第一篇：仿形車削固定循環(huán)加工教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《仿形車復(fù)合固定循環(huán)G73指令的應(yīng)用》 課程設(shè)計(jì) 專 業(yè)： 數(shù)控加工 組 別： 中職

《仿形車固定循環(huán)加工教學(xué)設(shè)計(jì)》

【授課班級】中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)二年級學(xué)生 【學(xué)生人數(shù)】 40人

【教 材】《數(shù)控車削編程與操作訓(xùn)練》

【教學(xué)內(nèi)容】 復(fù)合固定循環(huán)加工工件輪廓—仿形車復(fù)合固定循環(huán) 【授課形式】 課堂教學(xué) 【授課時(shí)間】 4個(gè)課時(shí) 【教材分析】

根據(jù)目前職業(yè)教育以能力為本位、技能為核心、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力為重點(diǎn)的指導(dǎo)思想，要求學(xué)生對中等復(fù)雜程度的零件進(jìn)行編程與加工，高等教育出版社教材《數(shù)控車削編程與操作訓(xùn)練》正是達(dá)到此目標(biāo)的核心教材，本課選自單元三復(fù)合固定循環(huán)加工工件輪廓中的課題三仿形車復(fù)合固定循環(huán) 【學(xué)情分析】

本課是針對中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)二年級學(xué)生來設(shè)計(jì)的。作為將來的高級技術(shù)工人，在校學(xué)習(xí)期間必須具備為一定的動(dòng)手操作能力。該班學(xué)生對數(shù)控加工技術(shù)充滿好奇，具有一點(diǎn)的鉆研挑戰(zhàn)精神，但他們?nèi)狈ψ粤己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，并且基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。因此我在教學(xué)中采用了信息化手段，使得抽象的內(nèi)容形象化，易于不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】

通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握加工外圓輪廓時(shí)車刀的合理選擇，為以后復(fù)雜零件加工奠定基礎(chǔ)。

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解零件的加工工序；

2、理解并掌握G73、G70指令的使用方法；

（二）能力目標(biāo)

1．制定合理的加工工藝路線；

2、熟練操作操作機(jī)床，加工零件。

（三）情感目標(biāo)

1、養(yǎng)成嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程的職業(yè)意識(shí)；

2、在加工操作中獲得成功的喜悅和樂趣；

3、激發(fā)學(xué)生探究加工較高技術(shù)要求軸類零件的興趣； 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：仿形車復(fù)合固定循環(huán)指令G73的綜合應(yīng)用。難點(diǎn)：G73指令的參數(shù)設(shè)定

關(guān)鍵點(diǎn)：理論知識(shí)向?qū)嵺`應(yīng)用的轉(zhuǎn)化

突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：小組展示，組內(nèi)、組外互助，討論并分析解決重、難點(diǎn)內(nèi)容。【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞完成國際象棋-馬的外輪廓加工為任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以國際象棋-馬的加工完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。

演示教學(xué)法：通過相關(guān)教學(xué)視頻，使學(xué)生獲取模擬加工中所需要的知識(shí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力，減少任務(wù)完中的困難。小組合作探究學(xué)習(xí)法：在以小組為單位的組合練習(xí)與展示中，通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、討論研究等探究性的活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能。小組內(nèi)取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，增進(jìn)感情交流?！窘虒W(xué)設(shè)備】

多媒體電子教室軟件、多媒體教室、局域網(wǎng)、電腦。

【設(shè)計(jì)思路】 本教學(xué)設(shè)計(jì)思路由兩個(gè)方面進(jìn)行：

一、以學(xué)生為主、老師為輔、信息化為手段的三環(huán)一體的“一體化”教學(xué)模式，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做；

二、利用信息化技術(shù)在視覺、聽覺獨(dú)特地優(yōu)勢，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。

【設(shè)計(jì)特色】 使用信息化教學(xué)手段，使學(xué)生獵取更多的教學(xué)資源，從而開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解力和求知欲；學(xué)生通過視頻資料最大程度的激發(fā)學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)很自然的就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)框架】

課 前 準(zhǔn) 備 教學(xué)步驟： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)思路

一、課前準(zhǔn)備：（晚自習(xí)）

1、通過電子白板播放視頻《技術(shù)牛人教你純 手工制造：唯美的國際象棋》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用藍(lán)墨云班課進(jìn)行任務(wù)布置，學(xué) 生到國家機(jī)制資源庫學(xué)習(xí)的平臺(tái)下載學(xué)習(xí)工作 頁，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)。

2、任務(wù)引入

本校國際象棋社團(tuán)在舉行國際象棋比賽時(shí)，不慎 將國際象棋的棋子“國際象棋-馬” 丟失?，F(xiàn)找到 數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生（本班學(xué)生）幫忙加工出“國際 象棋-馬” 的底座。

現(xiàn)在要求大家運(yùn)用G73指令編寫加工程序。E:準(zhǔn)備圖片圖片2.png 然后由鉗加工專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用銼削、磨削的方 法將“國際象棋-馬” 的棋子加工出來。

利用視頻、任務(wù)布置和學(xué)習(xí)的平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生有目的性、針對性地預(yù)習(xí)，并考慮問題的解決方法。突出了職業(yè)教育的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。使用信息化教學(xué)手段，使學(xué)生獵取更多的教學(xué)資源，從而開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解力和求知欲 采用小組合作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

2、通過國家級機(jī)制資源庫教學(xué)平臺(tái)下載本次課程的學(xué)生工作頁，明確任務(wù)，整合信息化資源供學(xué)生學(xué)習(xí).3、通過QQ群匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

二、課堂實(shí)施：(180分鐘)

1、制定計(jì)劃 小組合作，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段。（各個(gè)小組分工協(xié)作完成加工工藝和刀具的選擇。）

2、小組展示、決策可行性實(shí)施方案 小組展示，進(jìn)入決策階段。（各個(gè)小組通過展示加工工藝卡，討論明確加工刀具、加工路線和加工程序等。）通過小組展示鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。提升學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)。設(shè)定PK情景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

組間PK，決策出最優(yōu)加工方案。

3、仿真模擬加工 學(xué)生活動(dòng)：在仿真教室，運(yùn)用智慧職教虛擬工廠，讓學(xué)生對決策階段的加工工序進(jìn)行仿真驗(yàn)證，尋找在課前學(xué)習(xí)中的不足，發(fā)現(xiàn)并解決在仿真中出現(xiàn)的問題。教師活動(dòng)：觀察多媒體電子課堂軟件，總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種問題。（1）共性問題 ①循環(huán)指令中參數(shù)不合適，造成程序無法運(yùn)行。②機(jī)床運(yùn)動(dòng)達(dá)到了極限，出現(xiàn)撞刀現(xiàn) 在數(shù)控仿真模擬加工時(shí)指令參數(shù)的設(shè)定是往屆學(xué)生都遇到過的問題，特將此問題歸為難點(diǎn)問題所在。仿真加工報(bào)警，利用展示直觀展現(xiàn)出的錯(cuò)誤。

象。③起點(diǎn)半徑和終點(diǎn)半徑之差超過規(guī)定值。（2）分析原因、給出解決方法 ①明確指令格式及參數(shù)設(shè)定。②檢查對刀參數(shù)。③檢查計(jì)算基點(diǎn)坐標(biāo)計(jì)算結(jié)果。

4、實(shí)踐加工操作 ①教師示范演示 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加工流程及安全操作規(guī)程。②學(xué)生實(shí)踐加工

5、總價(jià)評價(jià) 首先進(jìn)行自檢與互檢，通過實(shí)際測量發(fā)現(xiàn)自己和他人存在的問題，討論交流并完成實(shí)習(xí)報(bào)告單，然后教師抽檢，并對抽檢的樣品與實(shí)習(xí)報(bào)告單中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行點(diǎn)評。最后小組內(nèi)自評、小組之間評價(jià)、教師評價(jià)并完成評價(jià)表的填寫，通過QQ群等交流平臺(tái)，學(xué)生可以及時(shí)查看本次課的表現(xiàn)。組內(nèi)、組外互助，層層剖析，教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問題原因并予以問題解決。從而突破重點(diǎn)。讓學(xué)生直觀的觀察加工流程。明確重點(diǎn)、突破關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生自主實(shí)踐加工，合理分工，查找學(xué)習(xí)過程中的不足，查缺補(bǔ)漏，完成既定教學(xué)目標(biāo)。采用小組學(xué)習(xí)法完成任務(wù)的實(shí)施階段，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，借助學(xué)生管理系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

三、課后提升：（30分鐘）①完成實(shí)習(xí)報(bào)告單。②登錄學(xué)習(xí)的平臺(tái)、完成作業(yè)。③上傳作業(yè)至云班 課，并進(jìn)行自評與互評。④通過QQ群，微信群等交流平臺(tái)進(jìn)行討論交流，發(fā)表個(gè)人感想。

七、課后作業(yè)： 任務(wù)描述：根據(jù)零件圖完成國際象棋-象的加工工藝設(shè)計(jì)。教師借助教學(xué)平臺(tái)和QQ群及時(shí)回答學(xué)生課下學(xué)習(xí)時(shí)遇到的苦難，使得課堂不受時(shí)間空間限制，得到有效的延伸。鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)深度?！窘虒W(xué)反思】

本次課體現(xiàn)了運(yùn)用信息化教學(xué)手段努力提高學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)理念。1.信息化教學(xué)手段的使用教，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解力和求知欲。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，活躍度好提高了學(xué)生的合作意識(shí)。

3.學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)理解透徹，對在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)的重、難點(diǎn)都得到了解決，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果

4．不足的是實(shí)踐加工生產(chǎn)周期短，加工效率不是很高

第二篇：車削加工教學(xué)模式探索

摘 要：車削加工是中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的必修課，是學(xué)習(xí)數(shù)控車床加工技術(shù)的基礎(chǔ)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握車床的基本操作，能夠?qū)⒗碚撚糜趯?shí)踐，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手操作能力。那么，如何根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，是一個(gè)值得車工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師深思的問題。本文針對中職學(xué)生對車工實(shí)習(xí)缺乏主動(dòng)性、不感興趣等現(xiàn)狀，并結(jié)合自己多年車工實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)車削加工技術(shù)的有效教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：車削加工技術(shù)；興趣；教學(xué)模式

車工實(shí)習(xí)是比較枯燥乏味的，想讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，首先要研究學(xué)生的心理規(guī)律，利用規(guī)律加以引導(dǎo)，使學(xué)生肯動(dòng)腦，肯動(dòng)手，肯學(xué)習(xí)，肯鉆研，讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)車工技能的意義所在。一體化教學(xué)，就是整合教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)核心能力為目標(biāo)，將理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新整理融合，從而保證整體教學(xué)目標(biāo)的一一實(shí)現(xiàn)。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源重組。

車工實(shí)習(xí)的作用

學(xué)習(xí)車工技能對機(jī)械專業(yè)的學(xué)生而言，不但可以幫助他們理解和鞏固理論知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，還能為學(xué)習(xí)數(shù)控車床加工技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。具體體現(xiàn)：①培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)床型號、工件材料、刀具材料及切削參數(shù)的選擇能力；②培養(yǎng)學(xué)生對工量具的使用方法、讀數(shù)原理及日常的維護(hù)能力；③培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)床的使用維護(hù)和常見故障的排除能力；④培養(yǎng)學(xué)生對工件進(jìn)行檢測和質(zhì)量評定的能力；⑤培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)習(xí)結(jié)束后，整齊擺放工量具，擦拭機(jī)床、清掃地面等良好的衛(wèi)生習(xí)慣；⑥培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和勤于思考、勇于創(chuàng)新的工作精神以及節(jié)約資源、愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。

手腦并用的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式將理論課和實(shí)踐課分開進(jìn)行，理論課在教室里完成，實(shí)訓(xùn)課在車間完成。理論課注重大腦的理解和記憶，實(shí)訓(xùn)課學(xué)生認(rèn)真看教師的操作方法和操作技巧強(qiáng)化理論課上所學(xué)的知識(shí)或糾正理論課上的不正確理解。這在表面上看似乎沒什么不合適的地方，但實(shí)際上是，專業(yè)理論知識(shí)要講完很長一段時(shí)間，才能進(jìn)入到實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣很多理論知識(shí)有被學(xué)生遺忘的現(xiàn)象，使得理論不能很好地指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐不能很好地印證理論知識(shí)，造成理論和實(shí)踐的脫軌，也就形不成理論―實(shí)踐―理論的知識(shí)鏈。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，對實(shí)踐沒有感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)起來吃力，教師教起來費(fèi)勁，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

手腦并用的教學(xué)模式，將理論知識(shí)和技能操作結(jié)合起來，讓理論實(shí)時(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐實(shí)時(shí)驗(yàn)證理論，例如：學(xué)習(xí)“刃磨車刀”這一課題時(shí)，先組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)車刀各方面的理論知識(shí)，包括車刀的材料、組成、幾何角度及刃磨后須達(dá)到的要求等。然后由實(shí)訓(xùn)教師示范，學(xué)生觀模。學(xué)生再動(dòng)手練習(xí)。刃磨后讓學(xué)生寫出操作過程中的感受，總結(jié)遇到的問題，教師收集后再一一講解，歸納總結(jié)。讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。形成一條完美的理論―實(shí)踐―理論的良性知識(shí)鏈條。營造探究式學(xué)習(xí)的平臺(tái)

對高年級的中職學(xué)生而言，學(xué)生的理解能力、分析能力、動(dòng)手能力出現(xiàn)了明顯的層次之分。教師可以通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，配合學(xué)生設(shè)計(jì)一些感興趣的情景車削任務(wù)。例如，接到某企業(yè)螺紋軸零件加工任務(wù)，因?yàn)殚L期使用，磨損嚴(yán)重不能正常使用，需要更換，由企業(yè)提供圖紙及毛坯，要求我方嚴(yán)格按照零件圖紙技術(shù)要求加工，20天內(nèi)完成100件的加工任務(wù)。產(chǎn)品首件加工完成后由企業(yè)技術(shù)人員來我校進(jìn)行精度檢驗(yàn)，質(zhì)量合格后將投入大量生產(chǎn)。學(xué)生接受任務(wù)后分組進(jìn)行任務(wù)工作計(jì)劃制定，工藝文件編寫，零件加工，零件檢查及質(zhì)量分析。在這一過程中，學(xué)生需要查找資料去完成每一步的工作內(nèi)容，在這一過程中也會(huì)遇到很多問題，學(xué)生可以通過自主探究，小組合作學(xué)習(xí)及向?qū)嵱?xùn)教師咨詢一步一步解決問題，最后寫出工作總結(jié)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，同時(shí)鍛煉與人溝通、團(tuán)隊(duì)合作技能。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)車工技術(shù)的興趣

4.1 通過第一堂課，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

車工實(shí)習(xí)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生心理出發(fā)、從簡單出發(fā)，通過第一堂課讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。具體包括：①教師要給學(xué)生彼此信任的感覺，起到樹立榜樣的示范作用。比如：教師要以身作則，穿戴好工作服進(jìn)入實(shí)習(xí)車間，讓學(xué)生感覺到自己是一個(gè)專業(yè)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煟凶銐虻哪芰毯眠@門課。②詳細(xì)介紹車工專業(yè)的發(fā)展方向及前景，對學(xué)生專業(yè)的選擇給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生把理想目標(biāo)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。③簡單介紹車床的組成、工作原理及學(xué)習(xí)的方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的求知興趣。

4.2 通過課堂討論，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在授課過程中，可以打下伏筆，通過學(xué)生分析、思考、討論，尋求解決問題的方法。比如，根據(jù)圖紙安排加工工藝的課題。首先，讓學(xué)生通過集體討論，自己制定工藝方案。然后，教師對各組制定的工藝方案進(jìn)行分析、評定，指出存在的問題及改進(jìn)意見。其次，學(xué)生根據(jù)教師的建議，對工藝方案加以修改。最后，按照修改后的工藝方案，完成工件的加工。通過這種方式，從根本上改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主體，不但啟發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且掌握了車工技能。

4.3 通過技能競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生掌握了技能后，內(nèi)心渴望得到學(xué)校、教師、家長的肯定。學(xué)校要定期舉辦一些以技能比賽、操作表演、作品展示為一體的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生的技能得以發(fā)揮、得以表現(xiàn)。既起到交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝的作用，又提高了學(xué)生鉆研技能的積極性。對獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并大力表揚(yáng)，鼓勵(lì)、宣傳。對未獲獎(jiǎng)的學(xué)生，也給予肯定，鼓勵(lì)其加倍努力，爭取下次獲獎(jiǎng)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又推動(dòng)了學(xué)校技能教學(xué)活動(dòng)的開展，形成了濃厚的技能學(xué)習(xí)氛圍，使得教學(xué)質(zhì)量得到提高，教學(xué)效果得到改善。

結(jié)論

總之，車工實(shí)習(xí)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)技能為目標(biāo)，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)、探究式學(xué)習(xí)、小組合作等教學(xué)模式后，讓學(xué)生自己接受任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)解決問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在不知不覺中提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)核心技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

第三篇：for循環(huán) 教學(xué)設(shè)計(jì)

FOR循環(huán)語句

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：掌握循環(huán)語句的作用和使用方法；學(xué)會(huì)使用VB編寫循環(huán)控制結(jié)構(gòu)的簡單程序。

設(shè)計(jì)思路：循環(huán)是程序設(shè)計(jì)中比較抽象難懂的知識(shí)，學(xué)生很難理解循環(huán)過程中各種控制因素。按以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式是，只在黑板或PPT上講解FOR語句格式，學(xué)生沒能直觀地經(jīng)歷、感受循環(huán)的控制過程，結(jié)果是老師講得很辛苦，學(xué)生理解得不透徹，學(xué)習(xí)效果不佳。由于講解的內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生不能很專注地持續(xù)地保持自己的思維同步于老師的思維。本節(jié)設(shè)計(jì)意圖是，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，主動(dòng)經(jīng)歷FOR語句相關(guān)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口過程中，多角度的刺激，一直保持學(xué)習(xí)的興趣，輕松地理解FOR語句中各要素的含義，并及時(shí)加以應(yīng)用，讓抽象難懂的循環(huán)思想、FOR語句應(yīng)用溶于簡單易懂的實(shí)踐過程中。教學(xué)目標(biāo)：

（1）在一個(gè)接一個(gè)小問題的引導(dǎo)和老師的適時(shí)追問下，在實(shí)踐過程中嘗試、觀察、思考，感受FOR循環(huán)的在程序中的控制作用，逐步理解FOR語句的循環(huán)變量、初值、終值、步長、循環(huán)體的含義，同時(shí)形成規(guī)范書寫FOR語句的良好意識(shí)；

（2）能夠分析、讀懂簡單FOR語句代碼，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；

（3）深入思考，勇于挑戰(zhàn)自我，靈活應(yīng)用FOR循環(huán)來解決實(shí)際問題，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子教鞭、白紙50張、操作文件、PPT課件、擴(kuò)音器 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)流程圖、IF語句

（5分鐘）

判斷一個(gè)數(shù)是否是偶數(shù)

（讓學(xué)生在白紙上寫，老師查看書寫情況，以便及時(shí)抓出問題）

X=3 If x mod 2 = 0 then

Print x

End if

二、問題引導(dǎo)實(shí)踐，逐步深入地感受循環(huán)思想，并逐步清晰FOR語句格式及其含義

（學(xué)生實(shí)踐，再抽問學(xué)生，促使學(xué)生專注于教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程中）

準(zhǔn)備工作： 打開“for循環(huán)實(shí)踐”-“工程1.vbp”，打開窗體，找到“輸出”按鈕 1.在窗體上輸出一個(gè)笑臉

：

Print “ ^_^ “;

2.輸出5個(gè)笑臉？（哪些方法？ 手動(dòng)輸？那如果要輸出1000個(gè)* ？）輸出10個(gè)笑臉呢？

For i=1 to 5

Print “ ^_^ ”;

Next i

追問： 要輸出10個(gè)*呢？（讓學(xué)生去模仿、嘗試修改代碼，促使他們自主去解讀語句，初步感受FOR語句對循環(huán)的控制作用）For i=1 to 10

Print “ ^_^ ";

Next i

3.輸出1到10的數(shù)字呢？

輸出10到20的數(shù)字呢？

（感受FOR循環(huán)語句中循環(huán)變量、初值、終值對循環(huán)體執(zhí)行的靈活控制作用、觀察循環(huán)變量的變化規(guī)律）

For i=10 to 20

Print i;

Next i

分析： i經(jīng)歷了哪些數(shù)，符合循環(huán)條件（不超出終值）？

i為21時(shí)不符合循環(huán)條件，結(jié)束循環(huán)。

師（板書）： for 循環(huán)變量=初值 to 終值

Next 循環(huán)變量

?變化規(guī)律是 +1

4.輸出10到20之間所有偶數(shù)？

（學(xué)生可能有不同的實(shí)現(xiàn)方式，老師查看學(xué)生代碼）

方法1：if語句實(shí)現(xiàn)

方法2：提示：讓循環(huán)變量的變化規(guī)律從加1變?yōu)榧? For i=10 to 20 step 2

Print i;

Next i（理解步長對循環(huán)變量的控制作用）

追問： 輸出20、18、16??10 ？

For i=20 to 2 step-

2Print i;

Next i

老師講解： 判斷條件“超出”的含義，視步長的正負(fù)而定，步長為正，則“超出”指大于終值時(shí)停止循環(huán)，步長為負(fù)時(shí)，“超出”指小于終值時(shí)停止循環(huán)。

三、應(yīng)用知識(shí)，讀程序：（突出：循環(huán)條件判斷、循環(huán)變量的變化規(guī)律、循環(huán)體）S=0 For i=1 to 10 S=s+i Next i

‘(1)說出循環(huán)變量、初值、終值、循環(huán)體，循環(huán)次數(shù)？ Print s ‘(2)輸出什么？ Print i ‘(3)輸出什么？

‘(4)若加step 3 后又怎樣

強(qiáng)調(diào)for語句格式的循環(huán)思路（作為知識(shí)的小結(jié)）

四、應(yīng)用知識(shí)，寫程序，解決問題：

935

提示： 密碼是一個(gè)三位數(shù)，同時(shí)能被5、11、17整除。

思路：循環(huán)初值

？終值？

步長？

循環(huán)體？

（同學(xué)間相互幫忙調(diào)試！）

第四篇：仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)

仿寫句子學(xué)案設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過例題分析、課堂訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“仿寫句子”的特點(diǎn)，掌握仿寫方法、技巧，提高學(xué)生運(yùn)用語法、修辭知識(shí)、煉字煉句和創(chuàng)造思維的能力。

2、學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，善于總結(jié)概括，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握仿寫方法、技巧。

三、思路綜述：

仿寫題是考查學(xué)生語言運(yùn)用能力、創(chuàng)造能力的重要考點(diǎn)。中考仿寫句就題型來說主要有幾種情況：

1、仿照例句的句式另寫句子；

2、仿照例句的修辭另寫句子；

3、仿照例句，按提供的話題，結(jié)合語境另寫句子。

從學(xué)生歷次答題情況看，仿句時(shí)生硬的套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。由此，復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生如何將仿句寫出詩意、寫出創(chuàng)意、寫出深意。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，主要從例句分析中教學(xué)生學(xué)會(huì)如何將仿句寫精彩，同時(shí)亦為作文積累語言。

四、課前準(zhǔn)備：

課前要求學(xué)生每人搜集一道仿寫題，并寫出自己最滿意的答案。

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入新課

（二）學(xué)生交流（展示自己搜集的仿寫題）

（三）例句導(dǎo)航（個(gè)人擂臺(tái)賽，抽學(xué)生上臺(tái)完成）

例一：仿照例句，再寫出兩個(gè)對“人生”理解的比喻句。例句：人生是一本寫滿喜怒哀樂的書，要用心的閱讀。

仿句：1）人生是---------------------------2）人生是-----------------------------。（答案示例：1）人生是一片充滿靈動(dòng)的云，要仔細(xì)地揣摩。2）人生是一條奔流不息的河，要小心的擺渡。）

例二：在下面句中的橫線處，緊接上文再寫一個(gè)句子，要求與上文句子的句式、修辭手法相同。

我是清涼的小溪，總想滋潤干涸的土地；我是勇敢的雄鷹，總是向往遼闊的天空；我是----------------------，總---------------------------。

（答案示例：1）我是無名的小花，總在點(diǎn)綴美麗的大地。2）我是奔騰的駿馬，總想馳騁遼闊的草原。）

（四）解題指導(dǎo)

1、仿寫句子的基本原則：

形似質(zhì)新、形神兼?zhèn)??！靶嗡啤保褐卦谀７?，要求仿句在句式特點(diǎn)、修辭運(yùn)用、語句連貫、語境協(xié)調(diào)等方面與例句相似；“質(zhì)新”：意在創(chuàng)新，內(nèi)容要求健康合理，想象豐富，語言要求有新意?！靶紊窦?zhèn)洹奔捶戮湟w現(xiàn)文字表達(dá)與寓意語境的和諧統(tǒng)一。

2、仿寫句子的一般方法：

1)揣摩分析：根據(jù)例句上下文意及語境，明確仿寫要求。

解答仿寫試題的要點(diǎn)是在“仿”字上下工夫?！耙罉踊êJ”。仿寫時(shí)要字?jǐn)?shù)盡量相等，句式基本一致，意境大致相同。其中的修辭格和句式中的關(guān)鍵詞語必須出現(xiàn)在仿句中。如上面兩個(gè)仿句中的比喻和句式“我是--------總---------”“人生是----------------”。

（先分析例句的句式、結(jié)構(gòu)，用斜線斷開；再分析例句的修辭），2）調(diào)動(dòng)積累：平時(shí)注意積累，多閱讀一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材，在仿寫時(shí)，調(diào)動(dòng)信息儲(chǔ)備，拓寬解題思路，仿寫出富有新意的句子。（展開聯(lián)想、想象，可以上天入地）

3）檢查驗(yàn)證：在完成句子仿寫后還要推敲語言，使仿句意境優(yōu)美，蓄滿真情，富有新意。仿寫題的答案不是唯一的，只要符合命題人在“仿”方面的要求都是正確答案。（最基本的要做到：符合題意，所以要再次審題）

（五）課堂訓(xùn)練（小組擂臺(tái)賽，小組合作交流，上臺(tái)展示）

1、在下面句中的橫線處寫一個(gè)句子，使之與前面的文字構(gòu)成排比句。太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無語，卻顯露出高遠(yuǎn)；大地?zé)o語，卻展示著廣博；鮮花無語，卻散發(fā)著芬芳；青春無語，卻煥發(fā)著活力；（小河無語，卻奔涌出磅礴）

2、依照例句寫一個(gè)句子，要求句子既要由兩個(gè)比喻句組成，合乎情理，分句間還要有聯(lián)系，仍以“歷史”“時(shí)間”為本體。

例句：如果歷史是一條長河，那么時(shí)間就是這條長河上涌起的波濤。仿寫：如果歷史是一幅畫，那么時(shí)間就是絢麗的色彩；如果歷史是一座高山，那么時(shí)間就是嶙峋的巨石；如果歷史是一棵大樹，那么時(shí)間就是繁茂的枝葉；如果歷史是一本書，那么時(shí)間就是優(yōu)美的文字；如果歷史是一堵墻，那么時(shí)間就是組成高墻的磚瓦。

3、依照例句，發(fā)揮想象，把下列句子補(bǔ)充完整。例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說：人生就是與風(fēng)浪搏擊的那雙槳 勤勞說：人生就是耕耘大自然的老黃牛； 困難說：人生就是那條坎坷曲折的小山路。

挫折說：人說就是早出晚歸的蜜蜂；沖破烏云的太陽；布滿荊棘的道路。；在暗礁中行進(jìn)的船；風(fēng)雨中綻放的鮮花。

4、任選一事物，仿照例句的格式寫一個(gè)句子。

例句：教師的周圍飄著粉筆屑，不，那并非粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵。

仿寫：教室前面有塊黑板，不，那并非黑板，它是播種知識(shí)的沃土。母親臉上爬滿了皺紋，不，那并非皺紋，它是母親為兒女操碎了的心。（蠟燭的周圍流著燭液，不，那并非燭液，它是蠟燭流出的眼淚。）

5、依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”開頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。

例句：書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

仿寫：時(shí)間如同一條東流的河，它告訴我們流逝的光陰永遠(yuǎn)不再回頭。時(shí)間如同一位公平的老人，它給予我們每一位的饋贈(zèng)不多也不少。（時(shí)間好比一棵大樹，它能幫助我們體察世間滄桑；時(shí)間好比一條大河，它能引導(dǎo)我們走向歷史的源頭）

6、在下面句中的橫線處，緊接上文再寫兩個(gè)句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。

沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；沒有一本書的家，是沒有一顆星星的天空；沒有一本書的家，是沒有一滴水的湖泊；沒有一本書的家，是沒有一條魚的小溪；沒有一本書的家，是沒有一片云彩的天空。

7、根據(jù)下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的橫線處添上一句跟上下文的意思相吻合的話。

例句：沒有對托密勒天動(dòng)學(xué)說的否定，又哪來哥白尼在天文學(xué)上的革命。沒有對亞里士多德物理理論的懷疑，又哪來伽里略在運(yùn)動(dòng)學(xué)上的重大變革？沒有對牛頓經(jīng)典力學(xué)的超越，又怎么會(huì)有愛國斯坦的相對論？

在16世紀(jì)初，哥白尼認(rèn)為，托密勒的天動(dòng)學(xué)說不能成立。他用了30多年的時(shí)間留意觀測日、月以及各行星的運(yùn)動(dòng)，發(fā)表了地動(dòng)學(xué)說，帶來了天文學(xué)上的革命。

8、依照下面的例句，以“你渴望理解嗎？”或“你希望成才嗎？”作開頭寫一句話。

例句：你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是組成生命運(yùn)動(dòng)的材料。仿句：你渴望理解嗎？那么別放棄溝通，因?yàn)闇贤ㄊ抢斫獾臉蛄海荒阆Ｍ刹艈?？那么別不勤奮，因?yàn)榍趭^是你成才的保證。

（六）收獲總結(jié)（學(xué)生自由歸納）

（七）練習(xí)提升 必做題：

1、依照下面兩句話的格式續(xù)寫兩句話。

如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就為人們釀造一份甜蜜；如果你是一株大樹，就會(huì)為人們?yōu)⑾乱黄G蔭。

2、仿照下面的例句，以“你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？”作開頭，寫一句話。例句：“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！?你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？那么別踐踏花草，因?yàn)榛ú菔墙M成環(huán)境的細(xì)胞。（那么別污染水源，因?yàn)樗词墙M成生活環(huán)境的材料。）

3、下面的文字是關(guān)于“愛心”的議論，根據(jù)已有的句式和意蘊(yùn)，在橫線處補(bǔ)寫句子。

愛心是冬日的一片陽光，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。愛心是遠(yuǎn)方一座燈塔，使憂郁的人得到心靈的慰藉。（使受傷的心靈感到心靈的溫暖。）

愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使貧病交加的人分外感到人間的溫暖。愛心是春天里的一場細(xì)雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。

4、展開聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫一個(gè)句子。

大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；洶涌的洪水沖過來，那是在啟示我們要保護(hù)環(huán)境；艷麗的梅花凌寒開放，那是啟示我們要不畏困難。（江河奔涌直達(dá)大海，那是啟示我們選擇了理想，就要永不回頭。）

選做題：

1、根據(jù)下面例句的立意與表達(dá)方式進(jìn)行仿寫。

例句：吃飯穿衣是為了活著，但是活著決不是為了吃飯穿衣。

仿寫：所有的果的都曾經(jīng)是鮮花，但并非所有的花都能成為果；掙錢是為了生存，但生存決不只是為了掙錢。

2、仿照下面的句子，以“腐爛”為話題補(bǔ)寫句子。

只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己閃光。我們從不選擇腐爛，因?yàn)楦癄€意味著死亡，且在死亡時(shí)，會(huì)讓自己體無完膚。

3、仿照下面的例句造句，話題不限。要求內(nèi)容健康，合乎情理，有新意。例句：擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。

造句：擁有童心，就擁有了一份朝氣和天真；擁有翅膀，就擁有了一份自由和歡暢。（擁有教養(yǎng)，就擁有了一份灑脫和自然，就擁有了一份高雅的氣度。）

4、對下聯(lián)，表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部為人民服務(wù)的態(tài)度。

上聯(lián)：站起來當(dāng)傘，給群眾遮風(fēng)擋雨； 下聯(lián)：俯下來做牛，為人民謀利造福。（躺下來做船，為人們擺渡過河）

課后反思：

第五篇：仿寫 教學(xué)設(shè)計(jì)

《仿寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

平定四中 孫文娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解仿寫的定義、歸納仿寫的方法。

2、以仿寫為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作水平。【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

欣賞曹植的《七步詩》和郭沫若的《反七步詩》，導(dǎo)入新課。

二、了解仿寫。

1、作文仿寫的定義

所謂作文仿寫，就是模仿范文的語言、立意、構(gòu)思、寫作手法等技巧，進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種方法。

2、作文仿寫的方法

仿寫可以分為點(diǎn)仿和全仿。

點(diǎn)仿即片斷練習(xí)仿寫，主要指仿語言?；蚍麻_頭，或仿結(jié)尾、或仿記敘、或仿描寫、或仿議論等。

全仿是從整體上模仿范文的方式。全仿： 仿結(jié)構(gòu)、仿思路、仿寫作手法。

三、尋找美點(diǎn)

回顧我們這一冊學(xué)過的課文，你認(rèn)為寫的最精彩的是哪篇課文的那個(gè)段落？它寫了什么內(nèi)容，有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？ 【提示】《社戲》《大自然的語言》的景物描寫；《安塞腰鼓》場面描寫。

賞析精彩段落并讀優(yōu)秀習(xí)作。

1、何為場面描寫？

場面描寫，就是對一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。

2、場面描寫可仿寫內(nèi)容

有點(diǎn)有面；（有分寫有總寫）寫出氣氛；使用修辭手法，使描寫生動(dòng)形象；交代場面的背景，就是發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等。

3、景物描寫

景物描寫，就是對自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。

4、景物描寫可仿寫內(nèi)容

運(yùn)用各種感官多角度寫景；運(yùn)用修辭手法；以動(dòng)寫靜、動(dòng)靜結(jié)合、以聲襯靜；寫景順序；借景抒情。

四、學(xué)以致用

仿寫《背影》，從一個(gè)獨(dú)特的視角寫一個(gè)人?！景鍟O(shè)計(jì)】

作文仿寫的形式

1.點(diǎn)仿：仿開頭

仿結(jié)尾

仿記敘、描寫、議論

2.全仿： 仿結(jié)構(gòu)

仿思路

仿寫作手法