第一篇:2014.3.26木蘭從軍第一課時(shí)
蘇教版二下《木蘭從軍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字(征、兵、父、病、弟、男、勝、利、將),理解由生
字組成的詞語(yǔ)。正確、規(guī)范地書寫 “病、男、將”。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字,一個(gè)偏旁:病字頭。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
3、理解課文第一、二自然段內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):正確流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程:
一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn),樂(lè)學(xué)新知
1.小朋友們,從一年級(jí)到現(xiàn)在,我們通過(guò)學(xué)課文認(rèn)識(shí)了很多有名的人物,現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們,看看你們還記不記得?(著名京劇大師——梅蘭芳;三過(guò)家門而不入的是 ——大禹;還有端午節(jié)我們紀(jì)念的名族英雄——屈原)今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位英雄: 瞧!圖上這位姑娘,你們認(rèn)識(shí)嗎?對(duì),她就是花木蘭。
圖二:這幅圖上的大將軍又是誰(shuí)呢?對(duì),也是花木蘭。
2.小朋友,這兩幅圖上的都是花木蘭,一個(gè)文靜的姑娘怎么變成一個(gè)威武的大將軍了呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》,了解花木蘭的傳奇故事。板題,讀題。
3.木蘭從軍的從是什么意思呢?選一選。
從 cóng ①順從
② 跟隨
③參加
④次要的
4.木蘭從軍的從是參加的意思,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思?
5.在古代男尊女卑,男的可以當(dāng)兵,女的卻不能,那么花木蘭怎么能去從軍呢?讓我們一起走進(jìn)課文,了解花木蘭的傳奇故事。
二、掃除字詞障礙點(diǎn),順暢閱讀
1.初讀課文,整體感知
名字
朝廷
征兵
父親 年老多病
弟弟
年齡
女扮男裝
披戰(zhàn)袍
渡黃河 過(guò)燕山
赫赫戰(zhàn)功
勝利
英勇善戰(zhàn)
將軍
將士
文靜俊美(1)來(lái)把字音讀準(zhǔn)。(課件)自己讀讀。指名讀。(2)第一行、第二行:(三個(gè)字的后鼻音讀得真準(zhǔn),誰(shuí)能像他一樣讀?)(3)第一行:(三個(gè)鼻音讀得都很準(zhǔn),誰(shuí)也能讀得這么準(zhǔn)?)
(4)赫赫:表示顯著盛大的樣子。赫赫戰(zhàn)功是什么意思?誰(shuí)能讀好它?(戰(zhàn)功很卓著、立下了很大的戰(zhàn)功、非常盛大)
(5)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這里藏著兩個(gè)多音字呢。(課件出示)這兩個(gè)字都能讀第一聲和第四聲,誰(shuí)來(lái)給他們找朋友?讀讀老師找的朋友。
(6)誰(shuí)想讀?這么多小朋友都想讀。請(qǐng)男女生比賽。大家都讀得這么好!老師把拼音去掉了,還把順序打亂了,還認(rèn)識(shí)嗎?我們來(lái)開火車讀。再把詞語(yǔ)讀讀,讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。(7)認(rèn)準(zhǔn)了生字,就能把句子讀通順。再讀讀課文。
三、把握文章聯(lián)系點(diǎn),順清脈絡(luò) 1.巧用朗讀理脈絡(luò)
生字娃娃還想考考你們,他們摘下了拼音帽子,重新排起了隊(duì)伍,還認(rèn)識(shí)嗎?
指導(dǎo):“赫赫戰(zhàn)功”小朋友們,這“赫赫戰(zhàn)功”可不是一般的功勞啊,那是很大很大的功勞,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
理解:“女扮男裝”是指的男的還是女的?
(4)齊讀詞語(yǔ)
(能把詞語(yǔ)的意思讀出了,詞語(yǔ)就讀得更有味道了,一起讀一讀。)
重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子:
讀準(zhǔn)了生字,還有一些詞語(yǔ)和句子呢,有信心讀好嗎?
★ 【詞語(yǔ)】:焦急萬(wàn)分
【句子】:木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字,焦急萬(wàn)分。
1、【詞語(yǔ)】
(1)指名讀
(2)、齊讀
2、讀句子
(1)指名讀
渡:“軍書十二卷,卷卷有爺名”,這么多軍書上,都有父親的名字,木蘭見(jiàn)了,多么焦急呀!誰(shuí)來(lái)讀這句話。
(2)齊讀。
★【詞語(yǔ)】:年老多病
【句子】:她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。
1、【詞語(yǔ)】:年老多病
師:這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀。生字“病”又是一個(gè)后鼻音,誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
(1)指名讀
(2)自由讀詞語(yǔ),想想意思
師:請(qǐng)小朋友自己再讀讀這個(gè)詞語(yǔ),讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人?誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀【句子】:她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。
師:木蘭的父親就是這樣一位老人了呀,可朝廷還命令他去當(dāng)兵打仗,木蘭怎樣想的,誰(shuí)來(lái)讀這兩句話。
(1)指名讀
(2)女生讀
(3)齊讀
★【詞語(yǔ)】:披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過(guò)燕山
【句子】:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。
1、【詞語(yǔ)】:披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過(guò)燕山
(1)指名讀
師:這一組詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(2)學(xué)習(xí)多音字“燕”,師:這句中的生字你都讀準(zhǔn)了,其中有一個(gè)字讀音和以前學(xué)到的讀法不一樣了,有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
講解:以前讀什么音?燕的讀第四聲比較常見(jiàn)。讀第一聲時(shí)用法比較少,一般指地方的名字,國(guó)家的名字,還指人的姓。
(3)介紹“燕山”這里“燕山”代表的是地名?!把嗌健痹谖疫^(guò)河北境內(nèi),從河北的薊
縣一直往東,連綿起伏,長(zhǎng)達(dá)幾百里呢!過(guò)燕山容易嗎?誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)“過(guò)燕山”。
(4)齊讀讀詞串
2、【句子】:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。
師:萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛,木蘭奔赴前線,路途遙遠(yuǎn),非常辛苦,誰(shuí)能讀這一句話。
(1)指名讀
(2)男生讀
(3)齊讀
★【詞語(yǔ)】:將士們 花將軍 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美
【句子】:將士們前來(lái)探望她,這才驚訝地發(fā)現(xiàn),昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍,竟是位文靜俊美的姑娘。
1、【詞語(yǔ)】:將士們 花將軍 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美
師:自己讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
(1)自由讀一讀
(2)讀好多音字“將”
兩個(gè)詞語(yǔ)中的“將”,讀音不一樣,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)讀好:英勇善戰(zhàn) 文靜俊美
師:這個(gè)詞語(yǔ)老師想請(qǐng)一個(gè)男生讀一讀?!拔撵o俊美”這個(gè)詞語(yǔ)老師想請(qǐng)個(gè)女生讀一讀
(4)齊讀詞語(yǔ)
2、【句子】:將士們前來(lái)探望她,這才驚訝地發(fā)現(xiàn),昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍,竟是位文靜俊美的姑娘。
師:詞語(yǔ)回到了句子中還能讀嗎?
(1)自由練習(xí)
(2)指名讀 注意句中的停頓
(3)齊讀
檢查課文:
會(huì)讀詞語(yǔ)和句子了,課文讀得怎樣呢,老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。先說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?
1、指名逐個(gè)小節(jié)朗讀課文。
師:其他同學(xué)做好小評(píng)委,評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)是:字音讀準(zhǔn),課文讀得通順流利,不添字,不漏字。
2、學(xué)生讀一讀,隨機(jī)糾正。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
讀了課文,你心中的花木蘭是個(gè)怎樣的人呢?課文的第一自然段是怎樣夸花木蘭的?請(qǐng)你找出一個(gè)詞。
1、自由讀 交流板書:女英雄
2、理解體會(huì)“英雄”
(1)你覺(jué)得什么樣的人可以稱為“英雄”
(2)生交流,師小結(jié):為國(guó)為家分憂,為正義的事業(yè),做出貢獻(xiàn),立下功勞的人,都可以稱為英雄。
(3)指導(dǎo)朗讀
師:英雄已經(jīng)很了不起了,而花木蘭是古代的女英雄就更了不起了,你想怎樣來(lái)夸花木蘭。
(4)齊讀
五、有效突破疑難點(diǎn),指導(dǎo)寫字 1.由讀及寫,觀察先行
(1)順勢(shì)過(guò)渡:你們的讀書本領(lǐng)真強(qiáng),那寫字本領(lǐng)呢?
(2)出示生字:師貼生字卡片
(3)友情提醒:在描紅之前,先仔仔細(xì)細(xì)觀察,再想一想怎么寫好這些字。(4)明確任務(wù):打開《習(xí)字冊(cè)》,把這三個(gè)字各描一遍,描好一遍坐端正。2.牢記姿勢(shì),靜心描紅(1)提醒寫字姿勢(shì)
身直腳穩(wěn)心要靜,一拳一尺一寸記在心。(2)學(xué)生靜心描紅 3.角色換位,寫好生字(1)互相補(bǔ)充,交流分享
老師也想寫這三個(gè)字,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教我,怎樣寫好這些字?(2)師生共寫,協(xié)同提升(3)學(xué)生寫字,教師巡視 〔學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描,寫〕
師:從哪兒看出花木蘭是一位女英雄呢,我們下節(jié)課再討論。今天我們認(rèn)識(shí)了這樣一位為國(guó)為家的女英雄,讓我們?cè)賮?lái)叫一叫他的名字。
第二篇:木蘭從軍 第一課時(shí)
木蘭從軍
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2、分角色正確、流利的朗讀課文,表演《木蘭從軍》的故事。
3、了解花木蘭代父從軍的故事,感受花木蘭對(duì)父母的孝順、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。
朗讀表演這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。
課時(shí)目標(biāo):
1、正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、教師講述《花木蘭》的故事。
2、花木蘭是一個(gè)女英雄,她代父從軍,立下汗馬功勞。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《花木蘭》。板書課題。學(xué)生讀題,質(zhì)疑。
二、初讀課文,識(shí)字
1、學(xué)生讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把感覺(jué)困難的句子多讀幾遍。
2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
3、分組交流識(shí)字方法。
4、出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開火車。
5、全班交流識(shí)字方法。
6、四人小組練習(xí)朗讀,把課文讀得正確流利。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示會(huì)寫字,學(xué)生讀一讀。
2、給這個(gè)10個(gè)字說(shuō)詞。
3、同桌交流識(shí)字方法,并說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)寫這些字才好看。
4、有哪些字需要幫助。
5、教師范寫。
6、學(xué)生書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
7、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè):朗讀課文
第三篇:《木蘭從軍》 ( 第一課時(shí) ) 教案
《木蘭從軍》(第一課時(shí))教案
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,把課文讀正確,流利。
2、初步了解課文內(nèi)容,感受花木蘭的英雄形象。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字“將”、“燕”,認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”,書寫生字“病、征、兵、父、將”
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、初讀課文,把課文讀正確流利。初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,寫好鉛筆字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:各位同學(xué),從一年級(jí)到現(xiàn)在,我們通過(guò)學(xué)課文認(rèn)識(shí)了很多有名的人物,現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們,看看你們還記不記得?(經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練終于成為世界著名京劇大師
;三過(guò)家門而不入的治水英雄
;回故鄉(xiāng)探望母親的大元帥是)今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位我國(guó)古代著名的女英雄。
1、出示圖一:圖上這位姑娘,你們認(rèn)識(shí)嗎?對(duì),她就是花木蘭。
2、出示圖二:這幅圖上的大將軍又是誰(shuí)呢?對(duì),也是花木蘭。
3、質(zhì)疑:小朋友,這兩幅圖上的都是花木蘭,為什么一位漂亮的姑娘變成一位將軍呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》,了解花木蘭的傳奇故事。
4、板題,讀題。解題:從:參加 再次質(zhì)疑:替誰(shuí)參軍?為什么替父參軍?
二、初讀指導(dǎo)
(一)聽(tīng)錄音,看課文
師:讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)花木蘭替父從軍的故事?
(二)自由朗讀課文
師:小朋友聽(tīng)得認(rèn)真,自己讀讀這個(gè)故事吧。聽(tīng)清要求。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。)
(三)檢查生字
1、指名學(xué)生讀生字。
開火車讀,帶讀。
并書空筆順。(兵、父、病、將)認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”。
2、要讀好課文首先要讀好課文中的生字詞語(yǔ)。細(xì)心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這些生字中有一種讀音特別多?(后鼻音)(1)指名讀。
(2)齊聲讀一讀
3、去拼音讀
師:去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)嗎?
4、分段讀課文,糾錯(cuò)。第一自然段:齊讀 后面分段讀。
理解:“赫赫戰(zhàn)功”、“女扮男裝”。
小朋友們,這“赫赫戰(zhàn)功”可不是一般的功勞啊,那是很大很大的功勞,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)?
理解:“女扮男裝”是指的男的還是女的?
教學(xué)兩個(gè)多音字
(1)、將
(2)、燕
三、再讀課文、解決問(wèn)題。
再讀課文,當(dāng)時(shí)的社會(huì)不允許女人從軍,可花木蘭為什么還要去呢?花木蘭為什么要替父參軍?請(qǐng)大家找出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
四、課堂小結(jié)
第四篇:《木蘭從軍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《木蘭從軍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
融安縣長(zhǎng)安鎮(zhèn)太平小學(xué)
鐘惠
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)課文生字6個(gè),兩條綠線的生字只識(shí)不寫。
3、理解課文第一、二段內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文第一、二段內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。教具準(zhǔn)備:PPT課件和生字卡片。教學(xué)過(guò)程:
一、看圖導(dǎo)入新課
1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代的女英雄,點(diǎn)擊鼠標(biāo)展示圖片:誰(shuí)知道她的名字?(花木蘭)
2、師在黑板上寫木蘭二字師:她姓花,名木蘭。
看圖引出木蘭從軍并理解其含義,板書課題,讀課題。過(guò)渡:你想不想知道木蘭從軍的故事?
二、初讀指導(dǎo) 感知全文 檢查自學(xué)情況
1、師:請(qǐng)打開課文63頁(yè),自由讀課文,注意將生字的字音讀準(zhǔn),讀通句子,哪句讀不通順多讀幾遍。讀完標(biāo)出自然段。
2、師:(點(diǎn)鼠標(biāo)多媒體出示)出示生字詞:征兵 年老多病
弟弟
父親
女扮男裝
勝利
將軍 等詞。
3、請(qǐng)生個(gè)別讀生字,后全班讀一次。
4、師出示生字卡片A、開火車讀一次。B、分組讀一次。
5、第一關(guān)生字大家通過(guò)了,還有第二關(guān)呢?幻燈片展示詞語(yǔ):朝廷 年齡 將軍 披戰(zhàn)袍 渡黃河 過(guò)燕山 赫赫戰(zhàn)功,認(rèn)識(shí)的小朋友大聲地把它讀出來(lái)。
6、檢查學(xué)生讀書的情況,分組讀課文。
三、精讀課文第一、二自然段,品詞品句(一)學(xué)習(xí)課文第一段
1、師:請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第一自然段,然后想想你讀懂了什么?
2、板書:木蘭是一位女英雄。全班讀一次。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段,生讀課文。
2、這個(gè)自然段藏有兩個(gè)表示急的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
3、生:緊急。
4、誰(shuí)能把帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀出來(lái)?
5、出示幻燈片,展示句子,請(qǐng)個(gè)學(xué)生讀這句話。
6、師:緊急的含義?生:很急。
7、師:征兵是什么意思?生:召集人去當(dāng)兵打仗。
我們?cè)賮?lái)讀這句話,你的感受肯定不一樣了。全班齊讀。
8、師:那么這時(shí)木蘭的心情怎樣的呢?生:焦急萬(wàn)分。
9、師出示:“焦急萬(wàn)分”。它是什么意思?生:非常急。
10、在課文里把有這個(gè)詞的句子讀一讀。
11、師:木蘭為什么焦急萬(wàn)分?生:上面有父親的名字。
12、師:想想木蘭焦急萬(wàn)分的時(shí)候是什么樣子?做做動(dòng)作。(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生表演)
13、學(xué)習(xí)生字“病”和“弟”。
14、師:當(dāng)木蘭把這個(gè)決定告訴她的家人,她的家人一開始同意嗎? 從哪個(gè)詞看得出?
生:不同意,從“說(shuō)服”可看出。
15、老師和學(xué)生表演木蘭說(shuō)服家人。
16、師:(引讀)就這樣,木蘭說(shuō)服了家人,女扮??,替父??
10、總結(jié): 師:花木蘭為了她那年老多病的父親,為了她那年紀(jì)尚小的弟弟,更為了她深深熱愛(ài)的國(guó)家,所以木蘭女扮男裝,替父從軍,毅然地踏上了從軍之旅。她真是個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)家的木蘭。
生填空:木蘭是位(愛(ài)國(guó)愛(ài)家的)女英雄。板書
四、作業(yè)布置 描紅生字
第五篇:《木蘭從軍》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
12、木蘭從軍
教學(xué)目標(biāo):
1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文 2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
3理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫下來(lái) 教學(xué)重點(diǎn):
1復(fù)習(xí)部首查字法
2有感情地朗讀課文,背誦課文
3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫下來(lái)
教學(xué)難點(diǎn):
1、感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、發(fā)展學(xué)生的想像力,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話寫下來(lái) 教學(xué)方法:
情境法、合作法 教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡 課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:初讀課文 課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。教學(xué)進(jìn)程:
一 導(dǎo)入
1、同學(xué)們,有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?
2、那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》,講的是一個(gè)什么故事呢?
3、板書課題,齊讀
4、解題
5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?
二 初讀課文
1、自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字
2、出示
名字 征兵 父親 年老多病 女扮難裝
勝利 將士 朝廷 年齡
戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫
(1)自由讀
(2)你覺(jué)得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?(3)教學(xué)2個(gè)多音字
將 讀第一聲時(shí)可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?
燕 讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(4)指名讀,齊讀生字詞(5)教學(xué)生字字形
3、這篇課文一共有幾個(gè)自然段
4、開火車讀課文,師生評(píng)議
5、默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞
6、討論交流
7、再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。布置作業(yè) :
熟讀課文