第一篇：小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：04課 風(fēng)來(lái)了

小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：04課 風(fēng)來(lái)

了

小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：04課風(fēng)來(lái)了 [分析]風(fēng)來(lái)了

一、教材分析小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：04課風(fēng)來(lái)了

神奇的大自然變幻無(wú)窮，風(fēng)來(lái)了我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽(yáng)光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來(lái)的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來(lái)了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

風(fēng)的形狀是看不見(jiàn)又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了呢？風(fēng)來(lái)了這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來(lái)了利用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)，如畫(huà)家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來(lái)，真實(shí)地表現(xiàn)了對(duì)大風(fēng)的感受。

教材借助圖片提示，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動(dòng)的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。

為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，風(fēng)來(lái)了安排有小訓(xùn)練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問(wèn)題：你能想像出大風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)，它們會(huì)有什么變化嗎？說(shuō)一說(shuō)，試著畫(huà)一畫(huà)。穿插其中的小訓(xùn)練對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

教材注意到學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反應(yīng)，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開(kāi)，為教學(xué)提供了清晰的路線。

本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過(guò)教師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫(huà)出對(duì)風(fēng)的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)

*學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

*培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

*培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。

教學(xué)過(guò)程擬作如下安排：

記憶交流——演示觀察——嘗試訓(xùn)練——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評(píng)析。

記憶交流環(huán)節(jié)通過(guò)傾聽(tīng)各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中，相互交流自然界有哪些風(fēng)。然后，通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生觀察刮大風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化。再通過(guò)教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫(huà)一畫(huà)大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，不同事物、動(dòng)物和人物形態(tài)的變化。通過(guò)對(duì)學(xué)生小訓(xùn)練的分析，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)，并根據(jù)自己的記憶和想像進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評(píng)價(jià)時(shí)，可讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)哪些作品有風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。

作業(yè)要求：記憶和想像刮風(fēng)時(shí)的情景，通過(guò)描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

四、教學(xué)建議

*用線表現(xiàn)風(fēng)主要是使學(xué)生感受風(fēng)的形態(tài)，可以考慮用線的形式來(lái)增加畫(huà)面效果，豐富繪畫(huà)語(yǔ)言。

*提示學(xué)生不必畫(huà)太大的場(chǎng)面，以免影響作業(yè)的完成。

*教學(xué)設(shè)計(jì)可根據(jù)條件，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)和程序組織，如：嘗試體驗(yàn)——觀察發(fā)現(xiàn)——建立假想——?jiǎng)?chuàng)意表現(xiàn)——反饋評(píng)析。

*在“風(fēng)來(lái)了”的主題線索下，鼓勵(lì)學(xué)生思考逆風(fēng)、順風(fēng)等運(yùn)動(dòng)中的物體狀，體會(huì)方向、力量所呈現(xiàn)的畫(huà)面感覺(jué)，起到活躍思維和擴(kuò)充表現(xiàn)張力的作用。

（皮浩）[教案]柳州市公園路小學(xué)董國(guó)靜老師的教案

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。

2、運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、記憶交流、同學(xué)們，請(qǐng)你們把小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，有位我們熟悉的朋友來(lái)到了課堂中，它是誰(shuí)？（播放各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶）

2、你在自然界中還認(rèn)識(shí)哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）

三、演示觀察、請(qǐng)你與同桌或前后桌說(shuō)說(shuō)風(fēng)來(lái)時(shí)各種事物的形態(tài)有什么變化。

2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說(shuō)的一致嗎？

3、我想請(qǐng)2、3名最細(xì)心的同學(xué)來(lái)補(bǔ)充屏幕上沒(méi)有的風(fēng)來(lái)時(shí)事物的變化現(xiàn)象。

四、嘗試訓(xùn)練、書(shū)上有幾幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)它們有什么變化嗎？

2、如果是微風(fēng)它們有什么變化？如果是狂風(fēng)呢？

3、逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請(qǐng)把你們的想法畫(huà)出來(lái)，然后同桌評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得最形象。

五、指導(dǎo)表現(xiàn)、作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景，通過(guò)描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

2、教師巡回指導(dǎo)。

六、交流評(píng)價(jià)、老師手上有幾幅同學(xué)畫(huà)的作品，你們?cè)u(píng)一評(píng)哪些作品有風(fēng)來(lái)的感覺(jué)。

2、還有誰(shuí)認(rèn)為自己畫(huà)得也挺不錯(cuò)的，請(qǐng)把你們的畫(huà)貼在黑板上。

第二篇：湘教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)來(lái)了》教案

《風(fēng)來(lái)了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法

二、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

三、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時(shí)周圍人和事物的變化。

二、大膽的表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：相關(guān)課件。生：練習(xí)紙、圖畫(huà)本、鉛筆、彩筆等。課時(shí)劃分：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入。（風(fēng)本身是看不見(jiàn)，摸不著的東西，但我們可以通過(guò)感觀真實(shí)地感受到它的存在，聽(tīng)覺(jué)就是其一個(gè)主要的方面，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)入，激活記憶。）

師：我給大家?guī)?lái)了一段好聽(tīng)的歌，讓我們豎起耳朵用心的來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！（播放風(fēng)的聲音）

三、引發(fā)回憶，加深認(rèn)識(shí)。（對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度有深刻與膚淺的區(qū)別，認(rèn)識(shí)得越深刻對(duì)其表象和反饋就越細(xì)膩、具體。本環(huán)節(jié)力求挖掘?qū)W生的深層記憶，并讓其全方位認(rèn)識(shí)風(fēng)，強(qiáng)化學(xué)生的感受。）

師：你知道自然界中有哪幾種不同的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生回憶，并描述對(duì)各種風(fēng)的記憶和認(rèn)識(shí)。教師適時(shí)滲透自然知識(shí)的教育。

此處加一項(xiàng)：簡(jiǎn)單介紹風(fēng)的形成過(guò)程，加深對(duì)風(fēng)的了解。

風(fēng)的形成和作用.：風(fēng)是怎么形成的呢？空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。冷熱空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。風(fēng)的大小對(duì)人們又什么作用呢？大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，抽水快；大風(fēng)能讓帆船行走的快；可以放風(fēng)箏，把衣服吹干；風(fēng)能還可以發(fā)電，環(huán)保節(jié)能……（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)整合。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《科學(xué)》課中“風(fēng)的形成”，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生參與繪畫(huà)熱情,二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》學(xué)生又剛剛學(xué)習(xí)過(guò)。借助熟悉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。而最后一句過(guò)度句，從學(xué)生已有的《科學(xué)》和《語(yǔ)文》知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中過(guò)渡到美術(shù)的春夏秋冬四季體驗(yàn)中。）

四、嘗試訓(xùn)練。（借鑒、嘗試和糾錯(cuò)的過(guò)程是認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)技能的必經(jīng)之路，把單純的練習(xí)喻于競(jìng)賽和成功的體驗(yàn)等激勵(lì)情境中，以期大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與意識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)性，取得更大的功效比。）

1、比賽畫(huà)風(fēng)。

讓學(xué)生用線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?？凑l(shuí)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)畫(huà)出形象的“風(fēng)”來(lái)。展示部分學(xué)生作品，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：用線來(lái)畫(huà)風(fēng)可以形象的把風(fēng)的方向和路線表現(xiàn)出來(lái)，讓人感受到不同形式的風(fēng)。

2、景物描繪。

多媒體出示幾種物體圖片。讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)它們?cè)陲L(fēng)中會(huì)有哪些變化，并嘗試把它畫(huà)下來(lái)。

師：風(fēng)能讓許多東西動(dòng)起來(lái)，飄起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，如果風(fēng)來(lái)了它們會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘時(shí)間把它們?cè)陲L(fēng)中的樣子畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生相互間交流、并互評(píng)。教師選有代表性作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單展示、點(diǎn)評(píng)。

3、人物的表現(xiàn)。

回憶在風(fēng)中的經(jīng)歷，讓學(xué)生描述，并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，加深對(duì)風(fēng)中的人物特征的認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們，你們有過(guò)在風(fēng)中行走的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？難走嗎？你是怎樣感覺(jué)到風(fēng)的存在的？

師：請(qǐng)看大屏幕，這位同學(xué)在上學(xué)路上遇到了什么情況？風(fēng)給她帶來(lái)了哪些不便？她是如何對(duì)付風(fēng)的呢？

五、圖片欣賞。(劉海粟說(shuō)過(guò)“藝術(shù)是熏出來(lái)的”。給學(xué)生藝術(shù)的情境與氛圍是成功的美術(shù)課堂的一大要素，優(yōu)秀作品的展示，是把學(xué)生帶入意境的有效手段，也是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要方法之一。)師：風(fēng)并不總是給人帶來(lái)麻煩，更多的時(shí)侯它是我們一個(gè)可愛(ài)的朋友，是一道美麗的風(fēng)景！請(qǐng)同學(xué)們跟我去看看風(fēng)。播放多媒體圖片，師生同賞

此處應(yīng)該加一項(xiàng)：探索風(fēng)的表現(xiàn)方法。

用線條（長(zhǎng)短斜線、螺旋式曲線），周圍的景物或者任務(wù)的動(dòng)態(tài)，把線條和動(dòng)態(tài)相結(jié)合。這樣可以讓孩子們?cè)趧?chuàng)作的時(shí)候有的放矢。

六、創(chuàng)作表現(xiàn)。（知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累的最終落腳點(diǎn)是通過(guò)創(chuàng)造和表現(xiàn)得以提升，表現(xiàn)的過(guò)程是練習(xí)的過(guò)程，更是創(chuàng)新的過(guò)程；是知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，也是學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)過(guò)程。）

師：同學(xué)們，我們都和這位朋友----“風(fēng)”經(jīng)常碰面，你還記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書(shū)本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時(shí)給你帶來(lái)清涼的可愛(ài)樣嗎？下面就讓我們用手中的畫(huà)筆來(lái)把你和這位朋友相處的情景描繪下來(lái)！------在圖畫(huà)本上畫(huà)一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫(huà)面。

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)評(píng)價(jià)。(沒(méi)有評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程就象沒(méi)有羅盤(pán)的航行,它得不到及時(shí)的修正,不明確與目標(biāo)的差距。)展示部分作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后，教師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

第三篇：三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案6、風(fēng)來(lái)了

6、風(fēng)來(lái)了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)尋找、觀察、體會(huì)等豐富學(xué)生對(duì)風(fēng)的感知，了解風(fēng)的形成和風(fēng)的特征。

2、在輕松的課堂氣氛中體念美術(shù)的樂(lè)趣，表現(xiàn)自己對(duì)風(fēng)的感受、心情，通過(guò)用線條來(lái)描繪對(duì)風(fēng)的形體特征畫(huà)法和表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)，抓住吹風(fēng)過(guò)后的慘境來(lái)進(jìn)入情感教育的滲透。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言、想象能力和探索自然的興趣，表現(xiàn)身邊的事物的能力

學(xué)習(xí)過(guò)程： 一：找風(fēng)：

1、大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛(ài)，冬天人們最怕，你猜是什么？

2、你見(jiàn)過(guò)嗎？風(fēng)是怎么樣的？你能證明風(fēng)被你看見(jiàn)嗎？

3、風(fēng)是怎么樣形成的？

4、你能用“風(fēng)”來(lái)組詞嗎？

5、揭題：風(fēng)來(lái)了 二：看風(fēng)

1、剛才許多的同學(xué)都幫風(fēng)找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)觀看《龍卷風(fēng)》片段 你覺(jué)得龍卷風(fēng)象什么？

3、欣賞和評(píng)說(shuō)風(fēng)的其他的資料

4、風(fēng)來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)地球上的物體發(fā)生了什么變化嗎？？ 房子、衣服、樹(shù)指、小草呢？（幫學(xué)生理解風(fēng)的一些知識(shí)，為下面的表現(xiàn)作好鋪墊）

5、由于風(fēng)本來(lái)就是抓不到，也摸不著，那我們?cè)趺磥?lái)畫(huà)風(fēng)呢？ 三：畫(huà)風(fēng)

1、風(fēng)給我們是怎么樣的感覺(jué)呢？ 微風(fēng)------舒服 狂風(fēng)------怕

龍卷風(fēng)-----緊張、恐懼（用各種線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的特征）

2、用我們手中的線條可以畫(huà)出各種風(fēng)的感覺(jué)，你想試一試嗎？

3、怎么樣才能表現(xiàn)出風(fēng)的感覺(jué)？ 旗幟飄揚(yáng) 頭發(fā)飄起來(lái)

風(fēng)車裝動(dòng)（在畫(huà)面上如何表現(xiàn)風(fēng)，加強(qiáng)風(fēng)的表現(xiàn)形式）

4、學(xué)生作業(yè)并展示

四：說(shuō)風(fēng)（從多個(gè)角度來(lái)了解風(fēng)，進(jìn)入語(yǔ)言思維的訓(xùn)練）

1、欣賞風(fēng)造成的慘境圖片，加強(qiáng)意境的作用

2、人們都有這樣的一句話：“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”，你知道這話是什么意思嗎？

3、你還能夠說(shuō)幾個(gè)關(guān)于風(fēng)的成語(yǔ)嗎？也可以是歇后語(yǔ)。

第四篇：湘教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)來(lái)了》教案

《風(fēng)來(lái)了》教案

教學(xué)內(nèi)容：風(fēng)來(lái)了 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)尋找、觀察、體會(huì)等豐富學(xué)生對(duì)風(fēng)的感知，了解風(fēng)的形成和風(fēng)的特征

2、在輕松的課堂氣氛中體念美術(shù)的樂(lè)趣，表現(xiàn)自己對(duì)風(fēng)的感受、心情，通過(guò)用線條來(lái)描繪對(duì)風(fēng)的形體特征畫(huà)法和表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)，抓住吹風(fēng)過(guò)后的慘境來(lái)進(jìn)入情感教育的滲透

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言、想象能力和探索自然的興趣，表現(xiàn)身邊的事物的能力

教材分析：

重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)，認(rèn)識(shí)線的表現(xiàn)力以及利用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的印象。

難點(diǎn)：風(fēng)來(lái)時(shí)，不同事物、動(dòng)物和人物形態(tài)變化的描繪。課前準(zhǔn)備：

師生課前準(zhǔn)備：水彩筆或記號(hào)筆、蠟筆或油畫(huà)棒、繪畫(huà)紙等。師生課前收集有關(guān)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景的圖片、錄像資料。教師準(zhǔn)備一些不同類型的同齡人的作品供學(xué)生欣賞。教學(xué)過(guò)程： 一.引導(dǎo)階段

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們把小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，有位我們熟悉的朋友來(lái)到了課堂中，它是誰(shuí)呢？（播放風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶。板書(shū)：風(fēng)來(lái)了）

揭示課題：風(fēng)來(lái)了

【設(shè)計(jì)意圖:成功的導(dǎo)入可以起到先聲奪人的作用。根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特點(diǎn)采用播放影像的方法導(dǎo)入，目的是把學(xué)生帶到五彩繽紛的世界中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受豐富的色彩帶給自己的魅力?！?/p>

二.發(fā)展階段

(一)知風(fēng)

1、師問(wèn)：風(fēng)是怎么形成的呢？

2、師:風(fēng)的大小對(duì)人們又什么作用呢？ 生（討論后）回答

（二）看風(fēng)

1、風(fēng)給我們是怎么樣的感覺(jué)呢？

微風(fēng)------舒服

狂風(fēng)------怕

龍卷風(fēng)-----緊張、恐懼

……………………

（用各種線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的特征）

2、風(fēng)來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)周圍的物體發(fā)生了什么變化嗎？？ 由于風(fēng)本來(lái)就是抓不動(dòng)啊，也摸不著，那我們?cè)趺磥?lái)畫(huà)風(fēng)呢？

3、用我們手中的線條可以畫(huà)出各種風(fēng)的感覺(jué)，你想試一試嗎？

4、怎么樣才能表現(xiàn)出風(fēng)的感覺(jué)？

旗幟飄揚(yáng)………頭發(fā)飄起來(lái)

風(fēng)車裝動(dòng)………（在畫(huà)面上如何表現(xiàn)風(fēng)，加強(qiáng)風(fēng)的表現(xiàn)形式）風(fēng)的脾氣變大了。

討論：不同的風(fēng)對(duì)四周景物的影響一樣嗎？

師：請(qǐng)各小組派代表來(lái)匯報(bào)你們的討論結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖:合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诤献髦懈挥兄鲃?dòng)性和創(chuàng)造性?！?/p>

(三)畫(huà)風(fēng)

師：“由于風(fēng)本來(lái)就是抓不到，也摸不著，那我們?cè)趺磥?lái)畫(huà)風(fēng)呢？你想試一試嗎？”我們每天都和這位朋友碰面，你可曾記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，教室里亂翻我們的書(shū)本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣嗎？或是你們上完體育課大汗淋漓時(shí)帶給你清涼的的可愛(ài)樣嗎？現(xiàn)在讓我們用手中的畫(huà)筆描繪出和這位朋友相處的情景。在作業(yè)紙上大膽地畫(huà)一幅風(fēng)來(lái)時(shí)的畫(huà)面。

師：我們可以通過(guò)樹(shù)枝搖晃，小草、小花搖擺，樹(shù)葉在空中飄落，雪花在空中飛舞，人們的服裝隨風(fēng)擺動(dòng)以及放風(fēng)箏等活動(dòng)間接地表現(xiàn)。

課件出示一幅作品，找一找。

師：“你能說(shuō)出這幅畫(huà)中哪些地方畫(huà)錯(cuò)了?！鄙卮饐?wèn)題，師小結(jié)。欣賞學(xué)生作品，開(kāi)拓視野。三.學(xué)生作畫(huà)

（課件播放輕音樂(lè)）

教師對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

四．作業(yè)講評(píng)

方式：

1、學(xué)生自評(píng)。

2、學(xué)生互評(píng)

挑選具有代表性（好、中、差）共3張作業(yè)，讓學(xué)生用自己的感覺(jué)欣賞。

生：自由點(diǎn)評(píng)。

師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很出色，大家能認(rèn)真地完成作業(yè)。有的同學(xué)想象力很豐富，大膽表現(xiàn)自己喜歡的東西；有的同學(xué)畫(huà)出了自己的生活感受；在評(píng)析作業(yè)時(shí)，你們能客觀、認(rèn)真地指出作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。這是同學(xué)們審美能力提高的一個(gè)很重要的表現(xiàn)，希望大家繼續(xù)努力。

第五篇：三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)風(fēng)來(lái)了優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)《風(fēng)來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課屬于造型·表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。學(xué)生分析：

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)美術(shù)的學(xué)習(xí)，繪畫(huà)能力有了明顯的進(jìn)步。但在構(gòu)圖表現(xiàn)能力方面還較弱，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)回憶刮風(fēng)時(shí)的場(chǎng)面，分析和認(rèn)識(shí)不同季節(jié)和不同風(fēng)力下的人們生活情景的變化，描繪風(fēng)吹來(lái)的情景。

2、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，感受能力和想象能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)、興奮、緊張、害怕的心情。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠分析，了解感受有風(fēng)的時(shí)候，周圍環(huán)境的變化進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)時(shí)周圍環(huán)境的變化，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、自制教具、學(xué)生作品 學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒

教學(xué)思路：聽(tīng)風(fēng)、線條表現(xiàn)風(fēng)、同景異畫(huà)、春風(fēng)、風(fēng)的色彩、冬風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、評(píng)風(fēng)、展風(fēng) 教學(xué)方法：多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景、直觀演示法、討論法、談話法。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)風(fēng)引入新課

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一位大自然中的朋友，仔細(xì)聽(tīng)，它來(lái)了。這位朋友是誰(shuí)？

生：風(fēng)

師：沒(méi)錯(cuò)就是風(fēng)。風(fēng)來(lái)了會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢？

師：這節(jié)課我們就用手中的畫(huà)筆來(lái)描繪《風(fēng)來(lái)了》。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、找風(fēng)

師：說(shuō)到風(fēng)來(lái)了，下面請(qǐng)同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：兩位同學(xué)一組用最簡(jiǎn)單的方式讓對(duì)方感受到風(fēng)，誰(shuí)能做到？

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好。剛才我們感受到了風(fēng)，那么誰(shuí)知道風(fēng)是怎么形成的呢？生：空氣流動(dòng)?？茖W(xué)課上給出了我們答案。

師：剛才我們親身感受到了風(fēng)，那么大自然中的風(fēng)是什么樣子的呢？下面我們一起到大自然中，去找一找風(fēng)在哪里？認(rèn)真看，在視頻中那些地方能找到風(fēng)？【課件，（風(fēng)吹到了哪兒，又來(lái)到了哪里？）】你從視頻的哪些地方找到了風(fēng)？

2、線條畫(huà)風(fēng)

師：同學(xué)們真是火眼金睛，找到了這么多的風(fēng)，那么看圖片，認(rèn)識(shí)這三種不同的風(fēng)嗎？除此之外你還知道哪些風(fēng)？

圖上這三種風(fēng)，分別給我們什么樣的感受？

生答：微風(fēng)給我們輕輕的、柔柔的感覺(jué)，大風(fēng)給我們猛烈、有力量的感覺(jué)......師：風(fēng)，抓不到，也摸不著，像微風(fēng)這種輕柔的感覺(jué)如果用線條表現(xiàn)，用什么樣的線條合適？生答：細(xì)細(xì)的線條，短一些的......師：那大風(fēng)的力量感適合什么樣的線條？龍卷風(fēng)呢？指名三個(gè)學(xué)生嘗試用粗細(xì)長(zhǎng)短不同的線條表現(xiàn)風(fēng)，臺(tái)前板演。

線條（板書(shū)）是美術(shù)造型中最基本的元素之一。

3、同景異畫(huà)

師：老師這里有一張圖片，你看它有沒(méi)有風(fēng)的感覺(jué)？請(qǐng)你想象一下，當(dāng)一陣微風(fēng)拂過(guò)，畫(huà)中哪些形象會(huì)有變化呢？

生：

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)了起來(lái)，柳枝輕輕的搖擺，帆船在海水中慢慢前行，通過(guò)畫(huà)面中線條的變化，我們感受到風(fēng)來(lái)了，如果是狂風(fēng)畫(huà)中的線條又會(huì)用怎樣的變化，瞧，畫(huà)中的線條變的更夸張，更突出了風(fēng)的力度。

4、風(fēng)的種類

師：不同的風(fēng)，還能給我們帶來(lái)不同的感覺(jué)，春天來(lái)了，春風(fēng)吹綠了大地，吹黃了油菜花，吹紅了桃花，吹來(lái)了小燕子，微微的春風(fēng)帶給你什么樣的感覺(jué)。

生：舒服

師：夾雜著暴雨的狂風(fēng)，帶給你什么樣的感覺(jué)?

生：害怕

師：比狂風(fēng)更可怕的還有龍卷風(fēng)，看 它的破壞力實(shí)在太大了，在生活中我們可不想碰到它。

5、師：不同季節(jié)的風(fēng)有著不同的色彩。秋天（點(diǎn)圖片）秋風(fēng)吹黃了綠葉，飄落的葉子灑滿大地，秋風(fēng)是什么顏色的？ 生:燦爛的金黃

6、師：那銀裝素裹的冬天的風(fēng)又是什么顏色的？

生：白色的

師：冬天又帶給你怎么樣的感覺(jué)？（點(diǎn)圖片）

生：冷

師：同學(xué)們回憶一下，冬天的風(fēng)帶給你的感覺(jué)是怎樣的？

生：冷，非常凜冽

三、作品欣賞

1、風(fēng)夾雜著雪花撲面而來(lái)，行人不由得縮緊了脖子，躬身前行。大風(fēng)中事物的變化實(shí)在太豐富了，它們常常被畫(huà)家所描繪?？催@幅作品，你感受到了什么，怎么看出來(lái)的？

生：自由回答（引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動(dòng)態(tài)及衣服隨風(fēng)飄動(dòng)的形態(tài)。）

師：這幅作品表現(xiàn)了幾位藏族婦女在途中遇上陳風(fēng)時(shí)的情景。畫(huà)中，風(fēng)沙遮天掠地，連太陽(yáng)都暗淡無(wú)光，四位婦女在風(fēng)中艱難的行走，有的頭上面巾被吹起，有的頂風(fēng)彎腰，有的背風(fēng)倒退行走，一位婦女的帽子被風(fēng)吹掉了，只好回身彎腰拾帽。他們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄起來(lái)。這幅畫(huà)，把對(duì)大風(fēng)的感受真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)了。

2、同樣是表現(xiàn)陣風(fēng)，我們來(lái)看一下法國(guó)畫(huà)家 柯羅的作品 《陣風(fēng)》，看到這幅畫(huà)你的感受是什么？

3、學(xué)生作品欣賞

師：欣賞完畫(huà)家的作品，讓我們看一下小朋友畫(huà)中的風(fēng)又是怎樣的？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們用了哪些表現(xiàn)形式。

師：你從哪里看出畫(huà)面有風(fēng)的？ 生：1.飄動(dòng)的衣服 2.小孩的頭發(fā) 師：看這幅小朋友的作品，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)有？（矛盾的圖）

四、學(xué)生說(shuō)想法

師：看完這些小朋友們的作品，你想怎樣表現(xiàn)風(fēng)呢，用哪些形式，用什么材料？

師：同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，我們可以用線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的大小和方向。也可以用漂亮的顏色來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的色彩，（點(diǎn)視頻）還可以通過(guò)樹(shù)枝的搖晃，樹(shù)葉在風(fēng)中飄落。小草花兒隨風(fēng)搖擺，雪花在風(fēng)中飛舞，人們的服飾隨風(fēng)擺動(dòng)，以及空中放飛的風(fēng)箏來(lái)表現(xiàn)風(fēng)。

老師非常期待你們的作品，開(kāi)始作業(yè)。

五、展評(píng)

師：

1、你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的作品？

2、你喜歡誰(shuí)的作品？為什么？

3、老師也想說(shuō)說(shuō)自己的感受。老師總結(jié)。

六、總結(jié)

師：其實(shí)很早以前，人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車，借助風(fēng)車抽水，還利用風(fēng)的力量使帆船加速航行，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來(lái)發(fā)電?？墒?，風(fēng)一旦發(fā)起脾氣來(lái)，那也是有害無(wú)益的。希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)風(fēng)了解風(fēng)，將來(lái)能更好的利用風(fēng)。這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。