第一篇：二年級下冊《千以內數的初步認識》教案蘇教版

二年級下冊《千以內數的初步認識》教

案蘇教版

教學目標：、經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

2、培養(yǎng)用數學的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。

教學重難點：

理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

教學過程：

一、情境導入：

談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數。

（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？

（1）讓學生自由地數一數。

（2）同桌交流。

（3）匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數的？

小結：可以先一個一個數，數出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數，數出一板有10條，也就是10個十是1個百。

追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。

二、思索探究，交流共享：、教學計數單位“百”和“千”，直觀認識整百數和一千。

（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

（2）提問：我們已經知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？

A、學生獨立思考后交流看法。

B、匯報結果。

2、認數。

（1）談話：數的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？

（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？

（3）又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？

（4）談話：我們用計數器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數器，并讀一讀這個數。

（）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？

（7）即時訓練：同桌合作，在計數器上撥324和432，讀一讀，說一說。

2、數數。

（1）：調皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數一數每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數，從43數到49）

（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。

（3）提問：49添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？

3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數

（1）一十一十地數，從三百五十數到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數是多少？

（2）一個一個地數，從九百八十九數到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數是多少？

（3）九百九十九添上1是多少？

（4）小組活動：一個一個地數，從988數到1000

4、（1）出示計數器后提問：看著計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數器出示個位、十位、百位）

（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）

（3）請小朋友看著自己讀一讀。

（4）提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）

、出示“10板”小方塊。

A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數一數，看一共有多少？

B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數，當學生數到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？

、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

由此明確：千也是一個計數單位，這個計數單位可用一個大正方體表示。

追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？

（4）提問：你能不看屏幕一百一百地數，數到一千嗎？

（）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應戰(zhàn)嗎？

A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。

B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

三、反饋完善：

完成“想想做做”第1題。

出示題目后，讓學生用計數器進行邊撥珠邊數數。

2完成“想想做做”第2題。

利用計算器你們會數數，沒有計算器你們會數數嗎？

學生交流、得出答案。

3完成“想想做做”第3題。

出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？

集體交流，總結答案。

4完成“想想做做”第4題。

出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？

小組合作，集體探究討論。

完成“想想做做”第題。

出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？

小組合作，得出結論。

6完成“想想做做”第6題。

提問：老師撥出一些數，你們能不能說出它的組成？這個數是多少？

出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

四、全總結：

談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲？

小朋友們，生活中處處有數學，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數學奧秘，你們愿意嗎？

五、堂作業(yè)

六、教后反思

第二篇：《千以內數的認識 》教案

《千以內數的認識 》教案

教學過程：

一、導入

1．（出示十個小方塊）

誰來數數，有多少個小方塊？

說說你是怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個……）

師：是的，我們發(fā)現(xiàn)，一個一個地數，十個一是十（板書）

這又是多少個小方塊?請同學們自己數一數。

你是怎么數出來的？（十個十個地數……）

師：也就是說十個十個得數，十個十是一百（板書）

追問：一百里面有幾個十？幾個一？

師：你還會接著往下數嗎？（出示一個百）

生：100,200,300....1000

追問：9個百再加一個百是多少？（一千）

誰還會像他這樣數一數？

（追問，一千就是幾個百？）

師：我們一起來數一數，100,200……900（停頓，900是幾個百，九個），再加一個百，十個百就是一千。

師：你能用一句話說一說，你剛剛是怎么數的嗎？

生：一百一百地數，十個百是1000（板貼）

同桌互說。

師：剛才我們都是借助小立方體來數的，你們能在計數器上撥出一個一百，然后一百一百地數到一千嗎？

我請一位小朋友上來撥一撥，這一顆珠子表示什么意思，數到900，再添100為什么變1000了，百位滿十，向千位進一（慢點，形式多樣，反饋）。你聽明白了嗎？你會撥了嗎？撥給你的同桌看一看。

師：我們跟著小立方體和計數器一起再來數一遍。

今天我們就要來學習千以內數的認識。

師：你知道1000有多少嗎？

出示1000的圖片：正方體，一到五年級的學生一共大約有1000人。

師：那你們知道1000張紙有多厚嗎？看，這里是100張紙，這是100張紙的厚度，和老師一樣比劃一下，你能估出1000張紙的厚度嗎，你可以試著比劃一下。想清楚哦，1000里面有10個百，現(xiàn)在給你一次調整的機會，調整好了就不要動了哦。

如果我給你500張紙的厚度，看來用10個一百是一千來估，可以更準確哦

師：通過剛剛的學習，我們對1000有了初步的認識，師：那你們能說出生活中1000以內的數嗎？

預設：生：我身高135cm

師：你們知道的真多！

二、新授

（一）表示405

師：我們學校二三年級學生總共有405人，這405表示什么意思呢？你能通過畫一畫、寫一寫的方式表示出來嗎？

生匯報：

1、小棒

4個百和5個一，十位沒有就寫0，合起來是405。

2、正方形

3、計數器

那你能在計數器上撥出405嗎？同意嗎？

3.小結：雖然同學們表示的方法不同，但都表示405是由4個百和5個一組成的。

（二）數數，從405數到1000

師：剛剛那位同學已經表示出了405，你能在計數器上邊撥邊數從405一個一個數到415嗎？

你來試試，數到409加1，為什么這么撥？個位滿十，向十位進一。同意嗎？好繼續(xù)。

師：你會撥了嗎？撥給你的同桌看看。

師：接下來，我們不用計數器能從415一個一個數到425嗎？我們一起數。

師：如果我要從425數到555，你可以怎么數？

生：兩個兩個數

生：十個十個數

師：我們就在計數器上邊撥邊數從425十個十個數到555，我請一位同學上臺撥，其他同學在下面一起撥。數到495時，再添10，應該怎么撥？為什么？十位滿十，向百位進一，和你一樣嗎？好繼續(xù)。

師：黃老師對555可感興趣了，我把它寫在黑板上，“555”里面的3個“5”表示的意思一樣嗎？

生：個位上的5表示5個一，十位上的5表示5個十，百位上的數表示5個百。

師：你聽明白了嗎？那你也來說說看

師：看來都明白了，說給你的同桌聽聽。

師：接下來，不用計數器能從555十個十個數到695嗎？

師：你還能接著往下數嗎？如果我要數到995，你會怎么數？

生：一百一百數

師：你能在計數器上邊撥邊從695一百一百數到995嗎？

師：不用計數器，你還會數嗎？

師：同學們真棒，都能一百一百地數了。

師：那最后你能從995一個一個數到1000嗎？在你的計數器上邊撥邊數。

師：你來說說，你是怎么從999到1000的，個位上滿十，向十位進一，十位滿十，向百位進一，百位滿十，向千位進一。

你聽懂了嗎？那你也來說說。撥給你的同桌看看。

練習

師：通過剛剛的學習，同學們知道了數數可以一個一個數，十個十個數，還可以一百一百的數?，F(xiàn)在你敢接受黃老師的挑戰(zhàn)嗎？

第一題

在下面各數的后面連續(xù)數出5個數

一百四十六 八百九十七 九百九十五

從下面各數往前連續(xù)數出5個數

五百六十五 四百一十二 三百零一

數一數、填一填

（1）九百七十七后面的第五個數是（）。

（2）六百八十九的相鄰數是（）和（）。

（3）最大的三位數和最小的四位數相差（）。

添珠子

這是剛剛的405，老師現(xiàn)在想再加一個珠子，你們猜會是什么數？

第三篇：千以內數的認識教案

千以內數的認識

教學內容：義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第68、69頁 例

1、例2。

教材分析：本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

教學目標：

1.通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千，初步理解相鄰計數單位間的十進關系以及千以內數的組成。

2.初步認識數學與人類生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的估數意識，發(fā)展數感，體驗數學活動的成功與快樂。

3.通過同桌交流等學習方式，讓學生學會與他人交流，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心。

教學重點、難點：

重點：認識計數單位“千”，初步掌握千以內數的組成。難點：接近整

十、整百數拐彎處的數法。教具準備：多媒體課件，計數器 學具準備：學生計數器、練習紙 教學過程：

一、初步感知計數單位一千

1、老師今天給小朋友帶來了很多的小方塊，看到這些方塊，你有什么感受？

你估計一下這有多少方塊？

如果要知道這到底有多少方塊，我們可以怎么辦？（數一數）那么怎么數？怎么沒有一個一個數的？

現(xiàn)在老師把這些小方塊像變魔術一樣把它堆成一個大方塊，現(xiàn)在你再看看，我們可以怎么數？ 先數出一面

2、（電腦演示先分離一個面），這一面我們怎么數？

先數出一行有幾個，一行我們可以怎么數？一個一個的數，（還有沒有不同的數法）（1個一，2個一，3個一。。。）板書：10個一是十（邊寫邊說，反過來我們可以怎么說？）

我們也可以說這一行是一個十，那么我要知道兩行有多少個？怎么辦？

（引導學生說1個十，2個十。。。）5個十是多少？10個十是一百

接下去怎么數？

這樣一面是一個百，兩面就是兩個百，接著數，（10個百，一千）剛剛老師聽到有不一樣的，你說?。ㄈ绻麤]有人說，就直接問十個一百是多少）你說他說的對嗎？誰能把這兩句話像這樣說一說

10個一百是一千（請3、4位小朋友）我們也可以說一千里面有10個百

同學們真聰明，今天這節(jié)課我們就一起來學習千以內數的認識（板書）

3、出示計數器

你們認識它嗎？它可是我們的老朋友了哦，關于計數器你知道些什么？

個位、十位、百位已經有了自己的位置，那么我們剛剛認識的千，你覺得它應該在什么位置上？（規(guī)范說法，從右邊起第一位是。。。）

二、感知1000以內的數

1.今天老師不僅帶來了方塊，還帶來了很多的小棒？

你估計估計這有多少根小棒？（多的多，少的多，多一些，少一些）猜2—3個

看看誰猜的最接近，老師還是不想直接告訴你，把這些小棒捆成一捆一捆的，看！你再來說說，這有多少根小棒？

325，大家看出來都是這個數嗎？那么誰來說說你是怎么看出來的。3個百，2個十，5個一，合起來是325，（讓學生說）也可以說325里面有3個百，2個十，5個一

如果還是325這個數，你能在計數器上用珠子表示出來嗎？（引導學生從高位）（數數和寫數一樣我們都是從高位起的）老師還想考考你，為什么在百位上撥3個珠子？

1、你們真聰明，不僅會看小棒認數，也能在計數器上表示數，如

果老師不斷地添珠子，你會看著它數數嗎？ 好！眼睛看牢哦，一旦看錯，就數不對了哦。325，326，327，328，329為什么一個一個數？

330老師在個位上再加一顆就是330，330在計數器上怎么表示？這個珠子表示什么？對，這里的一個十，就表示十個一。這個數你會寫嗎？請你寫在練習紙背面

為什么寫0，個位上一個珠子也沒有，我們就寫0占位。

接著往下數，看仔細了，我的電腦很聰明的，他可是會變化的哦。331，332，333，334，434（同樣是加了一顆珠子，怎么一下子變成434了）

434，534，634我們一百個一百個數到了634，那么你會不會十個十個數（先自己小聲的數一數）誰來數一數？你數的真好，誰能像他那樣再數一數（問為什么從694直接704了）再齊數

孩子看計數器

2、通過剛剛數數我們知道了，可以一個一個數，十個十個數，一百個一百個數，用你自己喜歡的方式，從704開始同桌之間互相數數。

反饋：你是怎么數的（十個十個數，倒著數，20個20個數）2—3個（評價：你數的真流暢，你的聲音真響亮，你是怎么數的？）老師也數了，你猜猜老師數到幾了？ 你知道老師是怎么數的嗎？

（大力表揚，你數的可真好，數的方法有很多，你的辦法是最好的

老師為你鼓掌）

999這個數字你喜歡嗎？為什么？

（三個9表示的意思不一樣，最大的三位數，加一個就是1000）4、999再加一個就是一千

1000在計數器上是這么表示的嗎？

那么我們怎么辦？（先讓一生說，你真是一個聰明的孩子）同學們同意他的說法嗎？電腦和他的想法也是一樣的，我們一起來看！

1000這個數字你會寫嗎？

讓板書的小朋友停留一下，他寫的對嗎？你們有什么問題想考考他嗎？

5、看來同學們都會讀數、寫數了。我們那出練習紙馬上來練一練

完成了的小朋友，同桌之間互相檢查一下。

反饋：末尾有0，普通的，相同的（圈了幾個百，幾個十，幾個一）剩下的也能表示一個數，知道他表示多少嗎？

三、鞏固練習

1、猜價格

2、數黃豆

第四篇：千以內數的認識教案

千以內數的認識教案 上馬臺第二小學

教學內容：

課本第67-68頁例1，及相應的練習。

教學目標：

1、學生在具體的情境中感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感。

2、引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系并在數數中加深對十進制關系的理解。

3、使學生了解數的組成，加深對數的概念的理解。教學重、難點：

掌握千以內各個數位的十進。難點：拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）教學準備：

計數器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。教學過程：

一、復習導入

1、口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？

2、數數：10個10個地數，從10數到100；

1個1個地數，從91數到99；

問：99加1是多少？

[設計意圖]通過數、答，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望。

3、導入：你會從100開始接著往后數嗎？

今天開始我們將要學習更大的數，下面請你們觀察這幅圖。

二、講授新課

1、出示主題圖。

（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？

（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ [設計意圖]培養(yǎng)學生的估算意識和能力，感受大數的意義。

2、板書課題：1000以內數的認識。

3、教學例1。（1）數一數。

每人數出10個小方塊，說說你是怎么數的？ 板書：一個一個地數，10個一是十。（2）動動腦。

每組快速數出100個小方塊，應怎樣數呢？

小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數，10個十是一百。

（3）師：請你從一百往后數，數到一千，你行嗎？你們覺得數到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？

根據學生所說，大家一齊數，教師板書：一百一百地數，10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個或一、十、百。）

（4）師：通過剛才數數，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數位。）[設計意圖]滲透數數的方法，在合作探究活動中，發(fā)展學生分析、推理和解決問題的能力。（5）完成第68頁的“做一做”。

由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。引導學生小組自行探究操作。巡視指導各個小組的活動。

哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？

小結：大家一起數意數，1個百、2個百、3個百、4個百……10個百（一千）。板書：10個一百是一千

師提問小結：通過今天的數數，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

三、檢測練習

1、想一想，填一填。

(1)二百二百地數，數到一千。

二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地數，數到一千。五百、（）。(3)三百三百地數。

三百、（）百、（）百、再數（）百是一千。（4）四百四百地數。

四百、（）百、（）百，再數（）百是一千

(5)用3、6、9、能組成哪些三位數，請你把它 寫下來。

[設計意圖]通過多樣的練習鞏固千以內數的認識，進一步掌握它們之間的關系。

四、布置作業(yè)

完成本課的練習題。

第五篇：二年級下冊數學千以內數的認識教案設計

教學課題：千以內數的認識 教學目標：

1、能結合具體情境，認識計數單位百、千，能說出各數位的名稱及順序，識別各數位上數字的意義；

2、讓學生經歷數數的過程，結合現(xiàn)實素材感受大數的意義，并能結合實際進行估計。

3、讓學生掌握千以內數的讀法及寫法。

4、通過用數來描述現(xiàn)象，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數感。教學重點：

正確數千以內的數；數的讀法和寫法。教學難點：

體會多位數中的數位意義及相鄰數位間的十進關系。教學準備：多媒體課件、學生課堂教案 課時：一課時 教學過程：

一、導入

【課前】

師：小朋友們，初次見面，我先自我介紹，我姓陳，你們可以叫我（...），我一早就聽說了二（4）班的小朋友各個上課都非常認真，舉手發(fā)言非常積極，那么這節(jié)和陳老師一起學習的課中，你們也能做到嗎？

【課件出示】 師：陳老師在上個禮拜去了個好地方，你們想跟隨我去看看嗎？這是在哪呢？這照片中的同學在干什么呢？

生：在打乒乓球（師：你會玩嗎？真棒?。煟哼@里的同學又在干什么呢？

生：他們在打羽毛球（師：不對，有知道的嗎？那老師介紹下，這項運動叫做網球，課下有機會陳老師再詳細的介紹給同學們好不好？咱們接著往下看，陳老師逛到了廣場上，它們？）

生：他們在玩輪滑（師：哇，這個你都知道，真厲害?。?/p>

師：好，現(xiàn)在，老師把他們的運動器材都帶到這里來了，器材下方是？（價格）師：第一個乒乓球拍多少錢呢？（68元）這個網球拍呢？

師：似乎同學們都不知道，嗯沒關系，這就是咱們今天要學習的內容，1000以內數的認識。（展示課件）

二、新授

【課件出示】

師：現(xiàn)在呢我想請同學們一起數一數。這里有多少個小方塊呢? 生：10個。

師：那我們一起來數一數。（有幾個？并課件展示）生：有10個，也就是10個一是十。師：好接著來，這里又有多少個呢？

生：100個。

師：你們是怎么數出來的呢？還是一個一個地數嗎？ 生：我是十個十個地數。師：來，我們一起數數看。（生數數一百）也就是10個十是一百。

師：現(xiàn)在同學們看到這么多的正方體，它們到底是有多少個呢？你們誰能估一估？

生：那是我們剛才數過的，是100個！生：有1000個。

師：到底誰是對的呢，我們來數數看。該怎么數呢？（可以一百一百地數）現(xiàn)在一百一百地數，10個100是多少呢？（10個100是1000）師：同學們這就是我們今天要認識的新的計數單位，是什么？（千）那么誰能告訴老師我們之前已經學過的計數單位有哪些呢？ 生：個、十、百

師：非常棒，那么加上今天我們認識的新的朋友，一共有幾個了？（四個）完整的說一遍。（師板書）

師：聲音可真洪亮。接下來看大屏幕，這是誰呀？哦，是喜羊羊。你喜歡他嗎？那我們來看看喜羊羊說了什么。小朋友，你們知道1000有多大嗎？那我們一起來體驗一下。

師：哪位小朋友聲音比較洪亮，幫老師來讀一讀。（生讀）哇，同學們，20個班級有1000人啊。

師：那么讀完之后你們有什么感受嗎？ 生：1000人好多??！

師：同學們，1000這個數比100呀要大的多，那么1000以內的數你們都會數了嗎？那老師出一個題目你們敢試一試嗎？好，誰愿意？（同時出示課件）生對著課件計數器數完從四百零五到四百一十二。（數到四百零九時，再數時個位滿十，要進一，向哪個數位進一？能完整的說一遍嗎？生答個位滿十向十位進一）

師：其他同學會數了嗎？好這個小題同桌之間拿著計數器來數一數。師：數完了嗎？誰愿意來數一數？嗯，這個男孩最積極最聰明，你來。

生數的過程中，師強調在十位滿十要向百位進一，讓學生完整的再來說一說。生數的過程中，師強調在個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，百位滿十向千位進一的連續(xù)進位。

師：老師覺得兩組的代表都數的很棒，很聰明?！菊n堂講義】

1、師：接下來請同學們拿出課堂講義來完成第一大題，并想一想數數的方法。師：第一題，你數出來是多少呢？（7）你是怎么數的？ 生：我是一個一個數的，有7個。

師：那么第二題有幾個呢？又是怎么數的？

生：有43個，我是先數出一列有10個，再10個10個地數，最還有3個。是43個。

師：真棒，同學們，在遇到比較小的數時我們可以一個一個的計數，也可以10個10個來計數......那么第三小題中，還能這樣數嗎？（生集體回答不能）那該怎么數呢？

生：我先是10個10個數，10個10是100，把他圈起來。

師：同學們，他的方法怎么樣？首先是數出豎的一列是10個，再10個10個的數，10個10是100，把它圈起來，這里表示一個百，用同樣的方法數出一百，這下有幾個百了？（2個百）咱們接著10個10個地數，這里有（5個十），還剩下有幾個？（五個）表示（五個一）。同學們，這些組成的數是（255）。

師：老師這里有小木棒，有10根為一捆，也有100根為一捆，也有單獨幾根的，誰愿意來幫老師表示出這個數呢？

生：100為一捆的拿出2個，10個為一捆的拿出5個，還有5個一。師：同學們，這位小朋友表示的怎么樣？（真棒，老師給你豎起大拇指）師：那么這個數你們能在計數器上撥出來嗎？

師：2個一百，在百位上撥兩個珠子，5個十，在十位上撥5個數字，五個一，在個位上撥5個珠子，合成了255，請你把這個數寫在黑板上，讀作？（二百五十五）那么這個數由什么組成知道了嗎？快速完成第二題。

師：同學們前面的表現(xiàn)都非常棒，現(xiàn)在咱們一起來看大屏幕，這是誰??？ 生：懶羊羊。（大家都知道懶羊羊很懶很貪吃對不對？它似乎遇到困難了，你們能幫幫他嗎？）能。

師：懶羊羊把黑板上的小棒進行了變化，同學們能不能幫它寫出相應的數？ 師：我請一位同學先上來撥一撥，再寫一寫。其他小朋友把練習紙反過來，寫在空白處。

師：真棒，你能告訴我們?yōu)槭裁催@樣撥嗎？

生：因為有4個百，所以要在百位上撥4個珠子，有6個十，要在十位上撥6個珠子。（那么你會寫嗎？）生板書。

師：小朋友們，根據我們在數位上撥的珠子在相對應的數位上寫下數字，有4個百，寫4，有6個十，接著寫6，個位上沒有珠子要怎么樣？（用0占位），真棒，合起來是460，讀作四百六十。寫對了嗎？

師：哇，這么多小朋友寫對了，好。懶羊羊不服氣又出了一題，計數器上的珠子已經撥好了，請一個同學到上面來把小棒來表示出這個數，并寫出這個數。師：他寫的對嗎？這里為什么要寫0?。?生：因為十位上沒有珠子，要用0占位。（所以這個數由什么組成？）生：由3個百，4個一組成。

師：同桌之間相互檢查一下，做對的舉手。好放下。

師：你們會讀會寫1000以內的數了嗎？那咱們來試試看吧。【展示課件】學生練習

師：同學們咱們今天學習了那么多知識，那老師想檢驗一下你們到底掌握的好不好？來，咱們來當一當博學的慢羊羊來判斷正錯。請這組小朋友來開小火車。生進行判斷正錯。

師：同學們，經過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲嗎？ 師：同學們的收獲可真多，那咱們就上到這，下課。