第一篇：學科活動的設計過程中應該注意的問題

學科活動的設計過程中應該注意的問題

新課程標準的基本理念指出：“數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@個理念貫穿于我們的教育教學活動中，也充分體現(xiàn)在每堂課的練習設計中。

一、目的性和針對性相結合教學內容是為教學目標服務的，而教學目標的設計又應緊緊圍繞新課程標準的規(guī)定和要求，并落實到每一堂課的課堂教學中，也就是說，練習的目的最終是為了實現(xiàn)教學目標。搜索由此，我們要根據(jù)教學目標來設計練習。那種盲目的、機械的、重復的練習往往是無益的。應該從教材和學生的實際出發(fā)，根據(jù)教學內容的要求和學生的心理特點，有針對性地設計練習。

二、層次性和整體性相結合練習設計的好壞，直接體現(xiàn)在練習的層次性中。根據(jù)學生的學習過程，按照循序漸進的原則，精心設計練習層次。我們經常所說的練習要有一定的“深淺度”正是練習設計層次性的體現(xiàn)。所以，我們的練習內容要做到由淺入深，由易到難，做到環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高。

三、趣味性和開放性相結合教育心理學認為：興趣是人們力求認識某種事物或愛好活動的傾向，興趣對學生的學習可以起到定向、保持和強化的作用。學生對所學知識一旦產生了濃厚的興趣，就可以在課堂練習中主動地、輕松地、持久地、集中地投入到練習中來，這樣有助于學生知識能力的提高。

四、創(chuàng)新性與實踐性相結合

新課程標準同時提出讓學生富有個性的學習，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的發(fā)展，依托于個性的充分發(fā)展。要發(fā)展學生個性，就是要發(fā)展學生批判思維能力，使他們富于冒險心、好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。

我們教師要不斷地在平時教學中反思，不斷歸納總結，以獲得實施練習設計的最佳效果，從而不斷提高自身的教學水平。

第二篇：學科活動的設計過程中應該注意哪些問題

學科活動的設計過程中應該注意哪些問題

應該注意的問題有以下四點：教學目標的設計、教學過程的設計、教學內容的設計和學習策略的設計。

一、教學目標的設計

在開始一堂課或一個教學單元的教學之前，每個教師都要思考：通過本節(jié)課或本單元的教學，學生應該獲得那些知識和能力？怎樣設計教學能適應這個班級的學生，學生能否完成預期的學習任務？這就是教學目標的設計。教學目標的設計一般分為三個方面即知識、能力、情感與價值觀。教師在理論上應重點關注知識目標的分類，在技術上關注目標導向教學設計中怎樣確定和表述知識、技能的教學目標，怎樣避免教學目標表述的含糊性及知識、技能教學目標設計要注意的問題。為此，我認為設計好教學目標要把握住這樣幾點：

1、全面設計教學目標不能只注重知識領域的目標，而忽略其他領域的目標。

2、不能以課程的具體內容標準代替教學目標。

3、要正確理解和把握學習水平要求，準確選擇和使用行為動詞。

4、正確處理教學目標與實施教學目標之間的關系。

二、教學過程的設計

教學過程的設計一般分為導入、新授和結束三個階段。導入的設計沒有固定模式，它完全因教學氛圍、對象、目標的不同而不同，其主要作用是引起學生注意，并激發(fā)學生興趣。課堂導入成功與否，直接關系到整堂課的教學質量。一般常見的導入方法有：開門見山式、復習舊課導入新課式、故設懸念式、啟發(fā)誘導式、故事導入式、謎語導入式、實驗導入式等。新授階段是上課的主體部分，要求學生對新任務有實質性的理解，教學任務是否能順利完成，很大程度上同新授環(huán)節(jié)的課堂結構是否優(yōu)化預設有關，要讓學生更加積極參與教學過程，教師應運用以下方法：

1、設計新穎教學，引起學習興趣。

2、激發(fā)學生積極的學習情緒，讓學生主動參與學習過程。

3、營造民主和諧的氛圍，為學生主動參與創(chuàng)造條件。結束階段的設計也非常重要，一般在教學終了時，教師要運用準確精練的語言，對課文的精要之處進行點化、揭示、氣勢如虹，很容易引起學生的同感，對鞏固所學知識和學會運用所學的新知識，用實踐檢驗知識都具有非常重要的作用。一般教師常采用：

1、歸納法、2、遷移法、3、點撥法、4、前后呼應法、5、設疑激趣法、6、情感升華法。

總之，教學過程的設計可以說學問很深，需要教師們潛心研究。特別是職業(yè)教育對廣大教師的教學過程設計要求更高，一方面要重視圍繞讓學生體驗到理論聯(lián)系實際的學習過程，另一方面還要重視把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的時間和活動的空間，讓學生充分經歷和享受獲取知識與技能的樂趣。

三、教學內容的設計

教學內容的設計，我認為應充分注意學生的認知發(fā)展、情感發(fā)展及行為發(fā)展三個方面。學生的認知發(fā)展具有一定的規(guī)律，教師要理性把握這個規(guī)律，認真貫徹現(xiàn)代教育理論，了解各類教學對象，充分利用現(xiàn)代科技，創(chuàng)設各種氛圍以適應不同風格的學習者。同時要注意引導學生自我分析、自我激勵、自我監(jiān)控、取長補短，全面發(fā)展。學生的情感發(fā)展也是教學內容設計中不可忽視的環(huán)節(jié)，教師在教學中應做到以下幾點：

1、要真心實意熱愛學生。

2、寓教于樂、寓教于趣。

3、以情施教，以情育情。

4、注意教學活動中認知因素與情感因素的協(xié)調統(tǒng)一。

5、發(fā)揮情感因素的維持作用，磨練學生認知活動中的意志。學生行為發(fā)展規(guī)律在教學設計中更是需要教師多加思考的問題，更要體現(xiàn)以學生為中心的重要地位。

四、學習策略的設計

新時期的教學改革，提出要將“要我學”變成“我要學”，雖然僅僅調整了兩個字的位置，但里面蘊涵的教學思想卻非常豐富?！拔乙獙W”不僅體現(xiàn)了學生的主體地位，同時也是學習動機被激發(fā)、被增強的結果。教學過程是教學設計的動態(tài)實施過程。如何激發(fā)學生的學習動機是教師開展教學過程的一個關注點，有一般要注意這樣幾點：

1、教學設計要有利于學生對學習產生興趣和關切。

2、教學設計要有利于學生發(fā)現(xiàn)和優(yōu)化學習方法。

3、教學設計要有利于學生增強學習信心。

4、教學設計要有利于學生獲取滿足感。要幫助學生制定學習計劃，將學法指導有機溶入教學過程之中。

第三篇：面試過程中應該注意的問題

面試過程中應該注意的問題

-----獻給廣大求職者 ? 你面試時所穿的衣服應該能使你看上去像公司的一員 ? 請友好地對待辦公室的所有職員

? 需要得到邀請后才坐下

? 為與面試者建立親密關系，請注意辦公室的個人物品，但千萬別碰

? 快速的突出正面的東西

? 如果氣氛太緊張，可以說一個與工作相關的問題來展現(xiàn)你的技能 ? 在沒得到錄用提示之前，請別談錢的事

? 注意面試者提出刺探性問題的方式

第四篇：玻璃幕墻施工過程中應該注意的問題

玻璃幕墻施工過程中應該注意的問題

【摘要】本文從施工準備工作入手，分析了玻璃幕墻施工過程中應該注意的問題，以確保其施工質量要求。【關鍵詞】建筑施工； 幕墻； 技術

建筑幕墻在我國迅速發(fā)展已有20年，現(xiàn)在我國已經成為世界上建造幕墻最多的國家。當前幕墻作為建筑的外圍護結構，質量問題已引起社會的廣泛重視。幕墻施工安裝工序環(huán)節(jié)較多，加之玻璃的結構膠粘結。掛板制作，及型材的切割等加工制作環(huán)節(jié)，使整個幕墻工程顯得十分復雜，它要求各個環(huán)節(jié)既要各自嚴格把關，又要緊密配合，共同搞好整個工程。1.充分落實施工準備工作

（1）熟悉施工圖，了解玻璃幕墻安裝的特點，按照設計進行施工。（2）對照玻璃幕墻的骨架設計、檢查主體結構質量是否符合設計要求。（3）對主體結構的預留孔洞及表面的缺陷應做好記錄，及時提醒有關方面注意。（4）根據(jù)軸線位置、建筑物的實際尺寸，調整幕墻立面分格尺寸。（5）根據(jù)調整的尺寸，準確提出所需材料的規(guī)格及各種配套材料的數(shù)量，以便于加工預制。（6）施工機具常用的機具、手電鉆、射釘槍、半制動螺絲鉆、手提式玻璃吸盤（使用前需檢驗其吸力功能）、拉鉚槍、填嵌密封條嵌刀、線錘、水平尺、鋼卷尺等。（7）玻璃運輸待工序完成之后用運輸車運至現(xiàn)場。2.放線的技術要點

放線是玻璃幕墻安裝施工中相對技術難度較大的一項工作，在實

際施工中應注意以下幾點：①幕墻定位軸線的測量放線必須與其主體結構的主軸線平行或垂直，以避免幕墻施工與室內外裝飾施工發(fā)生不必要的矛盾，從而造成陰陽角不方正或裝飾面不平行等缺陷。②玻璃幕墻分格軸線的測量應與去主體結構的測量相配合，當主體結構出現(xiàn)偏差時，玻璃幕墻分格線應當根據(jù)主體結構的偏差及時進行相應調整。②施工測量期間要定期對玻璃幕墻安裝定位基準進行校核，以保證安裝基準的正確性。④必須使用高精度的激光水準儀及經緯儀配合鋼卷尺、線錘與水平尺進行復核，保證上、下中心線偏差在2㎜以內。⑤要對實際放線與設計圖之間的誤差及時進行調整、分配和消化，不能使其積累，一般以適當調節(jié)縫隙的寬度和邊框的定位來解決。

3.鋁型材骨架安裝的技術要點：①立柱安裝。幕墻的立柱應當是從幕墻的底部開始向上安裝，在立柱安裝前應認真核對規(guī)格、數(shù)量、尺寸、編號是否與設計施工圖紙一致。在安裝立柱時，應當先將立柱與連接件用對螺栓連接，然后連接件與主體結構預埋件相連接，經調整后再固定。在立柱和連接件的接觸面之間一定要加墊防腐隔離墊片。在上下立柱之間應留有不小于15㎜的縫隙，并且應當采用芯柱連接，芯柱的中長度不應小于400㎜，芯柱與立柱之間應緊密接觸。立柱的安裝位置必須準確，軸線的偏差不應大于2㎜，柱高的偏差不應大于3㎜，同層立柱的最大標高的偏差不應大于5㎜，相鄰兩根立柱的距離偏差不應大于2㎜。②橫梁安裝。立柱安裝后，才能進行橫梁的安裝。安裝順序為整棟大樓從上至下安裝，同層從

下至上安裝。當安裝完一層高度時，應當進行檢查、調整、校正和固定。安裝橫梁時，梁、柱連接應保證牢固不松動，兩端連接處應設置彈性橡膠墊片，或者預留1—2㎜的間隙用密封膠密封。橫梁安裝的允許偏差為：同一根橫梁兩端或者相鄰兩根橫梁之間的水平標高偏差不應大于1㎜。同層標高允許偏差為：當一幅幕墻寬度小于35m時不應大于5㎜；當一幅幕墻寬度大于35m時則不應大于7㎜

4.玻璃安裝的技術要點

玻璃框在安裝之前應該對玻璃及四周的鋁框進行必要的清潔，以保證嵌縫耐候膠能可靠的粘結。安裝前玻璃的涂膜面應粘貼保護膜。

明框幕墻玻璃的下邊緣與下邊框槽底之間應當采用2個硬橡膠墊塊襯托，且厚度不應小于5㎜，并且每塊長度不應小于100㎜；玻璃四周橡膠條的鑲嵌應當平整，長度比邊框內槽口長1.5%~2%。隱框玻璃幕墻應當采用經過設計確定的鋁壓板和不繡鋼螺絲固定玻璃組合件。玻璃板塊組合件應當固定牢固，固定點間距應符合設計要求；并且每塊玻璃下應設置兩個不繡鋼或鋁合金托條，其厚度不小于5㎜、長度不小于100㎜，托條外端應低于玻璃表面2㎜ 耐候硅酮密封膠在縫內應當相對兩面粘結，不得三面粘結，較深的密封槽口處應先前天聚乙烯泡沫條，使表面凹入玻璃外表面5㎜左右。耐候密封膠的施工厚度應大于3.5㎜，寬度不應小于施工厚度的2倍。保證注膠縫飽滿、表面光滑細膩，不污染其他表面，注

膠前應當在可能導致污染的部位貼上紙基膠帶，注膠完成后除去。5.幕墻防火施工

建筑幕墻一般應用在人群密集的、大型的公共建筑，重要的高層、超高層建筑物的外墻上。幕墻建筑的火災危險性大，因為玻璃、石材是脆性材料，其抗火性差，溫度達到250度時玻璃即會炸裂。一般幕墻的玻璃、石材、復合鋁板均不耐火，當受熱或遇火燒時易變性、破碎毀壞而造成幕墻大面積掉落，火焰就從幕墻破碎洞口的外側卷進上層室內。幕墻的防火不當不但嚴重影響建筑物的使用安全性，還嚴重危害人民生命財產安全和其它公眾利益，所以幕墻的防火是一項非常重要的工作。

幕墻防火的施工是幕墻防火有效的關鍵和保證。

（1）承包幕墻施工的單位必須具備相應的資質。建筑幕墻工程施工企業(yè)應根據(jù)設計要求提出有關施工安裝的技術要求并對幕墻材料、幕墻結構設計和加工制作部件等的工程質量負責。

（2）建筑幕墻工程施工企業(yè)必須嚴格按照經有資質的審核單位審定的設計文件和施工圖進行施工，不但擅自修改。

（3）防火材料的安裝應有固定措施，確保安裝牢固，做到不松懈不遺漏，拼縫不留縫隙。防火棉厚度不能少于60㎜，鋪設要飽滿均勻無遺漏，且不能與玻璃有直接接觸。

（4）防火材料不得與幕墻玻璃直接接觸，防火材料朝玻璃面處宜用裝修材料覆蓋。

（5）擱置玻璃幕墻防火棉的金屬板應為厚度不小于1.2㎜的鍍鋅

鋼板，而金屬和石材幕墻的防火層必須采用經防腐處理且厚度不小于1.5㎜的耐熱鋼板，兩者均不得采用鋁板。

（6）鍍鋅鋼襯板不得與鋁合金型材直接接觸，襯板就位后應進行密封處理。

（7）幕墻四周與主體結構之間的縫隙應采用防火保溫材料填塞，不得采用水泥砂漿等干硬性材料填塞，內外表面應采用密封膠連續(xù)封閉，接縫要嚴密，做到不滲漏不漏氣。

（8）施工完畢，必須檢查所有的防火點、防火隔斷是否都密封嚴密，各層間防火隔斷是否都按要求用防潮材料將礦棉等不燃燒材料包裹進行填塞，其防火隔斷能否滿足防火規(guī)范要求。其檢驗手段一般采用觀察和觸摸方法，必要時可在防火節(jié)點處用火苗試試是否漏氣、串煙，是否真正達到既防火又防煙的作用。6.后期驗收

在施工完成后，應該按照規(guī)范規(guī)定進行質量驗收，在各種資料齊全的前提下對玻璃幕墻工程進行觀察檢驗和抽樣檢驗，并且應按下列規(guī)定劃分檢驗批，每幅幕墻均應檢驗：①相同設計、工藝、材料和施工 條件的玻璃幕墻工程每500㎡—1000㎡為一個檢驗批，當不足500㎡時應劃分為一個檢驗批。每個檢驗批每100㎡至少應抽查一處，并且每處不得少于10㎡；②同一單位工程中不連續(xù)的幕墻工程應該單獨劃分檢驗批；對于異形或有特殊要求的幕墻，檢驗批的劃分應由監(jiān)理單位、建設位和施工單位根據(jù)幕墻的結構、工藝特點以及幕墻工程的規(guī)模協(xié)商確定。所抽檢質量均應符合jgj102

—2003《玻璃幕墻 工程技技術規(guī)范》的要求。結束語

為保證幕墻工程的質量和結構的安全，在施工過程中只有加強各方面的技術保證控制，才能保質保量的完成幕墻工程施工任務。參考文獻：

【1】《玻璃幕墻工程技術規(guī)范》jgj102—2003 【2】黎金明。隱框玻璃幕墻的安裝于質量控制。2002 【3】耿旭彪。建筑幕墻施工的質量控制。2006 【4】《幕墻工程施工手冊》中國建筑工業(yè)出版社 【5】《金屬與石材幕墻工程技術規(guī)范》jgj133—2001

第五篇：語文學科導學案設計應該注意什么

語文學科導學案設計應該注意什么

已有 907 次閱讀2010-9-6 20:28 |個人分類:他山之石|系統(tǒng)分類:中小學教育

導學案式教學是實現(xiàn)高效教學的有效途徑之一,它從根本上顛覆了教師一言堂的教學方式。導學案式教學注重營造一種寬松、生動、活潑的學生自主學習的氛圍,學生之間、師生之間是一種平等、民主、理解、尊重、賞識的人際關系。在課堂教學中，注重如何引導學生直接參與并完成一系列學習活動，把課堂教學看作是一個教師引導下自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。然而在實踐過程中，也聽到了一些為難的聲音，矛盾的焦點集中在語文學科上，教師擔心把學習的主動權交給學生會肢解了文本的整體性，會使教學的重點難以落實。如果不講學生就不會達到審美的高度，不講學生就不會理解力透紙背的潛臺詞。我懷著一份擔憂、一份疑慮參與了導學案式教學的實踐。實踐出真知！通過一段時間的親自嘗試，我的擔憂釋然了。導學案式教學模式的關鍵在于學案的設計?？茖W設計學案，不僅不會使語文偏離語文軌道，而且還會讓語文走向個性化解讀的綠色之路。該怎樣設計學案呢？設計時應該注意什么呢？ 一． 主體性原則：

學案顧名思義就是要突出學生自主學習、合作學習、探究學習。它與教案不同，教案是老師用的，學案使學生用的。既然為學生服務，學案就要有學法指南。學生依據(jù)學法指導知道該怎樣學。我在執(zhí)教《偉大的悲劇》一課時，是這樣設計學案的： 【學習目標】

1.查字典，看注釋，讀準每個字的音，掌握重點詞語。2.理解文章內容，把握文章主旨。3.抓住細節(jié)描寫，品味生命的頑強。

4.學習斯科特等人的頑強精神，培養(yǎng)堅強的人生態(tài)度?！緦W習重點】 讀懂文章主旨。

【學習難點】“悲劇”的“偉大”意義理解?！緦W法指導】

1．靜思、合作相結合，加強課文朗讀指導?！菊n時安排】一課時 【學習過程】 導入：從古人飛天的夢想到登陸月球的成功，從世界最高峰的珠穆瑯瑪?shù)奖└采w的南極大陸，從人跡罕見的大河源頭到遍野黃沙的塞外大漠……人們因為求知而探險，又因為探險而求知。這條魅力無窮而又荊棘叢生的探險之路啊，有多少人用自己的青春和汗水，甚至是寶貴的生命，寫下了行行美麗的篇章。今天讓我們探險家一起走進神秘的南極。

一、自主學習：（教師寄語：細心是成功的必要條件，相信自己一定行?。?/p>

1、在通讀全文基礎上，積累雅詞：（3分鐘）

2、自我檢驗，選詞說話：（教師寄語：一切知識的學習都是為了運用?。?分鐘）請至少選用兩個積累的詞語概括文章的內容

3.預習檢測：(教師寄語：書要細細讀，淘盡黃沙始到金！)你讀出斯科特一行人失敗的原因了嗎？

（5分鐘）請從第二段、第六段、第七段找出相關信息。

二．問題探究：（教師寄語：與書中的思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>

思考： 魯迅說：悲劇就是把有價值的東西撕碎了給別人看。那么“偉大的悲劇”的價值在哪里呢？ 學習指導：

1.請同學們快速默讀全文。（4分鐘）

2.找出讓你感動的細節(jié)，再用“從……句，可以看出……具有……的品質”句式把探究的結果寫在學案上。(抓住細節(jié)，讀出你的理解3分鐘）

3.小組交流后，班內展示：（10分鐘）

三、遷移延伸：（教師寄語：贊美英雄會讓你的心靈得到鼓舞，相信你能夠寫出最摯美的贊語?。?分鐘）

請你用最精練的語言給課文寫題記，或是贊美，或是感悟。如果能夠引用更好。老師例句：

所謂活著的人,就是不斷挑戰(zhàn)的人。只要你邁出了第一步并堅持走下去，你就會永遠定格在歷史瞬間。

四．發(fā)現(xiàn)質疑：（教師寄語：讀書善思考，頭腦自靈秀?。?/p>

在自然面前，人們的力量太渺小了。斯科特一行的壯舉就像一座座石碑雕刻在后人心中。悲壯的死去，雖死猶生。你還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（認真讀書，小組交流，你會有新的發(fā)現(xiàn)。3分鐘）

學生如果按照學案安排，知道每一步該做什么，告訴他們怎樣讀書，加之時間的限制，相信學生會做得很好。

教師“主導”與學生“主體”到什么時候也不能顛覆。使用學案不等于教師不講，教師該出手時再出手，教師該出手時要出手。授課中，學生在第二個環(huán)節(jié)中有個小障礙，我就引領聽他們通過真情朗讀來達到品味生命堅韌的。二． 簡約性原則：

記得《美國2016計劃》中提出：問題解決作為學校教學的核心，應當在各年級把學生引進問題解決中去，教學過程應當圍繞問題解決來組織，教師應當制造一種使問題解決得以蓬勃發(fā)展的課堂環(huán)境。怎樣創(chuàng)造一個問題解決的蓬勃的環(huán)境呢？這里要說的是語文學案問題設計要簡約，就是要提出一個主問題來，能夠引爆學生的思維。主問題是相對成串的連問、簡單應答的碎問以及學生隨意的追問而言的，它是引導學生對課文進行研讀的重要問題和關鍵問題。在以主線索的閱讀教學時，由于一般性提問的量大大減少了，課堂活動以學生的讀、寫、說、思為主要內容，就會激發(fā)學生研討的熱情，主問題能夠引發(fā)對課文的整體閱讀。下面是我校一位青年教師在執(zhí)教《音樂巨人貝多芬》一課的學案片段： 【學習過程】

一、自主學習：（教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解！）

1、通讀全篇，整體感知文章大意。

2、給下列加點字注音

門檻（）深邃（）呢喃（）頭顱（）磐石（）躊躇（）（）

3、“客人”是訪問貝多芬的過程是怎樣的？其間寫了哪幾件事？ 過程：

主要事件：

二、自主檢測：（教師寄語：細心是成功的必要條件，相信自己一定行！）

仔細地研讀文中關于貝多芬的語句（找出相應段落），按要求說話。（1）我了解到貝多芬是一個“巨人”，課文是這樣寫的（在課文中畫出來）（2）我也了解到貝多芬是一個“常人”，課文中是這樣寫的（在課文中畫出來）

三、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花！）我們已經初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何？文中怎樣刻畫的？（從課文中畫出貝多芬的語句，分別從外貌描寫到語言描寫，動作描寫等入手。這些描寫是按照什么次序來寫的?）

從這篇文章中，你認為要寫好一個人物必須注意哪幾點？

四、遷移延伸：（教師寄語：一切知識的學習都是為了運用?。?/p>

寫作：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。

下面請同學們進行片段描寫，寫你最熟悉的一個人。（說明：讀書貴在能入能出，借鑒模仿是寫作的基礎，通過寫能進一步感悟領會本文描寫人物的精妙。）寫作要求：（1）模仿本文刻畫人物方法，寫出該人物獨特的個性。（2）時間：十分鐘（3）字數(shù)：200字左右

上述的設計，應該說是簡約的。課堂線索較清晰，“自主學習—自主檢測—合作釋疑—遷移延伸”四大模塊明快有深度。尤其是第二板塊按要求說話，貴在人人有話說，人人有依據(jù)，不僅尊重學生的個性解讀，而且還置問題于矛盾之中，“巨人”“常人”相得益彰，讓學生了解到的是生活中真實的人。

趙福樓主任提倡要給學生提供學習路徑，而設計好學案主問題，就是給學生提供了一條學習的路徑。這只是我個人看法，這樣說法不知是否妥帖，還請老師們在嘗試中進行體驗。三． 層次性原則：

一個好的學案應該適合各類學生發(fā)展，問題的設計應該層次分明，就像金字塔。我們不是總在提倡分層教學嗎，學案是體現(xiàn)分層的最佳環(huán)節(jié)?！秱ゴ蟮谋瘎　返牡谝画h(huán)節(jié)中三個小問題是有梯度的：由積累雅詞到選詞說話再到“你讀出斯科特一行人失敗的原因了嗎？” 逐漸加大難度，這樣會調動學生思維的積極性。另外學習方式也要有層次性，像《音樂巨人貝多芬》由自主學習到合作釋疑。要根據(jù)學情滿足不同學生的要求。四． 留白性原則：

這一原則由語文學科的特點決定的。語文的人文性比較突出，學生不同讀書經歷，不同的生活體驗，都會帶來不同的思考，要給學生流足思考的空間。還拿《偉大的悲劇》為例，學案設計的第四個環(huán)節(jié)：

是“發(fā)現(xiàn)質疑”。第二課時會根據(jù)學生的問題進一步探究文本。諸如：斯科特的在生命的最后一刻還在寫信，那他又是怎樣去摟著威爾遜的？為什么奧茨走出帳篷時,所有人都知道他去死卻沒有人敢挽留？這些問題都是很有生命的。一篇課文學完了，而真正的思考還在延伸……

學案設計的基本思路

一、學案設計整體思路

學案是指以指導學生進行主動學習的，訓練和發(fā)展學習能力為目的的，供學生在整個學習過程中使用的學習方案。它由教師根據(jù)教學任務，依據(jù)學生的認知水平、學法特點和心理特征而設計編制。學案教學，是以學案為操作材料，以教師調控為手段，注重學法指導，突出學生自學，重在培養(yǎng)學習能力和創(chuàng)新意識的教學新模式。學案教學強調在開發(fā)和拓展學生學習思維的基礎上，提高教學效益。教師通過學案對學生的學習進行指導，學生在學案的指導下，通過閱讀教材、整理知識、比較歸納、討論總結等多種實踐活動，學會獲得與處理知識信息的方法和策略，提高自主學習的能力，真正成為認知的主體。在學案教學中，學案的質量成為影響甚至是決定教學效果的關鍵。學案的設計和編寫、使用和管理等具體環(huán)節(jié)是影響學案教學模式運行能否成功的決定因素。

特別是在新的“減負增效”的教育背景之下，學案的設計顯得至關重要，它不應該是一種單純?yōu)榱擞闲碌慕逃h(huán)境而進行“走過場”的形式主義，也不應該是教學過程中可有可無的附屬品，更不應該是增加學生負擔的變相形式的“作業(yè)”?；诋斍坝行W案編寫的隨意性、無目的性、無效性，我們備課組共同研究、探討，認為好的學案設計應該是從語文課本的本身出發(fā)，對教學有真正的促進而非阻礙，不能因為學案的存在而加重教師教學和學生學習的負擔，應該是圍繞文本進行不斷深入、引導學習的方案。同時，也應該是指導學生如何學習，包括課前預習、復習鞏固等在內的一系列環(huán)節(jié)的引導，學案應該是學生的無聲的老師，默默地承擔著學生學習引路人的責任。

我們還認為，教師的講解不宜過于繁雜，要少而精，盡可能騰出時間讓學生按學案規(guī)定的程序進行學習，以利于每個學生在同一時間內充分發(fā)揮自己的能動作用，達到全體提高的教學目的?？梢詫⒅R點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點，通過對知識點的設疑（以問題形式設計成題組）、質疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學生的能力品質和創(chuàng)新素質。當然，在引導學生形成基礎性學習方法的同時，重視學生的發(fā)展性學習，讓學生能夠用已學方法，去解決新問題。同時，問題的設置盡可能考慮到學生的認識水平和理解能力，由淺入深，小臺階、低梯度，讓大多數(shù)學生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗到成功的喜悅。

二、版塊設計基本思路和基本模式

高一語文必修一共有四個單元，分別是“向青春舉杯”“獲得教養(yǎng)的途徑”“月是故鄉(xiāng)明”“像山那樣思考”，下面說說這四個單元學案設計的基本思路：

基本思路：“導學探究”——“我的問題”——“受業(yè)解惑”——“鞏固練習”——“獲益良多” 設計模式：

1.“導學探究”。舉第一單元為例，本單元選擇課文的特點是詩歌居多，如《沁園春》《相信未來》，且作者都有必要重點介紹，如毛澤東、食指，必須讓學生了解當時的背景以及人物其他的作品。所以可以在學案的開頭部分，依據(jù)學生易學易懂的知識課堂上不教的原則，設立各知識點的“導學探究”，主要是將這一部分內容編制成基礎檢測題，讓學生自我檢測自學完成。讓學生在學案的引導下“先行一步”，做到“我要學”，并深入鉆研教材。隨后學案又導出知識重難點問題——思考題。上述任務須要學生課前完成?！皩W探究”一般分為下面幾個部分：

（1）字音的疏通和整理。將難讀難寫的字詞找出來，讓學生花課后時間去查閱，并自己進行字音字形的遷移整理，之后完成《世紀金榜》上配套的相應練習。

（2）人物名片。將人物的相關介紹直接印發(fā)給學生，讓學生透徹地了解課文作者的生平、思想、作品等等，知人論世，尤其是讓學生關注此作者人生中的一些重要的經歷，有助于對課文的理解。如《相信未來》的作者食指，如果學生不知道他是在文革期間被批斗，經歷的是一個他們難以想象的年代，他們就不可能對詩的主旨有更深透的理解。

（3）背景資料。一篇文章不可能脫離一定的社會背景或人生閱歷而單獨存在，因而背景也往往是理解文章的一個重要突破口。教師可事先在網絡上尋找到相關背景，印在學案上，讓學生在預習時候找到與課文的相關的點，往往就是以這樣的問題來檢測“為什么作者要寫這篇文章？”課堂上可以抽查預習情況。

（4）相關知識?；谠姼璧奶S性很強、難以被學生所接受，“意象”這

個概念的引入是很重要的，必須作好課前準備，讓學生初步了解什么叫“意象”，以助于更好地理解詩歌，可以選擇初中學過的詩歌作為例子，使之成為一個生長點。

2.“我的問題”。鑒于詩歌的朦朧晦澀、含有多種理解這個特點，學生在學習本單元詩歌的同時，肯定會產生很多的困惑，因此，這個單元的學生自主性學習主要體現(xiàn)在學生的提問上面。在教授詩歌之前，可以搜集學生普遍的問題，啟發(fā)學生的思考。在學案上專門騰出一塊地方，讓學生寫下自己閱讀的困惑，密切關注學生的閱讀體會與感受，針對他們的問題進行教學，避免了一定的盲目性。教師在布置學案的時候，可以適當引導學生養(yǎng)成提問的好習慣，閱讀要忠實于自己的體驗，不能盲從于他人的意志，教育學生可以提出大大小小的各方面的問題，以便教師在上課之前充分掌握學情，避免教淺了怕褻瀆了文本、教深了怕揠苗助長毫無效率的尷尬。

這一環(huán)節(jié)的設計一般可以采用這樣的格式： 我的問題是：

3.“受業(yè)解惑”。這一環(huán)節(jié)實際上就是教師教學的過程以及學生的學習過程的集中體現(xiàn)，包括三方面：

（1）學習目標。教師根據(jù)學生的問題開始設計自己的教學思路，確定學習目標，確定重點、難點。讓學生知道，這節(jié)課主要要解決什么問題，自己的問題是否提得有價值。

（2）解決疑惑。學生在上課過程中，通過老師的引導和幫助，解決自己的實際困難，然后將之記錄下來。這是這一板塊學生必須要做的。（3）方法指導。語文課也有方法的指導，如鑒賞詩歌的一些角度，如《沁園春》中，“鷹擊長空，魚翔淺底”，賞析的時候主要是抓住關鍵字“擊”“翔”，如何鑒賞？教師應在授課過程中著重分析方法，讓學生以不變應萬變，這就涉及到“煉字”的問題了，讓學生記下一些常用的賞析角度及鑒賞方法。

再如學習文言文的時候，方法的重要性也凸顯出來，文言文應該注重積累，將各類文言現(xiàn)象要能夠自主地歸納出來。這時候老師如果光講解這篇文章什么意思、只是單純地去翻譯文言文，肯定不可能起到舉一反三的效果，學生自主學習文言文的能力也不會得到相應提高。能力應該就從課內的方法學習衍生出來，所以，教師在上課時候的方法指導會帶有很大的實際意義。

4.“鞏固練習”。這一環(huán)節(jié)基本上每個學案都要有，能夠有效地收到學生的學習反饋，可以設計在課內當堂完成，也可以以作業(yè)的形式在課外完成。如《沁園春》鑒賞景色的時候，重點應該是鑒賞方法，可以試著讓學生在課外詩歌中找到規(guī)律，可以布置“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字好在何處等諸如此類的問題，檢查學生掌握的程度。

5.“獲益良多”。側重學生學習的反思和總結，很多課文都有情感目標，這也是語文課堂與其他課的區(qū)別之處，語文課承載著更多的教育的任務，或許在無形之中教導著學生做人的道理。這一環(huán)節(jié)能夠讓學生在內心世界中找到與課文與作者的共鳴點，讓學生寫下這一節(jié)課的收獲，情感上受到多少觸動，或許也是檢驗一節(jié)課成功與否的標志之一吧。

三、注意事項

1.注意“目標”的表述。老師在學案上向學生展示“目標”，其動機是讓學生知道本節(jié)課應當了解什么，應當知道什么，應當記住什么，應當理解什么，應當學會什么，應當做到什么，所以“目標”的指向是學生的學習，因此所展示的“目標”，自然應稱為“學習目標”。但有不少老師卻稱之為“教學目標”。這顯然不妥，是不準確的，會給學生的學習帶來一些影響甚至是較大的負面影響。當學生看到“學習目標”時，不僅知道是自己應完成的任務，應達到的目標，而且會產生一種努力“學”從而完成“目標”的信心和力量。而當看到“教學目標”時，學生會誤認為是老師的目標，是老師要完成的任務，自己只要等著老師“教”就自然學會了；即使學不會，那也是老師的責任。這樣，就影響了學生的積極性和配合性，削減了學生積極參與的熱情。

2.學案設計需要集體研究，集體備課。學案是同年級同學科共同使用的學習方案，所以備學案自然把同科教師緊緊聯(lián)合在一起，人人獻策，設計方案。人人關注，精選題例。備課過程一般是：人人備個案，集體討論，形成共案，一人主備，組長把關，認真修定而后復印。教師課前要把學案做一遍，根據(jù)學情在學案上作個性加工，主要是對學生探究知識問題的預設，對重點、難點的引導點撥，對解題思路辦法的總結歸納，對環(huán)節(jié)活動和時間的運用，都要具體設計出課堂操作的策略。使教師在課堂的組織操練中，盡可能地順暢而有效。3.在起步階段，學案編寫工作量大，困難多，學生要借助學案自學，做好筆記，可能一時不適應，但經過一段時間后會適應的。師生之間的關系會變得更加融洽，以后的教、學就更為輕松自如。學生學會使用了學案，可以提高學習效率。所以，學案設計一定要防止把學案等同于作業(yè)，沒有層次，難度偏大，使學生望而生畏。