第一篇：二年級《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思

生活中千以內(nèi)數(shù)的精美圖片，讓學生更進一步的感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，從而培養(yǎng)孩子們感受生活中數(shù)學的美感。一起來學習下由數(shù)學網(wǎng)提供的二年級《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思。

1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。千以內(nèi)數(shù)的認識是學生數(shù)感的進一步培養(yǎng)，也是學生進行數(shù)的運算的重要基礎(chǔ)。

在教學過程中，我從數(shù)十個、百個、千個方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認識》。給學生充分的時間進行數(shù)數(shù)，并在數(shù)數(shù)的過程中，運用小棒捆綁形象的介紹數(shù)位順序表，讓學生體會了相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制的關(guān)系，理解滿十進一的道理。這兩方面我覺得自己預期的效果基本達到了。通過在計數(shù)器上撥珠子，讀數(shù)、寫數(shù)，理解數(shù)的含義。也讓學生自己上臺來撥，從而調(diào)動學生的積極性。在數(shù)數(shù)的過程中，注重把把空間和圖形與數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容結(jié)合起來。

但本堂課對時間的控制有待改進，并且學生的練習僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習的量不夠，應該適當增加一些動筆的練習，這樣才不至于使學習流于表面。課堂上還應更注重小組交流，合作探究，加強孩子們的集體意識，培養(yǎng)學生的團隊意識。課堂還應設(shè)置一個合理的情境，以激發(fā)學生的學習興趣。

不足之處：培養(yǎng)學生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來，過于注重數(shù)的組成和表達。對學生起點定的太高，以致于數(shù)數(shù)時常有出錯，也沒有考慮到學生的認知層次的不同。練習過于注重數(shù)的組成。

改進之處:加強對新課標的解讀，了解課時的重難點。調(diào)動孩子們的多種感官培養(yǎng)學生的數(shù)感。練習要分層次按照不同學生的掌握成度來分層練習。

以上就是數(shù)學網(wǎng)小編分享二年級《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思的全部內(nèi)容，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設(shè)置，希望大家喜歡!

第二篇：二年級《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思

二年級《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思

生活中千以內(nèi)數(shù)的精美圖片，讓學生更進一步的感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，從而培養(yǎng)孩子們感受生活中數(shù)學的美感。一起來學習下由數(shù)學網(wǎng)提供的二年級《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思。

1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。千以內(nèi)數(shù)的認識是學生數(shù)感的進一步培養(yǎng)，也是學生進行數(shù)的運算的重要基礎(chǔ)。

在教學過程中，我從數(shù)十個、百個、千個方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認識》。給學生充分的時間進行數(shù)數(shù)，并在數(shù)數(shù)的過程中，運用小棒捆綁形象的介紹數(shù)位順序表，讓學生體會了相鄰兩個計數(shù)單位間的“十進制”的關(guān)系，理解“滿十進一”的道理。這兩方面我覺得自己預期的效果基本達到了。通過在計數(shù)器上撥珠子，讀數(shù)、寫數(shù)，理解數(shù)的含義。也讓學生自己上臺來撥，從而調(diào)動學生的積極性。在數(shù)數(shù)的過程中，注重把“把空間和圖形”與“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容結(jié)合起來。

但本堂課對時間的控制有待改進，并且學生的練習僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習的量不夠，應該適當增加一些動筆的練習，這樣才不至于使學習流于表面。課堂上還應更注重小組交流，合作探究，加強孩子們的集體意識，培養(yǎng)學生的團隊意識。課堂還應設(shè)置一個合理的情境，以激發(fā)學生的學習興趣。

不足之處：培養(yǎng)學生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來，過于注重數(shù)的組成和表達。對學生起點定的太高，以致于數(shù)數(shù)時常有出錯，也沒有考慮到學生的認知層次的不同。練習過于注重數(shù)的組成。

改進之處:加強對新課標的解讀，了解課時的重難點。調(diào)動孩子們的多種感官培養(yǎng)學生的數(shù)感。練習要分層次按照不同學生的掌握成度來分層練習。

以上就是數(shù)學網(wǎng)小編分享二年級《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思的全部內(nèi)容，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設(shè)置，希望大家喜歡!

第三篇：千以內(nèi)數(shù)的認識教學反思

在星期四教研活動上，我得知這次數(shù)學課堂教學比武的內(nèi)容是“千以內(nèi)數(shù)的認識”。“千以內(nèi)數(shù)的認識”是老教材里沒有的，它是建立在學生已經(jīng)學習了“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，是對數(shù)的認識的進一步學習。剛一拿到教材，我有種無處下手的感覺，不知該如何處理。在之后的兩天里，我深入解讀教材，細細理解體會，于是將教學目標定位于通過實踐操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)；發(fā)現(xiàn)兩個相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系；掌握數(shù)數(shù)的方法，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。在活動中讓學生體會到，數(shù)數(shù)的過程是無限的，但是數(shù)數(shù)卻是有規(guī)律可循的，就是滿十向前一位進1。

課始，我通過小組合作數(shù)小棒，在10根扎一小捆，10捆扎一大捆的過程中，學生體會了相鄰兩個計數(shù)單位間的“十進制”的關(guān)系，理解了滿十向前一位進1的道理。我就是通過數(shù)小棒、捆小棒的方式將抽象的數(shù)、十進制直觀的表示出來。在練習中，我設(shè)計了“猜一猜，有多少個小立方體？”這一環(huán)節(jié)，目的就是把“空間與圖形”和“數(shù)與代數(shù)”這2塊內(nèi)容結(jié)合起來，在從個（點）到面，再到體的過程中，既對新課標的需加強的領(lǐng)域給予落實，又培養(yǎng)了學生的數(shù)感，滲透了空間觀念，讓學生經(jīng)歷從猜想到驗證的過程。

本課的教學難點是“數(shù)接近整百、整千時拐彎處的數(shù)”，我借用“計數(shù)器”來突破難點，但這只是我一個人的操作。課后，我想到如果讓每個學生都來動手撥一撥或者邊撥數(shù)、邊數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中將數(shù)與計數(shù)器一一對應，那么難點的突破會更順利，學生的理解會更透徹，掌握得更牢固。同時這也點明，今后我的備課要“以人為本”，多從學生的角度出發(fā)，備課更應備學生。

這節(jié)課，同時也點明了我的在時間掌控上的不足?？v觀整堂課，前緊后松。在我認為最花時間的操作在預定時間內(nèi)順利結(jié)束后，我在難點突破上花了7分鐘，在拓展練習上，由于預設(shè)不足，教學反應不夠，共花費3分鐘，“被學生牽著鼻子走”，該收沒收，以致原本預定的作業(yè)沒有完成。如果在難點突破上，在練習設(shè)計上再準備充分一點，時間再緊湊一點，讓學生動動筆頭，那該多好呀！這是我一大敗筆，今后應引以為戒。既然分配了時間，就要按照預定的腳步走，該斷則斷，該收則收。

一堂課結(jié)束了，留下的是青澀、遺憾和思考。如何創(chuàng)設(shè)有效課堂，如何合理安排時間，如何進行有效引導，如何設(shè)計高效作業(yè)，這一切還有待我的努力

第四篇：“千以內(nèi)數(shù)的認識”,教案和反思

“千以內(nèi)數(shù)的認識”,教案和反思

【教學內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育程標準實驗教科書·數(shù)學（二年下冊）》第68～69頁的內(nèi)容?！窘虒W目標】

1讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠恰當?shù)孛枋?000以內(nèi)的數(shù)的大小。

3能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；能說出千以內(nèi)的數(shù)位名稱。知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。

4培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。能結(jié)合實際進行估計，逐步發(fā)展學生的數(shù)感?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知

1師：同學們數(shù)過小棒嗎?跟老師一起數(shù)數(shù)好嗎？（師一根一根數(shù)，數(shù)到10根捆成一捆。一捆一捆數(shù)，數(shù)到100捆成一大捆。）

2誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？（板書：10個一是十10個十是一百）3小結(jié)：這是我們原來學習的知識，大家掌握得真好！

二、動手操作，探求新知

（一）數(shù)小組的小棒

1師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？

2師：大部分同學估計的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？（小組合作數(shù)數(shù)）3交流匯報。

4對學生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵評價。

（二）擺小棒

1師：老師這兒有三個顏色不同的盒子，你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

2師：誰有好辦法？（生上臺操作）

3師：誰看出來是多少根？你怎么看出來的？有不同的想法嗎？

4師：滿10個十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？ 觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？

師：多少根小棒？我們把這個數(shù)寫下來，好嗎？（板書）×××是由幾個百、幾個

十、幾個一組成的？

6大家都這樣來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數(shù)寫下來，說說組成。（生活動，指名說。）

［意圖：將抽象的計數(shù)單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數(shù)學活動的開展建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學生把小棒擺在盒子里，使學生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］

（三）數(shù)全班的小棒

1師：大家數(shù)出了小組的小棒，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒？

2師生共同數(shù)：（整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)??）

（1）數(shù)到×××（例如01）時，師問：多少根了？這個數(shù)怎么寫？（生寫在練習紙上。一個學生板演）是什么意思？哪個盒子里的？1呢？0是怎么回事？一個十也沒有，不寫0不行嗎？

小結(jié)：1個十也沒有，就要寫0占位。（2）師：我們接著數(shù)??

這個數(shù)你會寫嗎？寫寫看。（生寫在練習紙上。一個學生板演。）

你寫得這么好，能提個問題考考大家嗎？

第五篇：千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計

千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計

和平小學樊毓

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到千以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應用。在課前問卷調(diào)查中，我了解到多數(shù)學生千以內(nèi)數(shù)拐彎數(shù)和中間有零的數(shù)的讀存在問題。

教學目標：

1.領(lǐng)悟和體驗計數(shù)單位“千”產(chǎn)生的意義與價值，理解計數(shù)單位“一、十、百、千”之間的十進關(guān)系，建立一千的直觀表象。

2.經(jīng)歷從工具計數(shù)到符號計數(shù)的發(fā)展過程，體會位值制與十進制計數(shù)法的優(yōu)越 性，感受數(shù)學的價值。

3.結(jié)合實例體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：“千”的認識；建立計數(shù)單位“一、十、百、千”之間的十進關(guān)系。

教學難點： 數(shù)數(shù)過程中如何數(shù)接近幾百幾十、整百時拐彎處的數(shù)。

教學重點：能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的教學難點：正確靈活地數(shù)數(shù)，能準確讀寫中間有零的三位數(shù)。逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學準備：課件 計數(shù)器 花生米

一、教學過程

師出示少年宮的實景圖片和平面圖。

師:誰能估計一下，少年宮能坐多少學生? 你能說說你是怎么想的嗎?

師:你們真會思考，以100 個座位為標準，看看大約有幾個100，這樣就好估千以內(nèi)數(shù)的認識了。生活中還有很多比1000 大的數(shù)，今天我們就來學習千以內(nèi)數(shù)的認識。(板書課題)

二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會計數(shù)單位的價值

教師出示任務(wù)，請學生數(shù)出大約1000?；ㄉ鷣?。在數(shù)前，讓學生先思考自己想怎么做。思考后組織交流。

師:有的同學想 粒一粒地數(shù)，有的想兩粒兩粒地數(shù)，要比一粒粒地數(shù)快一些。還有沒有更快的?

師:哦!有的同學想出了100粒100粒地數(shù)。

師: 100粒是什么樣呢，請你們動腦筋想-一個辦法 很快地得到100粒。學生集體嘗試。

教師請一個同學快速數(shù)出 10粒，放到小杯子里，這一小杯正好10粒。師:如果想再得到10，還用不用一粒一粒數(shù)了?

師:知道了10就這么多，我們就可以用10作標準了。

教師讓學生 一小杯一小杯地數(shù)并依次放到教師的大杯子里，邊放邊讓全班一起數(shù): 10，20，30，..，100。

師:這一大杯正好100粒。10個十就是1個百。100?；ㄉ畈欢嘌b滿一大杯，裝滿大杯就可以看作100粒了。

師:現(xiàn)在我們想得到差不多1000?；ㄉ銈冇惺裁春梅椒?

師:咱們一起數(shù)!100，200，300，10個一百是1個千，也就是1000。

師: 1000粒花生這么多!接下來如果要裝滿1桶，你知道大約有多少?；ㄉ鷨?你是怎么想的?

師:對!我們又得到了一個新的標準1000。如果數(shù)更大的數(shù)，就可以1000粒1000粒地數(shù)。

（設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)了親自動手數(shù)數(shù)的活動空間，學生在自己想辦法解決問題的過程中，讓他們通過自主探索與合作交流，親身經(jīng)歷和體驗計數(shù)單位的產(chǎn)生過程，體會到計數(shù)單位的價值。）

三、運用多種手段，理解位值制與十進制計數(shù)法

1.數(shù)形結(jié)合，理解計數(shù)單位的十進關(guān)系

師:請同學們看大屏幕(課件呈現(xiàn)數(shù)小方塊的動畫)請學生邊數(shù)邊觀察小方塊的變化。

學生一個一個地數(shù): 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。(板書: 10個一是十)

動畫中10個小木塊變成1列小木塊，學生一十一十地數(shù): 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100(板書:10個十是一百)

動畫中10列小木塊變成10行X10列的小木塊，學生一百一百地數(shù): 100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000(板書: 10個一百是一千)

動畫中10行X10列的小木塊變?yōu)?0X 10X10的大正方體。

師:一、十、百、千都是計數(shù)單位，當數(shù)比較多的物體的個數(shù)時，就可以用“千”作單位?！扒А本褪俏覀兘裉鞂W習的比較大的計數(shù)單位。

（設(shè)計意圖:通過數(shù)正方體的活動，使學生直觀地看到點、線、面、體形成的過程，建立了計數(shù)單位的直觀表象，并且體會計數(shù)單位的十進關(guān)系。）

2.工具計數(shù)，經(jīng)歷位值制的演變過程

師(結(jié)合課件):古人甩繩結(jié)計數(shù)，后來又用石子計數(shù)，石子成了古人的計數(shù)工具，給這些石子起個名字，一、十、百、千就是計數(shù)單位?？捎械氖舆€是很大，如果有更大的數(shù)，石子就會越來越大，計數(shù)也不方便。后來就有了把大小相同的石子，放在不同的位置上，來表示不同的數(shù)，這樣就有了計數(shù)器和數(shù)位。

師(出示計數(shù)器):誰來說說從右邊起第一位是什么位?(板書:數(shù)位表。)

師:“千位”是今天我們新學的，千位在從右邊數(shù)的第幾位?

（設(shè)計意圖:這種從直觀到抽象、從工具到符號、從大小到數(shù)位的演變過程，為學生理解位值制奠定了基礎(chǔ)。體會位 值制與十進制計數(shù)法的優(yōu)越性，感受數(shù)學的價值。）

四、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體會相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系

1.動手操作，深化理解十進制計數(shù)法

(1)用計數(shù)器表示100、101。學生組織完后組織匯報。

師: 誰來說說你是怎么擺101的？

在101的基礎(chǔ)上，在計數(shù)器上按珠數(shù): 101 102 103一直到120.(2)用計數(shù)器表示109、110 和111。師:109再撥1顆是多少呢?

師(演示): 個位上9個一了，再添上1個一，10個一是1個十。109的后面就是110。

師(撥出111):讀出這個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

師: 每個數(shù)位上都是1，它們表示的意思一樣嗎?

繼續(xù)讓學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到120。

師:從100數(shù)到120你有什么發(fā)現(xiàn)?和數(shù)百以內(nèi)的數(shù)有什么相同的地方?

分別讓學生在計數(shù)器上:撥出198，再一個一個地數(shù)到203；撥出598，再一個一個地數(shù)到610；撥出999，再填1，該怎樣撥珠、數(shù)什么?

師: 1000這個大數(shù)在計數(shù)器上用一顆珠子就表示了，多么簡潔呀!

師:那么，千位上的這一個珠子表示多少?(板書:一千是由1個千組成的。)

師:剛才我們是一個一個數(shù)的，你能從220起一十一十地數(shù)到310嗎?

師:現(xiàn)在從100起，一百一百地數(shù)到1000。

師:無論是一個一個地數(shù)還是一十一十、一百一百地數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點?

（設(shè)計意圖:讓學生借助計數(shù)器來數(shù)數(shù)，幫助學生理解哪一位上滿10，向前一位進1的道理，進而體會多位數(shù)中數(shù)位的意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系，突破了拐彎數(shù)的難點，為學生掌握拐彎數(shù)的方法提供了形象支撐。）2.數(shù)數(shù)練習

(1)以不同方式數(shù)數(shù)。

讓學生利用計數(shù)器:從365連續(xù)數(shù)5個數(shù)；從960起一十一十的數(shù)到1000。

讓學生脫離計數(shù)器:從146 起，連續(xù)數(shù)出后面的5個數(shù)；從897起，連續(xù)數(shù)出后面的5個數(shù)。

（2）填空練習

五、總結(jié)

師:我們學了“千以內(nèi)數(shù)的認識”，你有什么收獲?

教師出示一些含有三位數(shù)的圖片資料，如:八達嶺長城-~段長度7600米；人民大會堂有9770個座位；河馬質(zhì)量大約是1000千克；等等。

師:請你回去也搜集一些有 關(guān)千以內(nèi)數(shù)的資料。下節(jié)課，我們一起用你們收集的資料來學習讀數(shù)和寫數(shù)。

六、板書

10個一是十

10個十是一百

10是一百是一千 ……千位 百位 十位 千位