觀賞了旅途的無限風(fēng)景，一路風(fēng)塵，我們的陶陶增長了見識，鍛煉了能力，有了更好的生存的本領(lǐng)。

（4）參加慶典的動(dòng)物中，你們看到“蜘蛛發(fā)發(fā)”和“蝸牛師師”了嗎？為什么看不到他們？

小結(jié)：不上路，就不會看到旅途中美麗的風(fēng)景，不上路，就一直過著重復(fù)而單調(diào)的生活，不上路，就永遠(yuǎn)遇不到隆重的慶典。

（5）大聲讀故事結(jié)局。（仔細(xì)觀察最后兩幅圖畫，說說圖畫的特別之處？（一、獅王和王后面前有一份禮物；

二、這么多動(dòng)物中沒有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉。）

師：喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥）

師：講到這里，你知道大家為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這

虛心接受別人的正確意見。

四、走進(jìn)主題

1、齊讀：不上路，就不會看到旅途中美麗的風(fēng)景，不上路，就一直過著重復(fù)而單調(diào)的生活，不上路，就永遠(yuǎn)遇不到隆重的慶典。

2、師激情總結(jié)： 親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們有了愿望，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有上路，才有實(shí)現(xiàn)愿望的可能。只要不停地走，雖然難免還是實(shí)現(xiàn)不了這一個(gè)愿望，可是——

另外一個(gè)更隆重的慶典卻是意外地開始了！記住啊： 上了路，就天天走，總會遇見隆重的慶典。

五、簡介作者和他的繪本故事 米切爾·恩德（德國）《蒼蠅和大象的足球賽》 《吃噩夢的小精靈》 《光屁股的大犀牛》 《奧菲利婭的影子劇院》

六、拓展練習(xí)、你的愿望是什么？

2、為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，你會做些什么？遇到困難和別人的嘲笑，你會怎么辦？

3、寫清楚，也可以配上美麗的圖畫。

第二篇：《小豬唏哩呼?！吠扑]課

《小豬唏哩呼?！烽喿x推薦課

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和閱讀興趣。

2．在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想象的習(xí)慣。能對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和閱讀興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和閱讀興趣。重難點(diǎn)突破：

找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)有趣片段的閱讀，激發(fā)孩子閱讀的欲望。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，認(rèn)識唏哩呼嚕

1．猜謎導(dǎo)入：今天老師帶來一個(gè)朋友，這個(gè)朋友很特別，我們先來猜猜他是誰：“耳朵大,尾巴小。眼睛一條縫,肚子像水桶。愛吃愛唱愛睡覺，渾身上下都有用,人們稱它農(nóng)家寶?！保ò鍟?“小豬”）

2．猜猜他叫什么名字，為什么？（出示小豬唏哩呼嚕圖）

3．小朋友們，讀讀它的名字，有意思嗎？（出示“唏哩呼嚕”）指名讀它的名字。

4．現(xiàn)在你知道這本書的書名了嗎？齊讀書名《小豬唏哩呼?！?/p>

5．是啊！小豬唏哩呼嚕不僅名字有趣，在他的身上還發(fā)生了許多有趣的事情呢！他就是老師向大家推薦的書中的主人公。今天我們就從他有趣的名字開始讀讀這本書。

二、精選故事，走進(jìn)《小豬唏哩呼嚕》

（一）唏哩呼嚕是誰？

1．（出示書上的圖）這里有三幅插圖，你在圖上找到唏哩呼嚕了嗎？ 2．想不想知道小豬名字的來歷?。柯犂蠋熣f故事?。◣熣f《唏哩呼嚕是誰》）3．問：你覺得這個(gè)故事怎么樣？哪里特別好玩？（或哪里有趣？等等）4．全班交流，相機(jī)提問：

（1）小豬原來叫什么名字？后來怎么又叫“唏哩呼?！绷四?？（2）你覺得小豬的爸爸、媽媽有意思嗎？為什么？你能演一演嗎？（出示豬爸爸豬媽媽數(shù)小豬的文字）

（3）聽到“呱嘰呱嘰”、“呼嚕呼?！边@么響的聲音，你們能想象出這一家人吃飯時(shí)的樣子嗎？（出示文字）豬家吃飯也各自有一把勺子。只是吃的開心時(shí)，大家都把勺子丟下，把嘴巴伸進(jìn)各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼嚕呼?！币黄?，吃得碗里直冒泡兒。剛好豬家吃飯的情景被馬小姐看到了，所有的人都覺得有點(diǎn)不好意思，都停了下來，只有最小的那頭豬啊，吃得更起勁了，馬小姐捂住嘴巴笑說：唏哩呼嚕、唏哩呼嚕，好香，好香！豬爸爸一聽，說：“唏哩呼嚕，蠻好聽的，一聽，就覺得飯也香，菜也香，渾身都舒服！唏哩呼嚕，唏哩呼嚕，哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼?！卑?！

讀讀這段文字，誰來學(xué)一學(xué)，演一演。

（二）小豬與蛇

1．故事說到這，才剛剛開始，還想聽嗎？那我們繼續(xù)聽（教室里響起舒緩的音樂，出現(xiàn)小鹿請客的畫面）

2．有一天，小豬的好朋友小鹿請他吃東西，小鹿會對他說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察圖畫，說說小鹿為小豬到底準(zhǔn)備了些什么呢？）3.師講故事：見【片段一】

4．故事說完，提問：小朋友猜猜發(fā)生了什么事？

師：倒不是肚皮裂開，是腰帶斷了。腰帶一斷，他的褲子就滑了下去。帽子是撿起來了，可是褲子一直褪到了地上。（出示圖片）

5．不僅你們笑他，還飛來了一群小鳥。（出現(xiàn)了一群小鳥唧唧喳喳地叫）誰聽懂了小鳥的話？（學(xué)生回答）

6．繼續(xù)說故事。（畫面出示：小豬系蛇圖）小豬系的真的是一條蛇，小豬和蛇之間到底會發(fā)生些什么呢？還是留著課后，小朋友自己想吧！

（三）小豬上學(xué)記——上課很好玩

1．多可愛的小豬呀!一轉(zhuǎn)眼小豬也和你們一樣七歲了，該上學(xué)了。書中出現(xiàn)了好多小動(dòng)物。（出示動(dòng)物名稱：八哥、鴨太太、大象、狐貍、熊、老虎、狼、小貓）你認(rèn)為誰最適合當(dāng)老師呢？為什么？

2．可是，你們知道嗎？小豬的老師卻是狼。它害怕嗎？可媽媽告訴他這位狼老師很和氣的。(出示圖)狼老師的名字叫哇嗚。想去看看哇嗚老師是怎么上課的嗎？

（1）出示上課圖：你有什么疑問嗎？（2）是?。∷麄兩险n在哪里呀？他們坐在哪兒呢？講臺是什么？黑板呢？ 3．哇嗚老師的屋子很小，上課的時(shí)候，隨便你坐哪。看小動(dòng)物們有的（）講臺是（）黑板是（）。

(1)讀書上內(nèi)容，穿插問：老師的床上凈是水，這是怎么回事呢？

(2)好不容易又開始上課了，結(jié)果小豬睡著了！呼嚕聲這么吵，你有什么辦法嗎？(3)看看書上是怎么說的。（出示圖和文字）我們一起來讀讀看。

（文字：可是小豬的呼嚕越打越響，壓倒了老師講課的聲音，大家不笑也沒用。哇嗚老師只好拿來一張報(bào)紙，把小豬的頭蒙起來，指望這樣能讓聲音小點(diǎn)。沒想到小豬大哥呼嚕，報(bào)紙就一鼓??都把耳朵使勁捂住。）

4.哇嗚老師沒辦法，只好大聲搖鈴，喊：“下課了，下課了?！?/p>

回到題目，你說說這個(gè)故事為什么叫《上課非常好玩》？哪里非常好玩？

三、和《小豬唏哩呼嚕》交朋友

1．故事讀到這，你喜歡這只小豬嗎？為什么？覺得這本書有趣嗎？

2．瞧！這就是這本書的封面。（出示書的封面）仔細(xì)看看封面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書名、作者、出版社、小布頭叢書、圖片）

3．介紹作者及所著書的名稱。（出示作者孫幼軍圖片）4．看書的目錄，讀一讀，說說你還對哪個(gè)故事最感興趣？

5．這節(jié)課我們時(shí)間只有40分鐘，就如小朋友們想的一樣，小豬唏哩呼嚕的身上還發(fā)生了許多有趣的故事，你們都想讀這本書嗎？小朋友們課后可以去找到這本書，與小豬唏哩呼嚕交朋友，好好讀一讀?！酒我弧?/p>

小豬吃得非?？旎?，就像在家里那樣“唏哩呼?！薄啊斑窳ê魢！?，把一大盆好吃的全吃光了。反正小鹿是他的好朋友，不會笑話他?；丶业穆飞?，一陣風(fēng)把唏哩呼嚕的帽子給吹掉了，他站在那兒，看著他的帽子發(fā)呆。

“你應(yīng)該不把帽子撿起來”他對自己說，“要是就這么回去，媽媽準(zhǔn)得罵：‘怎么回事，帽子呢？馬馬虎虎，稀里糊涂！上回丟了手套，這回又丟了帽子。你當(dāng)那些是天上掉下來的呀？告訴你都是花錢買的！”她還要說呀說呀，一連說好幾天。我可不樂意讓媽媽罵！”

可是，他不去撿帽子，又站在那兒說：“媽媽才稀里糊涂。其實(shí)，帽子根本就不是因?yàn)轳R馬虎虎丟的，是讓風(fēng)刮掉了。我當(dāng)然知道帽子是買來的，可是，可是??

小豬可是了好半天，也沒講出來。還是我們替他講了吧：

可是他的肚子吃得太飽了，圓鼓鼓的，像個(gè)大皮球。他根本就彎不下腰去！他最后終于下定決心自己去撿。

小豬喊：“一——二——三！”

喊到“三”的時(shí)候，他用盡全身的力氣，把腰彎下去。

這么猛地一彎，他覺得肚皮很疼，接著就聽見“嘣”一聲響。

第三篇：《小豬唏哩呼?！烽喿x指導(dǎo)課教案

《小豬唏哩呼嚕》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《小豬唏哩呼?！罚ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。教學(xué)流程:

一、談話激趣，引出新書

1、小朋友們，書會給我們帶來了遐想和樂趣，書會給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強(qiáng)能力。

2、平時(shí)在學(xué)習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰來說說？

（學(xué)生交流：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭奇遇記》 ??）

3、今天，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏哩呼?！罚嘈抛x完后大家一定會有很多體會與收獲的。

二、欣賞封面，走近作者

1、一個(gè)小豬的故事聽過嗎？”（展示手中《小豬唏哩呼?！返姆饷?，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）

2、出示小豬圖片?！澳阒佬∝i為什么叫?唏哩呼嚕?嗎？”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測，孩子的想象力實(shí)在豐富。）

3、故事在一片歡呼聲后開始了——

“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生快活極了……”

下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽故事的快樂。一部經(jīng)典的兒童文學(xué)就在教師的朗讀聲中傳遞給了學(xué)生，孩子在短暫的時(shí)間里，形成了濃厚的閱讀興趣。

4、介紹作者：

《小豬唏哩呼?！肥侵袊捵骷覍O幼軍的著名童話，我們在前面曾與他的“小布頭”奇遇。聽說這位怪老頭兒以前在“五七”干校勞動(dòng)時(shí)照看過豬，為了趕走到豬圈里偷食的 碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過老鼠。說起來怪老頭兒與豬也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開始創(chuàng)作，1994年曾以《唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記》為名整理成書，這本書在第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)評選時(shí)獲得童話類的提名獎(jiǎng)。

同學(xué)們讀一讀，讀出自己的理解。

5、發(fā)給學(xué)生們新書。

讓我們翻開這本充童心的書吧！相信在這本書中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰笑得最開心。（這個(gè)故事從一開始就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他們喜歡。不過小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機(jī)智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得可愛。孫幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，雖然完美，但很真實(shí)、質(zhì)樸。）

三、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕

1、剛才同學(xué)們拿到新書就迫不及待地翻看起來，說明大家很喜歡《小豬唏哩呼?！愤@本書，不過，要真正地讀好這本書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。

2、大家認(rèn)真看看目錄里有多少個(gè)小故事，讀一讀，然后和同桌說說你最喜歡哪一個(gè)故事，為什么？

（學(xué)生之間自由交流討論）

四、利用插圖，感知大意

1、出示部分插圖。

（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來？

（2）它有哪些朋友？哪個(gè)朋友給你留下的印象最深？為什么？

（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？（4）書中哪個(gè)部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象？為什么？（5）看完這本書，你會想說些什么呢？

2、讓學(xué)生自由展開聯(lián)想，敘述故事。

（大家能展開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛的小豬。大家到底猜得對不對呢？我們先來讀讀封底的簡單介紹，看封底.）

3、指名讀后面的主要內(nèi)容介紹。

4、過渡：老師只是簡單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得品讀具體章節(jié)呢。

五、選取故事，品讀內(nèi)容

1、我們一起讀一讀《唏哩呼嚕當(dāng)大俠》這個(gè)章節(jié)，看看這個(gè)小可愛怎么會當(dāng)上大俠？

2、學(xué)生自由閱讀。

要求：遇到不認(rèn)識的字可以問同學(xué)也可以問老師。

3、全班交流：（1）出示書中插圖，感受小豬路見不平，被當(dāng)皮球的場景。（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺得有趣的地方說給大家聽聽。（3）猜猜小豬這樣做的結(jié)果怎么了?你覺得有趣嗎？（4）想像一下，最后會發(fā)生什么事？他們心里會想些什么？（指導(dǎo)學(xué)生可邊讀邊想象。）

（5）讀了這個(gè)小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過類似有趣的故事？（學(xué)生講述自己的童年故事）（6）讀完后，你最想說什么呢？

六、推而廣之

1、這本書這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎樣把這本書推薦給你 的爸爸媽媽？

小組合作，交流回報(bào)。師總結(jié)出示：

（1）可以向爸爸媽媽簡單介紹書的作者。（2）可以向爸爸媽媽介紹書的主要內(nèi)容。（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書中精彩的部分。（4）可以向爸爸媽媽說一說看本書的好處。

2、孫爺爺還有其他有趣的書，小朋友在課外可以一起看看。《沒有風(fēng)的扇子》 《怪老頭》 《小布頭奇遇記》《小豬唏哩呼?！纷x書交流

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《小豬唏哩呼嚕》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步掌握課外閱讀的方法，初步學(xué)會解讀人物形象，提高讀、賞、批故事的能力。

2.通過讀書交流體會，分享閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過閱讀交流，體會小豬的正直善良，機(jī)智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理?；顒?dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入

美國著名物理學(xué)家富蘭克林說，讀書能使人充實(shí)，交流能使人清醒。這段時(shí)間我們共讀了孫幼軍爺爺?shù)摹缎∝i唏哩呼?！罚F(xiàn)在讓我們一起來交流閱讀的收獲，探討閱讀中產(chǎn)生的疑惑。

老師把大家分成六組，根據(jù)你們交流探討的情況，逐情給分，根據(jù)發(fā)言積極，聲音洪亮，語言流暢等各方面表現(xiàn)進(jìn)行加星，看看哪一組得分最高，哪些同學(xué)表現(xiàn)出眾，頒發(fā)喜報(bào)。

（運(yùn)用分組競答的形式，最能激發(fā)同學(xué)們讀書匯報(bào)的積極性。）

二、精彩回放

《小豬唏哩呼?！愤@本書到你的手中已有一個(gè)多星期了，大家讀得怎么樣呢？下面，我們來個(gè)知識大比拼，回顧一下書中的主要內(nèi)容，請同學(xué)們聽清題目，用一兩句話簡要回答。

1.第一篇章：唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記中

唏哩呼嚕歷經(jīng)了哪兩次危險(xiǎn)的處境，又是怎樣脫離險(xiǎn)境的呢?(第一次，大狼叼走唏哩呼嚕，準(zhǔn)備把它吃了，他們在瞄草莓時(shí)，小豬把槍口對準(zhǔn)大狼的鼻子，大狼逃走了；第二次，月牙熊要吃它，是八哥小姐救了他。)2.第二篇章：小豬當(dāng)保鏢中

小豬為誰當(dāng)保鏢?當(dāng)保鏢途中遇到什么麻煩，他又是怎樣克服的呢？

（小豬為鴨太太當(dāng)保鏢，當(dāng)保鏢途中遇到大老虎劫路，他為了給自己壯膽，他與媽媽、大狼先生說話，用槍嚇跑了大老虎。）

3.第三篇章：小豬的生日禮物

小豬在為誰準(zhǔn)備生日禮物，又是怎么準(zhǔn)備的呢？其實(shí)是誰的生日？（小豬在為媽媽準(zhǔn)備生日禮物，他為山羊老伯賣蘿卜，得到兩個(gè)心里美蘿卜；本來說好為狐貍掌清理滿院子的垃圾得到一個(gè)大蛋糕的，狐貍欺負(fù)他僅給他一個(gè)大雞蛋。其實(shí)，這一天是小豬自己的生日）

4.第五篇章：小豬賣橘子

小豬為什么賣橘子，賣橘子的代價(jià)是什么？最后靠什么買到了自行車？

（他為了得到一輛自行車去賣橘子，賣橘子的時(shí)候把馬太太的牙齒全酸掉了，在大象博士家干了三個(gè)月的活，最后靠開設(shè)技術(shù)咨詢所，賺到錢，買到自行車。）

5.第七篇章：小豬和狐貍

學(xué)校封了，小動(dòng)物們不讀書了，狐貍丁丁帶著小豬一起去干什么？結(jié)果怎么樣？（狐貍丁丁帶著小豬一起去打游戲，結(jié)果所有的錢都輸光了。）6.第八章：唏哩呼嚕當(dāng)大俠

唏哩呼嚕做了一個(gè)夢，夢見什么？夢醒后，他高興地與同伴一起去干什么？（他夢見自己成了打遍天下無敵手的大俠，夢醒后，他高興地與同伴一起去大狼老師的新學(xué)校上學(xué)去。）

（考慮時(shí)間的關(guān)系，在第四、六篇章中沒有設(shè)計(jì)問題，運(yùn)用競答的形式，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，同時(shí)回顧了這本書的主要內(nèi)容。）

《小豬唏哩呼?！纷x書交流

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《小豬唏哩呼?！?，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步掌握課外閱讀的方法，初步學(xué)會解讀人物形象，提高讀、賞、批故事的能力。

2.通過讀書交流體會，分享閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過閱讀交流，體會小豬的正直善良，機(jī)智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

這段時(shí)間我們共讀了孫幼軍爺爺?shù)摹缎∝i唏哩呼?！?，現(xiàn)在讓我們一起來交流閱讀的收獲，探討閱讀中產(chǎn)生的疑惑。

老師把大家分成六組，根據(jù)你們交流探討的情況，逐情給分，根據(jù)發(fā)言積極，聲音洪亮，語言流暢等各方面表現(xiàn)進(jìn)行加星，看看哪一組得分最高，哪些同學(xué)表現(xiàn)出眾，頒發(fā)喜報(bào)。

（運(yùn)用分組競答的形式，最能激發(fā)同學(xué)們讀書匯報(bào)的積極性。）

二、交流讀書體會 1.說說自己眼中的唏哩呼嚕

讀了這本書，你覺得書中的主人公是誰呢？（貼上唏哩呼嚕的圖片），在你的心目中，唏哩呼嚕是一只怎樣的小豬？接下來讓我們一起來交流自己的看法，并說說自己的理由。大家可以借助自己的讀書卡片，進(jìn)行交流：

生：唏哩呼嚕非常正直善良。（板書：正直善良）因?yàn)樗貌蝗菀讖睦强谔由瑪[脫了月牙熊，當(dāng)他聽到小屋里的哭聲，毅然留下來給他們找吃的；得知月牙熊要吃大狼的三個(gè)孩子，再次冒著生命的危險(xiǎn)前去搭救。

師：是呀，自己生死未卜，看到三個(gè)小東西嗷嗷待哺，毅然留下給三個(gè)小東西找吃的；得知這三個(gè)小東西原來是自己仇人（大狼）的孩子，正面臨生命的危險(xiǎn)時(shí)，竟然不顧自己的生命危險(xiǎn)前去搭救，是多么的正直善良，多么的令人敬佩??！

生：唏哩呼嚕非常機(jī)智勇敢。（板書：機(jī)智勇敢）因?yàn)樗麨榱藡寢尩臉s譽(yù)，敢做保鏢，夜里替鴨太太把鴨蛋送到城里的“鮮蛋公司”。在護(hù)送雞蛋時(shí)，雖然很害怕，但能動(dòng)腦筋，想辦法，學(xué)著媽媽的樣子和媽媽說話，想到媽媽膽小怕事，大狼先生很厲害，就學(xué)起大狼先生與他說話，而且嚇跑了大老虎。

生：他還敢自己住進(jìn)雞太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很勇敢。師：是呀，為鴨太太當(dāng)保鏢，住進(jìn)雞宅捉鬼，多么機(jī)智勇敢?。?/p>

生：唏哩呼嚕是個(gè)孝敬父母的孩子。（板書：孝敬父母）開始他以為是媽媽的生日到了，就四處找活兒掙錢給媽媽買禮物，給山羊伯伯賣蘿卜，得到兩個(gè)“心里美”，為了得到一個(gè)大蛋糕，給狐貍掌柜清理堆積如山的垃圾，累得直摔跟頭，搞得渾身爛泥巴，連太陽都不忍心再看，躲到西山背后去了，當(dāng)他回家的時(shí)候，月亮連忙出來給他照路，生怕他摔倒。

師：是呀，為了給媽媽準(zhǔn)備生日禮物，四處找活干，替狐貍掌柜清理滿院的垃圾，累得直摔跟頭，是多么愛自己的父母，多么有孝心??！

生：唏哩呼嚕懂事又能干。（板書：懂事能干）看到猴子皮皮有一輛自行車，非常羨慕，為了得到一輛自行車，他不向父母要錢，自己賣橘子，賣橘子闖禍后自己承擔(dān)責(zé)任，在大象家干了三個(gè)月的苦活，時(shí)常摔得鼻青臉腫，最后還摔壞了腿。他仍然不泄氣，后來又開設(shè)“技術(shù)咨詢所”，賺到錢，買到盼望已久的自行車。

師：是呀，小豬多么懂事呀！他賣橘子闖禍后，在大象家干了三個(gè)月的苦活累活，出來仍不泄氣，又開設(shè)“技術(shù)咨詢所”，賺錢買到自行車，更讓我們感到他的堅(jiān)強(qiáng)不屈，不達(dá)目的不罷休的精神，很值得我們學(xué)習(xí)。（板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈）

生：唏哩呼嚕富有正義感。（板書：伸張正義）當(dāng)猩猩老二欺負(fù)山羊時(shí)，許多人都在看熱鬧，惟獨(dú)小豬唏哩呼嚕出來勸阻。自己被當(dāng)作足球，踢進(jìn)人家院子里，心里還是惦記著山羊老伯，繼續(xù)出面勸架。

師：是呀，地霸猩猩老二敲詐勒索山羊老漢時(shí)，別人都在看熱鬧，惟有小豬唏哩呼嚕挺身而出，主持正義。

??

(引導(dǎo)學(xué)生對書中的主人翁唏哩呼嚕進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的閱讀感受，引發(fā)學(xué)生對文本的思考，從而加深對文本的理解。)2.真情面對面

師：讀了小豬唏哩呼嚕的故事，大家都有了自己獨(dú)特的感受和想法。書中除了唏哩呼嚕還有哪些動(dòng)物？有——花花蛇、大狼先生、狐貍掌柜、猩猩老

二、大象博士??（貼出其他動(dòng)物的圖片）。你覺得他們怎么樣，請選擇一個(gè)對象，說說自己最想說的一兩句話。

生：我想對花花說，你非常重友誼，為了交上小豬唏哩呼嚕這個(gè)朋友，你什么事都愿意做，你做豬太太的鞭子，做她的竹竿，當(dāng)小豬家遇上麻煩時(shí)，你二話不說，立刻前去幫忙。

生：我想對大狼先生說，你原來很壞，專門偷吃小動(dòng)物，曾經(jīng)把唏哩呼嚕叼了好遠(yuǎn)的路，但后來改好了，成了一名教書先生，自己掙錢養(yǎng)活自己與三個(gè)孩子。對學(xué)生也很好，后來還自辦學(xué)校。我很佩服你。

生：我想對狐貍掌柜說，你真是太狡猾、太欺負(fù)人了，當(dāng)初明明說好清理掉堆積如山的垃圾，送給小豬一個(gè)大蛋糕，小豬累得半死，清理完畢時(shí)，你卻賴帳了，僅給他一個(gè)雞蛋，你真是太吭人了。

生：我想對猩猩老二說，你依仗兄弟是水果批發(fā)站的經(jīng)理，欺橫霸市，還仗勢欺人，你終于嘗到惡果。

?? 3.談?wù)勛x書的其他收獲

讀這本書時(shí)，我們認(rèn)識了可愛的小豬及小豬身邊的一些小動(dòng)物，你還有什么收獲嗎？

三、探討閱讀中的疑惑

1.讀了《小豬唏哩呼?！罚阌惺裁床幻靼?、不理解的地方呢？提出來與大家一起探討。

根據(jù)學(xué)生的讀書卡片，主要有以下幾個(gè)問題： ①大狼是以偷吃小動(dòng)物為生的，最后為什么去鎮(zhèn)上教書了，是什么力量使他改惡從善的呢？

②為什么馬太太嘗了一個(gè)橘子，滿嘴的牙齒竟然會酸掉牙齒呢？

③為什么小豬在大象家干了三個(gè)月的活，最后這天干活時(shí)，把腿都摔壞了，可是他走出大象家門的時(shí)候，嘴里還唱著歌，顯得這么開心？

④為什么養(yǎng)孩子要繳稅呢？

⑤路上搶劫的明明是野豬大俠，為什么傳著傳著，竟然變成了豬大俠呢？ ??

小結(jié)：我們一起看書，有疑惑可以提出來一起探討解決，當(dāng)一個(gè)人看時(shí)怎么辦呢？（簡單的字詞自己查字典解決，書中的一些疑惑，在書中做上記號，再仔細(xì)讀課文解決，解決不了的與人一起探討。）

五、推薦新書

這本書看來大家真是讀透了，讀懂了，你們還有什么有意思的書向大家推薦一下嗎？ 1.學(xué)生推薦。.老師推薦。老師最近還讀了美國著名作家羅蘭寫的《草原上的小木屋》，這本經(jīng)典名著值得每一位同學(xué)去閱讀，去深思。

最后老師送大家一句話：希望大家做一個(gè)“愛讀書，讀好書”的孩子，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?，為?chuàng)建我們美好的家園出一份力。

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、品味詩歌意境,欣賞美。

2、正確、流利、有感情地誦讀古詩。

二、教學(xué)過程：

一、快樂五分鐘，激趣增知巧引入

1、游戲“心有靈犀一點(diǎn)通”------猜詞，一生表演一生猜，然后說出含有這個(gè)詞語的歇后語。（這一活動(dòng)主要為了豐富學(xué)生的語言積累，而表演的正是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課的快樂五分鐘的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

2、今天的快樂五分鐘老師要送給你們一首兒童詩《夏日荷塘》多媒體出示。師范讀，帶讀，學(xué)生齊讀。師通過提問簡單了解詩歌內(nèi)容。

3、讀到這首詩中的荷葉、荷花、蓮蓬，你想到了那個(gè)地方？生：江南。師：伸出你的小手和老師寫課題，師強(qiáng)調(diào)字的寫法。齊讀課題。

二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩，欣賞美

1、自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難

1）還記得這首詩嗎?哪位小朋友愿意給大家讀讀。指名讀，齊讀。

2）讀了這首詩，有什么不明白的地方嗎？指名質(zhì)疑問難。師板書學(xué)生提出的問題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美

1）讀書貴有疑，想解決問題嗎？只要我們到美麗的江南水鄉(xiāng)走一走，看一看就明白了，想去嗎?,豪情閉上眼睛，讓我們伴著美妙的笛聲出發(fā)吧?。úシ拧豆锰K行》）

2）（出示滿湖蓮葉蓮花課件）到了，面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么？并用“我看到??的荷葉或荷花”說話。引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉的美，荷葉的綠，荷葉的大，荷葉的多，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我，我挨著你，眼前我們看到的就是一幅何田田的美景。

3）誰能把荷葉的茂盛、鮮亮，美美地讀出來，指名讀，男女生比賽讀。4）想象這茂盛的荷葉，迷人的散發(fā)著淡淡清香的荷花會把誰吸引來？指名說。5）看，誰來了（課件出示采蓮圖）？假如我們跟著采蓮姑娘，一起撐著小船，穿行在這無窮蓮葉之中，聞著這淡淡的花香，看著這成熟的蓮蓬，你想干什么？心情怎樣？指名說采蓮姑娘的心情怎樣？她為什么開心？指名說。讓我們懷著快樂的心情再讀一讀這句。齊讀。

6）蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎？小魚在干什么？（出示課件魚戲圖），讓學(xué)生想象，用一兩句話把湖里的小魚的姿態(tài)說一說。7)讀古詩第二句, 學(xué)生扮演小魚在蓮葉間活動(dòng)，體驗(yàn)小魚的自在快樂。誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中干什么的?心情怎么樣？（高興）你們能高興地讀讀這句話嗎？扮演小魚的學(xué)生讀，師生比賽讀，齊讀邊讀邊做動(dòng)作。

8）學(xué)生朗讀后會提出疑問：為什么不用“游”而用“戲”？讓學(xué)生展開討論為什么不用“游”而用“戲”，得出結(jié)論：用了“戲”能讓人覺得魚兒是多么的快樂和自在呀！

三、烘托意境，吟唱古詩，表達(dá)美

1現(xiàn)在，我們站在這美麗的江南水鄉(xiāng)，看著這迷人的景象，你想做什么？指名說

2、合作，選擇你們喜歡的方式，表達(dá)你們的感想。提出要求：選擇有感情朗讀背誦的同學(xué)，要配上動(dòng)作進(jìn)行有感情表演背誦。選擇畫畫的同學(xué)，畫完后要向大家介紹介紹你們的作品。

1、小組匯報(bào)

2、老師和你們的表達(dá)方法不一樣，我想唱。配《小蜻蜓》的曲子范唱，學(xué)生跟唱?；丶乙院筮€可以配上你們自己喜歡的曲子唱一唱。

四、拓展表達(dá)，積累知識，創(chuàng)造美

1、江南的美又何止這迷人的荷塘呢，想想不想繼續(xù)游覽。（播放多媒體課件）

2、此時(shí)，你想說什么？指名說。

3、千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇。課后請同學(xué)們收集有關(guān)江南的古詩或描寫荷花荷葉的古詩，周四開始歌朗誦會。

第四篇：《小豬唏哩呼嚕》

泰州市海陵學(xué)校一年級閱讀教案

《小豬唏哩呼?！烽喿x指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《小豬唏哩呼?！罚ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過對書中小豬的討論，體會小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。

3、體驗(yàn)閱讀、想象帶來的快樂。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引出新書

1、小朋友們，書會給我們帶來了遐想和樂趣，書會給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強(qiáng)能力。

2、平時(shí)在學(xué)習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰來說說？

（學(xué)生交流：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭奇遇記》??）

3、今天，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏哩呼?！?，相信讀完后大家一定會有很多體會與收獲的。

二、欣賞封面，走近作者

（展示手中《小豬唏哩呼?！返姆饷?，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）唏哩呼嚕是誰？是一只可愛的小豬。他不僅有一個(gè)奇怪的名字，還有許多奇怪的故事：比如他曾經(jīng)從大狼的槍下逃生，還曾嚇跑了劫路的大老虎……嗨，好玩的故事可多了，還是一起來讀讀著名的兒童作家孫幼軍爺爺筆下的《小豬唏哩呼嚕》吧！

三、感知大意

1、出示小豬圖片?！澳阒佬∝i為什么叫‘唏哩呼嚕’嗎？”

2、聽老師講故事《唏哩呼嚕是誰》。

3、現(xiàn)在你知道了小豬唏哩呼嚕的名字是怎么來的了吧？說來聽聽！

4、交流故事中你覺得有趣的地方。

5、你覺得唏哩呼嚕是一只怎樣的小豬。

四、繪本閱讀《小豬變形記》

五、親子共讀《大老虎劫路》

第五篇：小豬唏哩呼嚕教案

《小豬唏哩呼?！方贪?/p>

第二課時(shí)

一、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕

1、剛才同學(xué)們拿到新書就迫不及待地翻看起來，說明大家很喜歡《小豬唏哩呼?！愤@本書，不過，要真正地讀好這本書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。

2、大家認(rèn)真看看目錄里有多少個(gè)小故事，讀一讀，然后和同桌說說你最喜歡哪一個(gè)故事，為什么？（學(xué)生之間自由交流討論）

二、利用插圖，感知大意

1、出示部分插圖。

（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來？

（2）它有哪些朋友？哪個(gè)朋友給你留下的印象最深？為什么？

（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？

（4）書中哪個(gè)部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象？為什么？

（5）看完這本書，你會想說些什么呢？

2、讓學(xué)生自由展開聯(lián)想，敘述故事。

（大家能展開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛的小豬。大家到底猜得對不對呢？我們先來讀讀封底的簡單介紹，看封底.）

3、指名讀后面的主要內(nèi)容介紹。

4、過渡：老師只是簡單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得品讀具體章節(jié)呢?！驹O(shè)計(jì)理念：利用插圖引領(lǐng)小朋友認(rèn)識小豬唏哩呼嚕，充滿了誘惑力圖片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生閱讀的向往心態(tài)?！?/p>

三、選取故事，品讀內(nèi)容

1、我們一起讀一讀《唏哩呼嚕當(dāng)大俠》這個(gè)章節(jié)，看看這個(gè)小可愛怎么會當(dāng)上大俠？

2、學(xué)生自由閱讀。要求：遇到不認(rèn)識的字可以問同學(xué)也可以問老師。

3、全班交流：

（1）出示書中插圖，感受小豬路見不平，被當(dāng)皮球的場景。（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺得有趣的地方說給大家聽聽。（3）猜猜小豬這樣做的結(jié)果怎么了?你覺得有趣嗎？（4）想像一下，最后會發(fā)生什么事？他們心里會想些什么？（指導(dǎo)學(xué)生可邊讀邊想象。）

（5）讀了這個(gè)小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過類似有趣的故事？（學(xué)生講述自己的童年故事）（6）讀完后，你最想說什么呢？

【設(shè)計(jì)理念：通過讀《小豬唏哩呼?！芬粫?，讓學(xué)生學(xué)到了很多做人的知識，讓他們知道在生活中要像小豬那樣關(guān)心他人。】