第一篇：2014.3.26木蘭從軍第一課時(shí)

蘇教版二下《木蘭從軍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字（征、兵、父、病、弟、男、勝、利、將），理解由生

字組成的詞語(yǔ)。正確、規(guī)范地書寫 “病、男、將”。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，一個(gè)偏旁：病字頭。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

3、理解課文第一、二自然段內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知

1.小朋友們，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們通過(guò)學(xué)課文認(rèn)識(shí)了很多有名的人物，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們，看看你們還記不記得？（著名京劇大師——梅蘭芳；三過(guò)家門而不入的是 ——大禹；還有端午節(jié)我們紀(jì)念的名族英雄——屈原）今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位英雄： 瞧！圖上這位姑娘，你們認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)，她就是花木蘭。

圖二：這幅圖上的大將軍又是誰(shuí)呢？對(duì)，也是花木蘭。

2．小朋友，這兩幅圖上的都是花木蘭，一個(gè)文靜的姑娘怎么變成一個(gè)威武的大將軍了呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》，了解花木蘭的傳奇故事。板題，讀題。

3.木蘭從軍的從是什么意思呢？選一選。

從 cóng ①順從

② 跟隨

③參加

④次要的

4.木蘭從軍的從是參加的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思？

5.在古代男尊女卑，男的可以當(dāng)兵，女的卻不能，那么花木蘭怎么能去從軍呢？讓我們一起走進(jìn)課文，了解花木蘭的傳奇故事。

二、掃除字詞障礙點(diǎn)，順暢閱讀

1.初讀課文，整體感知

名字

朝廷

征兵

父親 年老多病

弟弟

年齡

女扮男裝

披戰(zhàn)袍

渡黃河 過(guò)燕山

赫赫戰(zhàn)功

勝利

英勇善戰(zhàn)

將軍

將士

文靜俊美（1）來(lái)把字音讀準(zhǔn)。（課件）自己讀讀。指名讀。（2）第一行、第二行：（三個(gè)字的后鼻音讀得真準(zhǔn)，誰(shuí)能像他一樣讀？）（3）第一行：（三個(gè)鼻音讀得都很準(zhǔn)，誰(shuí)也能讀得這么準(zhǔn)？）

（4）赫赫：表示顯著盛大的樣子。赫赫戰(zhàn)功是什么意思？誰(shuí)能讀好它？（戰(zhàn)功很卓著、立下了很大的戰(zhàn)功、非常盛大）

（5）發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這里藏著兩個(gè)多音字呢。（課件出示）這兩個(gè)字都能讀第一聲和第四聲，誰(shuí)來(lái)給他們找朋友？讀讀老師找的朋友。

（6）誰(shuí)想讀？這么多小朋友都想讀。請(qǐng)男女生比賽。大家都讀得這么好！老師把拼音去掉了，還把順序打亂了，還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)開火車讀。再把詞語(yǔ)讀讀，讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。（7）認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。再讀讀課文。

三、把握文章聯(lián)系點(diǎn)，順清脈絡(luò) 1.巧用朗讀理脈絡(luò)

生字娃娃還想考考你們，他們摘下了拼音帽子，重新排起了隊(duì)伍，還認(rèn)識(shí)嗎？

指導(dǎo)：“赫赫戰(zhàn)功”小朋友們，這“赫赫戰(zhàn)功”可不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

理解：“女扮男裝”是指的男的還是女的？

（4）齊讀詞語(yǔ)

（能把詞語(yǔ)的意思讀出了，詞語(yǔ)就讀得更有味道了，一起讀一讀。）

重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子：

讀準(zhǔn)了生字，還有一些詞語(yǔ)和句子呢，有信心讀好嗎？

★ 【詞語(yǔ)】：焦急萬(wàn)分

【句子】：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。

1、【詞語(yǔ)】

（1）指名讀

（2）、齊讀

2、讀句子

（1）指名讀

渡：“軍書十二卷，卷卷有爺名”，這么多軍書上，都有父親的名字，木蘭見(jiàn)了，多么焦急呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話。

（2）齊讀。

★【詞語(yǔ)】：年老多病

【句子】：她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。

1、【詞語(yǔ)】：年老多病

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀。生字“病”又是一個(gè)后鼻音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

（1）指名讀

（2）自由讀詞語(yǔ)，想想意思

師：請(qǐng)小朋友自己再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

2、讀【句子】：她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。

師：木蘭的父親就是這樣一位老人了呀，可朝廷還命令他去當(dāng)兵打仗，木蘭怎樣想的，誰(shuí)來(lái)讀這兩句話。

（1）指名讀

（2）女生讀

（3）齊讀

★【詞語(yǔ)】：披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過(guò)燕山

【句子】：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。

1、【詞語(yǔ)】：披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過(guò)燕山

（1）指名讀

師：這一組詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字“燕”，師：這句中的生字你都讀準(zhǔn)了，其中有一個(gè)字讀音和以前學(xué)到的讀法不一樣了，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

講解：以前讀什么音？燕的讀第四聲比較常見(jiàn)。讀第一聲時(shí)用法比較少，一般指地方的名字，國(guó)家的名字，還指人的姓。

（3）介紹“燕山”這里“燕山”代表的是地名?！把嗌健痹谖疫^(guò)河北境內(nèi)，從河北的薊

縣一直往東，連綿起伏，長(zhǎng)達(dá)幾百里呢！過(guò)燕山容易嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)“過(guò)燕山”。

（4）齊讀讀詞串

2、【句子】：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。

師：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛，木蘭奔赴前線，路途遙遠(yuǎn)，非常辛苦，誰(shuí)能讀這一句話。

（1）指名讀

（2）男生讀

（3）齊讀

★【詞語(yǔ)】：將士們 花將軍 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

【句子】：將士們前來(lái)探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。

1、【詞語(yǔ)】：將士們 花將軍 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

師：自己讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

（1）自由讀一讀

（2）讀好多音字“將”

兩個(gè)詞語(yǔ)中的“將”，讀音不一樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（3）讀好：英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

師：這個(gè)詞語(yǔ)老師想請(qǐng)一個(gè)男生讀一讀?！拔撵o俊美”這個(gè)詞語(yǔ)老師想請(qǐng)個(gè)女生讀一讀

（4）齊讀詞語(yǔ)

2、【句子】：將士們前來(lái)探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。

師：詞語(yǔ)回到了句子中還能讀嗎？

（1）自由練習(xí)

（2）指名讀 注意句中的停頓

（3）齊讀

檢查課文：

會(huì)讀詞語(yǔ)和句子了，課文讀得怎樣呢，老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。先說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？

1、指名逐個(gè)小節(jié)朗讀課文。

師：其他同學(xué)做好小評(píng)委，評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)是：字音讀準(zhǔn)，課文讀得通順流利，不添字，不漏字。

2、學(xué)生讀一讀，隨機(jī)糾正。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

讀了課文，你心中的花木蘭是個(gè)怎樣的人呢？課文的第一自然段是怎樣夸花木蘭的？請(qǐng)你找出一個(gè)詞。

1、自由讀 交流板書：女英雄

2、理解體會(huì)“英雄”

（1）你覺(jué)得什么樣的人可以稱為“英雄”

（2）生交流，師小結(jié)：為國(guó)為家分憂，為正義的事業(yè)，做出貢獻(xiàn)，立下功勞的人，都可以稱為英雄。

（3）指導(dǎo)朗讀

師：英雄已經(jīng)很了不起了，而花木蘭是古代的女英雄就更了不起了，你想怎樣來(lái)夸花木蘭。

（4）齊讀

五、有效突破疑難點(diǎn)，指導(dǎo)寫字 1.由讀及寫，觀察先行

（1）順勢(shì)過(guò)渡：你們的讀書本領(lǐng)真強(qiáng)，那寫字本領(lǐng)呢？

（2）出示生字：師貼生字卡片

（3）友情提醒：在描紅之前，先仔仔細(xì)細(xì)觀察，再想一想怎么寫好這些字。（4）明確任務(wù)：打開《習(xí)字冊(cè)》，把這三個(gè)字各描一遍，描好一遍坐端正。2.牢記姿勢(shì)，靜心描紅（1）提醒寫字姿勢(shì)

身直腳穩(wěn)心要靜，一拳一尺一寸記在心。（2）學(xué)生靜心描紅 3.角色換位，寫好生字（1）互相補(bǔ)充，交流分享

老師也想寫這三個(gè)字，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教我，怎樣寫好這些字？（2）師生共寫，協(xié)同提升（3）學(xué)生寫字，教師巡視 〔學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描，寫〕

師：從哪兒看出花木蘭是一位女英雄呢，我們下節(jié)課再討論。今天我們認(rèn)識(shí)了這樣一位為國(guó)為家的女英雄，讓我們?cè)賮?lái)叫一叫他的名字。

第二篇：木蘭從軍 第一課時(shí)

木蘭從軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

2、分角色正確、流利的朗讀課文，表演《木蘭從軍》的故事。

3、了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對(duì)父母的孝順、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

朗讀表演這個(gè)故事。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、教師講述《花木蘭》的故事。

2、花木蘭是一個(gè)女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《花木蘭》。板書課題。學(xué)生讀題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，識(shí)字

1、學(xué)生讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感覺(jué)困難的句子多讀幾遍。

2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

3、分組交流識(shí)字方法。

4、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開火車。

5、全班交流識(shí)字方法。

6、四人小組練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示會(huì)寫字，學(xué)生讀一讀。

2、給這個(gè)10個(gè)字說(shuō)詞。

3、同桌交流識(shí)字方法，并說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)寫這些字才好看。

4、有哪些字需要幫助。

5、教師范寫。

6、學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

7、書寫評(píng)價(jià)。

作業(yè)：朗讀課文

第三篇：《木蘭從軍》 ( 第一課時(shí) ) 教案

《木蘭從軍》(第一課時(shí))教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，把課文讀正確，流利。

2、初步了解課文內(nèi)容，感受花木蘭的英雄形象。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字“將”、“燕”，認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”，書寫生字“病、征、兵、父、將”

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、初讀課文，把課文讀正確流利。初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，寫好鉛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：各位同學(xué)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們通過(guò)學(xué)課文認(rèn)識(shí)了很多有名的人物，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們，看看你們還記不記得？（經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練終于成為世界著名京劇大師

；三過(guò)家門而不入的治水英雄

；回故鄉(xiāng)探望母親的大元帥是）今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位我國(guó)古代著名的女英雄。

1、出示圖一：圖上這位姑娘，你們認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)，她就是花木蘭。

2、出示圖二：這幅圖上的大將軍又是誰(shuí)呢？對(duì)，也是花木蘭。

3、質(zhì)疑：小朋友，這兩幅圖上的都是花木蘭，為什么一位漂亮的姑娘變成一位將軍呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》，了解花木蘭的傳奇故事。

4、板題，讀題。解題：從：參加 再次質(zhì)疑：替誰(shuí)參軍？為什么替父參軍？

二、初讀指導(dǎo)

（一）聽(tīng)錄音，看課文

師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)花木蘭替父從軍的故事？

（二）自由朗讀課文

師：小朋友聽(tīng)得認(rèn)真，自己讀讀這個(gè)故事吧。聽(tīng)清要求。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。）

（三）檢查生字

1、指名學(xué)生讀生字。

開火車讀，帶讀。

并書空筆順。（兵、父、病、將）認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”。

２、要讀好課文首先要讀好課文中的生字詞語(yǔ)。細(xì)心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些生字中有一種讀音特別多？（后鼻音）（1）指名讀。

（2）齊聲讀一讀

3、去拼音讀

師：去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)嗎？

4、分段讀課文，糾錯(cuò)。第一自然段：齊讀 后面分段讀。

理解：“赫赫戰(zhàn)功”、“女扮男裝”。

小朋友們，這“赫赫戰(zhàn)功”可不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？

理解：“女扮男裝”是指的男的還是女的？

教學(xué)兩個(gè)多音字

（1）、將

(2）、燕

三、再讀課文、解決問(wèn)題。

再讀課文，當(dāng)時(shí)的社會(huì)不允許女人從軍，可花木蘭為什么還要去呢？花木蘭為什么要替父參軍？請(qǐng)大家找出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

四、課堂小結(jié)

第四篇：《木蘭從軍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《木蘭從軍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

融安縣長(zhǎng)安鎮(zhèn)太平小學(xué)

鐘惠

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)課文生字6個(gè)，兩條綠線的生字只識(shí)不寫。

3、理解課文第一、二段內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第一、二段內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：PPT課件和生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入新課

1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的女英雄，點(diǎn)擊鼠標(biāo)展示圖片：誰(shuí)知道她的名字？（花木蘭）

2、師在黑板上寫木蘭二字師：她姓花，名木蘭。

看圖引出木蘭從軍并理解其含義，板書課題，讀課題。過(guò)渡：你想不想知道木蘭從軍的故事？

二、初讀指導(dǎo) 感知全文 檢查自學(xué)情況

1、師：請(qǐng)打開課文63頁(yè)，自由讀課文，注意將生字的字音讀準(zhǔn)，讀通句子，哪句讀不通順多讀幾遍。讀完標(biāo)出自然段。

2、師：（點(diǎn)鼠標(biāo)多媒體出示）出示生字詞：征兵 年老多病

弟弟

父親

女扮男裝

勝利

將軍 等詞。

3、請(qǐng)生個(gè)別讀生字，后全班讀一次。

4、師出示生字卡片A、開火車讀一次。B、分組讀一次。

5、第一關(guān)生字大家通過(guò)了，還有第二關(guān)呢？幻燈片展示詞語(yǔ)：朝廷 年齡 將軍 披戰(zhàn)袍 渡黃河 過(guò)燕山 赫赫戰(zhàn)功，認(rèn)識(shí)的小朋友大聲地把它讀出來(lái)。

6、檢查學(xué)生讀書的情況，分組讀課文。

三、精讀課文第一、二自然段，品詞品句(一)學(xué)習(xí)課文第一段

1、師：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第一自然段，然后想想你讀懂了什么？

2、板書：木蘭是一位女英雄。全班讀一次。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，生讀課文。

2、這個(gè)自然段藏有兩個(gè)表示急的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

3、生：緊急。

4、誰(shuí)能把帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀出來(lái)？

5、出示幻燈片，展示句子，請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀這句話。

6、師：緊急的含義？生：很急。

7、師：征兵是什么意思？生：召集人去當(dāng)兵打仗。

我們?cè)賮?lái)讀這句話，你的感受肯定不一樣了。全班齊讀。

8、師：那么這時(shí)木蘭的心情怎樣的呢?生：焦急萬(wàn)分。

9、師出示：“焦急萬(wàn)分”。它是什么意思？生：非常急。

10、在課文里把有這個(gè)詞的句子讀一讀。

11、師：木蘭為什么焦急萬(wàn)分？生：上面有父親的名字。

12、師：想想木蘭焦急萬(wàn)分的時(shí)候是什么樣子？做做動(dòng)作。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生表演）

13、學(xué)習(xí)生字“病”和“弟”。

14、師：當(dāng)木蘭把這個(gè)決定告訴她的家人，她的家人一開始同意嗎？ 從哪個(gè)詞看得出？

生：不同意，從“說(shuō)服”可看出。

15、老師和學(xué)生表演木蘭說(shuō)服家人。

16、師：（引讀）就這樣，木蘭說(shuō)服了家人，女扮??，替父??

10、總結(jié)： 師：花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀(jì)尚小的弟弟，更為了她深深熱愛(ài)的國(guó)家，所以木蘭女扮男裝，替父從軍，毅然地踏上了從軍之旅。她真是個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)家的木蘭。

生填空：木蘭是位（愛(ài)國(guó)愛(ài)家的）女英雄。板書

四、作業(yè)布置 描紅生字

第五篇：《木蘭從軍》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

12、木蘭從軍

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

3理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫下來(lái) 教學(xué)重點(diǎn)：

1復(fù)習(xí)部首查字法

2有感情地朗讀課文，背誦課文

3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫下來(lái)

教學(xué)難點(diǎn):

1、感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫下來(lái) 教學(xué)方法：

情境法、合作法 教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。教學(xué)進(jìn)程：

一 導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎？

2、那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？

3、板書課題，齊讀

4、解題

5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？

二 初讀課文

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

2、出示

名字 征兵 父親 年老多病 女扮難裝

勝利 將士 朝廷 年齡

戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫

(1)自由讀

(2)你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？(3)教學(xué)2個(gè)多音字

將 讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

(4)指名讀，齊讀生字詞(5)教學(xué)生字字形

3、這篇課文一共有幾個(gè)自然段

4、開火車讀課文，師生評(píng)議

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞

6、討論交流

7、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。布置作業(yè) ：

熟讀課文