第一篇：一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案教學(xué)實(shí)錄

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教學(xué)方法：

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 自主探究 動(dòng)手操作 獨(dú)立思考等方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等

（一）游戲?qū)?，揭示課題 １． 游戲?qū)?/p>

師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和大家玩一個(gè)猜一猜的游戲，在我這個(gè)盒子里有紅色的和黃色的小花，大家看第一朵是紅色的，第二朵是黃色的，第三朵是紅色的，第四朵是黃色的，那你們來(lái)猜一猜，第五朵花是（），第六朵是（）下一朵呢。你們真厲害，全猜對(duì)了，把掌聲送給自己。

２． 揭示課題

老師就有一個(gè)疑問(wèn)了，為什么你們猜得這么準(zhǔn)呢？誰(shuí)來(lái)舉手告訴我。（將花貼在黑板上）。

生：

生：

生：

（提示：有順序，有規(guī)律）

師：因?yàn)樗怯幸?guī)律的，所以你們猜得這么準(zhǔn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)：找規(guī)律）那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這串小花有什么樣的規(guī)律？

生：紅花，黃花，又紅花，黃花

師：按照這個(gè)規(guī)律，老師想讓你們給這串小花分一分組，誰(shuí)來(lái)分？

生：把它切開(kāi)分成四個(gè)小組。一黃一紅為一小組（師用尺子用虛線畫(huà)）師：他的這種分法好不好？（好）掌聲送給他。師：像這樣一黃一紅２個(gè)為一組（板書(shū)：一組），老師用一條虛線把它們分開(kāi)，同學(xué)們觀察一下，第二組的小花和第一組的小花怎樣？生：都是一朵紅花，一朵黃花，２個(gè)為一組。

師：第三組小花和第一組呢？ 師：也就是說(shuō)后面的每一組小花跟前面第一組是一樣的，我們把這種現(xiàn)象叫做重復(fù)出現(xiàn)（板書(shū)：重復(fù)出現(xiàn)）知道重復(fù)是什么意思嗎？生：再來(lái)一次，又來(lái)一次，而且每次都是一樣的。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

１．師：同學(xué)們６月１日是什么節(jié)日（兒童節(jié)），六一兒童節(jié)時(shí)同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，（課件）你們看他們布置的教室多漂亮啊，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)有像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？

生：小花是有規(guī)律的生：

生：

（小花、彩旗、燈籠、小朋友）

２.師：剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多有規(guī)律的事物，我們先來(lái)看一看彩旗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩旗的規(guī)律？

生：一面紅旗一面黃旗（誰(shuí)還有補(bǔ)充）生：它是紅黃紅黃不斷重復(fù)出現(xiàn)。（說(shuō)得好，掌聲送給他）

師：那后面多了一面空白的旗子，你知道它應(yīng)該涂成什么顏色嗎？（黃色）師：為什么涂成黃色。生：紅色后面就是黃色。

師：那我讓你們分一分組，你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣分？ 生：紅黃一組，紅黃一組。（點(diǎn)擊課件）（）個(gè)為一組，按（）重復(fù)出現(xiàn)。

３.師：我們已經(jīng)觀察了彩旗的規(guī)律，接下我們看看什么的規(guī)律？（返回主圖）這樣吧，男生觀察燈籠的規(guī)律，女生觀察小花的規(guī)律，比一比，看男生說(shuō)得好還是女生說(shuō)的好，先男生來(lái)吧，請(qǐng)你給燈籠分一分組，你會(huì)怎么分？ 生：２個(gè)為一組，一紫一黃這樣重復(fù)出現(xiàn)。

師：那后面這個(gè)燈籠的顏色應(yīng)該是紫色。那下一個(gè)燈籠是什么顏色的呢？（黃）

師：你很有想象力。男生表現(xiàn)得非常棒！接下來(lái)看女生的表現(xiàn)如何？（點(diǎn)擊課件）（返回主圖）

４．師：請(qǐng)女生誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小花有什么規(guī)律？（小花）（課件）

生：

（誰(shuí)還有補(bǔ)充）

生：一綠一紫為一組，然后不斷重復(fù)出現(xiàn)（說(shuō)得真好，掌聲送給他）

師：那后面空白的小花應(yīng)該涂成什么顏色？（綠色）我們來(lái)給這些小花分一分組，幾個(gè)為一組？（２個(gè)）。（點(diǎn)擊課件）（返回主圖）

５．請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察這幅圖，還有有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？（小朋友）師：我們請(qǐng)６個(gè)小朋友到前面來(lái)模仿一下。（６個(gè)小朋友到前面來(lái)模仿）師：他們模仿的對(duì)不對(duì)？（對(duì)）他們排的這種順序有規(guī)律嗎？（有）有什么規(guī)律？

生：一個(gè)女孩一個(gè)男孩為一組這樣不斷重復(fù)出現(xiàn)。師：我們來(lái)展示一下，他剛才說(shuō)一個(gè)女孩一個(gè)男孩一組，那我們先從哪分開(kāi)？我們現(xiàn)在站成一排了，跟他說(shuō)的規(guī)律一樣嗎？（一樣）再圍成一圈。除了這種規(guī)律，還有什么規(guī)律？

生：一個(gè)男孩一個(gè)女孩為一組，然后不斷重復(fù)出現(xiàn)。師：那我們要從哪斷開(kāi)？是不是跟他說(shuō)的規(guī)律一樣的。（是）同學(xué)們真棒，同一個(gè)圈里，你們看到了兩種不同的規(guī)律。（點(diǎn)擊課件）

６．老師忍不住想要跟你們合作一下，看這里，我擺了一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，猜猜看我還會(huì)擺什么圖形，（長(zhǎng)方形，正方形等）擺正方形，三角形，正方形，三角形，為什么你們后來(lái)說(shuō)得這么準(zhǔn)呢？生：有規(guī)律一個(gè)正方形一個(gè)三角形這樣重復(fù)出現(xiàn)的。

師：老師請(qǐng)一個(gè)坐得最好的同學(xué)也到前面來(lái)擺一擺，也擺出有規(guī)律的排列來(lái)，不過(guò)要加一個(gè)長(zhǎng)方形。（一生到前面來(lái)擺）其他同學(xué)觀察，他擺的有規(guī)律嗎？你自己說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律擺的？生：

師：你不但擺得好，說(shuō)得也好。（掌聲送給他）

師：那老師問(wèn)問(wèn)你們，他擺的這一行規(guī)律跟老師擺的有什么不一樣的地方，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

生：

師：也就是老師擺的是幾個(gè)一給（２個(gè)），而這位同學(xué)擺的呢？（３個(gè)）如果以后我們學(xué)了更多的知識(shí)，還可以好多個(gè)為一組。

休息。

７．師：剛剛我們認(rèn)識(shí)我這么多有規(guī)律的事物，接下來(lái)老師想要考考你們，（課件）涂一涂，后面應(yīng)該涂成什么顏色？（綠色和黃色）同意嗎？看第二題，每個(gè)小星星的后面藏著什么顏色圖形？（紫色和藍(lán)色）是不是？（是）（如有時(shí)間可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)規(guī)律）這一題也沒(méi)有難倒大家，看下一題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（正方形和圓形）（你真是個(gè)聰明的小朋友）看來(lái)這幾題都沒(méi)有難倒大家，小貓咪遇到困難了，你能幫一幫它嗎？生：

謝謝你幫小貓咪解決了困難，小花狗有話對(duì)你們說(shuō)：“小朋友這個(gè)我會(huì)，你們會(huì)嗎？”生答。

（三）實(shí)踐操作，鞏固新知

１．找規(guī)律涂色

師：你們也想不想來(lái)自己涂一涂（想）拿出老師為你們準(zhǔn)備的紙，看看哪些同學(xué)涂的又快又好。（生涂）

師：老師選了２位同學(xué)涂的拿給同學(xué)們看，（一差一好）他涂對(duì)了嗎？雖然對(duì)了，但是這個(gè)同學(xué)涂的出格了，看上去不美觀，再來(lái)看看這個(gè)同學(xué)涂的，（很美觀）（掌聲送給這位同學(xué)）

師：同學(xué)們看第一組圖形它是幾個(gè)一組的（２個(gè)）第二組圖形是幾個(gè)分為一組（３個(gè)）

２．動(dòng)手創(chuàng)作

師：同學(xué)們自己涂了涂，接下來(lái)，老師想讓你們做一位小小設(shè)計(jì)師，你們想不想做，看看設(shè)計(jì)師的要求（課件出示）老師給第個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物和一張白紙，將白紙上的雙面膠撕下來(lái)，將你們?cè)O(shè)計(jì)好的圖形貼上去就可以了。（生動(dòng)手操作，小組長(zhǎng)將擺好的圖形展示到前面來(lái)）

師：我們一起來(lái)欣賞下他們擺的這些圖形，有規(guī)律嗎？漂亮嗎？（把掌聲送給自己，謝謝這些同學(xué)）同學(xué)們以最快的速度將圖形放中間。

師：剛才同學(xué)們自己創(chuàng)造了這么美的規(guī)律，同學(xué)們想一想，在我們的生活當(dāng)中也有你這樣有規(guī)律的現(xiàn)象嗎，我們一起去找找藏在我們身邊的規(guī)律吧？（課件）

生：

生：

生：

（四）欣賞圖片，感受美感

師：我知道同學(xué)們有了很多的發(fā)現(xiàn)，老師也收集了一些生活中有規(guī)律的現(xiàn)象，我們一起來(lái)欣賞一下生活中的規(guī)律美。（課件播放圖片、聲音）

師：我們的生活正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，才會(huì)變得如此豐富多彩，同學(xué)們只要你們多觀察、多動(dòng)腦，就一定會(huì)把我們的生活變得更加美好。

（五）總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教案

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第88—89頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，知

道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)涂色、擺物品等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

教具：教學(xué)課件PPT，練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、利用游戲，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識(shí)。現(xiàn)在，咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。

(1)師：請(qǐng)仔細(xì)看老師做動(dòng)作……

動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩

師：誰(shuí)能接著來(lái)?

生：我可以……(學(xué)生紛紛舉手。)

師：他接得對(duì)嗎?

生：對(duì)!

師：好，再來(lái)一組動(dòng)作。(再請(qǐng)另一位學(xué)生做動(dòng)作。)

(2)同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì)，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請(qǐng)聽(tīng)……

口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右

師：誰(shuí)來(lái)接?(學(xué)生舉手接著念。)

師：一起接一次吧?(全班學(xué)生一起接著念。)

2、師：我們都會(huì)玩這個(gè)游戲啊?

生：是啊!

師：你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的?

生：老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。

師：你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書(shū)：規(guī)律)

師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。

(板書(shū)課題——找規(guī)律)

師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

二、引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、課件出示游樂(lè)園圖片

師：“六一”兒童節(jié)快到了，游樂(lè)園的叔叔阿姨為小朋友們準(zhǔn)備了各項(xiàng)慶?；顒?dòng)。請(qǐng)看!(例1主題圖)

師：游樂(lè)園里熱鬧嗎?

生：熱鬧……

師：你都看到了什么?(指名回答)

生：我看到了彩旗、彩花、燈籠和很多小朋友。

師：觀察一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還發(fā)現(xiàn)了什

么?

師：這些物體都是亂擺亂放的嗎?

生：他們都有規(guī)律。

(引出課題——課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案)

師：我們先來(lái)看看彩旗的規(guī)律?你知道下一面彩旗是什么顏色嗎?你是怎么知道的?

生：下一面彩旗是黃色的。

師：哪位同學(xué)能夠完整地回答?

生：我通過(guò)觀察知道下一面彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃，紅、黃這樣的順序一直排下去的，所以下一面彩旗是黃色的。

師：回答得太好了，表?yè)P(yáng)這位同學(xué)!

生：棒……棒……棒……你真棒!

師：彩花呢?能像剛才的同學(xué)那樣完整地回答嗎?

生：我通過(guò)觀察知道下一朵彩花是綠色的。彩花是按綠、紫，綠、紫這樣的順序一直排下去的，所以下一朵彩花是綠色的。

師：同意他的說(shuō)法嗎?

生：同意。

師：那……游樂(lè)園里還有什么?

生：還有燈籠和小朋友。

師：我們?cè)賮?lái)看看燈籠是怎么掛的?

生：下一個(gè)燈籠是紫色的。燈籠是按紫、紅，紫、紅這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色的。

師：同學(xué)們啊，你們知道嗎?到游樂(lè)園玩的小朋友都是守紀(jì)律、講文明的孩子。我們來(lái)看看他們的隊(duì)伍是怎么排列的吧?

生：這些小朋友是按女生、男生，女生、男生這樣的規(guī)律排列的，下一位應(yīng)該是女生。

2、師：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律。

師：今天，老師在擺放物品的時(shí)候啊，擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎?

生：能!

——例2 擺一擺

師：這一排物體有什么規(guī)律?下一個(gè)物體是什么?

生：這些物體是按正方體、圓柱，正方體、圓柱的排列順序一直排下去的，下一個(gè)物體是圓柱。

師：這位同學(xué)回答得好嗎?

生：好!

師：對(duì)，她說(shuō)得很完整。那下一題又該怎么填呢?

生：這一排圖形是三個(gè)三個(gè)一組的，按紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形，紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形的順序一直排列下去的，接下來(lái)應(yīng)該是橙色圓形和綠色正方形。

3、師：裝修師傅在粉刷房子，想請(qǐng)你們做小幫手，愿意嗎?

生：愿意……

師：好，那請(qǐng)你們看吧。

——例3 涂一涂

師：這一排方格有什么規(guī)律?接下來(lái)涂的是什么顏色呢?

生：這些方格的顏色是有規(guī)律的，按照綠色、黃色，綠色、黃色的順序排列，黃色后面是綠色，再接著是黃色。

師：那這一組三角形呢?

生：這些三角形的顏色規(guī)律是由藍(lán)、黃、紅三種顏色一組輪著出現(xiàn)的，藍(lán)色后面是黃色，黃色后面就是紅色。

三、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1、師：規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。

課件出示圖片：斑馬、衣服、長(zhǎng)城、橋、地磚、樓房等。

生：嘩……好漂亮啊!

2、師：欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生1：我們教室的地轉(zhuǎn)是有規(guī)律的。

生2：教室的窗簾也有規(guī)律。

生3：我們學(xué)校的圍墻設(shè)計(jì)是有規(guī)律的。

生4：我們教室的日光燈是按照規(guī)律來(lái)安裝的。

生5：我的衣服上有一些有規(guī)律的圖案。

……

(教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。)

師：你們觀察得真仔細(xì)。

四、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細(xì)?，F(xiàn)在，我想看看誰(shuí)的小手是最靈巧的?請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，涂一涂，在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)出更好看的圖形。

師：請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)先商量好，然后再動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)圖案。(師巡回輔導(dǎo))

展示作品，集體評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)小小設(shè)計(jì)師。

師：你們覺(jué)得這組同學(xué)設(shè)計(jì)的圖形怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

生：他們的顏色涂得很均勻。

生：圖形的顏色很清晰，他們的規(guī)律很漂亮。

……

五、課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》，希望同學(xué)們以后多留一個(gè)心，仔細(xì)觀察身邊的事物，相信你們會(huì)有特別的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 找規(guī)律

第三篇：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)實(shí)錄

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。課前準(zhǔn)備：課件，涂色卡，水彩筆。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：上課！生齊：老師下午好！

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！今天王老師要和小朋友一起做一個(gè)小小的游戲，什么游戲呢？《猜顏色》的游戲，咱們看大屏幕，一會(huì)兒在大屏幕的右邊會(huì)有一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)的圓，這些圓都有不同的顏色，都認(rèn)識(shí)什么顏色？你看出什么顏色就大聲地讀出來(lái)，看誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀得快，好不好？

生齊：好！

課件出示下圖（這樣不行）拉長(zhǎng)音了，聲音要特別有力量 生齊讀：紅、黃、藍(lán)、綠、紅、黃?? 師：下個(gè)個(gè)是什么顏色？ 生1：藍(lán)色。

師：好！我們來(lái)看一看對(duì)不對(duì)？（繼續(xù)播放課件）真是藍(lán)色呀！下一個(gè)呢？

生2：綠色。師：再下一個(gè)呢？ 生3：紅色。

師：一（4）班的同學(xué)真棒！猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，真了不起！再來(lái)一個(gè)行不行？

生齊：行！

師：再給大家一些圓，也帶著顏色，玩這一回呀！帶顏色的圓重新出現(xiàn)，大家猜，準(zhǔn)備！象剛才一樣，開(kāi)始！

課件出示下圖

生齊：紅、黃、藍(lán)、綠??

師：下一個(gè)你們猜是會(huì)是什么顏色？（（繼續(xù)播放課件）生：紅色。

師：呀！沒(méi)猜對(duì)吧！剛夸你們棒，結(jié)果又猜不對(duì)了，再猜下一。（學(xué)同們各有說(shuō)法），看來(lái)這些圓有點(diǎn)奇怪，都是帶顏色的圓，都是紅、黃、藍(lán)、綠，為什么第一次出現(xiàn)的時(shí)候我們班的同學(xué)猜得那么準(zhǔn)，猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，可是第二次再出現(xiàn)的時(shí)候，怎么猜也不容易猜對(duì)呢？什么原因啊？

能說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)只有一個(gè)，第二次出現(xiàn)有兩個(gè)?? 生2：因?yàn)榈诙纬霈F(xiàn)變化很大。生3：因?yàn)榈诙胃銇y了。師：有點(diǎn)道理，那第一行亂不亂？ 生3：不亂。

師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，這個(gè)詞叫做“規(guī)律”，“規(guī)律”很重要，正是因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的，所以一猜就準(zhǔn)，而第二次出現(xiàn)時(shí)很亂，是沒(méi)有“規(guī)律”的，所以總是猜不準(zhǔn)，你們說(shuō)“規(guī)律”重要嗎？

生齊：重要。

師：所以今天王老師就和同學(xué)們來(lái)上一節(jié)課，叫“找規(guī)律”（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

師：你們會(huì)找規(guī)律規(guī)律嗎？我們先到幼兒園找一找，看你們能不能找到規(guī)律，（課件出示主題圖）六一兒童節(jié)快到了，小朋友們?cè)谂e行聯(lián)歡會(huì)呢！他們用彩旗、彩花、彩燈精心地打扮了教室，高興地圍成圓圈又唱又跳，仔細(xì)觀察這幅圖，有規(guī)律嗎？

問(wèn)：有規(guī)律嗎？ 生齊：有。

1、彩旗

師：是按什么規(guī)律排列的？

生1：紅旗、黃旗、紅旗、黃旗、、、、、生2：先是紅旗、黃旗（又有）紅旗、黃旗??（師：誰(shuí)能再說(shuō)簡(jiǎn)煉點(diǎn)，它有什么樣的規(guī)律？）

師：很好！我特別喜歡生2說(shuō)的一個(gè)詞，不知大家有沒(méi)有注意到，他說(shuō)紅旗、黃旗以后（又有）紅旗、黃旗?！坝钟小笔鞘裁匆馑寄兀?/p>

生：一樣（一模一樣）的意思。師：誰(shuí)與誰(shuí)一樣（一模一樣）啊？ 生：后面跟前面的一樣。

師：后面的什么和前面的什么一樣（一模一樣）??？

生：后面出現(xiàn)的紅旗、黃旗和前面出現(xiàn)的紅旗、黃旗一樣（一模一樣）。

師：說(shuō)得很好，那我們就把前面第一次出現(xiàn)的一面紅旗和一面黃旗叫做“一組”?？雌聊唬矣脠A圈圈出來(lái)表示他們是“一組”。板書(shū)：一組。

后面也是一組一組地，那么第二組和第一組一樣嗎？第三組、、、師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”。（板書(shū)：重復(fù)出現(xiàn)），齊讀：（板書(shū)：重復(fù)出現(xiàn)）

2、彩花

師：來(lái)，我們?cè)倏纯雌恋幕ㄓ惺裁匆?guī)律？ 生：綠花、紫花、綠花、紫花??

師：綠花、紫花叫一什么來(lái)？看屏幕，王老師把他倆圈起來(lái)表示他倆是一組。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行花，誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)呢？ 生1：綠花、紫花重復(fù)出現(xiàn)。師：說(shuō)得真好

我們?cè)囋嚢岩?guī)律讀出來(lái)（屏幕出示下圖）邊出現(xiàn)學(xué)生邊讀。生齊讀：綠花、紫花、綠花、紫花、師：停，這樣讀聲音太平，不容易聽(tīng)出誰(shuí)與誰(shuí)是一組的，有什么辦法讓人一聽(tīng)就能聽(tīng)出綠花和紫花是一組的呢？看誰(shuí)有什么創(chuàng)意？

1生：綠花、紫花（停）綠花、紫花（停）??

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他在“一組”和“一組”之間干什么呀？ 生：停頓一下。

（師：王老師出個(gè)建議，咱們讀完一組，稍停一下，再讀下一組好不好，）預(yù)備，開(kāi)始！

生齊讀：綠花、紫花（停）綠花、紫花（停）?? 師：這樣規(guī)律就聽(tīng)地很清楚了，真棒！

3、花燈

師：花燈有什么規(guī)律呢？把規(guī)律讀出來(lái)

生齊讀：紫燈籠、黃燈籠、紫燈籠、黃燈籠、、、、、、師：誰(shuí)和誰(shuí)是一組，誰(shuí)在“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”？

紫燈籠、黃燈籠是一組，紫燈籠、黃燈籠重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)，也可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：紫燈籠、黃燈籠是一組，在重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)。

4、小朋友

師：下一個(gè)是誰(shuí)？我們把他讀出來(lái)吧。把規(guī)律讀對(duì)了她就出現(xiàn)了

生齊讀：女孩、男孩、女孩、男孩、、、、、、、再往后呢？ 師：同學(xué)們把規(guī)律讀對(duì)了，我們把它請(qǐng)出來(lái)把（點(diǎn)）。師：誰(shuí)和誰(shuí)是一組，誰(shuí)在“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”？ 生：女孩、男孩、是一組，在重復(fù)出現(xiàn)。

師：好了，很好！找規(guī)律還沒(méi)有完呢！我們剛才找到的是比較簡(jiǎn)單的容易看出來(lái)的，現(xiàn)在找難的了，請(qǐng)看屏幕。（屏幕出示下圖）屏幕出示下圖）

生：3個(gè)圖形是一組

師：同意嗎？同意的請(qǐng)做坐好 師：讀一讀

生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）?? 師：王老師有個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)呢？（看屏幕）果然是（屏幕出示下圖）

生1：紅、紅、藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)。

師：說(shuō)得真好，咱們一起讀一讀，開(kāi)始?。梢栽絹?lái)越快）生齊讀：紅、紅、藍(lán)（停）紅、紅、藍(lán)（停）??師：要還有呢？、、、、、、、師：誰(shuí)是一組的？誰(shuí)是重復(fù)出現(xiàn)的？

小結(jié)：同學(xué)們，會(huì)找規(guī)律了嗎？咱班的同學(xué)真了不起，這么快就學(xué)會(huì)了找規(guī)律，找規(guī)律時(shí)，我們都是首先發(fā)現(xiàn)一組，特別是第一組，第一組看清楚了，后面都是重復(fù)出現(xiàn)的，對(duì)不對(duì)？但是我還想說(shuō)，同學(xué)們，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢，就是說(shuō)人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問(wèn)題，所以找規(guī)律的目的是為了用

規(guī)律，（板書(shū)：用規(guī)律）看誰(shuí)能用學(xué)到的規(guī)律解決問(wèn)題。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（一）、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題 師：請(qǐng)看屏幕，（屏幕出示下圖）

1、接著往下擺

師：上面有什么呀？把漢堡、冰激凌圈起來(lái)是什么意思??？ 生：漢堡、冰激凌是一組，會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。師：同學(xué)們真棒都會(huì)猜了，那第二組是：（一二）

2、這一行中有豬八戒、西瓜還有“？”，請(qǐng)同學(xué)們好好觀察“？”號(hào)的后面應(yīng)該藏著什么？

師：我說(shuō)一、二，大家一齊說(shuō)“打開(kāi)”，我就把問(wèn)號(hào)“打開(kāi)”看看“？”號(hào)后面藏著的究竟是什么圖形，準(zhǔn)備，一、二。

師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你找到什么樣的規(guī)律，才可以正確地找到“？”號(hào)后面藏的是什么圖形？

生：兩塊西瓜

師：觀察這一組時(shí)“？”號(hào)后面藏的是什么圖形？他會(huì)觀察前面，觀察前面就是觀察第一組或第二組。真棒！

3、（課件）這一行有猴子、香蕉、梨；猴子、“？”、梨；“？”、香蕉、梨，請(qǐng)同學(xué)們好好觀察，好好想一想第1個(gè)“？”號(hào)的后面應(yīng)該藏著什么圖形？

學(xué)生討論，各有各的說(shuō)法。

師：我說(shuō)一、二，大家一齊說(shuō)“打開(kāi)”，我就把問(wèn)號(hào)“打開(kāi)”看看“？”

號(hào)后面藏著的究竟是什么圖形，準(zhǔn)備，一、二。

生齊：打開(kāi)。（屏幕出示下圖）師：第2個(gè)“？”呢？

師：我說(shuō)一、二，大家一齊說(shuō)“打開(kāi)”，是什么？（猴子）師：哎？為什么第一個(gè)“？”是香蕉，第2個(gè)“？”卻是猴子呢？ 生：看前面的。

師：說(shuō)說(shuō)看前面的哪幾個(gè)圖形？

生：猴子、香蕉、梨是一組的。它們重復(fù)出現(xiàn) 師：好，說(shuō)得好

（二）聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1、動(dòng)作中的規(guī)律

師：大家剛才學(xué)習(xí)找規(guī)律，用規(guī)律都很積極認(rèn)真，現(xiàn)在有點(diǎn)累了吧！我們來(lái)做個(gè)律動(dòng)吧，動(dòng)作：拍手(兩次慢三次快)??從剛才的動(dòng)作中你發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)動(dòng)作中有規(guī)律。

師：你發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)作有規(guī)律？能做一做給大家看嗎？ 師：能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

生：拍手(兩次慢三次快)為一組，后面重復(fù)出現(xiàn).師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子,真了不起!

2、聲音中的規(guī)律

王老師說(shuō)一些詞，你能不能發(fā)現(xiàn)王老師詞的規(guī)律，如果發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟著讀讀下去：（1）白天、黑夜、白天、黑夜、、、、誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)？

（2）口號(hào)：1234

3、看來(lái)在我們的實(shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）圖片：斑馬，你怎么知道是斑馬？熱帶魚(yú)（2）有規(guī)律的事物還有哪些？說(shuō)一說(shuō)（3）請(qǐng)看王老師搜集的有規(guī)律的圖片

師：其實(shí)在我們的實(shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很多很多，只要你善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，規(guī)律在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在。剛才我們欣賞了這么美的圖片,那大家想不想也用規(guī)律創(chuàng)造出漂亮的圖畫(huà)呢?

（三）創(chuàng)造規(guī)律

1、師：老師這兒有一排花（發(fā)練習(xí)紙），大家充分發(fā)揮你們的想象，按你們喜歡的規(guī)律涂色，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最飄亮！

2、學(xué)生認(rèn)真設(shè)計(jì)并涂色，師巡視觀察，選出有代表性的作品。

3、師展示學(xué)生的作品，讓其他生找出規(guī)律并敘述規(guī)律。

四、回顧整理，反思提升

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家開(kāi)心嗎？為什么？ 生：我學(xué)會(huì)了找規(guī)律。生：我知道怎樣用規(guī)律。

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了找規(guī)律，希望同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)將自己的房間布置得漂亮的一點(diǎn)。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2．培養(yǎng)初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。3．培養(yǎng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，理解規(guī)律(一)生活引入 師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，你們打算怎么來(lái)布置自己的教室呢？ 1．學(xué)生交流匯報(bào)

2．老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？

3．請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：看看老師的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。

4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來(lái)排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

5．教師說(shuō)明：一般來(lái)說(shuō)，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），我們就可以稱(chēng)為有規(guī)律的排列。

（二）點(diǎn)明課題

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律——圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從日常生活中最常見(jiàn)的最簡(jiǎn)單的規(guī)律（顏色）引入，讓學(xué)生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)。】

二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

1．找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。2．說(shuō)一說(shuō)：

（1）讓學(xué)生說(shuō)出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來(lái)排列的。（2）教師提問(wèn)：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。

②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢？

③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？ 3．圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。

4．畫(huà)一畫(huà)：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫(huà)出這樣的一組嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體，先讓學(xué)生自己去找小旗的排列規(guī)律，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律，同時(shí)利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過(guò)對(duì)圈出、畫(huà)出重復(fù)部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊?！?/p>

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1．圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。2．說(shuō)一說(shuō)：

（1）讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？教師注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性與完整性。

（2）分別說(shuō)一說(shuō)：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個(gè)分別是什么？特別強(qiáng)調(diào)：燈籠是三個(gè)為一組。

（三）反饋練習(xí)

1．?dāng)[一擺：你能用手中的小花，按照書(shū)上的規(guī)律再擺出4個(gè)來(lái)嗎？

2．補(bǔ)一補(bǔ)：課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖，從中去掉3個(gè)小朋友，讓學(xué)生將空缺的人補(bǔ)上去。

3．涂一涂：讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來(lái)涂色，完成P85的“做一做”。

4．我來(lái)擺，你來(lái)說(shuō)規(guī)律：讓學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人一組，一人利用學(xué)具有規(guī)律的擺放，另一人說(shuō)出規(guī)律（一人擺一次，說(shuō)一次）。（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：

1．說(shuō)一說(shuō)：

（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？（2）你能圈出其中的一組嗎？

（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒(méi)有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái)。

2．試一試：

（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái)嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：

3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？

（1）通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

（2）同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過(guò)形式不同而已。

（二）呈現(xiàn)例2的第（2）題： 1．讓學(xué)生自己在書(shū)上完成填空。

2．說(shuō)一說(shuō)：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？ 3．完成P86“做一做”第1、2題。

4．如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫(xiě)下去，你應(yīng)該怎么擺？怎么寫(xiě)？能擺得完、寫(xiě)得完嗎？

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知（一)數(shù)學(xué)游戲 做動(dòng)作，猜規(guī)律：

課件分步呈現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。并說(shuō)出這些動(dòng)作的排列規(guī)律。

四、欣賞設(shè)計(jì)，總結(jié)延伸

（一）課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美

（二）學(xué)生自己設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的作品。

（三）全課小結(jié)：其實(shí)，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細(xì)觀察，做一個(gè)有心人，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教案[范文]

《找規(guī)律第一課時(shí)》

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第85頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2．通過(guò)觀察涂色、猜一猜的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、彩筆 【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?，揭示課題 師：（出示石頭剪刀布游戲圖）同學(xué)們，你們有玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？那么現(xiàn)在老師和你們玩一下石頭剪刀布這個(gè)游戲，好嗎？你們看準(zhǔn)了哦，老師在電腦上出示動(dòng)作，你們?cè)谙旅娉鰟?dòng)作，看誰(shuí)贏。（出示圖片）……接下來(lái)老師要出什么呢？……接下來(lái)老師又要出什么呢？ 生：…….師：你們?cè)趺茨敲纯炀椭览蠋熞龅膭?dòng)作呢？ 生：老師都是出完拳頭就出剪刀。師：也就是說(shuō)老師出的動(dòng)作是有…… 生：有規(guī)律（師板書(shū)：規(guī)律）

師：那么今天我們就一起來(lái)找一下數(shù)學(xué)中的規(guī)律生活中的規(guī)律。（板書(shū)：補(bǔ)充課題：找規(guī)律）

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情景 師：（出示六一聯(lián)歡的主題圖）六一兒童節(jié)那天，小朋友們?cè)陂_(kāi)聯(lián)歡會(huì)，你們看他們布置的會(huì)場(chǎng)多漂亮呀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從這幅圖中，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：彩旗、彩花、燈籠、小朋友。

師：那么彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列有規(guī)律嗎？ 生：有

2.引導(dǎo)探究（彩旗的規(guī)律）

師：現(xiàn)在我們先來(lái)研究彩旗排列的規(guī)律。同學(xué)們仔細(xì)觀察這組彩旗，想一想這組彩旗是怎么排列的？ 生1：…….生2：黃紅黃紅黃紅

師：那一面黃旗一面紅旗為一組，出現(xiàn)幾次？ 生：5次

師：那我們一起來(lái)看一下是不是出現(xiàn)了5次？（課件演示一組一組圈起來(lái)）師：像彩旗這樣按照一黃一紅為一組，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)了3次或者3次以上，我們就說(shuō)彩旗的排列是有規(guī)律的。（板書(shū)：一組、依次不斷重復(fù)出現(xiàn)、規(guī)律）（課件出示彩旗是按照……，全班讀一讀）師：彩旗排列的規(guī)律找到了，那彩花、燈籠和小朋友又是按照什么規(guī)律排列的呢？（彩花的規(guī)律）

師：這組彩花是按照什么規(guī)律來(lái)排列的呢？（點(diǎn)名回答）

生：彩花按照一朵紅花一朵紫花為一組，依次不斷重復(fù)的規(guī)律排列。師：嗯，說(shuō)得真好，你們同意他的回答嗎？請(qǐng)坐。（燈籠的規(guī)律）

師：這組燈籠是按照什么規(guī)律來(lái)排列的呢？

生：燈籠是按照一紅一藍(lán)一藍(lán)為一組，依次不斷重復(fù)的規(guī)律排列。師：回答得非常準(zhǔn)確，很厲害。請(qǐng)坐。（小朋友的規(guī)律）師：接下來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友們是按照什么規(guī)律來(lái)排列的呢？他們站成一圈的，如果以女孩子為開(kāi)頭，那么它的規(guī)律是什么呢？誰(shuí)來(lái)試一試。生：圖中小朋友是按照一男一女為一組，依次不斷重復(fù)的規(guī)律來(lái)排列。3.深化找規(guī)律的方法

師：小朋友們真了不起，這幅圖出現(xiàn)的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找嗎？看誰(shuí)的眼睛最亮？ 師：仔細(xì)看老師擺的圖片有什么規(guī)律呢？誰(shuí)能能猜出后面藏著的是什么？誰(shuí)來(lái)試一試。生：…….師：同學(xué)們，他說(shuō)得對(duì)嗎？好，把你們的掌聲送給他。

三、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律

1、動(dòng)手涂色

師：真好，小朋友們真的太棒了，找出了好多的規(guī)律，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色嗎？ 師：請(qǐng)你們拿出剛才發(fā)給你們那張卡紙，拿出兩種顏色或者三種顏色的彩筆在圖中涂出有規(guī)律的圖案，在同學(xué)們開(kāi)始涂之前，我們一起讀一下要求。如果你都做好了，請(qǐng)你坐端正?，F(xiàn)在開(kāi)始涂。師：同學(xué)們都涂好了嗎？

2、幻燈片展示個(gè)別學(xué)生的作品

四、總結(jié)課堂

師：小朋友們不但會(huì)找出規(guī)律，還能創(chuàng)造規(guī)律，表?yè)P(yáng)。看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們這節(jié)課掌握得挺好的，那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們這節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答）

五、尋找生活中的規(guī)律

師：其實(shí)呀，在我們的身邊和生活當(dāng)中，很多東西都是有規(guī)律地排列著。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，在我們的教室里，哪些東西是有規(guī)律地排列著的呢？（課桌椅子、一男生一女生）

師：老師也帶來(lái)了一些圖片，你們想看看嗎？（課件出示）

師：其實(shí)規(guī)律無(wú)處不在，只要我們勤于觀察，規(guī)律就在我們身邊。

板書(shū)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

以_____為一組，依次不斷地重復(fù)