第一篇：小學(xué)三年級美術(shù)《風(fēng)來了》教學(xué)案例

回歸生活，體驗成功

——《風(fēng)來了》教學(xué)案例

襄陽高新區(qū)黃家小學(xué) 王易紅

一、教學(xué)理念：

《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在活動方式上強調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。大膽設(shè)計創(chuàng)造，外化自己的認(rèn)識和情感；不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標(biāo)賦予了新教材很多體驗性學(xué)習(xí)的方式。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

二、案例描述： 教材分析：

《風(fēng)來了》選自湖南美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中本課屬于“造型.表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象、夸張表現(xiàn)。神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細(xì)細(xì)體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽和震撼，在不同的季節(jié)中風(fēng)帶給我們的感受又是不同的，早晚的風(fēng)給人的感覺也有差異，風(fēng)的形狀是看不見摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢？不同性質(zhì)的風(fēng)對天氣的影響也不一樣，色彩會有什么不同？巧妙引導(dǎo)學(xué)生從這樣的角度去分析觀察，這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。教材注意到各個學(xué)習(xí)活動開展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反應(yīng)，再經(jīng)想象提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開，為教學(xué)提供了清晰的路線。學(xué)情分析：

三年級下學(xué)期的學(xué)生，能夠關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，平時學(xué)生就積累了一些關(guān)于風(fēng)的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析和簡單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動手。通過媒體資料的進(jìn)一步了解和小組探討，培養(yǎng)學(xué)生從生活中熟悉的經(jīng)歷和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題是很有益的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解各種性質(zhì)風(fēng)的特點，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法；

2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力；

3、促進(jìn)學(xué)生的思維能力、想象力和記憶力的發(fā)展；

重點難點： 讓學(xué)生感受風(fēng)在不同季節(jié)時的特點；

讓學(xué)生初步掌握運用繪畫形式表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景。如何運用不同繪畫形式表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：CAI課件、范作、示范教具。

學(xué)生：繪畫工具

(一)引導(dǎo)階段：

1、師：請同學(xué)們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？想象到了怎樣的場面？ 生：（驚喜的異口同聲回答）是風(fēng)的聲音！板書課題：風(fēng)來了。

2、實驗：樹枝（模型）。

師：仔細(xì)觀察當(dāng)風(fēng)吹來的時候，樹枝會發(fā)生什么變化？想想當(dāng)風(fēng)速、風(fēng)向發(fā)生變化時，又會有什么不同？

這個時候有個學(xué)生自告奮勇的提出：老師，讓我來試試！大家在觀察中順利得出下面的結(jié)論：

A、強弱不同，擺幅不同； B、和風(fēng)的方向一致。

（二）發(fā)展階段：

1、師：和電閃累鳴一樣，風(fēng)是一種常見的大自然現(xiàn)象,你見過什么樣的風(fēng)？帶給你什么樣兒的感受？

生：大風(fēng)、微風(fēng)、狂風(fēng)??

在互相交流的過程中解決這樣幾個問題：

A、不同的風(fēng)對四周景物影響一樣嗎？ B、不同季節(jié)的風(fēng)給人感覺一樣嗎？

C、表演：大風(fēng)吹來的時候我們怎么走路？

（欣賞各種風(fēng)的錄象后討論）

2、討論：

師：看完這段錄象你有什么感受?有的風(fēng)威力那么大，我們可以轉(zhuǎn)換利用它嗎？

3、師：其實風(fēng)是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了的效果呢？

A、線條表示；B、物體所發(fā)生的方向變化。

出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。師：當(dāng)風(fēng)吹過的時候，哪些物體會發(fā)生變化？怎樣變化？ 生：不同的風(fēng)會使物體發(fā)生不同的變化。如?..（翻轉(zhuǎn)圖片，肯定學(xué)生的預(yù)測）師：你能用線條來嘗試畫畫風(fēng)向嗎？

（接著拿出一幅旋轉(zhuǎn)著的樹葉的圖片引導(dǎo)學(xué)生）這種風(fēng)又有什么不同？

4、（出示畫面一靜止的畫面）

師：當(dāng)大風(fēng)吹來的時候畫面中哪些物體會發(fā)生變化？鼠標(biāo)點擊學(xué)生說到地方，肯定學(xué)生的結(jié)論。

5、（出示畫面二——有幾處錯誤的畫面）師：這幅作品畫的如何？有什么不足之處嗎？

6、欣賞分析畫家與學(xué)生的作品。①這些作品各表現(xiàn)的是什么場面？ ②表現(xiàn)不同的風(fēng)畫面的色彩有不同嗎？

③畫法有什么不同嗎？帶給你什么不同的感覺？（可同桌互相討論后回答）

（三）動手實踐，應(yīng)用創(chuàng)新。

師：想把自己的感受和經(jīng)歷告訴大家嗎？準(zhǔn)備畫什么？畫面色彩？線條？物體？ 生：談?wù)勛约旱臉?gòu)思.（四）交流成果，互相評價。

選擇部分典型作品進(jìn)行展評，讓學(xué)生自己觀察，總結(jié)對作品的感受。

（五）深化主題，拓展延伸。

師：除了繪畫表現(xiàn)風(fēng)，誰還可以用別的方式表現(xiàn)？ 生：音樂、舞蹈、詩歌?? 師：你可以為大家表演一下嗎？

師：同學(xué)們棒極了，這節(jié)課你有什么收獲和體會？

老師發(fā)現(xiàn)還有幾位同學(xué)是共同合作的，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學(xué)的畫面構(gòu)思

巧妙，還有很多同學(xué)的作品非常出色，下課了大家可以繼續(xù)互相交流傳看，把你的意見告訴他們，相信你們會共同進(jìn)步的！

在咱們的身邊隨處可以見美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將越來越美好！

三、反思與思考：

本課努力地探索小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)實踐，注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。將自然現(xiàn)象結(jié)合和生動的音效融入到美術(shù)課教學(xué)中，始終圍繞風(fēng)來做文章，并通過多角度的畫面、形象的音樂，巧妙的對話來讓學(xué)生身臨其境的感受、體驗和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了學(xué)生是整個課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自或回憶中的、或想象創(chuàng)造的畫面，并能對風(fēng)的知識有一定的了解和認(rèn)識上的升華，學(xué)生學(xué)的主動，學(xué)生開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。作為教師也得到了教學(xué)的寶貴經(jīng)驗和成果。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展?？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

但有如下幾個問題值得思考：

1、教師隨時要記住面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強自信心和逐步提高對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；

2、不僅是課堂上學(xué)有所得，更是要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習(xí)慣；

3、鼓勵學(xué)生對畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思推陳出新，脫離老套路，大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨特的畫面風(fēng)格。

（作者簡介：王易紅，女，襄陽高新區(qū)黃家小學(xué)啟明星校長，小學(xué)高級教師，郵政編碼：441003 電話：*** QQ號：641223613）

第二篇：小學(xué)美術(shù)《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計

實驗小學(xué) 王昭然

教學(xué)內(nèi)容：

2013人教版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第16課《風(fēng)來了》 教材分析：

本課以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺。學(xué)情分析：

啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗的體認(rèn)。本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗密切相關(guān)，平時學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗，通過教師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對風(fēng)的感受。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力，發(fā)展想象力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重難點：

觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

二、激趣導(dǎo)入

神奇的大自然變幻莫測，給我們帶來了風(fēng)雨、雷電、陽光……，讓我們有了溫暖、涼爽的感覺。聽，這是什么聲音？（風(fēng)）。你能用一個詞來形容一下風(fēng)嗎？那你想知道在大風(fēng)來的時候都會發(fā)生什么樣的事嗎？（板書課題）。

（設(shè)計意圖：通過聽風(fēng)來感受風(fēng)，喚起學(xué)生對風(fēng)的記憶。）

三、記憶交流

回憶大風(fēng)來的時候，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（樹被風(fēng)吹彎了，地上塑膠袋飛上天……）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看看畫家筆下的風(fēng)來了的時候是什么樣的呢？

（設(shè)計意圖：通過回憶交流使學(xué)生更加深入的了解到風(fēng)來了時的情景，教師加以點撥，為學(xué)生創(chuàng)作提供了素材）

四、欣賞評述

1、《陣風(fēng)》中表現(xiàn)的人物在風(fēng)來了的時候有什么變化？（衣襟、頭發(fā)、帽子……）

2、《陣風(fēng)》用什么來表現(xiàn)風(fēng)？（物體的形態(tài)變化）書上的畫是用什么來表現(xiàn)風(fēng)的？（用線來表現(xiàn)風(fēng)的）

（設(shè)計意圖：體會畫家筆下的風(fēng)，幫助學(xué)生從中獲取表現(xiàn)風(fēng)的方法。）

五、讀兒歌

風(fēng)兒吹，小草彎彎腰；

風(fēng)兒吹，柳枝婀娜地舞蹈；

風(fēng)兒吹，我的衣裙飄呀飄……

（設(shè)計意圖：通過讀兒歌，放松學(xué)生的情緒，在讀兒歌中感受風(fēng)的存在。）當(dāng)風(fēng)吹來的時候，小草有了變化，柳枝有了變化，看看這些物品有了什么樣的變化。

六、嘗試訓(xùn)練

1、出示范畫，看看這些物品在大風(fēng)吹來的時候有什么變化？（小花、蒲公英、柳樹、褲子）

（設(shè)計意圖：通過小訓(xùn)練來感受風(fēng)來了的時候物體形態(tài)的變化。）

2、找錯誤。（出示作品）請學(xué)生找出畫中錯誤的地方。

錯誤：畫中風(fēng)吹來的方向不對。

學(xué)生總結(jié)在錯誤中找到的作畫應(yīng)該注意的問題。

（設(shè)計意圖：通過找錯誤強調(diào)學(xué)生在作畫時應(yīng)注意的問題，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力。）

七、學(xué)生創(chuàng)作

1、要求：涂色要認(rèn)真，顏色要鮮艷，如果是用線來表現(xiàn)風(fēng)，那么不要畫亂，可以不用黑筆畫線條。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

八、小結(jié)

分享作品，自評互評。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計風(fēng)來了

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計——《風(fēng)來了》

黃山區(qū)甘棠小學(xué)

汪有喜

一、設(shè)計理念：

神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細(xì)細(xì)體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨等帶來的溫暖、寒冷、涼爽……對于小學(xué)生，能夠關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，平時學(xué)生就積累了一些關(guān)于風(fēng)的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析和簡單的描繪。本課力求讓學(xué)生多感官、全方位的體驗對象。在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，提高表現(xiàn)的自信心。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解風(fēng)的特點，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法；

2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、教具等

學(xué)生：水彩筆或油畫棒、繪畫用紙等

三、教學(xué)過程：

(一)引導(dǎo)階段：

1、聽一聽：請同學(xué)們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？ 生回答，師揭示課題：風(fēng)來了。

2、畫一畫：風(fēng)究竟長成什么樣子呢？請幾位同學(xué)上臺用線條嘗試畫一畫風(fēng)，師簡單點評小結(jié)。

3、看一看

看課件視頻，讓學(xué)生觀察，師提問：看到什么？還觀察到什么？這樣一場大風(fēng)帶給你們怎樣的感覺？你還知道其它像這樣大風(fēng)的名字嗎？大風(fēng)來時我們周圍的事物會發(fā)生哪些變化。

（二）發(fā)展階段：

1、師在黑板上畫一棵柳樹，讓學(xué)生感知當(dāng)大風(fēng)吹來的時候，這棵柳樹會發(fā)生什么變化？請幾位學(xué)生上臺畫出。師點評大風(fēng)來時，樹形態(tài)會發(fā)生不同的變化。

2、風(fēng)來了，人在大風(fēng)中行走會是什么樣呢？請學(xué)生上臺表演（師播放風(fēng)聲，創(chuàng)設(shè)情境）。生觀察，師小結(jié)并提出問題：人在大風(fēng)中動作有何特點？生討論回答。

3、課件出示一組人在大風(fēng)中的圖片，學(xué)生觀察，誰來說說看？師總結(jié)。

4、欣賞分析畫家的作品，學(xué)生感受。接著欣賞小朋友的畫，讓學(xué)生觀察說一說。（可同桌互相討論后回答）師小結(jié)

（三）動手實踐，應(yīng)用創(chuàng)新：

看到這些同齡小朋友畫風(fēng)的作品，大家想不想也來畫一畫，師課件出示作業(yè)要求：根據(jù)自己的回憶和想象畫一幅與風(fēng)有關(guān)的畫，注意畫出風(fēng)來了的感覺。學(xué)生聽音樂作畫，教師巡視指導(dǎo)。

（四）交流成果，互相評價： 選擇部分典型作品進(jìn)行展評，讓學(xué)生自己觀察，總結(jié)對作品的感受并自評互評。師小結(jié)

（五）深化主題，拓展延伸：

同學(xué)們，“風(fēng)”是大自然賜予我們美妙而神奇的禮物，它雖有時也給人們帶來一些災(zāi)難，但只要我們合理加以利用，就會造福于人類，我們就能和大自然和諧相處。

第四篇：小學(xué)美術(shù)三年級下冊《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計

背景介紹：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力。”本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，對于風(fēng)的感性體驗學(xué)生比較豐富，風(fēng)是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象，對于它的表現(xiàn)只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，素質(zhì)全面提高。教材分析：

本課屬于造型·表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景和感受。學(xué)生分析：

學(xué)生經(jīng)過一年級美術(shù)的學(xué)習(xí)，繪畫能力有了明顯的進(jìn)步。但有個別同學(xué)因為有一段時間去參加珠心算訓(xùn)練而沒有參加美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)圖表現(xiàn)能力較弱。需要加強指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

3、知識整合。與二年級語文第16課《風(fēng)娃娃》、科學(xué)《風(fēng)的形成》關(guān)聯(lián)整合。喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。

教學(xué)難點：運用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來時的情景和感受。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、自制教具、扇子、學(xué)生作品 學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙、水彩筆、油畫棒

教學(xué)思路：風(fēng)的產(chǎn)生、風(fēng)的作用、春風(fēng)、夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、畫風(fēng)、評風(fēng)、展風(fēng)

教學(xué)方法：多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景、直觀演示法、討論法、談話法、體驗法 教學(xué)過程：

一、直觀演示引入新課

1、自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學(xué)們注意看，發(fā)生了什么？

生：門簾動了。

師：為什么老師做的門簾動了呢？ 生：因為有風(fēng)了。風(fēng)來了。

師：對。因為風(fēng)來了。（邊說邊板書課題：風(fēng)來了，并隨即用簡筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾）

（設(shè)計意圖：通過直觀演示，學(xué)生很容易進(jìn)入風(fēng)來了的情景。而教師新穎的課題設(shè)計同時吸引了學(xué)生的目光，營造了一個有趣活潑的課堂氣氛。）

二、風(fēng)的形成和作用 師問：風(fēng)是怎么形成的呢？生答：空氣流動產(chǎn)生風(fēng)。冷熱空氣流動的快，風(fēng)就大，空氣流動的慢，風(fēng)

就小。風(fēng)的大小對人們又什么作用呢？

生（討論后）答：大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動，抽水快；大風(fēng)能讓帆船行走的快；可以放風(fēng)箏，把衣服吹干；

風(fēng)能還可以發(fā)電，環(huán)保節(jié)能??

師：我忍不住要夸獎同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多?！奥牐鼇砹?，它又走了，它沒給自己留下

什么，卻給大地?fù)Q了新裝?！?/p>

（設(shè)計意圖：知識整合。學(xué)生學(xué)習(xí)過《科學(xué)》課中“風(fēng)的形成”，已有的知識經(jīng)驗有助于學(xué)生參與繪畫

熱情,而人教版二年級上冊語文第16課《風(fēng)娃娃》學(xué)生又剛剛學(xué)習(xí)過。借助熟悉的知識經(jīng)驗再次調(diào)動學(xué)生

參與熱情。而最后一句過度句，從學(xué)生已有的《科學(xué)》和《語文》知識經(jīng)驗中過渡到美術(shù)的春夏秋冬四 季體驗中。）

三、教師細(xì)說春夏秋冬的風(fēng)。注意用語調(diào)把四季風(fēng)的特點和給人的感受表達(dá)出來。并即興板演柳

樹在不同風(fēng)中的形態(tài)。

春風(fēng)來了?！安恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”我們都背過這些詩歌，春風(fēng)像剪刀，把嫩綠 的葉子剪出。春風(fēng)給我們什么感覺呢？

生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。

學(xué)生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺呢？我們像花一樣，在春風(fēng)中綻開了，微

笑一下。那么用線條畫春風(fēng)的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒暢的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法。

春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的？畫面色彩是什么色的？注意觀察。

欣賞（課件）：同齡人筆下的春天的風(fēng)。

1、剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風(fēng)箏》、黑

白鉛筆畫《放風(fēng)箏》

（設(shè)計意圖：加深學(xué)生對春風(fēng)的感受，并學(xué)會用線條表現(xiàn)風(fēng)，欣賞開闊學(xué)生視野，對學(xué)生的獨立創(chuàng)

作起到啟迪作用。而即興板演既傳達(dá)了教師的美術(shù)基本功底，又讓學(xué)生獲得直接認(rèn)知。）

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風(fēng)，啊，你是什么感覺？

高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當(dāng)瓜果飄香的季節(jié)----秋天來臨時，一陣風(fēng)吹來，空氣里飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風(fēng)的脾氣變大了。我們欣賞《陣風(fēng)》這幅畫是誰的作品？他是哪個國家的畫家？作品名稱是

什么？陣風(fēng)是什么意思呢？感受到了風(fēng)了嗎？怎么看出來的？

師總結(jié)：大風(fēng)來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。師即興簡筆畫----無風(fēng)時的柳樹。

當(dāng)大風(fēng)來的時候，它會有什么變化呢？師即興簡筆畫-----風(fēng)中的柳樹。風(fēng)越大樹的變化會

更大，比如說樹干彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風(fēng)中的樣子。（多引導(dǎo)動作和表情的不同）。觀察

從哪里看出畫面有風(fēng)的？風(fēng)是從哪個方向吹過來的呢？并引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動態(tài)及事物隨

風(fēng)飄動的形態(tài)。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

課件展示風(fēng)級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風(fēng)偏，二級輕風(fēng)吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風(fēng)走不便，八級風(fēng)吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。

（設(shè)計意圖：用朗誦、簡筆畫、課件、風(fēng)級兒歌等形式開闊學(xué)生視野，加深學(xué)生對風(fēng)中景物的理解，并繪畫，是本課重點與難點。）

四、畫風(fēng)

1、討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來了的作品？師：根據(jù)自己的

記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫

合適情景，畫出風(fēng)來了的感覺。

2、學(xué)生作畫，教師對存在的問題及時指導(dǎo)。（聽音樂作畫）學(xué)生作業(yè)，可分兩課時完成。第

一課時單色構(gòu)圖，第二課時上色完成。對色彩的要求是符合季節(jié)性，對比協(xié)調(diào)。

3、整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

五、作業(yè)講評

方式：

1、學(xué)生自評。每個學(xué)生根據(jù)自己的畫面編一個小故事，向大家做介紹。

2、學(xué)生互評：哪位同學(xué)的畫面效果好，值得學(xué)習(xí)。

3、教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風(fēng)里，供我們欣賞；如一張張

精美的帆，瞧！我們的帆船出發(fā)了！如一臺風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)動了，帶給我們童年的歡樂。

同學(xué)們，這，就是老師和你們共同完成的風(fēng)來了的圖畫。

(教師把優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)粘貼于黑板上，拼成花朵、帆船、風(fēng)車的形狀，和課題的風(fēng)的

簡筆畫，柳樹的簡筆畫構(gòu)成一幅完整的圖畫。)板書設(shè)計：

六、課后拓展。

建議課后可以用版畫，拼貼畫、剪貼畫等形式表現(xiàn)這一主題。

教后反思: 本課為造型·表現(xiàn)課，其對象“風(fēng)”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。教學(xué)中，我通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景、直觀演示法、討論法、談話法、體驗法等教學(xué)法，讓學(xué)生步步深入，“體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識，整個過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣，由表及里。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會風(fēng)的形態(tài)。通過畫面事物和色彩的處理，使學(xué)生明白對風(fēng)的表現(xiàn)的巧妙繪畫語言。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生對畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思推陳出新，脫離老套路，大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨特的畫面風(fēng)格。

第五篇：湘美版小學(xué)三年級美術(shù)《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計 精品

風(fēng)來了

小學(xué)三年級美術(shù)下冊第四課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化。

2、大膽表現(xiàn)對風(fēng)的感受。教學(xué)方法：

觀察比較分析法、小組交流討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師教具準(zhǔn)備：多媒體課件、2、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：畫板、圖畫紙、鉛筆、橡皮、油畫棒或彩筆。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) ,檢查用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入，迷 語

解落三秋葉，?

能開二月花。

過江千尺浪，?

入竹萬竿斜

2、通過這首詩，在刮風(fēng)的日子里你還見過哪些情景。? 3.你用什么方法來證明風(fēng)來了

4.說一說有關(guān)“風(fēng)”的詞語 5.、出示課題：《風(fēng)來了》

三、觀察學(xué)習(xí)。

知風(fēng)：學(xué)習(xí)風(fēng)的基本知識，通過觀察了解風(fēng)來時物體形態(tài)的變化。

1、教師提問：在自然界中有哪些風(fēng)？（出示課件：風(fēng)從哪里來）

2、學(xué)生回答，教師歸納：自然界的風(fēng)有微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)等，空氣流動形成風(fēng)。3思考：

（1）.平時生活中都遇到過什么樣的風(fēng)，風(fēng)中的物體有什么變化 ？（2）我們在走路的時候，逆風(fēng)和順風(fēng)時有什么變化？（3）表演自己在風(fēng)中行走的樣子。

四．畫風(fēng)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。

1講解：線條來表現(xiàn)風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向； 2．你想怎樣來表現(xiàn)風(fēng)來了呢？

3、欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風(fēng)》，觀察

（1）人物頭部，強調(diào)頭發(fā)的飄動或帽子飛起來。（2）人物身體，強調(diào)衣服的飄動，飾物隨風(fēng)飄揚。（3）人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。(4)周圍景物的變化：花草樹木隨風(fēng)傾斜擺動，天氣的變化。4．觀察反饋：課件出示一幅作品，讓學(xué)生通過觀察指出作品中物體發(fā)生的變化和出現(xiàn)的錯誤。（課件：反饋指導(dǎo)）

5．作畫要求：（課件：作畫要求）a.大膽的表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

b.使畫面中的人和物在風(fēng)的作用下體現(xiàn)方向的一致性。c.不必畫太大的場景，以免影響作品的完成。6．、教師巡回指導(dǎo)。

五、交流評析

說一說：學(xué)生作品賞析。

1、學(xué)生自評：說一說你是怎樣用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的？

2、學(xué)生互評：你認(rèn)為哪些作品表現(xiàn)比較好，為什么？

3、教師總結(jié)?？偨Y(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)做簡單評述。在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將越來越美好！板書設(shè)計：