第一篇：9加幾的進位加法-教學教案

義務(wù)教育課程標準實驗教科字數(shù)學(北師大版)一年級上冊 教材分析

《有幾瓶牛奶》（9加幾的進位加法）是20以內(nèi)進位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學生學習進位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學生非常熟悉的情境，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。設(shè)計理念

《數(shù)學課程標準》明確指出：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！睌?shù)學知識、數(shù)學思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展。讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。由于學生的生活經(jīng)驗不同。學生的計算方法就會有所不同，因此，要鼓勵學生有個性學習，培養(yǎng)學生各方面的能力，注意學生的個別差異。教學過程

活動一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境

師：動物王國今天可熱鬧了，原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：“小羊嘟嘟，我沒有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你。”小羊嘟嘟開心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點點送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？ 活動二：組織手操作，小組討論反饋

1、看畫面說圖意。

指導學生根據(jù)畫面復述圖意：

小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

（學生可發(fā)用自己的話來復述，辦要能表達出圖意就行。培養(yǎng)學生提問的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學習打下基礎(chǔ)。）

2、根據(jù)復述的圖意，引導學生列出等式：9+5=

3、探討算法。

師：你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？

引導學生用自己喜歡的方法來解決?？梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法，也可以用學具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進行操作。

先自己說一說、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時要求學生做到：

（1）仔細聽其他同學的算法，如果不同的意見可以提出來。

（2）在匯報時如果用到小棒，最好能邊擺邊說，而且要認真聽取同學們的意見。

集體匯報后，與以前學的不進位加法進行比較。學生可能會出現(xiàn)以下幾種解題策略：（1）逐個數(shù)數(shù)。如從9開始一個一個地數(shù)，一直數(shù)到14。

（2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

（3）用湊十法計算。這部分學生的直覺思維能力較好，數(shù)感比較強。

（4）圈十按群計數(shù)：

①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來是14根。

②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來是14根。

活動三：故事延伸，方法遷移

剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題，小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學生掌握的情況，特別地逐個數(shù)數(shù)的同學通過練習是否掌握了湊十法。

活動四：實踐運用

1、圈一圈、算一算。

師：長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

2、小貓釣魚。師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？

引導學生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學生可能出現(xiàn)以下幾種說法：

①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚？

②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚？

③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？

④小貓再釣幾條魚就和貓媽媽同樣多？ 活動五：游戲活動

事先準備1~10的卡片，游戲時教師先組織學生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流?？紤]到有些班級學生比較多，集體做這個游戲的效果也許不太理想，也可以把這個游戲改變成其他方式。

參考游戲：“比比誰算的多”（小組活動）

先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數(shù)。然后折起來，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。

課后么思

1、對學習有困難的學生，教師要保護并激發(fā)其學習愿望和興趣，學生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓練學生。

2、培養(yǎng)學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務(wù)，提高學生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學生學習的主體、差異性和活動性，達到“人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

3、算法多樣化是《數(shù)學課程標準》中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應(yīng)尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。

第二篇：8加幾進位加法教案

8加幾

師：同學們，這節(jié)課我們一起來學習8加幾的口算。出示情境圖

師：請同學們仔細觀察情境圖，圖中你找到了哪些數(shù)學信息？ 生：一組領(lǐng)8瓶飲料，二組領(lǐng)7瓶飲料

一組領(lǐng)6瓶礦泉水，二組領(lǐng)8瓶礦泉水

師：同學們觀察的真仔細，真全面！同學們看黑板，要解決這個數(shù)學問題，我們應(yīng)該選擇那組信息呢？我們把剩下的這組信息移到黑板的右邊。那么你能根據(jù)這兩個信息提出一個數(shù)學問題嗎？他提的對不對？我們一起來重復一遍。這節(jié)課我們就來解決這兩個問題。師：全班齊讀這組信息和問題。

請你自己小聲再讀一遍，邊讀邊思考這個問題如何解決，怎樣列式呢？ 生：8+7=（板書）師：還可以怎么列？ 生：7+8=（板書）

師：為什么要用加法計算呢？ 生：求一共，所以用加法。

師：對，一共的意思就是把這兩個合起來。

師：剛才這個問題同學們說得數(shù)是15，你們覺得對不對？ 生：對

師：看來大家都認為是15，現(xiàn)在就讓我們擺一擺小棒，看看答案跟你想的一不一樣。現(xiàn)在請你拿出小棒來，先擺幾根？再擺幾根？抬頭，看你擺的跟老師一樣嗎？現(xiàn)在大家想辦法把8和7合起來，看看誰的方法最巧妙！學生擺小棒，老師巡視指導

師：都擺完了吧？現(xiàn)在把你的小棒都放到你的數(shù)學書上，坐好。你們都得出了多少？誰能說說自己的想法？ 生：一根一根數(shù)。

師：他是一根根數(shù)的，這種方法行不行？ 生：行

師：行！誰還有其他的方法？

生：從7根小棒中拿出2根給八根小棒，把八根小棒湊成十，然后再加上剩下的5根，就是15.（展臺演示）

師：你聽明白了嗎？這個同學他是用了什么方法？ 生：湊十法

師：板書湊十法。你會用上節(jié)課學的湊十法來解決這節(jié)課的問題了！你真是個愛動腦子的好孩子！還有誰用了這個方法？你能再說一說嗎？ 學生繼續(xù)說湊十法（不展示）師：誰用了不同的方法？

生：從8中拿出3來給7，把7湊成10，加上剩下的5根就是15.師：這位同學用了什么方法？上一個同學是把8湊成10，他是把7湊成10，可以嗎？這幾種做法的結(jié)果都是15，說明我們剛才想對了！下面我們再來重點看一看，用湊十法的這兩種擺法。同學們跟老師一起來說一說好不好？

師：這個方法我們還可以用算式記錄下來，誰來幫說一說，老師給你記下來。8+7=15 2 5 10 師：你能看著算式再說一遍嗎？

非常好！你聽的真仔細。

師：這是把8湊成10，還可以把幾湊成10？對！現(xiàn)在請同學們跟老師一起邊看邊說！誰能再老師也用算式給你記下來 7+8=15 5 10 師：你們看這兩種方法都是湊十法，你覺得哪種方法更方便一些呢？

師：老師也覺得這種做法更方便，一般來說，在運用湊十法時，我們要分小數(shù)，湊大數(shù)?，F(xiàn)在，我們再來看看剛才找出的另一組信息和問題。全班一起讀題，邊讀邊思考，怎么列算式？

生：6+8=14 師：還可以怎么列？

師：剛才這位同學說得數(shù)是14，你同意嗎？你能不能說一說你是怎么想的？同位互相說一說。誰能說一說？你邊說老師邊擺。

生：從6中拿出2來給8，2和8湊成10,10和4合成14 師：他的算法對不對？你們都是這么想的嗎？誰還能再說一說？老師用算式給你記錄下過程。6+8=14 4 2 師：8+6=？誰知道？你們怎么說的這么快啊？ 生：交換了位置，加數(shù)不變。師：同學們看我們今天啊學習了8加幾的口算，是不是也可以用湊十法來解決呢？你學會了嗎？

師：到了中午，學校為運動員準備了豐富的午餐，你們看都有什么啊？哎呀，真豐富，你能幫忙算算它們的數(shù)量嗎？現(xiàn)在請你挑選一種你最喜歡的事物，在練習紙上寫一寫，算一算。師：放下筆，認真聽！誰算的牛奶？你能列算式并說一說過程嗎？ 誰算的梨？他算的對不對？你們都算對了嗎？誰能說說你是怎么想的？ 誰算得橘子？誰算的面包？ 用算式記錄學生過程

同學們看這個算式是我們今天學習的8加6，上節(jié)課我們學習了幾加6？都是加6，誰能說一說，為什么這里要分出2，這里要分出1？ 生：要湊成10 師：對，第二個加數(shù)要分成幾和幾，關(guān)鍵要看第一個加數(shù)怎樣能湊成10.不能隨便亂分。師：我們來看一組題目，我看看誰算得又快有準確！在同學回答的時候，你要仔細聽，幫老師一起看看他說的對不對！

你們算得可真快??！這些都是8加幾的算式！老師幫你們總結(jié)了一下！出示大屏幕

現(xiàn)在先自己小聲讀一讀，邊讀邊想，這些算式都有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 生：第一個加數(shù)是8，第二個加數(shù)一個比一個多1，得數(shù)一個比一個多1，左右兩邊的是加數(shù)互相交換位置，得數(shù)不便。

師：今天這節(jié)課啊，同學們的小眼睛看的真認真，小耳朵聽的真仔細。你能說一說這節(jié)課你學會了什么知識嗎？你運用了什么方法？你有什么感受嗎？ 生：學會了8加幾，運用了湊十法。

師：同學們這節(jié)課獲得了這么多的體驗，老師希望你們在以后的學習中能開動腦筋，獲得更大的進步！這節(jié)課我們就上到這，下課！

第三篇：《9加幾進位加法》教學設(shè)計

《9加幾進位加法》教學設(shè)計

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《9加幾進位加法》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標

1、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。

2、借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。

3、在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。

教學重點

初步掌握用“湊十法”計算9加幾。

教學難點

理解“湊十法”的思維過程。

教學方法

合作探究法

教具準備

CAI課件，小棒。

教學活動

設(shè)計 修訂

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶

1、星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）?？粗渥永锏娘嬃希πο肫鹆艘粋€數(shù)學問題，你能猜出她在想什么問題？

（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）

2、你準備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。

3、根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？9+5=

你能說說9加5可以怎樣算嗎？

（鼓勵學生說出不同的算法。）可結(jié)合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。

觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學過的9加幾變成已經(jīng)學過的10加幾來計算。

二、做一做，說一說。

1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的想法。

請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

2、請學生自己擺一擺，算算“6+9=？”

觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。

并問學生：虛線框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

請學生匯報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。

三、鞏固練習，內(nèi)化新知

1、隨機報題。+ 2 = 9 + 5 =+ 8 = 9 + 6 =+ 9 = 4 + 9 =

選擇1—2道題，學生所以說算法。

2、指導完成練一練第2—5題。

（1）第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。

（實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。）

（2）第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。

（實施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

（3）第4題目的：結(jié)合毛毛蟲圖進一步理解進位加法。

（學生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。）

（4）第5題：聯(lián)系學生生活情境，獲取數(shù)學信息，再運用進位加法解決問題。

（學生獨立讀圖，獲取數(shù)學信息，再列式計算、解決問題。）

四、說一說本節(jié)課你的收獲。

板書設(shè)計 有幾瓶牛奶（9加幾）+ 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =

教學內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科字數(shù)學（北師大版）一年級上冊

教材分析

《有幾瓶牛奶》《9加幾的進位加法》是20以內(nèi)進位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學生學習進位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學生非常熟悉的情境，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

設(shè)計理念

《數(shù)學課程標準》明確指出：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展。讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。由于學生的生活經(jīng)驗不同。學生的計算方法就會有所不同，因此，要鼓勵學生有個性學習，培養(yǎng)學生各方面的能力，注意學生的個別差異。

教學過程

活動一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境

師：動物王國今天可熱鬧了，原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的`牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：小羊嘟嘟，我沒有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你。小羊嘟嘟開心地笑了：謝謝！看著小兔白白和小狐貍點點送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？

活動二：組織手操作，小組討論反饋

1、看畫面說圖意。

指導學生根據(jù)畫面復述圖意：

小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

（學生可發(fā)用自己的話來復述，辦要能表達出圖意就行。培養(yǎng)學生提問的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學習打下基礎(chǔ)。）

2、根據(jù)復述的圖意，引導學生列出等式：9+5=

3、探討算法。

師：你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？

引導學生用自己喜歡的方法來解決?？梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法，也可以用學具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進行操作。

先自己說一說、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時要求學生做到：

（1）仔細聽其他同學的算法，如果不同的意見可以提出來。

（2）在匯報時如果用到小棒，最好能邊擺邊說，而且要認真聽取同學們的意見。

集體匯報后，與以前學的不進位加法進行比較。學生可能會出現(xiàn)以下幾種解題策略：

（1）逐個數(shù)數(shù)。如從9開始一個一個地數(shù)，一直數(shù)到14。

（2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

（3）用湊十法計算。這部分學生的直覺思維能力較好，數(shù)感比較強。

（4）圈十按群計數(shù)：

①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來是14根。

②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來是14根。

活動三：故事延伸，方法遷移

剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題，小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=

分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學生掌握的`情況，特別地逐個數(shù)數(shù)的同學通過練習是否掌握了湊十法。

活動四：實踐運用

1、圈一圈、算一算。

師：長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

2、小貓釣魚。

師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？

引導學生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學生可能出現(xiàn)以下幾種說法：

①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚？

②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚？

③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？

④小貓再釣幾條魚就和貓媽媽同樣多？

活動五：游戲活動

事先準備1~10的卡片，游戲時教師先組織學生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流。考慮到有些班級學生比較多，集體做這個游戲的效果也許不太理想，也可以把這個游戲改變成其他方式。

參考游戲：比比誰算的多（小組活動）

先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數(shù)。然后折起來，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。

課后反思

1、對學習有困難的學生，教師要保護并激發(fā)其學習愿望和興趣，學生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓練學生。

2、培養(yǎng)學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務(wù)，提高學生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學生學習的主體、差異性和活動性，達到人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功的境界。

3、算法多樣化是《數(shù)學課程標準》中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應(yīng)尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。

第四篇：9加幾的進位加法教學設(shè)計

9加幾的進位加法教學設(shè)計

實驗小學

秦先娥

班級

一（5、6）

科目

數(shù)學

授課人 秦先娥

第八

單元第 1 課時教案

2012年12月5 日

課前 準備

教具：課件、小棒、游戲用品。? 學具：小棒20根、圓片20個。

課題 課型

新授課(9加幾的進位加法)教學 目標

1．讓學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。2．在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。? 3．體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察的習慣。

重點 難點

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法?！皽愂ā钡乃伎歼^程。

教學 流程 情境導入

創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思? 師：今天，老師想帶一（5、6）班的小朋友去參觀運動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。1．對口令。? 復習2、4、5、8等數(shù)的組成。? 2.10加幾的加法。? 10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5? 10＋6 10＋7 lO＋8

10＋9? 10＋6

10＋7

lO＋8

10＋9? 師：這些都是幾加幾的算式？? 師：小朋友們學得真不錯，咱們出發(fā)吧！

明確目標

知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法

教

學

流

程

自主探究

1．觀察主題圖。? 師：我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答）? 2．試著說說想法。? 師：服務(wù)隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書算式）? 師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學生發(fā)表看法）? 學生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：?（1）1、2、3??

12、13依次數(shù)。?（2）從9數(shù)到13。?（3）9和4合起來是13。?（4）13可以分成9和4。?（5）先撿一盒放進箱子里，再想“10＋3＝13” 3．得出最佳方法。? 師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？?師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。（演示湊＋過程）為什么要拿1個放進紙箱里呢

我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10＋3＝13”。（板書：）?我們的想法在思維圖上一目了然。?

4、提出問題，解決問題? 師：小朋友往運動場上看一看，你能提幾個用加法計算的問題呢？先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎品。?? 師：剛才小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。?（單獨出示踢毽組和賽跑組）問：踢毽組和賽跑組共多少人?（指名列式，說怎樣想的，板書“9＋ 6＝ ”）?（展示湊十過程）畫思維圖：?（展示踢毽組和跳繩組）問：踢毽組和跳繩組一共多少人？?（指名列式，說怎樣想的，板書“9 ＋3＝ ”）?（展示湊十過程）畫思維圖，?（展示踢毽組和跳遠組）問：踢毽組和跳遠組一共多少人？ ?（指名列式，說怎樣想的，板書算式9＋7＝16）

交流點撥

1．歸納算法特點。

?齊讀算式。問：算式有什么特點？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。

?師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。（用箭頭將算式和 10加幾連起來）

?邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。學生齊說后同桌拍手說順口溜。?2．動手操作。?（1）擺小棒，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？”（實物展示臺出示）?（指名列式）師：說說怎樣想的？（學生說后，展示移小棒，圈小棒）（2）擺圖片，“左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣算一共有幾個圓片？”（指名列式）“說說怎樣想的？” 師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報答案

練測反饋

1、游戲：摘蘋果。? 引導學生觀察得數(shù)的特點：（先小聲說給同桌聽）? 9＋1＝10

9＋2＝1

19＋3＝12? 9＋4＝1

39＋5＝1

49＋6＝15? 9＋7＝16

9＋8＝17

9＋9＝18? 小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。? 問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。2．數(shù)菠蘿。?（大屏展示9個再添5個）問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的。（圈住其中10個）? 3．數(shù)蘋果。?（大屏展示15個蘋果）問：一共有幾個蘋果？說說怎樣想的（圈住其中10個）? 4．數(shù)雞蛋。

（大屏展示雞蛋圖）指導觀察：一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋？現(xiàn)在已裝有幾個了？問：一共有多少個雞蛋？怎樣又快又準地算？（展示移入一個雞蛋的過程）? 4．數(shù)蛋糕。?（大屏展示蛋糕圖）師：一個箱可以裝幾個蛋糕？箱子里有幾個蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過程）

板 書 設(shè) 計

教 學 反 思

運用主題圖培養(yǎng)學生提出并解決實際問題的能力是教學目標的重要組成部分。一年級上學期讓學生提問題有一定的難度，因此教師需進行引導，運用多媒體課件輔助教學，學生在開放性的討論中架起已知和未知的橋梁，去獲取新的知識和能力，讓學生在自提問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，真正把學生的主體性放在突出的地位。

首先，在帶著學生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認知，復習數(shù)的分解和10加幾的知識，為將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾作鋪墊。? 其次，仔細觀察，積極探索。再次，鞏固新知，尋找規(guī)律。最后，應(yīng)用新知，解決問題。

這節(jié)課通過觀察、討論和操作，積極探索，學習氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學生在教學中的主體地位，調(diào)動了學生的主動參與意識。

第五篇：教案-兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》

靈山海爾希望小學 朱方芳

【教學內(nèi)容】青島版小學一年級數(shù)學下冊54-55頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。【教材簡析】本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識，掌握了整十數(shù)加、減整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)口算方法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課內(nèi)容的學習，也是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。

【教學目標】

1.讓學生在擺小棒的活動中自主探索出進位加法的計算方法。2.自己探討出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）時應(yīng)該注意的問題。3.在小組討論的過程中，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。4.培養(yǎng)學生書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習慣。

【教學重點】在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法，理解“個位滿十，向十位進1”的算理。

【教學難點】理解“個位滿十，向十位進1”的算理?！窘虒W用具】課件、小棒?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復舊引新。

1.復習舊知

師談話：青島有個水族館，里面有很多漂亮的魚，同學們想不想進去參觀一下？ 課件展示青島水族館大門。

我們要先完成小任務(wù)，才能推開大門，盡情的參觀，有信心完成嗎？ 2.利用課件展示六道已學過的口算題，分別請六名學生口答。

9+7 8+4 15+7 36+8 23+45 12+37 對完成出色的學生加以表揚，然后展示水族館內(nèi)圖片數(shù)張。最后一張圖片為課本情境?！驹O(shè)計意圖】通過情境圖引出兩位數(shù)進位加法計算，讓學生感到數(shù)學就在身邊，激發(fā)了學生學習新知識的興趣，同時也為新知作了自然導入。

二、整理數(shù)據(jù)，提出問題

1.引導學生說一說在圖中看到了什么？

【預(yù)設(shè)】魚，粉色的魚有14條，藍色的魚有27條，左邊魚缸里黃色的魚有28條，右邊魚缸里的黃魚有23條??

同學們觀察的真仔細！你能看圖提出問題嗎？（鼓勵學生根據(jù)圖中信息提問。）【預(yù)設(shè)】① 左邊的魚缸里有幾條魚？

② 右邊的魚缸里有幾條魚？

③ 黃色的魚比粉色的多幾條？（現(xiàn)場解答28-14=14（條））

④ 藍色的魚比黃色的多幾條？（現(xiàn)場解答27-23=4（條））

⑤ 一共有多少條魚？（留在問題口袋里，待以后解決））

同學們提出這么多問題，這節(jié)課我們先來一起研究一下“左邊的魚缸里有多少條魚？”這個問題。用哪些數(shù)學信息可以解決這個問題？

【預(yù)設(shè)】① 14、28、23、27 ② 23、27 ③ 14、28

對于前兩種回答，應(yīng)加以引導，注意問題中“左邊”一詞。

【設(shè)計意圖】用統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)信息，簡單、明了便于學生提出問題、探索新知。同時引導學生有序觀察、完整的提出數(shù)學問題，鍛煉學生的語言表達能力和思維概括能力。

三、解決問題，探索計算方法

1.鼓勵學生列式，并用喜歡的方法解決。（學生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 2.讓幾名學生起立說自己的算式、算法。

算法不同，答案可能有誤。此時鼓勵學生動手擺小棒，同桌兩人合作交流。教師巡視，指導。（時間不應(yīng)太短，應(yīng)留有充分時間給學生自主探究）

找?guī)讓ν榔鹆⒄f擺小棒的過程。

【預(yù)設(shè)】生1：我擺出1捆小棒和4根小棒，是14；我同桌擺出2捆小棒和8根小棒，是28。把我們倆的小棒合到一起，再數(shù)一數(shù)，就是42根。

生2：我把零散的小棒數(shù)出十根來，束成一捆，跟另外三捆小棒放到一起。就變成了4捆小棒和2根小棒，一共是42根。）

3.師提問：讓學生說一說一下哪種方法更好，為什么？（滿十進1理念）教師在幻燈片上，展示擺小棒過程。注意強調(diào)滿十進1的步驟。

學生動手擺小棒的過程及教師展示過程為基礎(chǔ)，讓學生嘗試用豎式計算的方法解決此問題。（兩個個學生板演，其他在練習本上完成。集體訂正。）

4.教師提問：這個算式從十位上算行不行呢？為什么？

【預(yù)設(shè)】學生會發(fā)現(xiàn)從十位算，十位上1+2=3；個位上4+8=12，12沒法寫。所以不行。師追問：從個位算，個位得數(shù)是12，應(yīng)該怎么寫？ 學生發(fā)表自己的看法。

師解釋：“12”里面有幾個十和幾個一？（1個十和2個一。）

我們知道個位只能表示幾個一，因此，個位相加滿十后，要將滿的十像捆小棒一樣捆好進一個十給十位，我們就說“滿十進一”。（出示十位下面小小的“1”）

這個1表示什么？從哪里來？

“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫在自己的個位上）算完個位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個位進得“1”）

讓學生多說幾遍計算過程。

找學生說說自己寫豎式注意到的問題?！绢A(yù)設(shè)】① 相同數(shù)位要對齊

② 從個位加起

③ 個位滿十向十位進1.這就是我們今天所學的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法”，幻燈片出示。

5.師談話：剛才我們解決了第一個問題，現(xiàn)在同學們能不能自己動手解決第二個問題？“右邊魚缸里有多少條魚？”

學生自主解決，可擺小棒，可用筆算，可用口算。（注意對計算有困難的學生的指導）反饋：幾分鐘后，找三名學生說算法。

【設(shè)計意圖】教師充分讓學生想辦法進行計算，并在體驗中借用學生對小棒的拼擺，進一步使學生親歷知識的形成過程，明確進位加應(yīng)怎樣進位的問題。教師為學生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習慣。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學生明確“個位相加滿十，向十位進1”交流時，教師重點突出計算進位加法的基本方法，使教學知識達到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學的新思想。

四、鞏固練習，應(yīng)用計算方 法

1.火眼金睛辨對錯

【預(yù)設(shè)】出示三道有誤豎式計算，給學生時間觀察后，學生口答錯在哪里，應(yīng)如何改正。最后課件演示。

2.看圖列式

【預(yù)設(shè)】學生仔細觀察后，完整的提出數(shù)學問題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。3.大章魚捉小魚 4.我會算：豎式計算練習

【設(shè)計意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的算理，掌握其計算方法，能較準確的計算。能夠運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題。

五、全課小結(jié)。

師談話：這節(jié)課你學到了什么？筆算加法時應(yīng)注意什么？ ①用豎式計算，相同數(shù)位要對齊 ②從個位加起

③個位滿十，向十位進1。

教學反思：

課后本節(jié)課我為學生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習慣。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學生明確“個位相加滿十，向十位進1”交流時，教師重點突出計算進位加法的基本方法，使教學知識達到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學的新思想。

不足：學生交流的時間少一點，有的同學小棒擺的過程沒有完全掌握。