第一篇：小學(xué)成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(正式)

小學(xué)成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

----漫游成語王國

華溪鎮(zhèn)小寨小學(xué)：車麗春

一、導(dǎo)入新課：

（導(dǎo)語）：我聽說六一班的同學(xué)上課時不但專心聽講，而且回答問題也很積極，今天來了這么多的老師，大家可要好好表現(xiàn)，別讓我們失望，好嗎？小學(xué)六年，你一定積累了不少成語，誰最勇敢？來說一說。（相機表揚學(xué)生:你真了不起，積累了這么多！你真棒！真是個能說會道的好孩子啊！你的記心真好?。?/p>

（過渡）：大家說的成語大多是四個字的，那成語是不是只有四字的呢？（學(xué)生答）我們一起來讀讀成語的自述（學(xué)生齊讀）這節(jié)課我們以復(fù)習(xí)四字成語為主，以便大家能夠靈活的把成語應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)中。（板書：成語復(fù)習(xí)）

同學(xué)們，想以什么樣的方式來進行復(fù)習(xí)呢？（學(xué)生答）（過渡）俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，為了為了公平競爭，我們先來明確比賽規(guī)則。

二、比賽規(guī)則：

1、四個小組展開比賽，每組選一個記分員記分，最后得分高的一組榮獲冠軍。（注：記分員只管記分，不參加比賽）

2、加分原則：①老師根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)給以加分。②答題加分。

三、比賽過程

（要開始比賽了，準(zhǔn)備好了嗎？）我們進入比賽的第一個環(huán)節(jié)：通過分類整理，以便鞏固成語。（板書：鞏固——分類整理）

第一關(guān)——數(shù)字成語

要求：

1、發(fā)揮集體智慧，寫對一個成語一分。

2、時間一分鐘，老師宣布計時開始方可動手。（注：組長記錄，其他同學(xué)說）

一鳴驚人 二龍戲珠 三思而行 四面楚歌 五光十色 六親不認 七手八腳 八仙過海 九牛一毛 十萬火急 百發(fā)百中 百花齊放 千山萬水 千軍萬馬 萬馬奔騰 萬事如意

（各組交換讀幷報分）

（過渡）XX組，真棒！繼續(xù)加油！XX組雖然暫時落后，但是沒關(guān)系，老師相信你們是不甘示弱的，有信心追上來嗎？。在這一關(guān)中，老師感受到同學(xué)們個個不甘落后，為了小組的榮譽力爭上游，這種強烈的集體主義精神，老師佩服你們。希望接下來的比賽，大家再接再厲，爭取更大的成功。第二關(guān)：看圖猜成語

要求：以小組開火車的方式看圖猜成語，三秒鐘之內(nèi)猜不出，其他組可以競猜，從而獲得得分。

（過渡）看起來，太上老君的八卦爐里了不止孫悟空去過，六1班的小朋友也都去過了，人人都煉就了一雙火眼金睛啊！太厲害了。此情此景，我不禁想到一個故事，就是《三國演義》里關(guān)羽從曹營里殺出來，可用哪個六字成語來形容時。（過五關(guān)，斬六將），對極了，現(xiàn)在大家也正“過五關(guān)，斬六將”，后面的關(guān)卡更難了，還敢繼續(xù)闖關(guān)嗎？我們再來看一下各組的得分（XX組，太棒了！反敗為勝，繼續(xù)加油，XX小組，為自己加把勁，一起跟老師說“我是最棒的！”）第三關(guān)——搶答成語（答出兩個即可，所在組加2分，齊讀一遍）

（注：誰先站起來誰說）

出自神話故事的成語： 出自寓言故事的成語： 嫦娥奔月 八仙過海 坐井觀天 葉公好龍 含人體部位成語： 含有動物名的成語： 出人頭地 賞心悅目 車水馬龍 笨鳥先飛 描寫大海的成語： 描寫四季的成語： 無邊無際 風(fēng)平浪靜 百花盛開 風(fēng)雪交加 表示友情的成語： 形容危急的成語： 情深似海 同舟共濟 千鈞一發(fā) 迫在眉睫

描寫人物品質(zhì)的成語： 與孫悟空有關(guān)的成語：

舍己為人 堅貞不屈 千變?nèi)f化 除惡務(wù)盡

（過渡）：機會總是留給專心聽講、積極準(zhǔn)備的人。XXX同學(xué)應(yīng)用自己的聰明才智為他們小組掙得了很多分，同時，也被老師評為了本班最積極的人，讓我們把熱烈的掌聲送給他。（讀：老師讀題，學(xué)生回答）同學(xué)們，成語還有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法在這里沒有展示出來，可以課后把它告訴你的好朋友。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，成語來源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大。下面我們進入第二個環(huán)節(jié)。（回歸生活，以便更好的應(yīng)用成語。板書：運用——回歸生活）比賽也進行了一半，讓我們再來看看各組的得分（XX組，沒關(guān)系，后面還有很多機會，再加把勁！讓我們也用掌聲為他們加油）

運用——回歸生活

1、——火眼金睛給廣告消消毒

2、按要求寫成語。

含有褒義的： 花容月貌 忠心耿耿 表現(xiàn)神態(tài)的： 神采飛揚 得意忘形 含有反義的： 左思右想 南轅北轍 出自歷史故事的： 望梅止渴 臥薪嘗膽

3、用成語概括下列人物的主要特點或品質(zhì)。

伯諾德一家 聶榮臻 斯帕拉捷 天游峰掃路人

4、根據(jù)語境在括號里填上合適的成語。（齊讀）

在小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利這場辯論賽中，臺上的選手們（唇槍舌劍），爭得（面紅耳赤），臺下的觀眾聽得（津津有味），不時（交頭接耳）評價選手們的表現(xiàn)，看來不論結(jié)局如何，這都已經(jīng)是一場（精彩絕倫）的表演了。

5、《明天，我們畢業(yè)》

六年的時光過得太快，轉(zhuǎn)眼間你們就要畢業(yè)了，大家心中一定有很多感慨。能給老師或同學(xué)寫上一段畢業(yè)贈言，表達你此刻的心情及送上最美好的祝福嗎？(參考成語：誨人不倦、時光飛逝、一帆風(fēng)順、馬到成功、心潮澎湃、依依不舍、恩重如山、深情厚誼、萬事如意、情同手足等）

聽大家說得這么好，老師也忍不住想說了，可以嗎？（時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一節(jié)課就快要結(jié)束了，我的心中是感慨萬千啊！迫不及待的想聽聽大家通過復(fù)習(xí)，收獲了些什么？）

——分享收獲

最激動人心的時刻到了，各組記分員公布本組最后得分。（XX小組，恭喜你們，登上了本次比賽的冠軍寶座。）

注：此時記分員統(tǒng)計分數(shù)，談完收獲之后頒發(fā)獎品。（掌聲送給獲勝組）

（總結(jié)）：我們中華民族真是個充滿智慧的民族，老祖先們把自己積累下來的經(jīng)驗教訓(xùn)都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理，真是祖國語言寶庫中的瑰寶?。。ò鍟汗鍖殻┩瑢W(xué)們，學(xué)無止境，5

只要你們下去博覽群書、不恥下問，一定會發(fā)現(xiàn)成語還有許多精妙之處。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，老師祝大家天天學(xué)有所獲、事事馬到成功。謝謝！最后，讓我們在愉快的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。板書設(shè)計： 成語復(fù)習(xí) 鞏固——分類整理

瑰寶 運用——回歸生活

第二篇：成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

成語復(fù)習(xí)

一、導(dǎo)入

在漢語的廣闊天地里，有一個成語世界。那里風(fēng)和日麗，山清水秀，叫人流連忘返；那里姹紫嫣紅，生機勃勃，叫人目不暇接；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺……請大家說說看，我剛才這段話在遣詞造句上有何特點?是的，這短短的一句話就用了許多成語，我們說話或?qū)懳恼聲r，如果能恰當(dāng)?shù)剡\用一些成語，會使我們的表達簡潔明了，生動有趣?，F(xiàn)在，就讓我們進行一次“成語擂臺賽”，相信你們的表現(xiàn)一定讓人刮目相看!

二、明確規(guī)則

1、將全班同學(xué)分成10組，互相配合，開展競賽。

2、由另外兩名同學(xué)記分。

三、比賽過程

前奏：投石問路。

給下面每一個成語填入一個恰當(dāng)?shù)淖郑蛊湄Q讀時連成一句話，大家一起將它說出來。

孤()難鳴 真()灼見 勝券在()老馬()途

博()多才()者多勞

陳規(guī)陋()身體()行

圓鑿()枘 感()身受

逍遙()外 邯鄲()步

一()之長 相()并論()奪天工()風(fēng)亮節(jié) 答案：掌握學(xué)習(xí)方法技巧 知識能力同步提高 第一輪：小試牛刀

要求：(1)說出帶有12生肖的成語;(2)每說對一個記1分;重復(fù)的不計分。(3)各小組成員積極合作。第二輪：爭先恐后

要求：(1)發(fā)揮集體智慧，寫對一個成語記1分;重復(fù)的不計分。(2)各小組討論后由一名同學(xué)代表發(fā)言。題目：(1)寫出帶有數(shù)字“一”的成語(2)寫出帶有數(shù)字“三”的成語(3)寫出帶有數(shù)字“百”的成語(4)寫出帶有數(shù)字“千”的成語 第三輪：點兵點將

要求：

1、老師點到哪一組，該組就得說出以下成語，說對的大家跟讀，說錯了大家不出聲。

2、每說對一個得l分，說不出或說錯扣一分。題目：(1)巧填人體部位名稱

出人()地 畫龍點()千鈞一()三頭六()掩()盜鈴

畫蛇添()另()相看 揚()吐氣 了如指()擠()弄()交()接()花()繡()(2)比喻法練習(xí)。試試看，下列題目你能正確回答的有多少？

骨瘦如()

心亂如()守口如()

如()灌耳

面如(色

如()隨形 柔情似()

揮汗如()

如()得水

如花似()（3）成語是約定俗成的用語，一般是固定的，使用時不可以改變。成語一般都有出處。以下成語，哪些是出自歷史故事，哪些是出自寓言故事。負荊請罪

掩耳盜鈴

濫竽充數(shù)

鐵杵成針

守株待兔 入木三分

鑿壁偷光

自相矛盾

畫蛇添足

邯鄲學(xué)步 第四輪：絞盡腦汁

(1)為廣告成語消毒，恢復(fù)這些成語的本來面目 A、某飯店廣告：食全食美

B、某眼鏡店廣告：一明驚人 C、某自行車廣告：騎樂無窮 D、某止咳藥廣告：咳不容緩

（2）成語對對子：（注意對仗要工整，意思要相對）粗茶淡飯（山珍海味）流芳百世（遺臭萬年）

井然有序（雜亂無章）精雕細刻（粗制濫造）雪中送炭（錦上添花）伶牙利齒（笨嘴拙舌）（3）下面人名各取自什么成語？

杜鵬程（鵬程萬里）陳殘云（風(fēng)卷殘云）王任重（任重道遠）焦若愚（大智若愚）第五輪：學(xué)以致用 以下兩題任選一題完成。

一、將這成語擂臺賽的情形寫成一段話。

要求：①要有五個成語以上： ②這一段話要有200字以上。

二、仿照“為廣告成語消毒”這一環(huán)節(jié)，用成語為某一商品設(shè)計一則廣告。

四、總結(jié)：

1、公布本次活動的小組成績，并給前五名的小組成員發(fā)獎。

五、布置作業(yè)：

1、把今天所積累的成語寫下來(能寫多少就多少)

2、把今天所積累的成語寫成一個以對話為主的故事。

第三篇：成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是成語。

1.教師談話，了解學(xué)情。

你們都準(zhǔn)備好了嗎？你們有信心闖過這一關(guān)嗎？

2.闖關(guān)熱身。分四人小組自讀搜集好的成語，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，準(zhǔn)備闖關(guān)。同學(xué)們的口號是：記憶成語，勇闖難關(guān)

3.游戲規(guī)則：

每20條成語為一關(guān)；

游戲共設(shè)兩關(guān)?？砂磧?nèi)容和成語類型分；

每過一關(guān)得一顆星；

4.游戲闖關(guān)，正式開始。按照小組的順序來，師生皆可參與評判。

第一關(guān)，口頭表述成語；

第二關(guān)，成語填空關(guān)。

5.教師小結(jié)。

1.教師動員談話。

2.游戲：成語王國檢閱式

宣布規(guī)則：從搜集好的成語中挑出相應(yīng)的填在表格里；分小組完成，然后口頭交流。

課件出示表格。

3.游戲正式開始：

緊張集訓(xùn).各小組緊張集訓(xùn)，準(zhǔn)備接受檢閱。

接受檢閱。各小組表述相應(yīng)類別

4.教師小結(jié)，宣布嘉獎令。

教師談話：該環(huán)節(jié)要評選成語龍王。鼓勵學(xué)生加油。

1.教師出第一個成語，學(xué)生進行成語接龍。

2.師生集體評價：哪些成語是課本中學(xué)的，哪些是同學(xué)們課外積累的？

3.評選班級“龍王”活動。

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生精選成語，描述生活。

2.成語超市：學(xué)生選擇自己喜歡的成語寫一段話或幾段話，或描寫景物，或贊美人物等。

第四篇：小學(xué)語文成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文成語復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計----漫游成語園

小街曼老完小 孔廣梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過成語的類型、意義及運用在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、通過成語專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。

3、通過小組合作方式，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的成語進行分類便于記憶，并能把學(xué)過的成語靈活地運用到學(xué)習(xí)和生活中。

教學(xué)難點：很難在一節(jié)課的時間內(nèi)面面俱到，只能在以后的復(fù)習(xí)中查缺補陋。

教學(xué)方法：合作交流法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： U盤 答題卡 教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

1、課前3分鐘的演講成語故事《邯鄲學(xué)步》。板書《成語》

2、提問：在你們的記憶中什么是成語呢？

3、課件出示成語概念：

成語是我國漢語詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，它代表了一個故事或者典故。成語大都出自書面，屬于書面用語。

成語在語言表現(xiàn)形式上，多為4個字，也有3字的或4字以上的成語，有的成語甚至是分成兩部分，中間用逗號隔開。成語在語言表達中有生動簡潔、形象鮮明的作用。

成語是定型的詞組或短句，它的特點是生動簡潔，形象鮮明。

二、進入復(fù)習(xí)課

師：在成語王國里，有許許多多由數(shù)字組成的成語，那可真是“五花八門，五彩繽紛”?，F(xiàn)在我們就一起到成語數(shù)字樂園去看看

第一站：成語數(shù)字樂園

1、搶答：說出以下這些數(shù)字開頭的成語。

一（）兩（）三（）四（）五（）六（）七（）八（）九（）十（）

2、根據(jù)要求寫出帶有數(shù)字的成語。寫出帶有“百”的成語：

寫出帶有“千”的成語：

寫出帶有“萬”的成語： 過渡：通過同學(xué)們的努力，第一站數(shù)字成語我們輕松的過了，接下來我們?nèi)ビ我挥纬烧Z植物王國，相信聰明的你很快就能走過成語植物園。

第二站：成語植物園

1、看圖補充詞語。

望（梅）止渴（桃）（李）滿天（曇）（花）一現(xiàn)（草）長鶯飛 出水（芙）（蓉）依依（楊）（柳）過渡：游了成語植物園，現(xiàn)在我們到成語動物園去看看。第三站：成語動物園

糟了成語動物園的動物在一個狂風(fēng)暴雨之夜，趁管理員一時疏忽，進行了集體逃亡。請你幫助管理員找回這些動物，并把它們重新放回籠子里

膽小如○ 力大如○ 生○活○ 守株待○ 葉公好○ 打草驚○ 井底之○ 如○得水

過渡：我們游了成語數(shù)字園、成語植物園、成語動物園，現(xiàn)在我們就到成語奇趣園看看。

第四站——成語奇趣園

1、趣味成語連線。

反義詞近義詞

從容不迫 心不在焉 畫蛇添足 多此一舉 專心致志 遺臭萬年 草木皆兵 濫竽充數(shù) 流芳百世 自私自利 南柯一夢 驚弓之鳥 大公無私 一步登天 邯鄲學(xué)步 黃粱美夢 一落千丈 驚慌失措 魚目混珠 東施效顰

2、照樣子寫成語 行色匆匆（ABCC式）: 滔滔不絕（AABC式）: 口是心非（含反義詞）： 高瞻遠矚（含近義詞）： 一手遮天（含夸張的詞）： 綠如翡翠（含比喻的詞）： 鶯歌燕舞（含擬人的詞）：

過渡：孩子們，我們學(xué)了成語就要會用，現(xiàn)在我們就到最后一站去練練你的口才吧！

第五站：出口成章

1、任選下列成語中的三個說一段話

第一組： 風(fēng)和日麗 鳥語花香 春風(fēng)徐徐 目不暇接 流戀往返

第二組： 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 匆匆忙忙 馬馬虎虎

第三組： 萬象更新 張燈結(jié)彩 能歌善舞

美不勝收 蜂擁而至

三、小結(jié)：

成語是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個單元的練習(xí)中也羅列了不少。希望你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你通過這堂課的復(fù)習(xí)，打算怎樣來給他們歸類？

成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當(dāng)使用它們。

四、布置作業(yè)

請你從課后積累的成語中選擇3—4個寫一段話，看誰寫得最精彩。板書設(shè)計：

漫游成語游戲園

一、數(shù)字成語

二、植物成語

三、動物成語

四、成語奇趣園

五、成語的應(yīng)用

教學(xué)反思：

古人云：“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”，都說明復(fù)習(xí)的重要性！新課上完后，都是比較長的一段復(fù)習(xí)時間，對學(xué)生的知識進行系統(tǒng)地又有重點地復(fù)習(xí)是十分重要的，因為學(xué)生畢竟年齡小，對所學(xué)的知識容易遺忘或者已模糊不清，復(fù)習(xí)能有效地梳理和鞏固所學(xué)知識。

復(fù)習(xí)課最忌諱的就是僵硬死板、死氣沉沉，學(xué)生往往抱怨枯燥——教師的精心備課常常為學(xué)生的不耐煩所取代。特別是成語復(fù)習(xí)，一堂復(fù)習(xí)課不可能讓學(xué)生牢牢掌握住成語知識，與其一味強求量的落實，不如講求方法的指導(dǎo)。學(xué)生只有掌握了成語的一般規(guī)律，才可能在課外時間開展有效的復(fù)習(xí)，才可能有量上的實質(zhì)提高。

于是,上課時我選學(xué)生喜歡的類型來講解：只選典型容易的，只做生動形象地；如學(xué)過的數(shù)字成語、植物成語、動物成語、成語奇趣園、成語的應(yīng)用。在整個練習(xí)安排上又刻意重復(fù)出現(xiàn)，確認學(xué)生對典型題例的掌握以及對基本方法的內(nèi)化。

成語是是我們祖國珍貴的文學(xué)瑰寶，特別是四字成語，有著深厚的文學(xué)、歷史的底蘊。從三年級上學(xué)期開始，我的學(xué)生都有一本“小練筆”。我要求學(xué)生每天積累兩個成語。每節(jié)課前面5分鐘，讓一個同學(xué)上臺大聲朗讀自己搜集的成語，其余的同學(xué)則用成語說一句或一段話，然后寫在小練筆里。

這個學(xué)期開始，我讓他們換一個方式積累——成語接龍。每天，黑板左邊的邊上總會有十個成語，首尾相接。老師一到教室，同學(xué)們就大聲讀那十個成語，讀三遍基本上就能背下來，課后再把它寫在本子里。

怕學(xué)生久了產(chǎn)生膩煩心理，我決定暫時把成語學(xué)段告一段落，我讓學(xué)生辦手抄報，一個小組完成一張。同學(xué)們表現(xiàn)出異常的熱情。他們分頭去找資料：不少同學(xué)專程跑圖書室，還有不少同學(xué)從此學(xué)會了上網(wǎng)查找資料??

這樣學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，學(xué)會聯(lián)系句子的意思進行運用，順其自然地培養(yǎng)了學(xué)生的運用能力。到最后讓學(xué)生在感受成語的諸多優(yōu)點中引導(dǎo)學(xué)生進行寫話訓(xùn)練。這樣層層深入能兼顧各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能學(xué)得扎扎實實。其次不足之處及改進措施：

1、出題不夠嚴謹

出題過程中由于對第二階梯第一小題出題欠嚴密，于是導(dǎo)致學(xué)生在此題上耽誤了過多的時間，沒有按計劃完成本節(jié)課的任務(wù)。

2、運用成語還存在問題

在這節(jié)成語復(fù)習(xí)課中我注重對成語的類型進行歸納，但是忽略的對成語意思的講解，因此，部分學(xué)生并不是很清楚有些成語的意思，造成了運用不恰當(dāng)?shù)暮蠊Ｔ谝院蟮慕虒W(xué)中要注意學(xué)生理解成語的意思，讓學(xué)生能利用成語詞典等工具書查找成語的意思，并正確使用。

第五篇：成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

成語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

課堂活動：成語運用錯誤常見角度 教學(xué)目標(biāo)：掌握高考成語題的解題方法

教學(xué)重點：①理解容易望文生義的成語 ②辨析容易混淆的成語

教學(xué)過程：學(xué)生小組探討交流，最后總結(jié)

成語運用錯誤常見有如下角度：

角度一 望文生義

熟語意義具有整體性，而且意蘊是約定俗成的。如果僅僅從字面上去牽強附會，導(dǎo)致理解不確切而造成的運用錯誤，就屬于望文生義。如把“潑冷水”的意思理解成“把冷水潑出去”就是典型的望文生義，這個熟語的意思是“挫傷別人的積極性或讓他人清醒”；把“萬人空巷”理解成“人們都離開街巷回到家里”也是望文生義，實際上正確的意思是家家戶戶的人都從巷子里出來了，聚集在一起，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。容易讓人望文生義的成語很多，如“不名一文”“不足為訓(xùn)”“不經(jīng)之談”“不刊之論”“屢試不爽”“吊民伐罪”“細大不捐”“危言危行”“首當(dāng)其沖”“明日黃花”等。角度二 褒貶誤用

有些成語在長期的使用過程中，已經(jīng)附帶上一定的感情色彩，或褒義，或中性，或貶義。具有褒義色彩的成語通常表達肯定、贊揚的情感態(tài)度，如“蔚為大觀”(形容事物美好繁多，給人一種盛大的印象)、“殫精竭慮”(形容用盡心思)、“鳳毛麟角”(比喻珍貴而稀少的人或物)等；具有貶義色彩的成語則表達否定或批判的情感態(tài)度，如“處心積慮”(形容蓄謀已久)、“始作俑者”(比喻首先做某件壞事的人)、“彈冠相慶”(指官場中一人當(dāng)了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做)等；具有中性色彩的成語則無褒義或貶義的感情色彩，如“四通八達”(形容交通極便利)、“筋疲力盡”(形容精神和身體極度疲勞)等；還有一些成語，既能用在褒義方面，又能用在貶義方面，如“按圖索驥”(既比喻辦事機械死板，也比喻按照線索尋找)、“暗送秋波”(本指有情人暗中眉目傳情，現(xiàn)也引申為獻媚取寵，暗中勾結(jié))、“綿里藏針”(既比喻外貌柔和，內(nèi)心刻毒，也形容柔中有剛)等。運用時，不顧感情色彩，易造成誤用現(xiàn)象。如“趨之若鶩”指像鴨子一樣成群地跑過去，比喻成群的人追逐某種事物，含有貶義。有人卻把它誤用作褒義。當(dāng)然，有時為了譏諷、自嘲、開玩笑，故意褒詞貶用或貶詞褒用，是可以的，這種現(xiàn)象應(yīng)看作是一種反語修辭的運用。角度三 用錯對象

有些熟語因詞義有所側(cè)重，其適用的對象也有限制。詞義不同，其特定的適用對象也有別：比如有的只適用于人，有的只適用于物；有的只能用于群體，有的只能用于個體；有的專用于特定的情景(如只能用于男女或夫妻之間)，有的專用于特定的范圍(如只能用于寫文章或文學(xué)藝術(shù))等等。如“豆蔻年華”指女子十三四歲的年紀(jì)。有人卻用它形容剛畢業(yè)的大學(xué)生或者男孩子，范圍不對，用錯了對象。其他相關(guān)熟語還有“相敬如賓”(用于夫妻)、“兩小無猜”(用于男女小時候)、“鬼斧神工”(用于建筑、雕塑)等。

5.C [解析] 本題重點辨析熟語運用用錯對象。A項，“分庭抗禮”原指賓主相見，站在庭院的兩邊，相對行禮；現(xiàn)在用來指雙方平起平坐，實力相當(dāng)，可以 抗衡。原句語境中有“剩下五六家”，使用對象錯誤。B項，“汗牛充棟”指運輸書時牛累得出汗，存放時可堆至屋頂。意為藏書非常多，使用的對象應(yīng)該是書籍。此處用于橙子，用錯對象。C項，“生機勃勃”形容自然界充滿生命力，或社會生活活躍。成語運用正確。D項，“活靈活現(xiàn)”形容描述或模仿的人或事物生動逼真，指一種非現(xiàn)實呈現(xiàn)的情況。句子前面說野兔在追逐嬉戲，是真實的現(xiàn)狀，用錯對象。

角度四 重復(fù)矛盾

在語言表達的過程中使用某個熟語時，熟語的語意可能與句子語境中的某些詞語意義重復(fù)，造成語言表達中的重復(fù)或贅余；還有一些熟語，由于我們沒有準(zhǔn)確而全面地掌握其意義，在使用過程中造成熟語的意義與其他部分語意相矛盾。如：“看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來?！薄叭炭〔唤笔侨滩蛔⌒Φ囊馑?，與句中“撲哧一聲笑起來”語意重復(fù)。

角度五 謙敬錯位

謙辭，就是表示謙虛的言辭，中國人喜歡謙遜，所以謙辭在人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中是不可或缺的；敬辭，用于對他人表示敬意的言辭中。由于熟語約定俗成，某些熟語的使用有一定的場合，有的還需要區(qū)別尊卑、長幼、主客、男女等，這就要求我們在使用時注意場合，做到自謙或者敬人，得體適度，不能錯位。如：“我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷?！本渲械摹疤搼讶艄取笔蔷崔o，形容非常謙虛，表示對人的敬意，不能用于自己，故這里運用錯誤。

角度六 不合語境

熟語運用是否正確，標(biāo)準(zhǔn)是看是否符合語境。熟語和整個句子的氛圍吻合，和人稱相應(yīng)，和句意一致等，使用就是正確的。忽視語境，會導(dǎo)致用詞不當(dāng)。如：“只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動?！本渲小霸O(shè)身處地”的意思是設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中，而句子的語境是“到抗洪搶險第一線去”，不是設(shè)想，因此此處“設(shè)身處地”用得不合語境，應(yīng)該用“身臨其境”。再如：“在足球賽中，傳球技術(shù)再高，控球能力再強，若缺乏臨門一腳的射門技術(shù)，也會功敗垂成?！本渲小肮〈钩伞笔侵甘虑樵趯⒁晒Φ臅r候遭到了失敗，而語境中并沒有“事情在將要成功的時候”的意思，成語意義與語境不一致。角度七 功能紊亂

熟語除了有較為固定的詞義，也有較為固定的詞性。辨析熟語，除了必須清楚它在語境中形成的語意關(guān)系外，還必須關(guān)注和推敲它構(gòu)成的語法關(guān)系。有些成語在實際的運用中，會有約定俗成的種種特殊搭配關(guān)系，如只能構(gòu)成主謂關(guān)系、動賓關(guān)系、修飾語與中心詞的搭配關(guān)系等。如果脫離了固定語法功能的搭配關(guān)系，就會造成搭配失當(dāng)或功能紊亂。如：“著名的象牙雕刻家張民輝栩栩如生地創(chuàng)作了猛犸牙雕《吉星高照》、骨雕《福如東海》、骨雕《福壽雙全》三件珍貴的作品。”“栩栩如生”從其語法功能來看，一般可以做謂語，如“葉子和葫蘆上刻畫的各種昆蟲栩栩如生”；也可以做定語，如“窗欞、門板上

栩栩如生的雕花歷經(jīng)百年未曾變更”；還可以做補語，如“衣袖線條及蓮花座的云字花邊雕刻得栩栩如生”。但很少用來做狀語，即使有，也要求整個句子的主語必須是事物，而不是人，例如：“文件夾是孩子學(xué)習(xí)中常用的工具，用文件夾反復(fù)開合的動作，加之芭蕾這一載體，栩栩如生地表現(xiàn)蝴蝶的飛舞，體現(xiàn)了孩子對未來的向往?！鄙厦婺莻€句子，其主語是人——“著名的象牙雕刻家張民輝”，因此，“栩栩如生”用在狀語的位置上，就違反了“栩栩如生”一詞的語法功能。