第一篇：第五章第4節(jié)變壓器教案

高二物理

主備人：王永永

選修3-2第五章第4節(jié)《變壓器》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、本節(jié)教材分析

變壓器是交變電路中常見的一種電器設(shè)備，也是遠(yuǎn)距離輸送交流電不可缺少的裝置.在講解變壓器的原理時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從電磁感應(yīng)的角度說明：原線圈上加交流電壓產(chǎn)生交流電流，鐵芯中產(chǎn)生交變磁通量，副線圈中產(chǎn)生交變電動(dòng)勢(shì)，副線圈相當(dāng)于交流電源對(duì)外界負(fù)載供電.要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，從能量轉(zhuǎn)換的角度看，變壓器是把電能通過磁場(chǎng)能轉(zhuǎn)換成電能的裝置，經(jīng)過轉(zhuǎn)換后一般電壓、電流都發(fā)生了變化.有的學(xué)生認(rèn)為變壓器鐵芯是帶電的.針對(duì)這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)電磁感應(yīng)原理，經(jīng)過獨(dú)立思考了解到變壓器鐵芯并不帶電，鐵芯內(nèi)部有磁場(chǎng)（鐵芯外部磁場(chǎng)很弱）.變壓器在生產(chǎn)和生活中有十分廣泛的應(yīng)用.課本中介紹了一些，教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生進(jìn)行介紹，或看掛圖、照片、實(shí)物或參觀，以開闊學(xué)生眼界，增加實(shí)際知識(shí).二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）知道變壓器的構(gòu)造.（2）理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.（3）理解理想變壓器原、副線圈中電壓與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決有關(guān)問題.（4）理解理想變壓器原、副線圈中電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決有關(guān)問題.（5）知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.2、能力目標(biāo)

（1）用電磁感應(yīng)去理解變壓的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力.（2）講解理想變壓器使學(xué)生了解建立物理模型的意義.（抓主要因素，忽略次要因素，排除無(wú)關(guān)因素）

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）使學(xué)生體會(huì)到能量守恒定律是普遍適用的.（2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：變壓器工作原理及工作規(guī)律．

難點(diǎn)：1.理解副線圈兩端的電壓為交變電壓．

2.推導(dǎo)變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系．

3.掌握公式中各物理量所表示對(duì)象的含義．

四、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了電磁感應(yīng)現(xiàn)象的大致規(guī)律，了解了電感現(xiàn)象，為本節(jié)的學(xué)習(xí)打下了理論基礎(chǔ)?？勺孕蓄A(yù)習(xí)課本，了解相關(guān)原理。同時(shí)變壓器的作用神奇，變壓裝置在生活中很常見，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用課余時(shí)間，帶著自己的問題，搜集資料了解變壓器

五、教學(xué)方法

五步兩段一體循環(huán)穿插教學(xué)法

六、課前準(zhǔn)備

可拆變壓器、交流電壓表、交流電流表、燈泡、自耦變壓器、調(diào)壓器、導(dǎo)線等.七、課時(shí)安排

課時(shí)

高二物理

主備人：王永永

Δ?2E2=N2Δt

在忽略漏磁的情況下，ΔΦ1=ΔΦ2，由此可得

E1N1?E2N2

在忽略線圈電阻的情況下，原線圈兩端的電壓U1與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E1相等，則有U1=E1；副線圈兩端的電壓U2與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E2相等，則有U2=E2.于是得到

U1N1?U2N2

［師］請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，回答下列問題：（1）什么叫理想變壓器？（2）什么叫升壓變壓器？（3）什么叫降壓變壓器？

（4）電視機(jī)里的變壓器和復(fù)讀機(jī)里的變壓器各屬于哪一類變壓器？（5）理想變壓器原線圈的輸入功率與副線圈的輸出功率有什么關(guān)系？

（6）若理想變壓器只有一個(gè)副線圈，則原副線圈中的電流I1與I2有什么關(guān)系？（7）繞制原副線圈的導(dǎo)線粗細(xì)一樣嗎？

3、幾種常見的變壓器

［師］變壓器的種類很多，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，了解幾種常見的變壓器，并回答下列問題：

（1）自耦變壓器有何特點(diǎn)？

（2）自耦變壓器如何作升壓變壓器？又如何作降壓變壓器？（3）互感器分為哪幾類？

（4）電壓互感器的作用是什么？（5）電流互感器的作用是什么？

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.變壓器主要由鐵芯和線圈組成.2.變壓器可改變交變電的電壓和電流，利用了原副線圈的互感現(xiàn)象.3.理想變壓器：忽略一切電磁損耗，有 P輸出=P輸入

U1N1I1N2??U2NI2N1

4.日常生活和生產(chǎn)中使用各種類型的變壓器，但它們遵循同樣的原理.（五）新課導(dǎo)學(xué)、布置預(yù)習(xí)。

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主備人：王永永

時(shí)過多，介紹性的知識(shí)可以布置為作業(yè)或是課后研究，使課堂教學(xué)的效率更高，重點(diǎn)更加突出。還有在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言運(yùn)用要更加科學(xué)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)速要稍微慢些，教學(xué)節(jié)奏要急緩適當(dāng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)更加輕松自如。

十一、學(xué)案設(shè)計(jì)(見下頁(yè))

第二篇：第4節(jié) 變阻器(教案)

第4節(jié) 變阻器

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.了解變阻器的構(gòu)造、在電路中的符號(hào)，理解變阻器的工作原理； 2.通過探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度，知道正確使用變阻器的方法.二、過程與方法

1.通過理解滑動(dòng)變阻器的設(shè)計(jì)、制作過程，了解科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造、科技革新的過程.2.通過探究滑動(dòng)變阻器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋變阻器改變電阻的原理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.【教學(xué)重點(diǎn)】滑動(dòng)變阻器的原理及使用.【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)要求正確使用與連接滑動(dòng)變阻器.【教具準(zhǔn)備】不同規(guī)格的滑動(dòng)變阻器、電池組、小燈泡、鉛筆（或鉛筆芯）、金屬夾、導(dǎo)線若干、實(shí)物投影儀、多媒體課件等.【教學(xué)課時(shí)】1.5課時(shí)

【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】

從列舉生活中需要改變音量或改變電燈泡亮度的實(shí)例（如：演示旋轉(zhuǎn)收音機(jī)音量旋鈕可以改變音量、旋轉(zhuǎn)調(diào)光臺(tái)燈的控光旋鈕可以改變燈的亮度）入手，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引入“變阻器”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.（實(shí)物演示）

【進(jìn)行新課】 知識(shí)點(diǎn)1 電阻箱

師 電阻箱是一種能夠表示出阻值大小的變阻器，在電路圖中用符號(hào)表示，一般有兩種電阻箱：旋鈕式和插孔式.(1)旋鈕式：

①使用方法：將電阻箱的兩個(gè)接線柱連入電路中，調(diào)節(jié)四個(gè)旋鈕就能得到0~9999Ω之間的任意整數(shù)電阻值.②讀數(shù)方法：將各旋鈕對(duì)應(yīng)的小三角指的數(shù)字乘以面板上標(biāo)記的倍數(shù)，然后加在一起就是電阻箱連入電路中的阻值.如圖所示是一電阻箱的實(shí)物圖，該圖的示數(shù)為3×1000Ω+6×100Ω+0×10Ω+8×1Ω=3608Ω.(2)插孔式：

①使用方法：插孔式電阻箱的蓋上有一排銅塊，銅塊間有插孔，孔里插有銅塞，插孔下相鄰的兩個(gè)銅塊間有電阻線相連.當(dāng)銅塞插在孔里，就把相鄰的兩個(gè)銅塊連在一起，電流就從銅塊上通過.當(dāng)銅塞拔出時(shí)，電流通過插孔下面的電阻線，拔出的銅塞越多，連入電路的電阻越大.②讀數(shù)方法：每個(gè)插孔下的電阻線的電阻值都標(biāo)在插孔旁邊.只要把未插入銅塞的插孔旁的數(shù)值加在一起，就是接入電路的電阻值.如圖所示，將20Ω和50Ω上方的銅塞拔出，其連入電路中的電阻值就是20Ω+50Ω=70Ω.課堂演練

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).知識(shí)點(diǎn)2 滑動(dòng)變阻器 1.探究滑動(dòng)變阻器的工作原理

師 請(qǐng)大家自己動(dòng)手設(shè)計(jì)電路圖將臺(tái)上的儀器（干電池、燈泡、鉛筆芯、開關(guān)、導(dǎo)線）連接起來，之后觀察燈泡是否會(huì)亮，有什么辦法可以改變燈泡的亮度？

學(xué)生將電路連接起來，在探討改變亮度的問題上很多學(xué)生都能夠想到改變電

壓的大小、電阻的大小，但是改變的方法有所不同，有的學(xué)生說可以改變干電池的個(gè)數(shù)，有的學(xué)生想到改變電阻絲（鉛筆芯）的長(zhǎng)度.教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴學(xué)生實(shí)際生活中電源的電壓220V是確定的，不能改變的，所以只能改變電阻（鉛筆芯）的長(zhǎng)度.學(xué)生動(dòng)手連接電路，并將連接鉛筆芯的導(dǎo)線一端固定，并使另一端滑動(dòng)，觀察燈泡的亮度與接入的鉛筆芯的關(guān)系.學(xué)生思考后回答：連入電路的鉛筆芯越長(zhǎng)，燈越暗，連入電路的鉛筆芯越短，燈越亮.教師總結(jié)：電源的電壓不變，鉛筆芯越長(zhǎng)，電阻大，電流??；鉛筆芯越短，電阻小，電流大，所以通過改變鉛筆芯在電路中的長(zhǎng)度來改變電阻，從而改變電路的電流，這就是滑動(dòng)變阻器的原理.板書：滑動(dòng)變阻器原理：通過改變連入電路的電阻線的長(zhǎng)度→改變電阻→改變電流.2.探究滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)

師 請(qǐng)同學(xué)們思考如何將一個(gè)長(zhǎng)電阻線逐步改裝成一個(gè)滑動(dòng)變阻器？ 生：這需要知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造.師 同學(xué)們回答得很好，在討論滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造之前，需要解決以下幾個(gè)問題：

問題1：選擇何種材料的導(dǎo)線？——鎳鉻合金線

為使滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)的范圍更大，我們還需更長(zhǎng)的電阻線，應(yīng)該選擇什么材料最合適？

教師給出幾種長(zhǎng)1m、橫截面積1mm2的金屬導(dǎo)線在20℃時(shí)的電阻值： 銅(0.017Ω)、鋁(0.027Ω)、鐵(0.096Ω)、錳銅(0.44Ω)、鎳鉻合金(1.1Ω)，讓學(xué)生進(jìn)行討論.最后得出結(jié)論：相同長(zhǎng)度和橫截面積的條件下，鎳鉻合金的電阻比較大，滑片移動(dòng)相同距離時(shí)，改變的電阻大.問題2：導(dǎo)線太長(zhǎng)怎么辦？——繞成線圈

有同學(xué)指出解決辦法是將導(dǎo)線繞成線圈，有的同學(xué)說，平時(shí)我們見到的縫紉機(jī)線、彈簧就是這樣的.（引導(dǎo)：導(dǎo)線較軟，線圈沒有支架，容易散亂.）

問題3：支架的材料？——絕緣材料（瓷筒）

師 選作支架的物體材料，是導(dǎo)體還是絕緣體？ 生：絕緣體.師 眾多的絕緣材料，用什么材料較好呢？

生：硬紙筒，圓木棒，塑料棒（沒有同學(xué)提到瓷筒）.師 很好，這些絕緣材料都可以做支架.但同學(xué)們注意，如果用這些材料作變阻器線圈支架的話，它也有缺點(diǎn)，比如，線圈中通過的電流較大時(shí)，因?qū)w發(fā)熱，容易出現(xiàn)什么不好的結(jié)果？

生：會(huì)燒起來.師 同學(xué)們繼續(xù)找既能絕緣，又不會(huì)出現(xiàn)因電流過大而引發(fā)事故的絕緣材料.師 生共同討論后，最終確定用瓷筒.問題4：線圈短路時(shí)怎么辦？——涂油漆絕緣

師 緊密排繞的鎳鉻合金線線圈橫向之間會(huì)導(dǎo)電，怎么解決這個(gè)問題？ 生：用塑料絕緣.師 塑料、油漆等絕緣都可以，但塑料絕緣比油漆絕緣線圈占用的空間大，所以常用油漆絕緣.問題5：怎樣改變鎳鉻合金線的長(zhǎng)度？——滑片

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才做的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)線一端在鉛筆芯上自由滑動(dòng).（多媒體演示滑動(dòng)變阻器的滑片和金屬桿）

問題6：滑片靠在絕緣油漆上，不能跟鎳鉻合金線接觸時(shí)怎么辦？——將與滑片接觸的鎳鉻合金線絕緣油漆刮掉.問題7：連接導(dǎo)線夾的導(dǎo)線→金屬棒（固定滑片）問題8：為了使之連入電路→加接線柱.接著介紹滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖.板書：滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)：電阻絲繞成的線圈、絕緣瓷筒、金屬棒、滑片.結(jié)構(gòu)示意圖：

在電路圖中的符號(hào)：

3.探究滑動(dòng)變阻器的正確接法

師 同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計(jì)電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程中弄清下列問題：（用多媒體播放）

（1）滑動(dòng)變阻器有4個(gè)接線柱，接入電路時(shí)，如果只需接兩個(gè)，共有幾種接法？

(2)滑動(dòng)變阻器哪兩個(gè)接線柱之間的電阻是不變的？(3)滑動(dòng)變阻器哪兩個(gè)接線柱之間的電阻很小，幾乎為零？

(4)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，哪兩個(gè)接線柱之間的電阻會(huì)隨之改變？向哪個(gè)方向移動(dòng)時(shí)電阻變大？

(5)要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，滑動(dòng)變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？

（6）要能改變電路中電流的大小，應(yīng)使用滑動(dòng)變阻器的哪兩個(gè)接線柱？（7）要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片放到什么位置上？ 實(shí)驗(yàn)探究：首先設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路，接著根據(jù)各自制定的計(jì)劃進(jìn)行操作.學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)物連接.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各組進(jìn)行交流，提出發(fā)現(xiàn)的問題.師 下面請(qǐng)同學(xué)們說說你們的收獲吧.生1：把A、B或C、D兩個(gè)接線柱串聯(lián)接入電路時(shí)，燈泡的亮度都不變，說明AB間和CD間的電阻都不變；但是接C、D時(shí)燈很亮，說明CD間電阻很小，幾乎為零；接AB時(shí)燈很暗，說明AB間的電阻很大.生2：要想控制電路中電流的大小，改變小燈泡的亮度，滑動(dòng)變阻器必須串聯(lián)接入電路，并使用“一上、一下”兩個(gè)接線柱.生3：要使燈由暗變亮，接通電路前就應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片放在電阻最大的位置上.但我發(fā)現(xiàn)有的組和我們不一樣，我們?cè)谧钭螅ˋ）端，他們?cè)谧钣遥˙）端，難道最大值位置有兩個(gè)嗎？

生4：我也發(fā)現(xiàn)了使燈由暗變亮有的從左向右滑，有的從右向左滑.師 大家先別著急，我們先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)將你們滑動(dòng)變阻器不同的連接情況畫在黑板上.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較各組變阻器的連接情況，分析產(chǎn)生區(qū)別的原因，進(jìn)一步弄清滑動(dòng)變阻器的使用規(guī)則及方法.教師總結(jié)：滑動(dòng)變阻器阻值的最大位置及滑片的移動(dòng)方向，都與變阻器的連接情況有關(guān).如圖，如果使用接線柱CA或DA，則電阻絲AP段被接入電路，這時(shí)電阻值最大的位置是滑片P應(yīng)在B端，滑片從B端向A端滑動(dòng)時(shí)，電阻逐漸減小，電流逐漸變大，燈泡由暗變亮；如果使用接線柱CB或DB，則電阻絲PB部分被連入電路，電阻最大值的位置就應(yīng)是滑片P在A端，而要使燈由暗變亮，滑片要從A端向B端滑動(dòng).板書：滑動(dòng)變阻器的正確接法：上、下各接入一個(gè)接線柱，串聯(lián)在電路中.4.滑動(dòng)變阻器的銘牌

師 請(qǐng)同學(xué)們思考一下，滑動(dòng)變阻器滑片上還有一個(gè)銘牌，上面寫有“50Ω1.5A”是什么意思呢？

教師組織學(xué)生交流討論，并積極發(fā)言.生1：“50Ω”可能是說這個(gè)滑動(dòng)變阻器的阻值變化范圍是0~50Ω，它的最大電阻值就是50Ω.生2：“1.5A”應(yīng)該是說它能通過1.5A的電流.師 同學(xué)們分析的很正確.滑動(dòng)變阻器銘牌上標(biāo)出的是滑動(dòng)變阻器的“最大阻值”和允許通過的“最大電流”.因此在使用滑動(dòng)變阻器的時(shí)候要注意以下規(guī)則：

板書：使用滑動(dòng)變阻器的注意事項(xiàng)：

（1）電路中的電流不能超過滑動(dòng)變阻器允許通過的最大電流；（2）使用前應(yīng)將滑片調(diào)到阻值最大端.例題教師用多媒體展示練習(xí)冊(cè)中對(duì)應(yīng)題目，先讓學(xué)生思考，后講解.5.變阻器的應(yīng)用

師 在電路中，變阻器的作用主要是通過調(diào)節(jié)其電阻值，改變電路中的電流.滑動(dòng)變阻器一般只在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用.有些家用電器音量調(diào)節(jié)的器件也是一種變阻器，通常稱為電位器，如教材P70頁(yè)圖16.4-5是一種電位器的結(jié)構(gòu)圖,它通過機(jī)械式旋鈕調(diào)節(jié)阻值的大小.電位器也可以用在其他電器上，例如，可調(diào)亮度的電燈，可調(diào)溫度的電熱毯、電飯鍋，等等.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后通過上網(wǎng)查閱資料

了解更多有關(guān)變阻器應(yīng)用的知識(shí).課堂演練

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).【課堂延展】

滑動(dòng)變阻器和電阻箱的主要異同點(diǎn)：（多媒體展示）

【教師結(jié)束語(yǔ)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了能改變電阻大小的裝置——滑動(dòng)變阻器，它的原理是通過改變接入電路中導(dǎo)體的長(zhǎng)度來改變電阻大小的，其構(gòu)造是把較長(zhǎng)的涂有絕緣漆的電阻絲繞在瓷筒上，并在滑片與電阻絲接觸的地方，將絕緣漆刮去，使滑片與電阻絲接觸良好.變阻器也有規(guī)格，我們使用時(shí)不能超出其規(guī)格使用，所以使用前要觀察滑動(dòng)變阻器的銘牌.實(shí)際變阻器接入電路時(shí)，只需要兩個(gè)接線柱即可，一般采用“一上一下”的方式，開關(guān)閉合前，變阻器調(diào)到阻值最大的位置，以保護(hù)電路，不至于電流過大.課后作業(yè)

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).1.本節(jié)課采用探究性教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，改變了以往以老師教學(xué)生聽為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣，大部分學(xué)生都能夠積極參與思考，參與探究實(shí)驗(yàn)，從課后學(xué)生的反饋來看，學(xué)生基本上能夠懂得滑動(dòng)變阻器的工作原理以及正確使用滑動(dòng)變阻器的方法.2.本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問題去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探究，讓學(xué)生沿著科學(xué)探究的途徑，去體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)自然的過程，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和科學(xué)素養(yǎng).3.考慮到學(xué)生的智力水平、動(dòng)手能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同等原因，因此，到實(shí)驗(yàn)室后對(duì)學(xué)生的座位重新做了編排，把物理成績(jī)好的跟差的分在同一小組，把動(dòng)手能力強(qiáng)的跟相對(duì)較弱的學(xué)生分在同一小組，這樣更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，發(fā)揮小組合作的精神.4.由于變阻器的學(xué)習(xí)屬于技能性訓(xùn)練，因此探究的方式也與前面的學(xué)習(xí)有所不同，以提出思考性問題的方式展開，并且課本中的思考題只有親自動(dòng)手操作，才能深刻體會(huì)，所以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，要提醒學(xué)生把滑片置于電阻最大位置，然后再合上開關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察燈泡亮度的變化判斷接入電路電阻的大小的變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用滑動(dòng)變阻器.

第三篇：《第4節(jié) 簡(jiǎn)單機(jī)械》教案

《第4節(jié) 簡(jiǎn)單機(jī)械》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

（1）了解什么是杠桿，能從常見的機(jī)械中識(shí)別杠桿。

（2）知道杠桿的五要素（支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂）。過程與方法

（1）通過體驗(yàn)、演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較、概括，了解杠桿的本質(zhì)。

（2）通過實(shí)驗(yàn)探究，理解影響杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)效果的因素，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）通過了解春秋時(shí)代杠桿的介紹，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感。（2）通過對(duì)力臂的探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的相對(duì)性和普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)。（3）在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解杠桿的平衡條件，認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)以及它們的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解機(jī)械效率并學(xué)會(huì)測(cè)量的方法。

教學(xué)過程：

一、杠桿

1、定義：一根硬棒如果在力的作用下，能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿。注意：杠桿的形狀各異，可以是直的，也可以是彎的。

2、杠桿的五要素（1）支點(diǎn)（O）（2）動(dòng)力（F1）（3）阻力（F2）（4）動(dòng)力臂（l1）（5）阻力臂（l2）

l1：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離 l2：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離

3、杠桿的平衡條件（1）杠桿的平衡狀態(tài) 杠桿靜止、杠桿勻速轉(zhuǎn)動(dòng)（2）杠桿的平衡條件

動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂即：

F2l1?F1l1?F2l2或F1l2

動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，動(dòng)力就是阻力的幾分之一。（3）為何要調(diào)節(jié)成水平位置平衡？

傾斜狀態(tài)力臂比杠桿上的刻度小，所以為了直接根據(jù)杠桿上的刻度讀出力臂，把杠桿調(diào)節(jié)成水平位置。

4、杠桿的分類

（1）l1?l2、F1?F2省力杠桿如：鍘刀、鐵鍬；（2）l1?l2、F1?F2費(fèi)力杠桿如：釣魚桿；（3）l1?l2、F1?F2等臂杠桿如：天平。

注意：在支點(diǎn)和動(dòng)力作用點(diǎn)確定的情況下，沿與支點(diǎn)和力的作用點(diǎn)的連線垂直的方向用力，力臂是最長(zhǎng)的，力是最省的。

5、人體上的杠桿

二、滑輪

滑輪是一個(gè)周邊有槽，可以繞著中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子?；喐鶕?jù)它的不同使用方法可分為三種類型。

1、定滑輪

（1）定義：在工作的時(shí)候，軸固定不動(dòng)的滑輪叫定滑輪。使用時(shí)，輪子在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，但位置不變。

這種定滑輪我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常見到如升國(guó)旗。旗桿頂上裝一個(gè)定滑輪，人站在地上就能把旗子升到高處。

使用定滑輪與不使用定滑輪而直接用手去提拉，用力的大小是相等的，即使用定滑輪不省力。使用定滑輪不省力也不費(fèi)距離。定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，所以，根據(jù)杠桿平衡條件可知?jiǎng)恿1等于阻力F2，即不省力，因此不省力也不費(fèi)距離。

2、動(dòng)滑輪

在工作的時(shí)候，滑輪和重物一起移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。不用動(dòng)滑輪而直接用手來達(dá)到同樣的目的時(shí)用力的方向相同，即使用動(dòng)滑輪不能改變力的方向。但使用動(dòng)滑輪能省一半力。使用動(dòng)滑輪時(shí)，兩段繩子承擔(dān)總重，每段繩子只承擔(dān)總重的一半，所以使用動(dòng)滑輪省一半力。使用動(dòng)滑輪可以省力，但要多移動(dòng)距離。

動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿。所以，根據(jù)杠桿平衡條件可知?jiǎng)恿是阻力F的一半。因?yàn)槭∫话肓?，所以要多移?dòng)距離，即動(dòng)力移動(dòng)的距離是阻力移動(dòng)的距離的二倍。

3、滑輪組

（1）把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起的裝置叫滑輪組。它既省力，又可改變力的方向，使用方便。

由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組

A、繞成兩段繩子時(shí)：F＝1／2G總，S＝2h。這時(shí)只有兩段繩子總重，最后從定滑輪繞出的一段只改變力的方向，不承擔(dān)重力，所以動(dòng)力是總重的二分之一。

B、繞成三段繩子時(shí)：F＝1／3G總，S＝3h。最后一段從動(dòng)滑輪繞出來直接承擔(dān)重力，因此這時(shí)有三段繩子承擔(dān)總重，所以動(dòng)力是總重的三分之一。

（2）分析歸納：使用滑輪組的時(shí)候，重物和動(dòng)滑輪的總重由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的動(dòng)力就是總重的幾分之一，動(dòng)力（或繩子自由端）移動(dòng)的距離S就是重物升高的距離h的幾倍。即F＝1／nG總，S＝nh，n為繩子的段數(shù)，省了力就要多移動(dòng)距離。

（3）繞繩子的規(guī)律：段數(shù)為偶數(shù)時(shí)，繩子固定端與定滑輪框架上的掛鉤相連；為奇數(shù)時(shí)，繩子固定端與動(dòng)滑輪框架上的掛鉤相連。

三、機(jī)械效率

1、有用功、額外功和總功

有用功（W有用）：利用機(jī)械工作時(shí)對(duì)人們有用的功叫有用功。額外功（W額外）：對(duì)人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功?？偣Γ╓總）：有用功與額外功的總和叫總功。W額外＝W總—W有用

2、機(jī)械效率

機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率。

注：有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1。機(jī)械效率用百分?jǐn)?shù)表示，沒有單位。

3、提高機(jī)械效率

采取減小額外功是提高機(jī)械效率的有效方法。（1）減小摩擦（2）減小機(jī)械本身的重力

4、斜面——種可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械 例：盤山公路——斜面越緩越省力

第四篇：第4節(jié) 電動(dòng)機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

①了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用；

②初步認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。過程與方法

經(jīng)歷制作模擬電動(dòng)機(jī)的過程，通過實(shí)驗(yàn)方法探究直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解物理知識(shí)如何轉(zhuǎn)化成實(shí)際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)

①通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用，力的方向跟電流的方向、磁場(chǎng)的方向都有關(guān)； ②直流電動(dòng)機(jī)的能量轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)

電動(dòng)機(jī)能夠持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：U形磁鐵、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、線圈和電動(dòng)機(jī)演示模型。

學(xué)生：U形磁鐵、小小電動(dòng)機(jī)線圈、5號(hào)電池（2節(jié)）、金屬支架、硬紙板和電動(dòng)機(jī)模型。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

引入新課 第一課時(shí) 師：同學(xué)們好!我們上課前先來欣賞一些圖片（用多媒體展示機(jī)床、電梯、電扇、電動(dòng)玩具、冰箱等使用電動(dòng)機(jī)的電器，并播放它們由停止到運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)），這些圖片里的東西有什么共同的特點(diǎn)。

生甲：它們都是電器。

生乙：它們的運(yùn)轉(zhuǎn)都需要用到電。生丙：它們都是靠電動(dòng)機(jī)來轉(zhuǎn)動(dòng)的。

師：這些同學(xué)都說得很好。（用課件形式顯示幾種機(jī)器如電扇、電梯、電動(dòng)玩具的結(jié)構(gòu)圖，并圈出電動(dòng)機(jī)的位置）這些機(jī)器都有一個(gè)很重要的設(shè)備──電動(dòng)機(jī)。

板書：第四節(jié)電動(dòng)機(jī)

進(jìn)行新課

師：那么，為什么給電動(dòng)機(jī)通電，它就能轉(zhuǎn)動(dòng)呢？電動(dòng)機(jī)工作的原理是怎樣的呢？ 生：（隨著老師的問題思考）

師：在回答這個(gè)問題之前，先讓我們一起來回憶一下奧斯特電生磁的實(shí)驗(yàn)。哪位同學(xué)可以敘述一下奧斯特的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果？

生：丹麥物理學(xué)家奧斯特在做實(shí)驗(yàn)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時(shí)，它附近的磁針指向發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這個(gè)意外的現(xiàn)象引起了奧斯特極大的興趣，它又繼續(xù)做了許多實(shí)驗(yàn)，終于證實(shí)了電流的周圍存在著磁場(chǎng)。

師：回答得很好。讓我們一起回過頭來看看奧斯特的實(shí)驗(yàn)（用多媒體課件展示奧斯特實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)裝置及結(jié)論）。奧斯特是用一根小磁針放在通電導(dǎo)線的旁邊發(fā)現(xiàn)了小磁針會(huì)受到力的作用，而且電流方向改變后，小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向也改變。那么我們反過來想一下，假如通電導(dǎo)線放在磁場(chǎng)中會(huì)不會(huì)也受到磁場(chǎng)的作用力呢？

（讓學(xué)生思考和討論）

生：我想會(huì)。因?yàn)閵W斯特的實(shí)驗(yàn)證明了通電導(dǎo)線可以產(chǎn)生磁場(chǎng)，而且我們也知道了通電螺線管產(chǎn)生的磁場(chǎng)就相當(dāng)于一個(gè)條形磁鐵的磁場(chǎng)。那么把通電導(dǎo)線放在磁場(chǎng)中也就相當(dāng)于把兩個(gè)磁鐵放在一起，肯定會(huì)有力的作用。因?yàn)閮蓚€(gè)磁體之間是可以相吸或相斥的。

師：這個(gè)同學(xué)的猜想聽起來很有道理，但是正不正確呢？我們應(yīng)該怎樣去判斷？ 生：用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。

師：那么我們應(yīng)該怎樣去設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)同學(xué)們?cè)儆懻撘幌拢o出一個(gè)比較好的方案來。

（巡回聽取學(xué)生討論的方案）

師：請(qǐng)小組代表把你們討論的結(jié)果告訴大家。

生甲：因?yàn)槲覀兛紤]到問題是要驗(yàn)證通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中有沒有受到力的作用。所以我們想到實(shí)驗(yàn)必須有一條通電的導(dǎo)線，選擇器材時(shí)就應(yīng)該有導(dǎo)線，電源和開關(guān)；另外還要有提供磁場(chǎng)的條形磁鐵。把通電導(dǎo)線放在磁場(chǎng)中看它能不能受到力的作用。

生乙：我們的方案和他們的大致相同。但是我們覺得用U形磁鐵可能更好些，因?yàn)閁形磁鐵內(nèi)的磁場(chǎng)集中些。還有我們覺得那根通電導(dǎo)線最好能用一個(gè)支架把它支起來，使它可以自由地?cái)[動(dòng)，這樣才能更好地觀察。

師：你們是根據(jù)什么想到這一點(diǎn)的呢？

生：我們是根據(jù)奧斯特的實(shí)驗(yàn)想到的。其中的小磁針不也是可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？ 師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案都很好，特別是這組的同學(xué)考慮得非常全面，而且有根有據(jù)的。（鼓勵(lì)學(xué)生深入、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎?，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探究）師：那么同學(xué)們看看我的這套實(shí)驗(yàn)儀器能不能驗(yàn)證你們的猜想呢？（拿出演示實(shí)驗(yàn)儀器）

師：（介紹實(shí)驗(yàn)儀器）像剛才那位同學(xué)說的，為了使通電導(dǎo)線能自由地?cái)[動(dòng)，我們給他做了個(gè)導(dǎo)軌。（安裝好實(shí)驗(yàn)裝置）導(dǎo)線ab放在磁場(chǎng)里，我們把開關(guān)合上，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這根導(dǎo)線看它會(huì)怎么樣？（閉合開關(guān)，演示實(shí)驗(yàn)）

師：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象。生：導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)了。師：怎么運(yùn)動(dòng)？ 生：向左運(yùn)動(dòng)。師：那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？ 生：說明了導(dǎo)線在磁場(chǎng)中可以運(yùn)動(dòng)。師：能不能說得更完善些。

生甲：應(yīng)該是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中可以運(yùn)動(dòng)。

生乙：說明了通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，沒有力的作用導(dǎo)線就不會(huì)運(yùn)動(dòng)。師：這位同學(xué)總結(jié)得很好，得到的結(jié)論也比較全面。板書：

一、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用

結(jié)論：1．通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用。

師：剛才我們用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜想，我們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也很明顯，導(dǎo)線是運(yùn)動(dòng)了，而且是向左運(yùn)動(dòng)的。那么同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，奧斯特改變電流方向，小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向也改變了。我們這里的導(dǎo)線是不是永遠(yuǎn)向左運(yùn)動(dòng)的呢？怎么樣去驗(yàn)證你的想法？

生甲：可以改變電流的方向來看看導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向有沒有改變。

生乙：可以保持電流方向不變，改變磁場(chǎng)方向來看看導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向有沒有改變。師：那我們?cè)儆脤?shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些同學(xué)的想法。

（先改變電流方向，示意學(xué)生看現(xiàn)象；保持原來的電流方向，再改變磁場(chǎng)方向）師：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？由此又說明了什么？

生：看到導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向改變了，說明了改變電流或者磁場(chǎng)的方向，通電導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)方向也會(huì)改變。

師：換句話說就是通電導(dǎo)線受到磁場(chǎng)力的方向跟電流和磁感線的方向都有關(guān)系。板書：結(jié)論：2．通電導(dǎo)線所受力的方向跟電流的方向、磁感線的方向都有關(guān)。師：剛才我們是把一根通電導(dǎo)線放在磁場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)它會(huì)受到力的作用。那么假如我們不是放一根導(dǎo)線，而是把整個(gè)線圈放到磁場(chǎng)中，又會(huì)怎么樣呢？

（演示把線圈放到磁場(chǎng)中的實(shí)驗(yàn)）師：可以觀察到，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)了起來，那么同學(xué)們可以討論一下：為什么線圈是轉(zhuǎn)動(dòng)而不是直線運(yùn)動(dòng)呢？

生：（討論后總結(jié)）由于導(dǎo)線兩邊的電流方向是不一樣的，那么他們受到的力也就不一樣了，就像一個(gè)框被相反的力扭動(dòng)一樣，所以只能是轉(zhuǎn)動(dòng)的。

師：總結(jié)得很好。其實(shí)我們開頭講的電動(dòng)機(jī)的原理就是這樣的，是用電來使線圈轉(zhuǎn)動(dòng)，然后帶動(dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)的。下面我們就來做這個(gè)“小小電動(dòng)機(jī)”實(shí)驗(yàn)，看看電動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)起來的。并且思考一下電動(dòng)機(jī)為什么能不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，這和我們的實(shí)驗(yàn)器材的結(jié)構(gòu)有沒有關(guān)系？

生：（動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考問題）（約7、8min）師：好了，剛才我們通過實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了我們開始的猜想。那么同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候有沒有注意到我們的實(shí)驗(yàn)器材有什么特別的地方呢？

生：我們的線圈引線的兩端都只是把一半的漆皮刮去的。

師：對(duì)，這是實(shí)驗(yàn)的特別之處，同學(xué)們回去想一下，為什么要這樣做，假如把兩端漆皮全部都刮去的話，又會(huì)怎么樣呢？

（讓學(xué)生先回去思考）

師：同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)完這節(jié)課后，有什么收獲呢？ 生甲：我知道了通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用…… 生乙：我還知道了我們有了設(shè)想之后一定要用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。

師：這節(jié)課我們能獲得那么多知識(shí)，和同學(xué)們善于思考是離不開的。同學(xué)們?cè)谟懻搯栴}時(shí)都很認(rèn)真，并且還能聯(lián)系我們以前學(xué)過的東西去想問題，也越來越善于由看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，語(yǔ)言表達(dá)比較規(guī)范。請(qǐng)同學(xué)在課外思考我們剛才提出的問題。

板書

一、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用 結(jié)論：

①通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到力的作用。②通電導(dǎo)體所受力的方向跟電流方向、磁場(chǎng)方向有關(guān)。

二、電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)

換向器的作用：改變線圈的電流方向，使線圈得以持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。

三、生活中的電動(dòng)機(jī)

電動(dòng)機(jī)的作用：把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

第五篇：第4節(jié) 電流的測(cè)量(教案)

第4節(jié) 電流的測(cè)量

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)電流的大小，知道電流的單位、符號(hào)，關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作的電流值.2.知道電流表的用途、符號(hào)，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會(huì)將電流表正確接入電路，畫出相應(yīng)的電路圖.3.能認(rèn)識(shí)電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù).二、過程與方法

1.通過用電流的效應(yīng)來研究電流的強(qiáng)弱，提高學(xué)生用間接研究問題的方法解決實(shí)際問題的能力.2.通過連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.3.通過電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能.三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過學(xué)生連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.2.在學(xué)生對(duì)電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.【教學(xué)重點(diǎn)】

1.知道電流有強(qiáng)弱，知道如何表示電流的強(qiáng)弱.2.了解電流的單位及單位間的換算.【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)在電路中接入電流表，能夠讀出電流表的示數(shù).【教具準(zhǔn)備】

手電筒、玩具小汽車、電池、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電路示教板 【教學(xué)課時(shí)】 1.5課時(shí) 【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】 教師用電路示教板展示一個(gè)由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路，引導(dǎo)學(xué)生思考電路連接正確時(shí)，閉合開關(guān)后，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這說明了什么？

生：燈泡亮了，這說明電路中有電流.師 你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？ 生：電流倒是沒看見，但燈泡發(fā)光了.師 對(duì).如果用手摸燈泡，還會(huì)感覺到熱，這說明電路中通有電流時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種效應(yīng)，如給燈泡通電后，燈絲會(huì)發(fā)熱，熱到白熾狀態(tài)就會(huì)發(fā)光，這叫電流的熱效應(yīng)，除此之外，電流還有磁效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)等.本來電流是看不見、聞不出、聽不到的，但我們可以利用電流產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識(shí)它、研究它.生：我們周圍的空氣也看不見、摸不著，只有刮風(fēng)時(shí)才能感覺到它的存在，是不是一個(gè)道理？

師 很正確.你們的思維比老師還快.這實(shí)際上是一種間接研究問題的巧妙方法，下面我們就一起來學(xué)習(xí)電流吧！

【進(jìn)行新課】 知識(shí)點(diǎn)1 電流的強(qiáng)弱 1.怎樣表示電流的強(qiáng)弱

教師播放下雨天狂風(fēng)暴雨和淅淅瀝瀝的小雨的視頻對(duì)比，黑夜中閃電的光亮和街上彩燈的閃亮視頻對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入討論的話題：自然界中強(qiáng)與弱是普遍存在的，大雨與小雨，強(qiáng)光與弱光，那么水流的強(qiáng)弱如何表示呢？

生1：水流的強(qiáng)弱可以用相同時(shí)間通過管道橫截面的水量來表示，通過的水量越多，水流越大.生2：還可以用相同的水量流過管道橫截面的時(shí)間來表示，用的時(shí)間越短，水流就越大，例如：接滿一臉盆水時(shí)，水流越大，時(shí)間就越短.師（教師分別用一節(jié)干電池和三節(jié)干電池給同一盞燈泡供電，學(xué)生觀察現(xiàn)象）同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么？大家討論后回答.生：用三節(jié)干電池供電的燈泡比一節(jié)干電池供電的燈泡亮一些，這說明電流也有強(qiáng)弱.師 同學(xué)們回答得很好，水分子定向移動(dòng)形成水流，電荷定向移動(dòng)形成電流，與水流類比，怎樣表示電流強(qiáng)弱呢？請(qǐng)大家討論后回答.生1：可以用相同的時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷多少表示.如：1s內(nèi)通過的電荷數(shù)越多，電流就越強(qiáng).生2：可以用通過導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)相同時(shí)，所用時(shí)間長(zhǎng)短表示，時(shí)間越短，電流越大.生3：可以用1s內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷數(shù)來表示.教師鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言，并肯定生3的表述最好.2.電流的單位

師 那么用什么物理量表述電流的強(qiáng)弱呢？它的單位有哪些呢？單位之間的換算有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材后進(jìn)行回答.學(xué)生交流討論后積極發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，并板書.板書：（1）電流是表示電流強(qiáng)弱的物理量，通常用字母I表示.（2）電流的單位是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)是A，常用的單位還有毫安（mA）、微安（μA）.（3）電流的單位換位換算關(guān)系是：

1A＝1000mA，1mA＝1000μA，即電流單位之間都是1000進(jìn)率關(guān)系.教師總結(jié)：電流單位由大到小都是1000進(jìn)率，換算時(shí)，找相鄰的兩個(gè)單位換算.跨單位換算一定要找準(zhǔn)這兩個(gè)單位的關(guān)系，才能進(jìn)行換算.師 同學(xué)們一定很好奇為什么電流的單位是安培，安培是哪來的呢？下面我們簡(jiǎn)單了解安培：（可用多媒體播放）安培是法國(guó)的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”，為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位，希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新.例題1（多媒體展示）如圖所示是某型號(hào)電池外殼上的說明文字，其中的參數(shù)600mA·h是該電池儲(chǔ)存的電荷量，可理解成：若電池以600mA的電流對(duì)外供電，可持續(xù)供電1h.若用該電池給一只工作電流為0.1A的收音機(jī)供電，則可供此收音機(jī)持續(xù)工作 h.圖案打“們.解析：本題考查了電流通電時(shí)間與電荷量的關(guān)系.雖然電荷量是我們不熟悉的物理量，但根據(jù)題意，我們可以知道電荷量在大小上等于電流跟時(shí)間的乘積.如果設(shè)收音機(jī)持續(xù)工作的時(shí)間為t(h)，則依題意有

t?600mA?h600mA?h??6h

0.1A100mA答案：6 用過的電池不能隨意丟棄 課堂演練

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).知識(shí)點(diǎn)2 電流的測(cè)量——電流表 1.認(rèn)識(shí)電流表

教師展示電壓表和電流表給學(xué)生看（如圖）.引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考這兩個(gè)儀器中哪個(gè)電表是用于測(cè)電流大小的？

生：這個(gè)表上有一個(gè)“A”字母，它是電流的單位安培，它肯定是用來測(cè)電流大小的.師 同學(xué)們回答得很好，這個(gè)帶有“A”字母的電表是“電流表”，這個(gè)帶有“V”字母的電表是“電壓表”（我們以后將學(xué)）.下面請(qǐng)大家說說電流表由什么構(gòu)件組成（指看見的外部）？有什么作用？請(qǐng)討論后回答.生：（1）電流表有個(gè)外殼，外殼起保護(hù)作用.（2）電流表有個(gè)刻度盤，上面有兩排數(shù)字，它表示有兩個(gè)測(cè)量范圍（即量程），一個(gè)是0~0.6A，另一個(gè)是0~3A.（3）刻度盤上有指針，當(dāng)電流表接入電路時(shí)，會(huì)偏轉(zhuǎn)，它能指示電流值.（4）它有3個(gè)接線柱，使用時(shí)要將接線柱連入電路中.師同學(xué)們回答得很好，值得注意的是，如果開始指針不對(duì)零，可以機(jī)械調(diào)零.（老師演示調(diào)零過程）

2.電流表的使用 教師用多媒體展示課件“電流表的使用”，然后出示電流表，一邊講解，一邊演示使用方法，加深學(xué)生的印象.電流表的使用（多媒體課件）

可歸納為“四清”、“四會(huì)”、“三判斷”.（1）認(rèn)識(shí)電流表做到“四清”，即清楚量程、分度值、接線柱、調(diào)零器.（2）使用電流表做到“四會(huì)”: ①會(huì)連接：必須與被測(cè)電路串聯(lián)，電流從“+”接線柱流進(jìn)、“-”接線柱流出，不能直接接在電源正、負(fù)極；

②會(huì)選量程：所測(cè)電流不能超過電流表的量程；

③會(huì)試觸：即使電流表的一接線柱接好，用導(dǎo)線瞬時(shí)碰接另一接線柱，通過試觸達(dá)到選擇電流表量程和判斷正負(fù)接線柱是否連接正確的目的；

④會(huì)讀數(shù)：先看清電流表所用量程，根據(jù)量程明確刻度盤上每大格和每小格所代表的量值，由指針?biāo)傅奈恢米x取數(shù)值.（3）三判斷：

①判斷電路是否接通，若指針動(dòng)，則電路接通，否則未接通；

②判斷正負(fù)極接線柱是否接反，若順時(shí)針偏轉(zhuǎn)，則連接正確，否則接反； ③判斷量程是否選對(duì)，先用大量程試觸，若指針偏轉(zhuǎn)角度小，則量程選大了，應(yīng)改接小量程.板書：正確連接電流表： ①電流表必須和被測(cè)用電器串聯(lián).②電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去；“-”接線柱流出來.③不要超過電流表的量程.④任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上.教師請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演示用電流表測(cè)小燈泡電流的實(shí)驗(yàn).（教師展示三塊配電板電路，其中第一個(gè)電路中只有一個(gè)燈泡，第二個(gè)電路中有兩個(gè)燈泡串聯(lián)，第三個(gè)電路中有兩個(gè)燈泡并聯(lián)，每一塊配電板都有一個(gè)燈泡被老師用燒壞的燈泡代換，當(dāng)學(xué)生上臺(tái)閉合開關(guān)時(shí)，每個(gè)電路中都至少有一個(gè)燈泡不亮）

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1：三名學(xué)生上臺(tái)按照正確的方法連接電流表（注意電流表要與小燈泡串聯(lián)），演示使用電流表測(cè)量燈泡電流的實(shí)驗(yàn).生1閉合開關(guān)時(shí)，燈泡不亮，電流表不偏轉(zhuǎn).（生1嚇住了，反復(fù)檢查自己電路的情況）

生2閉合開關(guān)時(shí)，燈泡不亮，電流表不偏轉(zhuǎn).（生2也很疑惑，無(wú)法找出原因）

生3閉合開關(guān)時(shí)，有一個(gè)燈泡亮，有一個(gè)燈泡不亮，電流表有示數(shù).（教師鼓勵(lì)生3摘掉不亮的燈泡，發(fā)現(xiàn)電流表無(wú)變化，然后給生3一個(gè)好的燈泡，幫助生3將燈泡用并聯(lián)的方式接入電路，發(fā)現(xiàn)電流表偏轉(zhuǎn)得更厲害了）

教師安慰3位同學(xué)，并告訴他們?nèi)齻€(gè)電路中都有一只燈泡是燒掉的，所以才會(huì)有電路故障.師 老師之所以用燒掉的燈泡替換了好燈泡，是想要同學(xué)們知道：當(dāng)電路中有故障時(shí)，一定要找出故障原因，使電路都正常時(shí)，才能接入電流表，否則電流表就不能正常工作了.例題2（多媒體展示）如下圖所示的電路中，哪種接法是會(huì)燒壞電流表的錯(cuò)誤接法？

答案：甲圖接法會(huì)燒壞電流表 3.電流表的讀數(shù)

師 我們知道電流表有兩個(gè)量程0~0.6A和0~3A，當(dāng)我們將電流表正確連入電路后，又如何讀出它的示數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材相應(yīng)的內(nèi)容后討論和交流，擬定一個(gè)好的方案后做出回答.生1：當(dāng)電流表指針偏轉(zhuǎn)到某個(gè)位置后，先看使用了哪個(gè)量程.生2：再觀察這個(gè)量程的每一個(gè)大格，表示多少安，每一個(gè)小格，表示多少安.例如：當(dāng)電流表接入0~0.6A量程時(shí)，每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A；當(dāng)電流表接入0~3A量程時(shí)，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A.生3：看清指針向右偏轉(zhuǎn)了幾個(gè)大格和幾個(gè)小格，用大格的數(shù)加上大格之后的小格的總數(shù)，就是電流值.教師展示電流表的紙板模型，選用0~0.6A量程，使指針對(duì)著0.2A后的第一格（如圖），問學(xué)生此時(shí)的電流值是多少？是怎樣算出來的，討論后回答.生：是0.22A，因?yàn)檫x用了0.6A量程，每個(gè)大格是0.2A，每個(gè)小格是0.02A，則有11×0.02A＝0.22A，或0.2A×1+0.02A×1＝0.22A.教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，然后用一本書蓋住所選的量程，引導(dǎo)學(xué)生思考：在不知道量程的情況下，你可以讀出幾個(gè)值？它們有什么樣的關(guān)系？

生：可以讀出0.22A或1.1A兩個(gè)值，而且1.1A是0.22A的5倍，這說明大量程的刻度是小量程的5倍.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2：教師引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)使用電流表測(cè)量電流，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生分組交流和評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn).例題3教師用多媒體展示練習(xí)冊(cè)中對(duì)應(yīng)題目，并針對(duì)性地講解.例題4（多媒體展示）某同學(xué)做用電流表測(cè)電流的實(shí)驗(yàn)，正確連接了電路，閉合開關(guān)后，電流表的讀數(shù)如圖所示.由此可以看出實(shí)驗(yàn)中存在的問題是.使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為精確的做法是.解析：本題考查選擇電流表量程的技巧.題中電流表選用的量程是“0~3A”，電流值大約為0.3A左右.此值小于0.6A，完全可以選用讀數(shù)更為精確的0~0.6A量程，避免測(cè)量不精確的問題.答案：電流表指針偏轉(zhuǎn)幅度較小，讀數(shù)不精確換用小量程 課堂演練

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).【課堂延展】

師 請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下你在使用電流表時(shí)，操作起來比較麻煩的是什么？ 生1：就是連接正、負(fù)接線柱比較麻煩，不小心指針就反轉(zhuǎn)了，又得重新對(duì)調(diào)過來.生2：還有選擇量程，操作也很麻煩，必須要試觸選好量程，才能把電流表接入電路.師 有什么辦法可以解決這兩個(gè)問題嗎？ 大家討論后回答.學(xué)生討論和交流自己的想法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的創(chuàng)新思維能力.生1：把“零刻線”制在刻度盤中央，無(wú)論怎樣接都不會(huì)接錯(cuò)了，因?yàn)橹羔樋梢宰笥移D(zhuǎn)都能讀數(shù)，也不用分正負(fù)接線柱了；但這樣做的缺點(diǎn)是量程刻度范圍變小了，電流表要做得大才行.生2：如果正、負(fù)接線柱有一個(gè)互換的裝置就行了，這個(gè)裝置就是一個(gè)轉(zhuǎn)換開關(guān)；同理選擇量程時(shí)，也可以通過撥動(dòng)轉(zhuǎn)換開關(guān)來選擇量程.那么電流表只需要裝兩個(gè)接線柱、兩個(gè)開關(guān)，一個(gè)開關(guān)轉(zhuǎn)換正、負(fù)接線柱，另一個(gè)開關(guān)轉(zhuǎn)換量程.師 這樣的改進(jìn)有什么好處呢？

生：規(guī)則是人們制訂出來的，只要我們對(duì)設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)，也就沒有這么多規(guī)則要記的了，如果正、負(fù)接線柱接反了，按一下開關(guān)就行了；如果量程不合適，也不用試觸了，按一下開關(guān)就解決了.師 目前的電流表更新得很快,已經(jīng)發(fā)展到了數(shù)字顯示型,但量程的選擇還是用手撥動(dòng)才行.你想發(fā)明一種全自動(dòng)的電流表嗎? 生：想

師 好!只要大家勤學(xué)習(xí),多動(dòng)腦和多動(dòng)手,將會(huì)有許多發(fā)明創(chuàng)造的.【教師結(jié)束語(yǔ)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí).我們知道了電流是表示電流強(qiáng)弱的物理量，知道了它的單位和單位之間的換算方法.我們還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了連接電流表和讀出示數(shù)的方法.這節(jié)課我們就學(xué)到這，謝謝！

課后作業(yè)

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).【教學(xué)反思】

1.電流是摸不著，看不清的，電流的強(qiáng)弱只有間接地通過其他手段知道.教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察燈泡通電后會(huì)發(fā)光發(fā)熱來感受電流的存在，然后通過比較三節(jié)電池下燈泡發(fā)光強(qiáng)度和一節(jié)電池下燈泡發(fā)光強(qiáng)度來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感知電流也有大小.最后我將水流與電流進(jìn)行類比，讓學(xué)生變抽象為具體.2.電流表是電學(xué)的一個(gè)基本儀表，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生安全、準(zhǔn)確地將電流表接入電路.讀出電表的讀數(shù)，是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須具備的基本技能，是教學(xué)重點(diǎn).教師在引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)時(shí)，一定先判斷選用的量程，再看分度值，最后讀數(shù).養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，才能準(zhǔn)確讀出儀表示數(shù).【板書設(shè)計(jì)】