第一篇：一年級下冊找規(guī)律教案教學實錄

一年級下冊找規(guī)律教案

教學內(nèi)容：新課標人教版一年級下冊 教學目標：

1． 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學具、布置教室的活動，教養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3．使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。教學重、難點：

學生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教學方法：

引導發(fā)現(xiàn) 自主探究 動手操作 獨立思考等方法。教具準備：多媒體課件等

（一）游戲?qū)?，揭示課題 １． 游戲?qū)?/p>

師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和大家玩一個猜一猜的游戲，在我這個盒子里有紅色的和黃色的小花，大家看第一朵是紅色的，第二朵是黃色的，第三朵是紅色的，第四朵是黃色的，那你們來猜一猜，第五朵花是（），第六朵是（）下一朵呢。你們真厲害，全猜對了，把掌聲送給自己。

２． 揭示課題

老師就有一個疑問了，為什么你們猜得這么準呢？誰來舉手告訴我。（將花貼在黑板上）。

生：

生：

生：

（提示：有順序，有規(guī)律）

師：因為它是有規(guī)律的，所以你們猜得這么準，今天這節(jié)課我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）那誰來說說這串小花有什么樣的規(guī)律？

生：紅花，黃花，又紅花，黃花

師：按照這個規(guī)律，老師想讓你們給這串小花分一分組，誰來分？

生：把它切開分成四個小組。一黃一紅為一小組（師用尺子用虛線畫）師：他的這種分法好不好？（好）掌聲送給他。師：像這樣一黃一紅２個為一組（板書：一組），老師用一條虛線把它們分開，同學們觀察一下，第二組的小花和第一組的小花怎樣？生：都是一朵紅花，一朵黃花，２個為一組。

師：第三組小花和第一組呢？ 師：也就是說后面的每一組小花跟前面第一組是一樣的，我們把這種現(xiàn)象叫做重復出現(xiàn)（板書：重復出現(xiàn)）知道重復是什么意思嗎？生：再來一次，又來一次，而且每次都是一樣的。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

１．師：同學們６月１日是什么節(jié)日（兒童節(jié)），六一兒童節(jié)時同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會，（課件）你們看他們布置的教室多漂亮啊，請同學們仔細觀察，在這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)有像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？

生：小花是有規(guī)律的生：

生：

（小花、彩旗、燈籠、小朋友）

２.師：剛才同學們觀察的很仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多有規(guī)律的事物，我們先來看一看彩旗，誰來說一說彩旗的規(guī)律？

生：一面紅旗一面黃旗（誰還有補充）生：它是紅黃紅黃不斷重復出現(xiàn)。（說得好，掌聲送給他）

師：那后面多了一面空白的旗子，你知道它應(yīng)該涂成什么顏色嗎？（黃色）師：為什么涂成黃色。生：紅色后面就是黃色。

師：那我讓你們分一分組，你們覺得應(yīng)該怎樣分？ 生：紅黃一組，紅黃一組。（點擊課件）（）個為一組，按（）重復出現(xiàn)。

３.師：我們已經(jīng)觀察了彩旗的規(guī)律，接下我們看看什么的規(guī)律？（返回主圖）這樣吧，男生觀察燈籠的規(guī)律，女生觀察小花的規(guī)律，比一比，看男生說得好還是女生說的好，先男生來吧，請你給燈籠分一分組，你會怎么分？ 生：２個為一組，一紫一黃這樣重復出現(xiàn)。

師：那后面這個燈籠的顏色應(yīng)該是紫色。那下一個燈籠是什么顏色的呢？（黃）

師：你很有想象力。男生表現(xiàn)得非常棒！接下來看女生的表現(xiàn)如何？（點擊課件）（返回主圖）

４．師：請女生誰來說一說小花有什么規(guī)律？（小花）（課件）

生：

（誰還有補充）

生：一綠一紫為一組，然后不斷重復出現(xiàn)（說得真好，掌聲送給他）

師：那后面空白的小花應(yīng)該涂成什么顏色？（綠色）我們來給這些小花分一分組，幾個為一組？（２個）。（點擊課件）（返回主圖）

５．請同學們再觀察這幅圖，還有有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？（小朋友）師：我們請６個小朋友到前面來模仿一下。（６個小朋友到前面來模仿）師：他們模仿的對不對？（對）他們排的這種順序有規(guī)律嗎？（有）有什么規(guī)律？

生：一個女孩一個男孩為一組這樣不斷重復出現(xiàn)。師：我們來展示一下，他剛才說一個女孩一個男孩一組，那我們先從哪分開？我們現(xiàn)在站成一排了，跟他說的規(guī)律一樣嗎？（一樣）再圍成一圈。除了這種規(guī)律，還有什么規(guī)律？

生：一個男孩一個女孩為一組，然后不斷重復出現(xiàn)。師：那我們要從哪斷開？是不是跟他說的規(guī)律一樣的。（是）同學們真棒，同一個圈里，你們看到了兩種不同的規(guī)律。（點擊課件）

６．老師忍不住想要跟你們合作一下，看這里，我擺了一個正方形，一個三角形，猜猜看我還會擺什么圖形，（長方形，正方形等）擺正方形，三角形，正方形，三角形，為什么你們后來說得這么準呢？生：有規(guī)律一個正方形一個三角形這樣重復出現(xiàn)的。

師：老師請一個坐得最好的同學也到前面來擺一擺，也擺出有規(guī)律的排列來，不過要加一個長方形。（一生到前面來擺）其他同學觀察，他擺的有規(guī)律嗎？你自己說說是按什么規(guī)律擺的？生：

師：你不但擺得好，說得也好。（掌聲送給他）

師：那老師問問你們，他擺的這一行規(guī)律跟老師擺的有什么不一樣的地方，誰發(fā)現(xiàn)了？

生：

師：也就是老師擺的是幾個一給（２個），而這位同學擺的呢？（３個）如果以后我們學了更多的知識，還可以好多個為一組。

休息。

７．師：剛剛我們認識我這么多有規(guī)律的事物，接下來老師想要考考你們，（課件）涂一涂，后面應(yīng)該涂成什么顏色？（綠色和黃色）同意嗎？看第二題，每個小星星的后面藏著什么顏色圖形？（紫色和藍色）是不是？（是）（如有時間可讓學生說說規(guī)律）這一題也沒有難倒大家，看下一題。誰來說？（正方形和圓形）（你真是個聰明的小朋友）看來這幾題都沒有難倒大家，小貓咪遇到困難了，你能幫一幫它嗎？生：

謝謝你幫小貓咪解決了困難，小花狗有話對你們說：“小朋友這個我會，你們會嗎？”生答。

（三）實踐操作，鞏固新知

１．找規(guī)律涂色

師：你們也想不想來自己涂一涂（想）拿出老師為你們準備的紙，看看哪些同學涂的又快又好。（生涂）

師：老師選了２位同學涂的拿給同學們看，（一差一好）他涂對了嗎？雖然對了，但是這個同學涂的出格了，看上去不美觀，再來看看這個同學涂的，（很美觀）（掌聲送給這位同學）

師：同學們看第一組圖形它是幾個一組的（２個）第二組圖形是幾個分為一組（３個）

２．動手創(chuàng)作

師：同學們自己涂了涂，接下來，老師想讓你們做一位小小設(shè)計師，你們想不想做，看看設(shè)計師的要求（課件出示）老師給第個小組都準備了一個小禮物和一張白紙，將白紙上的雙面膠撕下來，將你們設(shè)計好的圖形貼上去就可以了。（生動手操作，小組長將擺好的圖形展示到前面來）

師：我們一起來欣賞下他們擺的這些圖形，有規(guī)律嗎？漂亮嗎？（把掌聲送給自己，謝謝這些同學）同學們以最快的速度將圖形放中間。

師：剛才同學們自己創(chuàng)造了這么美的規(guī)律，同學們想一想，在我們的生活當中也有你這樣有規(guī)律的現(xiàn)象嗎，我們一起去找找藏在我們身邊的規(guī)律吧？（課件）

生：

生：

生：

（四）欣賞圖片，感受美感

師：我知道同學們有了很多的發(fā)現(xiàn)，老師也收集了一些生活中有規(guī)律的現(xiàn)象，我們一起來欣賞一下生活中的規(guī)律美。（課件播放圖片、聲音）

師：我們的生活正是因為有了規(guī)律，才會變得如此豐富多彩，同學們只要你們多觀察、多動腦，就一定會把我們的生活變得更加美好。

（五）總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

第二篇：一年級下冊《找規(guī)律》教案

一年級下冊《找規(guī)律》教案

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第88—89頁內(nèi)容。

教學目標：

1、知識目標：通過物品的有序排列，使學生學會觀察、比較，知

道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、能力目標：通過涂色、擺物品等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、情感目標：使學生在數(shù)學活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

教學重點：

學生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。

教學難點：

學生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

教具：教學課件PPT，練習紙。

教學過程：

一、利用游戲，感知規(guī)律

1、師：同學們，我們的生活中處處有數(shù)學，就連我們的游戲也有數(shù)學的知識?，F(xiàn)在，咱們先來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

(1)師：請仔細看老師做動作……

動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩

師：誰能接著來?

生：我可以……(學生紛紛舉手。)

師：他接得對嗎?

生：對!

師：好，再來一組動作。(再請另一位學生做動作。)

(2)同學們的眼睛觀察得真仔細，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請聽……

口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右

師：誰來接?(學生舉手接著念。)

師：一起接一次吧?(全班學生一起接著念。)

2、師：我們都會玩這個游戲啊?

生：是啊!

師：你們是怎么想到這樣接老師動作的?

生：老師做的動作和念的詞都是重復的……有規(guī)律的。

師：你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書：規(guī)律)

師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。

(板書課題——找規(guī)律)

師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

二、引導探索、認識規(guī)律

1、課件出示游樂園圖片

師：“六一”兒童節(jié)快到了，游樂園的叔叔阿姨為小朋友們準備了各項慶?；顒?。請看!(例1主題圖)

師：游樂園里熱鬧嗎?

生：熱鬧……

師：你都看到了什么?(指名回答)

生：我看到了彩旗、彩花、燈籠和很多小朋友。

師：觀察一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還發(fā)現(xiàn)了什

么?

師：這些物體都是亂擺亂放的嗎?

生：他們都有規(guī)律。

(引出課題——課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案)

師：我們先來看看彩旗的規(guī)律?你知道下一面彩旗是什么顏色嗎?你是怎么知道的?

生：下一面彩旗是黃色的。

師：哪位同學能夠完整地回答?

生：我通過觀察知道下一面彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃，紅、黃這樣的順序一直排下去的，所以下一面彩旗是黃色的。

師：回答得太好了，表揚這位同學!

生：棒……棒……棒……你真棒!

師：彩花呢?能像剛才的同學那樣完整地回答嗎?

生：我通過觀察知道下一朵彩花是綠色的。彩花是按綠、紫，綠、紫這樣的順序一直排下去的，所以下一朵彩花是綠色的。

師：同意他的說法嗎?

生：同意。

師：那……游樂園里還有什么?

生：還有燈籠和小朋友。

師：我們再來看看燈籠是怎么掛的?

生：下一個燈籠是紫色的。燈籠是按紫、紅，紫、紅這樣的順序一直排下去的，所以下一個燈籠是紫色的。

師：同學們啊，你們知道嗎?到游樂園玩的小朋友都是守紀律、講文明的孩子。我們來看看他們的隊伍是怎么排列的吧?

生：這些小朋友是按女生、男生，女生、男生這樣的規(guī)律排列的，下一位應(yīng)該是女生。

2、師：同學們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律。

師：今天，老師在擺放物品的時候啊，擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎?

生：能!

——例2 擺一擺

師：這一排物體有什么規(guī)律?下一個物體是什么?

生：這些物體是按正方體、圓柱，正方體、圓柱的排列順序一直排下去的，下一個物體是圓柱。

師：這位同學回答得好嗎?

生：好!

師：對，她說得很完整。那下一題又該怎么填呢?

生：這一排圖形是三個三個一組的，按紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形，紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形的順序一直排列下去的，接下來應(yīng)該是橙色圓形和綠色正方形。

3、師：裝修師傅在粉刷房子，想請你們做小幫手，愿意嗎?

生：愿意……

師：好，那請你們看吧。

——例3 涂一涂

師：這一排方格有什么規(guī)律?接下來涂的是什么顏色呢?

生：這些方格的顏色是有規(guī)律的，按照綠色、黃色，綠色、黃色的順序排列，黃色后面是綠色，再接著是黃色。

師：那這一組三角形呢?

生：這些三角形的顏色規(guī)律是由藍、黃、紅三種顏色一組輪著出現(xiàn)的，藍色后面是黃色，黃色后面就是紅色。

三、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1、師：規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。

課件出示圖片：斑馬、衣服、長城、橋、地磚、樓房等。

生：嘩……好漂亮啊!

2、師：欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?誰來說一說?

生1：我們教室的地轉(zhuǎn)是有規(guī)律的。

生2：教室的窗簾也有規(guī)律。

生3：我們學校的圍墻設(shè)計是有規(guī)律的。

生4：我們教室的日光燈是按照規(guī)律來安裝的。

生5：我的衣服上有一些有規(guī)律的圖案。

……

(教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。)

師：你們觀察得真仔細。

四、實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細?，F(xiàn)在，我想看看誰的小手是最靈巧的?請同學們當一個小小的設(shè)計師，涂一涂，在練習紙上設(shè)計出更好看的圖形。

師：請同桌的兩個同學先商量好，然后再動手操作，設(shè)計圖案。(師巡回輔導)

展示作品，集體評價。表揚小小設(shè)計師。

師：你們覺得這組同學設(shè)計的圖形怎么樣?誰來評一評?

生：他們的顏色涂得很均勻。

生：圖形的顏色很清晰，他們的規(guī)律很漂亮。

……

五、課堂小結(jié)

今天我們一起學習了《找規(guī)律》，希望同學們以后多留一個心，仔細觀察身邊的事物，相信你們會有特別的收獲。

板書設(shè)計： 找規(guī)律

第三篇：人教版小學一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學實錄

《找規(guī)律》教學設(shè)計

教學目標：

1． 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學具、布置教室的活動，教養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3．使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。教學重、難點：

學生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。課前準備：課件，涂色卡，水彩筆。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 師：上課！生齊：老師下午好！

師：同學們好，請坐！今天王老師要和小朋友一起做一個小小的游戲，什么游戲呢？《猜顏色》的游戲，咱們看大屏幕，一會兒在大屏幕的右邊會有一個接一個地出現(xiàn)的圓，這些圓都有不同的顏色，都認識什么顏色？你看出什么顏色就大聲地讀出來，看誰看得準，讀得快，好不好？

生齊：好！

課件出示下圖（這樣不行）拉長音了，聲音要特別有力量 生齊讀：紅、黃、藍、綠、紅、黃?? 師：下個個是什么顏色？ 生1：藍色。

師：好！我們來看一看對不對？（繼續(xù)播放課件）真是藍色呀！下一個呢？

生2：綠色。師：再下一個呢？ 生3：紅色。

師：一（4）班的同學真棒！猜一個對一個，真了不起！再來一個行不行？

生齊：行！

師：再給大家一些圓，也帶著顏色，玩這一回呀！帶顏色的圓重新出現(xiàn)，大家猜，準備！象剛才一樣，開始！

課件出示下圖

生齊：紅、黃、藍、綠??

師：下一個你們猜是會是什么顏色？（（繼續(xù)播放課件）生：紅色。

師：呀！沒猜對吧！剛夸你們棒，結(jié)果又猜不對了，再猜下一。（學同們各有說法），看來這些圓有點奇怪，都是帶顏色的圓，都是紅、黃、藍、綠，為什么第一次出現(xiàn)的時候我們班的同學猜得那么準，猜一個對一個，可是第二次再出現(xiàn)的時候，怎么猜也不容易猜對呢？什么原因??？

能說說嗎？

生1：因為第一次出現(xiàn)只有一個，第二次出現(xiàn)有兩個?? 生2：因為第二次出現(xiàn)變化很大。生3：因為第二次搞亂了。師：有點道理，那第一行亂不亂？ 生3：不亂。

師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個詞來說明，這個詞叫做“規(guī)律”，“規(guī)律”很重要，正是因為第一次出現(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的，所以一猜就準，而第二次出現(xiàn)時很亂，是沒有“規(guī)律”的，所以總是猜不準，你們說“規(guī)律”重要嗎？

生齊：重要。

師：所以今天王老師就和同學們來上一節(jié)課，叫“找規(guī)律”（板書課題）

二、引導探究，認識規(guī)律

師：你們會找規(guī)律規(guī)律嗎？我們先到幼兒園找一找，看你們能不能找到規(guī)律，（課件出示主題圖）六一兒童節(jié)快到了，小朋友們在舉行聯(lián)歡會呢！他們用彩旗、彩花、彩燈精心地打扮了教室，高興地圍成圓圈又唱又跳，仔細觀察這幅圖，有規(guī)律嗎？

問：有規(guī)律嗎？ 生齊：有。

1、彩旗

師：是按什么規(guī)律排列的？

生1：紅旗、黃旗、紅旗、黃旗、、、、、生2：先是紅旗、黃旗（又有）紅旗、黃旗??（師：誰能再說簡煉點，它有什么樣的規(guī)律？）

師：很好！我特別喜歡生2說的一個詞，不知大家有沒有注意到，他說紅旗、黃旗以后（又有）紅旗、黃旗。“又有”是什么意思呢？

生：一樣（一模一樣）的意思。師：誰與誰一樣（一模一樣）?。?生：后面跟前面的一樣。

師：后面的什么和前面的什么一樣（一模一樣）啊？

生：后面出現(xiàn)的紅旗、黃旗和前面出現(xiàn)的紅旗、黃旗一樣（一模一樣）。

師：說得很好，那我們就把前面第一次出現(xiàn)的一面紅旗和一面黃旗叫做“一組”。看屏幕，我用圓圈圈出來表示他們是“一組”。板書：一組。

后面也是一組一組地，那么第二組和第一組一樣嗎？第三組、、、師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復現(xiàn)出現(xiàn)”。（板書：重復出現(xiàn)），齊讀：（板書：重復出現(xiàn)）

2、彩花

師：來，我們再看看漂亮的花有什么規(guī)律？ 生：綠花、紫花、綠花、紫花??

師：綠花、紫花叫一什么來？看屏幕，王老師把他倆圈起來表示他倆是一組。

師：誰能說說這行花，誰在重復出現(xiàn)呢？ 生1：綠花、紫花重復出現(xiàn)。師：說得真好

我們試試把規(guī)律讀出來（屏幕出示下圖）邊出現(xiàn)學生邊讀。生齊讀：綠花、紫花、綠花、紫花、師：停，這樣讀聲音太平，不容易聽出誰與誰是一組的，有什么辦法讓人一聽就能聽出綠花和紫花是一組的呢？看誰有什么創(chuàng)意？

1生：綠花、紫花（停）綠花、紫花（停）??

師：聽出來了嗎？他在“一組”和“一組”之間干什么呀？ 生：停頓一下。

（師：王老師出個建議，咱們讀完一組，稍停一下，再讀下一組好不好，）預備，開始！

生齊讀：綠花、紫花（停）綠花、紫花（停）?? 師：這樣規(guī)律就聽地很清楚了，真棒！

3、花燈

師：花燈有什么規(guī)律呢？把規(guī)律讀出來

生齊讀：紫燈籠、黃燈籠、紫燈籠、黃燈籠、、、、、、師：誰和誰是一組，誰在“重復現(xiàn)出現(xiàn)”？

紫燈籠、黃燈籠是一組，紫燈籠、黃燈籠重復現(xiàn)出現(xiàn)，也可以簡單地說：紫燈籠、黃燈籠是一組，在重復現(xiàn)出現(xiàn)。

4、小朋友

師：下一個是誰？我們把他讀出來吧。把規(guī)律讀對了她就出現(xiàn)了

生齊讀：女孩、男孩、女孩、男孩、、、、、、、再往后呢？ 師：同學們把規(guī)律讀對了，我們把它請出來把（點）。師：誰和誰是一組，誰在“重復現(xiàn)出現(xiàn)”？ 生：女孩、男孩、是一組，在重復出現(xiàn)。

師：好了，很好！找規(guī)律還沒有完呢！我們剛才找到的是比較簡單的容易看出來的，現(xiàn)在找難的了，請看屏幕。（屏幕出示下圖）屏幕出示下圖）

生：3個圖形是一組

師：同意嗎？同意的請做坐好 師：讀一讀

生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）?? 師：王老師有個問題，誰在重復出現(xiàn)呢？（看屏幕）果然是（屏幕出示下圖）

生1：紅、紅、藍重復出現(xiàn)。

師：說得真好，咱們一起讀一讀，開始?。梢栽絹碓娇欤┥R讀：紅、紅、藍（停）紅、紅、藍（停）??師：要還有呢？、、、、、、、師：誰是一組的？誰是重復出現(xiàn)的？

小結(jié)：同學們，會找規(guī)律了嗎？咱班的同學真了不起，這么快就學會了找規(guī)律，找規(guī)律時，我們都是首先發(fā)現(xiàn)一組，特別是第一組，第一組看清楚了，后面都是重復出現(xiàn)的，對不對？但是我還想說，同學們，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢，就是說人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問題，所以找規(guī)律的目的是為了用

規(guī)律，（板書：用規(guī)律）看誰能用學到的規(guī)律解決問題。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（一）、應(yīng)用規(guī)律，解決問題 師：請看屏幕，（屏幕出示下圖）

1、接著往下擺

師：上面有什么呀？把漢堡、冰激凌圈起來是什么意思??？ 生：漢堡、冰激凌是一組，會重復出現(xiàn)。師：同學們真棒都會猜了，那第二組是：（一二）

2、這一行中有豬八戒、西瓜還有“？”，請同學們好好觀察“？”號的后面應(yīng)該藏著什么？

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，我就把問號“打開”看看“？”號后面藏著的究竟是什么圖形，準備，一、二。

師：請說說你找到什么樣的規(guī)律，才可以正確地找到“？”號后面藏的是什么圖形？

生：兩塊西瓜

師：觀察這一組時“？”號后面藏的是什么圖形？他會觀察前面，觀察前面就是觀察第一組或第二組。真棒！

3、（課件）這一行有猴子、香蕉、梨；猴子、“？”、梨；“？”、香蕉、梨，請同學們好好觀察，好好想一想第1個“？”號的后面應(yīng)該藏著什么圖形？

學生討論，各有各的說法。

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，我就把問號“打開”看看“？”

號后面藏著的究竟是什么圖形，準備，一、二。

生齊：打開。（屏幕出示下圖）師：第2個“？”呢？

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，是什么？（猴子）師：哎？為什么第一個“？”是香蕉，第2個“？”卻是猴子呢？ 生：看前面的。

師：說說看前面的哪幾個圖形？

生：猴子、香蕉、梨是一組的。它們重復出現(xiàn) 師：好，說得好

（二）聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1、動作中的規(guī)律

師：大家剛才學習找規(guī)律，用規(guī)律都很積極認真，現(xiàn)在有點累了吧！我們來做個律動吧，動作：拍手(兩次慢三次快)??從剛才的動作中你發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)動作中有規(guī)律。

師：你發(fā)現(xiàn)哪些動作有規(guī)律？能做一做給大家看嗎？ 師：能說說理由嗎？

生：拍手(兩次慢三次快)為一組，后面重復出現(xiàn).師：你真是個細心的孩子,真了不起!

2、聲音中的規(guī)律

王老師說一些詞，你能不能發(fā)現(xiàn)王老師詞的規(guī)律，如果發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟著讀讀下去：（1）白天、黑夜、白天、黑夜、、、、誰在重復出現(xiàn)？

（2）口號：1234

3、看來在我們的實際生活中，有規(guī)律的事物還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）圖片：斑馬，你怎么知道是斑馬？熱帶魚（2）有規(guī)律的事物還有哪些？說一說（3）請看王老師搜集的有規(guī)律的圖片

師：其實在我們的實際生活中，有規(guī)律的事物還有很多很多，只要你善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)，規(guī)律在我們的實際生活中無處不在。剛才我們欣賞了這么美的圖片,那大家想不想也用規(guī)律創(chuàng)造出漂亮的圖畫呢?

（三）創(chuàng)造規(guī)律

1、師：老師這兒有一排花（發(fā)練習紙），大家充分發(fā)揮你們的想象，按你們喜歡的規(guī)律涂色，看誰設(shè)計的最飄亮！

2、學生認真設(shè)計并涂色，師巡視觀察，選出有代表性的作品。

3、師展示學生的作品，讓其他生找出規(guī)律并敘述規(guī)律。

四、回顧整理，反思提升

師：通過這節(jié)課的學習，大家開心嗎？為什么？ 生：我學會了找規(guī)律。生：我知道怎樣用規(guī)律。

師：同學們，我們今天學習了找規(guī)律，希望同學們利用所學知識將自己的房間布置得漂亮的一點。

第四篇：一年級下冊找規(guī)律

《找規(guī)律》教學設(shè)計（第1課時）

教學目標：

1．通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2．培養(yǎng)初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。3．培養(yǎng)探索數(shù)學問題的興趣，感受到數(shù)學的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

教學準備：課件、學具

教學過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，理解規(guī)律(一)生活引入 師：同學們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢？ 1．學生交流匯報

2．老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？

3．請大家仔細觀察：看看老師的設(shè)計有什么特點。

4．引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

5．教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列（至少重復出現(xiàn)3次），我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

（二）點明課題

師：今天我們就來學習找規(guī)律——圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

【設(shè)計意圖：通過簡單的情境創(chuàng)設(shè)，讓學生快速進入學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，從日常生活中最常見的最簡單的規(guī)律（顏色）引入，讓學生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學打好基礎(chǔ)?！?/p>

二、引導探究，尋找規(guī)律(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

1．找一找：讓學生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。2．說一說：

（1）讓學生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。（2）教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的？引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。

②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢？

③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？ 3．圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。

4．畫一畫：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫出這樣的一組嗎？

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學比較詳細、具體，先讓學生自己去找小旗的排列規(guī)律，學會用語言表述規(guī)律，同時利用教師的引導，讓學生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對圈出、畫出重復部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學生對于規(guī)律的理解，也為學生下一環(huán)節(jié)的學習做了充分的鋪墊?！?/p>

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1．圈一圈：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。2．說一說：

（1）讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。

（2）分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么？特別強調(diào)：燈籠是三個為一組。

（三）反饋練習

1．擺一擺：你能用手中的小花，按照書上的規(guī)律再擺出4個來嗎？

2．補一補：課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖，從中去掉3個小朋友，讓學生將空缺的人補上去。

3．涂一涂：讓學生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。

4．我來擺，你來說規(guī)律：讓學生每兩個人一組，一人利用學具有規(guī)律的擺放，另一人說出規(guī)律（一人擺一次，說一次）。（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學生先觀察：

1．說一說：

（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？（2）你能圈出其中的一組嗎？

（3）碗的排列規(guī)律與前面所學的規(guī)律有不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。

2．試一試：

（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學生說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：

3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？

（1）通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

（2）同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

（二）呈現(xiàn)例2的第（2）題： 1．讓學生自己在書上完成填空。

2．說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？ 3．完成P86“做一做”第1、2題。

4．如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫下去，你應(yīng)該怎么擺？怎么寫？能擺得完、寫得完嗎？

三、鞏固練習，強化認知（一)數(shù)學游戲 做動作，猜規(guī)律：

課件分步呈現(xiàn)每個動作，讓學生跟著一起做。做了三組后，讓學生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。

四、欣賞設(shè)計，總結(jié)延伸

（一）課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美

（二）學生自己設(shè)計一幅有規(guī)律的作品。

（三）全課小結(jié)：其實，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！

第五篇：一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教案[范文]

《找規(guī)律第一課時》

【教學內(nèi)容】

義務(wù)教育教科書一年級數(shù)學下冊第85頁的內(nèi)容。【教學目標】

1．通過觀察、實驗、猜測等活動，使學生發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2．通過觀察涂色、猜一猜的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。3．通過創(chuàng)設(shè)情景讓學生感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學之美?！窘虒W重難點】理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律?！窘虒W準備】多媒體教學課件、彩筆 【教學過程】

一、游戲?qū)耄沂菊n題 師：（出示石頭剪刀布游戲圖）同學們，你們有玩過這個游戲嗎？那么現(xiàn)在老師和你們玩一下石頭剪刀布這個游戲，好嗎？你們看準了哦，老師在電腦上出示動作，你們在下面出動作，看誰贏。（出示圖片）……接下來老師要出什么呢？……接下來老師又要出什么呢？ 生：…….師：你們怎么那么快就知道老師要出的動作呢？ 生：老師都是出完拳頭就出剪刀。師：也就是說老師出的動作是有…… 生：有規(guī)律（師板書：規(guī)律）

師：那么今天我們就一起來找一下數(shù)學中的規(guī)律生活中的規(guī)律。（板書：補充課題：找規(guī)律）

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情景 師：（出示六一聯(lián)歡的主題圖）六一兒童節(jié)那天，小朋友們在開聯(lián)歡會，你們看他們布置的會場多漂亮呀。請同學們仔細觀察，從這幅圖中，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：彩旗、彩花、燈籠、小朋友。

師：那么彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列有規(guī)律嗎？ 生：有

2.引導探究（彩旗的規(guī)律）

師：現(xiàn)在我們先來研究彩旗排列的規(guī)律。同學們仔細觀察這組彩旗，想一想這組彩旗是怎么排列的？ 生1：…….生2：黃紅黃紅黃紅

師：那一面黃旗一面紅旗為一組，出現(xiàn)幾次？ 生：5次

師：那我們一起來看一下是不是出現(xiàn)了5次？（課件演示一組一組圈起來）師：像彩旗這樣按照一黃一紅為一組，依次不斷重復出現(xiàn)了3次或者3次以上，我們就說彩旗的排列是有規(guī)律的。（板書：一組、依次不斷重復出現(xiàn)、規(guī)律）（課件出示彩旗是按照……，全班讀一讀）師：彩旗排列的規(guī)律找到了，那彩花、燈籠和小朋友又是按照什么規(guī)律排列的呢？（彩花的規(guī)律）

師：這組彩花是按照什么規(guī)律來排列的呢？（點名回答）

生：彩花按照一朵紅花一朵紫花為一組，依次不斷重復的規(guī)律排列。師：嗯，說得真好，你們同意他的回答嗎？請坐。（燈籠的規(guī)律）

師：這組燈籠是按照什么規(guī)律來排列的呢？

生：燈籠是按照一紅一藍一藍為一組，依次不斷重復的規(guī)律排列。師：回答得非常準確，很厲害。請坐。（小朋友的規(guī)律）師：接下來，誰來說一說圖中小朋友們是按照什么規(guī)律來排列的呢？他們站成一圈的，如果以女孩子為開頭，那么它的規(guī)律是什么呢？誰來試一試。生：圖中小朋友是按照一男一女為一組，依次不斷重復的規(guī)律來排列。3.深化找規(guī)律的方法

師：小朋友們真了不起，這幅圖出現(xiàn)的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找嗎？看誰的眼睛最亮？ 師：仔細看老師擺的圖片有什么規(guī)律呢？誰能能猜出后面藏著的是什么？誰來試一試。生：…….師：同學們，他說得對嗎？好，把你們的掌聲送給他。

三、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律

1、動手涂色

師：真好，小朋友們真的太棒了，找出了好多的規(guī)律，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色嗎？ 師：請你們拿出剛才發(fā)給你們那張卡紙，拿出兩種顏色或者三種顏色的彩筆在圖中涂出有規(guī)律的圖案，在同學們開始涂之前，我們一起讀一下要求。如果你都做好了，請你坐端正。現(xiàn)在開始涂。師：同學們都涂好了嗎？

2、幻燈片展示個別學生的作品

四、總結(jié)課堂

師：小朋友們不但會找出規(guī)律，還能創(chuàng)造規(guī)律，表揚?？磥硗瑢W們對我們這節(jié)課掌握得挺好的，那你們來說一說你們這節(jié)課學會了哪些知識呢？（請學生來回答）

五、尋找生活中的規(guī)律

師：其實呀，在我們的身邊和生活當中，很多東西都是有規(guī)律地排列著。請同學們仔細觀察一下，在我們的教室里，哪些東西是有規(guī)律地排列著的呢？（課桌椅子、一男生一女生）

師：老師也帶來了一些圖片，你們想看看嗎？（課件出示）

師：其實規(guī)律無處不在，只要我們勤于觀察，規(guī)律就在我們身邊。

板書設(shè)計

找規(guī)律

以_____為一組，依次不斷地重復