第一篇：《少年閏土》第二課時課堂實錄

《少年閏土》第二課時課堂實錄

一、導(dǎo)入（2分鐘）

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》。（師板書課題）請同學(xué)們齊讀課題，一二起——（生齊讀課題）

師：請同學(xué)們回顧一下，在閏土和“我”快樂的相處過程中，他向“我”講述了哪些稀奇事？（指名回答，師適時板書）

二、研讀課文，感悟課文（35分）

師：在這些稀奇事中，你最感興趣的是哪一件事？（生舉手）請你——

誰也來說說？（生舉手）請你——

師：那你們猜一猜，老師最感興趣的是哪件事？（生舉手）請你——

（如生沒猜中，師微笑搖頭示意其他同學(xué)繼續(xù)猜）請你——（如生猜中，師微笑握手）你真是老師的知心朋友！

師：好，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”的內(nèi)容。請你們找到相關(guān)的段落自由讀一讀，邊讀邊標記出哪些話是閏土說的，哪些話是“我”說的。聽明白的請示意。（生明白手勢示意）開始吧?。ㄉ杂勺x文，師巡堂，大概2分鐘）師：（PPT出示閏土和“我”的對話），誰來讀閏土說的話？（生舉手）好，請你——誰來讀“我”說的話？（生舉手）請你——（兩生分角色讀“看瓜刺猹”對話）

師：這兩位同學(xué)讀得怎么樣？誰來評一評？（生評點）師：老師也想讀一讀這兩位好朋友的對話?！巴砩衔液偷芪鞴先??”（生傾聽）

師：同學(xué)們聽老師朗讀完了，感覺老師讀得怎么樣？用你們會說話的小手告訴我吧?。ㄉ恼疲?/p>

師：現(xiàn)在請你們再次瀏覽“看瓜刺猹”的對話，找一找刺猹的動作詞語有哪些呢？并用“△”標注出來。（師巡堂）

師：誰來說一說，你找到了哪些動作詞語？（生舉手）請你——（如生沒找齊詞語）這位同學(xué)找齊了嗎？誰來補充一下。（生舉手）請你——

師：從這些描寫動作的詞語，我們可以感受到閏土是一個怎樣的孩子呢？（生回答，師適時板書）

師：閏土月夜里看瓜刺猹的美好畫面已經(jīng)深深地刻在了“我”的腦海里，三十年過去了他仍是記憶猶新。課文的一開篇，首先就是回憶月夜看瓜刺猹的美好畫面，請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師朗誦，邊想象這一個美好的畫面。（生閉眼聆聽）“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月??”（師朗讀完后，PPT出示看瓜刺猹的畫面）看到這么美好的畫面，你們的心是不是也飛到了遙遠的閏土的故鄉(xiāng)，想和他一同體驗?zāi)怯腥さ目垂洗题剑?/p>

師：請你們回顧一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”這一部分的內(nèi)容的？試著歸納品讀課文的學(xué)習(xí)方法。個人先作思考，然后四人組再交流一下（四人組交流）師：哪位同學(xué)先來說說你總結(jié)的學(xué)法？（這個問題對學(xué)生而言有一定難度，師引導(dǎo)）剛才老師讓大家先讀課文，接著找刺猹的動作詞語，也就是找關(guān)鍵詞，然后品讀重點的字、詞、句、段，最后從中感悟出閏土是一個怎樣的孩子。用簡單的四個字來概括，就是“讀——找——品——悟”。（師適時板書學(xué)法）

師：在接下來的自學(xué)環(huán)節(jié)中，希望同學(xué)們能運用上這樣的學(xué)法去學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在，請你們從“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看跳魚兒”這三件事中選擇其中的一件事進行品讀，感悟。（生自主學(xué)習(xí)，師巡堂）

師：哪位同學(xué)愿意和大家分享你最感興趣的事情呢？（生回答，如果生分享的是“雪地捕鳥”，則品讀動詞：掃、支、撒、看、拉）。從這些動作詞語可以看出閏土是一個怎樣的孩子？（生：聰明能干）我們?nèi)绻Q他為“捕鳥高手”一點也不為過。

師：接下來哪位同學(xué)和我們分享“海邊拾貝”或“看跳魚兒”？（生舉手）請你——（生能找出相關(guān)內(nèi)容并說出從中看出閏土是怎樣的孩子即可，師適時板書）

師：從你們剛才的匯報中，老師發(fā)現(xiàn)你們真會學(xué)習(xí)！掌聲送給我們自己吧?。ㄉ恼疲?/p>

師：同學(xué)們，請你們張開想象的翅膀，猜想一下閏土還可能和“我”講述哪些有趣的稀奇事呢？（生1，生2，生3回答）這么多有趣的稀奇事，用文中的一個成語來概括就是——“無窮無盡的稀奇的事”。

師：閏土就是這樣一個孩子——聰明能干、勇敢機智、見多識廣。所以“我”禁不住發(fā)出了內(nèi)心的感嘆。請你們在文中找一找，哪個自然段寫到了“我”發(fā)自內(nèi)心的感嘆？（生回答）我們也來讀一讀這一段?！鞍?！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事??四角的天空?！保ㄉR讀）同學(xué)們，讀完這一段，你們有不理解的地方嗎?（生舉手）請你來說——我們先個人思考一下，再進行四人組討論（生代表匯報，之后老師出示高墻聳立的大宅院，根據(jù)課堂生成的情況進行適當(dāng)?shù)难a講）

師：天下哪有不散的宴席？這對好朋友最后還是要分別了。（傷感的語氣）請你們讀一讀課文的最后一個自然段，找一找哪些詞語寫出了這對好朋友是如此地難舍難分？（生回答）你們知道他們?yōu)槭裁慈绱说夭簧釂?？（生回答?/p>

三、總結(jié)（2分）

師：通過學(xué)習(xí)這篇課文，相信少年閏土已經(jīng)深深地刻在了你的腦海里。那么，請同學(xué)思考一下，這篇寫人的文章重點抓住了人物的哪些描寫方法來寫？（預(yù)設(shè)生回答：外貌描寫、語言描寫、動作描寫）

四、作業(yè)（1分鐘）

師：好，請同學(xué)們一起看看后續(xù)的作業(yè)，相信你們一定能很好地完成課后的小練筆。

（宣布下課）

第二篇：《少年閏土》課堂實錄

17.少年閏土

師： 同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來認識一位和我們年齡相仿的少年，他叫閏土。（板書課題）大家一起來和他打打招呼吧！生讀課題。師：通過預(yù)習(xí)，你覺得閏土是一個什么樣的孩子？

生：健康、勇敢、聰明等。師邊引導(dǎo)邊寫白板（氣泡圖）。

師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，通過預(yù)習(xí)就對閏土有了這么多的了解，下面請同學(xué)們打開書，仔細讀讀課文，看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后又寫了什么？開始吧。

生瀏覽課文師巡視。

師：好的，瀏覽完了可以舉手。好，基本上都看完了，誰來說說看，課文先寫了什么？ 生：我覺得課文先寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土。師：也就是說是回憶是嗎？（屏示）生：是。

師：繼續(xù)，接著又寫了什么？

生：接著寫了作者和閏土相識相處的過程。師：也就是說第一次見面是嗎？那就是初次相識（屏示相識）我們再找一個同學(xué)說吧。生：然后寫了我和閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒，撿貝殼四件事。師：就是像剛才那位同學(xué)說的我和閏土相處的過程（板書：相處）好，請坐。師：最后又寫了什么呢，全班一起說吧我和閏土怎么了？ 生：分別。

師：也就是離別（屏示）

師：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章的大意。說起這段回憶啊，的確是烙印在作者心中最深刻最神奇的記憶。（屏示圖文）請你輕輕地讀一讀。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。師：誰來讀？（生讀第一句）

師：讀著這個句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面、怎樣的景象？

生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了金黃的明月灑在一望無際的沙灘上，西瓜地碧綠碧綠，圓圓的西瓜遍地都是。

生：我仿佛看到了海邊鄉(xiāng)村夜晚的美麗景象，它有各種各樣的色彩，深藍的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜地。

師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。來！就請你來讀，讀出那些亮麗的色彩！

（生把描寫色彩的詞匯讀出重音,讀得很絢麗）

師：除了這些亮麗的色彩，誰來讀出那些美麗的景物?。ㄉx，讀得很有感覺。）師：你不但讀了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐遼遠也通過朗讀表現(xiàn)出來了，誰再來讀？（生讀。）

師：你讀出的，是另外一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧靜的感覺！來！就帶著這樣的靜謐遼遠、恬美寧靜，我們一起美美地讀?。ㄉR讀第一句）

師：后邊兩句誰來讀？

（一生讀，基本正確，但形象不鮮明）

師：這少年如果要你用一個詞來形容，你會用什么？ 生：英勇。生：機智勇敢。

師：會用四字短語來表達，真好！咱們就把自己的閱讀感受寫在這個句子旁邊，我用這個詞來形容（板書：機智勇敢），你可以寫老師的詞，也可以寫剛才同學(xué)說的或者自己的詞，就寫在句子的旁邊。（生自由選擇批注詞語）

師：誰能把少年這種英武不凡、機智勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來？（生讀，讀得很正確，但感覺不明顯）師：猹“將身一扭”你讀得很生猛?。ū娦Γ┑倌甑臋C智勇敢還沒感覺。老師在讀這個句子的時候，馬上聯(lián)想起評書中的“開臉”！你們聽過評書嗎？評書中說一個武將上來了，得先有一段話來描述他，就是那種感覺。其間——注意，要停頓，這樣就把人們的注意力引過來了。下面的話要讀得語速稍快點，鏗鏘有力一些?。◣煼蹲x，凸顯“十一二歲”、“項——帶銀圈”、“手——捏一柄鋼叉”）（生自由練讀，抽生讀，齊讀，笑聲掌聲）

師：下面，老師和大家配合著來讀！請你們先讀第一句，老師來讀后兩句。待會咱們再換過來。如果說剛才第一句描寫的是景物，那么后兩句描寫的是—— 生：人物。

師：如果說描寫景物是靜的筆觸，那么這里寫到少年和猹是—— 生：動的筆觸！

師：是的。讀靜的景物需要用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物需要—— 生：緊張的、激越的、快速的語調(diào)。

師：景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他—— 生：機智勇猛。生：勇敢生猛。

師：動靜相生，所以我們要讀出對比和變化來。（師生合作讀，一靜一動，舒緩激越，相輔相成）

師：閏土在和我相處的過程中給我講述了哪些新鮮有趣的事，讓我如此難忘呢？ 生：閏土給我講述了四件新鮮事。第一件是教我怎樣在雪地里捕鳥。師：你能不能把它概括成四個字？ 生：雪地捕鳥。

師：這樣說更準確。接下來老師請你們像這位同學(xué)一樣，用四個字的短語概括出另外三件事來。

（生進行概括，師巡回指導(dǎo)）

生：閏土給我講的第二件新鮮事可以概括為“海邊撿貝”。生：第三件是“月夜刺猹”。生：我覺得可以說成“瓜地刺猹”。

師：都行。能把這段文字概括成這樣的四個字，真了不起！第四件事作者一筆帶過，你們概括成什么了？

生：我覺得是“沙地跳魚”。生：“看跳魚兒”。

師：大家都概括得非常好，就是寫了這樣的四件事（板書）。老師有些和大家一樣，有些不一樣，你可以自己選擇。

師：對我來說，這其中無論哪一樁，哪一件，都讓我覺得是—— 生：新鮮的事。生：稀奇的事。

師：你感興趣的是什么事？

生① 捕鳥：現(xiàn)在你是閏土，老師想問問你: 你為什么在雪天捕鳥？你為什么用一根短的而不用長的棒來支竹匾?看來捕鳥的學(xué)問真不少。還體會到了什么？你也像閏土一樣聰明能干，見多識廣。（相機板書：聰明能干，見多識廣）師：閏土在講述這些事的時候，那會是一種什么樣的神情？ 生：很自豪，很驕傲，好像什么都知道的樣子。師：是??！你得表現(xiàn)出這種神氣和自豪來！指導(dǎo)讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎？ 生體驗讀。

師：我于是有很盼望下雪。閏土又對我說……

生：現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來……晚上我和爹管西瓜去，你也去。

師：老師把這段文字找出來了，誰來和老師分角色讀一讀?同學(xué)們，當(dāng)時是一種什么情景？(渲染)大海邊，夜深人靜，周圍靜悄悄的，只有月亮照著大地，一望無際的西瓜地里，你聽，拉拉響了，猹在咬瓜了。什么感覺？可是閏土呢？你體會到了什么？（板書：勇敢機靈）從哪體會到的？這句話應(yīng)該怎么讀？ 再找生分角色讀。

師：閏土和我，這兩個好朋友看瓜刺猹又是怎么說的呢，我們把兩個小伙伴請到現(xiàn)場（屏示閏土和朋友照片）師：你覺得哪個是閏土？

生：你覺得那個戴黑帽子的是閏土，戴紅帽子的是作者。師；你是怎么看出來的？

生：我覺得閏土一直是比劃，文中就是這樣的。師：閏土是怎樣說的呢？

生：我覺得閏土滔滔不絕津津有味地說，作者是津津有味地聽。

師：我要說一下，這里的我還不能完全說是作者，這里有魯迅的影子，我們還把他看作我好嗎？

生：我覺得閏土是滔滔不絕地說，而我是坐在一旁，身臨其境地聽。

師：喲，你這個身臨其境用的真好，但換個位置更好，我聽得入迷了，仿佛 生：仿佛身臨其境。

師：對了，這樣說話才是正確的。

生：我覺得閏土繪聲繪色聲情并茂地說，我是全神貫注聚精會神地聽。師：你從哪里感覺出來的？

生：我從他看瓜刺猹、捕鳥、看跳魚、拾貝殼這四件事看出來的。師：看了圖嗎？看看圖。生：圖中是用手比劃著講的。生：書上是比劃著給作者講的。

師：有動作有表情，你們就這樣練一練看瓜刺猹，好像讓我們看到那深藍的天空，一輪金黃的圓月。好，同桌開始練吧。同桌互練師指導(dǎo)。

師：好啊，大部分都練好了。我看你們剛才真的是像閏土繪聲繪色地說，有的同學(xué)也像我一樣在那聚精會神地聽，要不誰讀得好你推薦一下。生：我推薦張xx。

師：張ｘｘ是哪位同學(xué)，好，這位男孩，你做閏土做少爺。生：我想做少爺。

師：哦，想做少爺，我看你這身形模樣還真像個少爺，好，那你的同桌就是閏土了。我們看著屏幕，好嗎？ 兩生讀對話 生鼓掌

師：好，還真像模像樣，咱們就像他們一樣，也來練練這段對話怎么樣？ 生：好

師：這樣，這邊同學(xué)是少爺，這邊同學(xué)是閏土，好嗎？ 生：好

師：看著屏幕，閏土開始繪聲繪色地說了。生讀對話。

師：令“我”難忘的何止是他說出的（指板書）這四件事呀，還有許多許多，這就叫——（無窮無盡）。

師： 生活在海邊的閏土還會有什么事講給我聽？（生舉例）師：閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽了后什么感受? 讀16自然段。體會到了什么？從哪體會到的？讀出你的感受。

師：你的“啊”字包含著對閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含著什么感情呢？引導(dǎo)：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對比：

閏土在雪地捕鳥時，我-----------------------； 閏土在瓜地刺猹時，我------------------------； 閏土在海邊拾貝殼時，我---------------------； 閏土在看跳魚兒時，我--------------------；

閏土----------------時，我-------------------……

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：閏土從小生活在大海邊，對自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥、井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏。師：再來讀這段文字，你又有什么感受？（對禁錮生活的不滿、討厭，對自由生活的向往）讀出你的感受。

師：閏土啊閏土，是你讓我這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。師：可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！生：（齊讀）可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門……

師：從此沒有再見面，然而當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫面（出示）一起讀。生：(齊讀)深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。

師：三十多年過去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說起閏土就要來看我時，我的腦中又閃出了這幅神異的畫面！咱們能背的背，不能背的你就捧著書朗誦！生：（集體激情背誦）。師：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？生：快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

師：他變化為什么這么大？感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。

第三篇：《少年閏土》第二課時教案

《少年閏土》第二課時教案

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文、整體感知

1、師；請同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向“我”講了幾件事？

根據(jù)學(xué)生回答點擊出示：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒

2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人？點擊出示填空：（）的少年閏土

3、學(xué)生討論后，交流匯報

（一）細讀“雪地捕鳥”

①相機點擊“聰明能干”

②你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的？你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎？

（出示：“雪地捕鳥”圖）

③這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來？（指導(dǎo)讀出“高興”的語氣。）

（二）細讀“看瓜刺猹”

①相機點擊“機智勇敢”（出示“看瓜刺猹”圖）

②指導(dǎo)朗讀：“啦啦”（讀出“緊張”、“害怕”的語氣來）

“輕輕”（師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地??別把猹嚇跑了??）③對話朗讀

師引：雖然猹會咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢??！請同學(xué)們把他們倆的對話讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語言，女同學(xué)讀“我”的語言。（注意“我“的語言要讀得天真、好奇）

??

4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）

點擊句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：釣車塘捕魚、捉泥鰍等等）

5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）

①如果是“高興”，該怎么讀？

②如果是“佩服”，該怎么讀？

③如果是“羨慕”，該怎么讀 ？

④如果是“驚奇”，該怎么讀？

⑤如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

6、師引：為什么魯迅會有如此復(fù)雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）根據(jù)學(xué)生回答點擊：“他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們??四角的天空?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？

點擊畫面：“院子里高墻上的四角的天空?！保◣椭鷮W(xué)生更容易理解）

師引讀，生接讀：

閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼。）

閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。）

閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不《少年閏土》第二課時教案

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文、整體感知

1、師；請同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向“我”講了幾件事？

根據(jù)學(xué)生回答點擊出示：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒

2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人？點擊出示填空：（）的少年閏土

3、學(xué)生討論后，交流匯報

（一）細讀“雪地捕鳥”

①相機點擊“聰明能干”

②你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的？你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎？

（出示：“雪地捕鳥”圖）

③這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來？（指導(dǎo)讀出“高興”的語氣。）

（二）細讀“看瓜刺猹”

①相機點擊“機智勇敢”（出示“看瓜刺猹”圖）

②指導(dǎo)朗讀：“啦啦”（讀出“緊張”、“害怕”的語氣來）

“輕輕”（師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地??別把猹嚇跑了??）

③對話朗讀

師引：雖然猹會咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢啊！請同學(xué)們把他們倆的對話讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語言，女同學(xué)讀“我”的語言。（注意“我“的語言要讀得天真、好奇）

??

4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）

點擊句子：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：釣車塘捕魚、捉泥鰍等等）

5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）

①如果是“高興”，該怎么讀？

②如果是“佩服”，該怎么讀？

③如果是“羨慕”，該怎么讀 ？

④如果是“驚奇”，該怎么讀？

⑤如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

6、師引：為什么魯迅會有如此復(fù)雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）根據(jù)學(xué)生回答點擊：“他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們??四角的天空?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？

點擊畫面：“院子里高墻上的四角的天空?！保◣椭鷮W(xué)生更容易理解）

師引讀，生接讀：

閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼。）

閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。）

閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。）

7、小結(jié)：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（點擊“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

三、總結(jié)

師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

四、作業(yè)超市

1、師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

2、點擊出示：作業(yè)超市（任選一題）

?評一評：少年閏土或少年魯迅

?讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

?寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎

知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。）

7、小結(jié)：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（點擊“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

三、總結(jié)

師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

四、作業(yè)超市

1、師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

2、點擊出示：作業(yè)超市（任選一題）

?評一評：少年閏土或少年魯迅

?讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

?寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎

第四篇：《少年閏土》第二課時教案

《少年閏土》第二課時教學(xué)設(shè)計

同學(xué)們，我們上節(jié)課認識了一位新朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是--（生答：少年閏土）（出示課件插圖一）師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著--下面是--都種著--其間有一個--那猹卻--”同學(xué)們，這是多少年前我記憶中的閏土？（30年）人生能有幾個30年呢！為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象？（引導(dǎo)學(xué)生說出閏土給我講了許多新鮮事、稀奇、有趣的事，我們成了好朋友。

二、新授重點段（第4段）、那閏土帶給了我們哪些“希奇的事”呢？（雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚）

4、你們認為哪件事是最有趣、最稀奇的?。

自由朗讀6——16自然段，請你選擇一二件事自己覺得最稀奇的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的文字中談?wù)勛约簩﹂c土的認識和看法。學(xué)生自讀自

（二）重點研讀，體味人物的個性特點。

1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

1、下面，我們按照順序來深入研究一下這幾部分，我們先去了解一下雪地捕鳥。喜歡雪地捕鳥的同學(xué)舉手，指名讀相關(guān)段落。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……、從這段文字中，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？（是一個聰明能干的孩子；是一個知識豐富的孩子。）

3、說一說你是從什么地方體會到閏土的聰明能干的？

生師過渡：老師聽出來了，剛才他重讀了一些詞語，他重讀的詞語有：掃、支、撒、拉。這些詞語都是什么詞？（動詞）

師：這些動詞把捕鳥的過程描繪的清清楚楚。這里老師還要強調(diào)一個詞“遠遠”一詞，誰知道為什么要遠遠的嗎？指名回答。師板書：聰明能干

4、剛才有的同學(xué)提到閏土知識豐富，是從什么地方體會到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……)師總結(jié)：而閏土不但見過這些鳥，文章中用了省略號，還說明閏土他還見過許多的鳥，閏土真的是見多識廣、知識豐富呀！板書：知識豐富

5、下面，請同學(xué)們看雪地捕鳥的畫面，讓我們再讀讀捕鳥的過程。

學(xué)生美讀。師小結(jié)：大家覺得捕鳥有沒有趣？雖然這件事非常有趣，但大家也不要去嘗試。因為鳥兒是人類的朋友，更是莊稼的衛(wèi)士。我們應(yīng)該去保護它們。

2、學(xué)習(xí)“海邊拾貝”

1、不能學(xué)閏土捕鳥了，那就讓我們?nèi)ズ退＿吺柏惏?。那些同學(xué)想去海邊拾貝呢？指名讀相關(guān)段落。

2、閏土到海邊撿貝殼時看到了什么？

3、從這里你對閏土又有什么看法呢？（見識豐富）師過渡：紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異?？吹竭@么多貝殼，你的心情會怎樣？（高興）

4、請同學(xué)們再帶著高興的心情讀一讀這句話。

3、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、師過渡：同學(xué)們看到那么多五彩斑斕的貝殼，感受到了快樂，讓我們再跟隨著閏土去瓜地感受一件刺激點的事吧！我們再去干什么？（看瓜刺猹）

2、同學(xué)們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來，重點讀一讀。學(xué)生自由讀課文

3、請一位同學(xué)說說自己找到的句子

生匯報：月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……、重點研讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”師:誰來讀一讀這個句子。

指名讀課文師評價：你這么大的聲音，這么響的舉動。猹聽見一定早就逃之夭夭了。所以，我們應(yīng)該讀的輕一些。從哪些詞語能看出來？（捏、輕輕地）（2）大家給老師一個機會，聽老師讀一讀，好不好？

（3）誰能像老師這樣讀一讀。可別把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。

5、研讀“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑?！?/p>

(1)師過渡：輕輕地走過去，又會發(fā)生什么故事呢？

師：找的真準。注意兩個字音：一個是奔（bèn）來，這是一個多音字。另一個是竄（cuàn）了(2)引導(dǎo)學(xué)生體會“走到了，看見猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動作中，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？師板書：勇敢機智 師過渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒有。因為這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）（3）從什么地方能體會到猹的伶俐？（竄、奔（4）要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽、捏、走、看、刺、竄、奔）請同學(xué)們一起讀一讀看瓜刺猹的過程。生齊讀。

師：看來大家都了解了看瓜刺猹是怎樣一回事。在作者無數(shù)次地想象中，閏土月夜看瓜刺猹的情景又是怎樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛認真聽，注意邊聽邊想：你仿佛看到了什么？師朗誦課文的第一自然段。

師：說說看，你們都看到了什么？師：大家的想象力真豐富！請大家想：作者在描述這畫面時，為什么不說天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種看西瓜，而是說深藍的天空中掛一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜呢？指名回答。生讀。第一段師：這既是一幅畫呀，更像一首詩，誰能讀出詩一樣的韻律來。畫節(jié)奏（推薦生讀。）深藍的天空中/掛著/一輪金黃的圓月，下面/是海邊的沙地，都種著/一望無際的碧綠的西瓜。其間/有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，/向一匹猹/盡力地刺去。那猹/卻將身一扭，反從他的胯下/逃走了。

師：這詩一樣的畫面在我的頭腦中浮現(xiàn)了將近30年的時間，讓我們一起來讀。

4、學(xué)習(xí)“潮汛看魚”

師：體驗完刺激的看瓜刺猹我們再去干一件有趣的事：潮汛看魚。指名讀相關(guān)段落。跳魚都是什么樣子的？ 師：這些跳魚兒都有青蛙似的兩個腳。是不是很可愛。我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛。齊讀。

三、解疑釋惑，升華認識

1、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇的事還可能有哪些呢？（河邊釣魚、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐……）師小結(jié)：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀！師板書：豐富多彩師：大家看，（師指板書）我們聽了閏土的這些事都想去體驗體驗，當(dāng)時的我作為一個每天只能呆在家里，連上學(xué) 2 都不用出門的少爺，在聽了這些事之后又有什么感受呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：（出示課件）

師：

生：

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼 閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷 閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒 這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

2、請同學(xué)們自己來讀16自然段，誰愿意讀給大家聽一聽。

生自由讀16段。師：誰愿意把這一段讀給大家聽。

生讀：啊……師：我往常的朋友都什么樣的人？當(dāng)閏土在海邊時我們都在做什么？四角的天空指的是什么？再讀第16自然段，理解句子含著的意思。小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

師：讓我們帶著自己的感受一起來讀吧！

師：對呀啊，就如同學(xué)們所言，正是由于閏土與我生活環(huán)境的不同，才讓我們對彼此的生活感到新奇與快樂，才讓我們之間結(jié)下了深厚的友誼，可惜正月馬上要過去了，閏土需回家去。面對著我們不得不面對的分別，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門……我哭是因為……在分別是他會說些什么呢？寫下來交流。師：是啊，我們是那樣的不想離開彼此，這樣的不舍，可閏土還是被他的父親帶走了。

四、拓展延伸，感受友情

師：就這樣我們在淚水中分別了，這一別，就別了將近30年，在這30年里，在這兩個小伙伴的心中又藏著怎樣的一種情感呢？請聽老師課前找到的資料：

在我離開故鄉(xiāng)的這么多年，只要一想到閏土，我的腦海中就會忽地閃出一幅神異的畫面來：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。當(dāng)我回到故鄉(xiāng)時，母親對我說：“閏土他每次到我們家來的時候，總是問起你，說很想見你一面?！?/p>

邊聽邊想：你體會到了什么？生師：同學(xué)們把他們的相見都想象得很富有詩意，是不是象大家所想的這樣呢？請聽老師讀：我與閏土見面后卻發(fā)現(xiàn)：我們之間已經(jīng)隔了一層厚厚的、可悲的、無法逾越的屏障，讓我對故鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)的一切不再感到留戀。

看到大家眼中閃動的淚花和搖動的頭我知道這種結(jié)局并不象我們所想象的那樣，而是……

師：為什么事隔30年后，當(dāng)我再次看到閏土卻有了這樣的感受呢？請同學(xué)們自己走入《故鄉(xiāng)》中尋找答案，老師期待著與大家課下交流

第五篇：少年閏土第二課時教學(xué)設(shè)計

《少年閏土》第二課時教學(xué)設(shè)計

上沙溝小學(xué)李春艷

教學(xué)目標：

知識與能力：

分析閏土的性格及品質(zhì)，學(xué)習(xí)文章的寫作特點

過程與方法：

通過多讀、引導(dǎo)和啟發(fā)達到使學(xué)生學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。情感態(tài)度價值觀：

學(xué)習(xí)閏土淳樸、善良的品質(zhì)；體會交流帶給我們的樂趣。

教學(xué)重點：

通過朗讀體會人物的性格特點和品質(zhì)

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)本文的寫作方法

教學(xué)準備：

教師：小黑板

學(xué)生：熟讀課文

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

（一）課前熱身。出示有關(guān)交友的格言，對學(xué)生進行積累訓(xùn)練。

君有奇才我不貧。－(清)鄭板橋海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。－(唐)王勃（交友的好處）近朱者赤,近墨者黑。－(西晉)付玄衣不如新，人不如故。－《漢樂府》

找一個贊美你的朋友，不如找一個挑你刺的朋友。－《當(dāng)代青年談人生》（如何選擇朋友）與朋友交,言而有信。－(春秋)子夏禮尚往來。－《禮記.曲禮》

路遙知馬力，日久見人心。－《元曲選.爭報恩》（如何與朋友相處）

（二）導(dǎo)入：

提名學(xué)生互說朋友的性格或品質(zhì)特點 ；讀小黑板上表示人物品質(zhì)的詞語：

沉著冷靜淳樸善良聰明伶俐能言善辯剛毅果斷足智多謀英勇善戰(zhàn)勤奮好學(xué)勇于創(chuàng)新堅持不懈堅強不屈堅忍不拔那么今天我們就來看一看魯迅先生筆下的閏土具有什么樣的性情與品質(zhì)呢？

（三）新授：

1、學(xué)習(xí)“月夜刺猹”

（1）細聽范讀，掌握讀文要領(lǐng)；

（2）體會閏土聰明勇敢和淳樸善良的品質(zhì)

2、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

（1）提名朗讀，體驗學(xué)習(xí)樂趣；

（2）體會閏土豐富的閱歷

3、學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛看魚”

（1）集體朗讀，領(lǐng)會課文內(nèi)涵。

（2）提名學(xué)生說一說自己生活中的趣事，感受閏土無憂無慮、自由自在的生活，體會閏土能言善說的性格

4、學(xué)習(xí)寫作方法

（1）通過典型事例表現(xiàn)人物性格及品質(zhì)

（2）對比方法的運用

5、升華中心，達成情感目標

教師：“我”喜歡閏土嗎？為什么？

學(xué)生：喜歡。因為閏土聰明伶俐、見多識廣、勇敢可愛……..教師：那么這樣的閏土你喜歡嗎？

學(xué)生：喜歡。

教師：我們這么多的人喜歡閏土，是因為他具有很多可貴的品質(zhì)，希望同學(xué)們在成長的過程中也形成這樣的品質(zhì)，做個人見人愛的好孩子！

閏土吸引魯迅的還有他那無窮無盡的“稀奇事”，對于一個生活在海邊農(nóng)村的孩子來說，這些都是生活中最普通的事情，但是從我們可愛的閏土的嘴里說出來，竟是那么的令人向往。我們的生活中也有很多不被我們注意的美，要善于發(fā)現(xiàn)它們并把它們說出來甚至寫下來，這樣，多說多寫，相信你的口語表達能力和寫作能力都會有所提高。漸漸的，你會發(fā)現(xiàn)，越來越多的人喜歡聽你說話，越來越多的人喜歡讀你寫的文章，希望你們都成為這樣的人！

（三）鞏固練習(xí)

靜靜的瀏覽課文，感受閏土帶給你的感動。

（四）小結(jié) 再一次仔細、快速默讀、審視這篇課文，我們從這篇課文中學(xué)到了什么？進而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的中心思想。（課文通過“我”的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、有豐富知識的海邊農(nóng)村少年形象。表達了“我”與閏土短暫而真誠的友誼及對他的懷念之情。）

（五）作業(yè)布置

讓學(xué)生寫一寫自己生活中的趣事（如夏日河中摸魚、掏鳥窩；冬天堆雪人、打雪仗；學(xué)校里擲沙包、“碰電”的游戲等）

板書設(shè)計：

典型事例凸顯性格“我”的感受

月夜刺猹聰明勇敢、淳樸善良敬佩

少年閏土雪地捕鳥閱歷豐富、聰明能干羨慕

夏日拾貝無憂無慮、活潑可愛對比不舍

潮汛看魚見多識廣、能言善說