第一篇：蘇教版五數(shù)下簡易解方程練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

簡易解方程練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁練習(xí)一第8～13題。教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解并熟練應(yīng)用等式的性質(zhì)解簡單的方程。

2．能列方程解決簡單的實(shí)際問題，在學(xué)習(xí)活動中初步感受方程思想，豐富解題策略，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

3．培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

熟練地解含有加或減的簡單方程。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握正確的書寫格式，養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1.不解答，說一說怎樣做就可以使下列方程左邊只剩下“x”。X＋1.5＝3 6＋X＝23 X－1.5＝3 X－6=23 學(xué)生口答后提問：你這樣想的依據(jù)是什么？ 2．在○里填上運(yùn)算符號，在□里填數(shù)。

x―20＝30 3.6＋x＝5.7 解：x―20○□＝30○□ 解: 3.6＋x○□＝5.7○□ x＝□ x＝□ 想一想：上面解方程的過程中，是怎么運(yùn)用等式的性質(zhì)的？ 3．完成練習(xí)一第8題。⑴ 學(xué)生獨(dú)立完成。⑵ 全班交流：

解方程時(shí)，先要在腦子里想好方程兩邊應(yīng)同時(shí)加上（減去）或乘（除以）一個什么數(shù)，再根據(jù)等式的性質(zhì)去完成。

4．完成練習(xí)一第9題。⑴ 課件出示，學(xué)生獨(dú)立填寫。⑵ 全班交流：你填寫時(shí)是怎么想的？

（先把x 的值代入“○”左邊的式子，計(jì)算出結(jié)果后，再與“○”右邊的數(shù)比較大小。）⑶ 學(xué)生訂正。

二、提高練習(xí)

1.完成練習(xí)一第10題。（1）學(xué)生獨(dú)立列方程解答。

（2）組織交流：你從各圖中得出什么數(shù)量關(guān)系？（3）展示學(xué)生的不同解法，說一說每種解法分別運(yùn)用了什么等量關(guān)系式？可以怎樣檢驗(yàn)？

（4）組織訂正。2.完成練習(xí)一第11題。（1）學(xué)生看圖，明確題意。

（2）全班交流：你從表格中知道哪些信息？表中三種量之間有什么關(guān)系？（板書：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)）（3）列方程解答。（4）全班交流講評：

① 墨水的單價(jià)是多少？你列方程時(shí)是怎么想的？

② 鋼筆的數(shù)量是多少？你列方程時(shí)怎么想的？解方程時(shí)是怎么想的？（5）組織訂正。3.完成練習(xí)一第12題。（1）學(xué)生獨(dú)立列方程并解答。（2）全班交流：

①紅彩帶與綠彩帶之間是什么關(guān)系？

②電子秤上顯示的質(zhì)量是多少？你從圖中得出什么數(shù)量關(guān)系？

（3）全班交流：展示部分學(xué)生的方程及解方程過程，評議不同的解法。4.完成練習(xí)一第13題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，用畫圖或列表的方法表示出題目的條件和問題。(2)小組交流想法。(3)全班交流：

① 題中有怎樣的等量關(guān)系？

② 要讓等式左邊只剩下一本練習(xí)本，等式兩邊怎么變化？ ⑷ 交流小結(jié)：可以從等式的兩邊同時(shí)減去3枝鉛筆的錢數(shù)。板書：1本練習(xí)本的錢數(shù)＋3枝鉛筆的錢數(shù)=7枝鉛筆的錢數(shù)，1本練習(xí)本的錢數(shù) =4枝鉛筆的價(jià)錢。

三、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？

四、布置作業(yè)

第二篇：《簡易方程——解方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

簡易方程—解方程（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材P67～68例

1、例

2、例3及練習(xí)十五第1、2、7題。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生初步理解“方程的解”與“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。

過程與方法：利用等式的性質(zhì)解簡易方程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注由具體到一般的抽象概括過程，培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：理解形如a±x =b的方程原理，掌握正確的解方程格式及檢驗(yàn)方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境;觀察、猜想、驗(yàn)證.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，咱們玩一個猜一猜的游戲好嗎？出示一個盒子，讓學(xué)生猜一猜里面可能有幾個球呢？(學(xué)生思考后會說，可以是任意數(shù)。)教師繼續(xù)通過多媒體補(bǔ)充條件，并出示教材第67頁例1情境圖。問：從圖上你知道了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：盒子里的球和外面的3個球，一共是9個。并用等式表示：x +3=9（教師板書）

二、互動新授

1．先讓學(xué)生回憶等式的性質(zhì)，再思考用等式的性質(zhì)來求出x 的值。學(xué)生思考、交流，并嘗試說一說自己的想法。2．教師通過天平幫助學(xué)生理解。

出示教材第67頁第一個天平圖，讓學(xué)生觀察并說一說。長方體盒子代表未知的x 個球，每個小正方體代表一個球。則天平左邊是x +3個球，右邊是9個球，天平平衡，也就是列式：x +3=9。

觀察：把左邊拿掉3個球，要使天平仍然保持平衡要怎么辦？（右邊也要拿掉3個球。）

追問：怎樣用算式表示？學(xué)生交流，匯報(bào)：x +3-3=9-3 x =6 質(zhì)疑：為什么兩邊都要減3呢？你是根據(jù)什么來求的？

（根據(jù)等式的性質(zhì)：等式的兩邊減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。）你們的想法對嗎？出示第3個天平圖，證實(shí)學(xué)生的想法是對的。

3．師小結(jié)：剛才我們計(jì)算出的x =6，這就是使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。也就是說，x =6就是方程x +3=9的解。求方程解的過程叫做解方程。（板書：方程的解 解方程）

4．引導(dǎo)：誰來說一說，方程的解和解方程有什么區(qū)別？學(xué)生自主看課本學(xué)習(xí)，可能會初步知道，求出的x 的值是方程的解；求解的過程就是解方程。

師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“方程的解”中的“解”的意思，是指能使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，它是一個數(shù)值；而“解方程”中的“解”的意思，是指求方程的解的過程，是一個計(jì)算過程。

5．驗(yàn)算：x =6是不是正確答案呢？我們怎么來檢驗(yàn)一下？ 引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并在小組內(nèi)交流自己的想法。通過學(xué)生的回答小結(jié)：可以把x =6的值代入方程的左邊算一算，看看是不是等于方程的右邊。

即：方程左邊=x +3 =6+8 =9 =方程右邊

讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，并注意指導(dǎo)書寫。6．出示教材第68頁例2情境圖。

讓學(xué)生觀察圖，理解圖意并用等式表示出來：3x =18 引導(dǎo)學(xué)生：通過剛才解方程的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決這個題。學(xué)生自主嘗試解決，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)解題過程：等式的兩邊同時(shí)除以3，解得x =6。根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：3x =18 3x ÷3=18÷3 x =6 質(zhì)疑：你是根據(jù)什么來解答的？

引導(dǎo)小結(jié)：根據(jù)等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)乘或除以一個不為O的數(shù)，左右兩邊仍然相等。

讓學(xué)生嘗試檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。

7．出示教材第68頁例3，并讓學(xué)生嘗試解答。

由于此題是“a-x ”類型，有些學(xué)生在做題時(shí)可能會出現(xiàn)困難，不知道怎么做。有些學(xué)生可能會在等號兩邊同時(shí)加上“x ”，但x 在等號的右邊，不會繼續(xù)做了。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)等式的性質(zhì)，只要等式的兩邊同時(shí)加或減相等的數(shù)或式子，左右兩邊仍然相等，那么我們可以同時(shí)加上“x ”。

通過計(jì)算讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，等號左邊只剩下“20”，而右邊是“9+x ”。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：20和9+x 相等，可以把它們的位置交換，繼續(xù)解題。學(xué)生繼續(xù)完成答題，匯報(bào)。根據(jù)匯報(bào)板書：

20-x =9 請學(xué)生自主嘗試檢驗(yàn)：方程左邊=20-x 20-x +x =9+x =20-11 20=9+x =9 9+x =20 =方程右邊 9+x-9=20-9 x =ll 8．討論：解方程需要注意什么？讓學(xué)生自主說一說，再匯報(bào)。小結(jié)：根據(jù)等式的性質(zhì)來解方程，解方程時(shí)要先寫“解”，等號要對齊，解出結(jié)果后要檢驗(yàn)。

三、鞏固拓展

1．完成教材第67頁“做一做”第1、2題。

2．完成教材第68頁“做一做”第1、2題。學(xué)生自主計(jì)算解答，并集體訂正答案。

四、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？有哪些收獲？

引導(dǎo)總結(jié)：1．解方程時(shí)是根據(jù)等式的性質(zhì)來解。2．使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。3．求方程解的過程叫做解方程。作業(yè)：教材第70～71頁練習(xí)十五第1、2、7題。

第三篇：解方程練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

解方程練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版五年級上冊73-74頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握簡易方程的解法，解方程的依據(jù)（等式的性質(zhì)）。并能正確解簡易方程。養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2.在練習(xí)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生先找等量關(guān)系，再列方程的意識。強(qiáng)化用代數(shù)思維列方程。

3.培養(yǎng)分析推理能力和思維的靈活性，提高解方程的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力與習(xí)慣，能將所學(xué)知識系統(tǒng)化。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握簡易方程的解法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)分析推理能力和思維的靈活性，提高解方程解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：整理簡易方程的相關(guān)知識和題型 教師：有關(guān)練習(xí)的課件。教學(xué)過程：

一、匯報(bào)展示學(xué)生對本單元知識的梳理情況

教師：這一單元我們在了解珍稀動物的同時(shí)學(xué)習(xí)了簡易方程的相關(guān)知識，課下同學(xué)們對這一單元的知識進(jìn)行了整理，哪個小組的同學(xué)愿意到前面來匯報(bào)展示一下你們的整理情況？

學(xué)生匯報(bào)展示。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能采用知識樹或統(tǒng)計(jì)表或手抄報(bào)的形式。在匯報(bào)質(zhì)疑互答的互動教學(xué)中完整梳理本單元的知識：方程的意義、列方程的關(guān)鍵——找等量關(guān)系式、等式的性質(zhì)、各類方程的解法??

二、基礎(chǔ)練習(xí)1.解方程練習(xí)（第3列驗(yàn)算）

2x＋3=15 x-2=30 4y＋7y=33 0.5x=12 3.8x-x=11.2 4y＋7=33 以比賽的形式進(jìn)行，訂正時(shí)重點(diǎn)說說各類方程的算理解法，并區(qū)別第三列兩個方程的解法。學(xué)生體會做題時(shí)仔細(xì)觀察和驗(yàn)算的重要性。

2、列方程解答（課本73頁第7題）

課件逐個出示題目，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生討論設(shè)哪個未知量為x方便，明確后再找等量關(guān)系，列方程解答。

三、綜合應(yīng)用練習(xí)1.（課本73頁第5題）

這道題是復(fù)習(xí)前面知識的，練習(xí)時(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后互相交流解決問題的思路。

2.（課本73頁第6題）

注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇解決問題的方法。第（1）題簡單，列方程和算術(shù)法都可以。第（2）題也是順向表述，預(yù)設(shè)同學(xué)們可能有的用方程有的用算術(shù)法，可以通過比較來體會這道題用用算術(shù)法比較簡單。

3.比較5、6兩題體會在什么情況下用算術(shù)法解決問題簡便，在什么情況下用方程解決問題簡便。

4.結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活解決問題（課本73頁第8題）

練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主選擇合適的方法來解答。如果用算術(shù)法解答，需要逆向思維，很容易出現(xiàn)845＋38-24這樣的錯誤。如果用方程解決很容易找到“上學(xué)期人數(shù)＋轉(zhuǎn)入的人數(shù)-轉(zhuǎn)出的人數(shù)=這學(xué)期人數(shù)”的等量關(guān)系式，設(shè)上學(xué)期有x人，列出方程x＋38-24=845。引導(dǎo)學(xué)生通過比較體驗(yàn)用方程解決問題的優(yōu)越性。

5.解決較復(fù)雜的問題，進(jìn)一步體會方程的優(yōu)越性（課本74頁第9題）

這是一道求相遇時(shí)間的問題。在學(xué)習(xí)本單元前同步練習(xí)上就出現(xiàn)了這類練習(xí)，當(dāng)時(shí)我們結(jié)合線段圖，演示等很不容易推出了相遇時(shí)間=路程÷速度和的關(guān)系式才解決的。當(dāng)時(shí)我就埋下了伏筆，說我們學(xué)完下一單元時(shí)還有更簡便的做法。現(xiàn)在你會列方程來解答嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出等量關(guān)系式。預(yù)設(shè)有兩種：王剛走的路程＋李紅走的路程=總路程或（王剛的速度＋李紅的速度）×?xí)r間=總路程，然后設(shè)相遇時(shí)間為x分，獨(dú)立列方程解答。

三、開放性練習(xí)

2004年中國派出了歷史上人數(shù)最多的代表團(tuán)參加雅典奧運(yùn)會。參賽的407名運(yùn)動員中，有84名曾經(jīng)代表國家參加過奧運(yùn)會比賽。（1）女運(yùn)動員有269名，男運(yùn)動員有多少名？（2）年齡最大的運(yùn)動員44歲，比最小的運(yùn)動員年齡的3倍還 大2歲，最小的運(yùn)動員有多少歲？（3）你還能提出什么問題

通過解決這一問題達(dá)到全面鞏固知識和反饋本單元所學(xué)情況的目的。

四、總結(jié)評價(jià)

通過以上整理與復(fù)習(xí)你有什么收獲，對自己這單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)與反思。預(yù)設(shè)：通過本單元的學(xué)習(xí)我知道了什么是等式，什么是方程，學(xué)會了利用等式的性質(zhì)來解方程。列方程解決問題的關(guān)鍵是找等量關(guān)系式。解決問題時(shí)除了以前學(xué)的算術(shù)法還可以列方程解答。根據(jù)具體問題判斷哪種方法簡便，就用哪種方法。我在學(xué)習(xí)中還要學(xué)會更積極的思考??

教師：同學(xué)們總結(jié)得很好，看到你們這么積極熱情地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中老師非常高興，希望大家掌握了列方程解決問題的法寶，能夠聯(lián)系生活實(shí)際解決更多以前不能解決的問題。讓這個法寶服務(wù)于你的學(xué)習(xí)與生活。今后我們還會繼續(xù)深入研究這個法寶。使用說明：

1、課后反思：我認(rèn)為這節(jié)課的亮點(diǎn)是：

（1）布置學(xué)生課前自主梳理本單元知識，課上進(jìn)行匯報(bào)展示。每個單元結(jié)束都整理，培養(yǎng)了學(xué)生梳理知識的能力，養(yǎng)成梳理知識的習(xí)慣，將所學(xué)知識系統(tǒng)化和內(nèi)化。在匯報(bào)交流中也鍛煉了口頭表達(dá)能力，在質(zhì)疑互答中提高參與的積極性和課堂的互動性。

（2）習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，提高課堂教學(xué)效益。設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（3）在解決問題時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生先找等量關(guān)系，再列方程的意識。強(qiáng)化用代數(shù)思維列方程。給予學(xué)生充分的時(shí)間，注重學(xué)生自主探究、交流、討論，注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2、使用建議。本教案是按照：整理相關(guān)知識—基礎(chǔ)練習(xí)—綜合應(yīng)用—開放性練習(xí)—總結(jié)評價(jià)的思路環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況對練習(xí)題加以更換或調(diào)整。

3、需破解的問題。能否再設(shè)計(jì)一個統(tǒng)領(lǐng)本課的情境串，使復(fù)習(xí)教學(xué)更有趣和高效。

第四篇：解方程教學(xué)設(shè)計(jì)五上范文

解方程

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第83—84頁解方程（1）。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生初步理解“方程的解”、“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確運(yùn)用。

2、過程與方法：初步理解并掌握等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)正確解簡易方程，如x+a=b,x-a=b。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想,感受簡易方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：理解形如a±x =b的方程原理，掌握正確的解方程格式及檢驗(yàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)了方程的意義，你還記得什么叫方程嗎？

2、你能判斷下面哪些是方程嗎？說說你的判斷理由。(1)x＋24=73(2)4x＜36+17(3)72=x-16(4)x+85 今天我們將利用等式的性質(zhì)解決問題------解方程（1）趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動中去 】【設(shè)計(jì)意圖：先通過對前面所學(xué)知識的回顧，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，使學(xué)生興

二、探究新知

1、課件出示例1。

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)例1的有關(guān)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：給足夠的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)】

師：一頂帽子x元，一件上衣58元，一共用了79元。根據(jù)圖意列一個方程。生：X+58=79 師：X+58=79這個方程怎么解呢？ 生：利用加減法的關(guān)系：X=79-58 生：利用等式的性質(zhì)，在方程兩邊同時(shí)減去一個58，就得到X=21 師：方程左右兩邊為什么同時(shí)減58？ 生：使方程左右兩邊只剩X。

生：方程左右兩邊同時(shí)減58，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。

板書：解：X+58=79 X+58-58=79-58………方程兩邊同時(shí)減去58 X=21 師：“方程左右兩邊同時(shí)減58，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等?！本褪墙膺@個方程的方法。師：這個方程會解。我們怎么知道X=21一定滿足這個方程呢？ 生：驗(yàn)算。

師：對了，驗(yàn)算方法是什么？

生：將X=58代入原方程，看方程的左邊是否等于方程的右邊。板書：驗(yàn)算：方程的左邊

= X+58=79=方程的右邊

師：以后解方程時(shí)，要求檢驗(yàn)的，要寫出檢驗(yàn)過程；沒有要求檢驗(yàn)的，要進(jìn)行口頭檢驗(yàn)，要養(yǎng)成口頭檢驗(yàn)的習(xí)慣。力求計(jì)算準(zhǔn)確。師：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。如X=21是方程X+58=79的解。求方程的解的過程叫做解方程。師：誰來說說你想法？ 生：“解方程”是指演算過程

生：“方程的解”是指未知數(shù)的值，這個值有一個前提條件必須使這個方程左右兩邊相等。

師：“方程的解”和“解方程”的兩個解有什么不同？

生：“方程的解”的解，它是一個數(shù)值?！敖夥匠獭钡慕?，它是一個演變過程。

2、課件出示例2。

學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流方法，學(xué)生板演。學(xué)生板書：解：3X=438

3X÷3=438÷3………方程兩邊同時(shí)除以3 X=146 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：方程兩邊為什么同時(shí)除以3？X=146是不是方程的解？

學(xué)生認(rèn)識：（1）方程兩邊同時(shí)除以3，利用的是等式的性質(zhì)，即方程的兩邊同時(shí)除以一個相同的數(shù)（0除外），等式仍然成立。（2）把X=146代入方程進(jìn)行檢驗(yàn)，方程的左邊=146×3=438=方程的右邊，所以是方程的解。

三、鞏固新知。

1、教材第84頁試一試。（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在全班訂正。提示學(xué)生注意解題格式。）

2、教材第84頁練一練1題。（學(xué)生自己計(jì)算等號兩邊的值，并進(jìn)行比較。）

答案：

1、略，2、（1）x=24，（2）x=17.5，（3）x=2，（4）x=98

四、達(dá)標(biāo)反饋

1、判斷題

A.3是方程5X=15的解。（）B.X=2是方程5X=15的解。（）

2、填空題 X+3.2=4.6 X+3.2○（）=4.6○（）X=（）

3、教材第84頁練一練2題。

答案：

1、√，×，2、X+3.2-3.2=4.6-3.2，X=1.4，3、39+ X=98，X=59，5 X=180，X=36

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？有哪些收獲？ 生：解方程時(shí)是根據(jù)等式的性質(zhì)來解。

生：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。生：求方程解的過程叫做解方程。

生：想知道方程的解對不對可以代入原方程進(jìn)行檢驗(yàn)，方程左右兩邊相等是方程的解。否則不是。師：今天有這么多收獲真為你們高興。

六、布置作業(yè)

1、判斷。

（1）含有未知數(shù)的等式叫做方程。--（）（2）x＋8是方程。-----------------------（）（3）因?yàn)?=2×2，所以a=a×a。-----（）（4）方程一定是等式。------------------（）

2、教材第84頁練一練3、4題。板書設(shè)計(jì)：

解方程

例

1、解：X+58=79 X+58-58=79-58………方程兩邊同時(shí)減去58 X=21 驗(yàn)算：方程的左邊 = X+58 =79 =方程的右邊

所以X=21是方程的解。例

2、解：3X=438 3X÷3=438÷3………方程兩邊同時(shí)除以3 X=146 使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程解的過程叫做解方程。

第五篇：關(guān)于蘇教二冊《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

5、評比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。

3、說說你對這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時(shí)該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。