第一篇：第十六課 豎折撇

第十六課 豎折撇

一、教學(xué)內(nèi)容：P 45-46

二、教學(xué)目的：

1、認識豎折撇的形態(tài)，掌握其書寫方法。

2、進一步加深認識不同折畫變化后的形態(tài)。

三、教學(xué)重難點：

重點：掌握豎折撇的正確書寫方法。難點：第二折后行筆方向及角度。教學(xué)準備：實物投影儀

四、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

（二）、復(fù)習(xí)檢查：

復(fù)習(xí)豎折、撇筆畫，導(dǎo)入新課。

（三）、講授新課：

1、學(xué)習(xí)豎折撇的寫法。

A： 注意觀察筆畫，學(xué)生說出注意點。B：教師示范寫法。

C：學(xué)生練習(xí)寫豎折撇的寫法。

2、教師邊師范邊講解“?！钡膶懛?。A、學(xué)生說一說筆順。B、專字的注意點：上橫短，下橫長。豎折撇的“豎”不可過斜，“橫”宜短，折后向左斜度較大。

C、學(xué)生練習(xí)寫“?！弊郑瑢嵨锿队皟x顯示寫的好的作品。

3、教師邊示范邊講解“傳”的寫法。A、學(xué)生說一說筆順。

B、傳字的注意點：左窄右寬，左右長短基本相等。右部豎折撇的“豎”稍直。

C、學(xué)生練習(xí)寫“傳”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

4、教師邊示范邊講解“磚”的寫法。A、學(xué)生說一說筆順。

B、磚字的注意點：左短右長，左部向左傾斜，使兩部分更加緊湊。右部折角用筆較重。

C、學(xué)生練習(xí)寫“磚”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

5、教師邊師范邊講解“轉(zhuǎn)”的寫法。A、學(xué)生說一說筆順。

B、轉(zhuǎn)字的注意點：左窄右寬，左右長短相等。左部下橫的起筆偏左。右部兩橫間距不可過大。

C、學(xué)生練習(xí)寫“轉(zhuǎn)”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。

（四）小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)寫了什么筆畫？要注意什么呢？專字要注意什么呢？

（五）布置作業(yè)： 作業(yè)本 教后記：

今天所學(xué)習(xí)的字都是跟專字有關(guān)的，所以我們在教學(xué)中要注意教學(xué)專字，然后根據(jù)一般左右結(jié)構(gòu)的字的特點讓學(xué)生進行知識的遷移，效果不錯。

第二篇：豎折教學(xué)反思

《折的寫法》教學(xué)反思

《折的寫法》教學(xué)反思 回顧本節(jié)課教學(xué)，有如下特點：

1、針對本節(jié)課教學(xué)目標及教學(xué)重難點，精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣。學(xué)習(xí)寫字相對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥一些，為了讓學(xué)生有興趣集中精力學(xué)習(xí)寫字，將本課設(shè)計成了看一看、找一找；寫一寫、練一練；找一找、拼一拼；寫一寫、比一比多個環(huán)節(jié)，通過看一看、找一找，學(xué)生觀察到了豎折筆畫的形狀特點（即豎畫長斜，橫畫短平）為下面學(xué)生能準確地書寫這個筆畫打下了基礎(chǔ)。在找一找、拼一拼的過程中，學(xué)生通過觀察、分析、比較，更好地把握了字的整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系，解決了教學(xué)的難點，在寫一寫、練一練環(huán)節(jié)中學(xué)生通過實踐掌握了豎折的寫法，解決了教學(xué)重點，這樣的設(shè)計針對了學(xué)生的年齡特點，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中認知，培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過教師示范講解，師生共同分析，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力，增強了他們的參與意識。在新授環(huán)節(jié)，不是直接告訴學(xué)生豎折的寫法，而是讓學(xué)生觀察豎折這個筆畫的組成，學(xué)生通過復(fù)習(xí)橫畫、豎畫的書寫，得出了豎折的書寫方法，利用舊知學(xué)習(xí)到了新知，再通過教師的示范、講解，順利地解決了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，這樣既讓學(xué)生知道了學(xué)習(xí)的連貫性，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、通過書寫實踐、筆畫接龍游戲，使學(xué)生知道一個字的每一個筆畫都很重要，哪一個筆畫沒有寫到位，都會影響整個字的整體美觀效果，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、認真書寫的良好書寫習(xí)慣，做到提筆即練字。本節(jié)課在文化方面的滲透還做得不夠，需要在以后的教學(xué)中加強。篇二：豎折、豎提的寫法

豎折、豎提的寫法

教學(xué)目標：

1.掌握豎折、豎提的寫法。2.正確、規(guī)范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。

教學(xué)重點、難點：

掌握豎折、豎提的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、學(xué)習(xí)豎折、豎提的寫法 1.師邊講解邊示范：

豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：忙 忘 跟 以 2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。

跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的豎畫長而正、直。以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫

牙 根 5.比一比，改一改

很 出

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。教學(xué)反思：豎折和豎提比較容易區(qū)分，大部分同學(xué)掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結(jié)構(gòu)就是上下結(jié)構(gòu)的字，占格位置占得比較好。篇三：《馬路上》教學(xué)反思

《馬路上》教學(xué)反思

這是一首告訴小朋友在馬路上如何遵守交通規(guī)則的兒歌，又涵蓋了盡量多的鼻韻母，幫助學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)這些韻母，同時又認識和學(xué)寫生字。

我是通過談話激趣，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況說一說自己是怎樣從家里到學(xué)校的，強調(diào)路上要注意交通安全。接著再感知課文，用同桌互相檢查讀課文和指名讀的方式讓學(xué)生讀準確、讀通順。認讀生字時，“開火車”讀，注意生字在課文中的認讀。學(xué)寫生字時，按老師范寫、說筆畫筆順、書空、組詞、學(xué)生動筆寫的順序來教授。重點指導(dǎo)“行”字的雙人旁與學(xué)過的“位”的單人旁的不同；“馬”字的豎折折鉤是一筆；“全”字中人字頭的寫法與“人”字不同。篇四：教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)設(shè)計 篇五：人教版第四冊第七單元27課《寓言兩則》教學(xué)反思

人教版第四冊第七單元27課《寓言兩則》教學(xué)反思

人教版第四冊第七單元27課《寓言兩則》教學(xué)反思

【研磨教材反思】

揠苗助長、守株待兔都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在，違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此，本文仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。

一、識字寫字 1．識字指導(dǎo)。學(xué)習(xí)本課生字，要鼓勵學(xué)生采用多種方法主動獨立識字。如：（1）帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學(xué)生注意，本課要認的生字中，喘、守、撞、樁、鋤都是翹舌音，竄、此是平舌音。（2）動作模擬識字。如喘，作喘氣狀。（3）結(jié)合生活經(jīng)驗識字。如，撞，下課了猛跑就容易撞傷人。（4）熟字加偏旁識字。如，樁、竄、鋤。但要注意竄（cuàn）跟串（chuàn）、鋤（ch）跟助（zh）讀音的區(qū)別。

學(xué)生自學(xué)后可讓他們互相交流好的識字方法。教師表揚個性有創(chuàng)意的識字方法。2．寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。丟字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆，焦上的隹字是四橫，不能少寫一橫。算字中間是目，不是日，可以這樣提醒學(xué)生：計算要用眼睛。費字上面的弗要先寫弓字，再寫撇、豎。望字上面的亡字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。（2）寫美觀。守字的寶蓋應(yīng)大一點，下面寸字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而丟、算二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。費字上邊的弗字上邊的弗應(yīng)盡量寫扁，給下邊的貝字留下空當。

二、朗讀感悟。1．要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文的大意，以檢查默讀的效果。2．引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

（1）學(xué)習(xí)《揠苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心情讀出來。在讀中可以通過換詞比較法感悟巴望一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語等詞語，可聯(lián)系巴望一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。第二自然段里的終于一詞，說明那個人想辦法想了很長時間。一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。說明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出終于與筋疲力盡的感覺。讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。

之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢？教師可在歸納學(xué)生認識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

（2）學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解竄的意思?？赏ㄟ^忽然一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子竄出來的動畫課件幫助學(xué)生理解。讀第二自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后泡泡里的問題：我想對種田的人說......可用角色表演法落實。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積累運用 1．在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、揠苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。2．課后讀讀想想的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達的具體性與準確性。

三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉好像一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉焦急地以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的整天是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間坐在樹樁旁等著就不清楚了。3．讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似揠苗助長、守株待兔這樣的事。

四、實踐活動 1．課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言，如《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉匍_一次寓言故事會。2．課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽 媽聽。

【研磨反思】

第一次研磨反思 3月14日，我在本級二（4）班上了《揠苗助長》這一課。寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學(xué)作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡單，含有諷刺意義和教育意義?！栋蚊缰L》是一篇含有深刻寓意的課文。就二年級學(xué)生的知識水平與認識能力，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗直接聯(lián)系的場景，讓學(xué)生去體驗、感悟，從而明理。

但是自我感覺在設(shè)計整節(jié)課，還不是很新穎，總想讓學(xué)生學(xué)得扎實，所以很多時間都停留在生字的教學(xué)上。導(dǎo)致學(xué)生在讀的時候，沒有很大興趣，總感覺是為了讀而讀，但為了什么讀還不是很明確。我想，在下一次上時，重點應(yīng)該是放在如何提升學(xué)生朗讀的興趣。

第二次研磨反思 3月15日，我再接再厲，修改了教案之后在本級二（3）班再上了《揠苗助長》這一課。，我發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)了一下的問題：

一、忽略學(xué)生。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂是文本、教師、學(xué)生互動對話的過程。課堂上突出學(xué)生的主體地位才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，在我的課堂中就出現(xiàn)了以下情況：當我把設(shè)計好的教案第一次在自己學(xué)校研磨的時候，可能這班學(xué)生是級組長執(zhí)教的，學(xué)生的識字基礎(chǔ)比較扎實，結(jié)果氣氛非常的活躍，可以說是得心應(yīng)手。為了完成規(guī)定時間內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，我只是蜻蜓點水地指出問題所在，稍作糾正，并沒有把每個環(huán)節(jié)都落實到位。導(dǎo)致一節(jié)課下來，學(xué)生讀書時唱讀的仍然不大改善，寫字姿勢錯的沒有改正的意識......這體現(xiàn)了我在備課的時候，沒有備學(xué)生。課堂上，沒有根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，及時地調(diào)整教案。在做到步步到位，一課一得方面還需努力。沒有蹲下來看孩子，沒有走進學(xué)生的心坎上。當我們真正關(guān)注學(xué)生的時候，才發(fā)現(xiàn)一堂課的目標設(shè)定，重點難點的確定一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)。要看一堂識字教學(xué)是否成功，重點要看不同層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在他們原有的的基礎(chǔ)上有沒有新的收獲。

二、方法單一。

在第一課時，為了完成生字的學(xué)習(xí)任務(wù)，擔心課堂的時間不夠，指導(dǎo)學(xué)生記字時，就常用一句什么旁的焦什么旁的算。強化了偏旁部首記字，忽略了識字方法的多樣性，忽略了引導(dǎo)學(xué)生運用已有的記字方法記字，導(dǎo)致學(xué)生說出的記字方法不創(chuàng)新。讀書的形式單一，連續(xù)多次的自由讀，缺乏應(yīng)有的范讀，多形式的讀書，這樣容易造成閉門造車的讀書現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的讀書水平得不到逐步的提高。

三、急于求成。

展示讀貼情況的時候，為了讓學(xué)生根據(jù)老師的意圖更加完整地表達出來，我急于引答，代答，導(dǎo)致下一個學(xué)生不敢越池，或是回答的全是斷句，或是站著等我去引導(dǎo)。

因此，面對我的誤區(qū)，我在思考，要走出這個窘局，必須扎根以下理念：

一、明晰任務(wù)，扎實識字

課標指出，識字寫字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在低年級識字教學(xué)中，一定要把握我們的教學(xué)目標，扎實樹立基礎(chǔ)的意識，把教學(xué)的主要精力放在識字寫字和朗讀教學(xué)上，并在指導(dǎo)讀準、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗識字的效果。在我們的教學(xué)預(yù)設(shè)與生成中痛痛快快地走一個來回。同時，一定要擺平自己的心態(tài)，不因教學(xué)中的突發(fā)事件而亂了手腳。要給課堂瘦身減肥，閱讀理解盡量少一點，淺一點，活一點。朗讀要充分，因為讀書的過程即是孩子鞏固識字的過程。扎扎實實地教學(xué)生字，就不能出現(xiàn)教學(xué)虛化現(xiàn)象。避免熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，從實際出發(fā)，要對難念的字多念幾次，難寫的字多寫幾次，該理解的詞語還是要理解，扎扎實實地完成識字任務(wù)。

二、以學(xué)定教，因文定法

從識字主體（兒童）的自身基礎(chǔ)和潛力來看，他們在入學(xué)前，就基本掌握了3000字左右的口頭語，對書面文字的識別水平卻參差不齊。有的一字未識，有的能識幾百，有的甚至上千。盡管他們已有一個學(xué)期的學(xué)習(xí)積累，但面對這樣復(fù)雜的有差異的群體，教師也不能一視同仁，應(yīng)該區(qū)別對待。其次，孩子的識字也是有階段遞進性的，體現(xiàn)在他們掌握的數(shù)量逐步累積到一定的數(shù)量，他們認知規(guī)律和思維特點要發(fā)生變化，速度也隨著變化，相應(yīng)地應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法。現(xiàn)在，應(yīng)在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，要及時鞏固已有的識字方法，并加強與語言環(huán)境的聯(lián)系識字，才能讓識字事半功倍。

就每篇課文的識字內(nèi)容看有其不同的重點難點。這些字中，有的字音不容易讀準，有的字形難以認記，有的字義比較難懂。教者應(yīng)根據(jù)生字的特點，把握教學(xué)重點難點，采用恰當?shù)姆椒ㄓ枰猿尸F(xiàn)，想方設(shè)法讓孩子在情趣中學(xué)習(xí)。

第三篇：橫折折撇教學(xué)設(shè)計

《橫折折撇》寫字教學(xué)

周華玉

教學(xué)目標：

1.認識橫折折撇的形態(tài)，掌握其書寫方法。

2.進一步加深對折、彎筆畫變化的認識，學(xué)寫“建”、“送”兩個字。教學(xué)重難點：

重點：掌握橫折折撇的正確書寫方法。難點：筆畫折后的角度和彎度。教學(xué)準備：實物投影儀 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

皇

帝

練

字

唐太宗李世民是我國封建社會的一位帝王，他常常在處理政事的空閑時間里，潛心練習(xí)書法。當時，被譽為初唐四大書法家之一的虞世南就在宮中任職，由于他精通古今，文章書法下筆如神，因而唐太宗一向很尊敬他，也經(jīng)常臨摹學(xué)習(xí)虞世南的書法。

在練習(xí)書法的過程中，唐太宗深深感到虞世南字體中“戈”字最難寫，不容易寫出其中的神采。有一次，他練習(xí)“戩（jian），因怕”寫不好有失體面，免得各位大臣看它的笑話，于是便故意將“戈”字空著不寫，而私下請虞世南代為填補。

唐太宗為了顯示自己在書法方面有所進步，便拿著幾幅作品請諫議大夫魏征觀看，并征求魏征的意見說：“你看朕的字是否像虞世南學(xué)士的字？”魏征恭恭敬敬地仔細看了一遍，始終含笑不語。這時，唐太宗有些焦急地問他:“是像還是不像，你怎么不說話?”魏征連忙說道:“臣不敢妄加評論陛下的書法。”唐太宗說道：“你直言無妨,朕恕你無罪?！边@時魏征才奏道:“據(jù)臣看,其中只有‘戩’字右半邊的‘戈’旁和虞學(xué)士寫的一般無二,其余的均相去甚運”。唐太宗聽了這番話后后,感嘆不已,深深佩服魏征的眼力,從而也領(lǐng)悟?qū)W習(xí)書法來不得半點虛假,要想學(xué)有所成,必須痛下苦功。

聽了故事你有什么感受？

小結(jié)：書法來不得半點虛假,要想學(xué)有所成,必須痛下苦功。學(xué)習(xí)橫折折撇的寫法。

1.觀察，讀注意點，說說要注意什么？ 學(xué)生討論 老師進行講解：

橫折折撇：先向右橫出，頓筆往左折，再向右折，頓筆后向左下方撇出。

出示例字：送、建

提醒：橫折折撇應(yīng)一筆寫成，注意每次折筆的方向與長度。捺畫伸展，托住“關(guān)”字。

建：橫的間隔均勻。筆順規(guī)則為先內(nèi)再外。2.教師示范寫法。

3.學(xué)生練習(xí)寫橫折折撇的寫法。教師巡視指導(dǎo)。根據(jù)橫折折撇的寫法，接著練習(xí)“建”“送”兩個字。4.將學(xué)生的優(yōu)秀作品進行展示點評。

二、書法欣賞（出示幾幅書法作品，讓學(xué)生了解書法的精妙之處。）

今天，我們學(xué)習(xí)了橫折折撇的寫法，并且學(xué)習(xí)了“建”“送”兩個字，大家掌握了它們的寫字要領(lǐng)了嗎？當然要想真正的練好書法不是一天兩天的事，需要我們不斷的練習(xí)，希望我們多加練習(xí)，相信我們都能成為書法家。

第四篇：第十六課謀篇布局

第十六課謀篇布局

教學(xué)目標：

1、通過回顧學(xué)過的課文了解不同文體的文章不同的基本結(jié)構(gòu)模式。

2、通過練習(xí)初步學(xué)會按文體根據(jù)中心謀篇布局。

教學(xué)重點： 理解不同文體結(jié)構(gòu)之間的可滲透性，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

立意講的是：“言之有理”，選材講的是“言之有物”，謀篇布局講的是“言之有序”。謀 篇布局就是為了表達、突出主題，將材料有序地組合起來?！靶颉币?guī)則、法度、條理。這個“序”在不同文體中有不同的含義。

二、通過回顧學(xué)過的課文了解不同文體的文章，不同的基本結(jié)構(gòu)模式。

1、記敘文謀篇布局的基本要求：

（一）以時間推移為順序、（二）以空間變換和 觀察角度變換為標志、（三）可根據(jù)材料性質(zhì)分類

記敘文各段落層次之間意思的起承轉(zhuǎn)合需要有合適的過渡詞或句或段，使內(nèi)容銜接嚴密，結(jié)構(gòu)框架謹嚴。

2、議論文謀篇布局的基本要求：

（一）議論文基本的邏輯結(jié)構(gòu)形式是引論——本論——結(jié)論。

（二）議論文本論部分的論證模式有以下幾種： 并列式： 有分論點并列和論據(jù)并列。如《勸學(xué)》 層進式：按從現(xiàn)象到本質(zhì)，由因到果或由果到因的關(guān)系，漸進深入地進行論述。如《反對自由主義》 總分式： 論證部分按總分和分總的關(guān)系進行論述。如課文中兩個例子。

3、說明文謀篇布局的基本要求 說明文要介紹事物的屬性功能，闡說事理，說明事物運動變化、發(fā)展的規(guī)律，其功能性結(jié)構(gòu)主要有以下幾種：

1、時間順序?！痘畎濉罚üに囍谱鞯牧鞒蹋?/p>

2、空間順序 《核舟記》

3、邏輯順序 《向沙漠進軍》

4、總分結(jié)構(gòu) 一般屬文章的結(jié)構(gòu)）

學(xué)生練習(xí)：練習(xí)冊第68頁。這篇文章是總分結(jié)構(gòu)第一處應(yīng)該既是上句的過渡，又是下面內(nèi)容的總寫。第二處結(jié)尾應(yīng)承接“一嘗為快”這個內(nèi)容。

小結(jié)：以上是三類文體謀篇布局的基本形式的介紹。古人說，文有定發(fā)，文又無定法。告訴我們：文章布局有一定規(guī)律，但是不能死板地去扣。

三、賞析《中興業(yè) 需人杰》一文。

了解該講演文體上屬議論文，正文部分從回顧歷史到關(guān)注現(xiàn)實，以當年西南聯(lián)大的校歌為線索，圍繞其中四句“千秋恥，終當雪，中興業(yè)，需人杰”展開。根據(jù)“中華民族的地位有了巨變”的年事實，指出“千秋恥，既已雪”，面向新世紀，“中興業(yè)，需人杰”的使命還未完成。全篇按時間順序，線索清楚，結(jié)構(gòu)謹嚴。

四、完成練習(xí)冊的作業(yè)。

第二課時

文無定法，而始于文有定法；盲目多練，莫若有規(guī)可循

一、謀篇布局的方法

1、開門見山法：

教師闡述其概念，使用此法寫作的好處；學(xué)生回憶學(xué)過的用了此寫法的課文，如：朱自清的《春》，魯迅的《從百草園到三味書屋》等。

2、欲揚先抑法： 談?wù)劺斫獾摹坝麚P先抑”概念，教師補充。

3、銜接過渡法： 介紹什么是“銜接過渡法”

需要用此法的位置有：文章內(nèi)容的轉(zhuǎn)折處；時空、場面的轉(zhuǎn)換處；倒敘，插敘的起止處；總分、分總的銜接處；語言表達方式的變換處。

二、用以上方法練習(xí)寫一個片段

三、練寫修改

四、展示評講。

五、作業(yè)。思考與練習(xí)

第五篇：第十四課 ---第十六課

第十四課 多年以前

教學(xué)目標：

1、知識與技能: 在教學(xué)活動過程中，學(xué)習(xí)有表情地唱歌，能用自然、親切的聲音學(xué)會唱歌曲《多年以前》，從而感受音樂豐富的表現(xiàn)作用；能在“跳格子”的音樂游戲中認識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。

2、過程與方法：

通過游戲中的“看、玩、想、學(xué)”，歌曲教學(xué)中的“聽、唱、演”等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過唱《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地參與表演；了解歌曲的環(huán)保內(nèi)涵，教育學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、保護環(huán)境的意識。教學(xué)重點：

學(xué)唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地參與表演。教學(xué)難點：

在“跳格子”音樂游戲中認識并掌握四分休止符。教學(xué)過程：

（一）情境創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們你們喜歡小動物么？如果讓你有一個機會，你想變成什么動物去了解它們的生活？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新識

1、學(xué)習(xí)強、弱記號

師：請同學(xué)們仔細觀察聆聽這是森林里什么鳥兒的叫聲？兩次叫聲有何不同？

生：布谷鳥叫（引導(dǎo)生回答）一個強 一個弱 出示：f強 p弱

2、學(xué)習(xí)漸強、漸弱記號、四分休止符

師：接著請小朋友們仔細觀察兩串布谷鳥叫聲，有何不同？

（引導(dǎo)生回答）聲音變大、變小的區(qū)別

出示：漸強 ＜ 漸弱 ＞

尋找生活中的漸強 漸弱（可用拍手、演唱方式來表達）

4︱5 4 3 2 ︳1

O︱5 4 3 O ︳1

第十五課 小放牛

教學(xué)目標：

1、知識與技能: 能學(xué)會演唱《對十》，能表現(xiàn)歌曲歡樂的情緒，并能邊唱《對十》邊打霸王鞭。

積極參與音樂活動《誰家的門鈴在響》，認識一些寬音程。

認真聆聽雙簧管獨奏《小放?！?，積極參與樂曲的表演活動，體驗放牛的樂趣。

2、過程與方法：

通過演唱、聆聽、積極參與音樂活動等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過唱《對十》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地演唱歌曲；培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族意識。教學(xué)重難點：

學(xué)會唱歌曲《對十》，并能邊唱邊打霸王鞭。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、營造音樂環(huán)境

2、音樂活動《誰家的門鈴在響》

師：同學(xué)們，今天小精靈邀請大家去參加在森林中舉行的燈謎活動，你們高興嗎？

師：不過，小精靈要考考大家，它帶來了難題《誰家的門鈴在響》，如果能順利闖關(guān)，我們就能到達燈謎活動的現(xiàn)場。

（1）用多媒體或動物頭飾展示：

（2）老師彈琴，學(xué)生聽模仿唱，唱得好獎頭飾。

3、猜謎

二、學(xué)唱新歌

1、掌握新歌

（1）全班聽錄音范唱《對十》，初次感受河北民歌的特點。

第十六課 夜

教學(xué)目標：

1、知識與技能: 能用輕松、自然、抒情的聲音演唱《月圓曲》，能自信、有表情地當眾表演歌曲，并積極參加互評活動。

在聽賞《搖籃曲》時，能感受到歌曲抒情、優(yōu)美的情緒，能用自己的肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。

2、過程與方法：

通過自信、有表情地表演歌曲，并積極參加互評活動。通過欣賞歌曲的情緒，使自己用肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過唱《月圓曲》、欣賞《搖籃曲》使學(xué)生能夠體會月光的美及夜晚的安靜。教學(xué)重點：

學(xué)會唱《月圓曲》 教學(xué)難點：

能準確、和諧地唱出《月圓曲》中的二聲部。教學(xué)過程：

一、情境激趣

1、聽賞《搖籃曲》 A、說一說 B、動一動

師：請你學(xué)著媽媽哄小寶寶的模樣動一動?。▽W(xué)生可自由律動，模擬歌曲中的情景。）

C、唱一唱

師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的，你能學(xué)學(xué)嗎？讓我們用“ Ｕ”來學(xué)學(xué)媽媽好嗎？

二、引導(dǎo)掌握

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄小寶寶睡覺的情景，你還能回想出你知道的與“夜”有關(guān)的詩或兒歌來告訴同學(xué)們嗎？（鼓勵學(xué)