第一篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)
【標(biāo)題】
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《明園的毀滅》 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《圓明園的毀滅》一文情感飽滿(mǎn)，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言凝練，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，體會(huì)情感的典范。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“先是科學(xué)的，再是藝術(shù)的”（張化萬(wàn)語(yǔ)）。本文作為單元首篇課文，結(jié)合單元要求，將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在第一位，制定教學(xué)目標(biāo)。本目標(biāo)以綜合性學(xué)習(xí)單元為基礎(chǔ)，結(jié)合了本單元學(xué)習(xí)要求和五年級(jí)學(xué)生“以段落學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)過(guò)渡到篇章結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)”的語(yǔ)文能力訓(xùn)練點(diǎn)。本文教學(xué)重難點(diǎn)是“運(yùn)用板書(shū)輔助，排列句序等策略，領(lǐng)會(huì)課文概括又分類(lèi)的描寫(xiě)方法?！睂W(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)顯得理性，學(xué)生感到枯燥，可以運(yùn)用融情想象，圖片、視頻輔助等手段使教學(xué)過(guò)程富有變化和動(dòng)態(tài)。教學(xué)目標(biāo)
1．啟發(fā)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集不同方面的有關(guān)資料的意識(shí)。
2．運(yùn)用板書(shū)輔助，排列句序等策略，領(lǐng)會(huì)課文概括又分類(lèi)的描寫(xiě)方法。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園昔日輝煌的自豪感，為深刻體會(huì)圓明園被毀的痛惜、痛恨奠定情感基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備
1．讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，思考課后題，搜集并閱讀、整理與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。
2．教師通過(guò)各種途徑搜集文字、圖片、影像資料，適時(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解感悟。教學(xué)過(guò)程： 課前談話：
同學(xué)們平時(shí)上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)可以干什么？（搜集資料，是上網(wǎng)的一個(gè)重要的作用）
可以搜集哪些類(lèi)型的資料呢？（文字，圖片，影像）
Google自己。網(wǎng)上實(shí)踐操作。你看，像剛才這樣，我們是在瀏覽、搜集信息。
一、資料輔助，明晰題意，鋪墊情感
1．板書(shū)課題，學(xué)生借助資料說(shuō)清“圓明園”字形。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文——《圓明園的毀滅》，請(qǐng)瀏覽老師搜集到的資料，能不能抓住關(guān)鍵信息來(lái)告訴大家 “圓明園”三個(gè)字的含義？
出示資料：圓明園，是清朝帝王在150余年間建造的一座大型皇家園林。雍正皇帝有個(gè)解釋?zhuān)f(shuō)“圓明”二字的含義是：“圓而入神，君子之時(shí)中也；明而普照，達(dá)人之睿智也?！币馑际钦f(shuō)，“圓”是指?jìng)€(gè)人品德圓滿(mǎn)無(wú)缺；“明”是指政治業(yè)績(jī)明光普照。
（教師根據(jù)學(xué)生的提醒隨機(jī)板書(shū)：圓明園）
你看，一個(gè)地名的來(lái)歷，幫助我們快速記住了這個(gè)地方。
2．揭題。這個(gè)象征圓滿(mǎn)無(wú)缺、明光普照的皇家園林卻在150年前的10月被毀滅了，化為了一片廢墟，讓我們一起讀課題。
二、段落重組，理清結(jié)構(gòu)，鎖定內(nèi)容
1．請(qǐng)放聲地自由讀讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順，并想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了“毀滅”？（交流后PPT出示）
2．出示第二、三、四自然段，想想這些段落寫(xiě)了什么內(nèi)容？
讓學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得大體完整后點(diǎn)評(píng)并點(diǎn)撥：
一是分段概括為地理位置、布局、建筑宏偉、珍貴的歷史文物； 二是用課文中的過(guò)渡句概括為“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物；
三是概括為一個(gè)標(biāo)題“圓明園昔日的輝煌”
3．質(zhì)疑：課文題目是圓明園的毀滅，中間三段話卻寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，你或許心里有疑問(wèn)吧？
（課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？）
讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)昔日輝煌的圓明園。哪一個(gè)自然段寫(xiě)得最具體？我們走進(jìn)去園中去看看。
三、反復(fù)比照，歸納寫(xiě)法，激發(fā)情感
（一）研讀第三段，體會(huì)課文概括又分類(lèi)描寫(xiě)的魅力 1．讀通段落，分句檢測(cè)。
請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀第三自然段，有好些地名和四字詞語(yǔ)，咱們爭(zhēng)取自己讀正確，把這一段讀通順。讀完后劃一劃，園中寫(xiě)到了什么景觀？
指名四生分句朗讀，要求其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。四生都讀完后，請(qǐng)生正音，隨機(jī)強(qiáng)化讀音。
2．交流景觀，補(bǔ)充板書(shū)
請(qǐng)生自由地說(shuō)有什么景觀，教師隨機(jī)板書(shū)。
大家剛才讀著說(shuō)著“有……也有……，不僅有……還有……”，圓明
園中的景觀帶給你什么感覺(jué)？ 3．研讀概括方法
我也是這么想，到底有多少？老師上網(wǎng)查了資料，圓明園中的景觀多達(dá)1000多處，老師也翻閱了關(guān)于圓明園的書(shū)，這本厚厚的書(shū)中介紹到的景觀也不過(guò)100處。而第三自然段只用了174個(gè)字就包括了全部景觀。你想知道其中的秘密嗎？（1）聚焦“亭臺(tái)樓閣”，體會(huì)概括的魅力
我們走進(jìn)一處景觀去看看。（出示：第三自然段，亭臺(tái)樓閣加紅。）交流“亭臺(tái)樓閣”。①想看看這些建筑嗎？
②圓明園中曾經(jīng)有這些。出示：亭、臺(tái)、樓、閣圖片。老師也找了這樣的建筑：榭、曲廊圖片 你看，它們的建筑風(fēng)格很相似?，F(xiàn)在，你覺(jué)得亭臺(tái)樓閣僅僅是四種建筑嗎？ 這里的亭臺(tái)樓閣就是指——一類(lèi)建筑。③類(lèi)比拓展
像這樣四個(gè)字代表了一類(lèi)事物的詞語(yǔ)還有很多，如 出示：“風(fēng)雨雷電”、“鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)” ④想象豐富內(nèi)容
一個(gè)詞中濃縮了那么豐富的建筑景觀。老師讀著“亭臺(tái)樓閣”這個(gè)詞，眼前仿佛看到了這樣的情境：
圓明園內(nèi)，有精巧別致的線法亭，有玲瓏剔透的牡丹臺(tái)，有紅柱黃瓦的煙雨樓，有清雅寧?kù)o的文淵閣，有鮮花競(jìng)放的叢芳榭，有古色古香的九曲廊。
（２）遷移學(xué)法，想象練筆
①出示第三自然段，景觀加紅，指導(dǎo)練筆
你能不能也選擇一處景觀，可以是“買(mǎi)賣(mài)街”，也可以是山鄉(xiāng)村野或者可以是蓬萊瑤臺(tái)等，展開(kāi)想象，你看到什么，聽(tīng)到什么，你的眼前仿佛會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。②交流 ③小結(jié)回扣
一處處景觀在我們的想象中如畫(huà)卷般展開(kāi)。作者為什么不像大家那樣來(lái)寫(xiě)圓明園的景觀呢？
（1000多處，174個(gè)字，能寫(xiě)盡嗎？）④遷移運(yùn)用意識(shí)訓(xùn)練
就像我們參觀世博園。有多少人去過(guò)？聽(tīng)說(shuō)有280多個(gè)場(chǎng)館，有200多個(gè)國(guó)家參與。我們?cè)诮榻B時(shí)，也可以像課文那樣概括寫(xiě)。４．研讀分類(lèi)結(jié)構(gòu)（１）比較辨析
①教師出示介紹景觀，啟發(fā)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)。
看著這樣的美景，老師也想來(lái)介紹介紹圓明園的景觀。PPT出示：（句序錯(cuò)亂）你覺(jué)得這樣介紹合理嗎？
②課文到底怎樣有序地介紹景觀？交流，啟發(fā)學(xué)生補(bǔ)全板書(shū)
如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師將大、小作為一個(gè)范例引導(dǎo)。大小、鬧靜、實(shí)幻、中外
③ 我們拿起書(shū)，配合著欣賞這些景觀。
（指著板書(shū)）男同學(xué)讀讀前一類(lèi)，女同學(xué)讀讀后一類(lèi)。沒(méi)讀出變化，教師指導(dǎo)第一句。這么恢宏的皇家園林，想看嗎？ ④播放視頻
教師隨機(jī)介紹“民族建筑”，“海晏堂”。
現(xiàn)在我們看到的是民族建筑，這里有一個(gè)個(gè)的景觀群：如正大光明，方壺勝境，上下天光，坦坦蕩蕩，洞天深處，長(zhǎng)春仙館，淡泊寧?kù)o，同樂(lè)園，匯芳書(shū)院，圓明園中景觀群最著名的就有四十景，每個(gè)景觀群里又有很多景觀。海晏堂是西洋景觀中最大的宮殿，十二只生肖獸面人身銅像每次2小時(shí)依次噴水，正午時(shí)刻，十二屬相一齊噴水，俗稱(chēng)“水力鐘”?，F(xiàn)在來(lái)到大水法，這個(gè)噴水池叫“群狗逐鹿”。
所以圓明園又被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”。（出示）
⑤齊讀：
漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
⑥這樣的園林，連乾隆皇帝自己都沉醉了。寫(xiě)下了詩(shī)句： 出示：誰(shuí)道江南風(fēng)景佳，移天縮地在君懷。⑦配樂(lè)引讀。
（二）方法遷移，對(duì)比概括
1．出示文物圖片，請(qǐng)生歸類(lèi)介紹。（1）理解包含的概括方法。
圓明園中還藏有大量的最珍貴的歷史文物。
第四自然段中哪一句話又是把上下2500多年，數(shù)量達(dá)1000多萬(wàn)件的最珍貴的歷史文物統(tǒng)統(tǒng)包含進(jìn)去的呢？自己讀讀。
隨機(jī)板書(shū)：
上自……下至……
（2）是啊，一個(gè)“上自……下至……”就像個(gè)大括號(hào)，把所有文物概括在里面了。雨果曾說(shuō)過(guò)：即使把法國(guó)巴黎圣母院所有的寶物加在一起，也不能同規(guī)模宏大而富麗堂煌的圓明園媲美。所以課文中說(shuō)它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（3）齊讀。
2．分類(lèi)概括仿寫(xiě)（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）（指著板書(shū)），現(xiàn)在如果我們學(xué)著第三自然段的樣子，用既概括又分類(lèi)的方法來(lái)試著介紹這些最珍貴的歷史文物的時(shí)候，你又會(huì)怎么介紹呢？
出示圖片
四、結(jié)課存疑，點(diǎn)明學(xué)法，啟發(fā)搜集
圓明園的建筑是如此宏偉，歷史文物是如此珍貴。如果我們今日還能領(lǐng)略到那輝煌的情景，將會(huì)多么自豪。然而，當(dāng)1860年的10月，這一切被毀滅，化為灰燼的時(shí)候，帶給我們的又是怎樣的震撼呢？
建議同學(xué)們搜集各種資料，了解火燒圓明園的過(guò)程，想想課文一、五自然段中的哪些詞、哪些句概括了資料中的哪些內(nèi)容，在下節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)和同學(xué)交流分享。
板書(shū)：
圓明園的毀滅
民族建筑（中）
殿
堂（大）
亭臺(tái)樓閣（?。?/p>
“買(mǎi)賣(mài)街”（鬧）
山鄉(xiāng)村野（靜）
各地名勝（實(shí)）
詩(shī)情畫(huà)意（幻）
西洋景觀（外）
上自……下至……
第二篇：語(yǔ)文小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《明園的毀滅》《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)
《圓明園的毀滅》(定稿)
一、導(dǎo)入
1、在北京的西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林，它足足建造了151年，動(dòng)用了千千萬(wàn)萬(wàn)的人力物力，凝聚了千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。它就是——圓明園。讓我們一起來(lái)呼喚它的名字。
2、但是，就是這樣一座完美無(wú)缺、超乎人類(lèi)想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。板書(shū)：的毀滅
應(yīng)該怎么讀？
3、指名讀，齊讀。
過(guò)渡：那么，圓明園是怎么毀滅的呢？讓我們一起去讀讀課文吧。
二、初讀
1、自由讀課文，要求：
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難度的地方多讀幾遍。⑵想一想：讀了課文，你有什么感受？
2、3、檢查字詞：
交流反饋：引導(dǎo)：同學(xué)們，被英法聯(lián)軍毀滅的，是一個(gè)怎樣的圓明園？
板書(shū)：舉世聞名
4、過(guò)渡：總的來(lái)說(shuō)，這是一座舉世聞名的皇家園林。那么它憑什么舉世聞名呢？
三、精讀
（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：圓明園憑什么舉世聞名？
（二）、交流：憑建筑宏偉 憑文物珍貴
過(guò)渡：就讓我們一起，走進(jìn)圓明園，去感受它宏偉的建筑，迷人的風(fēng)景吧！
（三）、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、這段文字中，描寫(xiě)的景物很多，運(yùn)用的詞匯很豐富，好好地讀一讀，好好地記一記。
2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師來(lái)檢查下你的讀書(shū)情況。誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分文字？
板塊一：風(fēng)格各異的建筑
1、自己讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？
A、句式對(duì)仗工整
B、用了“有……也有……的句式”C、建筑風(fēng)格有對(duì)比。
引導(dǎo)：如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話，那么玲瓏精致的亭臺(tái)樓閣就是——窈窕淑女，小家碧玉，金枝玉葉。
引導(dǎo)：如果把熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街看成是繁華都市的話，那么田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，假如你置身在如此美麗的山鄉(xiāng)村野中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？又想到了什么呢？
2、課前老師把這部分文字改了改，請(qǐng)你自己好好讀一讀，想一想：你更喜歡哪句？
3、是啊，同學(xué)們，圓明園的建筑真是風(fēng)格各異，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街，也有寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
板塊
二、仿照名勝
詩(shī)情畫(huà)意
1、同學(xué)們，圓明園的景物除了風(fēng)格各異，園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的，有——，有——，有——，還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，有——，有——。
2、想看看這些景物嗎？播放圖片，教師旁白。（要求：用眼睛仔細(xì)地看圖片，用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)老師講解，看誰(shuí)能把這些美景全都記下來(lái)。）
3、用“有_____,也有____”句式說(shuō)話：圓明園中，有_____________，也有________________。
4、同學(xué)們，這么美的景物，你想把它們留在心中嗎？就讓我們好好地來(lái)讀一讀吧！
板塊
三、西洋景觀1、2、板塊
四、作者感嘆
1、同學(xué)們，面對(duì)這些風(fēng)格各異的建筑，面對(duì)這些美輪美奐的名勝古跡，面對(duì)這些如詩(shī)如畫(huà)的景致，面對(duì)這些雄偉的西洋建筑，所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆：漫步園內(nèi)——，流連其間—— 同學(xué)們，圓明園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。播放圖片，介紹西洋水法。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
2、同學(xué)們，這么多的美景，我們要慢慢地走，細(xì)細(xì)地看，久久地回味，漫步園內(nèi)——，流連其間——。
（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、同學(xué)們，圓明園不但風(fēng)景迷人、建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。引讀：有上自——，也有下至——
2、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎？ “初唐四大家”之一的歐陽(yáng)詢(xún)的行書(shū)作品《仲尼夢(mèng)奠帖》、張旭的《古詩(shī)四帖》、懷素的《論書(shū)帖》、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價(jià)近20億元；據(jù)資料顯示,當(dāng)時(shí)圓明園內(nèi)收藏的文物超過(guò)150萬(wàn)件，這些只是圓明園中的九牛一毛而已。
3、反復(fù)讀：所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（五）整合3-4節(jié)
1、同學(xué)們，讀著圓明園就像讀著一首精美的小詩(shī)，那么美好，那么令人震撼，作為一個(gè)中國(guó)人，我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲，而熱血沸騰。課前老師把3-4小節(jié)改編成了一首小詩(shī)。讓我們一起自豪地來(lái)讀一讀吧。
2、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你置身在圓明園中，面對(duì)看不完的宏偉建筑，面對(duì)數(shù)不清的珍貴文物，你最想說(shuō)什么？
相機(jī)板書(shū)：驕傲
(六)學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、圓明園是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的奇跡，但是，這個(gè)奇跡已經(jīng)不復(fù)存在了，有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園，他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼。
板書(shū)：化成灰燼
2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀第五節(jié)，邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。我們永遠(yuǎn)忘不了這一天……
3、聽(tīng)了以后，你的心情如何？
相機(jī)板書(shū)：悲憤
4、自己好好地讀一讀，想一想：哪些字詞讓你難受，讓你悲憤不已？ A、凡是，統(tǒng)統(tǒng)掠走：貪婪的丑陋嘴臉，強(qiáng)盜。指導(dǎo)朗讀。B、任意破壞、毀掉的是什么？（奇珍異寶，無(wú)價(jià)之寶，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，舉世聞名的皇家園林。）
指導(dǎo)朗讀。C、這一燒，燒毀了什么？（心血，智慧結(jié)晶，燦爛文化，自尊）留給我們的又是什么？（仇恨，悲痛，屈辱）
指導(dǎo)朗讀。D、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼，但是他們燒不毀的是？（罪證，振興中華的決心，他們?cè)跉v史上留下的污點(diǎn)，這段屈辱的歷史和一個(gè)民族的覺(jué)醒）E、同學(xué)們，正是英法聯(lián)軍的這把火，從此，沒(méi)有了，也沒(méi)有了……（出示課件）
5、是啊，這一切都沒(méi)有了，這一切都化成了一片灰燼，舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了。讓我們拿起書(shū)本，懷著無(wú)比沉重的心情，懷著無(wú)比悲憤的心情一起來(lái)讀最后一節(jié)。
6、同學(xué)們，任何一個(gè)中國(guó)人讀了這篇文章，心里肯定有很多話要說(shuō)，想一想：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？給大家2分鐘時(shí)間，可以自己獨(dú)立想，也可以同桌合作商量，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
7、總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，我最后送大家8個(gè)字：勿忘國(guó)恥，振興中華！
第三篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)集體備課教案（討論稿）
科目
語(yǔ)文
年級(jí)
五年級(jí)
單元
四
討論人
五年級(jí)語(yǔ)文教師
主備人
課題
圓明園的毀滅
主題
信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)深度融合探究
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感。
學(xué)習(xí)
重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
學(xué)習(xí)
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)法
利用圖片和視頻資料，感受文中描繪的場(chǎng)景；自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法
學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備
多媒體課件
學(xué)習(xí)
時(shí)間
2課時(shí)
學(xué)習(xí)
過(guò)
程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前面填一個(gè)詞。
________的圓明園
（舉世聞名
金碧輝煌
詩(shī)情畫(huà)意
建筑雄偉
萬(wàn)園之園……）
二、互動(dòng)
小組合作學(xué)習(xí)：
1.毀滅前的圓明園什么樣子？
2.怎樣被毀滅的？
3.為什么用大量的篇幅寫(xiě)它的輝煌？
三、展示
（一）研讀輝煌
1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。
2.這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？好處是什么？
生總結(jié)：這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過(guò)渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。
3.“最珍貴的歷史文物”有哪些？
聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價(jià)值？請(qǐng)大家看一下資料：
其價(jià)值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)元人民幣。
這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些？可以說(shuō)一說(shuō)。
這些名人字畫(huà)，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（二）、研讀“毀滅”。
1.這“萬(wàn)園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)里呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第5自然段。
2.聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
第5自然段中出現(xiàn)的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫(xiě)侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。
3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。
重點(diǎn)感悟：（出示課件）
（1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)出了什么？
（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。（出示課件）
①思考：圓明園中化成灰燼的是什么？
②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎？
4、指名讀第1自然段
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
（2）這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受？
四、評(píng)價(jià)
這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫(xiě)昔日的輝煌，你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎？
修改或補(bǔ)充
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
總----損失不可估量（損失巨大）
圓明園的毀滅
建筑風(fēng)格---美
舉世聞名
贊嘆
歷史文化---珍貴
毀滅----痛惜、痛恨、悲哀
（侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥）
第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)1知識(shí)與能力：
1．認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
3．理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟、想象，追憶輝煌。創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動(dòng)，從而使語(yǔ)文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
1．恰當(dāng)引入課外資料，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受圓明園昔日的輝煌。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀，激發(fā)情感，引發(fā)心靈的震撼。
3．設(shè)置拓展學(xué)生思維的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度。
4．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本表達(dá)的特點(diǎn)，邊讀邊積累。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在北京，有一座歷史悠久的皇家園林，曾經(jīng)被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”，如今卻只剩下殘?jiān)珨啾?。它就是圓明園。它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史，又是如何被毀滅的？讓我們走進(jìn)課文，齊讀課題。
【教學(xué)意圖】通過(guò)談話引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）整體感知，把握內(nèi)容
1．初讀課文，學(xué)習(xí)課文生字詞。
2．檢查學(xué)生字詞情況。（出示課件：讀準(zhǔn)字詞和句子）
3．文章的題目是《圓明園的毀滅》，課文的哪部分寫(xiě)的是這個(gè)內(nèi)容？（第五自然段）其他幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)你默讀課文，嘗試給課文分段并概括段意。
4．作者在開(kāi)篇就對(duì)圓明園的毀滅表達(dá)了自己的感受，出示課文第一自然段文字，請(qǐng)你們讀一讀，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從以下角度來(lái)表達(dá)。
（1）對(duì)“不可估量”的字面意思的表述。
（2）對(duì)“祖國(guó)文化史”和對(duì)“世界文化史”遞進(jìn)的理解。
（3）對(duì)作者表達(dá)的情感的初步感悟。
5．作者開(kāi)篇就這樣表達(dá)了自己的感受，他為什么這樣說(shuō)呢？就讓我們回到一百四十六年前，走進(jìn)圓明園。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，初步關(guān)注課文第一自然段文字表達(dá)的作用。
（三）感悟語(yǔ)言，再現(xiàn)輝煌
1．作者在文中是怎樣評(píng)價(jià)這座皇家園林的？讀一讀，體會(huì)情感：自豪、贊嘆、欣賞……
指名回答，教師出示句子：
（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
2．同學(xué)們，你們讀懂這三句話的意思了嗎？為什么作者要這樣評(píng)價(jià)這座園林，看來(lái)還需要我們深入閱讀課文，邊讀邊展開(kāi)想象，飽覽其中的輝煌。
出示：默讀二、三、四自然段，文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象，結(jié)合查閱的資料，展開(kāi)想象，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3．學(xué)生交流。
第二自然段：關(guān)注“眾星拱月”，體會(huì)圓明園的規(guī)模宏大及布局。
第三自然段：
（1）關(guān)注“有……也有……”的句式及相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合資料，展開(kāi)想象。
小結(jié)：宏偉與精致并存，熱鬧與寧?kù)o同在，現(xiàn)實(shí)與幻想和諧交融，集東西方建筑特點(diǎn)于一園。對(duì)比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風(fēng)格多樣，包羅萬(wàn)象。
【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)孩子讀文字想象畫(huà)面的能力，讓學(xué)生在讀文中受到感染。
（2）整合內(nèi)容，感受景觀各異，讀出感受。
這一園之中的景觀有氣派的，也有小巧的，有熱鬧的，也有恬靜的；有仿造的，也有想象的；有民族的，也有西洋的。
（3）關(guān)注段尾，學(xué)習(xí)表達(dá)。
圓明園的美景是寫(xiě)不盡、道不完的。再讀課文，作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢？
小結(jié)：作者先將圓明園多樣的建筑風(fēng)格用“有……也有”這樣的句式對(duì)比著一一介紹出來(lái)，然后又表達(dá)了自己的.感受，讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時(shí)也讀起來(lái)覺(jué)得條理清晰，朗朗上口。
（4）補(bǔ)充填空，練習(xí)背誦。
讓我們?cè)僮x這段話，并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】品析詞句，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，充分感受語(yǔ)言文字的魅力。
第四自然段：
（1）體會(huì)年代久遠(yuǎn)。清朝時(shí)代往上走，到先秦時(shí)代，估計(jì)一下，是多少年？
二千四百年的歷史，會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容──（數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有、琳瑯滿(mǎn)目、美不勝收）所以圓明園被稱(chēng)為世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（2）體會(huì)文物珍貴。
資料補(bǔ)充：在20xx年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將當(dāng)年海宴堂門(mén)前的水池內(nèi)的12只生肖銅像中的虎首、牛首、猴首買(mǎi)回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。
這都是同學(xué)們找到的圖片資料。（出示圖片）這是價(jià)值連城的青銅禮器；這是明代四才子之一的文徵明的書(shū)畫(huà)作品；這是造型精美的奇珍異寶……每一件文物都價(jià)值連城呀！不愧是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（3）從同學(xué)們的眼神中看到了你們的激動(dòng)，用朗讀表達(dá)你的感受吧！
【設(shè)計(jì)意圖】感悟中積累情感。
4．提升認(rèn)識(shí)，升華情感。
圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華都是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？（都是源于古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造）
小結(jié)：看來(lái)，圓明園里的不僅是瑰寶，更凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧、心血，它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化。
5．再次出示三句話，讀出驕傲自豪之情。
（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
（四）再現(xiàn)毀滅，體會(huì)恥辱
1．看有關(guān)圓明園被毀的視頻，了解歷史。
2．填空，關(guān)注文字，談體會(huì)。（侵略者的貪婪、野蠻、殘酷）
他們把園內(nèi)（）能拿走的東西，（）掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)禍大牲口搬運(yùn)；（）運(yùn)不走的，就（）破壞、毀掉。
3．至此，隨著連燒三天的大火，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──
4．師生對(duì)讀，表達(dá)情感。（憤怒、惋惜）
【設(shè)計(jì)意圖】在強(qiáng)烈反差中激發(fā)情感。
（五）感悟?qū)懛?，升華情感
1．重讀第一自然段，談感受。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：舉世聞名的皇家園林沒(méi)有了，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華沒(méi)有了，世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒(méi)有了，更令人痛惜的是，中華乃至世界的歷代人民的智慧的結(jié)晶也隨著這大火徹底毀滅了。
（2）出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界的文化史上不可估量的損失。
此時(shí)，你的心情是什么樣的？你想說(shuō)些什么？
2．課文題目為《圓明園的毀滅》，而作者為什么用大量篇幅描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。
圓明園昔日的輝煌是無(wú)法比擬的，毀滅的損失是無(wú)法估量的。輝煌與毀滅的對(duì)比，激發(fā)了我們不忘國(guó)恥，振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們能走向課外，去進(jìn)一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。
【設(shè)計(jì)意圖】回歸整體，體會(huì)表情達(dá)意的作用，感悟表達(dá)的效果。
（六）布置作業(yè)
1．有感情地朗讀你最感興趣的語(yǔ)句。
2．繼續(xù)了解有關(guān)圓明園的歷史資料，開(kāi)展課外閱讀。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：
法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造的一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)美麗的夢(mèng)就是——圓明園。這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)課文，去欣賞它昔日的輝煌，去哀悼他永遠(yuǎn)的毀滅，去感悟它留給我們的無(wú)窮無(wú)盡的啟示。板書(shū)：圓明園的毀滅.
首先我來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
第一關(guān)：讀書(shū)關(guān)
哪幾個(gè)小組給大家展示一下讀書(shū)情況？就請(qǐng)1、2、3、4、5小組吧！
（你們讀出了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟，真棒?。?/p>
第二關(guān)：字詞關(guān)
第三關(guān)：內(nèi)容關(guān)
從文中找出概括圓明園的句子。
1、學(xué)習(xí)第5自然段
文章的題目是《圓明園的毀滅》，那么圓明園是如何毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下讀完這段后的感受。
請(qǐng)同學(xué)們看一句話：
這句話里有幾個(gè)詞，如果去掉，表達(dá)效果會(huì)有什么不同？
如果去掉這些詞，我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強(qiáng)盜的嘴臉。
這些無(wú)恥的強(qiáng)盜還做了什么？
此時(shí)，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲憤、屈辱）來(lái)，帶著你的感受再來(lái)讀這一段。
我們來(lái)看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧！
2、學(xué)習(xí)第2---4自然段
從這片殘存的廢墟中，我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌、宏偉大氣的樣子！那么這些可惡的強(qiáng)盜到底掠走了什么？運(yùn)走了什么？破壞了什么？燒毀了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—4自然段。
這三個(gè)自然段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹圓明園的？（布局、建筑宏偉、珍貴的文物來(lái)介紹的）
請(qǐng)默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中讀懂了什么？
什么是“眾星拱月”，你能舉個(gè)例子嗎？
請(qǐng)大聲朗讀第三自然段，這一段都寫(xiě)了圓明園中哪些宏偉的建筑？請(qǐng)你用紅色筆劃出來(lái)！
這么多的景物，作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢？請(qǐng)用藍(lán)色筆劃出來(lái)。
請(qǐng)你用導(dǎo)游的身份看著圖片給大家介紹圓明園！
我們一起來(lái)嘗試背誦吧！
仿寫(xiě)：春天到了，————的花爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅，你看：有————，也有————；有————，也有——————。園中還有————，————，————，——————。漫步園內(nèi)，有如漫游在————；流連其間，仿佛置身在————。
這里不僅僅建筑宏偉，還收藏著珍貴的歷史文物！我們來(lái)看看都有什么！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段
請(qǐng)注意第一句話，在文中有什么作用？
請(qǐng)大家注意這幾個(gè)詞，從這些詞中我們知道這里的的文物時(shí)間之久遠(yuǎn)，藏品之豐富，價(jià)值之昂貴，都是我們難以想象的！所以文中說(shuō)：它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
這些價(jià)值連城的藝術(shù)品，那些耗盡無(wú)數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑，都統(tǒng)統(tǒng)從這個(gè)世界上消失了！
在這個(gè)世界上，沒(méi)有了……
3、學(xué)習(xí)第1自然段
所以，圓明園的毀滅不僅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！總結(jié)拓展：此時(shí)你站在廢墟旁，你想說(shuō)些什么？
（的確，忘記歷史就是一種背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥，振興中華！”）
4、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？（世上絕無(wú)僅有的圓明園就這樣毀于一旦，了解了它的輝煌，更增加了我們的痛心與仇恨，不僅僅激發(fā)了我們的愛(ài)國(guó)熱情，更增添了我們努力學(xué)習(xí)的斗志。）
圓明園的大火早已熄滅，可我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們從這扇門(mén)進(jìn)入，主動(dòng)搜集相關(guān)的文字或者圖片資料，了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來(lái)的人生！
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、名言導(dǎo)入，理解“毀滅”。
同學(xué)們，法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō)：“在世界的一隅，存在著人類(lèi)的一大奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。它有著只要想象才能企及而無(wú)法用語(yǔ)言描繪的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園?！彼兄缤聦m似的的仙境，那就是圓明園。板書(shū)圓明園。
二、圓明園的毀滅“不可估量”
1、看，這是昔日的圓明園，如同仙境一樣，有山有水有綠樹(shù)環(huán)繞，在夕陽(yáng)的映襯下，顯得格外的美麗。（對(duì)比示幻燈片）再看，這是今天的圓明園。昔日的輝煌宮殿，今日卻成為斷壁殘?jiān)@都?xì)w結(jié)為一個(gè)詞那就是“毀滅”。大家注意這個(gè)毀的寫(xiě)法，看我的筆畫(huà)順序。大家一起讀課題。課題是圓明園的毀滅，我現(xiàn)在把它改成圓明園的毀壞，可以嗎？
2、人們這樣評(píng)價(jià)圓明園的“毀滅”：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
3、理解“不可估量”。時(shí)隔這么多年，我們依然能感受到圓明園毀滅帶來(lái)的悲痛，這足以說(shuō)明圓明園的毀滅讀。
這是歷史發(fā)出的沉重的嘆息？那么圓明園到底毀滅的是什么呢？以至于人們會(huì)有這樣的嘆息呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，自由朗讀課文吧。
二、痛惜圓明園的毀滅。
1、課文讀完了，哪一個(gè)自然段具體講到了圓明園的毀滅。（最后一段）最后一段的開(kāi)頭提到了一個(gè)時(shí)間，是哪一年。圓明園的毀滅正是源于是1860年的那場(chǎng)浩劫。我們來(lái)看一段視頻。視頻展現(xiàn)了圓明園的毀滅，最后一段也展現(xiàn)了它的毀滅。請(qǐng)大家醞釀好心情，讀這段話。
2、同學(xué)們，這是侵略者在赤裸裸毀滅我們的圓明園圓。他們是如何毀滅的呢？請(qǐng)把表示侵略者毀滅圓明園的句子畫(huà)上橫線。
3、大家一起讀。讀了這些句子，你體會(huì)到了什么？我們之所以有這些體會(huì)，是因?yàn)樗麄冊(cè)跉鐖A明園。
4、圓明園到底毀滅的是什么呢？要想知道圓明園毀滅了什么，就必須知道它曾經(jīng)擁有過(guò)什么？課文的第2—4段介紹的是圓明園昔日的輝煌，我們一起去看看。
三、追朔圓明園的昔日的輝煌。
（一）第二段
1、齊讀課文第二自然段。這一段中，有一個(gè)詞叫“眾星拱月”，“月”指什么？“眾星”指什么？（月指圓明園，眾星指小園。）
2、通過(guò)“眾星拱月”這個(gè)詞，你能判斷本段寫(xiě)了圓明園的什么嗎？（寫(xiě)了圓明園的布局。）這種布局怎么樣呢？（精美的布局）
（二）第三段
圓明園不僅有“眾星拱月”般的精美的布局，還有許多獨(dú)特的景觀。
1、齊讀，讀完后，你覺(jué)得這個(gè)自然段的句式有什么特點(diǎn)？（很對(duì)稱(chēng)。有……也有……，有……也有……，不僅有……還有……）
2、原文填空。作者運(yùn)用這樣對(duì)稱(chēng)的句式，是想告訴我們，在圓明園中，填空。
3、幾組對(duì)比，想說(shuō)明什么呢？（金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣對(duì)比，熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街和田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野對(duì)比，現(xiàn)實(shí)的和虛幻的對(duì)比，民族的和西洋的對(duì)比）
總結(jié)出圓明園建筑的特點(diǎn)：宏偉、壯觀。
（三）第四段
1、齊讀第四段。這段講述了什么？（文物，文物的特點(diǎn)是什么，珍貴。板書(shū)）
2、欣賞一組文物，配上文字，讀一讀。當(dāng)你讀到、看到這些珍貴的文物時(shí)，你會(huì)因?yàn)槲覀冎腥A民族擁有這些稀有的文物而感到驕傲、自豪。
四、小結(jié)
同學(xué)們，讓我們回顧一下，這座歷經(jīng)五代皇帝花費(fèi)無(wú)數(shù)勞動(dòng)人心血和智慧了修建150年的圓明園中，有風(fēng)格別致的布局，有巧奪天工的宏偉建筑，有無(wú)數(shù)稀世珍寶，難怪中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù)：
“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林！”
“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”
“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館！”
正如雨果說(shuō)，“一個(gè)近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園?！?/p>
五、思考“毀滅”。
1、毀滅的是什么？板書(shū)：文化。文化是屬于民族的，也是世界的。
歷史不禁這樣嘆息：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”
2、文章題為“圓明園的毀滅”，可為什么花那么多筆墨寫(xiě)圓明園的輝煌呢？
這是一種反襯手法，昔日越輝煌，今日的損失就越大，也越能夠體現(xiàn)出對(duì)侵略者的痛恨。
圓明園的毀滅成了每個(gè)中華兒女心中無(wú)法抹滅的傷痛！面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，（出示照片）我們不禁深深地嘆息：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
第五篇：《園明園的毀滅》讀后感
《園明園的毀滅》讀后感
圓明園的毀滅另我生起心中的仇恨。我心想：中國(guó)現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，英國(guó)和法國(guó)是怎樣奪走了我們的寶貝的呢？我?guī)е鴨?wèn)題讀了課文。
原來(lái)我們中國(guó)有一個(gè)東亞病夫，他的名字叫清朝。因?yàn)榍宄呐橙跤⒎?lián)軍火燒圓明園。因?yàn)榍宄呐橙醢藝?guó)聯(lián)軍在中國(guó)燒殺搶掠。唉。因?yàn)榍宄呐橙跷覀冏鎳?guó)的瑰寶就這樣化成了一片灰燼，而且不止圓明園，我們祖國(guó)土地的香港和澳門(mén)都被別人侵略。因?yàn)槊飨摹拔幕蟾锩弊屛覀儑?guó)家落后了三十年，因?yàn)槿藗兊呐橙酰哲娨瞾?lái)欺負(fù)我們中國(guó)人。
所以，讀了《圓明園的毀滅》我有感而發(fā)。我們要做有骨氣的中國(guó)人，我們要做有氣魄的中國(guó)人，我們是祖國(guó)的下一代。雖然我們中國(guó)的恥辱不能抹去，但是我們決不會(huì)讓歷史重來(lái)。
宜昌市西陵區(qū)三江小學(xué)五年級(jí)：嚴(yán)盧鈺
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