第一篇：《木蘭從軍》第二課時教學(xué)設(shè)計(wu)

《木蘭從軍》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國、愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、能在情境中展開合理想象，扮演木蘭如何說服家人，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、體會文中動詞的準確用法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)詞語，走近花木蘭的故事 發(fā)生戰(zhàn)爭

緊急征兵

替父從軍 告別親人

前線征戰(zhàn)

赫赫戰(zhàn)功 勝利回鄉(xiāng)

脫下戰(zhàn)袍

文靜俊美

1、看看這些詞語，你們還認識嗎？學(xué)生讀詞語。

2、你能用上這些詞語來說說花木蘭嗎？

師過渡：花木蘭生活在南北朝時期，在那個年代統(tǒng)治者為了不斷擴大自己的疆土，急需兵力，年輕的、年老的，紛紛被抓去當(dāng)兵作戰(zhàn)。所以，學(xué)生讀：那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。（出示：第二自然段內(nèi)容）

3、國家！國家！國之不平，家又何以能夠安寧。請同學(xué)們打開語文書，細細讀一讀這一自然段，邊讀邊思考，木蘭這家發(fā)生了什么事？

二、品讀第二自然段，體會木蘭為國為家的豪情晚裝。學(xué)生讀第二自然段 預(yù)設(shè)：

生：木蘭的父親年老多病，難以出征。師點評：心有余，而力不足，難！生：朝廷下達的命令又無法違抗。師點評：違抗朝廷命令，重則誅殺九族，難！

1、是呀，實在是一個“難”字了得。所以木蘭，出示“焦急萬分”。焦急是什么意思？還要加個萬分，可見事情實在是令人擔(dān)心。

2、誰愿意來感受一下木蘭的這種焦急萬分？（指名讀）是呀，父親年邁，弟弟年幼，但這個征兵文書又非常緊急，還有誰來讀一讀。（指名讀讀）

3、木蘭僅僅是為父親為這個家焦急萬分嗎？她是為了誰？請同學(xué)們一起讀一讀這一自然段。

預(yù)設(shè)：生：我覺得不僅為家，也是為國。師：從那個詞語中可以看出？ 生：理應(yīng)。

師：什么叫“理應(yīng)”？ 生：理所應(yīng)當(dāng)。

師：國家興亡，匹夫有責(zé)，木蘭覺得自己理應(yīng)，學(xué)生讀“為國為家分憂”。

4、于是，她毅然覺得女扮男裝、替父從軍?？墒牵胰藭鈫?？（不會）那木蘭，你們該如何來說服你的父親、你的母親、你的弟弟呢？請你和同桌兩人，一人做木蘭，一人做木蘭的家人，召開一次家庭會議。（出示家庭討論圖片）預(yù)設(shè)情境：作為一家之主的父親首先開口了：“你一個女孩子，怎能從軍？萬一被發(fā)現(xiàn)，這可是欺君之罪呀！還是我去，大不了，我這把老骨頭戰(zhàn)死疆場，也算是為國捐軀！”

生：（木蘭）父親，您可是咱們家的主心骨，您一定會健康常壽，我去替您從軍，說不定還能立下戰(zhàn)功呢?。▽W(xué)生試說服“父親”，感受木蘭對父親的尊敬）

“你既然打定主意要去，為父也不好說什么了。”

弟弟聽后立馬跳了出來：“姐姐，不要去，我舍不得你。應(yīng)該我去的，我現(xiàn)在是家中的男子漢，讓我去吧。父親、母親還需要你照料呢！”

生：（木蘭）不，弟弟，還是我去！姐姐學(xué)過武藝，你難道忘了嗎？別擔(dān)心！我會小心的。你在家好好侍奉父親、母親。家里就靠你了。（學(xué)生試說服“弟弟”，體會木蘭對弟弟的愛護）

“那姐姐你一定要早點回來啊，我在家會想念你的。”

此時一直在旁輕聲哭泣的老母親再也忍耐不住了：“女兒啊，你可不能去，戰(zhàn)場上都是男子，你一個女兒家，有很多不便之處??！你們都別去了，我們找那個大官說說情，咱們家情況特殊！還是讓我們一家人安安穩(wěn)穩(wěn)地過好咱們自己的日子吧！”

生（木蘭）：母親，我從小練功習(xí)武，身體強壯，不怕他們。您就放心吧！現(xiàn)在的情形您也清楚，我們的國家都快沒有了，我們的日子還能安穩(wěn)嗎？我會保護好自己您就讓我去吧！

“兒啊，你說的也是，那你就去吧，只是戰(zhàn)場不比在家一定要好好照顧自己啊，我和你爹在家等你回來啊！” 師總結(jié)：木蘭的一席話激勵了家里的每一個人，無奈之余，只能作罷。從這一小節(jié)中，你們看到了一個怎樣的花木蘭？讓我們再次來感受一下木蘭的孝心、木蘭的愛幼、木蘭想為國為家分憂之情。板書：為國為家

三、品讀第三自然段，感受木蘭戰(zhàn)功赫赫的英勇形象。

1、于是木蘭，引讀第三自然（出示圖文）

出示圖：這就是告別了親人的木蘭，引讀，她披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

2、你能把這四個一個字的動詞，變成兩個字的動詞嗎？

出示：木蘭告別了親人，戰(zhàn)袍，駿馬，黃河，燕山，來到了前線。

4、你覺得這里用兩個字的動詞好，還是用一個字的動詞好呢？說說理由。

5、那你能來讀好這句話嗎？也可以加上動作來讀這句話。

6、這就是來到了前線的木蘭，出示視頻短片：木蘭征戰(zhàn)場面，你看到了什么？ 預(yù)設(shè)：

生：我看到了花木蘭在戰(zhàn)場上奮力殺敵的情形。

生：我看到了她帶領(lǐng)講師們渡黃河時，面對波濤洶涌的黃河，她不畏艱難。師點評：真是一位勇敢的戰(zhàn)士。

生：我看到了她帶領(lǐng)將士們過燕山時，累得只能在草叢中休息。師點評：不怕辛勞。

生：我看到了她們過燕山時，碰到猛獸，奮勇對付。師點評：真是一個英勇無比的人。

7、師總結(jié)：就這樣，她在外征戰(zhàn)了十二年，憑著她的機智、憑著她的勇敢，堅持到底，她為國為家立下了“赫赫戰(zhàn)功”，這需要多大的勇氣和信念?。↓R讀，第三自然段，讓我們一起再來感受一下。板書：赫赫戰(zhàn)功

四、閱讀第四自然段，完善木蘭崇高無比的英雄形象。

1、師過渡：多年征戰(zhàn)，國家日趨安寧，木蘭要求返回故鄉(xiāng)。木蘭勝利回鄉(xiāng)后，生讀：脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛的女裝。此時，父親、母親、弟弟，還有她的同窗好姐妹們，又會對她說些什么呢？ 預(yù)設(shè)： 父親：我的女兒呀，你真是比男子還英勇。

弟弟：姐姐，我真佩服您，以后等我長大，我也要去當(dāng)兵，為國為家獻力。母親：孩子，你真是我們家的驕傲。

好姐妹：木蘭，你真勇敢，雖是女子也能為國出力，為我們女子爭光。巾幗不讓須眉。

2、木蘭回鄉(xiāng)后，將士們也前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。個個嘖嘖贊嘆。

師總結(jié)：是呀，連每天跟木蘭生活在一起的戰(zhàn)友，都無法相信如此英勇善戰(zhàn)、如此豪情萬狀的將軍，竟是一位文靜俊美的姑娘。讀到這兒，同學(xué)們，花木蘭除了非常有孝心、非常愿意為國為家分憂，她還是一位怎樣的人？

預(yù)設(shè)：學(xué)生說到木蘭英勇善戰(zhàn)的人。師隨即點評：花木蘭能為國英勇斗爭，立下豐功偉績，所以人們稱這樣的人是“英雄”。板書：英雄。因為她是女子，更被世人所傳頌為“女英雄”。板書：女

3、回歸課文，用朗讀表達敬佩之情。

讓我們用朗讀來表達一下對女英雄花木蘭的贊美！齊讀課文。

五、品味人物形象，進行課外閱讀推薦。

1、花木蘭的英雄事跡流傳千古，家喻戶曉，被人們津津樂道，更被文人寫成了辭，名字叫《木蘭辭》，請同學(xué)們一起來欣賞一下。（多媒體出示：木蘭辭）

2、學(xué)生跟讀木蘭辭

六、教學(xué)生字

教學(xué)“勝”“利”兩字，左右結(jié)構(gòu)，形聲字 板書設(shè)計：

12、木蘭從軍

為國為家

赫赫戰(zhàn)功

女英雄

第二篇：木蘭從軍第二課時教學(xué)設(shè)計

《木蘭從軍》第二課時教學(xué)設(shè)計

鳳城鎮(zhèn)下孔完小 郝懷芳

學(xué)習(xí)目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭為國為家的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點：

理解課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點：

用通順、連貫的話說服家人，感悟人物品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.出示詞語：

女扮男裝 替父從軍 赫赫戰(zhàn)功 勝利回鄉(xiāng) 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美 指名讀，齊讀。

2.這些四字詞語都是形容一個人的，你知道她是誰嗎？（手指課題）今天讓我們再次走近花木蘭，用心感受這位女英雄的形象。齊讀課題。

二、品讀課文。

1、請大家大聲朗讀課文第二自然段，說一說當(dāng)時發(fā)生了什么事？花木蘭為什么焦急萬分？（1）那時候，北方邊境敵人一次又一次地入侵，對百姓的生活有什么危害？

是呀，老百姓生命隨時都受到威脅，情況是多么危急呀！所以朝廷——下達了緊急征兵的文書。

出示：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。朝廷是多么需要打仗的人啊！誰能讀好這句話？

（2）木蘭為什么事焦急萬分呢？（出示:父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。）指名讀。于是，她覺得自己？（出示：自己理應(yīng)為國為家分憂。）

A、這里，“為國分憂”國家遇到了什么憂愁的事？（北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭）

“為家分憂”家庭又遇到了什么憂愁的事呢？（父親年老、弟弟年幼，無法上戰(zhàn)場。阿爹無大兒，木蘭無長兄。）

B、木蘭不僅想到了家人，更想到了國家，從這可以看出木蘭是一個怎樣的英雄？(為國為家、熱愛祖國、尊老愛幼)，齊讀第二段。

2、是啊，這國憂家愁讓木蘭心里焦急萬分！她左思右想，最后作了一個重要的決定，她的決定就是？(女扮男裝、替父從軍)，但是，家人同意嗎？

（1）那木蘭是怎么說服家人的呢？現(xiàn)在讓我們穿越時光隧道，回到一千多年前的木蘭家中，父親手拿文書在屋里走來走去，弟弟 依偎在母親懷里，母親在唉聲嘆氣，木蘭愁眉苦臉，焦急萬分。

A、父親說：“女兒呀，聽說你要替我去參軍打仗。你是個女的，人家不要你呀！還是我去吧！”

木蘭說：

B、媽媽說：“女兒呀，你不能去呀，打仗多危險呀，你一個女孩子，敢和敵人拼殺么？ ”

木蘭說：

C、弟弟說：“姐姐，你不要去，你去了誰陪我玩啊！” 木蘭說：

（2）請四位同學(xué)分別演木蘭、爸爸、媽媽、弟弟，還原當(dāng)時木蘭說服親人們的場面。注意：能用自己的語言來表達，將會得到最熱烈的掌聲！

3、從此，木蘭告別了親人，踏上了為期十二年的征程。整整12年，課文中只用了12個字就說清了其中的艱險，你能找到嗎？請大家自由讀一讀第三自然段，用橫線畫出來。

（1）木蘭渡黃河、過燕山容易嗎，為什么？（出示圖片）那木蘭怕嗎？讀出她的勇敢。

（2）木蘭不僅勇敢，還很善戰(zhàn)，在多年征戰(zhàn)中，立下了赫赫戰(zhàn)功，老師送給你們一個詞語：英勇善戰(zhàn)。請大家捧起書，把你感受到的用朗讀表達出來。

4.過渡：木蘭和戰(zhàn)士們齊心協(xié)力地打敗了敵人，凱旋歸來，英勇善戰(zhàn)的木蘭有了什么樣的變化？讀一讀第四自然段你就知道了。（自讀）

（1）出示木蘭女裝圖，來，說說你看到的這位姑娘長得怎么樣？（積累詞語美若天仙、貌美如花）

（2）如果將士們知道這位文靜俊美、美若天仙、貌美如花的姑娘就是花木蘭會怎樣呢？先別急著告訴我，等一會兒用你的動作、表情加上你的語言來告訴老師。

（3）將士們，我是木蘭的父親，我來給你們介紹，這位美麗的姑娘就是我的女兒，你們的花將軍呀！

（4）從你們的動作、表情、語言里我讀到了“驚訝”這兩個字。你們?yōu)槭裁磿@么驚訝？你能帶著驚訝的語氣讀好這句話嗎？評價（指導(dǎo)讀好：才、竟），讓我們拿起書本，一起讀一讀第四自然段。

（5）現(xiàn)在你們覺得花木蘭是一位怎樣的女英雄？（板書：文靜俊美）

三、指導(dǎo)背誦。

1、看著板書，自己試著背誦。

2、對子檢查背誦。

3、抽生展示背誦。

四、總結(jié)全文：

同學(xué)們，在歷史的長河中，也涌現(xiàn)出許許多多像木蘭一樣的女英雄 如：科學(xué)家居里夫人，巾幗英雄穆桂英、江姐、劉胡蘭……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。課后，請您查找資料讀一讀她們的英雄故事，領(lǐng)略她們的特殊風(fēng)采。板書設(shè)計：

木蘭從軍

父老弟幼、為國為家 勝利回鄉(xiāng) 文靜俊美5

（披、跨、渡、過）赫赫戰(zhàn)功 女英雄

第三篇：木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(第二課時)

12、木蘭從軍

教學(xué)目標：

1、能展開想象，用幾句話寫出木蘭是怎樣說服家人的。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

設(shè)計理念：通過音、圖、文等多媒體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生想象說話，培養(yǎng)他們的語言表達能力。在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達與創(chuàng)新，使學(xué)生對花木蘭的認識步步深入，情感得到升華。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)木蘭為國家分憂的品質(zhì)。

教學(xué)難點：想象木蘭說服家人的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。課型：新授 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、上一節(jié)課，我們認識了一位替父從軍的姑娘，她是——（花木蘭）。誰能用一兩句話說說木蘭是個什么樣的人？（點擊第出示一小節(jié)）師評：你的朗讀讓我感覺到你很敬佩木蘭。

2、過渡：據(jù)老師了解，在我國古代，像從軍這類體力勞動一般是由男子承擔(dān)的。你們可以看“男”字是怎么寫的，這字下面的一個“力”就表示男子要出力氣。而女子一般勤儉持家、相夫教子。那木蘭又為什么要去從軍？讓我們一起穿越時空隧道，來到木蘭身邊，看看當(dāng)時發(fā)生了什么事。請自由讀第二小節(jié)。

3、指名說：木蘭為什么要去從軍？找出一句話來說說。（點擊自己理應(yīng)為國為家分憂）

4、當(dāng)時國憂是—— ？ 師：戰(zhàn)爭會導(dǎo)致將士們失去生命，老百姓們無家可歸，在這危難時刻，朝廷下達了——

（點擊出示一、二句），指名讀。

5、家憂是——（出示第四句）。指名一人讀。

6、為國為家擔(dān)憂，木蘭心里多焦急呀！把自己當(dāng)成木蘭，讀一讀。

7、就在國家危急，家庭著急的時候，花木蘭決定說服家人------女扮男裝 替父從軍

7、花木蘭此時已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險，花木蘭的家人怎么會同意她去的呢？所以木蘭一一說服全家人，她會怎樣說服父親，弟弟，母親？請你們同桌討論一下，想好充足的理由。

8、課堂表演：老師演木蘭的家人，你們是花木蘭，看看你們怎樣說服我。（現(xiàn)在老師是父親）

a木蘭呀，軍書上是我的名字，讓我去吧，大不了戰(zhàn)死疆場，你還年輕，不能白送命。

b我被你說服了，你去吧！路上多加小心。

c難得你一片孝心，你安心去前線吧，我在家等你的好消息。(這時，弟弟叫了起來：姐姐，我是男兒，讓我去吧！)a姐姐，你是一個女兒家，怎么能去打仗呢？還是讓我去吧！

（這時，母親含著眼淚出來了，說：依我看，你們都別去了，國家打仗也不缺你們一個人。）

a木蘭呀，娘怎么舍得你走呢？要不咱們?nèi)ジ俑f咱不去了？生：我雖為女兒身，卻心懷報國志。

b兒呀，我們被你說服了，但是爺娘不在你身邊，一路上一定要照顧好自己，保護好自己。

9、總結(jié)過渡：國家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，是何等的愛國呀！齊讀第二小節(jié)。

10、學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個什么樣的人呢？（）的花木蘭（尊老愛幼 熱愛祖國）

二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、就這樣，花木蘭告別了親人，踏上了從軍之旅。自己讀讀第三小節(jié)。（幻燈片出示第三小節(jié)）

2、你讀這一小節(jié)，有什么感覺？好像看到了什么？請把你的感受讀出來。

3、（1）能感覺到木蘭很瀟灑，灑脫。（2）能感到路很長，木蘭經(jīng)歷的困難多。

（3）讀了第三小節(jié)，仿佛看到了黃河水很急，燕山很高。

老師也忍不住想試一試，想聽嗎？（點擊配樂）

4、學(xué)習(xí)第2句。

（1）歷盡千辛萬苦,木蘭勇敢地來到了前線。瞧（點擊圖片１）這就是戰(zhàn)場上的花木蘭。看到這幅圖，你能想到哪些詞？指名說。師再點擊出示：壯志凌云 威風(fēng)凜凜 英姿颯爽 怒目圓睜

（2）師述：在多年征戰(zhàn)中，木蘭憑著一身好武藝，奮勇殺敵，立功無數(shù)，讓我們一起做一回英勇的花木蘭，讀讀這一段。點擊第三小節(jié)

5、讀到這里，你認為花木蘭是什么樣的人？（）的花木蘭（英勇善戰(zhàn)）

三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、過渡：仗一打就是十二年，父母盼兒歸整整盼了十二年哪，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了。（出示圖片２）大家看，這就是重回女兒容貌的花木蘭。你認為穿上女裝的花木蘭是什么樣的？（）的花木蘭

2、當(dāng)將士們前來探望，看到穿上女裝的木蘭時，都是什么表情?（驚訝、奇怪、敬佩）你能把將士驚奇的樣子讀出來嗎？（點擊第四小節(jié)）

3、有的人忍不住說：天哪，他們會說些什么呢？（昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是個文靜俊美的姑娘）

4、小結(jié)：讀到這，作為女生的你想說些什么嗎？(相機積累：女中豪杰。)作為男生的你又想說什么？(相機積累：巾幗不讓須眉。)

5、贊揚的話說也說不完，我們就一起通過朗讀表達出我們的敬佩和贊揚，好嗎？

四、拓展延伸

1、大家非常喜歡女英雄花木蘭，人們通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽豫劇《花木蘭》選段：誰說女子不如男。（點擊音樂）

2、從古到今，女英雄不止花木蘭一個，如穆桂英、江姐、劉胡蘭等，課后請同學(xué)們搜集女英雄的故事，講給朋友聽。

木蘭從軍 自己理應(yīng)為國為家分憂

女扮男裝

替父從軍

第四篇：《木蘭從軍》 第二課時 教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解感悟。課時目標：

精讀課文，學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)進程：

一、談話導(dǎo)入：

師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個要求，我們要做到8個字“盡情地讀，大膽地說”能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個任務(wù)：

1、自由讀課文。

要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準字音，把課文讀正確。

2、練習(xí)朗讀課文。

要求：注意標點的停頓、邊讀邊思、體會詞語。

這節(jié)課我們還要在原來朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個任務(wù)：

3、比一比、賽一賽，看誰讀得最好。規(guī)則 ：(1)選自己最喜歡的一小節(jié)讀。

(2)當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。

(3)每小節(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。

二、精讀課文

1、請讀第二小結(jié)的冠軍選手示范讀：

提問：你“著急”這個詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？（你可以請好朋友幫忙）

這位同學(xué)不但讀得好，而且說得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽嗎？（尊老愛幼）就因為你把握了木蘭尊老愛幼這一點，你才會讀得這么好。我們女同學(xué)一起來感受一下這份情感。

2、過渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請這位同學(xué)為我們讀。仔細聽他讀得好在哪里？

出示句子：

花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

學(xué)生找出讀得好的地方：披 跨 渡 過 赫赫戰(zhàn)功

提問：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前。）出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是位年輕的姑娘。

老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個小小的問題，十二年，那么長的時間，怎么會沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個姑娘呢？（出示圖片2）

小結(jié)：是啊，正是因為戰(zhàn)火不斷，馬不停蹄更因為木蘭是一個自信自強的女子。雖為女兒身，卻有男兒志。（請學(xué)生讀這個詞）

自己有感情的讀這一段。

4、讓我們用一句話來贊一贊今天我們認識的這位花木蘭。出示：花木蘭

。請讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。聽了你們的贊揚，老師也想來贊一贊花木蘭。

“古有花木蘭，替父去從軍??”你聽嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。

5、齊讀全文 布置作業(yè): 從古到今，女英雄不止花木蘭一個，如穆桂英、江姐等，課后請同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。板書設(shè)計:

第五篇：木蘭從軍第二課時教學(xué)設(shè)計

《花木蘭》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能正確認讀本課21個生字，會寫其中12個。

2、能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文第六自然段，感悟花木蘭為國家擔(dān)憂，為家人著想的愛國愛家情懷以及在告別父母、奔赴前線、戰(zhàn)場拼殺、凱旋歸來的過程中所表現(xiàn)出的堅強不屈、英勇無畏的巾幗不讓須眉的英雄氣概。

3、能有感情地朗讀課文。

4、能夠復(fù)述課文。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，聯(lián)系上下文和生活實際理解課文，感情朗讀課文，感悟花木蘭危難面前毫不遜色于男兒，巾幗不讓須眉的英雄氣概。

教學(xué)過程：

一、整體感知課文內(nèi)容

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)去了解花木蘭（出示圖片）瞧，眼前的花木蘭給你留下了怎樣的印象？請用四字詞語描述她（文靜俊美、花容月貌。。。。）

2、就是這樣一位嬌弱的女子卻要去————（從軍）你心中會有怎樣的疑問？（木蘭為什么要從軍？）

二、學(xué)習(xí)課文三————五自然段，體會木蘭的愛家

木蘭為什么要從軍？請大家?guī)е蓡栕x讀課文的三——五自然段，找找原因。并從中體會一下木蘭是個怎樣的女子。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、指名回答木蘭從軍的原因。我們知道當(dāng)時國家正處于危急之中，父親應(yīng)該去為國效力呀？

5、出示（木蘭回到家里。。。愁眉不展。。。）

假如讓父親去從軍會怎么樣？（生敘述后：好一個孝順的女兒，請你讀一讀。）要不讓弟弟去吧。假如讓弟弟去怎樣呢？（好一個慈愛的姐姐，也請你讀）家里老的老，小的小，情況實在特殊，能不能不去呢？ 木蘭愿意失去父親和弟弟嗎？不愿。（指名學(xué)生讀）同學(xué)們，如果你們是木蘭，你們會發(fā)愁嗎？（女生齊讀。）

6、這也不行，那也不可，木蘭此刻的心情是——（焦急萬分）出示詞卡：焦急。焦急是什么意思？焦字的四點底就像——（火）要燒到木蘭一樣的著急，更何況是焦急————（萬分）指名幾位學(xué)生讀詞。再讓我們?nèi)ジ惺芤幌庐?dāng)時木蘭焦急的心情吧。師讀一天….一張布告。生接讀：木蘭。。。。焦急萬分。

7、唉！光著急也不是辦法呀。木蘭做出了什么決定？（女扮男裝去從軍）讀出句子（望著。。。。）木蘭的家人會同意這個辦法嗎？（不會）（一二組是木蘭的家人，小組內(nèi)商量一下怎樣勸木蘭，三四組是木蘭，也在小組內(nèi)說說看該怎樣說服家人。）大家商量一下吧。（勸說）

師問組長1：木蘭，你還是決定從軍嗎？你向大家表一表自己的決心吧。（讀句子：望著母親憂愁的面容，木蘭打定主意說：“。。?！保?/p>

師問組長2：木蘭，你不再改變心意嗎？哪怕前方的路千難萬險也不怕嗎？（讀句子：木蘭打定主意說：“。。。”）木蘭真是一個愛——（家）的人呀。（板書：愛家）木蘭愛家人勝過了愛自己，她已下定了決心。齊讀

4讓我們從《木蘭詩》中再去感受木蘭的這份愛國愛家的情懷吧?！穑ǔ鍪净脽簦?/p>

三、學(xué)習(xí)課文第六自然段

1.就這樣，木蘭踏上了去邊關(guān)的征途。請同學(xué)們自讀課文第6自然段，想象畫面，看看對木蘭又有了什么新的認識？邊讀可以邊寫下自己的感受。

1、學(xué)習(xí)第二句話。

①出示第一、二句話，你又能體會到了什么？（遇到許多困難、艱辛）（出示黃河圖）渡黃河時，木蘭遇到了哪些困難？再看這燕山，連綿——不絕，過燕山木蘭又會遇到什么困難？木蘭不怕嗎？(不怕)黃河之水天上來，黃河再險也嚇不倒勇敢的木蘭。（女生齊讀）燕山再高也阻止不了木蘭前進的步伐。（男生齊讀）

這一路上木蘭不僅渡過黃河，還渡過遼河；不僅翻過燕山，還翻過陰山、黑山；不僅走過平原，還走過沼澤地、茫茫大沙漠。真是千辛萬苦、千難萬險哪！木蘭退縮了嗎？木蘭的風(fēng)采全都濃縮在“渡”“過”“千里迢迢”這幾個詞中，一起讀——

2、學(xué)習(xí)第三句話。

①沙場征戰(zhàn)，木蘭忘卻了自己是個柔弱的女子，而是像——（男兒一樣。。。）指名讀第三句。木蘭立下了赫赫戰(zhàn)功，什么是赫赫戰(zhàn)功？。讓我們發(fā)揮一下想象，木蘭在無數(shù)的戰(zhàn)斗中怎樣立功的呢？（生講木蘭的故事）隨機板書：機智 勇敢（師導(dǎo)：你來讀這個句子吧，從你的眼中看到了你對木蘭的佩服。師導(dǎo)：同為女子，你為木蘭感到自豪，對嗎？讀出這種感受。）②讓我們來看看木蘭立下了什么赫赫戰(zhàn)功。（出示視頻）看完這段視頻，你有何感受？齊讀第三句話。

③再來看看木蘭還立下什么功勞。（出示課件）請再括號中填寫上一個字。生嘗試填寫。再讀句子。

4聽聽《木蘭詩》中如何敘述木蘭的英勇吧。木蘭如此的英勇是因為她不愿當(dāng)亡○國奴，她深深地愛著自己的——（國家）板書：愛國

3、學(xué)習(xí)第四、五句話。①師：（指名一學(xué)生）木蘭你為國立功，我要封你為兵部尚書。你可愿意？（要回家鄉(xiāng)）木蘭詩怎么想的呢？

5、因為摯愛的國家，因為深愛的家人，木蘭女扮男裝替父從軍。讓我們一起來回顧木蘭十年的征戰(zhàn)歷程。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

木蘭回到了家鄉(xiāng)，她的父母迎接著她。父母夸著自己的女兒（真孝順）弟弟殺豬宰羊歡迎著她。弟弟感激地說（謝謝姐姐你對我的關(guān)愛）將士們也來探望她，發(fā)現(xiàn)木蘭將軍原來是個女子，不由得欽佩地說（真了不起）千言萬語化作三個字，木蘭詩是一位不折不扣的“女英雄”。板書：女英雄 作業(yè)：

1、給父母講述木蘭從軍的故事。

2、回家誦讀《木蘭詩》 板書設(shè)計 木蘭從軍

愛國愛家

機智勇敢

女英雄