第一篇：木蘭從軍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《花木蘭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、整體感知課文內(nèi)容

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課咱們認(rèn)識(shí)了木蘭姑娘，這節(jié)課咱們繼續(xù)去了解她（出示圖片）瞧，眼前的花木蘭給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)用四字詞語(yǔ)描述她（文靜俊美、花容月貌）

2、就是這樣一位嬌弱的女子卻要去——（從軍）你心中會(huì)有怎樣的疑問(wèn)？（木蘭為什么要從軍？）

師：非常好，你有顆愛(ài)思考的小腦袋。其實(shí)啊，老師心里也很疑惑，接下來(lái)，我們 一起認(rèn)真探索一下這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家?guī)е闹械男?wèn)號(hào)認(rèn)真地讀讀第三自然段到第五自然段，找找原因，畫(huà)出相關(guān)的句子。老師建議大家邊思考邊在書(shū)本的空白處做批注，留下你思考的痕跡。

二、學(xué)習(xí)課文三——五自然段

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他畫(huà)了哪些句子？

生舉手回答“北方戰(zhàn)爭(zhēng)??焦急萬(wàn)分”（師出示PPT并夸獎(jiǎng)）

2、如果你是木蘭，你焦急萬(wàn)分的是什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)多危險(xiǎn)啊，父親如果上了戰(zhàn)場(chǎng)，還不知道什么時(shí)候能夠回到家，你來(lái)讀一讀）（舍不得父親，父親可是家里的頂梁柱啊，親人分離很痛苦，你來(lái)讀一讀）（戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡慘重，使人憂心，木蘭是個(gè)愛(ài)和平的姑娘，希望天下蒼生都能安寧生活，你來(lái)讀一讀）誰(shuí)能來(lái)讀出木蘭焦急萬(wàn)分的心情，注意配上你的表情和動(dòng)作。（可嘗試做一張告示，進(jìn)行表演）

3、除了這句，你還找到了哪句？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生舉手回答，師表?yè)P(yáng)其自信）

出示（回到家里，木蘭坐在織布機(jī)前，愁眉不展）木蘭姑娘在看到告示的時(shí)候焦急萬(wàn)分，回到家她也開(kāi)心不起來(lái)?！俺蠲疾徽埂笔鞘裁匆馑?，誰(shuí)來(lái)試著解釋一下？

（生解釋）就是很發(fā)愁的意思。就是憂愁沒(méi)有辦法排解的意思。

師：人發(fā)愁的時(shí)候，眉毛是皺著的，這個(gè)詞的意思就是因?yàn)榘l(fā)愁而皺著的眉頭好久舒展不開(kāi)。

假如讓真的讓父親去從軍會(huì)怎么樣？（父親年老多病，戰(zhàn)場(chǎng)上又很危險(xiǎn)，父親可能一去就回不來(lái)了）（生敘述后：好一個(gè)孝順的女兒，請(qǐng)你讀一讀。（ppt出示）要不讓弟弟去吧。假如讓弟弟去怎樣呢？（弟弟年幼體力不足，上戰(zhàn)場(chǎng)也很危險(xiǎn)，而且他還不到當(dāng)兵的年齡）（好一個(gè)慈愛(ài)的姐姐，也請(qǐng)你讀）（ppt出示）家里老的老，小的小，情況實(shí)在特殊，能不能不去呢？（指著告示說(shuō)，朝廷的命令，又怎能違抗呢。）

木蘭愿意失去父親和弟弟嗎？生說(shuō)不愿，指此生來(lái)讀。一邊是國(guó)家重任，一邊是骨肉親人，這該如何抉擇，在場(chǎng)的女同學(xué)們，如果你們是木蘭，你們會(huì)發(fā)愁嗎？（會(huì)）我們一起讀出木蘭那種進(jìn)退兩難的內(nèi)心煎熬?。ㄅR讀。）

4、這也不行，那也不可，木蘭此刻的心情是——（焦急萬(wàn)分）出示詞卡：焦急。焦急是什么意思？老師上節(jié)課講過(guò)焦字的四點(diǎn)底就像——（火），焦急的意思就是如同火要燒到自己一樣著急。此時(shí)，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和失去親人的恐懼就像火要燒到木蘭一樣的著急，更何況是焦急——（萬(wàn)分）老師找一位同學(xué)來(lái)讀一下這個(gè)詞（指名幾位學(xué)生讀詞）

再讓我們?nèi)ジ惺芤幌庐?dāng)時(shí)木蘭焦急的心情吧。師讀一天?.一張布告。全班學(xué)生接讀：木蘭。。。。焦急萬(wàn)分。（集體讀）

5、唉！光著急也不是辦法呀。木蘭做出了什么決定？（生答：女扮男裝去從軍）焦急之中，暗生一計(jì)，我們的木蘭真是——機(jī)智，板書(shū)。來(lái)，我們一起讀一讀。ppt出示（望著母親憂慮的面容??）木蘭的家人會(huì)同意這個(gè)辦法嗎？（不會(huì)）

（一二組是木蘭的家人，小組內(nèi)商量一下怎樣勸木蘭放棄，三四組是木蘭，也在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)看該怎樣說(shuō)服家人。）大家商量一下吧。（勸說(shuō)）家人有哪些？（父、母、弟弟）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)木蘭的父親，勸說(shuō)一下木蘭。生舉手（讓生自己選擇同學(xué)當(dāng)木蘭）。父親：不行不行，你是一個(gè)女孩子啊！木蘭：朝廷已經(jīng)下了緊急征兵的文書(shū)，上面有您的名字，可是現(xiàn)在您年老多病，難以出征。弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡，我應(yīng)該為國(guó)分憂啊。

師：多么善解人意的木蘭??！誰(shuí)來(lái)當(dāng)木蘭的母親，來(lái)勸說(shuō)一下木蘭。生舉手（讓生自己選擇同學(xué)當(dāng)木蘭）。母親：女兒啊，你可不能去，戰(zhàn)場(chǎng)上那么危險(xiǎn)，又都是男兒，你一個(gè)女兒家怎么抵擋得了！木蘭：媽媽，我身體好，可以練功習(xí)武。您就放心吧！

師：多么堅(jiān)強(qiáng)的木蘭??！誰(shuí)來(lái)當(dāng)木蘭的弟弟，來(lái)勸說(shuō)一下木蘭。生舉手（讓生自己選擇同學(xué)當(dāng)木蘭）。弟弟：姐姐，不要去，你走了就沒(méi)人和我玩了，我舍不得你！木蘭：弟弟，你要做個(gè)懂事的孩子。姐姐會(huì)想著你的。

師：多么慈愛(ài)的木蘭啊！木蘭，即使家人這樣勸你、留你，你還是決定從軍嗎？

生說(shuō)是的。

師：你向大家表一表自己的決心吧。（來(lái)讀一讀你的決心）其他同學(xué)讀旁白，你來(lái)讀木蘭的話。（讀句子：望著母親憂愁的面容，木蘭打定主意說(shuō)：“。。。”）真是位態(tài)度堅(jiān)決的姑娘。

師：木蘭，你不再改變心意嗎？哪怕前方的路千難萬(wàn)險(xiǎn)也不怕嗎？生說(shuō)不改變。（讀一讀你的勇氣）其他同學(xué)讀旁白，你來(lái)讀木蘭的話。（讀句子：木蘭打定主意說(shuō)：“。。?！保┱媸俏挥峦鼻暗墓媚铩?/p>

（第二個(gè)讀的要比第一個(gè)讀的好）

師：孝順父親，疼愛(ài)弟弟，木蘭打定了主意，堅(jiān)定地要上戰(zhàn)場(chǎng)，她真是一個(gè)愛(ài)——（家）的人呀。(PPT補(bǔ)白)（板書(shū)：愛(ài)家）

木蘭愛(ài)家人勝過(guò)了愛(ài)自己，她已下定了決心。齊讀（木蘭打定主意說(shuō)??）

三、學(xué)習(xí)課文第六自然段

就這樣，木蘭踏上了去邊關(guān)的征途。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第6自然段，想象畫(huà)面，看看對(duì)木蘭又有了什么新的認(rèn)識(shí)？邊讀可以邊寫(xiě)下自己的感受。

1、學(xué)習(xí)第二句話。

①PPT出示（木蘭依依不舍地告別了親人，披上戰(zhàn)袍，跨上駿馬，跟著隊(duì)伍出征了。她渡黃河，過(guò)燕山，千里迢迢來(lái)到了前線。）出示第一、二句話，你又能體會(huì)到了什么？（遇到許多困難、艱辛）（出示黃河圖）渡黃河時(shí)，木蘭遇到了哪些困難？再看這燕山，連綿——不絕，過(guò)燕山木蘭又會(huì)遇到什么困難？木蘭不怕嗎？(不怕)（播放視頻木蘭）

黃河之水天上來(lái)，黃河再險(xiǎn)也嚇不倒勇敢的木蘭。（女生齊讀）

燕山再高也阻止不了木蘭前進(jìn)的步伐。（男生齊讀）

師：木蘭辛不辛苦？（辛苦）但是她放棄了沒(méi)有？（沒(méi)有）

我們?cè)倏纯催@兩個(gè)句子有什么相同之處，PPT描紅重點(diǎn)動(dòng)詞，生說(shuō)：都是一個(gè)句子中包含了兩個(gè)以上的動(dòng)詞，而且這些動(dòng)詞都是一個(gè)字的動(dòng)詞。說(shuō)說(shuō)這樣有什么好處（一連串的動(dòng)詞顯得干凈利落，形容木蘭的堅(jiān)定和干練！雖然依依不舍，卻不兒女情長(zhǎng)、拖泥帶水。）

軍隊(duì)生活如此辛苦，木蘭有沒(méi)有半句怨言？（沒(méi)有）而是像（男兒一樣），立下（赫赫戰(zhàn)功）！什么是赫赫戰(zhàn)功呢？讓我們發(fā)揮一下想象，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

生舉手回答。（回答的過(guò)程中相機(jī)板書(shū)機(jī)智英勇）

師：咱們一起來(lái)看一下。（視頻播放）+（資料）從她在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)我們可以看出木蘭的什么品質(zhì)？ 生：非常地英勇。（師夸獎(jiǎng)并且板書(shū)）

師：老師有一個(gè)疑問(wèn)，木蘭上了戰(zhàn)場(chǎng)之后都已經(jīng)保全了父親和全家人，為什么她還要在戰(zhàn)場(chǎng)上這么拼命立功呢？

生：那是因?yàn)槟咎m也深?lèi)?ài)著自己的國(guó)家。（師總結(jié)愛(ài)國(guó)，板書(shū)）

師：愛(ài)家、愛(ài)國(guó)、機(jī)智、英勇，難怪文章開(kāi)篇介紹木蘭的時(shí)候就說(shuō)木蘭是個(gè)??女英雄?。ㄍ晟瓢鍟?shū)）

四、練筆

這節(jié)課的內(nèi)容到此結(jié)束，但是老師發(fā)現(xiàn)大家還沉浸在故事之中，意猶未盡，請(qǐng)你們拿起筆來(lái)，發(fā)揮你的想象，用有兩個(gè)以上的動(dòng)詞的句子寫(xiě)一寫(xiě)木蘭的行軍生活。

木蘭在冰天雪地中戰(zhàn)斗時(shí)，。木蘭在茂密叢林中戰(zhàn)斗時(shí)，。木蘭在崇山峻嶺中戰(zhàn)斗時(shí)，。木蘭在茫茫沙漠中戰(zhàn)斗時(shí)，。（軍隊(duì)行軍時(shí)，將領(lǐng)一聲令下后，木蘭扛起兵器，穿好盔甲，跟上隊(duì)伍行軍的速度；兩軍交戰(zhàn)時(shí)，木蘭抽出長(zhǎng)劍，沖向敵方軍隊(duì)，和一群男兒一起奮勇殺敵；夜深人靜時(shí)，木蘭抽出手帕，擦掉思鄉(xiāng)的眼淚，裹好被子繼續(xù)入睡。）

五、榮歸

經(jīng)過(guò)十年征戰(zhàn)，木蘭為國(guó)家出生入死后終于載譽(yù)歸來(lái)。此時(shí)的朝廷要封她做大官。木蘭是怎么反應(yīng)的呢？

①師：（指名一學(xué)生）木蘭你為國(guó)立功，我要封你為兵部尚書(shū)。你可愿意？（生：要回家鄉(xiāng)）木蘭詩(shī)怎么想的呢？

5、因?yàn)閾磹?ài)的國(guó)家，因?yàn)樯類(lèi)?ài)的家人，木蘭女扮男裝替父從軍。讓我們一起來(lái)回顧木蘭十年的征戰(zhàn)歷程。

六、回鄉(xiāng)。

木蘭回到了家鄉(xiāng)，她的父母迎接著她。父母夸著自己的女兒（真孝順）弟弟殺豬宰羊歡迎著她。弟弟感激地說(shuō)（謝謝姐姐你對(duì)我的關(guān)愛(ài)）將士們也來(lái)探望她，發(fā)現(xiàn)木蘭將軍原來(lái)是個(gè)女子，不由得欽佩地說(shuō)（真了不起）千言萬(wàn)語(yǔ)化作三個(gè)字，木蘭詩(shī)是一位不折不扣的“女英雄”。板書(shū)：女英雄 作業(yè)：

1、給父母講述木蘭從軍的故事。

2、回家誦讀《木蘭詩(shī)》 板書(shū)設(shè)計(jì)

木蘭從軍

愛(ài)國(guó)愛(ài)家

女英雄

機(jī)智勇敢

第二篇：木蘭從軍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《木蘭從軍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳城鎮(zhèn)下孔完小 郝懷芳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭為國(guó)為家的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

用通順、連貫的話說(shuō)服家人，感悟人物品質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.出示詞語(yǔ)：

女扮男裝 替父從軍 赫赫戰(zhàn)功 勝利回鄉(xiāng) 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美 指名讀，齊讀。

2.這些四字詞語(yǔ)都是形容一個(gè)人的，你知道她是誰(shuí)嗎？（手指課題）今天讓我們?cè)俅巫呓咎m，用心感受這位女英雄的形象。齊讀課題。

二、品讀課文。

1、請(qǐng)大家大聲朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？花木蘭為什么焦急萬(wàn)分？（1）那時(shí)候，北方邊境敵人一次又一次地入侵，對(duì)百姓的生活有什么危害？

是呀，老百姓生命隨時(shí)都受到威脅，情況是多么危急呀！所以朝廷——下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。

出示：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。朝廷是多么需要打仗的人?。≌l(shuí)能讀好這句話？

（2）木蘭為什么事焦急萬(wàn)分呢？（出示:父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。）指名讀。于是，她覺(jué)得自己？（出示：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。）

A、這里，“為國(guó)分憂”國(guó)家遇到了什么憂愁的事？（北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)）

“為家分憂”家庭又遇到了什么憂愁的事呢？（父親年老、弟弟年幼，無(wú)法上戰(zhàn)場(chǎng)。阿爹無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。）

B、木蘭不僅想到了家人，更想到了國(guó)家，從這可以看出木蘭是一個(gè)怎樣的英雄？(為國(guó)為家、熱愛(ài)祖國(guó)、尊老愛(ài)幼)，齊讀第二段。

2、是啊，這國(guó)憂家愁讓木蘭心里焦急萬(wàn)分！她左思右想，最后作了一個(gè)重要的決定，她的決定就是？(女扮男裝、替父從軍)，但是，家人同意嗎？

（1）那木蘭是怎么說(shuō)服家人的呢？現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光隧道，回到一千多年前的木蘭家中，父親手拿文書(shū)在屋里走來(lái)走去，弟弟 依偎在母親懷里，母親在唉聲嘆氣，木蘭愁眉苦臉，焦急萬(wàn)分。

A、父親說(shuō)：“女兒呀，聽(tīng)說(shuō)你要替我去參軍打仗。你是個(gè)女的，人家不要你呀！還是我去吧！”

木蘭說(shuō)：

B、媽媽說(shuō)：“女兒呀，你不能去呀，打仗多危險(xiǎn)呀，你一個(gè)女孩子，敢和敵人拼殺么？ ”

木蘭說(shuō)：

C、弟弟說(shuō)：“姐姐，你不要去，你去了誰(shuí)陪我玩?。　?木蘭說(shuō)：

（2）請(qǐng)四位同學(xué)分別演木蘭、爸爸、媽媽、弟弟，還原當(dāng)時(shí)木蘭說(shuō)服親人們的場(chǎng)面。注意：能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，將會(huì)得到最熱烈的掌聲！

3、從此，木蘭告別了親人，踏上了為期十二年的征程。整整12年，課文中只用了12個(gè)字就說(shuō)清了其中的艱險(xiǎn)，你能找到嗎？請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，用橫線畫(huà)出來(lái)。

（1）木蘭渡黃河、過(guò)燕山容易嗎，為什么？（出示圖片）那木蘭怕嗎？讀出她的勇敢。

（2）木蘭不僅勇敢，還很善戰(zhàn)，在多年征戰(zhàn)中，立下了赫赫戰(zhàn)功，老師送給你們一個(gè)詞語(yǔ)：英勇善戰(zhàn)。請(qǐng)大家捧起書(shū)，把你感受到的用朗讀表達(dá)出來(lái)。

4.過(guò)渡：木蘭和戰(zhàn)士們齊心協(xié)力地打敗了敵人，凱旋歸來(lái)，英勇善戰(zhàn)的木蘭有了什么樣的變化？讀一讀第四自然段你就知道了。（自讀）

（1）出示木蘭女裝圖，來(lái)，說(shuō)說(shuō)你看到的這位姑娘長(zhǎng)得怎么樣？（積累詞語(yǔ)美若天仙、貌美如花）

（2）如果將士們知道這位文靜俊美、美若天仙、貌美如花的姑娘就是花木蘭會(huì)怎樣呢？先別急著告訴我，等一會(huì)兒用你的動(dòng)作、表情加上你的語(yǔ)言來(lái)告訴老師。

（3）將士們，我是木蘭的父親，我來(lái)給你們介紹，這位美麗的姑娘就是我的女兒，你們的花將軍呀！

（4）從你們的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言里我讀到了“驚訝”這兩個(gè)字。你們?yōu)槭裁磿?huì)這么驚訝？你能帶著驚訝的語(yǔ)氣讀好這句話嗎？評(píng)價(jià)（指導(dǎo)讀好：才、竟），讓我們拿起書(shū)本，一起讀一讀第四自然段。

（5）現(xiàn)在你們覺(jué)得花木蘭是一位怎樣的女英雄？（板書(shū)：文靜俊美）

三、指導(dǎo)背誦。

1、看著板書(shū)，自己試著背誦。

2、對(duì)子檢查背誦。

3、抽生展示背誦。

四、總結(jié)全文：

同學(xué)們，在歷史的長(zhǎng)河中，也涌現(xiàn)出許許多多像木蘭一樣的女英雄 如：科學(xué)家居里夫人，巾幗英雄穆桂英、江姐、劉胡蘭……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。課后，請(qǐng)您查找資料讀一讀她們的英雄故事，領(lǐng)略她們的特殊風(fēng)采。板書(shū)設(shè)計(jì)：

木蘭從軍

父老弟幼、為國(guó)為家 勝利回鄉(xiāng) 文靜俊美5

（披、跨、渡、過(guò)）赫赫戰(zhàn)功 女英雄

第三篇：木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

12、木蘭從軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、能展開(kāi)想象，用幾句話寫(xiě)出木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼，自信自強(qiáng)，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)音、圖、文等多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生想象說(shuō)話，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)步步深入，情感得到升華。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)木蘭為國(guó)家分憂的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：想象木蘭說(shuō)服家人的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。課型：新授 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位替父從軍的姑娘，她是——（花木蘭）。誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)木蘭是個(gè)什么樣的人？（點(diǎn)擊第出示一小節(jié)）師評(píng)：你的朗讀讓我感覺(jué)到你很敬佩木蘭。

2、過(guò)渡：據(jù)老師了解，在我國(guó)古代，像從軍這類(lèi)體力勞動(dòng)一般是由男子承擔(dān)的。你們可以看“男”字是怎么寫(xiě)的，這字下面的一個(gè)“力”就表示男子要出力氣。而女子一般勤儉持家、相夫教子。那木蘭又為什么要去從軍？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到木蘭身邊，看看當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事。請(qǐng)自由讀第二小節(jié)。

3、指名說(shuō)：木蘭為什么要去從軍？找出一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。（點(diǎn)擊自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂）

4、當(dāng)時(shí)國(guó)憂是—— ？ 師：戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)導(dǎo)致將士們失去生命，老百姓們無(wú)家可歸，在這危難時(shí)刻，朝廷下達(dá)了——

（點(diǎn)擊出示一、二句），指名讀。

5、家憂是——（出示第四句）。指名一人讀。

6、為國(guó)為家擔(dān)憂，木蘭心里多焦急呀！把自己當(dāng)成木蘭，讀一讀。

7、就在國(guó)家危急，家庭著急的時(shí)候，花木蘭決定說(shuō)服家人------女扮男裝 替父從軍

7、花木蘭此時(shí)已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險(xiǎn)，花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢？所以木蘭一一說(shuō)服全家人，她會(huì)怎樣說(shuō)服父親，弟弟，母親？請(qǐng)你們同桌討論一下，想好充足的理由。

8、課堂表演：老師演木蘭的家人，你們是花木蘭，看看你們?cè)鯓诱f(shuō)服我。（現(xiàn)在老師是父親）

a木蘭呀，軍書(shū)上是我的名字，讓我去吧，大不了戰(zhàn)死疆場(chǎng)，你還年輕，不能白送命。

b我被你說(shuō)服了，你去吧！路上多加小心。

c難得你一片孝心，你安心去前線吧，我在家等你的好消息。(這時(shí)，弟弟叫了起來(lái)：姐姐，我是男兒，讓我去吧！)a姐姐，你是一個(gè)女兒家，怎么能去打仗呢？還是讓我去吧！

（這時(shí)，母親含著眼淚出來(lái)了，說(shuō)：依我看，你們都別去了，國(guó)家打仗也不缺你們一個(gè)人。）

a木蘭呀，娘怎么舍得你走呢？要不咱們?nèi)ジ俑f(shuō)咱不去了？生：我雖為女兒身，卻心懷報(bào)國(guó)志。

b兒呀，我們被你說(shuō)服了，但是爺娘不在你身邊，一路上一定要照顧好自己，保護(hù)好自己。

9、總結(jié)過(guò)渡：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國(guó)家利益為重，是何等的愛(ài)國(guó)呀！齊讀第二小節(jié)。

10、學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人呢？（）的花木蘭（尊老愛(ài)幼 熱愛(ài)祖國(guó)）

二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、就這樣，花木蘭告別了親人，踏上了從軍之旅。自己讀讀第三小節(jié)。（幻燈片出示第三小節(jié)）

2、你讀這一小節(jié)，有什么感覺(jué)？好像看到了什么？請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。

3、（1）能感覺(jué)到木蘭很瀟灑，灑脫。（2）能感到路很長(zhǎng)，木蘭經(jīng)歷的困難多。

（3）讀了第三小節(jié)，仿佛看到了黃河水很急，燕山很高。

老師也忍不住想試一試，想聽(tīng)嗎？（點(diǎn)擊配樂(lè)）

4、學(xué)習(xí)第2句。

（1）歷盡千辛萬(wàn)苦,木蘭勇敢地來(lái)到了前線。瞧（點(diǎn)擊圖片１）這就是戰(zhàn)場(chǎng)上的花木蘭?？吹竭@幅圖，你能想到哪些詞？指名說(shuō)。師再點(diǎn)擊出示：壯志凌云 威風(fēng)凜凜 英姿颯爽 怒目圓睜

（2）師述：在多年征戰(zhàn)中，木蘭憑著一身好武藝，奮勇殺敵，立功無(wú)數(shù)，讓我們一起做一回英勇的花木蘭，讀讀這一段。點(diǎn)擊第三小節(jié)

5、讀到這里，你認(rèn)為花木蘭是什么樣的人？（）的花木蘭（英勇善戰(zhàn)）

三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、過(guò)渡：仗一打就是十二年，父母盼兒歸整整盼了十二年哪，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了。（出示圖片２）大家看，這就是重回女兒容貌的花木蘭。你認(rèn)為穿上女裝的花木蘭是什么樣的？（）的花木蘭

2、當(dāng)將士們前來(lái)探望，看到穿上女裝的木蘭時(shí)，都是什么表情?（驚訝、奇怪、敬佩）你能把將士驚奇的樣子讀出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊第四小節(jié)）

3、有的人忍不住說(shuō)：天哪，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是個(gè)文靜俊美的姑娘）

4、小結(jié)：讀到這，作為女生的你想說(shuō)些什么嗎？(相機(jī)積累：女中豪杰。)作為男生的你又想說(shuō)什么？(相機(jī)積累：巾幗不讓須眉。)

5、贊揚(yáng)的話說(shuō)也說(shuō)不完，我們就一起通過(guò)朗讀表達(dá)出我們的敬佩和贊揚(yáng)，好嗎？

四、拓展延伸

1、大家非常喜歡女英雄花木蘭，人們通過(guò)各種形式來(lái)傳唱、歌頌她。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)豫劇《花木蘭》選段：誰(shuí)說(shuō)女子不如男。（點(diǎn)擊音樂(lè)）

2、從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐、劉胡蘭等，課后請(qǐng)同學(xué)們搜集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。

木蘭從軍 自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂

女扮男裝

替父從軍

第四篇：《木蘭從軍》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解感悟。課時(shí)目標(biāo)：

精讀課文，學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼，自信自強(qiáng)，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)進(jìn)程：

一、談話導(dǎo)入：

師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個(gè)要求，我們要做到8個(gè)字“盡情地讀，大膽地說(shuō)”能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個(gè)任務(wù)：

1、自由讀課文。

要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、練習(xí)朗讀課文。

要求：注意標(biāo)點(diǎn)的停頓、邊讀邊思、體會(huì)詞語(yǔ)。

這節(jié)課我們還要在原來(lái)朗讀的基礎(chǔ)上，完成另一個(gè)任務(wù)：

3、比一比、賽一賽，看誰(shuí)讀得最好。規(guī)則 ：(1)選自己最喜歡的一小節(jié)讀。

(2)當(dāng)?shù)谝晃煌瑢W(xué)讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。

(3)每小節(jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。

二、精讀課文

1、請(qǐng)讀第二小結(jié)的冠軍選手示范讀：

提問(wèn)：你“著急”這個(gè)詞讀得特好。你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？（你可以請(qǐng)好朋友幫忙）

這位同學(xué)不但讀得好，而且說(shuō)得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？（尊老愛(ài)幼）就因?yàn)槟惆盐樟四咎m尊老愛(ài)幼這一點(diǎn)，你才會(huì)讀得這么好。我們女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。

2、過(guò)渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請(qǐng)這位同學(xué)為我們讀。仔細(xì)聽(tīng)他讀得好在哪里？

出示句子：

花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

學(xué)生找出讀得好的地方：披 跨 渡 過(guò) 赫赫戰(zhàn)功

提問(wèn)：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長(zhǎng)，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒而是勇往直前。）出示句子：將士們前來(lái)探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來(lái)是位年輕的姑娘。

老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個(gè)小小的問(wèn)題，十二年，那么長(zhǎng)的時(shí)間，怎么會(huì)沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)姑娘呢？（出示圖片2）

小結(jié)：是啊，正是因?yàn)閼?zhàn)火不斷，馬不停蹄更因?yàn)槟咎m是一個(gè)自信自強(qiáng)的女子。雖為女兒身，卻有男兒志。（請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞）

自己有感情的讀這一段。

4、讓我們用一句話來(lái)贊一贊今天我們認(rèn)識(shí)的這位花木蘭。出示：花木蘭

。請(qǐng)讀第一小節(jié)的學(xué)生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。聽(tīng)了你們的贊揚(yáng)，老師也想來(lái)贊一贊花木蘭。

“古有花木蘭，替父去從軍??”你聽(tīng)嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。

5、齊讀全文 布置作業(yè): 從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì):

第五篇：木蘭從軍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《花木蘭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中12個(gè)。

2、能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文第六自然段，感悟花木蘭為國(guó)家擔(dān)憂，為家人著想的愛(ài)國(guó)愛(ài)家情懷以及在告別父母、奔赴前線、戰(zhàn)場(chǎng)拼殺、凱旋歸來(lái)的過(guò)程中所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇無(wú)畏的巾幗不讓須眉的英雄氣概。

3、能有感情地朗讀課文。

4、能夠復(fù)述課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文，感情朗讀課文，感悟花木蘭危難面前毫不遜色于男兒，巾幗不讓須眉的英雄氣概。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知課文內(nèi)容

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)去了解花木蘭（出示圖片）瞧，眼前的花木蘭給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)用四字詞語(yǔ)描述她（文靜俊美、花容月貌。。。。）

2、就是這樣一位嬌弱的女子卻要去————（從軍）你心中會(huì)有怎樣的疑問(wèn)？（木蘭為什么要從軍？）

二、學(xué)習(xí)課文三————五自然段，體會(huì)木蘭的愛(ài)家

木蘭為什么要從軍？請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)讀讀課文的三——五自然段，找找原因。并從中體會(huì)一下木蘭是個(gè)怎樣的女子。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、指名回答木蘭從軍的原因。我們知道當(dāng)時(shí)國(guó)家正處于危急之中，父親應(yīng)該去為國(guó)效力呀？

5、出示（木蘭回到家里。。。愁眉不展。。。）

假如讓父親去從軍會(huì)怎么樣？（生敘述后：好一個(gè)孝順的女兒，請(qǐng)你讀一讀。）要不讓弟弟去吧。假如讓弟弟去怎樣呢？（好一個(gè)慈愛(ài)的姐姐，也請(qǐng)你讀）家里老的老，小的小，情況實(shí)在特殊，能不能不去呢？ 木蘭愿意失去父親和弟弟嗎？不愿。（指名學(xué)生讀）同學(xué)們，如果你們是木蘭，你們會(huì)發(fā)愁嗎？（女生齊讀。）

6、這也不行，那也不可，木蘭此刻的心情是——（焦急萬(wàn)分）出示詞卡：焦急。焦急是什么意思？焦字的四點(diǎn)底就像——（火）要燒到木蘭一樣的著急，更何況是焦急————（萬(wàn)分）指名幾位學(xué)生讀詞。再讓我們?nèi)ジ惺芤幌庐?dāng)時(shí)木蘭焦急的心情吧。師讀一天….一張布告。生接讀：木蘭。。。。焦急萬(wàn)分。

7、唉！光著急也不是辦法呀。木蘭做出了什么決定？（女扮男裝去從軍）讀出句子（望著。。。。）木蘭的家人會(huì)同意這個(gè)辦法嗎？（不會(huì)）（一二組是木蘭的家人，小組內(nèi)商量一下怎樣勸木蘭，三四組是木蘭，也在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)看該怎樣說(shuō)服家人。）大家商量一下吧。（勸說(shuō)）

師問(wèn)組長(zhǎng)1：木蘭，你還是決定從軍嗎？你向大家表一表自己的決心吧。（讀句子：望著母親憂愁的面容，木蘭打定主意說(shuō)：“。。。”）

師問(wèn)組長(zhǎng)2：木蘭，你不再改變心意嗎？哪怕前方的路千難萬(wàn)險(xiǎn)也不怕嗎？（讀句子：木蘭打定主意說(shuō)：“。。?！保┠咎m真是一個(gè)愛(ài)——（家）的人呀。（板書(shū)：愛(ài)家）木蘭愛(ài)家人勝過(guò)了愛(ài)自己，她已下定了決心。齊讀

4讓我們從《木蘭詩(shī)》中再去感受木蘭的這份愛(ài)國(guó)愛(ài)家的情懷吧?！穑ǔ鍪净脽簦?/p>

三、學(xué)習(xí)課文第六自然段

1.就這樣，木蘭踏上了去邊關(guān)的征途。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第6自然段，想象畫(huà)面，看看對(duì)木蘭又有了什么新的認(rèn)識(shí)？邊讀可以邊寫(xiě)下自己的感受。

1、學(xué)習(xí)第二句話。

①出示第一、二句話，你又能體會(huì)到了什么？（遇到許多困難、艱辛）（出示黃河圖）渡黃河時(shí)，木蘭遇到了哪些困難？再看這燕山，連綿——不絕，過(guò)燕山木蘭又會(huì)遇到什么困難？木蘭不怕嗎？(不怕)黃河之水天上來(lái)，黃河再險(xiǎn)也嚇不倒勇敢的木蘭。（女生齊讀）燕山再高也阻止不了木蘭前進(jìn)的步伐。（男生齊讀）

這一路上木蘭不僅渡過(guò)黃河，還渡過(guò)遼河；不僅翻過(guò)燕山，還翻過(guò)陰山、黑山；不僅走過(guò)平原，還走過(guò)沼澤地、茫茫大沙漠。真是千辛萬(wàn)苦、千難萬(wàn)險(xiǎn)哪！木蘭退縮了嗎？木蘭的風(fēng)采全都濃縮在“渡”“過(guò)”“千里迢迢”這幾個(gè)詞中，一起讀——

2、學(xué)習(xí)第三句話。

①沙場(chǎng)征戰(zhàn)，木蘭忘卻了自己是個(gè)柔弱的女子，而是像——（男兒一樣。。。）指名讀第三句。木蘭立下了赫赫戰(zhàn)功，什么是赫赫戰(zhàn)功？。讓我們發(fā)揮一下想象，木蘭在無(wú)數(shù)的戰(zhàn)斗中怎樣立功的呢？（生講木蘭的故事）隨機(jī)板書(shū)：機(jī)智 勇敢（師導(dǎo)：你來(lái)讀這個(gè)句子吧，從你的眼中看到了你對(duì)木蘭的佩服。師導(dǎo)：同為女子，你為木蘭感到自豪，對(duì)嗎？讀出這種感受。）②讓我們來(lái)看看木蘭立下了什么赫赫戰(zhàn)功。（出示視頻）看完這段視頻，你有何感受？齊讀第三句話。

③再來(lái)看看木蘭還立下什么功勞。（出示課件）請(qǐng)?jiān)倮ㄌ?hào)中填寫(xiě)上一個(gè)字。生嘗試填寫(xiě)。再讀句子。

4聽(tīng)聽(tīng)《木蘭詩(shī)》中如何敘述木蘭的英勇吧。木蘭如此的英勇是因?yàn)樗辉府?dāng)亡○國(guó)奴，她深深地愛(ài)著自己的——（國(guó)家）板書(shū)：愛(ài)國(guó)

3、學(xué)習(xí)第四、五句話。①師：（指名一學(xué)生）木蘭你為國(guó)立功，我要封你為兵部尚書(shū)。你可愿意？（要回家鄉(xiāng)）木蘭詩(shī)怎么想的呢？

5、因?yàn)閾磹?ài)的國(guó)家，因?yàn)樯類(lèi)?ài)的家人，木蘭女扮男裝替父從軍。讓我們一起來(lái)回顧木蘭十年的征戰(zhàn)歷程。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

木蘭回到了家鄉(xiāng)，她的父母迎接著她。父母夸著自己的女兒（真孝順）弟弟殺豬宰羊歡迎著她。弟弟感激地說(shuō)（謝謝姐姐你對(duì)我的關(guān)愛(ài)）將士們也來(lái)探望她，發(fā)現(xiàn)木蘭將軍原來(lái)是個(gè)女子，不由得欽佩地說(shuō)（真了不起）千言萬(wàn)語(yǔ)化作三個(gè)字，木蘭詩(shī)是一位不折不扣的“女英雄”。板書(shū)：女英雄 作業(yè)：

1、給父母講述木蘭從軍的故事。

2、回家誦讀《木蘭詩(shī)》 板書(shū)設(shè)計(jì) 木蘭從軍

愛(ài)國(guó)愛(ài)家

機(jī)智勇敢

女英雄