第一篇：小學語文(北師大版)二年級下冊教學設(shè)計：第十單元動腦筋

第十單元：動腦筋

設(shè)計理念：

1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

2、三年級學生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學習曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

3、保證學生充分的自學時間和候答時間，指導(dǎo)學生評價各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學生的評價能力。

4、可采用變序及板塊教學，隨機根據(jù)學生的回答進行教學，尊重學生，促進學生的學習興趣和探究的欲望。教學目標：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

2、學會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊??一邊??”寫句子。

3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學重點: 學會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊??一邊??”寫句子。教學難點:學習復(fù)述課文,能用自己的話講述曹沖稱象的過程.課時安排：6課時。

<稱象>

第一課時

預(yù)設(shè)目標：

1、了解課文大意，能正確朗讀課文。

2、學會13個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。體會“直”的意思。教學過程： 課前談話：

1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？

2、請學生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表揚閱讀面廣的學生，告訴學生搜集信息的渠道多種多樣））

一、導(dǎo)入。

1、曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。

二、學習2、3段。

1、播放曹操和官員們議論的畫面。

指名回答：他們在干什么？

板塊一：

學生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢？

1、自由讀課文，劃出描寫“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱（翹舌音）堵

2、師范寫“柱、堵”想想他們有什么特點？（形聲字），各寫三個，用自己喜歡的方法記住它們。

3、學習板塊二。

板塊二：

學生回答：他們在一邊看一邊議論誰有辦法稱出大象的體重。

1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱象呢？

2、曹操聽了反應(yīng)如何？為什么？（四人小組議論）

1）比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)

曹操聽了搖頭

曹操聽了直搖頭

“直搖頭”是什么意思?誰能邊說邊做動作給大家看。(學著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地搖頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?

1）大象宰了就死了。隨機學習：宰ｚǎｉ（書空）查字典說說，“宰”在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱”想一想，“宰”在這句話里是什么意思?（“宰”在字典里有三種解釋，在這里是“殺”的意思。）

2）沒有人有力氣提起大秤，因為大象太大了。（進行板塊一的教學）

板塊三：

1、最后，大象的體重知道了嗎？是誰想出的辦法？

2、學生回答。

3、檢查第四段的預(yù)習情況。

1）指名讀課文。正音：沉（翹舌音）

2）自由讀課文。

3）找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們？交流匯報。

4）這三個生字，學生各寫三個，展示評價。

5）課文中還有幾個生字沒寫過？找找、讀讀、擴擴詞。

板塊四：

1、選擇自己認為難寫的或容易寫錯的字各抄兩個。

2、口頭組詞：“象、像”、“稱、秤”。會用“一邊??一邊??”寫句子。

3、同桌互相讀課文，正音并學習對方的優(yōu)點。

第二課時

預(yù)設(shè)目標：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

2、能用自己的方法理解“果然”的意思。

3、正確、流利地讀課文。

教學過程：

板塊一：

復(fù)習舊知。

1、官員們提出了那幾種稱象的方法？

2、曹操為什么直搖頭？

板塊二：

學習第四段。

1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?(指名讀第四自然段)

2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說的辦法。曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的? 自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?

3、做實驗突破難點

制作了一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學時，教師讓學生一邊說稱象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：（1）先貼大船和水面的紙片并讓學生注意船身下沉處。（2）再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當位置，并在這一次船身的下沉處畫線。（3）把大象“趕”上岸，將船身上移；再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學生提問。

對學生提出的不懂問題展開討論.（可能有下列問題，請學生回答，師點撥）

(1)大象上船后,船為什么下沉?

(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).4、學生動手演示。請學生各自準備后讓一名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動學生多種感官，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學生是否讀懂課文，又可加深對內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

5、同學們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?

第三課時

預(yù)設(shè)目標：

1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

2、知道“才”在句子中的作用。

教學過程：

板塊一：

學習課文第五自然段

１、齊讀第五自然段

思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?

你還從哪個詞當中得知他的辦法好?誰能讀出來?

２、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲

3、朗讀指導(dǎo)。

板塊二：

1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。你能來復(fù)述一下嗎？（準備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請幾個學生全班交流）

2、這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事?，F(xiàn)在我們來學習用這種方法說話。請你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的.或者：用“關(guān)”、“灑”、“掃”寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事。

板塊三：

齊讀課文后完成練習：

一.看拼音寫詞語.guān yuán

yì

lùn

chuán xián

（）（）（）

chèng gǎn

zǎi gē

yì dǔ qiáng

（）（）（）

二、選擇帶點字的正確讀音或意思,在括號里畫∨.１、有的說,得造一桿大枰。

(1)de（）(2)dé（）(3)děi()

２、曹操聽了直搖頭。

(1)不彎（）(2)把彎由的伸開()

(3)爽快()

(4)一個勁兒地()

３、曹操的兒子曹沖才七歲。

(1)才氣（）

(2)只有()

三、在括號里填上適當?shù)脑~。

一（）象 一（）秤

一（）船

四（）柱子

兩（）樹

一（）線

四、比一比，組詞。

官（）稱（）柱（）象()

宮（）秤（）住（）像（）板書設(shè)計：

教學目標: 通過對《獅子大王》的欣賞與形體表現(xiàn)，引發(fā)學生對獅子的動態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn)，初步體驗進行曲下風格特點

學生自由地選擇工具和材料，繪畫制作獅子大王，培養(yǎng)學生進行充滿想象的創(chuàng)作 教學重點：

初步感受，理解音樂形象 教學難點：

怎樣引導(dǎo)學生進行充滿想象的創(chuàng)作 教學準備：

21、稱象

直搖頭

官員們

砍樹造秤

宰象

〈獅子和兔子〉

微笑點頭 曹沖 趕象上船 畫線裝石

1、錄音機、磁帶

2、創(chuàng)作工具，如：剪刀、彩筆、紙等

課時安排: 一課時 教學創(chuàng)意：

1、體現(xiàn)自由探索、自主學習、使用交流的教學理念。在整個教學過程中，將學生接受知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇拥膮⑴c過程，讓學生主動探索，通過唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機智、威猛的音樂形象。這樣，學生在自主探索、自主學習、合作交流中，變學生被動的學習為主動學習。

2、體現(xiàn)創(chuàng)新意識觀。在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。如：在導(dǎo)入時，運用猜謎語的方式，增強了趣味性，引發(fā)學生思考，在講一講《獅子大王》的故事時，讓學生自己講故事，然后再表演當中的故事情節(jié)，在動手方面，為學生提供“做”的機會，通過自己動手，進一步體會獅子的形象，開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

另外，本課的又一個特點，是改變了以信的授課方式，撤掉了學生的課桌，拉近了教師與學生的距離，將更大的活動空間留給了學生，同時，也給了學生一個充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。教學過程：

一、組織教學，創(chuàng)設(shè)情境

1、聽音樂進教室，激發(fā)情趣。

2、導(dǎo)入

師：小朋友們，表現(xiàn)得真好，所以，老師帶你們?nèi)ド掷锶ネ嫱妫タ纯?。它是誰呢？老師出一個謎語讓大空猜猜：將軍披頭散發(fā)，威鎮(zhèn)老家。力大氣壯如牛，百獸誰都敬它。（獅子）生：略

師：對了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）

二、唱一唱

師：聽，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動作，學生們不由自主的圍去老師周圍拍手，跟著邊唱邊跳起來）

三、講一講、演一演

師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽過獅子王的故事嗎？ 生：略

師：你能講一講它的故事嗎？ 生：略

師：講得真好，這個故事告訴我們什么道理呢？ 生：略

師：好！讓我們來表演《獅子王》的故事吧?。ㄕ埿∨笥褌儼缪葑约合矚g的動物）師：我們的獅子朋友為什么會成為森林之王呢？ 生：略

四、聽一聽

師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當大王時的威嚴呢？ 生：略

師：好！讓我們一起聽聽《獅子王進行曲》吧。

（請小朋友隨著音樂即興表演，看誰表演得最像獅子王。）放音樂《獅子進行曲》 師：小朋友都表演得不錯，下面我們比一比誰更了解獅子朋友，好不好？ 生：略

五、動動手

師：你們可以用各種方法來表現(xiàn)出獅子的不同形態(tài)，如：做一做、畫一畫、貼一貼等，比賽現(xiàn)在開始?。ɡ蠋煆闹羞m時指導(dǎo)）師：小朋友，比賽結(jié)束了，老師想請每位小朋友做自己的評委，說一說你的作品怎么樣，好在哪里？不好在哪里？ 生：略

師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵自己，（拍手）

師：哎！可是老師有點擔心你們會像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。生：放心吧！老師，我們不會！師：我就等著看你們的行動哦！

師：老師告訴你們一個好消息，我們的獅子朋友邀我們一起參加它的狂歡舞會，你們愿意參加嗎？ 生：略

師：好吧！就讓我們學著獅子朋友的舞步動起來吧！板書設(shè)計:

獅子和兔子

威嚴 驕傲 課后小結(jié):

第二篇：北師大版四年級語文下冊第十單元教學設(shè)計（最終版）

北師大版四年級語文下冊第十單元教案 單元主題： 路 主備教師 ：方海青

參與教研備課教師：李峰

阮亞楠

單元分析：

本單元圍繞“路”這一主題，選編了《天路》《絲綢之路》兩篇主體課文，《鄧稼先的人生之路》 《蜀鄙二僧》兩篇自讀課文和一個“語文天地”。從被稱為 “天路”的青藏鐵路、商路、求學路、現(xiàn)代的路、古代的路等角度，傳播民族歷 史的文化，贊美國家今天的繁榮，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情；講述腳踏實地的求學精神，宣揚鞠躬盡瘁的風骨，為學生樹立做人的榜樣?！罢Z文天地”中，“日積月累”繼續(xù)練習寫摘錄筆記，積累詞句，了解恰當?shù)厥褂谜Z氣詞可以表達強烈的感情。體會重點詞語表達的情感，還要積累關(guān)于 “路”的名人名言，測試書寫速度； “暢所欲言”把對路的認識擴展到更廣闊的 領(lǐng)域； “開卷有益” 指導(dǎo)學生練習略讀，把握主要信息； “筆下生花” 練習圍繞 “路” 寫事，繼續(xù)綜合運用以往學習的修改方法和標準修改習作；小“金鑰匙”指導(dǎo)學生品味精彩語言的課文題目，“金鑰匙”對良好的閱讀習慣做總結(jié)和測試。單元目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《天路》。了解青藏鐵路和絲綢之路，培養(yǎng)愛國主義的情懷；學習鄧稼先鞠躬盡瘁為祖國無私奉獻的崇高精神；欣賞歌詞的韻律美；樹立“正確選擇人生之路”的觀念，懂得求學要腳踏實地、持之以恒的道理。

2.繼續(xù)練習自讀課文時提問和解答，練習寫摘錄筆記，練習交流后對批注筆記進行修改和補充。學習品味精彩的課文題目。

3.理解“霞光、吉祥、巨龍、翻山越嶺、雪域、神奇、人跡罕至、暢通無阻、融洽、煎熬、紐帶、浩瀚”等詞語在課文中的意思。積累名言警句。

4．繼續(xù)練習寫摘錄筆記，獨立識字學詞。認字23個，寫字17個。5．自讀《鄧稼先的人生之路》，初步引發(fā)學生對人生的思考。與文言文對照學習《蜀鄙二僧》，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。增強養(yǎng)成良好的閱讀習慣的自覺性。

6．練習抄寫句子，在保證書寫1.認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞 語在文中的意思。課時安排：

7課時

天路

教學目標：

1、理解歌曲“天路”，感受天路修筑之艱難，意義之大，理解“天路”的真正含義。

2、感受建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

3、有感情地朗讀課文，感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。

教學重、難點：

了解青藏鐵路是怎樣的鐵路，建設(shè)者遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)這兒遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

教學準備： 多媒體 課時劃分 1課時

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入，字詞攻關(guān)：

1、師：同學們，我們的生活中都有哪些路？

生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路??

師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀）

2、播放歌曲《天路》，同學們跟著哼唱。

3、出示自學提綱：

（1）認字14個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

（2）默讀歌詞1—3節(jié)，說說作者的家鄉(xiāng)有什么特點？作者又有怎樣的美好愿望？讀歌詞的4、5節(jié)，說說作者的理想實現(xiàn)了嗎？你從哪個詞語知道的？

（3）能正確流利地朗讀課文。

4．學生依提綱自主學習、做標記。5．（1）字詞檢測：我會讀、我會寫：

雪域 橫貫 崇山峻嶺 缺氧 奔赴 譽為 山岡 漫長 鹽湖 沼澤 適宜 妨礙 徹底 我會理解：神鷹 巨龍 神奇 祥云

二、梳理課文，整體感知：

①指名讀歌詞的前三節(jié)，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？

②作者的家鄉(xiāng)有什么特點？（課件：青藏高原的圖片）③帶著虔誠指名讀這三小節(jié)。

④指名讀歌詞后兩小節(jié)，作者的理想實現(xiàn)了嗎？你從哪個詞語知道的？課件出示青藏鐵路地圖。說一說這是一條怎樣的鐵路？

板書設(shè)計：

天路

盼望 理想

鐵路修到我家鄉(xiāng)

看到 實現(xiàn) 堂清檢測：

1．聽寫本課生字。2．辨字組詞。

慣（）域（）宜（）漫（）貫（）或（）誼（）慢（）3．給句子中加點的字注音。

（1）青藏（）高原海拔高，空氣稀薄，氣候復(fù)雜多變。（2）這座大山里蘊藏（）著數(shù)不盡的寶藏（）。

4．填空。歌詞介紹了神奇的天路就像是（），為藏家兒女帶來（），為雪域高原帶來了（），帶我們走進（）。作者的美好愿望是（）。從（）一詞可知作者的理想實現(xiàn)了。第二課時

三、目標導(dǎo)航，釋疑解惑：

1、出示目標

2、過渡語：同學們通過學習對“天路”的內(nèi)容有了哪些了解？還有哪些疑惑？在小組交流、探究一下吧！

3、組內(nèi)探究。交流學習收獲，探究自學中遇到的疑難問題。

四、品詞析句，精讀感悟：

（一）為什么稱為天路

1、同學們自由地讀“青藏鐵路簡介”部分，并結(jié)合前面的歌詞思考：你從文章的哪些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路。請拿出你們的筆，寫下你們的理解，做好閱讀中的批注。

2、寫好之后，同桌之間互相交流一下批注。我們要學會將自己的批注與同學交流，并及時修改補充。

3、學生匯報“為什么稱青藏鐵路是‘天路’”老師總結(jié)。

板書：海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大??

（1）海拔高：從課文的哪些語句能體會到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀

（2）線路長：全長1956千米，是世界上線路最長的高原鐵路。猶如一條巨龍。（課件：青藏鐵路地圖）

（3）修建難：你從哪里體會到修建青藏鐵路很艱難？（課件：青藏的惡劣環(huán)境圖片）指名讀一讀。再請一位同學帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環(huán)境。

總結(jié)前面三點：誰能用關(guān)聯(lián)詞語“因為??所以??”來說一說。（4）意義美：還有沒有同學有更獨道的理解？

（因為青藏鐵路修建的意義美——帶藏族人民走進人間天堂，所以稱它為天路。）

結(jié)合最后一自然段理解青藏鐵路建成的重大戰(zhàn)略意義。正因為如此，這條鐵路又被各族人民譽為什么路？（板書“團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路）

其實這條路不僅僅帶來了藏族團結(jié)、發(fā)展、幸福，我們來看看圖片，請你想想它還是一條什么路？請同學說一說并上黑板板書。

（二）感受困難及精神

過渡：這樣的一條幸福路、團結(jié)路、發(fā)展路、親情路、關(guān)愛路，是誰決策修建的呢？指名讀一讀該句子，我們還要感謝誰呢？文中哪兒寫到了這些英雄們？指名讀一讀。他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？（板書：腳踏實地、開拓進?。?/p>

1、感受設(shè)計之艱難

2、感受修建之艱難（修路圖片）

老師當筑路工人的親人，與準備去筑路的工人——學生談話。青藏修路的筑路工人用鋼鐵般的意志，僅用了四年時間就完成了這條鋼鐵大動脈的修建，不僅如此，他們還創(chuàng)造了九個世界之最。（指名讀文中“世界之最”）他們的那種挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流的精神更應(yīng)該令我們學習。（板書：挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流）

讓我們懷著崇敬之情再讀第三節(jié)。

（三）歌曲中升華感悟

同學們，2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設(shè)時，一位叫拉姆的藏族老阿媽激動地對正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說：“青藏鐵路是共產(chǎn)黨為我們藏族人民修的天路！多少年來，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京?！崩习尩囊幌?，讓兩位詞曲作家心情非常激動。幾天之后，經(jīng)過幾十次反復(fù)修改，一首專門歌頌青藏鐵路的歌曲《天路》很快就創(chuàng)作出來了，就是我們課文開頭的那段。它的詞作者：屈塬，曲作者：印青。我們一起來用心聆聽。聽完后，將你們看到的、聽到的、想到的、感受到的，自由地說一說。

老師引讀整首歌詞。

五、積累語言，練習應(yīng)用

1、總結(jié)全文

這是一條穿越塵封的歷史、凝聚了幾代中國人期盼與夢想的希望之路。這是一條以人為本、努力建設(shè)世界一流高原鐵路的奉獻之路。李白曾經(jīng)說：蜀道難，難于上青天，這是離青天最近的路。

2、背誦歌詞

3、我是小小導(dǎo)游員，寫青藏鐵路導(dǎo)游詞。

六、學法遷移，以一帶多《 》

自學提示 1）、再讀短文，充實預(yù)習答案。

2）、檢查預(yù)習，同桌之間熟讀下列詞語，并理解重點詞語： 3）、按故事情節(jié)的發(fā)展，理清文章脈絡(luò)。

4）、畫出文中的語言描寫、神態(tài)描寫，體會作者情感。

5）、找出使你感動的地方，分角色有感情朗讀。

板書設(shè)計：

天路

盼望 歡聚一堂

看

人間天堂

團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

堂清檢測

1、我能給多音字正確組詞：

薄 bó()藏 zàng()bò()cáng()baó()

2、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）那是一條神奇的天路，把（）送到邊疆，從此山不再（）路不再（）,各族兒女（）。

（2）那是一條神奇的天路，帶我們走進（），青稞酒酥油茶會（），（）傳遍四方。

（3）青藏鐵路猶如一條巨龍，穿（），越（），過(),奔騰在（）的“世界屋脊”上。

（4）青藏鐵路的貫通，徹底解決了人員和物資（）（）的問題，被各族人民譽為（）路、（）路、（）路。3．仿寫句子。（1）它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺，越草原戈壁，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。（2）滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它順服地和殘冬一起向遠方流去。

絲綢之路

教學目標

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會寫、會認的16個生字。

3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。

5、通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。教學重點

學習復(fù)述課文。教學難點

了解張騫被稱為外交家、探險家的原因。課時劃分：

2課時 教學過程

第一課時

一、激趣揭題，字詞攻關(guān)。

1．有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。板書課題：

2、出示自學提綱： 1）．學會本課生字。

2）．理解本課詞語的意思。

3．）知道課文各段寫了什么內(nèi)容，試著理清文章的脈絡(luò)。4）．找出文中的過渡段，體會它的作用交流有關(guān)絲綢之路資料。

3、知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。

（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

4、檢查生字認讀。

5、檢查生字書寫。

二、梳理課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不理解的字詞，自己用學過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

3、檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其余學生認真傾聽，聽后根據(jù)要求評議。）

4、綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？

5、小組內(nèi)交流：文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。

6、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。

堂清檢測

1、正確認讀下列詞語。

歐洲 覆蓋 惡劣 貿(mào)易 派遣 煎熬 恐怖 融洽 日夜兼程

2．區(qū)別形近字并組詞。

羅（）貫（）乃（）練（）蘿（）慣（）仍（）煉（）

3．文章中的過渡段是第（）自然段，它在文中的作用是（）

板書設(shè)計： 絲綢之路

中國（古代商路）歐洲

第二課時

三、目標導(dǎo)航，釋疑解惑

1、出示目標．

1）讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路開辟的過程及意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。2）學會提出有思考價值的問題，并且學會與同學共同交流解決。

3）問題歸納

1．絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？ 2．在這種特定環(huán)境中張騫為什么能開辟出絲綢之路？ 3．開辟絲綢之路有什么重大意義？

二、品詞析句，精讀感悟。學習第1、2自然段：

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2、全班交流。隨機指導(dǎo)學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆??

（4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

學習3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2、學習小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學生交流情況隨機指導(dǎo)朗讀，并且讓學生明確以下內(nèi)容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機??”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬??”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、再次指導(dǎo)學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

（3）設(shè)計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關(guān)系？

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。學習第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

五、積累語言，練習運用。

請以一名小導(dǎo)游的身份，向大家介紹“絲綢之路”。（通過介紹絲綢之路的來歷、形成、開辟的意義及作用，表達自己的民族自豪感。）

六、學法遷移，以一帶多《 》

自學提示

1）、再讀短文，充實預(yù)習答案。

2）、檢查預(yù)習，同桌之間熟讀下列詞語，并理解重點詞語： 3）、按故事情節(jié)的發(fā)展，理清文章脈絡(luò)。

4）、畫出文中的語言描寫、神態(tài)描寫，體會作者情感。5）、找出使你感動的地方，分角色有感情朗讀。

板書設(shè)計

絲綢之路：促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶 開辟者：張騫（外交家、探險家，為絲綢之路花費了一生）、、、、堂清測試

１．請你仿寫文中這樣的詞語： 栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。

２．望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴ 畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用“————”標出。⑵ 摹寫句子：望著高高的五星紅旗，我仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

３．如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你，在《隨文練筆》寫導(dǎo)游詞。課后反思

語文天地

教學目標

1、繼續(xù)學習摘錄筆記并提高摘錄速度。

2、注意易錯字

3、積累有關(guān)“路”的名言、警句。

4、閱讀文章《鄧稼先的人生之路》、《蜀鄙二僧》。

3、圍繞主題“路”進行口語交際、習作。教學重點

圍繞“路”進行口語交際、習作。教學難點

學習兩篇有關(guān)路的文章，拓寬對路的理解，理解以及《蜀鄙二僧》給我們的啟示 課時劃分 3課時 教學過程

第一課時

一、我的摘錄筆記

1、讀詞句，理解含義

2、小組內(nèi)聽寫

3、教師強調(diào)個別字詞。

二、易錯字

1、學生開火車說每個字的易錯之處。

2、師生共同補充

3、組詞抄寫。

三、關(guān)于路的名言

1、學生自讀，掃除文字障礙。

2、教師分析講解大意。以及部分名言出處。

3、教師再補充關(guān)于路的名言。

4、齊讀名言。

四、暢所欲言

1、說說你知道的路

2、你都了解上面的哪些路？

3、聯(lián)系實際你還了解哪些路？

4、人生之路與其他路不同在哪兒？

五、布置作業(yè)。

1、抄寫摘錄筆記。

2、背誦關(guān)于路的格言。

第二課時

一、學習《鄧稼先的人生之路》

1、自讀課文，掃清文字障礙，邊讀邊做批注筆記。

2、思考：鄧稼先是一個怎樣的人？

3、全班交流。

愛國、敬業(yè)、堅強、無私。

4、再讀課文感悟鄧稼先不凡的一生。

二、學習《蜀鄙二僧》

1、自讀課文。

2、思考：

（1）二僧經(jīng)濟差距很大，可為什么貧窮的和尚卻實現(xiàn)了目標？（2）讀了這篇文章，對你有何啟示?

3、全班交流。

四、初顯身手（課余進行）。制作游戲棋盤

五、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查找有關(guān)原子彈專家的故事。

2、完成初顯身手

第三課時習作教學

一、出示習作要求。

1、走在放學回家的路上??

2、記錄自己的成長道路。

二、指導(dǎo)。

1、走在放學回家的路上??

（1）讓學生留心觀察放學回家的路，觀察路的變化。（2）做觀察筆記，對路進行描寫，為習作作準備。

2、記錄自己的成長道路。選幾件反應(yīng)你成長里程碑的事，進行簡單描述。

三、范文講解。

四、學生習作。

五、布置作業(yè) 完成習作 單元反思

第三篇：小學語文(北師大版)二年級下冊教學設(shè)計：第六單元講信用

第六單元：講信用

單元教學目標:

掌握本單元所學生字

讓學生懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

能有感情的朗讀課文。

指導(dǎo)學生看懂圖意，培養(yǎng)觀察能力，通過看圖和學文，理解課文內(nèi)容，能正確 回答課后問題。

懂得不同的動物吃的食物是不一樣的，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。教學重點:本單元生字的學習.教學難點: 讓學生懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

指導(dǎo)學生看懂圖意，培養(yǎng)觀察能力，通過看圖和學文，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。課時安排:七課時

《我必須去》

教學目的：

1、讓學生學會本課的生字。

2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

3、能有感情的朗讀課文。教學重、難點：

1、讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

2、讓學生理解為什么不能失信于人。

課時安排：三課時

教學過程：

第一課時

一、今天，我們再來學習一個有關(guān)于講信用的故事。

1、讓學生匯***合作學習的結(jié)果。

2、師生共同評出合作小名星。

3、放課文內(nèi)容的錄音讓學生試著朗讀。

4、自由朗讀課文，畫出你不認識的字。

5、合作學習，給不認識的字注音。

6、小組合作讀課文。

二、教學認讀生字

1、讓學生借助拼音認讀生字。

2、讓小組討論怎樣記住這些字。

3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。

4、小組匯***記字的方法。

5、給生字口頭組詞。

三、教學生字

1、出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字？

2、評價學生想的記字的辦法。

3、提醒學生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。

4、學生說自己在哪里見過這個字？

5、說說你有什么方法記住哪個字？

6、給生字組詞。練習書寫。

四、初讀課文

1、教師范讀課文。

2、學生自由朗讀課文。

3、通過初讀課文你知道了什么。

板書設(shè)計：

我必須去

生字：期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合

第二課時

一、精讀課文

1、指導(dǎo)學生朗讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、找出你喜歡的辦法讀一讀。

4、學生之間互評。

二、重點部分理解

1、設(shè)置問題：馬戲大家喜歡看嗎？

2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？

3、小組針對這些問題進行討論。

4、說說自己的看法。

三、擴展活動

1、小結(jié)：

2、讓學生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個人都應(yīng)該做到。

3、你覺的李丹做的對嗎？如果是你，你準備怎么做？

4、在生活中你遇到這類事情會怎么做？

四、再讀課文

1、評價學生的朗讀和表演情況。

2、學生有感情的朗讀課文。

3、小組合作表演課文內(nèi)容。

板書設(shè)計：

我必須去

不能失信于人

學會做人

第三課時

教學內(nèi)容：

1、口語交際：他們應(yīng)該怎么做？

2、學寫請假條。

教學過程：

一、口語交際

1、分四人小組討論他們應(yīng)該怎么做？

2、抽生匯***，并說一說為什么應(yīng)該這樣做？

二、學寫請假條。

1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。

2、抽生說格式，師板書。

3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內(nèi)容？

4、練習寫請假條。

《小山羊和小灰兔》 教學目的: 1.學會本課出現(xiàn)的六個生字和由生字組成的新詞和三個部首。

2.指導(dǎo)學生看懂圖意，培養(yǎng)觀察能力，通過看圖和學文，理解課文內(nèi)容，能正確回

答課后問題。懂得不同的動物吃的食物是不一樣的，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī) 律的。3.朗讀、背誦課文。教學重點: 1.看懂圖意，培養(yǎng)觀察能力。

2.理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，并懂得不同動物所吃的食物是不一樣 的。3.學會三個新部首口（口字旁）、亻（單人旁）、同（同字框）。教學難點: 通過看圖和學文，讓學生從中懂得事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。教學準備: 單個小動物圖片5張；小黑板兩塊；生字卡片。課時安排: 3課時 教學過程

第一課時

一、引出課題

師：老師這有一個小動物的圖片，你們看是什么？（小山羊）對！今天我們就來學習看圖學文第11課（板書課題）。生讀課題

二、新授講讀

師：請同學們打開書84頁，這課共有4幅圖，我們先看第一幅圖（引）圖上畫的都有什么？它們在干什么？（生答）指導(dǎo)看圖二（帶）問：

圖上畫的有小山羊和誰？它們在干什么？（生答）指導(dǎo)看圖三（放）問：

誰把這幅圖的意思說給大家聽？

指導(dǎo)看圖四（給句式）問：

圖上畫的誰和誰？它們都在干什么？（生看圖回答）師：誰能將這四幅圖連起來說一說？（生說）剛才同學們都說了，它們互相好像都在說話，那么它們在說什么呢？下面請同學們先聽我讀一下課文，注意要聽清字音（師范讀）。好，你們自己小聲讀讀課文，要讀準字音，尤其是生字的字音。（生自由讀）

師拿出標有拼音的生字卡片讓學生再次認識這課生字（目的是為學本課打基礎(chǔ)）。

師：這課共有幾小段？（五小段）請五個同學分小段讀讀，其他同學聽他們讀的字音對不對，想一想：小山羊都有哪幾個朋友？ 生讀，糾正讀錯的字音并回答問題。師依次貼出小雞、小貓、小狗、小牛的圖。

1.講讀第一小段（教）

師：小山羊有這么多的朋友，它們都請小山羊吃好吃的。我們看小雞請小山羊吃什么？誰讀第一小段（生讀并回答）。

師板畫蟲子

師：在這小段的第幾句話寫著呢？讀出來。生讀第二句話。

師：（1）小雞為什么請小山羊吃蟲子？（生答）（2）小山羊吃了嗎？它是怎么說的？。

生讀第三句話回答問題（2）

師：“謝謝你！”說明小山羊怎樣？（有禮貌）我把“不吃”換成“不愛吃”可以嗎？為什么？比較兩詞的區(qū)別，進一步了解小山羊是根本不吃蟲子的）。師：誰來讀小山羊說的話，讀出它很有禮貌，另外把“不吃”重點讀出。

師范讀→生仿讀。

生再讀第一小段并看圖一復(fù)述這段的意思。2.講讀第二小段（扶）

師：小山羊和小貓做朋友，小貓請小山羊吃什么？小山羊吃了嗎？

生讀第二小段并回答問題。師板畫小魚

師：為什么小貓請小山羊吃魚？小山羊為什么沒吃？“不吃魚”是什么意思？

生讀小山羊說的話，要讀出語氣。

生再讀第二小段并指圖復(fù)述這段的意思。

課中操

3.講讀第三小段（放）

師：剛才我們說小雞和小貓是小山羊的好朋友，它們分別請小山羊吃它們最愛吃的食物，而小山羊都沒有吃，因為小山羊根本不吃小蟲和魚。小狗也是小山羊的朋友，它也請小山羊吃飯，那么小狗請它吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？你們自己讀第三小段。

生讀并看圖回答，師板畫骨頭

生看圖再復(fù)述這小段的意思。

4.講讀第四、五小段

師： 誰來讀第四、五小段，想想：這小段是說小山羊的朋友是誰？它請小山羊吃什么？ 小山羊是怎么說的，又是怎么做的？

生答師板畫草

師： “一同”是什么意思？（看圖5理解詞義）師出示小黑板問：你們讀讀這兩句話，想想這兩句話有什么不同？

（注：課后作業(yè)3）

（目的：進一步理解“一同”的意思）

生再讀四、五小段5.讀全文，問：

（1）小山羊有哪幾個朋友？

（2）它們請小山羊吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？生看板書回答。

三、總結(jié)課文 師：我們學習了《小山羊》這課，你都知道些什么小知識？（生紛紛說）

也就是我們知道了不同的動物，它們吃的食物是不一樣的，我們不要以為自己愛吃的東西，別人也愛吃，要看人家愛吃什么。

四、作業(yè)

師：回家后把這個小故事講給好朋友聽，好嗎？下課！

板書設(shè)計 :

第二課時

一、復(fù)習

師：上節(jié)課我們學習了《小山羊》這篇課文，知道了小雞吃（蟲子），小貓吃（魚），小狗吃（骨頭），小山羊和小牛吃（青草）。通過讀書，我們初步認識了本課的生字，這節(jié)課我們學習這課生字的字形和由這些生字組成的新詞，還要學習三個新的部首。在學新課之前，我先請一個同學有語氣地朗讀這篇課文（叫一個同學讀）。真好！字音都讀對了，現(xiàn)在請你們看老師這有幾張卡片，上面沒有拼音，你認識嗎？

二、新授1.師出示“和”字問：這個字念什么？它是什么偏旁？你還學過哪些禾木旁的字？

（注：比較“秋”“種”“和”三字的區(qū)別以加深對“和”字的記憶）

生給“和”組詞并反復(fù)讀“和”字。

師指導(dǎo)書寫（引導(dǎo)學生仔細觀察“和”占田字格的位置）。

2.講“吃”字

師出示“吃”讓學生讀ch9，接著捂右邊問學生左邊這個字念什么？（口字）對，但這里它不念“口”，而是做個偏旁，讀成口字旁（師帶生讀→生個別讀）。吃東西需要用嘴吃，因此“吃”字有一個“口”。那右半部分我們怎么記呢？（師提示上面的“”像個什么字？下面的“乙”像平時我們用的什么東西？）

生想象并回答：“”像躺著的人字；“乙”像一把小椅子。

師：那“吃”字怎么記？就是一個人坐在小椅子上吃東西。（形象易記憶）

生反復(fù)讀“吃”并熟記記字方法。

師：書上給“吃”組了一個詞，誰找出來了？（不吃）還可組哪些詞？

生組詞??

師指導(dǎo)書寫（①先書空；②再引導(dǎo)學生觀察“吃”占田格的位置，重點指導(dǎo)右半部分，強調(diào)“乙”的寫法；③師帶生書寫）

3.講“你”字

師：剛才我們學習了“和”、“吃”兩個字，它們都是（左右）結(jié)構(gòu)的字，你們在生字表中找找，還有沒有左右結(jié)構(gòu)的字，是哪個？怎么讀？

生找、讀。

師出示“人”字，問：這個字念什么？它和“你”中的“亻”有什么不同？（生答）

告訴學生：當“人”做偏旁時“”就改為“丨”，讀單人旁。

生跟師讀→給字組詞并指導(dǎo)書寫（注意強調(diào)“你”的筆順）。

4.講“同”字

師：拿出“同”字卡片問：你們認識這個字嗎？對，是“一同”的“同”字，大家坐在教室里一同學習，彼此之間稱為“同學”，因此“同學”的“同”就是這個字，（生跟師讀“同”字）那么這個字是什么偏旁呢？（師用紅筆勾出“框）

”并告訴學生這個叫同字

生跟師寫“”并反復(fù)記憶。

師：“同”字共有幾筆？（5筆）書空。

師指導(dǎo)“同”字的筆順并書寫（注意強調(diào)里面的“一”和“口”所寫的位置）

生給“同”組詞。

5.指導(dǎo)“貓”和“吃”字（重點指導(dǎo)這兩個字的筆順，讓學生可按以上的方法自己練習說和寫）。

三、鞏固

師出示三個新部首“亻”、“口”、“朋友的方法加深對所學生字的記憶。

第三課時

一、鞏固生字

”和六個生字。讓學生反復(fù)認讀，并采用找

師出示生字卡片認讀生字（①有幾筆？②說筆順③組詞④“和”、“吃”、“貓”、“同”分別說出這三個字的偏旁）。師出示小黑板（課后作業(yè)題2）。

問：我們學習了課文并學會了生字，請你們先讀一讀，想想橫線上填什么。

生讀，想，回答。

師：下面我請一個同學上前來填，其他同學打開書第87頁完成第2小題。

生寫，寫后集體訂正。

二、分角色朗讀課文

師： 下面我們分角色朗讀課文，我請一個同學當小山羊，這課中凡是小山羊說的話都由他來讀，我們找找小山羊的話在哪兒呢？（生找）老師告訴你“：”叫冒號；“”叫引號，只要你看見：“??”那么中間劃小點的地方就是說的“話”。師范讀第一小段小山羊說的話。

“謝謝你！我不吃蟲子?！?/p>

生按老師說的找第二、三、四小段小山羊說的話。

師：你們都找對了。除了小山羊的話由這個同學讀以外，其他的部分由我們大家一齊讀，我們來試試。師帶生分角色讀。

叫幾個學生帶頭飾表演讀。

三、背誦課文

（在學生充分讀的基礎(chǔ)上要求背誦）

師：下面我們不看書，誰能把第一小段背給大家聽？（生背??）真好！一字都不差，誰來背二、三小段？

四、五小段呢？（注：先分段背，這樣有利于學習比較吃力的同學學，激發(fā)他們的興趣。）師：找?guī)讉€同學把這篇課文背給大家聽，生背并帶頭飾表演。課后小結(jié):

第四篇：二年級上冊語文第十單元教學設(shè)計（定稿）

第十單元

丁丁冬冬學識字

（二）科目：語文

年級：二年級

主備人：趙娟娟

授課人：

授課時間：

單元教學目標:

1、認識本單元36個省字，準確把握字型，大致了解字意，規(guī)范書寫31個一類字，認識7個偏旁

2、能夠正確、流利地朗讀各詞，了解意思，并能正確運用跟身體有關(guān)的各個漢字

3、通過朗讀交流進行學習

4、培養(yǎng)對語文興趣的同時，進行愛護身體的教育 課時安排： 6～8課時

第一組（看圖識字）

教學目的：

1、認識11個生字，會寫3個生字，能夠認讀身體各部分的名稱

2、掌握通過插圖達到認讀的目的

3、培養(yǎng)興趣。教學重難點：

認識7各省字，會寫7各省字，能夠認讀身體各部分的名稱 教學準備：

識字卡片、掛圖 教學過程：

一、引入新課

今天丁丁冬冬又來跟我們一起學習生字了（出示掛圖）

二、板書課題

（指名讀齊讀課題）

丁丁冬冬為了感謝大家的歡迎，要跟大家做一個“我說你指”的游戲，愿意嗎？ 老師也想來指一指，誰愿意說一說呢？

同學們可真棒不僅說的好，貼的也棒！丁丁冬冬著急了，想來參加游戲，誰愿意幫他們說一說、指一指？

三、怎樣能記住這些字呢？

誰愿意當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？（請小老師領(lǐng)讀）小組內(nèi)再讀一讀，接受老師的檢查 傾聽 運用自己喜歡的方法記憶 小組交流

四、鞏固練習

為了驗證同學們是不是真正認識這些字了，老師還特意編了一首兒歌想不想讀一讀/ 我有一個布娃娃，我們每天同起床，寬寬額頭長頭發(fā)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子抬肩膀，彎彎眉毛眼睛大，伸伸胳膊彎彎腰，紅紅面頰紅嘴巴，收起肚子捶后背，潔白牙齒高鼻梁，踢踢腿來跺跺腳，兩個耳朵真好看，天天活動身體好。

誰感覺自己已經(jīng)把這些字都認讀下來了，請起立讀一讀

請觀察，我們認識的這些字當中，哪些偏旁最多？它又與什么有關(guān)？

小組讀 齊讀 帶動作讀

引導(dǎo)說出“月”字與人的身體有關(guān)

五、總結(jié)延伸

下課找一找跟“月”字有關(guān)的字

六、指導(dǎo)書寫

這節(jié)課，我們不光認識了很多生字，還有一些要求會寫的生字，快來找一找 觀察生字在田字各種的位置，獨立書寫，小組檢查

七、口語交際

誰能說一說你最喜歡身體哪個部位？為什么？

全班交流

八、作業(yè)：

同桌兩人完成你指我說游戲 板書設(shè)計：

丁丁冬冬學識字

額

眉

鼻

頰

齒

脖

肩

膀

朵

肚

背

課后反思：

丁丁打針

教學目標：

1、朗讀課文，學習克服自己的弱點的勇敢精神。

2、會認18個生字，會寫8個字，會讀本課字詞 教學重、難點：

3、會認18個生字，會寫8個字。

4、鼓勵學生自主識字。課時計劃： 三課時 教具準備：

生字卡片

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，能把課文讀正確。

2、會認本課10個生字。教學過程：

一、導(dǎo)入

1、談話：我們每個人都會生病，那平時大家生病時最怕什么？（吃藥、打針）

2、教師小結(jié)導(dǎo)入：是呀，吃藥很苦，打針很疼，可不吃藥，不打針病就好不了。丁丁生病了，他和你們一樣怕打針。讓我們一起去聽聽《丁丁打針》的故事。

3、學生跟老師書空，板書課題并齊讀兩遍。

二、初讀課文

1、學生自己試著讀課文，遇到不認識的字，照著課文后邊的生字表拼一拼，如果還不認識，就圈起來。

2、同桌互相合作，問一問圈起來的字，如果兩個人都不認識，就先放一放。

3、自由讀

4、開火車識詞：打針、勇敢、舒服、準備、量體溫、揉揉、捏捏、按按

5、認字：生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。把卡片發(fā)給幾個同學，他們隨機抽查。

6、再讀課文：如果把生字寶寶送回家，你們會認出他們嗎？（1）抽讀評價

（2）比賽讀

三、小結(jié)：齊讀生字詞語 板書設(shè)計：

丁丁打針

針

大

舒

量

肺

準

備

揉

捏

按

夫

疼

病

體

檢

臉

張

士

課后反思：

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、教育學生愛護身體，爭做健康、勇敢的孩子。

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《丁丁打針》，請同學打開課本63頁。

二、朗讀課文，了解事件。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、分段指名讀課文，評價。

3、了解故事內(nèi)容。

（1）丁丁為什么要打針？

A、指名發(fā)言。

B、引讀課文第二自然段。

C、聯(lián)系自身經(jīng)歷，讀懂第二自然段內(nèi)容，了解生病時的癥狀。

（2）丁丁怕打針嗎？從哪看出來？

A、指名說

B、引讀課文第1、3自然段，體會丁丁對打針所產(chǎn)生的害怕與緊張的心理。

C、練習有感情地朗讀課文1、3段。

（3）為什么這次打針之后，丁丁不怕打針了呢？

A、學生默讀課文4、5自然段。

B、指名說

C、集體評議，根據(jù)文中內(nèi)容進行糾正或改錯，體會護士的善解人意以及高超的打針技術(shù)。

D、有感情的朗讀4、5段。

三、拓展延伸：

假如自己生病了，需要打針，應(yīng)該怎么辦？（說一說）

四、教師總結(jié)：

打針并不可怕，打針是為了治病，我們大家都應(yīng)該愛護自己的身體，做一個健康、勇敢的孩子。

分角色有感情的朗讀課文。板書設(shè)計：

丁丁打針

勇敢

特別

大夫

舒服

渾身

必須

醫(yī)院

體溫

檢查

喉嚨 緊張

準備

聊天

肩膀

屁股

針管

其實

已經(jīng)

又酸又疼

課后反思：

第三課時 教學過程：

一、指導(dǎo)寫字

1、學字。

⑴出示“大”：請學生添一筆，能變成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，請學生組詞。

⑵出示“疼、病”觀察：有什么相同的地方？出示有關(guān)病字框的字，發(fā)現(xiàn)帶有病字框的字的規(guī)律。

⑶出示“檢、臉”觀察：有什么相同的地方？給這兩個字組詞并換部首，變成新字。

⑷出示“士”：和那個字像？比一比“士、土”并組詞。

⑸出示“張”：請一位學生認讀，并說一說在哪見過？請班上姓張的學生說說自己的名字，再說說“張”除過當姓還能組哪些詞？

⑹出示“體、休”觀察，比較。

⑺出示“護士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接著又揉揉丁丁的屁股?！闭垖W生聯(lián)系上下文猜一猜“按”的讀音，并請班上會查字典的學生通過查字典證實“按”的讀音。

2、給生字找朋友并選一個自己喜歡的詞造句。

3、讀字詞，做開火車的游戲。

4、描一描，寫一寫。

二、當堂檢測：

聽寫生字，請后進生到講臺上板演，其他學生在下面聽寫。板書設(shè)計：

丁丁打針

拼一拼

問一問

比一比

猜一猜

找一找

查一查

聽一聽

課后反思：

第二組（“身”“月”部首）

教學目的：

1、認識8個生字，能正確流利地認讀生字，并能正確書寫本課生字，認識“身”“月”兩個偏旁。

2、培養(yǎng)學生想象力、觀察力、創(chuàng)造力和合作精神。教學重難點：

認識8個生字，能正確流利地認讀生字，并能正確書寫本課生字，認識“身”“月”兩個偏旁。

教學準備：圖片、字卡 教學過程：

一、引入新課

1、丁丁冬冬今天又給我們帶來了兩位新朋友，這就是我們今天要學習的“身”字旁和“月”字旁

2、看老師書寫這兩個偏旁 看筆順，書空

認識生字 今天“身”字旁和“月”字旁還帶來了他們的幾個伙伴呢！出示生字“區(qū)、尚、弓、朵、夫、幾、方、旦、匈、堂、旨”

3、他們見到小伙伴們可高興了，就 跟小伙伴們拉手照相，你們看（身字旁與月字旁分別于其他字組合）

4、你們見過這些字嗎？如果不認識，能猜出他們的名字嗎？ 請學生給大家介紹你都認識哪些生字

5、小組交流

6、小老師領(lǐng)讀

二、鞏固識字

1、玩猜字游戲

2、指導(dǎo)書寫 丁丁冬冬來和我們一起比賽寫字了，老師看看誰寫的最好

3、說一說怎樣才能寫好這些生字

4、獨立書寫

三、全課總結(jié)

其實“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他們組成的字寶寶可多了，猜一猜這些字念什么？

雖然有些同學已經(jīng)認識了這些字，但是為了考驗大家，我們來舉一個查字典比賽好嗎？看看哪個同學又對又快，正確寫出這些字的字音

希望大家利用我們學過的方法認識更多的“身”字旁和“月”字旁的生字 全班交流，互相說一說。板書設(shè)計：

第二組（“身”“月”部首）月：軀體

躺下

鞠躬

躲藏 身：皮膚

肌肉

肥胖

膽小

課后反思：

第三組（“頁、耳、目”部）

教學目標：

通過學習識字，學生學習書寫4個字，認識10個字，并能利用流利地朗讀各詞，教學重難點：

通過學習識字，學生學習書寫4個字，認識10個字，并能利用流利地朗讀各詞，并培養(yǎng)學生的表達能力和合作能力 教學準備：卡片、掛圖 教學過程：

一、引入新課

1、看看丁丁冬冬給我們帶來的新生字

2、你們認識這些生字嗎？在哪里見過或者學過帶有這三個偏旁的生字

同學們知道的可真多呀！今天我們就和丁丁冬冬一起來學習帶有“頁、耳、目”這些偏旁的生字，比一比看哪位同學學的最認真 觀察

3、互相說一說

二、自主識字

1、出示12個生詞，引導(dǎo)學生說出用什么方法認識他們的

2、組織全班交流，分別讀每一行詞，讀后發(fā)現(xiàn)了什么？

3、還能舉出有這三個偏旁并且分別與頭、耳、眼睛有關(guān)的字嗎？

剛才同學們叫了許多生詞朋友，誰愿意到講臺上教一教大家？（小組為單位，用學過的一些識字方法認識生字，人人正當小老師，挑選自己會認、喜歡的字介紹給其他同學）

4、找學生認讀各詞

5、引導(dǎo)學生以小組為單位說說讀后的發(fā)現(xiàn)

三、鞏固識字

同學們把這些詞和字都讀得很好，老師為了獎勵大家，給大家送來一棵“智慧樹”，看誰摘到的“聰明果”多 學生讀詞

四、書寫生字

1、看誰書寫最棒

2、重點知道“、聰、聞”三個字 觀察

五、作業(yè)

課下找一找與“頁、耳、目”有關(guān)的生字 小組交流 板書設(shè)計：

第三組（“頁、耳、目”部）頁：額頭

面頰

頭頂

領(lǐng)子 耳：見聞

聽取

聊天

聰明 目：睜眼

瞪眼

盼望

理睬

課后反思：

第四組“手”、“反”“爪”部

教學目標：

通過認識生字，學習與手有關(guān)的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字頭和“提手”旁，并熟練認讀11個生字，會寫5個生字，同時培養(yǎng)學生的表達能力以及對知識的積累能力

教學重難點：

學習與手有關(guān)的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字頭和“提手” 教學準備：卡片 教學過程：

一、引入新課

教學過程：

一、引入新課：

丁丁冬冬來跟大家一起學習了

二、自主識字

1、出示11個生詞。引導(dǎo)學生說出用什么方法認識他們

2、組織學生交流。分別讀每一行生詞，讀后發(fā)現(xiàn)了什么？（重點指學生發(fā)現(xiàn)這些部首與什么有關(guān)系）

3、擴展：除了認識這些字以外，還有什么與“手”有關(guān)的字？介紹給大家聽

4、學習11個生字。出示11個生字，引導(dǎo)學生想辦法記住他們。

5、引導(dǎo)學生找這些字的特點

6、擴展：帶有“踢手”旁的 字還有哪些？比一必看你一分鐘能寫多少帶有提手旁的字。

三、指導(dǎo)書寫

1、開展你問我答的游戲

2、出示5個要求會寫的生字，引導(dǎo)學生觀察、思考怎樣寫好這5個生字

3、指導(dǎo)書寫

四、作業(yè)

回家找一找?guī)в羞@些偏旁的字 板書設(shè)計：

第四組“手”、“反”“爪”部 手：

拳頭

掰開

拜年 反：

秋收

敬禮

攻打 爪：

采摘

舀水

接受 課后反思：

第五篇：北師大二年級語文下冊十一單元

第十一單元：清清的水

《瀑布》教學設(shè)計 教學目標：

1、認識6個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能聯(lián)系全詩展開想象，了解詩的內(nèi)容，理解詩句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會大自然的美麗。教學重點：

1、認識6個字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：想象意境。教學方法：情境教學法 教學時數(shù)：2課時

教學準備：字、詞卡片，瀑布掛圖，多媒體課件。教學過程：

第一課時 教學目標：

1、認識6個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：

1、認識6個字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：想象意境。教學過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、聽錄音，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音？

2、你們見過瀑布嗎？

3、背誦《望廬山瀑布》。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字。

1、學生自由讀課文。要求：反復(fù)讀課文，讀準字音。

2、默讀課文，找出要求認識的字，以及你喜歡的句子詞語和不明白的地方。

3、同桌互相拼讀要求認識的字，說說你是怎樣記住它們的。

4、教師抽讀卡片，說詞，說識字方法。

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、反饋。

4、學生自由說詞，看誰說的多。

5、有哪些字需要老師的幫助，教師范寫。

6、學生練寫，教師個別指導(dǎo)。

四、作業(yè)展示，大家評價。

五、作業(yè)：寫字，讀課文。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能聯(lián)系全詩展開想象，了解詩的內(nèi)容，理解詩句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會大自然的美麗。教學重點：

1、認識6個字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：想象意境。教學過程：

一、復(fù)習。

1、開火車，認讀生字卡片。

2、聽寫生字。

二、精讀課文，體驗感悟。

1、自由讀文，看你能你讀懂了什么？有什么疑問？

2、誰愿意說說自己讀書的收獲。

學生反饋，自主質(zhì)疑解疑。

3、用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。

4、指名讀喜歡的句子，結(jié)合朗讀引導(dǎo)學生體會詩歌描寫的美好意境。教師根據(jù)學生所選的句子靈活安排學習順序。適時指導(dǎo)。

5、讀全文。

（1）這么美麗的瀑布，我們該用怎樣的心情來讀呢？學生試讀。

（2）指名有感情地朗讀課文，大家評價。

（3）大家讀得這么好，老師也想來試試，好嗎？教師配樂朗讀。

三、背誦課文。

1、學生試背課文。

2、教師指導(dǎo)背誦。

3、抽查背誦情況。

四、總結(jié)。

這節(jié)課，我們了解了瀑布的許多知識，你們有什么想說的嗎？

作業(yè)：

聽寫生字。

朗讀課文，背誦課文。

板書設(shè)計：

瀑布

像風吹浪涌（聲音）遠

瀑布像一道白銀（顏色）

像一座珍珠的屏（形狀）近《吃水不忘挖井人》教學設(shè)計

教學目標：

１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。教學重點：

1．認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。2．正確流利有感情地朗讀課文。教學難點：

1.感悟“吃水不忘挖井人”的含義

2.初步懂得飲水思源的道理。課前準備：

１、學生自學生字，并總結(jié)識記方法。

２、搜集有關(guān)毛主席的小故事。

３、制作介紹毛主席革命歷程的課件。教學方法：情境教學法 教學時數(shù)：２課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。教學重點：

認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。教學難點：

感悟“吃水不忘挖井人”的含義 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、講故事

小朋友們，你們知道是誰領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行革命，取得了解放嗎？今天老師就要講一個毛主席的故事。毛主席在江西干革命時，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解放后鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。

２、揭示課題

今天，我們就一起來學習這個故事。板書課題：吃水不忘挖井人

二、整體感知，自主識字

１、自由讀文，掌握字音。

⑴ 同桌互相合作，認讀音節(jié)。

⑵ 出示“我會認”。

２、自主實踐，識記生字。

⑴ 請同學們回憶一下，我們已經(jīng)學習了哪些識字的方法。

⑵ 請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。

（教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學生進行歸類識字）同偏旁：忘、念，同結(jié) 構(gòu)：挖、刻。

分析部件記合體字：導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革，數(shù)筆畫記獨體字：井、土。

⑶ 出示“我會記”，學生自由匯報識記方法。

３、自主探究，領(lǐng)悟漢字特點。

⑴ 老師板書生字，學生觀察，找出每個字的特點。

⑵ 學生分析，重點指導(dǎo)：忘、念、想都是上下結(jié)構(gòu)，“心字底”，都是形聲字。

⑶ 出示：“我會寫”，學生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

三、游戲鞏固，積累詞匯

１、聽，讀，取生字卡片。

２、出示“我會讀”中的詞語認讀，再進行擴詞比賽。

第二課時

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。教學重點：

2．正確流利有感情地朗讀課文。教學難點：

懂得飲水思源的道理。教學過程：

一、復(fù)習檢查

１、認讀生字卡片；念、井、戰(zhàn)、挖、刻。２、口頭擴詞。

井（井臺）（井口）（井水）命（革命）（救命）（生命）

念（掛念）（想念）（念書）

二、讀題質(zhì)疑

１、出示課題：吃水不忘挖井人 ２、讀了課題你想知道什么？

“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的人又指誰？

過渡：下面就請同學們帶著問題通讀全文，了解課文大意。

三、學習課文第一自然段

１、指名讀第一自然段，說說有幾句話？（兩句）２、指名讀第一句話，思考：這句話告訴我們什么？

出示句式 ：

（什么地方）有（什么）（什么）在（什么地方）

學生練習說話。３、指名讀第二句。

⑴“毛主席“是誰？他是一個什么樣的人？

⑵教師介紹毛主席生平及主要貢獻，培養(yǎng)學生對毛主席的尊敬、愛戴之情。

（放映有關(guān)毛主席革命里程的課件）

⑶毛主席是一個多么偉大的人，我們應(yīng)該怎么讀呢？指導(dǎo)讀第二句。

４、齊讀第一自然段。

過渡：毛主席不僅是一位領(lǐng)導(dǎo)人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多好事。

四、學習第二自然段

１、教師范讀，學生思考：這一自然段講了一件什么事？

２、學生交流反饋。

３、毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？“很遠”說明了什么？啟發(fā)學生用“因為……所以…… ”回答問題。

４、啟發(fā)想象，感悟思考：

有了井，鄉(xiāng)親們就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席帶領(lǐng)大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎（引導(dǎo)學生想象）

５、指導(dǎo)朗讀。

過渡：毛主席時刻想著為人民服務(wù)，那我們的鄉(xiāng)親有沒有記住毛主席呢？

五、學習第三自然段

１、學生自由輕聲讀，指名讀。

２、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

⑴ 解決開篇質(zhì)疑：挖井人是誰？不忘挖井人的又是誰？

⑵ 這句話告訴我們什么？

引導(dǎo)學生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)；感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進學生對毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

３、指導(dǎo)朗讀

重點指導(dǎo)學生讀出對毛主席的崇敬之情。

六、拓展遷移，深化情感

毛主席一生為人民服務(wù)，像這樣的故事還有許多許多，你能夠為大家講講你知道的故事嗎？

七、總結(jié)升華

我們今天的幸福生活是千萬革命前輩用鮮血換來的，我們在享受今天的美好生活時，要想想毛主席，想想創(chuàng)造今天幸福生活的人們。

板書設(shè)計：

7、吃水不忘挖井人

立刻拿

帶頭挖

渾濁——————————————→ 清泉

鋪卵石

墊木炭

大恩人

語文天地

教學目標:

1、獨立識字，聽寫詞語；積累詞語；比較三組句子的不同。

2、獨立識字，學寫故事；說家鄉(xiāng)的水；讀短文；讀記《憶江南》。

3、在多種形式的學習中培養(yǎng)學習的興趣。教學重點: １、寫近義詞。

2、把句子補充完整。教學難點

1、學寫啟事。

2、讀短文。教具學具：小黑板

教學方法：通過多形式的寫、知、補充、說、理、讀鞏固知識。課時安排：4課時

第一課時

教學要點: 聽寫詞語，猜字義，體會句子，積累詞語。教學重點: 聽寫詞語，猜字義，教學難點: 體會句子，積累詞語。教學過程:

一、學習第一題。

1、出示詞語。

2、討論怎樣才能把字寫的美觀。

3、聽寫詞語。

4、比較一下，誰寫的詞語好看。

二、學習第二題

1、以“井”“塵”為例，在班級討論字義。

2、其余的字小組研究，集體交流。

三、學習第三題

1、出示例句。

2、學生討論這兩字句子有什么不同。

3、反復(fù)朗讀這三個句子，體會它們的意思。

小結(jié)：三組句子都能體現(xiàn)修飾遇的作用，在造句中能更好的體現(xiàn)感情色彩，朗讀中要好好體會。

四、作業(yè)

第二課時

教學要點：獨立識字，學寫啟事。

教學重點：培養(yǎng)學生獨立識字的能力。教學難點：學寫啟事。教學過程：

一、學習第四題：你能獨立識字嗎？讀一讀。

1、出示句子。

2、學生獨立自學，教師抽查組長，組長檢查組員。

3、讀、查、交流后朗讀。

4、完全能獨立識字的同學，可以往下續(xù)寫，寫自己知道的其他的水。

二、學習寫啟事。

1、出示P77的啟事范例。

2、簡介什么是啟事：

自己有什么話想跟大家說，都可以寫啟事，啟事實際用途很廣。啟事簡短方便，不受時間、環(huán)境的限制，是個人與集體交流的好形式，但不宜于談看法、抒發(fā)感情。常見的有尋物啟事、招領(lǐng)啟事等。

3、啟事的格式：

啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對大家說的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期。招領(lǐng)啟事不能把撿拾的物品都描述清楚，以免冒領(lǐng)。

4、讀、議。

5、仿寫。

6、注意：不要僅把寫啟事看作本單元的一項活動，而應(yīng)當想辦法使之成為日常生活中的交流手段。

三、作業(yè)

第三課時

教學要點：說一說家鄉(xiāng)的水。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學難點:培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學過程:

一、說一說家鄉(xiāng)的水。

1、評選家鄉(xiāng)最美的水。

“美”可以指水的味道、水的景色、水周圍的景色，也可以指水的重要性。缺水的地方可以不評選，也可以從別的角度評選。

2、一句話來形容家鄉(xiāng)最美的水。

“一句話”是最低限度，不能說半句話，但可以說兩句、三句、或一段話。實際上是就上一句展開說，為什么你認為它是家鄉(xiāng)最美的水？缺水的地方也要說一說家鄉(xiāng)的水。

二、給最美的水起名字。

這項活動可以全班討論，因為大家生活在同一地方。能達成共識更好，可以像《影子橋》中的“我”一樣，為它立個牌子（大城市不可以這樣做）。不能達成共識，可以各自保留意見。但是不能起什么名字都行，無論好壞優(yōu)劣。

三、小結(jié)。

說一說你受到什么教育，有什么啟發(fā)？

四、作業(yè)

第四課時

教學要點:讀短文《美麗的水花》，在多種形式的學習中培養(yǎng)學習的興趣。教學重點:讀短文《美麗的水花》，了解文章內(nèi)容。教學難點:在多種形式的學習中培養(yǎng)學習的興趣。教學過程:

一、學習“讀短文”。

1、讀文，掃清字詞障礙。

2、再讀文，了解文章大致內(nèi)容。

3、比較“青”、“清”二字：

4、朗讀全文。

二、讀背《憶江南》

1、自讀詩詞。

2、詩圖結(jié)合，理解詩意。

3、引導(dǎo)學生體會：詩人對江南的深深的熱愛，也激發(fā)著讀者對那美麗風光的深深的向往，叫人怎么不懷念江南呢？

4、配樂朗讀、背誦。

三、學習“金鑰匙”

1、遇到不會寫的字可以怎么辦？

2、學生互相交流，師總結(jié)。

四、板書設(shè)計

憶江南

詞牌名 人

情

珍惜 景