第一篇：小學語文(北師大版)二年級上冊教學設計：第十單元丁丁冬冬學識字(二)

第十單元 丁丁冬冬學識字

（二）〖教學目標〗

1.創(chuàng)設情境，認識與人體有關(guān)的7個字，學習17個詞語；

2.認識、了解自己的身體并懂得學會愛護身體。

〖教材分析〗

本課是集中識字的一種形式，教材把有關(guān)身體的名詞放在一起，讓學生既熟悉了自己的身體，又學習了漢字，甚至還可以總結(jié)這些漢字的一些規(guī)律。

〖教學設計〗

(一)激趣導入

1.同學們喜歡畫畫嗎？那你能根據(jù)老師出示的詞語來畫畫嗎？（老師出示詞語：頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵）學生根據(jù)詞語畫像。

2.大家畫得真不錯！我們一起來讀讀這些詞語吧！

今天我們就來學習和人體有關(guān)的詞語！

(二)認讀與頭部有關(guān)的詞語并識字

1.（出示字卡：額、眉、鼻、齒）你認識這幾個字嗎？看看它們應該貼在剛才圖畫的哪些位置？

2.有什么好辦法記住這些字呢？先說給好朋友聽一聽，然后集體匯報。

3.剛才我們學習了有關(guān)頭部器官的幾個詞語。其實它們的用處可大了！可以幫我們干什么？能說說嗎？（生答）

4.這些器官不但可以幫助我們聞、嘗、聽、看，還可以抒發(fā)感情呢！

（課件出示成語：眉開眼笑、怒發(fā)沖冠、淚流滿面、目瞪口呆）你能試著讀讀這些成語嗎？

（出示與以上成語相關(guān)的圖片）大家能說說這四個成語描繪的分別是哪幅圖嗎？學生將詞語與圖畫一一對應。（課件連線）

你還了解哪些與頭部器官有關(guān)的成語？做做表情或動作，再說一說。

(三)認讀與身體有關(guān)的詞語并識字

1.我們再來活動一下，請大家先讀一讀老師出示的詞語，再做做動作。（依次出示詞語：扭腰 揉肚子 捶后背 翹腳 拍肩膀 踢腿 動脖子 伸胳膊）

2.（出示字卡：脖、胳、膊）再指名認讀。強調(diào)：“膊”這個字在單字出現(xiàn)的時候讀輕聲，在“胳膊”這個詞中讀二聲。

3.引導學生發(fā)現(xiàn)并交流記住這三個生字的好方法。（抓住相同點和不同點）

4.師：“月”在古代被人們稱為是肉月旁，現(xiàn)在人們叫它月字旁。它表示兩種意思：一是與月亮有關(guān)，一是與臟器有關(guān)。帶有月字旁的字還有很多。

（出示詞語：心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛）讓學生在小組內(nèi)請會讀的同學先領(lǐng)著讀一讀，大家再一起試著找找這些詞語在身體的位置，最后集體匯報。

(四)游戲鞏固，小結(jié)

同學們，今天大家學會了很多關(guān)于人體的詞語，其實，我們不但要認識、了解自己的身體，更要懂得愛護自己的身體！你平時都是怎樣做的？還有什么打算？

(五)作業(yè)設置

1.找找?guī)г伦峙缘淖钟心男?，寫在部首表中?.和爸爸媽媽一起找一找人體器官的各個部位。

教材分析

本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關(guān)的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字?！白约簩W”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字?！白x一讀”里安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。教學目標

1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。

3、會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教學過程

一、談話導入

1、上節(jié)課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

(開門見山，引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節(jié)課學習做好鋪墊。)

2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？

二、學習新旁、新字

1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字

出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導學生用查字典的方法來識字）

(運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關(guān)注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。)

（1）指名領(lǐng)讀生字詞。

（2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？

（3）“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關(guān)？

(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）

(綜觀本教學環(huán)節(jié)的設計，教師充分發(fā)揮了學生的積極能動性，采用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。)

2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字

（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)？

（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）

（3）“聞”這個字為什么與耳有關(guān)呢？

你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）

（4）“耳”字旁你會寫了嗎？

（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）

3、認識目字旁及帶有目字旁的字

（1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發(fā)揮集體的力量共同學習生字）

（2）集體交流

(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴大學生信息量；在交流中依據(jù)學情相機指導難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。)

4、自己學生字

（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。

先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記??？

（鼓勵學生用字典來識字）

(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)

（2）交流匯報

學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學生這樣學習。

袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。

袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。

順利、通順、筆順、順序

?。菏熳旨悠?/p>

聰：分析字形

耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。

i.我因為到醫(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。

ii.爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。

(靈活多樣的識字方法，激發(fā)學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環(huán)節(jié)的設計可謂獨具匠心。)

5、成語積累

（1）課件出示四個成語，指名讀。

（2）小組討論每一個詞的意思。

（3）集體交流

在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。

（4）還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。

（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經(jīng)驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書的好習慣。）

(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養(yǎng)成上，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學生的求知欲望。)

三、游戲鞏固識字

家族寶貝大集合

（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習）

四、學習寫字

1、練習漢字拼讀

2、練習書寫

教師重點指導書寫“領(lǐng)”“聞”。

一、激趣導入

1.比一比誰的反應快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）

2.這節(jié)課我們一起來學習和人體有關(guān)的字詞。

（教師抓住低年級學生以形象思維為主的特點，以實際生活有機結(jié)合，有效激發(fā)了學生的學習興趣。）

二、認讀與頭部有關(guān)的詞語并識字

1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認識這幾個字嗎？

2.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報。

3.請學生讀詞，其他同學評一評。

4.男女生比賽讀詞

5.游戲：老師指詞，學生讀詞，并在自己的臉上指出。（分組比賽，評出優(yōu)勝組）

三、認讀與身體有關(guān)的詞語并識字

1.我們在一起活動一下，請大家先跟老師讀詞語再做動作（扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動脖子伸胳膊）

（這一設計既是課間游戲，使低年級學生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學習內(nèi)容有機融合，自然引出，承上啟下，課堂氛圍寬松、活躍，學生在游戲活動中不知不覺完成了學習目標學得輕松、學得快樂。）

2.抽讀字卡：脖、胳、膊

3.全班齊讀詞語

4.將詞與人體相應的位置連線。

5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？

四、說話訓練

1.和小組同學說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？

2.全班交流

五、學習生字

1.同桌一起記生字。

2.重點指導：眉上面不是“尸”，中間有一豎。

3.學生獨立觀察剩余的字，并認真書寫。

一、揭題導入

師：結(jié)合已經(jīng)學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。

1.出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？

2.讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：身月）

（學生在復習舊知識的同時，根據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、學習與“身字旁”有關(guān)的生字。

1.引導學生了解身字旁所表示的意思

1）.出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？

2）.正像同學們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。

3）.出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

誰認識他們？領(lǐng)大家讀一讀。

4）.下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫“心有靈犀一點通”。

請一位同學到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞）

（以這個游戲引導學生做動作猜詞語，使學生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學重點，又增添了課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的積極性和主動性。）

2.引導學生互教互學，發(fā)揮學生學習的自主性。

師：怎樣記住“軀、鞠躬”這三個生字呢？誰愿意當小老師教教大家？

學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。

三、學習與月字旁有關(guān)的生字。

1.教師：下面的這組詞與月字旁有關(guān)，請同學們小組內(nèi)合作學習這些字詞，比比看，哪個小組的學習方法最有效。

學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。

（他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習，充分發(fā)揮自主性，提高合作學習的能力。）

2.師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學習？

學生派代表匯報學習情況，表達不全面時教師適時引導。

3.師：大家運用了這么多的方法進行學習，可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)？出示本組詞語中帶月字旁的生字。

學生以小組為單位“開火車”認讀七個生字，其他學生當裁判判斷讀音是否正確。

4.師：通過這組生字的學習，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

四、限時查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1.“丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。

2.請查得快的同學介紹一下自己的經(jīng)驗。

（引導學生通過查字典比賽的方式進行學習，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學生的識字能力，無形中告訴學生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改“以人為本，讓每個學生體驗到成功的快樂”這一理念得以充分體現(xiàn)。）

五、學寫生字

1.你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方

2.對于“肉”，個別指導筆順，其余的字放手讓學生自己寫。

3.總結(jié)識字方法。（由學生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）

六、拓展練習：“尸”字頭及有關(guān)的字。

教師講解“尸”字頭的意思，學生自己查檢字表。

七、課后延伸

請學生留心找一找?guī)в小吧怼?、“月”字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？

（注重培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣。）課后小結(jié)：

第二篇：北師大版二年級語文上冊第十單元丁丁冬冬學識字教案（定稿）

北師大版二年級語文上冊第十單元丁丁

冬冬學識字教案

一、周學習內(nèi)容：學習第十單元《丁丁冬冬學識字

（二）》。

二、周學習重難點：1.生字：會認會寫27個生字，會認48個生字。2.積累：繼續(xù)鞏固已學過的查字法，通過練習現(xiàn)時查字典提高查字的速度。3.作文：介紹你最喜歡的一本書。周學科融合：通過本單元的學習，學會進一步了解漢字的構(gòu)造，認識運用部首查字的規(guī)律，并逐步形成獨立識字的能力。

《丁丁冬冬學識字

（二）》

課題

授課時間：周﹍﹍整體設計個性設計教材分析

這是一個集中識字單元，主要學習和人體有關(guān)的字。第一頁圖文對應，看圖識字；然后通過丁丁打針一文，進一步熟悉與人體有關(guān)的字，后三頁學習與人體有關(guān)的部首和字。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）學法教師導法“寓識于讀”、“以識促讀”、學生學法

興趣學習學習目標1.理解目標：看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結(jié)合，使學生在學習過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。

2.積累目標：發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高查字典的速度，提高學生分析字形的能力。

3.生字目標：認識7個生字，會寫4個字學習重點1.初讀感知點：

一、掛圖導入：逐一出示兩個古代的漢字“月”“身”和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？

二、認識新偏旁及相關(guān)的字：

（一）出示一組詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

（二）出示第二組詞語：

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量

、學生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。

2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有“月”字旁的字？（學生根據(jù)平時的識字情況回答。）

（三）指字游戲：認讀生字。2.細讀感悟點：多種方法認讀生字及詞語。4.能力訓練點：練習限時查字典：4.拓展延伸點： 請學生課后留心找一找?guī)в小吧怼薄霸隆弊峙缘淖?，記下來，比一比誰找得多？板書設計課后反思

《丁丁冬冬學識字

（二）》

課題

授課時間：周﹍﹍整體設計個性設計教材分析本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）學法教師導法看圖識字、聽讀識字、看拼音識字學生學法根據(jù)已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。學習目標1.理解目標：進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。

2.積累目標：進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。

3.生字目標：認識本課的生字10個，書寫生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習慣。學習重點初讀感知點：

一、談話導入

上節(jié)課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，二、學習新旁、新字

1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字

出示教材中帶有頁字旁的字

2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字

（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)？

（2）想一想每一個詞什么意思？

3、認識目字旁及帶有目字旁的字

（1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發(fā)揮集體的力量共同學習生字）

4、集體交流

5、自己學生字：（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。（2）交流匯報。

6、成語積累。2.細讀感悟點：多種方法認讀生字及詞語。3.能力訓練點：游戲鞏固識字家族寶貝大集合4.拓展延伸點：讓學生對積累日常詞語、養(yǎng)成良好學習習慣。

第三篇：二年級上冊第三單元 丁丁冬冬學識字教學設計

第三單元

丁丁冬冬學識字

（一）內(nèi)容：28個書寫的生字，34個認讀的生字 教學目標: 學寫28個生字，會認34個生字

學習部首“寶字蓋”、“穴字頭”、“廣字頭”、“廠字頭”、“門字框”、“戶字頭”理解部首表示的意思

認識首都北京的著名建筑，聯(lián)系實際認識本地區(qū)有名建筑的名稱

課時安排：7～8課時

第一組 看圖識字 教學目的：

會寫4個生字，會認6個字 了解首都建筑，會認讀相關(guān)的詞語

激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，樹立民族自豪感。教學重難點：

認識我國的名勝古跡，會寫四個字，并用這四個字組詞，并造句。教學準備： 生字卡片 教學過程：

教師行為 學生活動

激發(fā)興趣 播放歌曲《我愛北京天安門》 同學們你們知道我們的首都在哪里嗎？

北京市一座美麗的城市，有許多有名的建筑和風景，你們想不行看一看？

傾聽 匯報了解資料

匯報課前收集的資料

教師板書 小組交流 全班交流

認識詞語 教師巡視檢查 語

匯報實際詞語的方法 自主識字 出示8個認讀詞語 檢查訂正

指導“英”“念”兩個字 自主認讀，小組檢查 自主分析字型 學生書寫

擴展延伸 首都北京有這么多有名的建筑，為北京增添了絢麗的色彩，我們的家鄉(xiāng)也有許多有名的建筑，你們知道嗎？ 交流全班匯報

根據(jù)教師板書內(nèi)容和圖片相結(jié)合認識詞實踐活動 查找家鄉(xiāng)有名的建筑的圖片和資料，協(xié)商名字，開展“我熱愛的家鄉(xiāng)”活動

板書設計：

華

世

城

園

平房和樓房

教學目標：

1、會認8個生字，感知7個常用部首的大概意思。

2、會寫3個字

3、朗讀中感悟兒歌的美，并背誦兒歌 教學重、難點：會認8個生字，感悟兒歌的美 教學準備：生字卡片和多媒體課件 教學過程：

一、談話導入

小朋友，你家住的是平房還是樓房？你喜歡你的家嗎？為什么？這節(jié)課我們來學習兩首兒歌《平房和樓房》板書：平房和樓房。

二、看圖說話，朗讀第一首兒歌

（一）初步認讀

1、看圖，用一對反義詞來說說平房和樓房有什么不同？

2、看圖介紹平房。

3、學生自讀，找出不認識的字，并想辦法認識。

4、聽錄音讀，學生初步感受。

5、指名讀，挑戰(zhàn)讀。

6、游戲認字

7、交流識字方法

8、開火車識字

（二）理解兒歌，體會情感

1、找出兒歌中寫出房子美的句子，重點理解“繞”和“闊”的意思。

2、朗讀體會兒歌的美

（三）總結(jié)學法

三、學習第二首兒歌

（一）同桌合作自學，教師巡視

（二）交流自學情況

1、檢查識字情況

A、給生字找到正確的讀音 B、在游戲中鞏固生字 C、在兒歌中識字

2、讀中感悟兒歌，體會情感

3、初步感知7個常用部首的大概意思

四、寫字指導

重點指導“夜”的筆畫筆順

五、布置作業(yè)

第二組寶字蓋、穴字頭、廣字旁、廠字旁 知識技能：

學會寫7歌聲字、會讀11個生字。

學寫“寶字蓋”、“穴字頭”、“廣字旁”和“廠子旁”，理解四個偏偏旁的意思

會讀認16個詞語，理解意思 教學重難點： 學寫“寶字蓋”、“穴字頭”、“廣字旁”和“廠子旁”，理解四個偏偏旁的意思，能夠?qū)懗鰩в羞@些偏旁的字來。

教學準備：卡片 教學過程： 第一課時

教師行為 學生活動

引入新課 用“語文天地”中的謎語導入：

青色糕，紅色糕，不能吃來不能咬。食品商店買不到，蓋房建樓少不了。

磚 看圖猜字

1．古時候人們喜歡模仿實物來寫字，水能猜一猜古時候這個字怎么寫的？ 后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋，教師板書 所以寶字蓋這個偏旁應該和什么有關(guān)呢？ 2.哪些子帶有寶字蓋呢? 3.出示本課第一組詞語,教師范讀

4.我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢? 學生回答

學生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演 學生思考并列舉出根寶字蓋有關(guān)系的字 試讀,正音

小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.5、自學詞語 出示6個詞語

6、教師指導”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字學生認讀詞語,勾畫出帶有““寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，全班交流，為什么帶這樣的偏旁？

7、自主識字，出示9個認讀的生字，教師檢查。

8、出示8個書寫的生字 學生自主認讀 小組交流檢查 自主分析字型 學生書寫，小組檢查

9、擴展延伸 課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。

第二課時

1、引入新課： 上節(jié)課學習了跟房屋有關(guān)的生字，這節(jié)課學習跟房屋有關(guān)的偏旁。

2、看圖猜字 出示掛圖：

{1}教師根據(jù)學生板演介紹這個字隨著演變變成了現(xiàn)在的“廣”字 哪些字有“廣字旁”

{2}出示本課第一組詞語，范讀

教師指導：重點討論“座”字為什么帶有廣字旁

{3}有一個偏旁跟“廣字旁“不僅長得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么嗎？

哪些字帶有“廠子旁”呢？ 教師范讀 根據(jù)圖意猜字

學生思考并列舉出帶有“廣字頭”的字 學生試讀，正音

學生自由讀，邊讀邊畫出帶有廣字頭的字

3、齊讀

4、自學詞語，出示6歌詞語。指導：門廳、臥室是 什么地方，學生認讀詞語，勾畫出帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。

小組交流 ：為什么這些字帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。全班交流：

說一說：這些詞語分別是 什么地方。

5、自主識字指導書寫 出示8個認讀生字。

6、教師檢查，找小老師 出示7個書寫生字

7、教師指導：“庫“和”廳“兩個字 學生人獨生字 組內(nèi)交流檢查 學生自主分析字型

學生完成課本上“描一描、寫一寫”的練習。小組檢查

8、擴展延伸課下識字，課下查找?guī)в小皬V字旁”和“廠字旁”的字并理解意思。比一比，看一看，誰是識字小明星 板書設計：

村莊

商店

水庫

寺廟

工廠

車廂

廚房

廁所

第三組（門子框、戶字頭）

一、教學目的：

1、學會書寫7各省字，會認讀9個生字

2、學習“門子框”和“戶字頭”兩個偏旁，理解兩個偏旁的意思

3、認讀13個詞語，理解意思

二、教學重難點：

學習“門子框”和“戶字頭”兩個偏旁，理解兩個偏旁的意思

三、教學準備：卡片

四、教學過程：

1、引入新課 小朋友們，你們會猜謎語嗎？ 教師敘述謎語：

房屋都有他，進出經(jīng)過他。

“門”

聯(lián)系新課猜出偏旁 都見過哪些門？ 猜一猜古代門字怎么寫

2、教師根據(jù)學生猜字的情況重點指導單扇門和雙扇門的不同，和演變過程變成了 今天的“門”和“戶” 學生根據(jù)自己在生活中建國的門，介紹

3、識字詞語理解詞語 出示本課兩組詞語

4、重點直到“開啟”和“啟”字為什么帶有“戶字頭”

5、出示“自己學”的詞語 學生認讀詞語，勾畫帶有“門子框”和“戶字頭”的字

6、小組交流為什么帶這樣的偏旁

7、全班交流討論，自主識字指導書寫

8、教師檢查

出示9個生字 重點指導：“闊”“所”兩個字 學生字主認讀生字 組內(nèi)交流檢查

9、學生分析字型

10、書寫練習

板書設計

guān

關(guān)

bì

wù閉

屋 qǐ 啟

第四篇：北師大版二年級上冊第十單元丁丁冬冬學識字(二)

丁丁冬冬學識字

（二）第一課時教學設計

佘洋洋 教學目標：

1、通過看圖識字，借助部首識字等方法，認字九個，寫字三個，積累部首一個。

2、在成語練習，動作游戲，小組合作等實踐活動中，培養(yǎng)學生識字能力。

3、讓學生運用部首識字的方法，在生活中主動識字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得成功的愉悅。教學重難點：

1、通過看圖識字記身體各個部分的名稱。學習七個生字，會寫七個生字。

2、了解漢字構(gòu)字的表意特點，能根據(jù)部首猜字意。教學過程 ：

一、導入

1、師：孩子們,今天我們一起學習第十單元<<丁丁冬冬學識字(二)>>中國漢字有著幾千年的燦爛歷史，我們來瞧瞧最早的象形字——甲骨文（出示“目”的甲骨文圖），它是什么字？ 生：是眼睛，又叫“目”。

師出示“眼睛”的詞語卡片，指名讀，表揚學生讀準了后鼻音。

2、師：古人還在眼睛上畫了一道這樣的符號，猜這是什么字？（課件出示“眉”的甲骨文）學生猜測

師：你們猜對沒有呢？請接著看這個字的演變過程。

（課件出示“眉”由甲古文到金文到篆書再到隸書最后到楷書的過程）生：是“眉毛”的“眉”。師：“眉”字為什么有個目字旁？

生：因為眼睛在眉毛下面，所以“眉”下面是目字旁。

二、學習第一部分的生字、詞。

1、師：來，指指你的眉毛。（師出示“眉毛”，生齊讀）瞧，我們祖國的漢字多有趣呀！和老師一起做做游戲！老師指，你們猜這些詞讀什么？

師：拍拍你的這里，（師拍面頰）生跟著做動作。這是什么？（出示“面頰”的詞語卡片）指名讀詞語。理解“面頰”指的是臉的兩側(cè)。摸摸你的這里，這是什么？（額頭）師：“額”和“頰”為什么都有“頁字旁”

生：頁字旁表示與頭部有關(guān)，額頭和面頰都在頭上，所以它們都有頁字旁。師：點點你的這里，這是什么？（鼻子）什么樣的鼻子？

指指你的這里，這是什么？（嘴）平舌音讀準了，它又叫什么？（口）你有一張怎樣的嘴？

師：小謎語又來啦！左一片右一片，隔著山頭看不見。（耳朵）讀準輕聲音節(jié)。上一排，下一排，整整齊齊白又白。（牙齒）讀準翹舌音。

師：你們太厲害了，通過做動作、猜謎語認識了這么多詞語，那這個詞就更不在話下了。（頭發(fā)）

2、全班齊讀剛才讀過的詞語。

3、小火車又開來啦！開火車認讀詞語卡片，你發(fā)現(xiàn)這些詞語都表示什么？（頭部部位的詞語）

4、詞、圖連線。

師：剛才的讀沒能難倒大家，下面要看看這些詞語你記住了沒有，翻開書p62，請把剛才我們讀過的詞語和臉部的名稱用直線連起來。（1）學生連線。（2）多媒體展示。

5、師：同學們真棒能干，下面有幾個生字從詞語中出來了，他們的筆畫比較復雜，快來認一認。小組合作：

（出示字卡：額、眉、鼻、頰、齒，貼在黑板上）你認識這幾個字嗎？ 有什么好辦法記住這些字呢？先說給好朋友聽一聽，然后集體匯報。

5、聯(lián)系實際.1、教師提出：眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴這些都是我們的五官。在生活中我們應該怎樣愛護我們的這些器官呢？

2、學生各抒己見。（教師結(jié)合學生的回答做適當?shù)陌踩逃?/p>

三、作業(yè)：

1、識記有關(guān)頭部的詞語。

2、預習有關(guān)身體的詞語。

教學反思：

識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是以具體形象思維為主，二年級學生課本中大多是抽象的歸納識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動快速地識字，我根據(jù)兒童的年齡特點，采取各種有效的途徑，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓展識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。1．根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。比如：在教學“眉”這個字時，我先讓孩子們觀察甲骨文“目”字，讓他們猜猜這是什么字，在孩子們猜出這個字時，又引導他們說：古人在這個上面加了一筆，就變成了什么字呢？，這時，又出示了甲骨文“眉”字。孩子們的學習興趣一下子被激發(fā)了。紛紛投入了學習中。2.利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣

在整節(jié)課中，我利用游戲、猜謎、做動作的方法，多種形式鼓勵孩子們自主學習。在輕松愉悅的課堂氣氛中自然而然地學到了應該學習的知識。孩子們的參與積極性很高，整個過程，都跟著老師的思路來。在不斷地思考中不知不覺已經(jīng)學到了知識。記住了這些原本枯燥的生字。3.通過拆分生字來加強記憶

因為在課文的教授中慢慢滲透了形聲字，所以在生字的講解過程中可以通過拆分形旁和聲旁來幫助學生記憶。如“頰”字可以分成“夾”和“頁”，其中“夾”表示讀音，“頁”和頭有關(guān)，而“面頰”表示的是頭上的臉蛋兒。再者，把“頰”和“額”對比，孩子們很容易就發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。輕輕松松地就把帶“頁”字的字與臉部有關(guān)這個知識點滲透到其中。

通過課外作業(yè)的布置，發(fā)現(xiàn)孩子的學習效果還是比較理想的。大部分同學都能準確地找過相應的器官所在，并能正確、規(guī)范地寫出這些詞語。

以上這些就是我在這堂課中所取得的一點點積累。當然，盡管如此，但是，教無定法，所以以后的教學中一定多向各位老師請教。

第五篇：第六單元 丁丁冬冬學識字(二)教學設計

第六單元 丁丁冬冬學識字

（二）課題：媽媽的手真巧 【教學目標】

1.通過學習課文識記食物名稱、灶具名稱、食品加工方法、配料名稱。2.學會本課的生字、新詞。3.在田字格中規(guī)范書寫生字。

4.積累關(guān)于雜糧和瓜果的一副對聯(lián)、有關(guān)刀削面的一則謎語、關(guān)于烹飪的一首小詩歌?！窘虒W重點】

正確認讀生字，規(guī)范書寫會寫字?！窘虒W難點】

初步掌握類推的學習方法,培養(yǎng)獨立識字的能力?！窘虒W課時】三課時。第一課時 【課時目標】

1.通過學文識記某些面食的的名稱。2.學會生字,認識生詞。3.正確、流利地朗讀詩歌。4.在田字格中規(guī)范書寫生字?！窘叹邷蕚洹?多媒體課件 【教學過程】

一、質(zhì)疑導入

1.學生看各種家庭食品的圖片。（出示課件1：家庭常見食品圖）2.指名學生說一說各種食品的名稱。（面條、豆包、饅頭、水餃……）3.這么多美味的食品是誰做出來的呢？

4.導入新課，板書課題：媽媽的手真巧

二、學習詩歌

（一）學習字詞

1.自己讀一遍詩歌，提出不認識的字或不懂得的詞語。2.學生認讀生字和詞語。(出示課件2）（1）生字：煮 蒸 饅 餃 滋 谷

（2）詞語：面食 豆包 饅頭 水餃 手藝 高超

3.小組內(nèi)交流：說說自己是如何識記這些字詞的。

煮、蒸：這兩個字下面都是四點底，“煮”的上面是“者”，“蒸”的上面是草字頭加一個“丞”字，不要讀成chéng。

饅、餃：這兩個字都是“饣”字旁，與飯有關(guān)系，右面部分都表示這個字的讀音。

滋：左右結(jié)構(gòu)，筆畫較多。左面三點水，右面一個“玆”，讀音zī，不讀cí。

谷：讀音gǔ，三聲。上面不是“火”。4.教師檢查，學生匯報。師生共同糾正。

5.仔細觀察會寫的字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：你是怎樣記住讀音和字形的？（出示課件3）

食：上面是“人”，下面是“良”，但最后一筆要變形，不是撇，是反捺。軟：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“車”，右邊是“欠”。味：注意右邊是“未”不是“末”。

妙：左右結(jié)構(gòu)，讀音miào，不要受“抄”“吵”影響讀錯音。藝：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是乙。6.指導書寫。

（二）學習課文。

1.看課文一共有幾個小節(jié)，標上序號。（3）

2.詩歌的題目是:媽媽的手真巧，大家想一想，什么樣的手才能算上巧？

（會織毛衣；會寫字會畫畫；會做手工；會做飯；會做衣服……）3.我們來看一下，今天的這位媽媽會做什么呢？ 4.學生自己讀詩歌，說一說媽媽會做什么？ 5.教師引導學習。

（1）從第一小節(jié)你知道這首小詩從哪方面講媽媽的手真巧？（她做的面食花樣不少）

面食包括哪些？（學生自由說）

（2）仔細讀第二小節(jié)，想一想：媽媽會做哪些面食，她做的好嗎？ 學生回答，教師板書： 面條 細細的 豆包 圓圓的 饅頭 又松又軟 水餃 胖胖的

（3）你認為這位媽媽做的面食好不好，想想在自己家里媽媽做的好不好，對比一下，說一說。

（4）第三小節(jié)寫了什么？（對媽媽的評價）用了什么詞語？（巧 高超）

（三）小組內(nèi)同學練習朗誦，評選優(yōu)勝者。然后推薦優(yōu)勝者參加全班朗誦比賽。

三、對聯(lián)欣賞

1.學生先自讀對聯(lián)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（出示課件4）

八方風味 五谷雜糧紅黃白綠樣樣好 四季飄香 四時蔬菜春夏秋冬季季鮮 教師指導學生對“對偶形式”的認識。2.小組交流：理解對聯(lián)內(nèi)容。

重點交流下列詞語：風味 五谷雜糧 四時

3.師生共同交流，教師指導，理解對聯(lián)含義。

四面八方都有美味佳肴，各種糧食各種顏色樣樣都好；春夏秋冬香味不斷，四季都有新鮮蔬菜讓人們品嘗。4.學生大聲朗讀，熟讀成誦。

5.對聯(lián)游戲：你來說我來對，我來說你來對?！菊n堂作業(yè)新設計】

一、給下列漢字選擇正確讀音。

煮（zhě zhǔ）蒸（zhēn zhēng）滋（zī zī）食（shí liáng）妙（chāo miào）軟（ruǎn yuǎn）

二、連線。

面條 圓圓的豆包 胖胖的饅頭 又松又軟

水餃 細細的

三、你知道的面食還有哪些？

參考答案：

一、煮（zhǔ）蒸（zhēng）滋（zī）食（shí）妙（miào）軟（ruǎn）

二、面條——細細的 豆包——圓圓的 饅頭——又松又軟 水餃——胖胖的

三、示例：包子 大餅 油條

【板書設計】

媽媽的手真巧

面條 細細的豆包 圓圓的饅頭 又松又軟

水餃 胖胖的 第二課時 【課時目標】

1.學會生字,認識生詞。2.正確、流利地朗讀詩歌。3.在田字格中規(guī)范書寫生字。【教具準備】 多媒體課件 【教學過程】

一、看圖識字

（一）學習第一組詞語

1.（出示課件5：“火”和“灬”的由來演變）學生觀察。2.誰來說一說你認識哪些帶有“火”和“灬”的字。3.學生認讀詞語：（出示課件6）爐灶 燒烤 油炸 炒面 4.根據(jù)拼音認讀詞語。5.指名讀，師生共同糾正。6.生齊讀三遍。

（二）學習帶“灬”的字。

1.（出示課件7）學生觀察帶“灬”的一行字。2.誰來說一說你認識哪些帶有 “灬”的字。3.理解這些字的含義。

前四個字都是做飯菜的一種方法。教師分別講解。4.根據(jù)拼音認讀生字，然后分別組詞。5.指名讀，師生共同糾正。

（三）學習第三組詞語

1.（出示課件8： “饣”的由來演變）學生觀察。2.誰來說一說你認識哪些帶有“饣”的字。3.學生認讀詞語：（出示課件9）饑餓 飯館 餡餅 飽餐 4.根據(jù)拼音認讀詞語。5.指名讀，師生共同糾正。6.生齊讀三遍。

二、朗讀詩歌

1.誰吃過刀削面？刀削面味道好嗎，向你的同學介紹一下刀削面。（出示課件10：一碗刀削面圖片）

2.你知道刀削面是怎么制作出來的嗎？知道的同學向大家介紹一下。3.自己讀詩歌，不認識的字看拼音或者問同學。4.教師范讀。

5.指名讀前兩句：一葉落鍋一葉飄，一葉離面又出刀。

誰知道這兩句寫的是什么？（削面的情景，“葉”指削出的面像樹葉一樣薄。）6.指名讀后兩句：銀魚落水翻白浪，柳葉乘風下樹梢。誰知道這兩句寫的是什么？（削出來的面落進鍋里的情景。）7.生齊讀詩歌。8.練習背誦。

四、書寫指導 1.生觀察會寫字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2.書寫指導：

爐、燒、炒：這三個字都是“火”字旁，“燒”字的右邊是“堯”，不要多點。熟：讀shú，不讀shoú。上面是“孰”，書寫時注意右邊部分是“丸”不是“九”。鍋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，因為與金屬有關(guān)。2.練習書寫。3.優(yōu)秀作品展示?！菊n堂作業(yè)新設計】

一、寫出帶有下面偏旁的字，看你能寫出幾個?；穑?/p>

饣：

灬：

二、連線。

爐灶 shāo kǎo

燒烤 tiě guō

饑餓 xiàn bǐng

餡餅 jī è

鐵鍋 lú zào

三、猜謎語。

大碗長著倆耳朵，比碗盛得多得多。

不怕水，不怕火，愛在爐臺上面坐。(打一廚房用具)參考答案：

一、火：灶、爐、燒、烤、炒、炸 饣：餅、饅、饑、餓、餡 灬：蒸、煮、煎、熬、熟

二、連線。

爐灶lú zào 燒烤 shāo kǎo 饑餓xiàn bǐng 餡餅jī è 鐵鍋tiě guō

三、鍋 【板書設計】 火——灶 爐

灬——熟 煮

饣——餅 飯 第三課時 【課時目標】

1.會認6個生字，會寫8個生字。2.正確、流利地朗讀詩歌。3.在田字格中規(guī)范書寫生字。

4.發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片協(xié)助認字，提高學生分析字形的能力?！窘叹邷蕚洹?多媒體課件 【教學過程】

一、掛圖導入 觀察兩個古代的漢字“酉”“刀”“皿”的掛圖，你們能猜出這三個漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認識的三個老朋友“酉”“刀”“皿”。今天我們學習的內(nèi)容就和它們有關(guān)。

（讓學生了解漢字的演變過程，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習的欲望，變“要我學漢字”，為“我要學漢字”為新知的學習作好鋪墊。）

二、學習課文

三、學習詩歌

（一）出示一組詞語：（出示課件11）

米醋 醬油 酸菜 搭配。

1.同學們仔細觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學過的“身”一樣嗎？哪里不一樣？”（偏旁的書寫與漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎，培養(yǎng)學生的觀察能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

2.想想看這些詞為什么都有“酉”字旁呢？（讓學生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。）

3.這些字你都認識嗎？誰會讀？（先指名認讀后搶讀）

4.你還知道哪些帶有“酉”字旁的字？（學生根據(jù)平時的識字情況回答。）

（讓學生從自身經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個詞都帶有“酉”字旁，既體現(xiàn)了對學生的尊重，又在引導學生學會分析問題，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)事物的規(guī)律。）

（二）出示第二組詞語：（出示課件12）剪刀 切菜 削皮 刷碗 1.學生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一查字典。

2.開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎上對字義有所了解。

3.你還知道哪些帶有“刂”字旁的字？（學生根據(jù)平時的識字情況回答。）

（尊重學生，從學生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的識字能力，體現(xiàn)了小組合作學習的重要性。）

（三）出示一組詞語：（出示課件13）面盆 食鹽 茶盤 鍋蓋。

1.同學們仔細觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學過的“皿”一樣嗎？哪里不一樣？”

2.想想看這些詞為什么都有“皿”字底呢？

3.這些字你都認識嗎？誰會讀？（先指名認讀后搶讀）

4.你還知道哪些帶有“皿”字旁的字？（學生根據(jù)平時的識字情況回答。）

三、學習詩歌 1.自讀詩歌。2.小組內(nèi)同學交流。3.教師范讀。

4.小組內(nèi)朗讀，評選出優(yōu)勝者，參加班內(nèi)比賽。5.班內(nèi)比賽，師生評價。

四、指字游戲 同學甲隨意讀生字（不按順序），同學乙應立即指出甲同學讀的字。（用游戲復習鞏固生字，激發(fā)學生的學習積極性，為學生在學習中創(chuàng)設愉快的學習氛圍。）

五、學寫生字。1.你認為哪個字最難寫？

說出自己認為難寫的地方：如個別筆劃。2.指導書寫：配 刷 盆 糖

配：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“酉”不是“西”，右邊是“己”，不是“已”。刷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“尸”字半包著“巾”，右邊是“刂”。盆：上下結(jié)構(gòu)，上面是“盆”，下面是“皿”。糖：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“米”，右邊是“唐”。3.其余的字放手讓學生自己寫。

六、課后延伸

請學生課后留心找一找?guī)в小坝稀薄柏帧薄懊蟆弊峙缘淖?，記下來，比一比誰找得多？ 【課堂作業(yè)新設計】

一、寫出帶有下面偏旁的漢字。酉：

刂：

皿：

二、給下列漢字補全音節(jié)。

配（p）削（x）刷（u?。┡瑁╬）

盤（án）蓋（g）酸（uān）糖（t）

三、猜謎語。

白白一片似雪花，落下水中不見它。

單獨吃它會皺眉，不吃它時活不下。（猜一調(diào)味品）參考答案：

一、醋醬酸配 剪切削刷 盆盤鹽蓋

二、èi iao sh én p ài s áng

三、食鹽 第三課時 【課時目標】

1.會認7個生字，會寫7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.在田字格中規(guī)范書寫生字。4.理解課文內(nèi)容，增強環(huán)保意識?！窘叹邷蕚洹?多媒體課件 【教學過程】

一、導入新課

1.你們到野外游玩過嗎，在哪兒舉行過野餐嗎？我們今天就學習一篇與野餐有關(guān)的課文。板書課題：野餐去 2.看到這個課題，你會有些什么問題要問呢？

（誰去野餐？到哪兒去野餐？需要準備什么東西？……）

二、初讀課文 1.提出初讀課文的要求。

(1)借助拼音或查字典的方法讀準字音,自由讀課文。(2)用自己喜歡的符號把生字畫出來。

(3)給自然段標上序號,思考:丁丁一家為野餐準備了哪些東西? 2.學生按要求進行初讀。(老師巡回指導)3.檢查讀書情況。

(1)出示生字卡片,學生認讀生字。重點提示:（出示課件14）塞:多音字，在文中讀sāi。

露:多音字，讀lù，也讀lòu，在本文“露一手”這個詞中應讀lòu。咸：讀xián，是“感”字的上半部分。洗：讀音xǐ，不要讀成xiān。

興：多音字，在“興奮”中讀xīng，在“高興”中讀xìng。(2)指名接龍讀課文,重點糾正朗讀中出現(xiàn)的錯誤。(3)說說丁丁晚上又想起了什么。(要拿上兩個塑料袋，分類裝垃圾。)

三、讀中感悟

1.默讀課文,要求學生在課文中畫出丁丁一家為野餐準備的東西。(1)學生自讀課文。老師注意提示默讀課文的要求,不用手指,不出聲。(2)全班匯報。

(3)觀看教學課件。（出示課件15：丁丁一家準備的東西列表）(4)鼓勵學生說一說，他們準備的怎么樣？ 2.展開討論:看看誰想的最周到？

(1)分組朗讀相關(guān)的段落。

(2)在小組內(nèi)討論,鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解。(3)集中匯報交流。

（4）教師根據(jù)學生匯報的內(nèi)容板書： 丁丁：雞蛋、西紅柿、黃瓜 塑料袋 媽媽：紙巾、面包、咸菜 爸爸：魚肉罐頭 水 3.深入感悟課文主旨。

（1）丁丁晚上拿上兩個塑料袋，想分類裝垃圾。你怎么看這件事？（最有意義，說明丁丁有環(huán)保意識。）（2）在生活中，你注意到環(huán)保了嗎？

四、書寫指導

1.仔細觀察會寫字，說說你是怎樣識記字音和字形的。2.重點指導：

雞：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“又”要寫得小一些。涼：左邊是兩點水。

總：下面的“心”字要占半個格。件：左右結(jié)構(gòu)，左小右邊大。3.練習書寫。4.優(yōu)秀作品展示?！菊n堂作業(yè)新設計】

一、連線。塞進 lòu chū 冰塊 xián cài 露出 xīng fèn 咸菜 bīng kuài 洗手 xǐ shǒu 興奮 sāi jì

二、根據(jù)拼音寫詞語。

shāo jī liáng shuǐ xiāo huà qí quán

三、分別寫出丁丁一家人為野餐準備的東西。丁?。? 媽媽：

爸爸：

參考答案：

一、塞進sāi jì 冰塊bīng kuài 露出lòu chū 咸菜xián cài 洗手xǐ shǒu 興奮xīng fèn

二、燒雞 涼水 消化 齊全

三、丁?。弘u蛋、西紅柿、黃瓜 塑料袋

媽媽：紙巾、面包、咸菜

爸爸：魚肉罐頭 水 【板書設計】 野餐去 爸爸：魚肉罐頭 水

媽媽：紙巾、面包、咸菜

丁?。弘u蛋、西紅柿、黃瓜 塑料袋 保護環(huán)境 做環(huán)保小衛(wèi)士 【課后反思】

1.激發(fā)識字愿望，調(diào)動識字興趣。

一個好的開頭等于成功了一半，因此，每一課的設置或以詩歌引入，或從漢字演變講起，或以有趣的課文開端。教師成功地在開課的黃金五分鐘之內(nèi)將學生帶入到我們的課堂中。2.轉(zhuǎn)換教師角色，落實寫字教學。

書寫規(guī)范化是低年級語文課堂的重點，二年級的學生，經(jīng)過一年的書寫規(guī)范指導，已經(jīng)具備了對漢字基本的觀察、審美能力，因此，在寫字指導中，我以學生為師，讓他們先自主觀察，然后告訴我寫的時候要注意些什么，接著，我在范寫的過程中一方面再次鞏固寫字的要點，另外一方面也結(jié)合字義，幫助學生加深對漢字字形的記憶。然后，通過學生的點評，學優(yōu)點，找不足再寫，最后通過同桌的互評來代替老師的評價，爭取做到一寫一得。3.立足漢文化傳播，增加識字內(nèi)涵

漢字，作為古老的表意符號，承載著中華民族悠久的歷史，傳承著漢民族燦爛的文化。因此，我們的漢字學習和研究意義非常。本節(jié)課中，通過一部分漢字的甲骨文、字源追溯，向我們的學生傳遞——漢字的含義豐富，漢文化的博大精深。每個課時的教學過程，充分體現(xiàn)了新課程標準的基本理念，能從學生的學習需要出發(fā)，設計教學環(huán)節(jié)，在注重培養(yǎng)學生興趣的同時，盡可能多地為學生提供了合作學習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會，同時，又讓每個學生體驗到了成功的快樂，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是學生學習的合作伙伴，學生學習的組織者、引導者