第一篇：新路徑英語教案 lessonE Who are you
Lesson E Who are you ?
教學(xué)內(nèi)容：Magic box ；Let’s talk 教學(xué)目標：1.能聽、說、認讀tiger deer fox wolf bear
lion六個單詞。
2.辨認人物，用“Who are you?”詢問別人的名字并回答“I’m ”
3.初步感知Mr, 和Miss的使用。
4.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大聲說英語的習(xí)慣以及自信和樂于交往的良好個性。
教學(xué)重難點：1.新單詞的發(fā)音，2.辨認人物，用“Who are you?”詢問別人的名字并回答“I’m ”
教學(xué)準備：1.相關(guān)單詞卡片。
2.磁帶、錄音機。
3蒙眼睛的布，掛圖 教學(xué)過程：Step 1 Warm-up 1.Let’s sing.goodbye（讓學(xué)生在輕松的氛圍和愉快的情緒中進入新課的學(xué)習(xí)。）
2.Greeting
T: Hello, I’m XXX.S: Hello, I’m XX.1
-Nice to meet you.–Nice to meet you, too.先師生對話，然后抽學(xué)生對話幫助復(fù)習(xí)舊知識
Read the words quickly.（復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的單詞，幫助學(xué)生抗拒遺忘。）
Step 2 Magic box
新授知識
教師抽1名學(xué)生上臺來，用布蒙上眼睛，然后摸到老師說“Who are you ?”老師配合“I’m fanny”。再叫一名學(xué)生上臺來做同樣的游戲。讓學(xué)生感知“Who are you”的意思
1、教師利用幻燈片揭示標題。（師教讀兩遍）
2、將學(xué)生帶入動物園的情景（今天，fanng要帶小朋友們到動物園去看一看，動物園里有哪些朋友，我們?nèi)フJ識她，和她交朋友，好嗎？）
3、利用教師教讀的方法教學(xué)tiger deer fox
wolf，再抽生朗讀，并給予表揚。
4、利用以舊知識帶新知識的方法教學(xué)bear
lion(出示課件將小熊、小獅子和大熊、大獅子做比較，他們長大了，將baby去掉)鞏固練習(xí)
1、教師將單詞卡片舉起來，然后讓學(xué)生讀
2、再把卡片發(fā)給一些學(xué)生，讓學(xué)生自己讀，讀得好的就教其他學(xué)生 Step let’s talk
1、利用真實姓名教學(xué)“who are you ?”和“I’m
”
教師隨便抽學(xué)生到臺上，一問一答,然后同桌練習(xí)A：hello , who are you? B：I’m xu chen.2抽生扮演動物練習(xí)
A hello, who are you? B I’m tiger(deer fox wolf bear)
3、出示課件，展示出Miss和Mr,師講解意思，利用人物舉例。
4、利用幻燈片教學(xué)主題圖 Step 3
1、今天老師帶你們到動物園去認識了一些新朋友，還知道了他們的名字？小朋友們表現(xiàn)得真不錯。
2、下邊請小朋友們翻開書第10頁。我們跟著錄音來讀一讀
3、goodbye
第二篇：六年級新路徑英語教案上
Lesson 1 I’m New Here
Teaching aims:
1.Students can say the words: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Students can read the text.3.Students can listen and number.Teaching contents: 1.Words: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Students can work in pairs.3.Students can listen and practice.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Listen and practise the new words.3.Everybody can learn to introduce himself/herself and his/her friend.Teaching aids:
Pictures, tape, recorder, cards.Teaching process: 2 periods Period 1 Teaching aims:
1.Students can read the new words.2.Students can work in pairs.3.Students can listen and number them.Teaching contents: 1.Magic box: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Work in pairs.3.Listen and number.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Let?s talk about the dialogue.Teaching aids:
Pictures, tape, recorder Teaching process: Step 1.Greetings: The teacher and students greet each other.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Miss Yang!T: Nice to see you again!Ss: Nice to see you, too!Step 2.Work in pairs.The teacher asks: How?s the weather today? S1: It?s warm.T: Look at the pictures.Ss look at them and read together：wash my face, ride a bike, do housework, dig a hole and so on.Then ask students: What are you doing? Ss: I?m planting trees.We are playing badminton.Then students ask and answer into pairs.Step 3.Listen and practise The teacher shows pictures.Ss look at them and follow the teacher: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.Then ask students to read the words.The teacher points to a picture: What is he doing? S1: He is reading a book.Then points to another picture: What is she doing? S2: She is drawing a picture.Then ask students to practice the sentences into pairs.Step 4.Listen and number The teacher plays the tape.Students listen to the tape and number them.⑴ What class are you in? I?m in Class 7, Grade 6.⑵ What are you doing? I?m waiting for my teacher.⑶ What class are you in? I?m in Class 1, Grade 2.⑷ What is he doing? He is cleaning the classroom.Step 5.Play a game Students look at the two circles.Ask them to act as Betty or Simon.The partner choose the other.T: Tick three pictures in your balloon.Ask your partner?s questions.For example: What are you doing? I?m flying a kite.Step 6.Homework 1)Read the words and recite them.2)Listen to the text and read it.Summary: Period 2 Teaching aims:
1.Students can talk about the text.2.Students can act as the roles in the text.3.Students can read and tick the words.Teaching contents: 1.Magic box: draw a picture, read a book, play the piano, clean the blackboard, clean the classroom, wait for a classmate.2.Look, read and tick the words.3.Read and write.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Students can understand the meaning of “ first name” and “ family name”.Teaching aids:
Pictures, tape, recorder Teaching process: Step 1.Greetings: The teacher comes to the class, and say “Hello” to the students.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello!Miss Yang!Then the students sing the song together.Step 2.Revision: The teacher shows pictures, students look at them and read them.We can review the words phrases.Then pratice them into groups.At last ask students to make sentences like this: I?m doing housework.We?re cleaning the classroom.Step 3.Let?s talk:
Students look at page 2 and listen to the tape.Then students read after the teacher.T shows questions: 1)What?s the name of the new student? 2)Who is talking to him? 3)What class is WangTing in? Students answer them one by one.Ask students to act as the dialogue.Then listen to the tape again and choose the correct answers.Step 4.Look, read and tick the word that matches the picture.Students look at the picture and choose right word.Then read words.Fill in the blanks with the paired words in the box.1)Birds fly in the sky.2)My sister is very shy.3)Try not to cry.4)Some pies fell on my tie.Step 5 Read and write Look at the pictures and read the story.Students can understand the meaning of “ first name” and “ family name”.Then answer the question: What is the boy?s first name and family name? The boy?s first name is Sam, and his family name is Smith.At last students can write an article about himself.Step 6.Homework 1.Recite the text.2.Finish an article about yourself.Summary:
Lesson 2 What a Nice School Teaching aims: 1.Students can say the words:teaching building,art room,music room,computer room,teachers? romm, library,toilet,playground.2.Students can read the text.3.Students can listen and number.4.Listen and sing.Teaching contents: 1.Words: teaching building,art room,music room,computer room,teachers? room, library,toilet,playground.2.Students can work in pairs.3.Students can listen and practice.4.Students can say the sentence:Where is the …? It?s ….5.5.Listen and sing.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Listen and practise the new words.3.Everybody can learn to introduce school and other things.Teaching aids:
Pictures, tape, recorder, cards.Teaching process: 2 periods Period 1 Teaching aims:
1.Students can read the new words.2.Students can work in pairs.3.Complete the sentences.Teaching contents: 1.Magic box:.:teaching building,art room,music room,computer room,teachers? room, library,toilet,playground.2.Work in pairs.3.Complete the sentences.Importance and difficulties: 1.The pronunciation of the words.2.Let?s talk about the dialogue.Teaching aids:
Pictures, tape, recorder Teaching process: Step 1.Greetings: The teacher and students greet each other.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Miss Zhang!T: Nice to see you again!Ss: Nice to see you, too!Step 2.Review ordinal numbers.The teacher draw a teaching building and write down some numbers.(讓學(xué)生認讀是第幾層)
Step 3.Listen and practise（老師把每層樓寫上各樓層的用途進行新詞教學(xué)，如：art room,music room,computer room,teachers? romm, library,toilet,playground and so on.The teacher shows pictures.Ss look at them and follow the teacher: teaching building,art room,music room,computer room,teachers? room, library,toilet,playground.Then ask students to read the words.The teacher points to a picture: Where is the art room? S1: It?s on the fifth floor.Then points to another picture: Where is the art room? S2: It?s on the fourth floor.Then ask students to practice the sentences into pairs.Step 4.Complete the sentences: Look at right picture and fill in the blank.(P7)Step 5.Listen and sing.First:Listen the song:The Children on a Bus.Second:Read the words of song.Third:Sing after the tape.Fourth:Match and sing.Step 6.Homework 1)Read the words and recite them.2)Listen to the text and read it.Summary:
Period 2 Teaching aims:
1.Students can talk about the text.2.Students can act as the roles in the text.3.Students can read and recite the words.Teaching contents: 1.Let?s talk.2.Look, read and say the words.3.Read and write.Importance and difficulties: 1.The correct use of prepositions.2.Letter?s pronunciation:-oa-,-oe,-ow,o.3, Teaching aids: Pictures, tape, recorder Teaching process: Step 1.Greetings: The teacher comes to the class, and say “Hello” to the students.T: Hello, boys and girls!Ss: Hello!Miss Zhang!Then the students sing the song together.Step 2.Revision: The teacher shows pictures, students look at them and read them.We can review the words phrases.Then pratice them into groups.At last ask students to make sentences like this: Where is the art room? It?s on the fifth floor.Step 3.Let?s talk:
(1)Students look at page 6 and listen to the tape.Then students read after the teacher.T shows questions: 1)What are the boy and the girl talking about?
2)Where are they now? 3)Who is the new pupil? 4)What is the girl? Students answer them one by one.Ask students to act as the dialogue.Then listen to the tape again and choose the correct answers.(2)Act the text.Step 4.Words?s pronunciation.-oa/?u/ oe/?u/ ow /?u/ o/?u/ boat doe row go coat hoe snow no goat toe yellow yoyo
Students look at the picture and say the Chinese means.Step 5 Read ,write and say.Look at the pictures and read the story.Students can fill in the black.Then answer the question: 1)What is the title of the text? 2)Draw a picture of your school and then introduce it briefly.Step 6.Homework 1.Recite the text.2.Introduce your school for your friend.Summary:
Lesson 3 Happy Teacher’s Day
教學(xué)內(nèi)容：花類單詞flowers,sunflowers,carnations,lilies,roses。教學(xué)目標：
1、教學(xué)花卉類單詞，要求發(fā)音準確，知道中文大意。
2、基本了解I like……句型。
3、了解教師節(jié)的相關(guān)情況，進上步培養(yǎng)學(xué)生尊師的美德。教學(xué)重點、難點：
1、本課單詞及其正確發(fā)音。
2、能應(yīng)用喜歡某物的表達法“I like……”
3、教師節(jié)的相關(guān)情況。
教具準備：鮮花類單詞卡片，ppt課件。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師生互相問候、介紹。
2、出示9月10日圖片，讓學(xué)生回答出教師節(jié)。
3、并聽、唱歌曲《Happy Teacher?s Day》
4、引導(dǎo)學(xué)生給老師送什么禮品，引導(dǎo)出給教師送花。
二、新授
1、教學(xué)flowers。
A、出示圖片，提問：What are these?引導(dǎo)出flowers.B、教師教讀。C、分組別練讀。
D、老師再次教讀，并帶“上I like …… ”句型。E、讓學(xué)生也跟著練習(xí)句型。
F、學(xué)會后，老師再提問：Do you like flowers? 引導(dǎo)學(xué)生用Yes 或 No 回答。
2、教學(xué)sunflowers carnations lilies roses 用同樣方法。
三、練習(xí)
1、教師出示卡片，讓學(xué)生練讀。抽個別學(xué)生讀。并讓學(xué)生把卡片帖到對應(yīng)的單詞上邊。
2、完成ppt 上面聽力練習(xí)。
四、拓展
1、復(fù)習(xí)I like ……句型，可用以前學(xué)過的單詞。
2、提問：What flowers do you like ? 讓學(xué)生回答。
3、畫上自己喜歡的花送給老師。
五、小結(jié)
1、本課學(xué)過的5個單詞。
2、了解I like ……句型。
六、把自己制作的卡片送給老師。
Lesson 4 Paying a visit
第一課時 教案設(shè)計
教學(xué)目標：
1、詞匯：掌握房間類單詞living room, dining room, study, kitchen, bathroom以及動詞短語take a bath
2、掌握方位介詞回答的句型：Where is your kitchen?
It?s beside/opposite/in front of the dining room.教學(xué)重、難點：
1、方位介詞opposite，beside；
2、句型It?s opposite/beside… 教學(xué)準備： PPT，A4畫圖紙，拼圖字謎
教學(xué)激勵：本班學(xué)生知道每回答一次問題或獲表揚會獲得一顆★，每十顆★一個月亮，五個月亮一個太陽，三個太陽一個鉆石，兩個太陽一個皇冠圖案等等，類似QQ升級。
教學(xué)過程：
一、問候、組織課堂
1、紀律整頓，集中注意：（口令）One,two ,three，sit up straight!
2、問候：good afternoon,class!/ How are you?并個別問候。
二、復(fù)習(xí)方位介詞：on, in, under, behind, between, in front of , next to，beside, opposite
1、運用肢體動作（TPR）復(fù)習(xí)方位介詞（自編動作）；
2、強調(diào)較難和今天課堂上運用較多的介詞beside和opposite；
3、PPT演示復(fù)習(xí)以上方位介詞的使用,并加強聯(lián)系beside和opposite；
4、抽學(xué)生上臺根據(jù)老師指令站位，如：XX is opposite xxx，兩名學(xué)生迅速面對面站好。
三、新課
1、詞匯：living room, dining room, study, kitchen, bathroom, take a bath.教法：（1）運用TPR自編動作，教學(xué)孩子們認讀；
（2）游戲：將打印好的房間單詞圖片撕碎，通過分組玩拼圖進一步讓學(xué)生掌握。
2、句型：Where is your dining room?
It?s opposite the study.教法：（1）學(xué)生跟讀、齊讀這組問答句型；
（2）要求學(xué)生下面與同學(xué)分組聯(lián)系;
（3）抽學(xué)生上臺對話練習(xí)。
四、課堂練習(xí)、作業(yè)：
1、PPT出示一副場景圖，提問學(xué)生where is the tree/house/dog?等等；老師給指令，學(xué)生動手操作將PPT上得圖按照老師要求的方位擺放正確；
2、讀下面一段英文，在課前發(fā)的A4紙上按照要求畫出場景：
Exercise: Please draw a picture
There is a teaching building, there are some classrooms, Grade 6 is beside Grade 5 and Grade 4.The library is opposite the teaching building.There is a big tree in front of the library, and some children are playing under the tree.Lesson 5 Making Yourself at home
第一課時（40分鐘）教學(xué)內(nèi)容：
SB(學(xué)生用書)與AB(課堂活動用書)Unit1 I want a hot dog, please.教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)目標語句：
What do you want to eat? I want a hamburger, please.What do you want to drink? I want a cola, please.單詞：hamburger cola, dollar, cent, enjoy.2、能聽懂What do you want to eat?這類語句，并能口頭運用I want a hamburger, please.說明自己想要的食物。
3、能識別單詞：hamburger，cola, dollar, cent, enjoy.重難點：能聽懂What do you want to eat?這類語句，并能口頭運用I want a hamburger, please.說明自己想要的食物。功能:點餐 教學(xué)程序:
一、熱身復(fù)習(xí)
1、教師熱情地和學(xué)生打招呼,師生之間互相問好。教師向?qū)W生展示有關(guān)食物和飲料的圖片，鼓勵學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，并將在黑板上進行羅列。如果學(xué)生有能力，可以給他們在黑板上書寫單詞的機會。然后引入單詞hamburger 和cola。要求學(xué)生跟讀，并讓個別學(xué)生朗讀，教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音。
2、鼓勵學(xué)生運用句型“I like…”和“I don?t like…”談?wù)撟约合矚g或不喜歡的是食物及飲料。二．任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
1、教師和學(xué)生談?wù)撟约合埠玫氖澄?，例如，“I like noodles.”并告訴他們?nèi)绻约喝ゲ蛷d，就會要些面條?！癐 want some noodles.”使用這種方式逐一把單詞帶入句型中，給學(xué)生進行本課目標句型的大量輸入，然后向?qū)W生提問：“What do you want?”進行交流，引導(dǎo)學(xué)生回答。進行多組師生問答后，鼓勵學(xué)生相互問答。
2、教師告訴學(xué)生：“今天要進行?模擬快餐店點餐情景短劇?的表演，現(xiàn)在，Daming, Simon和Simon?s dad正在一家快餐店里點餐，我們先來聽聽他們點了哪些食物，運用了哪些語言。
三、課文教學(xué)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，并用英語簡單描述圖中的情景。然后播放地一遍錄音，進行課文的整體呈現(xiàn)。
2、在播放第二遍錄音前，教師可以結(jié)合活動用書第一單元練習(xí)1中的問題向?qū)W生提問。學(xué)生帶著問題聽錄音并尋找答案。提示學(xué)生要特別注意用“I want ”表述的句子。
3、錄音播放完畢后，允許學(xué)生相互討論問題的答案，然后再請個別學(xué)生進行口頭表述，教師進行訂正。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，重點講解單詞dollar ,cent 以及enjoy.并要求學(xué)生跟讀及簡單運用。教師要注意糾正學(xué)生的語音和語調(diào)。
4、播放第三次錄音。每個句子后停頓后，要求學(xué)生進行指讀和跟讀。
5、繼續(xù)請學(xué)生聽SB第一單元活動2的錄音，然后學(xué)生進行兩人一組的練習(xí)。
四、任務(wù)完成
1、完成任務(wù)“?模擬快餐店點餐情景短劇?的表演”。在準備任務(wù)之前，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)SB第一單元活動3中的例句。然后把講臺布置成快餐店的柜臺，并請程度較好的學(xué)生來扮演顧客，教師扮演服務(wù)員，進行一個簡單的表演。最后鼓勵學(xué)生進行以小組為單位的情景短劇的表演。
五、課后作業(yè)
1、AB第一單元練習(xí)2。請學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行選擇。
第二課時（40分鐘）教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)語句： How much is it? It?s thirteen dollars and twenty-five cents.單詞：hamburger cola, dollar, cent, enjoy.2、能口頭運用How much is it?這類語句詢問物品價格，并能口頭運用It?s ten yuan.這類語句回答。
3、能識別單詞：chicken, orange juice, tea,并能書寫單詞：rice, tea.eat, drink.4、學(xué)習(xí)歌曲What do you want.重難點：、能口頭運用How much is it?這類語句詢問物品價格，并能口頭運用It?s ten yuan.這類語句回答。
功能：談?wù)擖c餐和就餐的情況 教學(xué)程序：
一、熱身復(fù)習(xí)
1、請學(xué)生以小組為單位上臺來表演自編的情景短劇，對學(xué)生的表揚進行及時地評價和點撥。特別表揚能使用豐富句子進行表演的小組。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀AB第二單元練習(xí)2的文章并完成練習(xí)3，幫助學(xué)生了解與熱狗相關(guān)的知識。
二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
1、教師告訴學(xué)生：“今天，將繼續(xù)學(xué)習(xí)上一課的內(nèi)容，并進一步了解如何講述食物的價格，繼續(xù)開展在餐廳點餐的活動?！?/p>
2、教師告訴學(xué)生：“Today Lingling and her dad go to the restaurant.Now let?s listen to the tape.Then please tell me what lingling and her dad want to eat and drink.”在講述的時候，重點強調(diào)“eat”和 “drink”.教師可以通過肢體語言來強調(diào)詞義并要 求學(xué)生能書寫。
三、課文教學(xué)
1、播放SB第二單元活動1課文錄音，教師可以提以下的問題：（1）What does Lingling want to eat and drink?（2）What does Lingling?s dad want to eat and drink? 請個別學(xué)生回答，并及時糾正答案。
2、再次播放錄音，請學(xué)生集體跟讀。并把以下句子進行板書： What do you want to eat/drink? I want …
3、引導(dǎo)學(xué)生看SB第二單元活動2中的菜單，要求學(xué)生能識別單詞：chicken, orange juice, tea,并能書寫單詞：rice, tea。然后教師扮演服務(wù)員來詢問個別學(xué)生：“What do you want to eat/drink?”鼓勵學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來點餐,并進一步引導(dǎo)學(xué)生來詢問價格：“How much is it, please ?”
4、鼓勵學(xué)生來扮演服務(wù)員和顧客，進行簡短的對話練習(xí)。
四、任務(wù)完成
1、集體完成AB第二單元練習(xí)4和5。教師先向?qū)W生簡單介紹練習(xí)中菜單的項目和題目要求。播放錄音，先請學(xué)生完整地聽一遍對話。再播放第二次錄音前，提請學(xué)生注意錄音中的數(shù)字。在播放錄音時，在每句話后停頓，讓學(xué)生填寫食物所需數(shù)量。最后對照SB第二單元活動2中的菜單，填寫并計算所需食品的總價。
2、引導(dǎo)學(xué)生看練習(xí)5中的例句，然后仿照示例開展練習(xí)。
五、課文學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)SB第二單元活動4中的歌曲，教師播放錄音，先請學(xué)生聽歌詞朗讀。播放歌曲，先讓學(xué)生整體欣賞歌曲，并確定學(xué)生在理解歌詞時，是否有疑問。再次播放歌曲，每句后停頓，讓學(xué)生跟唱。最后集體演唱。
六、課后作業(yè)
（1）完成AB第二單元練習(xí)1。（2）菜單設(shè)計競選
把學(xué)生分成3-4人一組，設(shè)計一份精美菜單，然后進行評比。本活動主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)為學(xué)生提供創(chuàng)作的空間并且鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的相關(guān)單詞
Lesson 6 What a mess!
一.Teaching aims 1.復(fù)習(xí)“ May I....?” 句型。
2.復(fù)習(xí)單詞和短語：kitchen, study, bathroom, living room.3.學(xué)習(xí)新短語: make the bed, make the tea, cook the meal.4.學(xué)習(xí)新句型：Can I help you? Yes, please.....二.Teaching procedures Step 1 Greeting T: Good morning class.S: Good morning teacher.Step 2 warming up T: May I close the door? S: Yes, of course.T: May I listen to music? S：Yes, of course.T: Ok, very good.Now it's your turn, you ask me, who want to try? S: May I.....? T: Yes,of course.Step 3 presentation Good, boys and girls, now we sill play a game,“pass words”.Here are 4 rooms.You have 4 groups, so g1 is a kitchen, g2 is a study, g3 is a bathroom, g4 is a living room.And here are 4 brooms, the first student should clean your seat and then passs my words and the broom one by one.Ok , good job,through this game, we review the words....T: Class, do you help your mum do housework? S: Yes T:When you help your mother, you will say: “Can I help you?”O(jiān)k, follow me.......Plese guess, what's the meaning? S:.............T: Very good, now I need help, who can help me to clean the blackboad? S: Can I help you? T: Yes, please......Step 4 practise High low voice: read new words.Paire work: practise the dialogue.Step 5 Homework Review the words and dialogue.Lesson 7 Happy Halloween Background Information : 42 students from Grade 6 Teaching Contents:
1.Vocabulary: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch
2.Sentence structure:
This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.3.Communication: Use the new sentence structure and new words to communicate with each other.Teaching Objectives：
1.To master the new words: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch
2.To enable to make a conversation using the sentence structure correctly: This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.3.To enable to use the new words and new structures in communication correctly.4.To learn how to pay a visit or how to welcome the visitors.Important points and difficult points:
1.To enable to distinguish the four new words easily.2.To master the new structures: This /That is a tomato.This /That is not a pumpkin.These / Those are tomatoes.These / Those are not tomatoes.3.To use the structure to ask for yes or no.4.Can change the two sentence structure correctly: T his is a tomato.-----Is this a tomato?
Teaching Aids: Pictures, Radio.PPT Teaching Procedures：
step1 Greeting step2 Warming up：
1).Review: Check the homework-(Choose two or three groups to act it out.)step3.Lead in : Look at the video on the PPT.step4.Reading the passage about the Halloween and answer the questions.step5.Tell students the backgroud information of Halloween and lead in the new words.Step6 New words: pumpkin jack-o’-lantern ghost witch
1.pumpkin : 1)Show a picture of pumpkin ,then teach them read: This is a pumpkin.2)Ask students make sentences use this words.2.jack-o’-lantern : 1)teacher ask one students come to the stage, show a picture of it.Ask the students do right action , then let other students guess.After that teacher teach them read :This is a jack-o;-lantern.2)Ask students make sentences use this words.3.witch: 1)Guessing game lead in and then teach them read: This is a witch 2)Ask students make sentences use this words.4.ghost : 1)Teacher do the action and in a strange voice , ask students guess ,then teach them read: This is a ghost.2)Ask students make sentences use this words.Step7 Play games: 1)What's missing 2)Booming Step 8 Practice:
1)Match the words and pictures.2)Listen and number.Step 9 New structure:
1.Use the game to lead in: What’s this ….2.Teach students read the new structures.3.Practice: work in pairs.Step 10 Consolidates
1)Work in pairs : Work in pairs to practice the new words and structures three minutes ,then ask some pairs to show their conversations on the stage.2)Play a game: One student come to the stage face to the students, wear the hat with new words, and he should ask like this : “Am I a pumpkin?” Other students answer “Yes, you are./No you are not.” 3)Practice : Play the game on page 44.Step11 Listen to the tape and finish the task 1)Tick the words.2)Order the pictures.3)Fill in the blanks.1.That-----a pumpkin.2.That –---a jack-o’-lantern.3.what’s----? It’s an orange.4.------are clowns.Summary : Ask students sum up what we have learnt in this class, and then teacher do some additions.Homework:
1）Write the new words and make sentences.2)Tell the story of Halloween to others and get ready for a party of Halloween.Blackboard Design:
Lesson 7 Happy Halloween New structure New words This /That is a tomato.pumpkin
This /That is not a pumpkin.Jack-o’-lantern These / Those are tomatoes.ghost These / Those are not tomatoes.witch
Lesson8 Thanksgiving Day 教學(xué)內(nèi)容：
1、與本課所學(xué)節(jié)日相關(guān)的單詞tukey、sweet potato、corn、cabbage、potato、pie、lettuce。
2、定冠詞the的用法。
3、了解西方感恩節(jié)。
教育、教學(xué)目標：
1、掌握本課生詞。
2、掌握the作特指的用法。
教學(xué)重難點：
1、本課單詞的正確發(fā)音和拼讀。
2、熟練的使用the作特指的用法。教學(xué)準備：CAI課件 教學(xué)過程： Step1：Greeting Step2：Listen and practice
1、引入新單詞。
T：In the last lesson,which festival have we learned? P：Halloween.T：Good!In this lesson we are going to learn another important festival—Thanksgiving Day.（介紹Thanksgiving Day）如果你們要慶祝感恩節(jié)，你們要買一點什么呢，大家去超市看看，我給大家準備了一些東西，看看大家認識些什么。
T：不認識的這些就是感恩節(jié)所需要食物。我們來看看有什么些什么呢？
2、教學(xué)turkey.T：What?s this? P：chicken.T：No,this is not a chicken.It is very big and very popular in the USA.P：火雞。
T：We call it turkey.……
（教學(xué)其它單詞同上）
3、鞏固新單詞。①教師隨意指圖畫，學(xué)生讀出單詞。②抽部分同學(xué)朗讀。Step：Work in pairs.1、引入the的用法。
T：出示一張鳥的圖片。Boys and girls , what?s this ? P：This is a bird.T：Good!This is a bird.Is the bird big? P：No.T：The bird is small.同上說出：This is a elephant.The elephant is big.These are moon cakes.The moon cakes are round.T：為什么兩句話中一個地主用a一個地方用the呢？
P：因我們第一句中已經(jīng)提到bird，所以以后再提及，就用冠詞the，而不是a。
2、練習(xí)the的用法。
出示更多圖片學(xué)生先同桌互相練習(xí)，然后抽學(xué)生回答。Step4：
1、小結(jié)本課。
T：Today we have learned some food for Thanksgiving Day.They are …..Then we learned when to use “the ”.2、Home work 查找關(guān)于 Thanksgiving Day和中秋節(jié)的資料。
3、與學(xué)生道別。
Lesson 9 Merry Christmas 一，教材分析：“Merry Christmas” 是六年級英語教材“新路徑英語”（Book 7）第九課的內(nèi)容。本課內(nèi)容與西方最重要的節(jié)日——圣誕節(jié)聯(lián)系非常緊密，所以學(xué)生很感興趣。二，學(xué)情分析：六年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較扎實的英語基礎(chǔ)。大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的知識儲備。能夠根據(jù)單詞寫法、音標進行簡單的拼讀。他們已經(jīng)接觸過名詞的單復(fù)數(shù)形式，能基本說出其組成結(jié)構(gòu)。三，教學(xué)目標:(一)情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。2.通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的能力。(二)、過程與方法
1.從圖片和課件入手，讓學(xué)生對所學(xué)單詞初步進行感知。在教師指導(dǎo)下進行自主拼讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
2.掌握運用句型的能力，能夠自主對話。(三)、知識與技能
1.掌握本課中出現(xiàn)的新單詞，并能運用這些單詞進行正確的問答。2.掌握本課中出現(xiàn)的四個疑問句，并能正確回答。四,教學(xué)重、難點：
1.本課中出現(xiàn)的單詞和句型。2.部分重點單詞的拼讀和拼寫。
3.能夠區(qū)分對事物和人物提問的不同疑問詞。五，教學(xué)資源：（1）單詞圖片；（2）多媒體課件；（3）錄音機及磁帶。六，教學(xué)過程：
Step one Warming-up/Revision
1.T show the song “ Jingle bells” and the Christmas tree.2.T introduce herself to the pupils.3.T play CAI, pupils look at the screen and do the exercises.Then T and pupils check the answers together.Step two Learning words and sentences.1.T play CAI, then teach the words“a lantern”“a firecracker”.2.T play CAI, pupils ask and answer.“What?s this/that? It?s ___.”
3.T show a present and teach the word.Then T ask a pupil to open it.They are markers.T teach the word and the sentences: “What are these? They are markers.”
1.T play CAI, pupils choose the words and make dialogues.2.T show three persons “Father Christmas” “Little Red Riding Hood” “Snow White”, then T teach them one by one.3.老師舉例，讓學(xué)生自己區(qū)分“What”和“Who”.A game: T say answers, pupils choose the correct questions.7.T play CAI , a clown(clowns).T show ghosts / witches, then pupils make sentences.Eg.Who are they? They are clowns.Step three Games and practise.1.T show the pictures, pupils read them one by one.2.T tell pupils how to play it: pupil A should stand behind the others.T show a picture , pupil B ask, pupil A guess what picture it is.3.Pupils play the game.Step four Books
1.T point to the blackboard , pupils read the words and sentences.2.Pupils open the books and read the words and sentences.3.Pupils make the new sentences as the models.Step five Look, match and read.1.T conclude this class.2.Pupils do the exercises.3.Pupil say their answers.T and other pupil check the answers.4.Pupils read the sentences.
第三篇：小學(xué)四年級新路徑英語教案
4年級1班英語教案
Unit1 our school day Lessen 1
what time is it 教學(xué)目標：
1、要求學(xué)生學(xué)會相關(guān)短語，單詞。
2、學(xué)習(xí)自然拼讀法，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力。
3、教師通過積極評價，增強學(xué)生的的自信心，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點 ：
1、學(xué)會起床，吃早餐等短語的讀法以及寫法。
2、能正確用英語句子進行問答時間。
課時 ： 一課時
教學(xué)過程：
一、師生問候
二、教學(xué)句型“what time is it ?”及其回答“It is??”
三、單詞教學(xué)
通過有關(guān)圖片進行單詞教學(xué)。
四、Listen,circle and say
五、Let’s talk 朗讀課文并進行角色扮演。
六、Let’s read 學(xué)習(xí)自然拼讀法
1、把字母Bb寫在黑板上，然后指著bed 說 B b bed 強調(diào)第一個字母的發(fā)音，學(xué)生重復(fù)，用同方的方法介紹bee等詞語
2、教師放錄音，學(xué)生邊聽邊指圖。
七、布置作業(yè)
Lessen2 Where are you from 教學(xué)目標：
1、學(xué)會美國、新西蘭等英語國家國名和法國國名的英語表達法，初步了解這些國家的怪光狂，認識其國旗。
2、通過歌曲、游戲等鞏固以前所學(xué)習(xí)的見面用語，自我介紹用語，掌握詢問對方來自何處的表達法及其回答。教學(xué)重難點 ：
1、學(xué)會美國、新西蘭等英語國家國名和法國國名的英語表達法，初步了解這些國家的怪光狂，認識其國旗。
2、掌握詢問對方來自何處的表達法及其回答。
課時 ： 一課時
教學(xué)過程：
一、師生問候
二、教學(xué)句型“where are you from ?”及其回答“I’m from”
三、單詞教學(xué)
通過有關(guān)圖片及畫有各國國旗的圖片進行單詞教學(xué)，同時介紹個英語國家的情況。
四、Listen,circle and say
五、Let’s talk 朗讀課文并進行角色扮演。
六、布置作業(yè)
Lessen 3 Happy Teatcher’s Day 教學(xué)目標 ：
1、能將表達請求允許、表示感謝祝賀和喜愛等功能的句子應(yīng)用于現(xiàn)實生活之中。
2、通過反復(fù)朗讀掌握喜歡某物的表達法。
3、了解教師節(jié)的相關(guān)情況，進一步培養(yǎng)學(xué)生尊師的美德。
教學(xué)重難點 ：
1、本課單詞即正確發(fā)音。
2、喜歡某物的表達法 I like 及其應(yīng)用。
3、介紹教師節(jié)。
課時：一課時
教學(xué)過程 ：
一、師生問候
二、Magic box單詞教學(xué)
三、句型教學(xué) I like ? 并進行練習(xí)
四、Listen,match and say
五、Let’s talk 朗讀課文并進行角色扮演。
1、教師帶讀。
2、分角色讀
六、布置作業(yè)
Lessen 4 what is the game 教學(xué)目標 ：
1、能聽懂、會說本課單詞同時復(fù)習(xí)并鞏固以前學(xué)過的單詞。
2、能夠通過自然拼讀法了解字母Ii ,Jj,Kk,Pp在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)重難點：
1、本課單詞
2、通過自然拼讀法了解字母Ii ,Jj,Kk,Pp在單詞中的發(fā)音。
3、重點句型以及其回答。
課時：一課時
教學(xué)過程：
一、常規(guī)問候與復(fù)習(xí)
二、Magic box單詞教學(xué)
1、復(fù)習(xí)單詞
2、引入新詞。
3、帶讀新詞。
4、鞏固新詞。
三、句型教學(xué)并把新單詞放入句型里進行練習(xí)
四、Listen,tick and say
五、Let’s talk 朗讀課文并進行角色扮演。
1、練習(xí)新單詞
2、練習(xí)新句型
六、布置作業(yè)
Lessen 5 I don’t like coffee 教學(xué)目標
1、掌握本課新詞，復(fù)習(xí)上課的單詞。
2、鞏固本課的重要句型。
3、通過繪圖和激發(fā)學(xué)生的想象力進行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力。教學(xué)重難點
1、掌握本課單詞的發(fā)音并了解其詞義。
2、能正確使用句型“I don’t like”。
課時
一課時
教學(xué)過程
一、常規(guī)問候與復(fù)習(xí)
二、Magic box單詞教學(xué)
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，2、教學(xué)單詞
3、解釋其意思
4、鞏固新詞。
三、句型教學(xué)“I don’t like”
四、Let’s talk 朗讀課文并進行角色扮演。
1、師生問答
4、跟磁帶讀
5、分角色讀
五、布置作業(yè)
Unit2 things around us Lessen 1 It’s windy and cool
教學(xué)目標
1、掌握本課新詞。
2、通過學(xué)習(xí)自然拼讀法，初步感知字母Hh , Ll, Mm,Nn在單詞中的發(fā)音。教學(xué)重難點
1、本課單詞。
2、掌握本課的句子。
課時
二課時
教學(xué)過程
一、常規(guī)問候與復(fù)習(xí)
二、板書單詞，教讀單詞。
三、學(xué)生齊讀。
四、學(xué)生自由讀
五、教讀句子。1.老師示范讀，解釋句子的意思。2.學(xué)生跟讀重點句子。3.掌握重點句子How’s the weather?以及其回答。4.掌握天氣的單詞。
六、回家作業(yè)，抄寫句子和單詞。
Lessen What season is it now
教學(xué)目標:
1、能聽懂，會說本課單詞,做到發(fā)音準確語調(diào)自然。
2、掌握不同季節(jié)的單詞。教學(xué)重難點：
1、單詞的發(fā)音和復(fù)數(shù)形式。
2、能用英語進行問答，詢問季節(jié)。課時:2課時
教學(xué)過程:
一、常規(guī)問候與復(fù)習(xí)。
二、單詞教學(xué)。
1、出示單詞卡片，鞏固學(xué)過的單詞和“I like?”的表達法。
2、鞏固新詞。
三、用舊句型套新單詞，再引出新句型。
1、將不同季節(jié)套入句型中練習(xí)。
2、通過游戲引出新句型“I like??”。
四、教學(xué)小詩。
1、通過提問鞏固所學(xué)單詞，引出心得學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、鼓勵學(xué)生自己識字，看本課嘗試讀出小詩“I like Coffee”
五、仿編小詩
1、教師示范，用所學(xué)句型“I like?”“I don’t like ?”進行仿編
2、雙人活動，仿編小詩。
五、布置作業(yè)
Lesson 3 What’s your favourite season? 教學(xué)目標：
1.能聽懂，會說本課單詞,做到發(fā)音準確語調(diào)自然。2.掌握4個短語 教學(xué)重難點：
1． 本課時的短語較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有難度。2． 練習(xí)重點句型。3． 能用英語進行交流。課時：1課時 教學(xué)過程: 1.板書短語進行教學(xué)。2.老師范讀，學(xué)生跟讀。3.學(xué)生自由讀，抓準讀音。
4.教習(xí)重點句子。What’s your favourite season? I like?? 5.掌握What about you?這個句子。6.接著學(xué)習(xí)I like sth/doing sth.7.布置作業(yè)。
Lesson4 What for your breakfast 教學(xué)目標：
1.能聽懂，會說本課單詞,做到發(fā)音準確語調(diào)自然。2.掌握單詞potato ,tomato,candy,noodles 教學(xué)重難點： 1學(xué)習(xí)單詞。
2練習(xí)重點句型。3能用英語進行交流。課時：1課時 教學(xué)過程：
1.板書短語進行教學(xué)。2.3.4.5.6.7.老師范讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生自由讀，抓準讀音。
教習(xí)重點句子。What’s for your breakfast? 接著掌握What about you?這個句子。接著學(xué)習(xí)I like sth/doing sth.布置作業(yè)。
Lesson5 Making a spinner 教學(xué)目標：
1.能聽懂，會說本課單詞,做到發(fā)音準確語調(diào)自然。2.掌握單詞house,window,door,wall 教學(xué)重難點： 1學(xué)習(xí)單詞。
2練習(xí)重點句型I like doing sth。3能用英語進行交流。課時：1課時 教學(xué)過程：
1.板書短語進行教學(xué)。2.老師范讀，學(xué)生跟讀。3.學(xué)生自由讀，抓準讀音。4.教習(xí)重點句子。I like doing sth 5.接著掌握What about you?這個句子。6.接著學(xué)習(xí)I like sth/doing sth.7.布置作業(yè)。
Unit 3 About me Lesson 1 this is me 教學(xué)目標：
1.能聽懂，會說本課單詞,做到發(fā)音準確語調(diào)自然。2.掌握單詞schoolgirl,schoolboy,long hair,big face 教學(xué)重難點： 1學(xué)習(xí)單詞。
2練習(xí)用英語描寫自己的外貌。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學(xué)過程：
1.板書單詞進行教學(xué)。2.老師范讀，學(xué)生跟讀。3.學(xué)生自由讀，抓準讀音。
4.教習(xí)重點句子。提示重點語法以及單詞發(fā)音 布置作業(yè)
1.練習(xí)用英語寫自己的外貌。
Lesson 2 My good friends 教學(xué)目標：
1.能基本掌握外貌的描寫方法。2.掌握單詞quiet,young,old,head.教學(xué)重難點： 1學(xué)習(xí)單詞。
2練習(xí)用英語描寫自己的好朋友的外貌。3 掌握本課時的重點句型：who have a +n.3能用英語進行交流。課時：2課時 教學(xué)過程：
1板書單詞進行教學(xué)。2老師范讀，學(xué)生跟讀。3學(xué)生自由讀，抓準讀音。
4教習(xí)重點句子。提示重點語法以及單詞發(fā)音。把不同的詞語帶入句子描寫好朋友的外貌和性格。并讓其他同學(xué)猜猜是誰。6 教習(xí)英語小詩She has,She can 布置作業(yè)
1.練習(xí)用英語寫好朋友的外貌。
2.按書上例句的樣子，改寫下面的句子：（1）I have a big face.（2）I have long hair.（3）I have a small mouth.Lesson 3 My favourite colour 教學(xué)目標：
1.掌握描寫顏色的單詞。2.掌握本課時的單詞 教學(xué)重難點： 1學(xué)習(xí)著裝用語。
2練習(xí)用英語交流自己喜歡的顏色和穿著。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學(xué)過程：
5.板書單詞進行教學(xué)。6.老師范讀，學(xué)生跟讀。7.學(xué)生自由讀，抓準讀音。
8.教習(xí)重點句子。提示重點語法以及單詞發(fā)音 布置作業(yè)
1.練習(xí)用英語寫自己的外貌。
Lesson 4 My favourite toy 教學(xué)目標：
1.掌握描寫交通工具的單詞ship,taxi,plane,bus,car,train。2.掌握本課時的單詞ship,taxi,plane,bus,car,train 教學(xué)重難點：
1學(xué)習(xí)重點句子Do you have a??以及回答YES,I do/NO,I don’t。2練習(xí)重點句子Do you have a??以及回答YES,I do/NO,I don’t。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學(xué)過程：
1板書單詞ship,taxi,plane,bus,car,train進行教學(xué)。2老師范讀，學(xué)生跟讀。3學(xué)生自由讀，抓準讀音。
4教習(xí)重點句子Do you have a??以及回答YES,I do/NO,I don’t。提示重點語法以及單詞發(fā)音 布置作業(yè)
1.抄寫重點句子以及答語5遍，抓握如何回答。
Lesson 4 My pet dog 教學(xué)目標：
1.掌握本課的短語。
2.掌握本課時的重點句子以及回答。教學(xué)重難點：
1學(xué)習(xí)重點句子Can it/he/she swim?以及回答YES,it/he/she can/ NO,it/he/she can。2練習(xí)重點句子Can it/he/she swim?以及回答YES,it/he/she can/ NO,it/he/she can。3知道用不同的人稱問時，用不同的人稱回答。課時：2課時 教學(xué)過程：
1板書短語進行教學(xué)。2老師范讀，學(xué)生跟讀。3學(xué)生自由讀，抓準讀音。
4教習(xí)重點句子Can it/he/she swim?以及回答YES,it/he/she can/ NO,it/he/she can。提示重點語法以及單詞發(fā)音。布置作業(yè)
1.抄寫重點句子以及答語5遍。
Unit 4 Our lessons
Lesson 1 Let’s do sums 教學(xué)目標：
1.能聽懂，會說本課單詞,做到發(fā)音準確語調(diào)自然。2.掌握2位數(shù)的英語說法，做到流利應(yīng)用。教學(xué)重難點：
1學(xué)習(xí)用英語說2位數(shù)。2練習(xí)用英語做加法。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學(xué)過程：
1板書單詞進行教學(xué)，練習(xí)用英語說不同的數(shù)字。2老師范讀，學(xué)生跟讀。3學(xué)生自由讀，抓準讀音。
4教習(xí)用英語做加法的規(guī)則，提示重點語法以及單詞發(fā)音。布置作業(yè)
1.抄寫單詞5遍。2.用英語寫數(shù)字
Lesson 2 What’s the missing number 教學(xué)目標：
1.能聽懂，會說本課單詞,做到發(fā)音準確語調(diào)自然。2.掌握2位數(shù)的英語說法，做到流利應(yīng)用。教學(xué)重難點：
1學(xué)習(xí)用英語說2位數(shù)。2練習(xí)用英語做減法。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學(xué)過程：
1板書單詞進行教學(xué)，練習(xí)用英語說不同的數(shù)字。2老師范讀，學(xué)生跟讀。3學(xué)生自由讀，抓準讀音。
4教習(xí)用英語做加法的規(guī)則，提示重點語法以及單詞發(fā)音。布置作業(yè)
1抄寫單詞5遍。2用英語寫數(shù)字
Lesson 3 Talking about animals 教學(xué)目標：
1.能聽懂，會說本課單詞,做到發(fā)音準確語調(diào)自然。2.掌握動物的不同部位用英語怎么說，做到流利應(yīng)用。教學(xué)重難點：
1學(xué)習(xí)用英語說不同的部位。2練習(xí)用英語描寫動物的樣子。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學(xué)過程：
1板書單詞進行教學(xué)，練習(xí)用英語說不同的部位。2老師范讀，學(xué)生跟讀。3學(xué)生自由讀，抓準讀音。
4教習(xí)改寫句子。Eg.Its arms are long------It has long arms.5 教習(xí)英語小詩《elephant》 布置作業(yè)
1抄寫單詞5遍。練習(xí)不同句子該怎么改，抄寫黑板上的句子。
Lesson 4 Do you like swimming? 教學(xué)目標：
1.能聽懂，會說本課單詞,做到發(fā)音準確語調(diào)自然。2.掌握swimming,play basketball,ball,play ping-pong。教學(xué)重難點：
1學(xué)習(xí)swimming,play basketball,ball,play ping-pong。2練習(xí)用英語問“你喜歡做什么”并能正確回答。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學(xué)過程：
1板書單詞進行教學(xué)，練習(xí)swimming,play basketball,ball,play ping-pong。2老師范讀，學(xué)生跟讀。3學(xué)生自由讀，抓準讀音。
4教習(xí)Do you like swimming？以及回答YES,I do./NO,I don’t.布置作業(yè)
1抄寫單詞5遍。2抄寫重點句子5遍。
Lesson 5 Where ‘s the spider? 教學(xué)目標：
1.能聽懂，會說本課單詞,做到發(fā)音準確語調(diào)自然。2.掌握on,in,under,behind。教學(xué)重難點：
1學(xué)習(xí)on,in,under,behind。
2練習(xí)重點句子的問答Where ‘s the spider?---It’s on the pencil-box。3能用英語進行交流。課時：2課時 教學(xué)過程：
1板書單詞進行教學(xué)，練習(xí)。2老師范讀，學(xué)生跟讀。3學(xué)生自由讀，抓準讀音。
4教習(xí)Where ‘s the spider?---It’s on the pencil-box。布置作業(yè)
1抄寫單詞5遍。
2抄寫重點句子以及回答5遍。
第四篇：新最佳路徑教案（精選）
給人自由，獲得最佳
——《最佳路徑》教學(xué)案例
李倩
教材解讀：
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動、意蘊深遠的課文，文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到賣葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑的過程。故事給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。設(shè)計理念：
六模塊的課堂就是要讓學(xué)生成為由被動化為主動，成為喜愛學(xué)習(xí)的天使，充分調(diào)動主體的積極性，在自由、平等的時間、氛圍中實現(xiàn)主體的回歸，喚醒學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)中，教師要注意的是以學(xué)定教，先學(xué)后教，放手讓學(xué)生和文本對話，在小組學(xué)習(xí)的平臺上交流、碰撞、分享，在理解文本內(nèi)容的同時，掌握策略、程序等知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如果每一個孩子都能夠在課堂上自由地交談、發(fā)表自己的看法，那會是件非常愉快的事情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝（he）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）、擔(dān)（dān）心
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“格羅培斯是受什么啟發(fā)設(shè)計出最佳路徑的?”這個問題發(fā)表自己的見解，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：
理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。（出示卡通人物圖片）你知道這么可愛的動畫人物是誰創(chuàng)造的嗎？
（出示：美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）
2、師：沃爾特．迪斯尼不僅創(chuàng)造出了這么多活潑可愛的動畫人物，他還有一個巨大的貢獻，那就是創(chuàng)建了迪斯尼樂園。（出示迪斯尼樂園圖片）瞧，這就是美麗的迪斯尼樂園，來到這兒，人們好像來到了童話的殿堂。
3、揭示課題
今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的，跟老師一起寫課題。
（板書課題：
6、最佳路徑）
指名說說對課題的理解。
（1）路和徑同一個意思，路徑是指道路。（2）最佳：最好
（3）最佳路徑：就是最好的路線。
4、那么課文中的“最佳路徑”是什么呢？讓我們一起走進課文?！驹O(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，一上課就以動畫的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的積極性。】
二、初讀課文，理解大意
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，讓我們再來回顧下自學(xué)提示。（出示自學(xué)提示：）
（1）朗讀課文，讀準字音，讀通句子，掌握本課的生字新詞。
（2）格羅培斯是受什么啟發(fā)設(shè)計出最佳路徑的？找出相關(guān)段落，讀一讀，并試著用自己的話概括一下。
師：請同學(xué)們對照著預(yù)習(xí)要求再讀一遍課文，然后和你的小組成員交流學(xué)習(xí)下，相信一會兒你會有更多的收獲。生小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報交流學(xué)習(xí)成果。
（學(xué)生上臺匯報學(xué)習(xí)成果,師引導(dǎo)學(xué)生有條理的講述）（1）學(xué)習(xí)生字
正音：濱（bīn）、窄(zhǎi)、踩(cǎi)、催促（cuī cù）多音字：吆喝（he）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）當(dāng)(dāng)地
（引導(dǎo)學(xué)生從字音、字形、字義三個方面匯報交流）（2）理解詞語
微不足道：非常渺小，不值得一提。漫山遍野：遍布山野，形容很多。方案：工作的計劃。
吆喝：大聲叫喊（多指叫賣東西、趕牲口、呼喊等）
（在交流“微不足道”、“漫山遍野”等詞語時，可引導(dǎo)學(xué)生將詞語帶入課文理解，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）
（3）出示詞語 ：催促 漫山遍野 定稿 啟發(fā) 拐彎
選擇 狹窄 綿延 思緒 微不足道 白板上的這些詞就是同學(xué)們剛才交流的詞語，讓我們一起讀一遍，注意讀出你的感受。
3、交流下第2個問題。
“格羅培斯是受到什么啟發(fā)設(shè)計出最佳路徑的？”
指名說，師相機引導(dǎo)，理清課文大意。板書：給人自由 任其選擇
撒下草種，提前開放
4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？
（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）
【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，老師只起到引導(dǎo)的作用，真正實現(xiàn)教學(xué)中師生角色的互換?！?/p>
三、瀏覽課文，理清課文層次。出示小標題給課文分段：
遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計——獲得最佳
第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）
第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）
第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳設(shè)計。（獲得最佳）【設(shè)計意圖：語文課程標準指出，中年級應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生概況課文內(nèi)容和寫作順序的能力，前面的課文內(nèi)容概括為后面的課文分段奠定了基礎(chǔ)?！?/p>
四、作業(yè)設(shè)計?！菊n內(nèi)】
1、選擇正確讀音：
當(dāng)（dāng dàng）地 奔馳(chí cí)吆喝（he hē）喝（hè hē）彩 海濱（bīn bīng）窄小（zhǎi zǎi）
2、同音字組詞：
gǎo 草（）（）笑
zào 創(chuàng)（）（）音 干（）急（）zé 選（）否（）（）備 毛（）東 cǎi（）踏 理（）色（）興高（）烈 【課外】
3、思考：格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳路徑？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
板書設(shè)計：
6、最佳路徑
給人自由，任其選擇
撒下草種，提前開放
教后反思: 工作幾年來，我一直認為想要上好一節(jié)課，老師必須深入的解讀文本。經(jīng)過文本解讀，我發(fā)現(xiàn)《最佳路徑》這一課是個充滿智慧、彰顯人文關(guān)懷的故事。故事一波三折，從主人公格羅培斯遇到難題、獲得靈感、設(shè)計路徑，直到評為最佳，引人入勝。文本中流動的是頓悟后的敞亮，創(chuàng)造后的欣喜，而對人的信任、尊重，讓人自由選擇的思想又深深地打動了我。因為這節(jié)課是預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的起始課，所以我給本節(jié)課制定的目標是“朗讀課文，掌握本課的生字新詞，并能理清課文脈絡(luò)”。課前學(xué)生已經(jīng)認真預(yù)習(xí)過，在導(dǎo)入課題后我便引導(dǎo)學(xué)生分小組交流預(yù)習(xí)所獲，然后進行匯報交流。這樣設(shè)計的目的在于使學(xué)生真正變?yōu)檎n堂的主人，而老師則是這節(jié)課的主持人，在學(xué)生匯報過程中起到點撥推進的作用。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，我利用展臺讓孩子上臺展示，并引導(dǎo)孩子匯報時應(yīng)該從
生字的“音”“形”“義”等方面有條理的進行說明，還引導(dǎo)學(xué)生運用電子白板的“識字”功能對字體、字形進行糾正，說的不到之處其他同學(xué)可以補充；而理解詞語時，我則以“微不足道”這個詞為例，引導(dǎo)孩子先從字面意思著手，然后帶到文中結(jié)合上下文理解，這樣不僅理解了詞語的意思，也熟悉了課文。通過這樣的交流匯報后，學(xué)生既輕松愉快的學(xué)會了生字，理解了詞語，也熟悉了課文，為下面理清課文脈絡(luò)做了很好的鋪墊。
《語文課程標準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)會合作學(xué)習(xí)，進行有效的合作是我們四年級向高年級過渡的一個要求。因此我在上課時充分注意了這一點，在梳理文章脈絡(luò)時讓學(xué)生圍繞中心議題：“格羅培斯是受什么啟發(fā)設(shè)計出最佳路徑的呢？”引導(dǎo)學(xué)生到結(jié)合課文進行交流，并將文章的第二、三段作為學(xué)習(xí)的重點，著力指導(dǎo)學(xué)生通過自主朗讀，找出農(nóng)民們和老太太賣葡萄的句子，將他們兩者不同的方法做比較，從而了解老太太賣葡萄的方法好，進而發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的辦法和格羅培斯路徑設(shè)計方案之間的聯(lián)系，最終理解格羅培斯設(shè)計方案成功的原因。弄清楚這個問題，學(xué)生基本已經(jīng)理解了課文的大概內(nèi)容，這時我出示了：“遇到難題-獲得啟示-完成設(shè)計-獲得最佳”這四個小標題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著標題的提示簡單講述課文內(nèi)容，意思理解了，課文的脈絡(luò)也就輕而易舉的理清了。
第五篇：2017新人教版五年級上冊英語教案
Unit 1 what’s he like?
第一課時
教學(xué)目標與要求
1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, heavy, old , funny, kind；
2、能掌握句型：Who’s your?? What’s he /she like? 并能在具體的語境中運用；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。教學(xué)重點
Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
教學(xué)難點
如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
教學(xué)準備
1、準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；
2、準備一些教師的照片或圖片；
3、準備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法
小組合作法、情景教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm－up（熱身）
（l）播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!（3）問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
（l）出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong，tall，short，thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny?？衫煤喒P畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
（3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
（4）根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
（5）試著寫單詞。
范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Let’s find out(找一找)
指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
（2）Let’s sing(唱一唱)
放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
（3）讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設(shè)計
Unit 1
what’s he like?
old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教學(xué)反思 第二課時
教學(xué)目標與要求
1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher? Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu… What’s he/she like?
He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；
3、能將所學(xué)的句子運用在游戲當(dāng)中，并能在實際情景中進行運用。教學(xué)重點
本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運用這些句子進行交際。教學(xué)難點
Let’s try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上；
2、準備一些教師的照片或圖片；
3、教師準備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法 情景教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。
（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：
A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2、Let’s try and talk(操練)
Let’s try
反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問 學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對話的詳細學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。
Let’s talk
（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu?．這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。
（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。
Good to know
此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。
（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4、小結(jié) 板書設(shè)計
Unit 1
what’s he like? Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short.He’s very kind.教學(xué)反思 第三課時
教學(xué)目標與要求
1、能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, active；
2、能聽懂、會說句型：Who’s ?? He’s from?.What’s he like? 并能在情景中進行運用；
3、能聽懂Let’s chant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；
4、能運用上節(jié)課的詞匯進行Pairwork鞏固練習(xí)；
5、能在教師的指導(dǎo)下完成Read and write。教學(xué)重點
本課時需要重點掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重 點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。教學(xué)難點
本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強求每位學(xué)生都能準確理解意思。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；
2、準備一些教師的照片或圖片；
3、教師準備錄音機及錄音帶；
4、學(xué)生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法
小組合作法、情景教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學(xué)補充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
Read and write
（l）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。
（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。
3、Let’s play(趣味操練)
Pair work
要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher，music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。
4、Pronunciation(語音操練)
（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。
（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽 Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵。
（3）讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。
6、小結(jié)
總結(jié)本課時所學(xué)的知識，加強學(xué)生的知識記憶。板書設(shè)計
Unit 1
what’s he like?
Who’s your English teacher?
Mr Carter.What’s he like?
He’s tall and strong.教學(xué)反思 第四課時
教學(xué)目標與要求
1、通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；
2、掌握單詞 strict principal university student；
3、初步掌握句型: Is she/ he ??? 以及回答；
4、了解Story time故事情節(jié)。教學(xué)重點
Let’s learn部分的單詞kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student，從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學(xué)生正確拼寫。
教學(xué)難點
單詞strict, principal, university的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；
2、準備一些教師的照片或圖片；
3、教師準備錄音機及錄音帶；
4、學(xué)生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。教學(xué)方法
情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計
1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．(chant together)T：Sounds great!You are so active．
(引導(dǎo)他們一邊做動作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個單詞來表揚和鼓勵學(xué)生，為接下來的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。)（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK? S：Yeah!T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class?(游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個課時的重點和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語音部分的練習(xí)；說學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用Mr．，Miss，Mrs．來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強化對已學(xué)知識的掌握和運用，同時又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)
2、新課呈現(xiàn)
（1）學(xué)習(xí)新單詞
①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?(在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個新單詞，并可再設(shè)計幾個情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰smart，在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會active等。并引導(dǎo)同學(xué)們在Is she／he??的句子中感受單詞的含義。)②T：Yes，look!Smart is a small art．(smart是一門小小的藝術(shù))(通過small+art=smart，一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達到當(dāng)堂解決“四會”單詞的目標。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．
(通過類似三個單詞的對比性朗讀，加深學(xué)生對funny的拼寫印象，還可把三個單詞串成一句話加強記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫k／／ai／／n／／d／，k?i n d，kind，看圖及對比kind理解strict。這部分單詞經(jīng)過以上步驟學(xué)生掌握不錯，教師可以馬上進入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)計一個Runand Say的活動：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請學(xué)生上來用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，it's young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準確者為勝。)（2）呈現(xiàn)Let’S Learn部分對話
①直接呈現(xiàn)Let’S Learn部分插圖，用What’She like?Is she／he??句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對話。
②教學(xué)單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形象，提問What’he like?Is he quiet? 引導(dǎo)學(xué)生用My principal is?練習(xí)和使用新單詞。
教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué)Peking University，清華大學(xué)Tsinghua University，哈佛大學(xué)Harvard University等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機械性朗讀有效多了。
③學(xué)生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。（3）Let’S chant 學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”
3、訓(xùn)練操作
（1）教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。（2）利用教學(xué)機播放Let’s learn中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進行仿照對話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。（3）Let’s chant 播放B部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內(nèi)容,之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學(xué)生能夠描述人物的特征.這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠.分組編排表演,可以加上動作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對話中.4、Story time(1)設(shè)置情景,介紹人物
(2)播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。
本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點句型的情景化使用的范本，但對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語音教學(xué)中設(shè)計射門游戲；I missed it．在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是該語言在實際情景中的真實運用；Can I join you? 在各單元的小組活動時教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實情景中讓學(xué)生自主體會句子的語義和語用。這樣的情景化教學(xué)既真實，又突破了這部分的語言難點，還擴充了課堂用語，擴大了學(xué)生的語言輸入面。故事教學(xué)在課件的引人下更真實、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強了表演的欲望。本部分教學(xué)可分為：滲透語言點教學(xué)(分散在各課時)——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語言——分組角色扮演。
(為了減輕學(xué)生表演的心理負擔(dān)，本課時中表演允許學(xué)生看書，盡量營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。)(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來介紹故事大意，不會的教師實時講解，讓學(xué)生對整個故事有所了解。
5、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,university student還要會運用今天所學(xué)句型來進行情景對話。
6、作業(yè)布置
能夠背誦、理解并運用今天所學(xué)會的單詞。板書設(shè)計
Unit 1
what’s he like?
kind
funny
principal young
university
student smart
active 教學(xué)反思 第五課時
教學(xué)目標與要求
1、掌握Let’s talk中的對話，并靈活替換，運用；
2、能夠完成group work中的活動；
3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習(xí)；
4、能夠完成C部分Let’s check中的聽力任務(wù)。.教學(xué)重點
本課時需要重點掌握的句型：Who’s that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語言。教學(xué)難點
難點是一般疑問句“Is he/ she ?..? ”及其肯定和否定回答。教學(xué)準備
1、教師準備一幅本課時的電子圖片；
2、教師和學(xué)生共同準備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；
3、教師準備錄音機及該課時錄音帶。教學(xué)方法
情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法 教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
（1）熱身（Warm-up）
①新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時的歌謠，進行匯報演出，班內(nèi)評選出最佳創(chuàng)意獎、最幽默獎、最貼切獎等。
②日?？谡Z練習(xí)?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱：
A: My math teacher is very smart．
B: My English teacher has a kind heart．
C: My P．E．teacher is very strong．
D: My music teacher sings nice songs．
（2）預(yù)習(xí)（Preview）
利用第四課時中學(xué)過的單詞和句型：“Who’s your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的四會單詞，并為本課時學(xué)習(xí)句型做好準備。
2、新課呈現(xiàn)
Lets talk
①通過觀看配套的教學(xué)資源或者掛圖，讓學(xué)生對對話中的年輕校長有一定的感性認識，然后要求學(xué)生對該校長進行簡單描述，再開始對話學(xué)習(xí)，重點把握strict, active, quiet這幾個單詞在句子中的意思。
②教師出示Lets talk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為smart, kind和funny。可讓學(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語言。再請幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評價。
③聽錄音，跟讀對話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問句“Is he / she...?”及其肯定和否定回答?？稍诎鄡?nèi)做“我的朋友是誰”的游戲。具體步驟如下：一名學(xué)生表述：I have a new friend．教師引導(dǎo)大家用一般疑問句詢問相關(guān)信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active...? 直到最后猜出：Is he / she××? 游 戲過程中該生始終回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．
3、訓(xùn)練操作
（1）Group work
教師在學(xué)生較為熟練地掌握了新句式后簡單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：Shes our teacher．Shes kind．Who’s she? Guess!請學(xué)生用一般疑問句發(fā)問，獲得有關(guān)該教師更為詳細的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位學(xué)生能最快猜出這位教師是誰。
（2）Lets try
聽錄音，完成學(xué)生用書Lets try部分的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：
Boy: Whos that man?
Girl: Hes our new art teacher．
Boy: Hes so tall．
Girl: Yes．
Boy: Is he strict?
Girl: Yes, but hes very funny．
Who’s the man theyre talking about?
（3）Let’s check
播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進行單元評價。錄音內(nèi)容如下：
①Girl: Who’s your Chinese teacher?
Boy: Mr Wu．He’s short and strong．
Girl: Is he strict?
Boy: Yes, but he’s very kind．
②Boy: Who’s that woman?
Girl: She’s our art teacher．
Boy: She’s very young．
Girl: Yes．She’s a university student．
③Girl: Look at that man!Is he your P．E．teacher ?
Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher．
Girl: He’s tall and strong．
Boy: Yes, he is．
④Boy: We have a new English teacher．
Girl: What’s he like?
Boy: He’s old and funny．We all like him．
4、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同學(xué)們一定要能在相似的情景中能夠正確運用。
5、作業(yè)布置
（1）讓學(xué)生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（2）讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個性特征，可以是學(xué)生所熟悉的教師，也可以是他們心目中的優(yōu)秀教師形象?？蓞⒄照Z言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She’s tall and thin．She’s very funny．She’s our friend．
板書設(shè)計
Unit 1
what’s he like? Who’s that young lady? She’s our principal． Is she strict? Yes, she is．
Is she active? No, she isn’t．She’s quiet 教學(xué)反思 第六課時
教學(xué)目標及要求
1、能聽懂、會說：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正確運用；
2、能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義；
3、能夠按照對方描述大體繪出人物形象，完成Talk and draw中的任務(wù)。教學(xué)重點
本課時需要重點掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運用新句式，并重點掌握這兩組四會句型的書寫。教學(xué)難點
本課時難點Task time是教材的選學(xué)部分，教師可根據(jù)教學(xué)實際安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時盡量多使用本單元所學(xué)新語言。教學(xué)準備
1、教師準備一幅本課時的圖片；
2、教師準備本課時所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片；
3、教師和學(xué)生共同準備學(xué)校里一些教師的照片或圖片；
4、教師準備錄音機及錄音帶；
5、教師和學(xué)生共同準備制作教師節(jié)賀卡的紙張和工具。教學(xué)方法
情景教學(xué)法，動手操作法，小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計
1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
（1）熱身（Warm-up）
①故事表演：讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵學(xué)生主動使用所學(xué)新語言。
②日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A: Who’s this man?
B: Hes our new math teacher．
C: Is he strict?
A: Yes, he is．
（2）預(yù)習(xí)（Preview）
結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。
2、新課呈現(xiàn) Read and write（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some—thing abou!the teacher?(培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察插圖的習(xí)慣和利用插圖理解語篇的能力，引導(dǎo)描述圖中女教師。教師可用Is she??引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和使用描述性形容詞。)（2）T：Open your book to Page 9．Read in two and know more about this teacher．If you have any problem，tick it and then let’s solve it!(引導(dǎo)學(xué)生兩兩閱讀，如有不 理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，請學(xué)生互相嘗試解答。)（3）看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成句子填空
（4）T：Can you describe Jim’s new math teacher?引導(dǎo)學(xué)生用語段描述人物如：This is Jim’snew math teacher．She is young and pretty．She is auniversity student．She is active in class．And herclass is so much fun．She is strict and she is verykind．教師指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子，可進行“看誰寫得好”的競賽活動。
3、訓(xùn)練操作
（1）Talk and draw
教師可以先請一名擅長畫畫的學(xué)生到黑板前做示范。請另一名學(xué)生口頭描述某位教師，由擅長畫畫的學(xué)生根據(jù)描述畫出這位教師的形象，畫好后進行總結(jié)描述，并請全體學(xué)生進行評價。這項任務(wù)可以同桌練習(xí)，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫，要注意在畫的過程中操練所學(xué)的對話。
（2）Task time
這部分是本單元的選學(xué)部分，可視教學(xué)實際靈活安排。在時間充裕的情況下可以放在課內(nèi)完成。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時鼓勵他們多使用所學(xué)語言。該項任務(wù)可以讓學(xué)生獨立完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在制作過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鼓勵學(xué)生嘗試用英語解決問題、交流信息。
4、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了Read and write，大家一定要掌握其中的四會句子，能夠靈活運用，并理解篇章意義。
5、作業(yè)布置
讓學(xué)生聽 Read and write部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫一寫四會句型。板書設(shè)計
Unit 1
what’s he like? Is she quiet?
No, she isn’t．She’s very active． Is she strict?
Yes, she is, but she’s very kind． 教學(xué)反思 Unit 2 My week 第一課時
教學(xué)目標及要求
1、能聽懂問句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正確回答；
2、四會單詞，周一至周五，并能熟練運用；
3、完成相關(guān)練習(xí)；
4、學(xué)習(xí)歌曲 “My days of the week”。教學(xué)重點
本課時的教學(xué)重點是Let’s learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。教學(xué)難點
本課時的教學(xué)難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have?。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；
2、教師和學(xué)生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡；
3、教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法
情景教學(xué)法，小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm－up（熱身）
（1）教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動作。如四年級上冊復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English?on Mondays.結(jié)合課程表，進行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.?
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師結(jié)合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。
（2）出示Let’s learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標出五個單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點。教師激勵學(xué)生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學(xué)生在單詞卡 背面仿寫單詞。
3、Let’s play(趣味操練)（1）讀課表
讓學(xué)生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學(xué)生們起個頭，說：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名學(xué)生說，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名學(xué)生說，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”
（2）Let’s play 學(xué)生手持標有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s?.”進行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have?.（3）Let’s sing 學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“My Days of the Week”。可根據(jù)教學(xué)實際情況不在本課選用此部分。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）讓學(xué)生做 A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（3）讓學(xué)生根據(jù)個人喜好設(shè)計英文課程表，在班級進行展示。
（4）讓學(xué)生參照Let's Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。
（5）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。
5、小結(jié)
板書設(shè)計
Unit 2
My week
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday 教學(xué)反思 第二課時
教學(xué)目標及要求
1、能聽懂，會說What day is it today? It’s ?.What do you have on ?? We have ?.I like ?.并能在情景中熟練運用。
2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，母親節(jié)等等。教學(xué)重點
本課時需要重點掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求學(xué)生在實際情景中自如運用這些句子。教學(xué)難點
本課時的難點是Let's try部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進行分句聽和分段聽。另一難點是 能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件；
2、教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤；
3、教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法
小組合作法，圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm－up（熱身）
（1）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。
（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師播放Let's try的錄音，讓學(xué)生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。
（2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學(xué)生聽的表現(xiàn)及時評價。
（3）反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ It's....然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on?？ We have...．
（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況?？上?在小組內(nèi)或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。
（3）Group work
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報。鼓勵學(xué)生表述盡可能多的理由。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）讓學(xué)生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學(xué)生參照自己設(shè)計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。
（4）讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝福卡給父母或朋友。
5、小結(jié) 板書設(shè)計
Unit 2
My week
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays． 教學(xué)反思 第三課時
教學(xué)目標及要求
1、能讀懂 Read and write部分的對話，并在實際情景中運用；
2、能夠聽說讀寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習(xí)；
3、了解pronunciation中字母組合ow, ou 的發(fā)音，以及 cl cr發(fā)音的區(qū)別，并指導(dǎo)含有這些字母組合的單詞。教學(xué)重點
本課時需要理解、認讀的句型：What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求學(xué)生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。教學(xué)難點
本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強調(diào)。繞口令的朗讀。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件；
2、教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法
情景教學(xué)法，小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm－up（熱身）
（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。
（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向?qū)W生提出問題說：“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。
（2）看教學(xué)VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。
（3）教師范寫四個句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Pair work
要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進行交流。
（2）Pronunciation
本課時學(xué)習(xí)的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別 強調(diào)cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進行練習(xí)。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）讓學(xué)生做A Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計一張自己喜歡的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5、小結(jié) 板書設(shè)計
Unit 2
My week
教學(xué)反思
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．
第四課時
教學(xué)目標及要求
1、能聽懂會說兩首歌謠；
2、聽說讀寫Saturday, Sunday這兩個單詞和 do homework, watch TV, read books三個短語，并能結(jié)合所給句型在實際情景中運用；
3、能夠理解story time中的故事。教學(xué)重點
1、本課時的教學(xué)重點是Let's learn部分的四會單詞和短語：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books；
2、要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。教學(xué)難點
聯(lián)系實際，描述其他活動。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件；
1、教師準備表演故事所需的手偶或頭套；
2、教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；
4、教師和學(xué)生共同準備本課時所需的單詞卡片。教學(xué)方法 小組合作法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm－up（熱身）
（1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學(xué)生熟悉本課時要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學(xué)習(xí)課堂。
（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師在日?？谡Z練習(xí)后問學(xué)生：What do you have on Saturdays? 學(xué)生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學(xué)生：What about Sundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。
（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。
（3）教師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因?qū)W生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。對于學(xué)生比較難掌握的often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會意 思。
（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會?？勺寣W(xué)生進行適當(dāng)?shù)膭幼骶幣牛愿玫匕盐掌渲袆釉~詞組的意思。
（3）Story time
本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進行分層次教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學(xué)生認真做事的良好習(xí)慣。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）讓學(xué)生做B Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
（3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或朋友聽。
（4）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。
（5）讓學(xué)生試著把故事講給家長或朋友聽。
5、小結(jié) 板書設(shè)計
Unit 2
My week Saturday
Sunday
do homework
watch TV
read books 教學(xué)反思 第五課時
教學(xué)目標及要求
1、能聽懂會說What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在情景中運用；
2、能夠完成Let’s check部分對本單元學(xué)習(xí)進行階段性評價。教學(xué)重點
本課時需要重點掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求學(xué)生能在真實情景中運用。教學(xué)難點
本課時的難點是正確運用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實際。另外，Let's try部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對話的教學(xué)進行鋪墊。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；
2、教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；
3、教師和學(xué)生共同準備有關(guān)周末活動的照片；
4、教師準備一些相關(guān)的文化背景資料。教學(xué)方法 圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm－up（熱身）
（1）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創(chuàng)意獎。
（2）使用第二、四課時學(xué)過的單詞和句型進行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?
?
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.?
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）在口語操練之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時Let’s try 部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動。
（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。
（3）Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀看教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽錄音，學(xué)習(xí)Let’s talk部分的對話。可多引導(dǎo)他們進行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。
（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Pair work
朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間結(jié)對交流。然后完成Pair work部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動。設(shè)計更多的周末活動在小組里進行交流。
（2）Let’s check
播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對本單元的重要語言進行階段性評價。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）讓學(xué)生做B Let’s talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）Good to know
此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節(jié)在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個星期一。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個節(jié)日的來歷時要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的品質(zhì)。
5、小結(jié) 板書設(shè)計
Unit 2
My week What do you do on Saturdays / Sundays？
I often do homework，read books and Watch TV.教學(xué)反思 第六課時
教學(xué)目標及要求
1、能理解認讀Read and write 部分的對話，并能在情景中運用；
2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據(jù)對話內(nèi)容完成句子填空練習(xí)；
3、Task time中的小制作，可課后完成。教學(xué)重點
本課時的重點是四會掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework。教學(xué)難點
本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV on Saturdays.并能進行詞組和單詞的靈活應(yīng)用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；
2、教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；
3、教師和學(xué)生共同準備紙張和畫筆，制作一本有關(guān)一周活動的活頁書。教學(xué)方法 情景教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm－up（熱身）
（l）匯報周末活動
把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I?．”在班級內(nèi)匯報，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動。
（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A： What day is it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math?I don't like Mondays．I love Sundays．
A：What do you do on Sundays？
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn)Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學(xué)生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？請學(xué)生閱讀對話后回答。
（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫?？稍诎鄡?nèi)進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Group work
分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。
（2）Task time
這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動設(shè)計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務(wù)可以由學(xué)生個人完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學(xué)會合作，要求學(xué)生試著用英語去解決問題，交流情況。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
讓學(xué)生做 B Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。
5、小結(jié) 板書設(shè)計
Unit 2
My week What do you do on Saturdays?
教學(xué)反思
I watch TV on Saturdays.What abut you?
I do my homework.Unit 3 What would you like? 第一課時
教學(xué)目標及要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并認讀cabbage , mutton , pork 三個單詞及替換句型：What would you like for lunch ? I’d like?；
2、能夠用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞；
3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。教學(xué)重點
1、let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；
2、在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞；
3、聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。教學(xué)難點 詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。教學(xué)準備
1、教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片；；
2、教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法
圖片展示法，比較辨別法，聽錄音跟讀教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm up（熱身）
教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。
教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What would you like for lunch？I’d like?的問答。
2、Review（復(fù)習(xí)）
請學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。
提問：What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用I’d like?回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。
3、Presentation（新課呈現(xiàn)）
(1)教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。
引導(dǎo)學(xué)生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學(xué)生認讀。
教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。
(2)教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”.What am I? 讓學(xué)生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學(xué)生比較兩個單詞的異同，對比速記。
4、Let’s play(趣味操練)Let’s chant
教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學(xué)參與動畫資料的操作。
5、Consolidation and extension(1)Exercises 完成活動手冊P17—
1、2(2)完成調(diào)查表
(3)Reading 聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽。板書設(shè)計
Unit 3
What would you like? tomato，tofu，green beans，fish，potato eggplant，cabbage，mutton，pork 教學(xué)反思 第二課時
教學(xué)目標及要求
1、能聽懂、會說：What do you have for lunch today ? I have eggplant ?并能在情景中進行運用；
2、能聽懂提示語，按照Let’s try 的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤；
3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)事物所蘊含的文化。教學(xué)重點
詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have?? 教學(xué)難點
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片；
2、教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；
3、Good to know部分的掛圖。教學(xué)方法
小組合作法，圖片展示法，比較辨別法
教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm-up（熱身）
復(fù)習(xí)單詞：
教師播放上節(jié)課Let’s chant的兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習(xí)。
滲透重點：
播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)
內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說些句子讓學(xué)生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下內(nèi)容僅供參考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.啟發(fā)學(xué)生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。
情景對話：
教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I have?來回答問題。
以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have?進行板書。
以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have?的語言結(jié)構(gòu)。
3、Let’s talk
學(xué)生自己試著朗讀對話。
教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。
啟發(fā)學(xué)生說說What about you？的意思和用法。
學(xué)生分角色表演對話。
4、Exercise（練習(xí)）
Listen and tick or cross
教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生做出正確判斷。檢驗學(xué)生的完成情況。
Listen，number and match
教師播放學(xué)生活動手冊P18—3的錄音，學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。
共同核對答案。
5、Let’s play（趣味操練）
Talk and match
學(xué)生兩人一組用What do you have for lunch today？I have?談?wù)摻裉斐缘奈绮?，然后根?jù)自己和對方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。
Ask and write
啟發(fā)學(xué)生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。
在問答中完成以下表格：
Breakfast Lunch Dinner Me
My partner
教師巡視指導(dǎo)。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know掛圖，教學(xué)生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。
適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國的飲食文化。
（2）讓學(xué)生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。板書設(shè)計
Unit 3
What would you like? What do you have for lunch today？ I have…… 教學(xué)反思 第三課時
教學(xué)目標及要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.并使用該句型完成Group work 中的問卷調(diào)查；
2、能夠理解Read and write 部分對話的含義并完成句子填空；
3、能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch ?”。教學(xué)重點
1、準確理解Read and write中對話的意思；
2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。教學(xué)難點
理解句子That sounds good.的含義。教學(xué)準備
1、教師自己設(shè)計的一張School Menu。
2、教師準備教學(xué)過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
3、為每個學(xué)生準備以下表格復(fù)印紙
Name Saturday Sunday
教學(xué)方法
情景教學(xué)法，小組合作法，動手操作法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm –up（熱身）
Let’s sing
（1）教師播放Let’s sing部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。
（2）讓學(xué)生說說聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補充解釋。
（3）學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容。
口語練習(xí)，教師提問：
（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞和句型)
（2）What day is today？
（3）I like Sunday and Saturday.What about you?(復(fù)習(xí)星期名稱單詞)（4）What do we have on ??(復(fù)習(xí)on加星期名稱單詞的介詞詞組)
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
談?wù)撘恢苋?/p>
（1）教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用I have?或We have ?回答。
（2）變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學(xué)生回答。
（3）進一步擴展范圍：What do you have for? on?？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答。
Read and write
（1）播放Read and write的動畫或錄像，學(xué)生觀看，整體理解對話內(nèi)容。
（2）教師指畫面提問：（可根據(jù)學(xué)生理解能力適時重復(fù)播放句子）
? This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（學(xué)生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
? What would she like for dinner？（學(xué)生回答：potatoes and green beans）
?（指桌上的紙）What is this？（單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過，再次強調(diào)它的發(fā)音和意思。）
? Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
（3）教師說： Here is the school menu.That sounds good.學(xué)生重復(fù)句子。
（4）學(xué)生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導(dǎo)。
（5）學(xué)生跟錄音朗讀對話。
分角色練習(xí)對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。
談?wù)摬俗V
（1）教師出示自制菜譜，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings（2）教師說：Here is our school menu.That sounds good.教單詞：menu。借助手勢和表情讓學(xué)生理解That sounds good.的意思，并重復(fù)句子。
（3）提問：What do you have for? on?？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用We have ?回答問題。
（4）學(xué)生分組看表格進行問答：
A：What do you have for?on?？
B：We have ?
3、Let’s play(趣味操練)
Group work
（1）將準備好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
（2）學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。
（3）教師對能正確拼出4句話的小組應(yīng)給予適當(dāng)獎勵。
4、鞏固與擴展
（1）完成活動手冊P19 的練習(xí)。
（2）學(xué)生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。板書設(shè)計
Unit 3
What would you like? What do you have for lunch on Mondays？
We have tomatoes，tofu and fish.教學(xué)反思
第四課時
教學(xué)目標及要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并認讀單詞healthy；
2、能夠說唱歌謠，并能理解其含義。教學(xué)重點
學(xué)習(xí)單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。教學(xué)難點
Healthy的發(fā)音較難掌握。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡；
2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子；
3、學(xué)生準備一些食物或飲料。教學(xué)方法
小組合作法，比較辨別法，動手操作法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm up（熱身）
Sing together
教師播放Let’s sing部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強調(diào)歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。
猜謎語
教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜，并適時引出本課單詞：
（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it?
當(dāng)學(xué)生說出hamburger時，教師說：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.讓學(xué)生感悟salty的意思.（2）They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they?
當(dāng)學(xué)生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
Let’s learn
（1）教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar.再用舌頭添一下，以適當(dāng)?shù)恼Z氣說：It’s sweet.然后讓學(xué)生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。
（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar.They are salt.品嘗一點后表現(xiàn)出形象的表情，說：Very salty.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。
（3）教師出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.讓學(xué)生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認讀單詞sour。
（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學(xué)生回答：It’s a cucumber.繼續(xù)問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。
教師說：It’s a fresh cucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh.讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：?are fresh.（5）教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學(xué)生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引導(dǎo)學(xué)生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學(xué)生準確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對健康有益的食品：?is/are healthy.（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學(xué)生初步了解favourite的意思，并練習(xí)發(fā)音。
（7）教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生跟度單詞和句子。
（8）教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫1、2遍。
3、Let’s play(趣味操練)
猜單詞
（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學(xué)猜單詞。
（2）該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。
Let’s chant
（1）教師播放Let’s chant部分錄音，學(xué)生聽聲音、看文字。
（2）學(xué)唱本課時歌謠。
（3）根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
Story time
（1）教師說：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教師播放Story time部分課件，學(xué)生觀看。
（3）讓學(xué)生自己閱讀故事。板書設(shè)計
Unit 3
What would you like? tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy 教學(xué)反思
第五課時
教學(xué)目標及要求
1、能聽懂、會說：What’s your favourite food ? I/We like ?并能在情景中熟練運用；
2、能夠聽懂Let’s try的錄音，為幾張配圖正確排序。教學(xué)重點
What’s your favourite food? I like ?.在情景中的應(yīng)用。教學(xué)難點
單詞favorite的發(fā)音較難掌握。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片；
2、Let’s try部分的錄音、擴展資料中歌曲favourite food的聲音；
3、Let’s talk部分的課件；
4、教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學(xué)方法
情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法
教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm up（熱身）
說唱兒歌
學(xué)生說唱B部分Let’s chant的兒歌。
教師隨意說出一個食物單詞，以及is或are，學(xué)生根據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整，共同創(chuàng)新歌謠。
口語練習(xí)
教師提問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
學(xué)生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，領(lǐng)讀單詞。
教師說：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引導(dǎo)學(xué)生用I like ?說出自己最喜歡的食物。
2、Preview（預(yù)習(xí)）
Let’s try
教師播放錄音，請學(xué)生為幾張配圖正常排序。
(2)教師檢查學(xué)生完成情況。
3、Presentation（新課呈現(xiàn)）
學(xué)唱歌曲
（1）教師播放擴展資料Food song中歌曲A favourite food的錄音，學(xué)生跟唱，教師強調(diào)歌詞中的favourite，幫助學(xué)生熟練掌握單詞的發(fā)音。
（2）啟發(fā)學(xué)生說說歌曲的意思。
會話練習(xí)
教師說：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 學(xué)生模仿問
句What’s your favourite food? 的讀音。
學(xué)生兩人一組對話：A：What’s your favourite food?
B：I like ?
Let’s talk
教師播放Let’s talk部分錄音兩遍。
教師提問：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
學(xué)生兩人一組朗讀對話。
教師播放Let’s talk部分課件2遍，第一遍學(xué)生觀看，第二遍不要聲音，學(xué)生兩人一組進行配音表演。
4、Let’s play(趣味操練)
Pair work
將A表發(fā)給每兩人一張，同位子兩人先用所學(xué)句型談?wù)摳髯韵矚g的食品，并運用所學(xué)形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后討論共同喜歡的食品： I like...Do you like...? 完成中間表格的句子：We like...向全班匯報：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
說唱歌謠 板書設(shè)計
Unit 3
What would you like? What’s your favourite food ? I/We like … 教學(xué)反思
第六課時
教學(xué)目標及要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中運用；
2、理解情景對話的含義并完成句子填空；
3、能夠理解Pronunciation 中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞；
4、能夠完成Let’s check 部分。教學(xué)重點
1、準確理解Read and write對話中的語句，掌握四會句子的書寫；
2、掌握字母組合ow，oa，fl，fr在單詞中的發(fā)音規(guī)則。教學(xué)難點
單詞favourite的拼寫。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片；
2、教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機、投影儀、幻燈片等；
3、Group work中的表格復(fù)印材料。教學(xué)方法
情景教學(xué)法，圖片展示法，動手操作法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm –up（熱身）說唱歌謠
（1）教師播放上節(jié)課擴展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? ?are my favourite fruit.（2）學(xué)生拍手說唱歌謠。
（3）接龍說唱活動：教師先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學(xué)提問，被問到的同學(xué)用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學(xué)，以此類推。
口語練習(xí)
（1）教師說：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 啟發(fā)學(xué)生用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學(xué)形容詞簡單說明原因。
（2）小組活動：每個同學(xué)用?are my favourite fruit.They are ? 告訴同桌同學(xué)自己最喜歡的水果及其原因。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
Read and write
（1）教師播放Read and write部分的課件，學(xué)生觀看，初步感知對話內(nèi)容。
（2）教師分別指著課件圖像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
（3）完成Finish the sentences。
Pronunciation
（1）出示單詞：window，yellow，snow，學(xué)生朗讀并找出ow的發(fā)音。請學(xué)生拼讀：grow，know，show，low，throw。
（2）出示單詞：coat，goat，boat，學(xué)生朗讀并找出oa的發(fā)音。請學(xué)生拼讀：coach，soap，road，float。
（3）跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，學(xué)生找出fl在單詞中的讀音[fl]。
（4）跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，學(xué)生找出fr在單詞中的讀音[fr]。
（5）播放繞口令錄音，學(xué)生重復(fù)句子；鼓勵學(xué)生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律朗讀繞口令。
3、Let’s play（趣味操練）
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）Exercises
完成教材P35 Let’s check部分練習(xí)。
（2）四人一組自愿結(jié)合表演Read and write部分對話。
（3）書寫本課時四會的單詞和句子。板書設(shè)計
Unit 3
What would you like? What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.教學(xué)反思
Recycle 1 第一課時
教學(xué)目標及要求
1、復(fù)習(xí)1—3單元所學(xué)會話，要求學(xué)生能根據(jù)實際情景熟練運用這些句子；
2、會說唱歌謠，并能理解其含義。教學(xué)重點
本課時的教學(xué)重點是復(fù)習(xí)1－3單元所學(xué)會話，要求學(xué)生能根據(jù)實際情景熟練運用這些句子。學(xué)會新單詞Moral Education, Social Studies，celery等。會說唱歌謠，并能理解其含義。教學(xué)難點
本課時教學(xué)難點為前三個單元中四會句子的綜合運用及兩個時間副詞的讀音。教學(xué)準備
1、P38圖片掛圖以及單詞卡：Moral Education, Social Studies, celery；
2、與Read and write 和Let’s chant部分相配套教學(xué)錄音帶。教學(xué)方法
情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm-up（熱身）
（1）唱一唱
教師播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引導(dǎo)復(fù)習(xí)句型 “Who’s your ? teacher? What’s he/she like?及回答。還可把歌詞做替換，使歌曲更加富有交際性。
（2）口語練習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)情況回答問題（以下可參考）：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for??
What’s your favourite food?
2、Presentation(新課呈現(xiàn))
（1）唱一唱
教師播放四年級下冊第一單元的歌曲，學(xué)生跟唱，引出Willow School。
（2）Look and Say（看圖說話）
教師出示W(wǎng)illow School的圖片，向?qū)W生介紹：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教師出示P38右上圖，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)語言描述圖中的人物。提示：Who is English / math / art teacher?
What is he /she /like?
（4）教師出示P38左下圖，引導(dǎo)學(xué)生看此表圍繞有關(guān)課程的話題進行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on??
What classes do you like?
What do you do on??
教師問：Do you have Moral Education / Social Studies on??當(dāng)教師說到Moral Education / Social Studies時，向?qū)W生呈現(xiàn)相應(yīng)的教科書幫助學(xué)生理解和記憶，并教讀。
(5)出示P38右下圖，教師用Would you like?.?這一句型引出新單詞：celery并教讀。然后讓學(xué)生運用所學(xué)知識描述圖中內(nèi)容。
提示： Do you have?on??
We have? on ?
Do you like??
What’s your favourite food?
(6)Read and Write
教師手拿一張校報說：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)聽錄音，讓學(xué)生跟讀句子，理解對話含義。
(8)聽錄音，完成填空部分。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Let’s chant.教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生跟說，進一步在節(jié)奏中培養(yǎng)語感。教師解釋其中幾個時間副詞的含義。
（2）Find, say and write
教師讓學(xué)生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的7個有關(guān)學(xué)科的生詞并指導(dǎo)學(xué)生用彩筆涂出。教師可找若干學(xué)生讀出7個生詞，并指導(dǎo)學(xué)生完成右面的問題。
4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)
（1）活動八 練一練 讓學(xué)生做活動手冊Rearrange the words.（2）讓學(xué)生做活動手冊Listen and write the numbers.（3）讓學(xué)生做活動手冊Interview your parents.（4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠說給父母和朋友等。板書設(shè)計 Recycle 1
Moral Education
Social Studies
celery 教學(xué)反思
第二課時
教學(xué)目標及要求
1、能夠通過對前三單元語言的復(fù)習(xí)認讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourtie teacher is ?并能在情景中進行運用；
2、能夠理解信件的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)個人情況回復(fù)信件；
3、學(xué)會用Would you like some?? 句型提問并做出回答。教學(xué)重點
本課時的教學(xué)重點是能夠通過對前三單元語言的復(fù)習(xí)認讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is? 并能在情景中進行運用。能夠根據(jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)各人情況回復(fù)信件。學(xué)會用 “Would you like some??”句型提問并做出回答。教學(xué)難點
本課時的教學(xué)難點是根據(jù)信件內(nèi)容回答問題時，要求學(xué)生盡量寫出完整的句子。以及根據(jù)個人情況回復(fù)信件。教學(xué)準備
1、有關(guān)食物的圖片；
2、與本部分相配套的教學(xué)錄音帶。教學(xué)方法
圖片展示法，聽錄音跟讀教學(xué) 教學(xué)過程設(shè)計法
1、Warm-up（熱身）
（1）唱一唱 教師播放第二單元Let’s chant部分，讓學(xué)生通過歌謠復(fù)習(xí)表示星期的單詞。為學(xué)習(xí)新句型做準備。
（2）說一說 讓學(xué)生模仿上述Let’s chant 內(nèi)容，根據(jù)實際情況自編歌謠。
2、Presentation(新課呈現(xiàn))
（1）Ask and answer(問答練習(xí))教師說：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教師問學(xué)生：What’s your favourite day?
（2）教師接著問學(xué)生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?
（3）教師出示一些食物圖片，問學(xué)生：Here are many foods.What’s your favourite food?
（4）讀一讀 教師出示圖片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(讓學(xué)生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）讓學(xué)生讀一讀信中的內(nèi)容。
（6）教讀 pen pal ,解釋Tell me about your school, please.（7）聽本部分錄音，讓學(xué)生跟讀句子。
（8）讓學(xué)生兩人一組口頭完成Answer the questions部分，教師檢查答案，引導(dǎo)學(xué)生用完整句子回答問題。
（9）寫一寫 讓學(xué)生在書上完成Answer the questions部分，鼓勵學(xué)生盡量寫出完成的答句。
（10）讓學(xué)生根據(jù)自己的情況回復(fù)信件，填充段落。
（11）讓學(xué)生把寫好的回信，讀給大家聽。
3、Let’s play（趣味操練）
（1）Make a presentation in the English Club.(活動練習(xí)冊10)
（2）猜一猜 請一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問：What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學(xué)生進行猜詞競賽。猜對之后持卡的學(xué)生確認答案：Yes?.is/ are my favourite food.（3）pair work 教師手中拿著一把香蕉對學(xué)生說：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes./No.并用句型說出：They are sour.It’s healthy.等。
（4）學(xué)生兩人一組用圖片做問答練習(xí)。
4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)
（1）練一練 活動手冊3 Listen and rearrange the story.（2）活動手冊4 Read the story again and tick or cross.（3）本單元教材Listen and circle.板書設(shè)計 Recycle 1
My favourite day is Monday.My favourite teacher is… Would you like some…? 教學(xué)反思
第三課時
教學(xué)目標及要求
1、能夠使用所學(xué)四會句子完成Task time 中的采訪任務(wù)；
2、能夠理解Let’s play 中的問題并做出正確的回答；
3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Favourite Day ”。教學(xué)重點
本課時的教學(xué)重點是能夠使用所學(xué)四會句子完成Task time 中的采訪任務(wù)。理解Let’s play中的問題并做出正確回答。學(xué)習(xí)歌曲“My Favourite Day”。教學(xué)難點
復(fù)習(xí)并使用四會句子完成Task time中的采訪任務(wù)，并展示個人報道。教學(xué)準備
1、教師準備P38起始頁的教學(xué)掛圖；
2、寫有Let’s play中的句型卡；
3、與Let’s sing部分相配套的教學(xué)錄音帶。教學(xué)方法
情景教學(xué)法，小組合作法，聽錄音跟讀教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm-up（熱身）
（1）唱一唱 教師播放Unit2 Let’s chant／B部分的錄音，復(fù)習(xí)歌謠中的句型，為做Task time作鋪墊。
（2）口語練習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)情況回答問題（以下可參考）：
Who’s your ?teacher?
What’s your?teacher like?
What day is today?
What do you have for breakfast on Tuesdays?
What classes do you have on??
What do you do on Saturday?
Do you like?? Why?
What would you like for??
What’s your favourite food/day/teacher?
2、Presentation(新課呈現(xiàn))
（1）模擬采訪 教師通過實物投影，向?qū)W生展示采訪表格。給學(xué)生講清需采訪的項目。
（2）學(xué)生根據(jù)表格的提示，運用所學(xué)的句型對某個同學(xué)進行采訪。
（3）請采訪者把得到的信息填進在采訪表格內(nèi)。
（4）采訪者根據(jù)表格內(nèi)容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結(jié)果。
（5）Let’s play 教師把本部分中的問題做成句型卡，讓學(xué)生認讀，并分成兩組貼到黑板上。
（6）向?qū)W生出示P38掛圖，結(jié)合圖片內(nèi)容回答上述問題。
（7）可把學(xué)生分成兩個組進行競賽，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Pair work 見活動手冊P32／3 兩人都從起點開始，逐一回答撲克牌上的問題，答對者會得到一個星星。游戲結(jié)束時，看誰得到的星星多。
（2）Let’s sing 讓學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲。會唱之后，可讓學(xué)生替換單詞，自編歌曲。
（3）畫畫猜人，教師先出示幾位教師的畫像，請學(xué)生進行描述，教師再進行總結(jié)性介紹，然后收起畫像、口述某位教師的特征、喜好等，讓學(xué)生畫出這位教師的畫像。
4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)
（1）練一練 活動手冊5 Listen and write the numbers
（2）活動手冊6 Talk about your school schedule and tick or cross.（3）活動手冊9 Listen and finish the sentences.（4）教師把學(xué)生填好的采訪卡貼出來進行展示，模仿Task time的第2部分兩人一組做對話練習(xí)。板書設(shè)計 Recycle 1
My Favourite Day 教學(xué)反思
Unit 4
What can you do？
第一課時
教學(xué)目標及要求
1、掌握四會詞組：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash；
2、聽懂、會說句型：I’m helpful.I can?，并能在具體語境中運用；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念，增強學(xué)生生活自理能力。教學(xué)重點
本課時的教學(xué)重點是Let’s learn部分五種家務(wù)勞動的表達方法，要求學(xué)生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。教學(xué)難點
本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；
2、教師準備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法
圖片展示法，聽錄音跟讀教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm－up（熱身）
（l）Let’s chant
① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學(xué)生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。
② 反復(fù)聽2-3遍后，可帶領(lǐng)學(xué)生小聲重復(fù)。
③ 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學(xué)的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。
（2）口語練習(xí)誰的本領(lǐng)大：
① 男、女生進行比賽，分別用I can?來介紹自己會做的事，看看誰的本領(lǐng)大。
② 請同學(xué)邊說邊用動作表示，重復(fù)不加分，哪組說的最多即為獲勝組。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
（l）Start
① 教師出示圖片請同學(xué)們觀看，Oh, so many animals!What can they do?
② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學(xué)生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。
（2）Let’s learn
① 學(xué)生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?
② 然后播放課件或動畫，帶領(lǐng)全班一起反復(fù)跟讀5個詞組，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。
③ 讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫單詞和詞組。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Let’s play（猜一猜）
① 教師準備好英文卡片，每組的第一個同學(xué)上前來任選一張。
② 抽卡片的同學(xué)只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學(xué)猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學(xué)就可以說：Right!I can?哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優(yōu)勝組進行獎勵。
（2）Let’s play(接龍游戲)
① 將學(xué)生分成5組，每組發(fā)一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。
② 請本組同學(xué)配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
練一練
① 讓學(xué)生做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
② 讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動，并用英語告訴你的家長。板書設(shè)計
Unit 4
What can you do？
cook the meals sweep the floor clean the bedroom
water the flowers
empty the trash 教學(xué)反思
第二課時
教學(xué)目標及要求
1、能聽懂、會說“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在實際情景中進行運用；
2、了解安全知識、環(huán)保知識，做“環(huán)保小衛(wèi)士”。教學(xué)重點
本課時的教學(xué)重點是What can you do? I can?.，要求學(xué)生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。教學(xué)難點
本課時的教學(xué)難點是Are you helpful at home？以及在實際情景中正確運用所學(xué)對話。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；
2、教師準備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法
情景教學(xué)法，圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm－up（熱身）
（l）Let’s chant
① 帶領(lǐng)學(xué)生邊聽錄音邊跟著一起有節(jié)奏的說唱。（Start部分的Let’s chant）
② 將同學(xué)分成幾組，按角色來說唱歌謠。
（2）猜一猜：
① 將全班分成兩組，可請一名同學(xué)上來抽一張圖片。
② 抽圖片的同學(xué)可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學(xué)來猜一猜。如果困難，可再說出第二個字母，哪組最先猜到即為獲勝組。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
（l）Listen, and tick or cross
① 請學(xué)生聽錄音并看書P47,完成Let’s try 部分的練習(xí)。
② 聽第三遍錄音，帶領(lǐng)學(xué)生一起訂正答案。
③ 教師說: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 請學(xué)生兩人一組，進行問答練習(xí)。
（2）Let’s talk
① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?
② 理解對話內(nèi)容后，請學(xué)生聽錄音并反復(fù)跟讀，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。
③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對話。
④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務(wù)的圖畫，兩人一組自編對話，看哪組的想象力最豐富。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Group work
① 教師提出要求，用What can you do at home? I can?.提問、回答，在4人小組內(nèi)進行調(diào)查，并做好記錄。
② 請幾名同學(xué)匯報調(diào)查結(jié)果，如Mary can?.。
（2）Let’s sing(唱一唱)
① 教師播放歌曲I can help,請學(xué)生聽2-3遍，并盡量理解歌詞大意。
clothes, dishes可以用圖片為學(xué)生解釋，There is so much I can do.Now I ask you要為學(xué)生用中文說明，并帶讀2-3遍。
② 聽并且跟唱，熟練后可請學(xué)生分男女生進行表演唱。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）練一練
① 讓學(xué)生做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習(xí)P34 4 listen and write。
② 讓學(xué)生聽Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長聽。板書設(shè)計
Unit 4
What can you do？
Are you helpful at home?
What can you do? You’re helpful.教學(xué)反思
第三課時
教學(xué)目標及要求
1、聽懂、會說“Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!”等句型。并能在情景中運用；
2、鞏固四會句子“What can you do? I can ?.”；
3、學(xué)唱歌曲《 I Can Help 》。教學(xué)重點
本課時的教學(xué)重點是掌握四會句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運用。教學(xué)難點
本課時的教學(xué)難點是正確拼寫主要句型。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件；
2、教師準備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法
情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm－up（熱身）
（l）Let’s sing
① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學(xué)生邊聽邊唱。
② 男女生進行表演唱。
將學(xué)過的歌曲反復(fù)演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復(fù)出現(xiàn)，更能加深學(xué)生的記憶。
（2）Let’s play “最佳拍檔”
在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的聽說，培養(yǎng)他們快速反應(yīng)的能力。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
（l）Read and write
利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學(xué)生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。
（2）Pronunciation
① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學(xué)生仔細聽。
② 先請幾個同學(xué)大聲朗讀他們會的單詞。再聽發(fā)音，看是否正確，全班一起反復(fù)跟讀幾遍。
③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復(fù)聽或老師重復(fù)發(fā)音。
④ 帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律后，教師提問：Can you say？請同學(xué)試讀。
⑤重復(fù)以上步驟完成其它單詞，注意all的發(fā)音，教師可帶領(lǐng)學(xué)生多聽幾遍。
⑥ 如果有相關(guān)的課件，可進行相關(guān)游戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進籃子or, pl, all, pr中。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）Let’s play（猜一猜）
（2）Story time
Story time照顧到了學(xué)生的差異性，教師不要硬性規(guī)定。能理解整個故事即可，有能力的同學(xué)還可以進行表演。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
練一練
① 讓學(xué)生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。P35 5
② 將今天的故事講給你的家長聽。板書設(shè)計
Unit 4
What can you do？
Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!教學(xué)反思
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