第一篇：《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

丈八寺中心小學(xué) 張會(huì)會(huì)

教學(xué)目的：

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。

2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題。

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、以讀為主，體會(huì)重點(diǎn)。

（一）請(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？

1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二段，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。

1、指名讀閱讀提示。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、誰(shuí)能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)呢？

①摘閏土外貌描寫的句子。體會(huì)閏土的健康、可愛(ài)。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛(ài)。

4、誰(shuí)再來(lái)把你剛才學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

②摘捕鳥句子。

a、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師出示幻燈。問(wèn)：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？

生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。對(duì)了，從閏土介紹他的捕鳥過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。

b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來(lái)嗎？（生劃動(dòng)詞）你說(shuō)得真好！

c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺(jué)得他怎么樣？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d、師：你讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。

e、文段中的“……”表示什么意思？

過(guò)渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

③生讀拾貝句子，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

小結(jié)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣啊！板：見(jiàn)多識(shí)廣

5、你們還學(xué)到什么？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說(shuō)說(shuō)。

④生：刺猹這一件事通過(guò)閏土和“我”的對(duì)話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。

師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？

生：a、“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了……輕輕地走去……”說(shuō)明閏土機(jī)智勇敢。

師引：月亮地下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。

師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機(jī)智勇敢呢？

生答：“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了……油一般的滑……”

師結(jié)：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢?。≌?qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀“我”的語(yǔ)言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

師引讀：閏土又對(duì)我說(shuō)，生開(kāi)始讀……

小結(jié)：從閏土和“我”的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他（指板書）見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給“我”說(shuō)了什么？

生答：觀魚的句子。

師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

生答：“我素不知道……出賣罷了。”

①“新鮮事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情。

板：我素不知道

②這句話可以看出“我”是個(gè)怎樣的人？（見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)貧乏的人）

③抒發(fā)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）

④請(qǐng)你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。

⑤全班齊讀。

過(guò)渡：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，出示幻燈。

①指名學(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話你懂得了什么？

重點(diǎn)理解：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空?！睆闹斜磉_(dá)了……

②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見(jiàn)多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）

③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）

三、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。

1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

2、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

3、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

四、布置作業(yè)：

模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個(gè)人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。

板書： 少年閏土

閏土 向往、敬佩 我捕鳥

聰明能干

拾貝

見(jiàn)多識(shí)廣

素不知道

刺猹

機(jī)智勇敢 觀魚

第二篇：少年閏土第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

上沙溝小學(xué)李春艷

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

分析閏土的性格及品質(zhì)，學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)

過(guò)程與方法：

通過(guò)多讀、引導(dǎo)和啟發(fā)達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)閏土淳樸、善良的品質(zhì)；體會(huì)交流帶給我們的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文的寫作方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：小黑板

學(xué)生：熟讀課文

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前熱身。出示有關(guān)交友的格言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累訓(xùn)練。

君有奇才我不貧。－(清)鄭板橋海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。－(唐)王勃（交友的好處）近朱者赤,近墨者黑。－(西晉)付玄衣不如新，人不如故。－《漢樂(lè)府》

找一個(gè)贊美你的朋友，不如找一個(gè)挑你刺的朋友。－《當(dāng)代青年談人生》（如何選擇朋友）與朋友交,言而有信。－(春秋)子夏禮尚往來(lái)。－《禮記.曲禮》

路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。－《元曲選.爭(zhēng)報(bào)恩》（如何與朋友相處）

（二）導(dǎo)入：

提名學(xué)生互說(shuō)朋友的性格或品質(zhì)特點(diǎn) ；讀小黑板上表示人物品質(zhì)的詞語(yǔ)：

沉著冷靜淳樸善良聰明伶俐能言善辯剛毅果斷足智多謀英勇善戰(zhàn)勤奮好學(xué)勇于創(chuàng)新堅(jiān)持不懈堅(jiān)強(qiáng)不屈堅(jiān)忍不拔那么今天我們就來(lái)看一看魯迅先生筆下的閏土具有什么樣的性情與品質(zhì)呢？

（三）新授：

1、學(xué)習(xí)“月夜刺猹”

（1）細(xì)聽(tīng)范讀，掌握讀文要領(lǐng)；

（2）體會(huì)閏土聰明勇敢和淳樸善良的品質(zhì)

2、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

（1）提名朗讀，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣；

（2）體會(huì)閏土豐富的閱歷

3、學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛看魚”

（1）集體朗讀，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵。

（2）提名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中的趣事，感受閏土無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，體會(huì)閏土能言善說(shuō)的性格

4、學(xué)習(xí)寫作方法

（1）通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物性格及品質(zhì)

（2）對(duì)比方法的運(yùn)用

5、升華中心，達(dá)成情感目標(biāo)

教師：“我”喜歡閏土嗎？為什么？

學(xué)生：喜歡。因?yàn)殚c土聰明伶俐、見(jiàn)多識(shí)廣、勇敢可愛(ài)……..教師：那么這樣的閏土你喜歡嗎？

學(xué)生：喜歡。

教師：我們這么多的人喜歡閏土，是因?yàn)樗哂泻芏嗫少F的品質(zhì)，希望同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中也形成這樣的品質(zhì)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子！

閏土吸引魯迅的還有他那無(wú)窮無(wú)盡的“稀奇事”，對(duì)于一個(gè)生活在海邊農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，這些都是生活中最普通的事情，但是從我們可愛(ài)的閏土的嘴里說(shuō)出來(lái)，竟是那么的令人向往。我們的生活中也有很多不被我們注意的美，要善于發(fā)現(xiàn)它們并把它們說(shuō)出來(lái)甚至寫下來(lái)，這樣，多說(shuō)多寫，相信你的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力都會(huì)有所提高。漸漸的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的人喜歡聽(tīng)你說(shuō)話，越來(lái)越多的人喜歡讀你寫的文章，希望你們都成為這樣的人！

（三）鞏固練習(xí)

靜靜的瀏覽課文，感受閏土帶給你的感動(dòng)。

（四）小結(jié) 再一次仔細(xì)、快速默讀、審視這篇課文，我們從這篇課文中學(xué)到了什么？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的中心思想。（課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、有豐富知識(shí)的海邊農(nóng)村少年形象。表達(dá)了“我”與閏土短暫而真誠(chéng)的友誼及對(duì)他的懷念之情。）

（五）作業(yè)布置

讓學(xué)生寫一寫自己生活中的趣事（如夏日河中摸魚、掏鳥窩；冬天堆雪人、打雪仗；學(xué)校里擲沙包、“碰電”的游戲等）

板書設(shè)計(jì)：

典型事例凸顯性格“我”的感受

月夜刺猹聰明勇敢、淳樸善良敬佩

少年閏土雪地捕鳥閱歷豐富、聰明能干羨慕

夏日拾貝無(wú)憂無(wú)慮、活潑可愛(ài)對(duì)比不舍

潮汛看魚見(jiàn)多識(shí)廣、能言善說(shuō)

第三篇：《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

戴錦連

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2、體會(huì)閏土生活經(jīng)驗(yàn)豐富、能干、健康可愛(ài)等個(gè)性特點(diǎn)。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程：

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)

齊讀課題 《少年閏土》

師：上節(jié)課，我們從閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作體會(huì)到閏土是（）從他的外貌上，覺(jué)得他（）。（板書）

閏土的可愛(ài)讓文中的“我”產(chǎn)生了喜愛(ài)，他們很快就熟識(shí)了，自然有很多話談，請(qǐng)同學(xué)們默讀剩下的段落，看看課文哪到哪寫閏土與“我”的談話。

三、品讀四件事，感受“希奇”。

1分角色朗讀，找出談話的四件事。（板書）

四、學(xué)習(xí)看瓜刺猹

師：這四件的事，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是怎樣的事？（希奇）那同學(xué)們感興趣嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)那些事情感興趣，為什么？（交流反饋）

師：你們猜猜。老師我最感興趣的是那件事呢？（看瓜刺猹）

文中的“我”是不是也對(duì)看瓜刺猹這件事最感興趣？為什么，你那里看出來(lái)？(第一段、有插話、有想法）

1、課件出現(xiàn)語(yǔ)句：讓兩生來(lái)讀。（兩種不同顏色的字）

2師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是剛才閏土向“我”講述自己海邊生活中的“看瓜刺猹”的一幕，你能從圖中認(rèn)出哪個(gè)是閏土，哪個(gè)是“我”嗎？（在圖下方出現(xiàn)人名）

3看，他們談得多起勁呀！大家仔細(xì)看他們的表情，神態(tài)，你能用一個(gè)詞形容閏土怎樣地說(shuō)嗎？

出示課文插圖，練習(xí)對(duì)話。

填空：閏土（）地說(shuō)

（閏土：繪聲繪色、眉飛色舞等）

“我”（）地聽(tīng)

（“我”津津有味、聚精會(huì)神等）

5、聽(tīng)了閏土這樣生動(dòng)、有趣、自豪地講他刺猹的經(jīng)歷。你更加感覺(jué)到閏土是個(gè)怎樣的孩子？

4、師：多有意思的看瓜刺猹，現(xiàn)在老師想請(qǐng)兩組同學(xué)分角色讀讀這段話。把你心中的感受讀出來(lái)。

五、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

1、讓我們跟著閏土一起到雪地里捕鳥吧?。ǔ霈F(xiàn)下雪的情景）

2、大家別急，老師先問(wèn)問(wèn)是不是隨便就可以捕到鳥。（不是）那閏土是怎么說(shuō)的呢？（下大雪，在沙地上）為什么？

3、你知道閏土是怎樣捕鳥的嗎？學(xué)生讀出相關(guān)的句子，劃出捕鳥的動(dòng)作的詞？讓我們一起來(lái)讀一次。

4、師：怎么樣？大家學(xué)到本領(lǐng)了吧！如果有機(jī)會(huì)大家可以試試看，不過(guò)捕到的鳥要放了，注意保護(hù)動(dòng)物。你能從這件事上體會(huì)到閏土是個(gè)怎樣的孩子？

六、學(xué)習(xí)海邊拾貝和看跳魚兒

1、無(wú)論是在夏夜的看瓜刺猹，還是大雪紛飛的雪地捕鳥，這些希奇的事都讓我們感受到那無(wú)窮的童趣，現(xiàn)在讓我們赤著腳跟著閏土一起到海邊拾貝殼，看跳魚吧。

2、大家準(zhǔn)備好了嗎？

3、讓我們用讀書聲去感受這份快樂(lè)?。ㄅ錁?lè)讀）

七、認(rèn)識(shí)閏土個(gè)性特點(diǎn)，了解“希奇”事。

師：文中給我們介紹了閏土說(shuō)的四件事情，那么閏土的心中是不是只有這四件事？那么從閏土和“我”的對(duì)話中，這個(gè)語(yǔ)言描寫中，我們看出閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年？

（師板書：機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣等特點(diǎn)）

七、點(diǎn)撥難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第16自然段。

師：（指著板書）同學(xué)們看，一個(gè)聰明能干，機(jī)智勇敢，見(jiàn)多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們的眼前，文中的“我”聽(tīng)了閏土這些話，又有什么樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們讀16自然段。

1、學(xué)生齊讀16自然段

2、“啊”字后面用了感嘆號(hào)，說(shuō)明這段在寫作者心中的感慨。那我們來(lái)看看究竟是怎樣的感慨呢？

3、指名讀：啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。理解“無(wú)窮無(wú)盡”“往常的朋友”

4、這句寫出了“我”怎樣的感慨呢？

5、下面這句我在感慨什么呢？他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。理解“四角的天空”

師：對(duì)閏土的敬佩和對(duì)閏土無(wú)憂無(wú)慮生活的向往，以及對(duì)自己生活的不滿，都包含這個(gè)“啊”中，我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)“我”的感慨。

八、拓展延伸，再識(shí)閏土，背誦第一段

1、閏土是個(gè)多么好的朋友，可惜正月過(guò)后，我們要分別了，“我”心中對(duì)他的思念之情，只能深深地埋在心里。我們讀讀課文最后一段。

2、今天課文學(xué)到這里，我們了解了閏土是個(gè)勇敢機(jī)智、健康可愛(ài)、知識(shí)豐富的少年，那么作者是抓住了他那些特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)的？

師：從今天起，我們又多了一位朋友他就是。。每當(dāng)我們想起少年閏土的時(shí)候，我們的眼前總會(huì)出現(xiàn)這樣一幅畫面。。（背誦）（出示“看瓜刺猹”圖）

師：（出示第一自然段）深藍(lán)……

師：課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他發(fā)生改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找找魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

師：今天的課我們就上到這里，下課。

十、板書設(shè)計(jì)：

少年閏土

看瓜刺猹

勇敢機(jī)智

雪地捕鳥

經(jīng)驗(yàn)豐富

看跳魚兒

見(jiàn)識(shí)廣

海邊拾貝

第四篇：《少年閏土》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

17《少年閏土》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解少年閏土的故事，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在品讀關(guān)鍵的句段中體會(huì)人物特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。情感目標(biāo)：

1、感受閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

2、激發(fā)學(xué)生親近大自然，主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程： 一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小伙伴，只要想起他，“我”的腦海中就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅奇異的畫面

課件出示：（老師配樂(lè)示范背誦）

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這就是--------少年閏土

（出示課題并齊讀課題）

然而這樣難忘的畫面，作為一個(gè)少爺?shù)摹拔摇眳s只是聽(tīng)說(shuō)，卻沒(méi)能親身經(jīng)歷，于是對(duì)閏土“我”發(fā)出了這樣的感嘆

課件出示：（指名讀）

??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)．他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

二，探究閏土的見(jiàn)多識(shí)廣

那閏土到底對(duì)“我”說(shuō)了哪些希奇的事，讓我如此感嘆？

小組合作探究：

速讀課文，找出這些希奇的事出現(xiàn)在哪幾個(gè)自然段，找出相關(guān)句子讀一讀，并用小標(biāo)題概括。

理解：希奇

讓我們化身閏土和少爺“我”一起說(shuō)說(shuō)這些希奇的事吧！

這些希奇的事里，讓你和閏土一起去做，你想做哪一件呢？

三，研讀重點(diǎn)段落，體會(huì)閏土形象

1，交流學(xué)習(xí)-----看瓜刺猹

讓我們和閏土一起去看瓜刺猹吧！引讀：晚上我和爹管西瓜去……齊讀。（1）讀完這段話，你的腦海中浮現(xiàn)出了一些什么樣的畫面。

如果要你用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)閏土，你愿意用哪個(gè)詞？

（2）你可以想像得出閏土當(dāng)時(shí)講述這么希奇的事時(shí)是什么神態(tài)？什么樣的語(yǔ)氣？

你們得讀出閏土當(dāng)時(shí)自豪，洋洋得意的樣子來(lái)！

“我”在聽(tīng)閏土說(shuō)這么有趣的事時(shí)，又是什么樣的心情和感受呢？ 你能讀出這種心情嗎？

重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀技巧： 管賊嗎？（讀出好奇）它不咬人嗎？（讀出擔(dān)心）

“猹咬得西瓜啦啦地響”，閏土“捏了胡叉輕輕地走去”。（體會(huì)、感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境。）

是啊，我從沒(méi)有做過(guò)這么有趣的事，所以在我的心里留下了不可磨滅的印象，我的腦海中總會(huì)出現(xiàn)那么奇異的畫面：

課件出示：（齊讀）

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

你們還想去體驗(yàn)一下哪件希奇的事呢？

2，繼續(xù)學(xué)習(xí)-----雪地捕鳥

（1）出示動(dòng)詞和示意畫：你能結(jié)合這些關(guān)鍵詞，介紹一下你是怎么捕鳥的？閏土能想出這樣的辦法捕鳥，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)一下他？（見(jiàn)多識(shí)廣）

讓我們?cè)诶首x中一起體會(huì)一下雪地捕鳥的快樂(lè)吧！

課件出示：（男生讀）

我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”

對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，這其中無(wú)論哪件事，都讓我覺(jué)得是---希奇事，不知你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在每一次閏土的講述之后都有一個(gè)同樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？你覺(jué)得用這個(gè)符號(hào)在這里的作用是什么呢？

（理解省略號(hào)所表示的意思。）你看，這些省略號(hào)，省略了無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，這些希奇事不斷撩撥著“我”的心，聽(tīng)著閏土滔滔不絕的講述，那樣的美好畫面讓我無(wú)限向往。

課件出示：（女生讀）

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

四，升華中心

多有趣，多希奇的事啊！透過(guò)這些事，讓我們認(rèn)識(shí)到了一位怎樣的少年閏土呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。

是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，而我這位“少爺”卻不知道，而我和我往常的朋友都不知道，我不由得羨慕

課件出示：（齊讀）啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空

對(duì)這句話你有不理解的地方嗎？

理解：他們

四角的天空

出示課件：“四角的天空” 圖片

同學(xué)們，這就是四角的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空?。〈蠹姨ь^看到這樣“四角”的天空，你會(huì)想到哪一個(gè)成語(yǔ)？（井底之蛙等）

當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候，他們和“我”又在干什么呢？

當(dāng)閏土在海邊拾貝殼，看跳魚兒時(shí)，他們和我在（）他們都和我一樣不知道

閏土在雪地捕鳥時(shí)，他們和我在（）他們都和我一樣不知道

閏土在看瓜刺猹時(shí)，他們和我在（）他們都和我一樣不知道 他們和我為什么不知道這些事呢？

面對(duì)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，“我”和“我”往常的朋友生活的天地多么狹窄，我們多像一只只井底之蛙啊！我多么想跟閏土一起去做這樣的希奇事啊！我又情不自禁的感嘆，感嘆又羨慕

課件出示：（齊讀）

??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空

閏土雖然走了，但這位與眾不同的朋友和“我”講的那些稀奇事，深深印在我的腦海里，久久揮之不去。

課件出示：（齊讀）

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

從此沒(méi)有再見(jiàn)面，后來(lái)看到他托“我”父親帶給“我”的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時(shí)，我的腦海中便又浮現(xiàn)出那美麗的畫面：

課件出示：（齊讀）

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。五，課后延伸，好書推薦

多好美好的畫面，多么讓人難忘的好朋友，這樣的形象在我的腦海里，一直定格了三十年，我和閏土分別三十年后，終于有機(jī)會(huì)再一次相見(jiàn)?？梢?jiàn)面時(shí)，閏土對(duì)我說(shuō)的第一句話卻是“老爺。” 為什么會(huì)這樣呢？

請(qǐng)同學(xué)課后讀讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

第五篇：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

篇一：少年閏土第二課時(shí)教案

第二課時(shí) ? 教學(xué)要求:

1、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

3、有感情朗讀課文，背誦第一段。

4、了解本課寫法。初識(shí)魯迅。

? 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。? 教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

一、回顧導(dǎo)入：

? 上節(jié)課，我們初識(shí)閏土，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事？ ? 閏土給你留下了怎樣的印象？

? 這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)閏土，進(jìn)一步了解閏土是個(gè)怎樣的孩子。

二、圍繞中心 品悟人物 ?

1、自讀自悟。

? 思考：在“我”眼里，閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，在這四件事中，哪件給你留下的印象最深是哪件？閏土是個(gè)怎樣的少年？

? 默讀課文，選擇印象最深的段落，批注感受。

2、集體交流。（通過(guò)朗讀，感受人物特點(diǎn)）?（1）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談感受。（一個(gè)十一二歲的少年，敢獨(dú)自一人在月下看瓜，面對(duì)猹毫不懼怕）

? 概括出（閏土是個(gè)勇敢機(jī)智的少年。）

（2）指導(dǎo)朗讀。（看插圖，再想象一下，一對(duì)十一二歲的少年的對(duì)話情景。閏土告訴這些事的時(shí)候，會(huì)是什么表情、語(yǔ)氣；魯迅是什么表情，怎樣問(wèn)）? 雪地捕鳥

（1）劃出描寫動(dòng)作的詞，表現(xiàn)閏土的聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣。

（2）指導(dǎo)朗讀（設(shè)想你就是閏土，你會(huì)怎樣講）

表現(xiàn)閏土生活豐富多彩。

3.體會(huì)寫法：四件事情，作者寫得有詳有略，并且分別從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)

三、細(xì)讀課文，品悟語(yǔ)言

1、文中的“我”（少爺）對(duì)閏土的生活充滿羨慕之情。請(qǐng)快速找出這些語(yǔ)段。

? 14自然段 我素不知道天下有著許多新鮮事??我先前單知道它在水果店里出賣罷了。? 閏土 “我”（少爺）

沙地看跳魚兒不知道 只看見(jiàn)院子里高墻上的四 角的天空

2． 再讀這段話，你想表達(dá)怎樣的感情？（羨慕、向往）3．也正因此，魯迅發(fā)出這樣的感嘆——

? ??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事?? 4．學(xué)習(xí)第一自然段

? 出示課本第一幅插圖。大聲朗讀第一段。

(1)圖中展示怎樣一種情境？（感受情境美，景色美）(2)指導(dǎo)有感情朗讀。(3)指導(dǎo)背誦

四、回讀全文 體會(huì)寫法

1、倒敘的手法。

2、通過(guò)含義深刻的語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感情；（如16段）

3、一人多事多特點(diǎn)，通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。多事有詳略。? 我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸惨m時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些方法 ? 拓展閱讀

《故鄉(xiāng)》是中學(xué)學(xué)習(xí)的課文，選入課本時(shí)中心與原文有差異，我們的學(xué)習(xí)不能給學(xué)生的理解造成偏差，因此，最后引導(dǎo)學(xué)生讀原文，體會(huì)作者真正的表達(dá)意圖。

? 我們都知道閏土是一個(gè)機(jī)智勇敢、知識(shí)豐富、活潑健康的少年，他的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，可三十年后，“我”再次見(jiàn)到閏土又怎樣？閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。? 重點(diǎn)找出描寫閏土的語(yǔ)句?！豆枢l(xiāng)》中還有許多鮮活的人物，課下我們?nèi)プx去體會(huì)。

課堂檢測(cè)

1、比一比，組詞語(yǔ)。

捏（）鈕（）拜（）允（）

扭（）紐（）湃（）充（）縛（）搏（）租（）組（）傅（）膊（）祖（）阻（）

2、按課文填空。

3、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。

從閏土給“我”講（）、（）、（）、（）等幾件事，可以看看閏土是一個(gè)（）少年。17少年閏土第二課時(shí)教案

王梅英 篇二：《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：毛冬梅

來(lái)源：《教育觀察·下旬》2013年第03期

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）檢查生字新詞掌握情況。

（二）回顧文章主要寫了什么內(nèi)容？

（三）回顧文章的脈絡(luò)。（結(jié)合板書）

（四）文章重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？（結(jié)合板書）

（五）少年閏土是一個(gè)什么樣的孩子？文章寫了哪些事情來(lái)表現(xiàn)少年閏土的這些特點(diǎn)？（結(jié)合板書）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，夯實(shí)基礎(chǔ)；回顧文章的脈絡(luò)，詳寫略寫了哪些事，哪些事寫出了人物的特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握寫人的基本表達(dá)方法；通過(guò)回顧文章寫了什么，人物的特點(diǎn)是什么，為本節(jié)課學(xué)習(xí)作者怎么寫這些內(nèi)容、特點(diǎn)作準(zhǔn)備。

二、探究作者的秘密

秘密一：

（一）文章的題目是《少年閏土》，那么作者在文中是不是只寫了閏土？

（二）閱讀文中寫閏土給“我”講述四件趣事的部分，用筆畫出寫“我”的句子和段落。1.生默讀。2.指名說(shuō)。

（三）再讀寫“我”的句子、段落，思考、交流：你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？ 1.指名說(shuō)。2.歸納小結(jié)、板書。（孤陋寡聞、向往豐富多彩的生活）

3.觀察課文第78頁(yè)的插圖，重點(diǎn)觀察“我”的表情，體悟“向往”之情。篇三：《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

17、《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格、品質(zhì)。

2、理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種形式的讀書活動(dòng)，揣摩人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，復(fù)習(xí)引入

1、談話引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)少年朋友，讓我們一起喊出他的名字——閏土。

2、回憶：閏土講的哪些事讓“我”覺(jué)得印象特別深刻呢？生匯報(bào)，師板書。

3、閏土給你留下了怎樣的印象？

4、其中給“我”留下深刻印象的是——生：月夜刺猹。誰(shuí)愿意上臺(tái)背一背，可以加表演。生上臺(tái)表演，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

5、看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握不錯(cuò)。下面請(qǐng)同學(xué)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（小黑板出示）

（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)閏土的性格、品質(zhì)。

（2）理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情變化。

（3）學(xué)習(xí)寫人的基本方法。

二、重點(diǎn)研讀，隨機(jī)點(diǎn)撥

1、下面請(qǐng)同學(xué)選擇你最感興趣的事情來(lái)學(xué)習(xí)，你最想和閏土一起干什么？邊讀邊批注，有感情地朗讀，也可小組內(nèi)交流，一會(huì)匯報(bào)，完成目標(biāo)1。

2、個(gè)人匯報(bào)或小組匯報(bào)。

教師著重點(diǎn)撥：

（1）閏土是個(gè)捕鳥高手。

①?gòu)摹皰叱隹盏?、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出閏土經(jīng)驗(yàn)豐富。②這些鳥你見(jiàn)過(guò)哪幾種？你從中體會(huì)到了什么？

（理解省略號(hào)所表示的意思。）

③朗讀指導(dǎo)：讀出趣味來(lái)，表現(xiàn)閏土的自豪感。（想像：閏土在講這件事時(shí)帶著怎樣的神情？）

【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)百花齊放的局面：有的學(xué)習(xí)小組創(chuàng)造性地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法研究閏土捕鳥的步驟與方法；有的小組在感情朗讀中領(lǐng)悟閏土的“見(jiàn)多識(shí)廣”；有的小組研究動(dòng)詞的使用和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用，體會(huì)魯迅先生在用詞用句方面的精當(dāng)?！?/p>

（2）閏土很勇敢。

“猹咬得西瓜啦啦地響”，閏土“捏了胡叉輕輕地走去”。（體會(huì)、感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境。）

a.閏土在什么時(shí)候“看瓜刺猹”？

b.結(jié)合個(gè)人的想像，描述閏土“看瓜刺猹”的場(chǎng)景。

c.各小組賽讀：選出2人朗讀人物的對(duì)話，大家共同討論、研究，該怎么讀？

【點(diǎn)評(píng)：以讀代講，體會(huì)人物形象，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)?！?/p>

（3）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分。

（4）小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？我聽(tīng)了閏土這些話又有什么樣的感受呢？完成目標(biāo)2，生讀16自然段。

（5）重點(diǎn)理解：

a.讓學(xué)生自由地，充分地讀。

b.這段話你能讀懂哪些內(nèi)容？還有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。c.前后桌四人小組交流討論，相互解答。d.有意識(shí)地引導(dǎo)理解：“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰(shuí)？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。

【點(diǎn)評(píng)：提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出獨(dú)立的見(jiàn)解和感受，促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵?！?/p>

,3、由于環(huán)境不同，閏土和“我”對(duì)生活有著不同的理解。閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。齊讀最后一自然段。

4、那么我對(duì)閏土的感情是如何變化的？我由最初對(duì)閏土的（），到相識(shí)后的（），當(dāng)閏土講那些稀奇事的時(shí)候我（），到最后離別時(shí)的（）

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

四、學(xué)習(xí)寫法，練筆實(shí)踐。

作者在描寫閏土?xí)r抓住了人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等寫作方法，突出人物特點(diǎn)。今天，請(qǐng)同學(xué)抓住你最熟悉的一位同學(xué)的特征，用幾句話寫下來(lái)，完成目標(biāo)3。一會(huì)兒，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家猜猜你寫得是誰(shuí)？如果能猜出來(lái)，就說(shuō)明你寫得像，獎(jiǎng)勵(lì)一面旗。開(kāi)始。生展示，師生共評(píng)。

五、板書設(shè)計(jì)：

17、少年閏土

雪地捕鳥 動(dòng)作

夏日拾貝 語(yǔ)言

看瓜刺猹 外貌

潮汛看魚

盼望——喜歡——羨慕——不舍

教學(xué)反思

這堂課有以下幾方面突出的特點(diǎn)：

1、重視研讀，培養(yǎng)自讀自悟的能力。

這節(jié)課，改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在研讀過(guò)程中，最大限度地開(kāi)放課堂，還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，靈活處理匯報(bào)方式。教學(xué)內(nèi)容

《我的伯父魯迅先生》中魯迅“救護(hù)車夫”和“關(guān)心女傭”兩部分。

教學(xué)預(yù)設(shè)

1．感受“救護(hù)車夫”和“關(guān)心女傭”兩個(gè)小故事，抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會(huì)魯迅“博愛(ài)”的胸懷。

2．整合文本，在反復(fù)的感悟和融情的想象中，發(fā)展語(yǔ)言。3．在讀中提升情感，喚起對(duì)魯迅“博愛(ài)”的共鳴。

教學(xué)主線

跨越時(shí)空整合文本，將周曄的《我的伯父魯迅先生》和巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中經(jīng)刪改的語(yǔ)句融合對(duì)照參讀，鋪設(shè)“周曄的淚——小孩的淚——青年的淚——老人的淚——巴金的淚”情感主線，立體多維地推進(jìn)教學(xué)。

點(diǎn)評(píng)：劉勰在《文心雕龍》中指出“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！遍喿x教學(xué)不是機(jī)械的語(yǔ)言訓(xùn)練，也不是單純的讀法操作。這篇課文是對(duì)逝去的伯父的回憶，處處飽含深情，以“愛(ài)”和“淚”為情感主線，讓學(xué)生在多讀中逐步感悟，輔以相關(guān)材料的閱讀，可以全面推進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。整個(gè)設(shè)計(jì)思路有較高的起點(diǎn)，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，提升了課的文化品位。

教學(xué)過(guò)程

一、回想畫面，呈現(xiàn)主旨，一錘定音

師：同學(xué)們，上堂課，我們已經(jīng)初讀《我的伯父魯迅先生》，今天就讓我們繼續(xù)跟隨著周曄的思緒再次走進(jìn)魯迅先生，走進(jìn)先生的內(nèi)心世界。通過(guò)初讀課文，魯迅“趣談《水滸》”、“笑談‘碰壁’”、“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”，他給你留下了怎樣的印象？

生1:他給我留下了和藹可親和幽默的印象。

師：很好。還有什么印象？你說(shuō)。

生2：為別人想的多,為自己想的少。

師：那是課文的最后一句話,你讀懂了，你留意了,真好。

生3：先生的善良、助人為樂(lè)。

師：是啊，先生的善良，先生的助人為樂(lè)，先生的“為自己想的少，為別人想的多”，都是來(lái)自他內(nèi)心那顆博大的愛(ài)心。（板書：愛(ài)）

師：就是這樣一位魯迅先生離我們而去了，特別是周曄再也不能和伯父“笑談《水滸》”、“趣談‘碰壁’”了，她再也無(wú)法享受伯父的摯愛(ài)關(guān)懷了，這讓她怎能不萬(wàn)分悲痛呢？誰(shuí)來(lái)讀讀周曄的感受？來(lái)，你來(lái)。

（多媒體出示：我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地落下來(lái)。）

（指名學(xué)生讀這一段文字）

師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你讀到“淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)”的時(shí)候，你讀得很輕，語(yǔ)速變得很慢，你是在表達(dá)周曄失去伯父的那份悲傷之情吧，是嗎？（板書：周曄）

生：是的。

師：讀得多好呀，是啊，面對(duì)這突如其來(lái)的噩耗，小周曄木然發(fā)呆，不知所措，來(lái)，“我呆呆地望來(lái)來(lái)往往吊唁的人，??”齊——

（學(xué)生齊讀這一段文字）

師：就在此刻，小周曄的思緒飄回到往日和伯父在一起的那點(diǎn)點(diǎn)溫馨，“淚珠就一滴一滴地滾落下來(lái)。”“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，”再讀——（板書：淚）（學(xué)生再次齊讀這一段文字）

師：就在此刻，就站在伯父的靈柩面前，小周曄的思緒飄啊飄啊，飄到了往日和伯父在一起的快樂(lè)時(shí)光。她可能會(huì)想起些什么？

生1：她會(huì)想起和伯父“趣談《水滸》”的事情。

師：那是多么愜意的一段茶余飯后的時(shí)光。她還會(huì)想起什么？你說(shuō)。

生2：她還會(huì)想起和伯父“笑談‘碰壁’”的事。

師：（師自然而然,入境而笑）“哈哈，墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了”，伯父多么幽默風(fēng)趣呀。生3：小周曄還可能會(huì)想起伯父生前送給她的一些書，比方說(shuō)《小約翰》、《表》等。師：我告訴大家，《表》是前蘇聯(lián)作家寫的兒童小說(shuō)，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，這兩本書以及其它許多的兒童故事，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的。他時(shí)刻想著“救救孩子，幫幫孩子”，當(dāng)你了解了這些情況之后，你想說(shuō)些什么？ 生：魯迅先生十分關(guān)心孩子，十分偉大。

師：是啊，得到先生的愛(ài)撫的，僅僅是他的小侄女——周曄一人嗎？

生：不是。

師：他把他的愛(ài)給予了每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的孩子。（板書：孩子）

師：孩子們知道如今失去了一位關(guān)愛(ài)他們的友人，怎能不傷心落淚呢？當(dāng)時(shí)，有一位青年，名叫巴金，他為我們記下了一些《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》。

（多媒體出示：一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭低聲哭了起來(lái)，其余的孩子馬上低下頭來(lái)小聲抽噎著?！徒稹队肋h(yuǎn)不能忘記的事情》（有刪改））

師：這句話沒(méi)有看到過(guò)，拿起來(lái)就讀，誰(shuí)來(lái)？

（一生動(dòng)情地讀，在“低下頭來(lái)”處讀破句了）

師：孩子，這么長(zhǎng)的一句話，你除了有個(gè)地方稍微疙瘩了一下之外，其它地方都讀得非常通順，而且字正腔圓，可見(jiàn)你平時(shí)的語(yǔ)文基本功是多么扎實(shí)。更為可貴的是,我發(fā)現(xiàn)你努力地把周曄的心情和巴金的心情糅合在一起,真好。巴金是親眼目睹了這一幕，我們也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一幕，我們一起來(lái)讀，預(yù)備，齊。

（學(xué)生齊讀上句）

點(diǎn)評(píng)：課的伊始，由回顧內(nèi)容而迅速呈現(xiàn)課的主旨，開(kāi)門見(jiàn)山，提綱挈領(lǐng)，蓄勢(shì)待發(fā)，整堂課的基調(diào)一錘定音。且教師發(fā)掘了與課文內(nèi)容、情感相關(guān)的大作家的作品讓學(xué)生參讀，對(duì)于形成與課文特定情境相一致的氛圍，激發(fā)師生的感情起到了積極的作用。

二、救護(hù)車夫，重錘敲擊，酣暢淋漓

師：除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到先生的這份愛(ài)?？焖俚刈x讀課文的最后兩段，那就是“救護(hù)車夫”和“關(guān)心女傭”。來(lái)，放開(kāi)聲音，自由地，快速地讀。讀著讀著，把最能夠撥動(dòng)你心弦的句子，也就是讀到這兒你的心會(huì)輕輕一顫，你的心波一圈一圈地蕩漾開(kāi)去，像這樣的句子，用浪線把它劃出來(lái)，好嗎？

（學(xué)生投入地自由讀課文）

生1：“爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿來(lái)硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！?/p>

師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

生：這說(shuō)明爸爸和伯父和關(guān)心那個(gè)車夫。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代的車夫受人歧視，而爸爸和伯父 卻是那么的關(guān)心他。

師：你的心是多么得細(xì)膩。這段話是直接描寫爸爸和伯父救護(hù)車夫的，值得我們好好地品味。跟他一樣的，也劃下這段文字的同學(xué)，請(qǐng)把你的手舉起來(lái)。

（大部分學(xué)生舉手了）

師：好，你們是英雄所見(jiàn)略同啊。把手放下來(lái)，沒(méi)有劃的，老師建議你們用浪線把它劃下來(lái)。好了嗎？來(lái)，拿起書本來(lái)，我們一起把這段話來(lái)讀一遍。

（學(xué)生齊讀上句話）

師：這段話讀一遍，顯然是不夠的。請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀讀，一邊讀，一邊看看課文的插圖。如果請(qǐng)你把目光聚焦在魯迅先生身上，先生的哪一個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？

生：半跪著。（有孩子情自禁地說(shuō)出來(lái)）

師：哪個(gè)動(dòng)作? 生1：半跪著。

師：你是——

生2：半跪著。師：你是——

生3：半跪著。

師:你——

生：半跪著。

師：什么樣的跪才叫“半跪”？你說(shuō)。

生1：雙膝蓋快接近地面了。

師：是嗎？

生2：一個(gè)腳接觸地面，一個(gè)腳在站著。

師：孩子，你能試一試嗎？

（生2上臺(tái)來(lái)演示“半跪著”的動(dòng)作）

師：你這樣半跪著，你有什么感覺(jué)？

生2：身體變得很低了且比較難受。

師：謝謝你，請(qǐng)回到座位上。同學(xué)們，請(qǐng)看，（示意同學(xué)們看大屏幕上的課件）透過(guò)文字的背后，那隱隱約約半跪著的正是魯迅先生。請(qǐng)把眼睛閉起來(lái)。（學(xué)生閉起眼睛，靜靜地等待著）畫面突然間在你的眼前活了起來(lái)，動(dòng)了起來(lái)。只見(jiàn)，伯父小心翼翼地夾著，輕輕巧巧地敷著，一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著，一圈一圈的扎著，我們分分明明地感覺(jué)到就在這凄風(fēng)冷雨中，先生就這樣半跪著好長(zhǎng)一段時(shí)間。睜開(kāi)眼睛，你感覺(jué)到嗎？

生：感受到了。

師：感受到了，就趕快到課文中去找一找，哪些文字，能夠證明先生就這樣半跪著好長(zhǎng)一段時(shí)間。找到一句，就舉手。

生1：“天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。”

師：天都黑了，在開(kāi)始的時(shí)候?? 生1：有一天黃昏的時(shí)候。

師：你注意到了時(shí)間的變化。你讀書真仔細(xì)。還有哪里也看出半跪了非常長(zhǎng)的一段時(shí)間。生2：“我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了?！币?yàn)橹軙献约憾加X(jué)得冷了，伯父就應(yīng)該更加冷。

師：是呀，她的手和腳都有些麻木了，很長(zhǎng)一段時(shí)間。還有沒(méi)有？（學(xué)生在思考）請(qǐng)你關(guān)注先生救護(hù)的那一段動(dòng)作，最后一句話，誰(shuí)來(lái)讀一下？你來(lái)讀吧。

生3：“伯父拿來(lái)硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！?/p>

是啊，敷上藥，洗干凈，一圈一圈地扎好繃帶，那豈不是半跪了很久。