第一篇：仿寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

仿寫(xiě)句子教案設(shè)計(jì)

高三語(yǔ)文備課組 李晶

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)例題分析、課堂訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“仿寫(xiě)句子”的特點(diǎn)，掌握仿寫(xiě)方法、技巧。

2、提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法、修辭知識(shí)、煉字煉句和創(chuàng)造思維的能力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握仿寫(xiě)方法、技巧。

三、思路綜述：

仿寫(xiě)題是考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、創(chuàng)造能力的重要考點(diǎn)。中考仿寫(xiě)句就題型來(lái)說(shuō)主要有幾種情況：

1、仿照例句的句式另寫(xiě)句子；

2、仿照例句的修辭另寫(xiě)句子；

3、仿照例句，按提供的話題，結(jié)合語(yǔ)境另寫(xiě)句子。

從學(xué)生歷次答題情況看，仿句時(shí)生硬的套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。由此，復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生如何將仿句寫(xiě)出詩(shī)意、寫(xiě)出創(chuàng)意、寫(xiě)出深意。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，主要從例句分析中教學(xué)生學(xué)會(huì)如何將仿句寫(xiě)精彩，同時(shí)亦為作文積累語(yǔ)言。

四、課前準(zhǔn)備：

課前要求學(xué)生每人搜集一道仿寫(xiě)題，并寫(xiě)出自己最滿意的答案。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

（二）學(xué)生交流（展示自己搜集的仿寫(xiě)題）

（三）例句導(dǎo)航（個(gè)人擂臺(tái)賽，抽學(xué)生上臺(tái)完成）

例一：仿照例句，再寫(xiě)出兩個(gè)對(duì)“人生”理解的比喻句。例句：人生是一本寫(xiě)滿喜怒哀樂(lè)的書(shū)，要用心的閱讀。

仿句：1）人生是---------------------------2）人生是-----------------------------。

（答案示例：1）人生是一片充滿靈動(dòng)的云，要仔細(xì)地揣摩。2）人生是一條奔流不息的河，要小心的擺渡。）

例二：在下面句中的橫線處，緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子，要求與上文句子的句式、修辭手法相同。

我是清涼的小溪，總想滋潤(rùn)干涸的土地；我是勇敢的雄鷹，總是向往遼闊的天空；我是----------------------，總---------------------------。

（答案示例：1）我是無(wú)名的小花，總在點(diǎn)綴美麗的大地。2）我是奔騰的駿馬，總想馳騁遼闊的草原。）

（四）解題指導(dǎo)

1、仿寫(xiě)句子的基本原則：

形似質(zhì)新、形神兼?zhèn)??！靶嗡啤保褐卦谀７拢蠓戮湓诰涫教攸c(diǎn)、修辭運(yùn)用、語(yǔ)句連貫、語(yǔ)境協(xié)調(diào)等方面與例句相似；“質(zhì)新”：意在創(chuàng)新，內(nèi)容要求健康合理，想象豐富，語(yǔ)言要求有新意?！靶紊窦?zhèn)洹奔捶戮湟w現(xiàn)文字表達(dá)與寓意語(yǔ)境的和諧統(tǒng)一。

2、仿寫(xiě)句子的一般方法：

1)揣摩分析：根據(jù)例句上下文意及語(yǔ)境，明確仿寫(xiě)要求。

解答仿寫(xiě)試題的要點(diǎn)是在“仿”字上下工夫?！耙罉踊êJ”。仿寫(xiě)時(shí)要字?jǐn)?shù)盡量相等，句式基本一致，意境大致相同。其中的修辭格和句式中的關(guān)鍵詞語(yǔ)必須出現(xiàn)在仿句中。如上面兩個(gè)仿句中的比喻和句式“我是--------總---------”“人生是----------------”。

（先分析例句的句式、結(jié)構(gòu)，用斜線斷開(kāi)；再分析例句的修辭），2）調(diào)動(dòng)積累：平時(shí)注意積累，多閱讀一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材，在仿寫(xiě)時(shí)，調(diào)動(dòng)信息儲(chǔ)備，拓寬解題思路，仿寫(xiě)出富有新意的句子。（展開(kāi)聯(lián)想、想象，可以上天入地）

3）檢查驗(yàn)證：在完成句子仿寫(xiě)后還要推敲語(yǔ)言，使仿句意境優(yōu)美，蓄滿真情，富有新意。仿寫(xiě)題的答案不是唯一的，只要符合命題人在“仿”方面的要求都是正確答案。（最基本的要做到：符合題意，所以要再次審題）

（五）課堂訓(xùn)練（小組擂臺(tái)賽，小組合作交流，上臺(tái)展示）

1、在下面句中的橫線處寫(xiě)一個(gè)句子，使之與前面的文字構(gòu)成排比句。

太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出高遠(yuǎn)；大地?zé)o語(yǔ)，卻展示著廣博；鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)著芬芳；青春無(wú)語(yǔ)，卻煥發(fā)著活力；（小河無(wú)語(yǔ)，卻奔涌出磅礴）

2、依照例句寫(xiě)一個(gè)句子，要求句子既要由兩個(gè)比喻句組成，合乎情理，分句間還要有聯(lián)系，仍以“歷史”“時(shí)間”為本體。

例句：如果歷史是一條長(zhǎng)河，那么時(shí)間就是這條長(zhǎng)河上涌起的波濤。

仿寫(xiě)：如果歷史是一幅畫(huà)，那么時(shí)間就是絢麗的色彩；如果歷史是一座高山，那么時(shí)間就是嶙峋的巨石；如果歷史是一棵大樹(shù)，那么時(shí)間就是繁茂的枝葉；如果歷史是一本書(shū)，那么時(shí)間就是優(yōu)美的文字；如果歷史是一堵墻，那么時(shí)間就是組成高墻的磚瓦。

3、依照例句，發(fā)揮想象，把下列句子補(bǔ)充完整。例句：事業(yè)說(shuō)：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說(shuō)：人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說(shuō)：人生就是與風(fēng)浪搏擊的那雙槳 勤勞說(shuō)：人生就是耕耘大自然的老黃牛； 困難說(shuō)：人生就是那條坎坷曲折的小山路。

挫折說(shuō)：人說(shuō)就是早出晚歸的蜜蜂；沖破烏云的太陽(yáng)；布滿荊棘的道路。；在暗礁中行進(jìn)的船；風(fēng)雨中綻放的鮮花。

4、任選一事物，仿照例句的格式寫(xiě)一個(gè)句子。

例句：教師的周?chē)h著粉筆屑，不，那并非粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵。

仿寫(xiě)：教室前面有塊黑板，不，那并非黑板，它是播種知識(shí)的沃土。母親臉上爬滿了皺紋，不，那并非皺紋，它是母親為兒女操碎了的心。（蠟燭的周?chē)髦鵂T液，不，那并非燭液，它是蠟燭流出的眼淚。）

5、依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。

例句：書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；書(shū)籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。

仿寫(xiě)：時(shí)間如同一條東流的河，它告訴我們流逝的光陰永遠(yuǎn)不再回頭。時(shí)間如同一位公平的老人，它給予我們每一位的饋贈(zèng)不多也不少。（時(shí)間好比一棵大樹(shù)，它能幫助我們體察世間滄桑；時(shí)間好比一條大河，它能引導(dǎo)我們走向歷史的源頭）

6、在下面句中的橫線處，緊接上文再寫(xiě)兩個(gè)句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)林；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一顆星星的天空；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一滴水的湖泊；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一條魚(yú)的小溪；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一片云彩的天空。

7、根據(jù)下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的橫線處添上一句跟上下文的意思相吻合的話。

例句：沒(méi)有對(duì)托密勒天動(dòng)學(xué)說(shuō)的否定，又哪來(lái)哥白尼在天文學(xué)上的革命。沒(méi)有對(duì)亞里士多德物理理論的懷疑，又哪來(lái)伽里略在運(yùn)動(dòng)學(xué)上的重大變革？沒(méi)有對(duì)牛頓經(jīng)典力學(xué)的超越，又怎么會(huì)有愛(ài)國(guó)斯坦的相對(duì)論？

在16世紀(jì)初，哥白尼認(rèn)為，托密勒的天動(dòng)學(xué)說(shuō)不能成立。他用了30多年的時(shí)間留意觀測(cè)日、月以及各行星的運(yùn)動(dòng)，發(fā)表了地動(dòng)學(xué)說(shuō)，帶來(lái)了天文學(xué)上的革命。

8、依照下面的例句，以“你渴望理解嗎？”或“你希望成才嗎？”作開(kāi)頭寫(xiě)一句話。例句：你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是組成生命運(yùn)動(dòng)的材料。

仿句：你渴望理解嗎？那么別放棄溝通，因?yàn)闇贤ㄊ抢斫獾臉蛄海荒阆Ｍ刹艈?？那么別不勤奮，因?yàn)榍趭^是你成才的保證。

（六）收獲總結(jié)（學(xué)生自由歸納）

（七）課堂小結(jié)。

第二篇：仿寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

仿寫(xiě)句子學(xué)案設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)例題分析、課堂訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“仿寫(xiě)句子”的特點(diǎn)，掌握仿寫(xiě)方法、技巧，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法、修辭知識(shí)、煉字煉句和創(chuàng)造思維的能力。

2、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，善于總結(jié)概括，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握仿寫(xiě)方法、技巧。

三、思路綜述：

仿寫(xiě)題是考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、創(chuàng)造能力的重要考點(diǎn)。中考仿寫(xiě)句就題型來(lái)說(shuō)主要有幾種情況：

1、仿照例句的句式另寫(xiě)句子；

2、仿照例句的修辭另寫(xiě)句子；

3、仿照例句，按提供的話題，結(jié)合語(yǔ)境另寫(xiě)句子。

從學(xué)生歷次答題情況看，仿句時(shí)生硬的套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。由此，復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生如何將仿句寫(xiě)出詩(shī)意、寫(xiě)出創(chuàng)意、寫(xiě)出深意。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，主要從例句分析中教學(xué)生學(xué)會(huì)如何將仿句寫(xiě)精彩，同時(shí)亦為作文積累語(yǔ)言。

四、課前準(zhǔn)備：

課前要求學(xué)生每人搜集一道仿寫(xiě)題，并寫(xiě)出自己最滿意的答案。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

（二）學(xué)生交流（展示自己搜集的仿寫(xiě)題）

（三）例句導(dǎo)航（個(gè)人擂臺(tái)賽，抽學(xué)生上臺(tái)完成）

例一：仿照例句，再寫(xiě)出兩個(gè)對(duì)“人生”理解的比喻句。例句：人生是一本寫(xiě)滿喜怒哀樂(lè)的書(shū)，要用心的閱讀。

仿句：1）人生是---------------------------2）人生是-----------------------------。（答案示例：1）人生是一片充滿靈動(dòng)的云，要仔細(xì)地揣摩。2）人生是一條奔流不息的河，要小心的擺渡。）

例二：在下面句中的橫線處，緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子，要求與上文句子的句式、修辭手法相同。

我是清涼的小溪，總想滋潤(rùn)干涸的土地；我是勇敢的雄鷹，總是向往遼闊的天空；我是----------------------，總---------------------------。

（答案示例：1）我是無(wú)名的小花，總在點(diǎn)綴美麗的大地。2）我是奔騰的駿馬，總想馳騁遼闊的草原。）

（四）解題指導(dǎo)

1、仿寫(xiě)句子的基本原則：

形似質(zhì)新、形神兼?zhèn)?。“形似”：重在模仿，要求仿句在句式特點(diǎn)、修辭運(yùn)用、語(yǔ)句連貫、語(yǔ)境協(xié)調(diào)等方面與例句相似；“質(zhì)新”：意在創(chuàng)新，內(nèi)容要求健康合理，想象豐富，語(yǔ)言要求有新意?！靶紊窦?zhèn)洹奔捶戮湟w現(xiàn)文字表達(dá)與寓意語(yǔ)境的和諧統(tǒng)一。

2、仿寫(xiě)句子的一般方法：

1)揣摩分析：根據(jù)例句上下文意及語(yǔ)境，明確仿寫(xiě)要求。

解答仿寫(xiě)試題的要點(diǎn)是在“仿”字上下工夫?！耙罉踊êJ”。仿寫(xiě)時(shí)要字?jǐn)?shù)盡量相等，句式基本一致，意境大致相同。其中的修辭格和句式中的關(guān)鍵詞語(yǔ)必須出現(xiàn)在仿句中。如上面兩個(gè)仿句中的比喻和句式“我是--------總---------”“人生是----------------”。

（先分析例句的句式、結(jié)構(gòu)，用斜線斷開(kāi)；再分析例句的修辭），2）調(diào)動(dòng)積累：平時(shí)注意積累，多閱讀一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材，在仿寫(xiě)時(shí)，調(diào)動(dòng)信息儲(chǔ)備，拓寬解題思路，仿寫(xiě)出富有新意的句子。（展開(kāi)聯(lián)想、想象，可以上天入地）

3）檢查驗(yàn)證：在完成句子仿寫(xiě)后還要推敲語(yǔ)言，使仿句意境優(yōu)美，蓄滿真情，富有新意。仿寫(xiě)題的答案不是唯一的，只要符合命題人在“仿”方面的要求都是正確答案。（最基本的要做到：符合題意，所以要再次審題）

（五）課堂訓(xùn)練（小組擂臺(tái)賽，小組合作交流，上臺(tái)展示）

1、在下面句中的橫線處寫(xiě)一個(gè)句子，使之與前面的文字構(gòu)成排比句。太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨；藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出高遠(yuǎn)；大地?zé)o語(yǔ)，卻展示著廣博；鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)著芬芳；青春無(wú)語(yǔ)，卻煥發(fā)著活力；（小河無(wú)語(yǔ)，卻奔涌出磅礴）

2、依照例句寫(xiě)一個(gè)句子，要求句子既要由兩個(gè)比喻句組成，合乎情理，分句間還要有聯(lián)系，仍以“歷史”“時(shí)間”為本體。

例句：如果歷史是一條長(zhǎng)河，那么時(shí)間就是這條長(zhǎng)河上涌起的波濤。仿寫(xiě)：如果歷史是一幅畫(huà)，那么時(shí)間就是絢麗的色彩；如果歷史是一座高山，那么時(shí)間就是嶙峋的巨石；如果歷史是一棵大樹(shù)，那么時(shí)間就是繁茂的枝葉；如果歷史是一本書(shū)，那么時(shí)間就是優(yōu)美的文字；如果歷史是一堵墻，那么時(shí)間就是組成高墻的磚瓦。

3、依照例句，發(fā)揮想象，把下列句子補(bǔ)充完整。例句：事業(yè)說(shuō)：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說(shuō)：人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說(shuō)：人生就是與風(fēng)浪搏擊的那雙槳 勤勞說(shuō)：人生就是耕耘大自然的老黃牛； 困難說(shuō)：人生就是那條坎坷曲折的小山路。

挫折說(shuō)：人說(shuō)就是早出晚歸的蜜蜂；沖破烏云的太陽(yáng)；布滿荊棘的道路。；在暗礁中行進(jìn)的船；風(fēng)雨中綻放的鮮花。

4、任選一事物，仿照例句的格式寫(xiě)一個(gè)句子。

例句：教師的周?chē)h著粉筆屑，不，那并非粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵。

仿寫(xiě)：教室前面有塊黑板，不，那并非黑板，它是播種知識(shí)的沃土。母親臉上爬滿了皺紋，不，那并非皺紋，它是母親為兒女操碎了的心。（蠟燭的周?chē)髦鵂T液，不，那并非燭液，它是蠟燭流出的眼淚。）

5、依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。

例句：書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；書(shū)籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。

仿寫(xiě)：時(shí)間如同一條東流的河，它告訴我們流逝的光陰永遠(yuǎn)不再回頭。時(shí)間如同一位公平的老人，它給予我們每一位的饋贈(zèng)不多也不少。（時(shí)間好比一棵大樹(shù)，它能幫助我們體察世間滄桑；時(shí)間好比一條大河，它能引導(dǎo)我們走向歷史的源頭）

6、在下面句中的橫線處，緊接上文再寫(xiě)兩個(gè)句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。

沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一只鳥(niǎo)的樹(shù)林；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一顆星星的天空；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一滴水的湖泊；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一條魚(yú)的小溪；沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一片云彩的天空。

7、根據(jù)下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的橫線處添上一句跟上下文的意思相吻合的話。

例句：沒(méi)有對(duì)托密勒天動(dòng)學(xué)說(shuō)的否定，又哪來(lái)哥白尼在天文學(xué)上的革命。沒(méi)有對(duì)亞里士多德物理理論的懷疑，又哪來(lái)伽里略在運(yùn)動(dòng)學(xué)上的重大變革？沒(méi)有對(duì)牛頓經(jīng)典力學(xué)的超越，又怎么會(huì)有愛(ài)國(guó)斯坦的相對(duì)論？

在16世紀(jì)初，哥白尼認(rèn)為，托密勒的天動(dòng)學(xué)說(shuō)不能成立。他用了30多年的時(shí)間留意觀測(cè)日、月以及各行星的運(yùn)動(dòng)，發(fā)表了地動(dòng)學(xué)說(shuō)，帶來(lái)了天文學(xué)上的革命。

8、依照下面的例句，以“你渴望理解嗎？”或“你希望成才嗎？”作開(kāi)頭寫(xiě)一句話。

例句：你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是組成生命運(yùn)動(dòng)的材料。仿句：你渴望理解嗎？那么別放棄溝通，因?yàn)闇贤ㄊ抢斫獾臉蛄?；你希望成才嗎？那么別不勤奮，因?yàn)榍趭^是你成才的保證。

（六）收獲總結(jié)（學(xué)生自由歸納）

（七）練習(xí)提升 必做題：

1、依照下面兩句話的格式續(xù)寫(xiě)兩句話。

如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色；如果你是一只蜜蜂，就為人們釀造一份甜蜜；如果你是一株大樹(shù)，就會(huì)為人們?yōu)⑾乱黄G蔭。

2、仿照下面的例句，以“你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎？”作開(kāi)頭，寫(xiě)一句話。例句：“你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。” 你珍愛(ài)自己的生活環(huán)境嗎？那么別踐踏花草，因?yàn)榛ú菔墙M成環(huán)境的細(xì)胞。（那么別污染水源，因?yàn)樗词墙M成生活環(huán)境的材料。）

3、下面的文字是關(guān)于“愛(ài)心”的議論，根據(jù)已有的句式和意蘊(yùn)，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)句子。

愛(ài)心是冬日的一片陽(yáng)光，使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛(ài)心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。愛(ài)心是遠(yuǎn)方一座燈塔，使憂郁的人得到心靈的慰藉。（使受傷的心靈感到心靈的溫暖。）

愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使貧病交加的人分外感到人間的溫暖。愛(ài)心是春天里的一場(chǎng)細(xì)雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤(rùn)。

4、展開(kāi)聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。

大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；洶涌的洪水沖過(guò)來(lái)，那是在啟示我們要保護(hù)環(huán)境；艷麗的梅花凌寒開(kāi)放，那是啟示我們要不畏困難。（江河奔涌直達(dá)大海，那是啟示我們選擇了理想，就要永不回頭。）

選做題：

1、根據(jù)下面例句的立意與表達(dá)方式進(jìn)行仿寫(xiě)。

例句：吃飯穿衣是為了活著，但是活著決不是為了吃飯穿衣。

仿寫(xiě)：所有的果的都曾經(jīng)是鮮花，但并非所有的花都能成為果；掙錢(qián)是為了生存，但生存決不只是為了掙錢(qián)。

2、仿照下面的句子，以“腐爛”為話題補(bǔ)寫(xiě)句子。

只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己閃光。我們從不選擇腐爛，因?yàn)楦癄€意味著死亡，且在死亡時(shí)，會(huì)讓自己體無(wú)完膚。

3、仿照下面的例句造句，話題不限。要求內(nèi)容健康，合乎情理，有新意。例句：擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流。擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。

造句：擁有童心，就擁有了一份朝氣和天真；擁有翅膀，就擁有了一份自由和歡暢。（擁有教養(yǎng)，就擁有了一份灑脫和自然，就擁有了一份高雅的氣度。）

4、對(duì)下聯(lián)，表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部為人民服務(wù)的態(tài)度。

上聯(lián)：站起來(lái)當(dāng)傘，給群眾遮風(fēng)擋雨； 下聯(lián)：俯下來(lái)做牛，為人民謀利造福。（躺下來(lái)做船，為人們擺渡過(guò)河）

課后反思：

第三篇：仿寫(xiě) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《仿寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

平定四中 孫文娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解仿寫(xiě)的定義、歸納仿寫(xiě)的方法。

2、以仿寫(xiě)為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入。

欣賞曹植的《七步詩(shī)》和郭沫若的《反七步詩(shī)》，導(dǎo)入新課。

二、了解仿寫(xiě)。

1、作文仿寫(xiě)的定義

所謂作文仿寫(xiě)，就是模仿范文的語(yǔ)言、立意、構(gòu)思、寫(xiě)作手法等技巧，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方法。

2、作文仿寫(xiě)的方法

仿寫(xiě)可以分為點(diǎn)仿和全仿。

點(diǎn)仿即片斷練習(xí)仿寫(xiě)，主要指仿語(yǔ)言?；蚍麻_(kāi)頭，或仿結(jié)尾、或仿記敘、或仿描寫(xiě)、或仿議論等。

全仿是從整體上模仿范文的方式。全仿： 仿結(jié)構(gòu)、仿思路、仿寫(xiě)作手法。

三、尋找美點(diǎn)

回顧我們這一冊(cè)學(xué)過(guò)的課文，你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的是哪篇課文的那個(gè)段落？它寫(xiě)了什么內(nèi)容，有哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)？ 【提示】《社戲》《大自然的語(yǔ)言》的景物描寫(xiě)；《安塞腰鼓》場(chǎng)面描寫(xiě)。

賞析精彩段落并讀優(yōu)秀習(xí)作。

1、何為場(chǎng)面描寫(xiě)？

場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。

2、場(chǎng)面描寫(xiě)可仿寫(xiě)內(nèi)容

有點(diǎn)有面；（有分寫(xiě)有總寫(xiě)）寫(xiě)出氣氛；使用修辭手法，使描寫(xiě)生動(dòng)形象；交代場(chǎng)面的背景，就是發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等。

3、景物描寫(xiě)

景物描寫(xiě)，就是對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫(xiě)。

4、景物描寫(xiě)可仿寫(xiě)內(nèi)容

運(yùn)用各種感官多角度寫(xiě)景；運(yùn)用修辭手法；以動(dòng)寫(xiě)靜、動(dòng)靜結(jié)合、以聲襯靜；寫(xiě)景順序；借景抒情。

四、學(xué)以致用

仿寫(xiě)《背影》，從一個(gè)獨(dú)特的視角寫(xiě)一個(gè)人。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

作文仿寫(xiě)的形式

1.點(diǎn)仿：仿開(kāi)頭

仿結(jié)尾

仿記敘、描寫(xiě)、議論

2.全仿： 仿結(jié)構(gòu)

仿思路

仿寫(xiě)作手法

第四篇：仿寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

《仿寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì) 貴陽(yáng)市行知學(xué)校

譚屠

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：明確句子仿寫(xiě)的要求，掌握句子仿寫(xiě)的方法和步驟。進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，會(huì)做各種類(lèi)型的仿寫(xiě)題。

2、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力和遣詞造句的能力

3、過(guò)程和方法目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)句子仿寫(xiě)訓(xùn)練的熱情，加強(qiáng)積累,提高寫(xiě)作興趣。并以點(diǎn)帶面，考查學(xué)生在古詩(shī)、名著、口語(yǔ)交際等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。讓知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的效果。教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生做仿寫(xiě)題的原則和步驟 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生會(huì)做各種類(lèi)型的仿寫(xiě)題。教學(xué)方法設(shè)計(jì)

我個(gè)人認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)以喚起記憶、鞏固消化為中心，以打牢基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力目的，以精講巧練、講練結(jié)合為原則，所以第一我要精講。把仿寫(xiě)的要求、步驟及出題形式理出規(guī)律，讓學(xué)生做題時(shí)心中有數(shù)。

第二為消化過(guò)程，即讓學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)中將能力強(qiáng)化成語(yǔ)文素質(zhì)，第三為反饋過(guò)程，即多種形式的檢查和矯正。學(xué)生在練習(xí)后，一定要采取簡(jiǎn)便有效的方式進(jìn)行教學(xué)信息反饋，及時(shí)插缺補(bǔ)漏，尤其是仿寫(xiě)題，只有及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時(shí)的漏洞，才會(huì)讓他們不斷的糾錯(cuò)——提高。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：出示蘇東坡的故事

在我們中考題型中，也有一種：它的分值占2分左右，它也要求你根據(jù)所給出的例句再寫(xiě)出一個(gè)句子，來(lái)考查我們的語(yǔ)言積累和遣詞造句的能力。它是——仿寫(xiě)。

二、出示錯(cuò)題，講解方法和步驟

這是前兩天模擬試卷

（五）中的一道仿寫(xiě)題，這是我們班的一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的答案，大家看看他這樣寫(xiě)能得分嗎？（出示仿寫(xiě)題：大自然的語(yǔ)言豐富多彩。從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變化；從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量；從

中，我們讀出了

。）

和錯(cuò)題（從交替的晝夜中，我們讀出了光陰的飛速。）那么做仿寫(xiě)題時(shí)應(yīng)注意什么？（生答）

師：仿寫(xiě)句子既要做“形似”又要做到“神似”

形似：句式結(jié)構(gòu)、修辭方法等方面一致。

神似：意境相合、格調(diào)高雅、思想健康，與原句內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)整體 仿寫(xiě)三步曲：（1）揣摩分析：（2）調(diào)動(dòng)積累：（3）檢查驗(yàn)證：

三、在中考中仿寫(xiě)題有哪些設(shè)題形式呢？

1、單純的仿寫(xiě)

2、與古詩(shī)文默寫(xiě)結(jié)合

3、與名著結(jié)合

4、與綜合性學(xué)習(xí)或口語(yǔ)交際結(jié)合

5、在閱讀中出現(xiàn)

6、以對(duì)聯(lián)形式出現(xiàn)（2）、與古詩(shī)文默寫(xiě)結(jié)合

仿寫(xiě)兩句話，要求與例句中畫(huà)線句一致。

瀟灑是一道恪守在每個(gè)人心靈中的美麗風(fēng)景，瀟灑的內(nèi)涵包羅萬(wàn)象?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”是一種清靜的瀟灑；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”是一種孤傲的瀟灑；

仿：“?！笔且环N

的瀟灑。

3．與名著結(jié)合

請(qǐng)以大綱推薦的名著為材料，依照所給的語(yǔ)句形式，補(bǔ)寫(xiě)完整后面的句子。和笛福交流，走進(jìn)《魯濱遜漂流記》，我看到了魯濱遜敢于冒險(xiǎn)，勇于追求自由自在生活的堅(jiān)毅性格和英雄本色。

仿： 和

交流，走進(jìn)《

》，我看到了。

4、與口語(yǔ)交際結(jié)合

從前有個(gè)村子里有四個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人。一個(gè)是廚師，一個(gè)是裁縫，一個(gè)是車(chē)把式，還有一個(gè)的船夫，誰(shuí)家有什么事都請(qǐng)他們?nèi)兔?。有一次，本村一戶哥倆分家，請(qǐng)這四位去“說(shuō)和”。這四個(gè)人先在廚師家碰頭。廚師說(shuō)：“我看咱們?nèi)チ?，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦，分不清。”裁縫說(shuō)：“我們辦事不能太偏了，要針過(guò)去，線也得過(guò)去才行?！壁s車(chē)的接過(guò)話：“咱們也不是沒(méi)管過(guò)這號(hào)事，前有車(chē)后有轍，別太出格就行。”船夫最后說(shuō)：“

?！?/p>

5、議論文：《學(xué)會(huì)諒解》

“諒解是人類(lèi)的美德。有人這樣形容：諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰；諒解是

，能

。這生動(dòng)地道出了諒解在人際交往中的重要作用?！?/p>

請(qǐng)仿照文中的句子把空缺處補(bǔ)充完整，使其語(yǔ)意連貫。

6、以對(duì)聯(lián)形式出現(xiàn)

擬對(duì)聯(lián)的要求

1、字?jǐn)?shù)相等

2、結(jié)構(gòu)相應(yīng)

3、內(nèi)容相關(guān)

4、意境相和

讓我們一展才華吧

例一：三尺講臺(tái)迎冬夏

例二：三年的初中生活即將結(jié)束，同學(xué)們將要告別關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們的學(xué)校和老師，為了表達(dá)感激和不舍之情，于是決定在初三畢業(yè)生中開(kāi)展“我為學(xué)校留下--------”的活動(dòng)。某班學(xué)生打算送給學(xué)校主管教學(xué)的甄校長(zhǎng)一幅對(duì)聯(lián)，可他只想出了上聯(lián)，請(qǐng)你幫忙寫(xiě)出下聯(lián)。上聯(lián)：真人真事

真才真學(xué)

真是為人師表（學(xué)生對(duì)）

四、小結(jié)本課，布置趣味作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

原則

仿

{

三步曲 寫(xiě)

設(shè)題形式

第五篇：動(dòng)物仿寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

仿寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

分析《貓》的寫(xiě)作方法。感受豐子愷《白鵝》和俄

葉諾索夫《白公鵝》寫(xiě)法。

2、總結(jié)仿寫(xiě)的基本方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)比讀，感受豐子愷《白鵝》和俄.葉諾索夫《白公鵝》寫(xiě)法

仿寫(xiě)動(dòng)物作文。

教學(xué)過(guò)程： 談話導(dǎo)入

師：仿寫(xiě)已不是一個(gè)新名詞，但是，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，仿寫(xiě)能減緩我們寫(xiě)作的難度，使我們們由讀到寫(xiě)，由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，把自己身邊活生生的生活畫(huà)面轉(zhuǎn)化成個(gè)性鮮明的語(yǔ)言文字,幫助我們們?cè)陂喿x與寫(xiě)作之間成功地搭起一座橋。仿寫(xiě)，仍是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一條有效之法。

（一）探究怎樣仿寫(xiě)。

1、句子仿寫(xiě)

2、片段仿寫(xiě)

3、、結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)

4、語(yǔ)言仿寫(xiě)

5、、從仿寫(xiě)到創(chuàng)造

二、仿寫(xiě)訓(xùn)練。

1、句子仿寫(xiě)。

如果你是一朵花，就給人們帶來(lái)一份溫馨；

如果你是一棵小草，就給人們帶來(lái)一份綠色；

如果你是一片樹(shù)葉，就給人們帶來(lái)一份綠陰；

如果你是一縷陽(yáng)光，就給人們帶來(lái)一線光明。

上學(xué)后，母愛(ài)裝在行囊里，背著它，沉甸甸。上學(xué)后，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，熱乎乎。上學(xué)后，母愛(ài)化在叮嚀里，聽(tīng)著它，暖融融等

師過(guò)渡

片段仿寫(xiě)

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊完整無(wú)瑕的翡翠。只有船槳激起一道道水紋，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到，船在前進(jìn)，岸在后移。

《桂林山水》這篇文章，里面描寫(xiě)漓江靜、清、綠的句子。能模仿它的樣子寫(xiě)一段話嗎？

例句 “春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，我走進(jìn)公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來(lái)了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們?cè)诨▍查g翩翩起舞，不忍離去。

師過(guò)渡：

三、以《貓》為例，引導(dǎo)學(xué)生分析，《貓》一文可以讓我們仿寫(xiě)什么?

學(xué)生總結(jié)，老師相機(jī)引導(dǎo)。

1、總結(jié)一：仿寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)

老舍為我們展現(xiàn)一個(gè)生氣勃勃、活潑可愛(ài)的貓，他是怎樣來(lái)安排文章結(jié)構(gòu)的呢？

在寫(xiě)貓時(shí)，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它性格古怪的表現(xiàn)。這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對(duì)一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，再寫(xiě)具體表現(xiàn)。前三自然段是圍繞第一句話寫(xiě)的。第四自然段是圍繞第二句話寫(xiě)的。這就是總分的構(gòu)段方式。課文在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞中心句進(jìn)行具體描述，在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

我們可以仿寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)。仿寫(xiě)總分的構(gòu)段方式。

師過(guò)渡：在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，作者從始至終表達(dá)的都是一種喜愛(ài)之情。我們也可以用這種方法。

2、總結(jié)二 用擬人手法把動(dòng)物寫(xiě)得生動(dòng)有趣。小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！

3、對(duì)比讀

欣賞豐子愷（白鵝）

1、按照“總分”的順序?qū)懙模瑮l理很清晰，是仿寫(xiě)的典范。

2、文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫(xiě)?！谤Z是高傲的動(dòng)物”

3、文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

4、句子生動(dòng)有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！師總結(jié)：

師過(guò)渡：

豐子愷筆下的白鵝真是“架子十足”，高傲得很。俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫(xiě)的白鵝又是怎樣的呢？默讀下面的課文，想想這只白公鵝有哪些特點(diǎn)。再想想我們可仿寫(xiě)什么。

欣賞

俄

葉諾索夫《白公鵝》 對(duì)比

1、從鵝老爺和海軍上將都先介紹鵝的特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)，都可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)，但是由于國(guó)籍不同，豐子愷稱鵝為鵝老爺，葉諾索夫則稱鵝為海軍上將。

2、敘述語(yǔ)氣

《白鵝》善意的諷刺

《白公鵝》欣賞、語(yǔ)調(diào)輕松、調(diào)侃（這點(diǎn)不同學(xué)生較難發(fā)現(xiàn)和理解，在課堂中由教師直接提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

四、學(xué)生讀文總結(jié)仿寫(xiě)方法：

五、師總結(jié)：看來(lái)即使是寫(xiě)同樣的動(dòng)物，只要能夠抓住特點(diǎn)，運(yùn)用不同的表達(dá)方式，就能把這個(gè)動(dòng)物寫(xiě)活。

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們剛才就是通過(guò)一種比較的閱讀方法，總結(jié)出三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物的深深喜愛(ài)之情，三位大作家并沒(méi)有僅僅把鵝當(dāng)作動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，而是更多地賦予它們?nèi)说母星?，因此，鵝的形象就在筆者手下變得親切可愛(ài)了，自然形象就鮮活了，給人以親切感。

其實(shí)，寫(xiě)動(dòng)物還有許多寫(xiě)法，平時(shí)課外閱讀多留心，相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。

六、作業(yè)

習(xí)作：仿寫(xiě)一種小動(dòng)物動(dòng)物

（四）布置作業(yè)

1、語(yǔ)言積累：摘抄你認(rèn)為好的詞句。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、仿寫(xiě)：小動(dòng)物的文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 貓 老舍

古怪 老實(shí) 貪玩 盡職

溫柔可親 一聲不吭

膽小 勇猛

淘氣