第一篇：《成語復(fù)習(xí)有妙招》教學(xué)設(shè)計(jì)_1926

【《成語復(fù)習(xí)有妙招》教學(xué)設(shè)計(jì)】

摘要：考查學(xué)生對常考成語的掌握情況，讓學(xué)生在應(yīng)用、合作探究中掌握知識，辨析易混成語，從字義上去記憶成語。

關(guān)鍵詞：成語復(fù)習(xí)；辨析；合作探究

一、課程設(shè)置背景

高三的復(fù)習(xí)課程緊鑼密鼓，專題復(fù)習(xí)步步推進(jìn)，套卷和資料雙管齊下。通過模擬考試和專題測試，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)的情況充分暴露了出來。在基礎(chǔ)前三題中依據(jù)考綱要求，能根據(jù)語境，正確辨析成語的音義，正確使用成語。但學(xué)生做成語題并非教師認(rèn)為的那樣十拿九穩(wěn)，針對這種情況，在后期復(fù)習(xí)中，將近幾年考試中出現(xiàn)頻率較高和平時(shí)做題中學(xué)生易混淆的成語進(jìn)行了總結(jié)并下發(fā)給學(xué)生復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識能力目標(biāo)：對成語專題常見?？嫉某烧Z進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。形成辨析成語和分類記憶的意識，讓學(xué)生在活動中加深對成語的記憶和學(xué)習(xí)的熱情；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生建立獨(dú)立思考以及合作探究的學(xué)習(xí)方法。激起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：考察學(xué)生對?？汲烧Z的掌握情況，讓學(xué)生在應(yīng)用、合作中探究并掌握知識；教學(xué)難點(diǎn)：辨析易混成語。從字義上去記憶成語。

四、教學(xué)方法

采用分組競賽，組內(nèi)合作，應(yīng)用展示的課堂活動來展開

五、教學(xué)過程

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的生活也許波瀾不驚，但我們可以讓自己的內(nèi)心變得豐富多彩，疲憊時(shí)也不要停下我們追尋的腳步，成功不是一蹴而就的，是持之以恒才能獲得的??我想問問大家對剛才老師說的話中印象最深的詞語是那些？??（其中的成語）生活中我們經(jīng)常用到一些詞語，它們往往具有較高的概括性和深刻的寓意，這就是成語，是中國傳統(tǒng)文化中的精華。今天我們就來通過課堂活動多積累一些成語。弄清一些你們?nèi)菀谆煜某烧Z的意思并加深記憶；活動規(guī)則：（1）分為四組，按規(guī)定答題。如有別組搶答，答正確分歸應(yīng)答組，回答錯誤搶答組扣分。（2）每一環(huán)節(jié)得分最少的組優(yōu)先選擇并回答下一環(huán)節(jié)的題目。（3）組內(nèi)可以商量，但超過每組題規(guī)定的答題時(shí)間答題，作廢。（4）每組開始答題計(jì)時(shí)之后，15秒內(nèi)未答題者，視為棄權(quán)。（5）當(dāng)場積分，答對數(shù)量多的組獲勝。每組有秩序分10分，秩序好的不減分，不好的按人次減分；活動內(nèi)容：（1）熱身題：①空當(dāng)接龍（時(shí)間1分鐘）A、剛?cè)嵯酀?jì)B、草船借箭C、眉飛色舞D、蓬蓽生輝（要求同音即可）；②每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說出所選領(lǐng)域內(nèi)的成語。數(shù)量多者勝。（時(shí)間1分鐘）A人物典故、B動物世界、C數(shù)字天堂、D心情物語；③說出相關(guān)成語（時(shí)間1分鐘）A、說出“一”字開頭的成語；B、“不”字開頭的成語；C、“無”字開頭的成語；D、“千”字開頭的成語。（2）判斷題及辨析：各四道，每組一道，按順序類推。A組：①“相敬如賓”和“舉案齊眉”可以通用嗎？②“春風(fēng)化雨”和“如坐春風(fēng)”都是指受到良好的教化嗎？③“不以為然”和“不以為意”意思一樣嗎？④“鬼斧神工”和“巧奪天工”都可以用來形容雕塑技藝高超嗎？B組：①“不負(fù)眾望”和“不孚眾望”有什么區(qū)別？②“無所不能”和“無所不為”有什么區(qū)別？③“魚目混珠”和“魚龍混雜”有什么區(qū)別？④“一蹴而就”和“一揮而就”有什么區(qū)別？（3）智力大比拼：四組題，每隊(duì)選一組說出其中每個成語的意思（時(shí)間3分鐘）A、考試寶典：屢試不爽、望其項(xiàng)背、鼠首兩端、身無長物、釜底抽薪；B、情感天地：相濡以沫、如喪考妣、彈冠相慶、投桃報(bào)李、虛與委蛇；C、醍醐灌頂：耳提面命、罪不容誅、首當(dāng)其沖、投鼠忌器、始作俑者；D、書香彌漫：汗牛充棟、不忍卒讀、揚(yáng)湯止沸、慘淡經(jīng)營、登堂入室。（4）評比及答疑：①各組每一環(huán)節(jié)得分累加，根據(jù)各組秩序加上秩序分，得出各組得分。②每組內(nèi)選出最佳隊(duì)員，在班級內(nèi)樹立榜樣，互相競賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。③各組對自己沒答對的題目進(jìn)行質(zhì)疑，他組學(xué)生首先解答，學(xué)生不能解決，教師答疑。（5）教師總結(jié)：①記憶成語的方法：A、從字的意思上去記：如“一籌莫展”指沒有一點(diǎn)辦法。籌：是辦法。不是發(fā)愁的意思，這樣字可記對意思也不會搞錯了。又如“功虧一簣”：簣是裝土的竹筐，從而明確是差了一點(diǎn)就成功的意思。B、從類別及感情色彩上去記：如大快人心，拍手稱快，都是指壞人得到懲處，不能誤用為單純意義上的高興。②成語題答題方法：A、從詞的感情色彩上來判斷是否符合語境。如蠢蠢欲動；說臺獨(dú)分子蠢蠢欲動可以，但是說外商來華投資就不合適。B、注意謙辭和敬詞的使用。如：您的房間如果掛上一幅名家的山水畫，一定蓬蓽生輝。感謝王教授剛才拋磚引玉的發(fā)言。（自謙之詞只能用于自己，不能用于他人）我們一定會鼎力相助。（只用于請托或者感謝）C避免望文生義；如：受金融危機(jī)的影響，他的公司簡直是慘淡經(jīng)營。在赴海地救援隊(duì)伍中，中國救援隊(duì)首當(dāng)其沖在第一時(shí)間到達(dá)??。d區(qū)別近義詞，防止混淆。如：不孚（fú）眾望：是不能使眾人信服；不負(fù)眾望：是不辜負(fù)大家的期望；深孚眾望：是很能使眾人信服。

=====本文結(jié)束=====TXT&DOC=====2010/12=====

第二篇：成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

成語復(fù)習(xí)

一、導(dǎo)入

在漢語的廣闊天地里，有一個成語世界。那里風(fēng)和日麗，山清水秀，叫人流連忘返；那里姹紫嫣紅，生機(jī)勃勃，叫人目不暇接；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺……請大家說說看，我剛才這段話在遣詞造句上有何特點(diǎn)?是的，這短短的一句話就用了許多成語，我們說話或?qū)懳恼聲r(shí)，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，會使我們的表達(dá)簡潔明了，生動有趣?，F(xiàn)在，就讓我們進(jìn)行一次“成語擂臺賽”，相信你們的表現(xiàn)一定讓人刮目相看!

二、明確規(guī)則

1、將全班同學(xué)分成10組，互相配合，開展競賽。

2、由另外兩名同學(xué)記分。

三、比賽過程

前奏：投石問路。

給下面每一個成語填入一個恰當(dāng)?shù)淖?，使其豎讀時(shí)連成一句話，大家一起將它說出來。

孤()難鳴 真()灼見 勝券在()老馬()途

博()多才()者多勞

陳規(guī)陋()身體()行

圓鑿()枘 感()身受

逍遙()外 邯鄲()步

一()之長 相()并論()奪天工()風(fēng)亮節(jié) 答案：掌握學(xué)習(xí)方法技巧 知識能力同步提高 第一輪：小試牛刀

要求：(1)說出帶有12生肖的成語;(2)每說對一個記1分;重復(fù)的不計(jì)分。(3)各小組成員積極合作。第二輪：爭先恐后

要求：(1)發(fā)揮集體智慧，寫對一個成語記1分;重復(fù)的不計(jì)分。(2)各小組討論后由一名同學(xué)代表發(fā)言。題目：(1)寫出帶有數(shù)字“一”的成語(2)寫出帶有數(shù)字“三”的成語(3)寫出帶有數(shù)字“百”的成語(4)寫出帶有數(shù)字“千”的成語 第三輪：點(diǎn)兵點(diǎn)將

要求：

1、老師點(diǎn)到哪一組，該組就得說出以下成語，說對的大家跟讀，說錯了大家不出聲。

2、每說對一個得l分，說不出或說錯扣一分。題目：(1)巧填人體部位名稱

出人()地 畫龍點(diǎn)()千鈞一()三頭六()掩()盜鈴

畫蛇添()另()相看 揚(yáng)()吐氣 了如指()擠()弄()交()接()花()繡()(2)比喻法練習(xí)。試試看，下列題目你能正確回答的有多少？

骨瘦如()

心亂如()守口如()

如()灌耳

面如(色

如()隨形 柔情似()

揮汗如()

如()得水

如花似()（3）成語是約定俗成的用語，一般是固定的，使用時(shí)不可以改變。成語一般都有出處。以下成語，哪些是出自歷史故事，哪些是出自寓言故事。負(fù)荊請罪

掩耳盜鈴

濫竽充數(shù)

鐵杵成針

守株待兔 入木三分

鑿壁偷光

自相矛盾

畫蛇添足

邯鄲學(xué)步 第四輪：絞盡腦汁

(1)為廣告成語消毒，恢復(fù)這些成語的本來面目 A、某飯店廣告：食全食美

B、某眼鏡店廣告：一明驚人 C、某自行車廣告：騎樂無窮 D、某止咳藥廣告：咳不容緩

（2）成語對對子：（注意對仗要工整，意思要相對）粗茶淡飯（山珍海味）流芳百世（遺臭萬年）

井然有序（雜亂無章）精雕細(xì)刻（粗制濫造）雪中送炭（錦上添花）伶牙利齒（笨嘴拙舌）（3）下面人名各取自什么成語？

杜鵬程（鵬程萬里）陳殘?jiān)疲L(fēng)卷殘?jiān)疲┩跞沃兀ㄈ沃氐肋h(yuǎn)）焦若愚（大智若愚）第五輪：學(xué)以致用 以下兩題任選一題完成。

一、將這成語擂臺賽的情形寫成一段話。

要求：①要有五個成語以上： ②這一段話要有200字以上。

二、仿照“為廣告成語消毒”這一環(huán)節(jié)，用成語為某一商品設(shè)計(jì)一則廣告。

四、總結(jié)：

1、公布本次活動的小組成績，并給前五名的小組成員發(fā)獎。

五、布置作業(yè)：

1、把今天所積累的成語寫下來(能寫多少就多少)

2、把今天所積累的成語寫成一個以對話為主的故事。

第三篇：成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是成語。

1.教師談話，了解學(xué)情。

你們都準(zhǔn)備好了嗎？你們有信心闖過這一關(guān)嗎？

2.闖關(guān)熱身。分四人小組自讀搜集好的成語，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，準(zhǔn)備闖關(guān)。同學(xué)們的口號是：記憶成語，勇闖難關(guān)

3.游戲規(guī)則：

每20條成語為一關(guān)；

游戲共設(shè)兩關(guān)?？砂磧?nèi)容和成語類型分；

每過一關(guān)得一顆星；

4.游戲闖關(guān)，正式開始。按照小組的順序來，師生皆可參與評判。

第一關(guān)，口頭表述成語；

第二關(guān)，成語填空關(guān)。

5.教師小結(jié)。

1.教師動員談話。

2.游戲：成語王國檢閱式

宣布規(guī)則：從搜集好的成語中挑出相應(yīng)的填在表格里；分小組完成，然后口頭交流。

課件出示表格。

3.游戲正式開始：

緊張集訓(xùn).各小組緊張集訓(xùn)，準(zhǔn)備接受檢閱。

接受檢閱。各小組表述相應(yīng)類別

4.教師小結(jié)，宣布嘉獎令。

教師談話：該環(huán)節(jié)要評選成語龍王。鼓勵學(xué)生加油。

1.教師出第一個成語，學(xué)生進(jìn)行成語接龍。

2.師生集體評價(jià)：哪些成語是課本中學(xué)的，哪些是同學(xué)們課外積累的？

3.評選班級“龍王”活動。

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生精選成語，描述生活。

2.成語超市：學(xué)生選擇自己喜歡的成語寫一段話或幾段話，或描寫景物，或贊美人物等。

第四篇：2防盜有妙招 教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

科目：安全

年級：四年級 教學(xué)設(shè)計(jì)：呂繼芹 審核：于福英 時(shí)間：2016.2.26 編號：02 防盜有妙招 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解防盜的基本技能，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。2.學(xué)會識別周圍環(huán)境中的危險(xiǎn)因素，并能夠擠時(shí)間采取恰當(dāng)?shù)淖晕冶Ｗo(hù)措施。3.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解防盜的基本技能。難點(diǎn)：識別周圍環(huán)境中的危險(xiǎn)因素。

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

導(dǎo)入語：火車站內(nèi)，乘客錢包被偷，小區(qū)內(nèi)，居民家里被盜……這樣的事情時(shí)常發(fā)生，小偷實(shí)在可惡！有沒有辦法防范盜竊事件的發(fā)生嗎？（板書課題）。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

過渡語：請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）。

1.我能初步了解防盜的基本技能，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。2.我能學(xué)會識別周圍環(huán)境中的危險(xiǎn)因素，并擠時(shí)間采取恰當(dāng)?shù)淖晕冶Ｗo(hù)措施。3.在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中，我能認(rèn)真傾聽，積極參與，大膽展示。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

過渡語：下面我們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，請看自學(xué)指導(dǎo)。

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本第25、26頁內(nèi)容。思考： 1.書中介紹了哪些防盜妙招？ 2.你還有哪些防盜妙招？ 學(xué)完的請舉手示意老師。

（二）自學(xué)檢測反饋

過渡語：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了，學(xué)的怎么樣呢？我們來檢測一下。指名同學(xué)匯報(bào)防盜妙招。

（三）質(zhì)疑問難 1.組內(nèi)解決疑問。2.全班解決疑問。

三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）

（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo) 內(nèi)容：遇到竊賊怎么辦 科目：安全

年級：四年級 教學(xué)設(shè)計(jì)：呂繼芹 審核：于福英 時(shí)間：2016.2.26 編號：02

學(xué)法指導(dǎo)：

1.以小組為單位，交流遇到竊賊行竊時(shí)的感受、疑惑和困難。

2.每小組選擇一個問題進(jìn)行研究，結(jié)合課前收集到的信息，總結(jié)出解決辦法，并記錄下來。3.各小組交流研究成果，并按照課文中“閱讀與拓展”中的樣子，整理成“安全寶典”。全班抽取匯報(bào)展示。

（二）預(yù)設(shè)生成和點(diǎn)撥 點(diǎn)撥語：

如果回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)門鎖被撬，或家里沒人門卻開著，應(yīng)立即想到有小偷，不能貿(mào)然進(jìn)屋，要迅速報(bào)警。

如果在家中與竊賊不期而遇時(shí)，在不能保證自身安全的情況下，不要與犯罪分子發(fā)生正面沖突，最好的辦法是搶先站到門外，將其反鎖在屋內(nèi)，然后呼救，面對犯罪分子，一定要冷靜，不可慌亂，要用智慧想辦法脫身。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

過渡語：現(xiàn)在我們就把我們學(xué)到的防盜妙招總結(jié)一下。

要求：請你根據(jù)學(xué)生交流的情況，把一些常見的和具有指導(dǎo)價(jià)值的問題進(jìn)行匯總，整理成若干個“怎么辦”。如“發(fā)現(xiàn)盜賊正在行竊鄰居家怎么辦”“放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)家中被盜怎么辦”??

課堂總結(jié)：同學(xué)們通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲都非常大，希望在以后的生活中，活學(xué)活用，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。

本節(jié)課的優(yōu)勝小組是X組，掌聲鼓勵。

附：板書設(shè)計(jì) 防盜有妙招 財(cái)物隨時(shí)保管好 人多擁擠要小心 公共場合不露富 家庭信息不泄露 家庭盜竊可防范

【教學(xué)反思】

第五篇：成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂活動：成語運(yùn)用錯誤常見角度 教學(xué)目標(biāo)：掌握高考成語題的解題方法

教學(xué)重點(diǎn)：①理解容易望文生義的成語 ②辨析容易混淆的成語

教學(xué)過程：學(xué)生小組探討交流，最后總結(jié)

成語運(yùn)用錯誤常見有如下角度：

角度一 望文生義

熟語意義具有整體性，而且意蘊(yùn)是約定俗成的。如果僅僅從字面上去牽強(qiáng)附會，導(dǎo)致理解不確切而造成的運(yùn)用錯誤，就屬于望文生義。如把“潑冷水”的意思理解成“把冷水潑出去”就是典型的望文生義，這個熟語的意思是“挫傷別人的積極性或讓他人清醒”；把“萬人空巷”理解成“人們都離開街巷回到家里”也是望文生義，實(shí)際上正確的意思是家家戶戶的人都從巷子里出來了，聚集在一起，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。容易讓人望文生義的成語很多，如“不名一文”“不足為訓(xùn)”“不經(jīng)之談”“不刊之論”“屢試不爽”“吊民伐罪”“細(xì)大不捐”“危言危行”“首當(dāng)其沖”“明日黃花”等。角度二 褒貶誤用

有些成語在長期的使用過程中，已經(jīng)附帶上一定的感情色彩，或褒義，或中性，或貶義。具有褒義色彩的成語通常表達(dá)肯定、贊揚(yáng)的情感態(tài)度，如“蔚為大觀”(形容事物美好繁多，給人一種盛大的印象)、“殫精竭慮”(形容用盡心思)、“鳳毛麟角”(比喻珍貴而稀少的人或物)等；具有貶義色彩的成語則表達(dá)否定或批判的情感態(tài)度，如“處心積慮”(形容蓄謀已久)、“始作俑者”(比喻首先做某件壞事的人)、“彈冠相慶”(指官場中一人當(dāng)了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做)等；具有中性色彩的成語則無褒義或貶義的感情色彩，如“四通八達(dá)”(形容交通極便利)、“筋疲力盡”(形容精神和身體極度疲勞)等；還有一些成語，既能用在褒義方面，又能用在貶義方面，如“按圖索驥”(既比喻辦事機(jī)械死板，也比喻按照線索尋找)、“暗送秋波”(本指有情人暗中眉目傳情，現(xiàn)也引申為獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié))、“綿里藏針”(既比喻外貌柔和，內(nèi)心刻毒，也形容柔中有剛)等。運(yùn)用時(shí)，不顧感情色彩，易造成誤用現(xiàn)象。如“趨之若鶩”指像鴨子一樣成群地跑過去，比喻成群的人追逐某種事物，含有貶義。有人卻把它誤用作褒義。當(dāng)然，有時(shí)為了譏諷、自嘲、開玩笑，故意褒詞貶用或貶詞褒用，是可以的，這種現(xiàn)象應(yīng)看作是一種反語修辭的運(yùn)用。角度三 用錯對象

有些熟語因詞義有所側(cè)重，其適用的對象也有限制。詞義不同，其特定的適用對象也有別：比如有的只適用于人，有的只適用于物；有的只能用于群體，有的只能用于個體；有的專用于特定的情景(如只能用于男女或夫妻之間)，有的專用于特定的范圍(如只能用于寫文章或文學(xué)藝術(shù))等等。如“豆蔻年華”指女子十三四歲的年紀(jì)。有人卻用它形容剛畢業(yè)的大學(xué)生或者男孩子，范圍不對，用錯了對象。其他相關(guān)熟語還有“相敬如賓”(用于夫妻)、“兩小無猜”(用于男女小時(shí)候)、“鬼斧神工”(用于建筑、雕塑)等。

5.C [解析] 本題重點(diǎn)辨析熟語運(yùn)用用錯對象。A項(xiàng)，“分庭抗禮”原指賓主相見，站在庭院的兩邊，相對行禮；現(xiàn)在用來指雙方平起平坐，實(shí)力相當(dāng)，可以 抗衡。原句語境中有“剩下五六家”，使用對象錯誤。B項(xiàng)，“汗牛充棟”指運(yùn)輸書時(shí)牛累得出汗，存放時(shí)可堆至屋頂。意為藏書非常多，使用的對象應(yīng)該是書籍。此處用于橙子，用錯對象。C項(xiàng)，“生機(jī)勃勃”形容自然界充滿生命力，或社會生活活躍。成語運(yùn)用正確。D項(xiàng)，“活靈活現(xiàn)”形容描述或模仿的人或事物生動逼真，指一種非現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)的情況。句子前面說野兔在追逐嬉戲，是真實(shí)的現(xiàn)狀，用錯對象。

角度四 重復(fù)矛盾

在語言表達(dá)的過程中使用某個熟語時(shí)，熟語的語意可能與句子語境中的某些詞語意義重復(fù)，造成語言表達(dá)中的重復(fù)或贅余；還有一些熟語，由于我們沒有準(zhǔn)確而全面地掌握其意義，在使用過程中造成熟語的意義與其他部分語意相矛盾。如：“看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來?！薄叭炭〔唤笔侨滩蛔⌒Φ囊馑迹c句中“撲哧一聲笑起來”語意重復(fù)。

角度五 謙敬錯位

謙辭，就是表示謙虛的言辭，中國人喜歡謙遜，所以謙辭在人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中是不可或缺的；敬辭，用于對他人表示敬意的言辭中。由于熟語約定俗成，某些熟語的使用有一定的場合，有的還需要區(qū)別尊卑、長幼、主客、男女等，這就要求我們在使用時(shí)注意場合，做到自謙或者敬人，得體適度，不能錯位。如：“我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷。”句中的“虛懷若谷”是敬辭，形容非常謙虛，表示對人的敬意，不能用于自己，故這里運(yùn)用錯誤。

角度六 不合語境

熟語運(yùn)用是否正確，標(biāo)準(zhǔn)是看是否符合語境。熟語和整個句子的氛圍吻合，和人稱相應(yīng)，和句意一致等，使用就是正確的。忽視語境，會導(dǎo)致用詞不當(dāng)。如：“只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險(xiǎn)第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動。”句中“設(shè)身處地”的意思是設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中，而句子的語境是“到抗洪搶險(xiǎn)第一線去”，不是設(shè)想，因此此處“設(shè)身處地”用得不合語境，應(yīng)該用“身臨其境”。再如：“在足球賽中，傳球技術(shù)再高，控球能力再強(qiáng)，若缺乏臨門一腳的射門技術(shù)，也會功敗垂成。”句中“功敗垂成”是指事情在將要成功的時(shí)候遭到了失敗，而語境中并沒有“事情在將要成功的時(shí)候”的意思，成語意義與語境不一致。角度七 功能紊亂

熟語除了有較為固定的詞義，也有較為固定的詞性。辨析熟語，除了必須清楚它在語境中形成的語意關(guān)系外，還必須關(guān)注和推敲它構(gòu)成的語法關(guān)系。有些成語在實(shí)際的運(yùn)用中，會有約定俗成的種種特殊搭配關(guān)系，如只能構(gòu)成主謂關(guān)系、動賓關(guān)系、修飾語與中心詞的搭配關(guān)系等。如果脫離了固定語法功能的搭配關(guān)系，就會造成搭配失當(dāng)或功能紊亂。如：“著名的象牙雕刻家張民輝栩栩如生地創(chuàng)作了猛犸牙雕《吉星高照》、骨雕《福如東?！贰⒐堑瘛陡垭p全》三件珍貴的作品。”“栩栩如生”從其語法功能來看，一般可以做謂語，如“葉子和葫蘆上刻畫的各種昆蟲栩栩如生”；也可以做定語，如“窗欞、門板上

栩栩如生的雕花歷經(jīng)百年未曾變更”；還可以做補(bǔ)語，如“衣袖線條及蓮花座的云字花邊雕刻得栩栩如生”。但很少用來做狀語，即使有，也要求整個句子的主語必須是事物，而不是人，例如：“文件夾是孩子學(xué)習(xí)中常用的工具，用文件夾反復(fù)開合的動作，加之芭蕾這一載體，栩栩如生地表現(xiàn)蝴蝶的飛舞，體現(xiàn)了孩子對未來的向往?！鄙厦婺莻€句子，其主語是人——“著名的象牙雕刻家張民輝”，因此，“栩栩如生”用在狀語的位置上，就違反了“栩栩如生”一詞的語法功能。