第一篇:一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案教學(xué)實(shí)錄
一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案
教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2.通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng),教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教學(xué)方法:
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 自主探究 動(dòng)手操作 獨(dú)立思考等方法。教具準(zhǔn)備:多媒體課件等
(一)游戲?qū)?,揭示課題 1. 游戲?qū)?/p>
師:小朋友們,你們喜歡玩游戲嗎?今天老師和大家玩一個(gè)猜一猜的游戲,在我這個(gè)盒子里有紅色的和黃色的小花,大家看第一朵是紅色的,第二朵是黃色的,第三朵是紅色的,第四朵是黃色的,那你們來(lái)猜一猜,第五朵花是(),第六朵是()下一朵呢。你們真厲害,全猜對(duì)了,把掌聲送給自己。
2. 揭示課題
老師就有一個(gè)疑問(wèn)了,為什么你們猜得這么準(zhǔn)呢?誰(shuí)來(lái)舉手告訴我。(將花貼在黑板上)。
生:
生:
生:
(提示:有順序,有規(guī)律)
師:因?yàn)樗怯幸?guī)律的,所以你們猜得這么準(zhǔn),今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書(shū):找規(guī)律)那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這串小花有什么樣的規(guī)律?
生:紅花,黃花,又紅花,黃花
師:按照這個(gè)規(guī)律,老師想讓你們給這串小花分一分組,誰(shuí)來(lái)分?
生:把它切開(kāi)分成四個(gè)小組。一黃一紅為一小組(師用尺子用虛線畫(huà))師:他的這種分法好不好?(好)掌聲送給他。師:像這樣一黃一紅2個(gè)為一組(板書(shū):一組),老師用一條虛線把它們分開(kāi),同學(xué)們觀察一下,第二組的小花和第一組的小花怎樣?生:都是一朵紅花,一朵黃花,2個(gè)為一組。
師:第三組小花和第一組呢? 師:也就是說(shuō)后面的每一組小花跟前面第一組是一樣的,我們把這種現(xiàn)象叫做重復(fù)出現(xiàn)(板書(shū):重復(fù)出現(xiàn))知道重復(fù)是什么意思嗎?生:再來(lái)一次,又來(lái)一次,而且每次都是一樣的。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1.師:同學(xué)們6月1日是什么節(jié)日(兒童節(jié)),六一兒童節(jié)時(shí)同學(xué)們打算慶祝一下,開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì),(課件)你們看他們布置的教室多漂亮啊,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,在這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)有像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象嗎?
生:小花是有規(guī)律的生:
生:
(小花、彩旗、燈籠、小朋友)
2.師:剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多有規(guī)律的事物,我們先來(lái)看一看彩旗,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩旗的規(guī)律?
生:一面紅旗一面黃旗(誰(shuí)還有補(bǔ)充)生:它是紅黃紅黃不斷重復(fù)出現(xiàn)。(說(shuō)得好,掌聲送給他)
師:那后面多了一面空白的旗子,你知道它應(yīng)該涂成什么顏色嗎?(黃色)師:為什么涂成黃色。生:紅色后面就是黃色。
師:那我讓你們分一分組,你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣分? 生:紅黃一組,紅黃一組。(點(diǎn)擊課件)()個(gè)為一組,按()重復(fù)出現(xiàn)。
3.師:我們已經(jīng)觀察了彩旗的規(guī)律,接下我們看看什么的規(guī)律?(返回主圖)這樣吧,男生觀察燈籠的規(guī)律,女生觀察小花的規(guī)律,比一比,看男生說(shuō)得好還是女生說(shuō)的好,先男生來(lái)吧,請(qǐng)你給燈籠分一分組,你會(huì)怎么分? 生:2個(gè)為一組,一紫一黃這樣重復(fù)出現(xiàn)。
師:那后面這個(gè)燈籠的顏色應(yīng)該是紫色。那下一個(gè)燈籠是什么顏色的呢?(黃)
師:你很有想象力。男生表現(xiàn)得非常棒!接下來(lái)看女生的表現(xiàn)如何?(點(diǎn)擊課件)(返回主圖)
4.師:請(qǐng)女生誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小花有什么規(guī)律?(小花)(課件)
生:
(誰(shuí)還有補(bǔ)充)
生:一綠一紫為一組,然后不斷重復(fù)出現(xiàn)(說(shuō)得真好,掌聲送給他)
師:那后面空白的小花應(yīng)該涂成什么顏色?(綠色)我們來(lái)給這些小花分一分組,幾個(gè)為一組?(2個(gè))。(點(diǎn)擊課件)(返回主圖)
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察這幅圖,還有有規(guī)律的現(xiàn)象嗎?(小朋友)師:我們請(qǐng)6個(gè)小朋友到前面來(lái)模仿一下。(6個(gè)小朋友到前面來(lái)模仿)師:他們模仿的對(duì)不對(duì)?(對(duì))他們排的這種順序有規(guī)律嗎?(有)有什么規(guī)律?
生:一個(gè)女孩一個(gè)男孩為一組這樣不斷重復(fù)出現(xiàn)。師:我們來(lái)展示一下,他剛才說(shuō)一個(gè)女孩一個(gè)男孩一組,那我們先從哪分開(kāi)?我們現(xiàn)在站成一排了,跟他說(shuō)的規(guī)律一樣嗎?(一樣)再圍成一圈。除了這種規(guī)律,還有什么規(guī)律?
生:一個(gè)男孩一個(gè)女孩為一組,然后不斷重復(fù)出現(xiàn)。師:那我們要從哪斷開(kāi)?是不是跟他說(shuō)的規(guī)律一樣的。(是)同學(xué)們真棒,同一個(gè)圈里,你們看到了兩種不同的規(guī)律。(點(diǎn)擊課件)
6.老師忍不住想要跟你們合作一下,看這里,我擺了一個(gè)正方形,一個(gè)三角形,猜猜看我還會(huì)擺什么圖形,(長(zhǎng)方形,正方形等)擺正方形,三角形,正方形,三角形,為什么你們后來(lái)說(shuō)得這么準(zhǔn)呢?生:有規(guī)律一個(gè)正方形一個(gè)三角形這樣重復(fù)出現(xiàn)的。
師:老師請(qǐng)一個(gè)坐得最好的同學(xué)也到前面來(lái)擺一擺,也擺出有規(guī)律的排列來(lái),不過(guò)要加一個(gè)長(zhǎng)方形。(一生到前面來(lái)擺)其他同學(xué)觀察,他擺的有規(guī)律嗎?你自己說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律擺的?生:
師:你不但擺得好,說(shuō)得也好。(掌聲送給他)
師:那老師問(wèn)問(wèn)你們,他擺的這一行規(guī)律跟老師擺的有什么不一樣的地方,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
生:
師:也就是老師擺的是幾個(gè)一給(2個(gè)),而這位同學(xué)擺的呢?(3個(gè))如果以后我們學(xué)了更多的知識(shí),還可以好多個(gè)為一組。
休息。
7.師:剛剛我們認(rèn)識(shí)我這么多有規(guī)律的事物,接下來(lái)老師想要考考你們,(課件)涂一涂,后面應(yīng)該涂成什么顏色?(綠色和黃色)同意嗎?看第二題,每個(gè)小星星的后面藏著什么顏色圖形?(紫色和藍(lán)色)是不是?(是)(如有時(shí)間可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)規(guī)律)這一題也沒(méi)有難倒大家,看下一題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(正方形和圓形)(你真是個(gè)聰明的小朋友)看來(lái)這幾題都沒(méi)有難倒大家,小貓咪遇到困難了,你能幫一幫它嗎?生:
謝謝你幫小貓咪解決了困難,小花狗有話對(duì)你們說(shuō):“小朋友這個(gè)我會(huì),你們會(huì)嗎?”生答。
(三)實(shí)踐操作,鞏固新知
1.找規(guī)律涂色
師:你們也想不想來(lái)自己涂一涂(想)拿出老師為你們準(zhǔn)備的紙,看看哪些同學(xué)涂的又快又好。(生涂)
師:老師選了2位同學(xué)涂的拿給同學(xué)們看,(一差一好)他涂對(duì)了嗎?雖然對(duì)了,但是這個(gè)同學(xué)涂的出格了,看上去不美觀,再來(lái)看看這個(gè)同學(xué)涂的,(很美觀)(掌聲送給這位同學(xué))
師:同學(xué)們看第一組圖形它是幾個(gè)一組的(2個(gè))第二組圖形是幾個(gè)分為一組(3個(gè))
2.動(dòng)手創(chuàng)作
師:同學(xué)們自己涂了涂,接下來(lái),老師想讓你們做一位小小設(shè)計(jì)師,你們想不想做,看看設(shè)計(jì)師的要求(課件出示)老師給第個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物和一張白紙,將白紙上的雙面膠撕下來(lái),將你們?cè)O(shè)計(jì)好的圖形貼上去就可以了。(生動(dòng)手操作,小組長(zhǎng)將擺好的圖形展示到前面來(lái))
師:我們一起來(lái)欣賞下他們擺的這些圖形,有規(guī)律嗎?漂亮嗎?(把掌聲送給自己,謝謝這些同學(xué))同學(xué)們以最快的速度將圖形放中間。
師:剛才同學(xué)們自己創(chuàng)造了這么美的規(guī)律,同學(xué)們想一想,在我們的生活當(dāng)中也有你這樣有規(guī)律的現(xiàn)象嗎,我們一起去找找藏在我們身邊的規(guī)律吧?(課件)
生:
生:
生:
(四)欣賞圖片,感受美感
師:我知道同學(xué)們有了很多的發(fā)現(xiàn),老師也收集了一些生活中有規(guī)律的現(xiàn)象,我們一起來(lái)欣賞一下生活中的規(guī)律美。(課件播放圖片、聲音)
師:我們的生活正是因?yàn)橛辛艘?guī)律,才會(huì)變得如此豐富多彩,同學(xué)們只要你們多觀察、多動(dòng)腦,就一定會(huì)把我們的生活變得更加美好。
(五)總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
第二篇:一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教案
一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教案
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第88—89頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較,知
道什么是規(guī)律,能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、能力目標(biāo):通過(guò)涂色、擺物品等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,掌握找規(guī)律的基本方法,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法,能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
教具:教學(xué)課件PPT,練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、利用游戲,感知規(guī)律
1、師:同學(xué)們,我們的生活中處處有數(shù)學(xué),就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識(shí)。現(xiàn)在,咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。
(1)師:請(qǐng)仔細(xì)看老師做動(dòng)作……
動(dòng)作:擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩
師:誰(shuí)能接著來(lái)?
生:我可以……(學(xué)生紛紛舉手。)
師:他接得對(duì)嗎?
生:對(duì)!
師:好,再來(lái)一組動(dòng)作。(再請(qǐng)另一位學(xué)生做動(dòng)作。)
(2)同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì),下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請(qǐng)聽(tīng)……
口念:前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右
師:誰(shuí)來(lái)接?(學(xué)生舉手接著念。)
師:一起接一次吧?(全班學(xué)生一起接著念。)
2、師:我們都會(huì)玩這個(gè)游戲啊?
生:是啊!
師:你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的?
生:老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。
師:你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書(shū):規(guī)律)
師:這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。
(板書(shū)課題——找規(guī)律)
師:一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。
二、引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、課件出示游樂(lè)園圖片
師:“六一”兒童節(jié)快到了,游樂(lè)園的叔叔阿姨為小朋友們準(zhǔn)備了各項(xiàng)慶?;顒?dòng)。請(qǐng)看!(例1主題圖)
師:游樂(lè)園里熱鬧嗎?
生:熱鬧……
師:你都看到了什么?(指名回答)
生:我看到了彩旗、彩花、燈籠和很多小朋友。
師:觀察一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還發(fā)現(xiàn)了什
么?
師:這些物體都是亂擺亂放的嗎?
生:他們都有規(guī)律。
(引出課題——課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案)
師:我們先來(lái)看看彩旗的規(guī)律?你知道下一面彩旗是什么顏色嗎?你是怎么知道的?
生:下一面彩旗是黃色的。
師:哪位同學(xué)能夠完整地回答?
生:我通過(guò)觀察知道下一面彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃,紅、黃這樣的順序一直排下去的,所以下一面彩旗是黃色的。
師:回答得太好了,表?yè)P(yáng)這位同學(xué)!
生:棒……棒……棒……你真棒!
師:彩花呢?能像剛才的同學(xué)那樣完整地回答嗎?
生:我通過(guò)觀察知道下一朵彩花是綠色的。彩花是按綠、紫,綠、紫這樣的順序一直排下去的,所以下一朵彩花是綠色的。
師:同意他的說(shuō)法嗎?
生:同意。
師:那……游樂(lè)園里還有什么?
生:還有燈籠和小朋友。
師:我們?cè)賮?lái)看看燈籠是怎么掛的?
生:下一個(gè)燈籠是紫色的。燈籠是按紫、紅,紫、紅這樣的順序一直排下去的,所以下一個(gè)燈籠是紫色的。
師:同學(xué)們啊,你們知道嗎?到游樂(lè)園玩的小朋友都是守紀(jì)律、講文明的孩子。我們來(lái)看看他們的隊(duì)伍是怎么排列的吧?
生:這些小朋友是按女生、男生,女生、男生這樣的規(guī)律排列的,下一位應(yīng)該是女生。
2、師:同學(xué)們可真能干,一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律。
師:今天,老師在擺放物品的時(shí)候啊,擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺,你們能幫我嗎?
生:能!
——例2 擺一擺
師:這一排物體有什么規(guī)律?下一個(gè)物體是什么?
生:這些物體是按正方體、圓柱,正方體、圓柱的排列順序一直排下去的,下一個(gè)物體是圓柱。
師:這位同學(xué)回答得好嗎?
生:好!
師:對(duì),她說(shuō)得很完整。那下一題又該怎么填呢?
生:這一排圖形是三個(gè)三個(gè)一組的,按紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形,紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形的順序一直排列下去的,接下來(lái)應(yīng)該是橙色圓形和綠色正方形。
3、師:裝修師傅在粉刷房子,想請(qǐng)你們做小幫手,愿意嗎?
生:愿意……
師:好,那請(qǐng)你們看吧。
——例3 涂一涂
師:這一排方格有什么規(guī)律?接下來(lái)涂的是什么顏色呢?
生:這些方格的顏色是有規(guī)律的,按照綠色、黃色,綠色、黃色的順序排列,黃色后面是綠色,再接著是黃色。
師:那這一組三角形呢?
生:這些三角形的顏色規(guī)律是由藍(lán)、黃、紅三種顏色一組輪著出現(xiàn)的,藍(lán)色后面是黃色,黃色后面就是紅色。
三、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律
1、師:規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀,有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué),讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。
課件出示圖片:斑馬、衣服、長(zhǎng)城、橋、地磚、樓房等。
生:嘩……好漂亮啊!
2、師:欣賞了規(guī)律的美,你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生1:我們教室的地轉(zhuǎn)是有規(guī)律的。
生2:教室的窗簾也有規(guī)律。
生3:我們學(xué)校的圍墻設(shè)計(jì)是有規(guī)律的。
生4:我們教室的日光燈是按照規(guī)律來(lái)安裝的。
生5:我的衣服上有一些有規(guī)律的圖案。
……
(教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。)
師:你們觀察得真仔細(xì)。
四、實(shí)踐操作,創(chuàng)造規(guī)律
師:老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細(xì)?,F(xiàn)在,我想看看誰(shuí)的小手是最靈巧的?請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師,涂一涂,在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)出更好看的圖形。
師:請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)先商量好,然后再動(dòng)手操作,設(shè)計(jì)圖案。(師巡回輔導(dǎo))
展示作品,集體評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)小小設(shè)計(jì)師。
師:你們覺(jué)得這組同學(xué)設(shè)計(jì)的圖形怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
生:他們的顏色涂得很均勻。
生:圖形的顏色很清晰,他們的規(guī)律很漂亮。
……
五、課堂小結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》,希望同學(xué)們以后多留一個(gè)心,仔細(xì)觀察身邊的事物,相信你們會(huì)有特別的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì): 找規(guī)律
第三篇:人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)實(shí)錄
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2.通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng),教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。課前準(zhǔn)備:課件,涂色卡,水彩筆。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 師:上課!生齊:老師下午好!
師:同學(xué)們好,請(qǐng)坐!今天王老師要和小朋友一起做一個(gè)小小的游戲,什么游戲呢?《猜顏色》的游戲,咱們看大屏幕,一會(huì)兒在大屏幕的右邊會(huì)有一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)的圓,這些圓都有不同的顏色,都認(rèn)識(shí)什么顏色?你看出什么顏色就大聲地讀出來(lái),看誰(shuí)看得準(zhǔn),讀得快,好不好?
生齊:好!
課件出示下圖(這樣不行)拉長(zhǎng)音了,聲音要特別有力量 生齊讀:紅、黃、藍(lán)、綠、紅、黃?? 師:下個(gè)個(gè)是什么顏色? 生1:藍(lán)色。
師:好!我們來(lái)看一看對(duì)不對(duì)?(繼續(xù)播放課件)真是藍(lán)色呀!下一個(gè)呢?
生2:綠色。師:再下一個(gè)呢? 生3:紅色。
師:一(4)班的同學(xué)真棒!猜一個(gè)對(duì)一個(gè),真了不起!再來(lái)一個(gè)行不行?
生齊:行!
師:再給大家一些圓,也帶著顏色,玩這一回呀!帶顏色的圓重新出現(xiàn),大家猜,準(zhǔn)備!象剛才一樣,開(kāi)始!
課件出示下圖
生齊:紅、黃、藍(lán)、綠??
師:下一個(gè)你們猜是會(huì)是什么顏色?((繼續(xù)播放課件)生:紅色。
師:呀!沒(méi)猜對(duì)吧!剛夸你們棒,結(jié)果又猜不對(duì)了,再猜下一。(學(xué)同們各有說(shuō)法),看來(lái)這些圓有點(diǎn)奇怪,都是帶顏色的圓,都是紅、黃、藍(lán)、綠,為什么第一次出現(xiàn)的時(shí)候我們班的同學(xué)猜得那么準(zhǔn),猜一個(gè)對(duì)一個(gè),可是第二次再出現(xiàn)的時(shí)候,怎么猜也不容易猜對(duì)呢?什么原因啊?
能說(shuō)說(shuō)嗎?
生1:因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)只有一個(gè),第二次出現(xiàn)有兩個(gè)?? 生2:因?yàn)榈诙纬霈F(xiàn)變化很大。生3:因?yàn)榈诙胃銇y了。師:有點(diǎn)道理,那第一行亂不亂? 生3:不亂。
師:那我們就把不亂的這種變化情況用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明,這個(gè)詞叫做“規(guī)律”,“規(guī)律”很重要,正是因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的,所以一猜就準(zhǔn),而第二次出現(xiàn)時(shí)很亂,是沒(méi)有“規(guī)律”的,所以總是猜不準(zhǔn),你們說(shuō)“規(guī)律”重要嗎?
生齊:重要。
師:所以今天王老師就和同學(xué)們來(lái)上一節(jié)課,叫“找規(guī)律”(板書(shū)課題)
二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律
師:你們會(huì)找規(guī)律規(guī)律嗎?我們先到幼兒園找一找,看你們能不能找到規(guī)律,(課件出示主題圖)六一兒童節(jié)快到了,小朋友們?cè)谂e行聯(lián)歡會(huì)呢!他們用彩旗、彩花、彩燈精心地打扮了教室,高興地圍成圓圈又唱又跳,仔細(xì)觀察這幅圖,有規(guī)律嗎?
問(wèn):有規(guī)律嗎? 生齊:有。
1、彩旗
師:是按什么規(guī)律排列的?
生1:紅旗、黃旗、紅旗、黃旗、、、、、生2:先是紅旗、黃旗(又有)紅旗、黃旗??(師:誰(shuí)能再說(shuō)簡(jiǎn)煉點(diǎn),它有什么樣的規(guī)律?)
師:很好!我特別喜歡生2說(shuō)的一個(gè)詞,不知大家有沒(méi)有注意到,他說(shuō)紅旗、黃旗以后(又有)紅旗、黃旗?!坝钟小笔鞘裁匆馑寄兀?/p>
生:一樣(一模一樣)的意思。師:誰(shuí)與誰(shuí)一樣(一模一樣)啊? 生:后面跟前面的一樣。
師:后面的什么和前面的什么一樣(一模一樣)???
生:后面出現(xiàn)的紅旗、黃旗和前面出現(xiàn)的紅旗、黃旗一樣(一模一樣)。
師:說(shuō)得很好,那我們就把前面第一次出現(xiàn)的一面紅旗和一面黃旗叫做“一組”??雌聊唬矣脠A圈圈出來(lái)表示他們是“一組”。板書(shū):一組。
后面也是一組一組地,那么第二組和第一組一樣嗎?第三組、、、師:我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”。(板書(shū):重復(fù)出現(xiàn)),齊讀:(板書(shū):重復(fù)出現(xiàn))
2、彩花
師:來(lái),我們?cè)倏纯雌恋幕ㄓ惺裁匆?guī)律? 生:綠花、紫花、綠花、紫花??
師:綠花、紫花叫一什么來(lái)?看屏幕,王老師把他倆圈起來(lái)表示他倆是一組。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行花,誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)呢? 生1:綠花、紫花重復(fù)出現(xiàn)。師:說(shuō)得真好
我們?cè)囋嚢岩?guī)律讀出來(lái)(屏幕出示下圖)邊出現(xiàn)學(xué)生邊讀。生齊讀:綠花、紫花、綠花、紫花、師:停,這樣讀聲音太平,不容易聽(tīng)出誰(shuí)與誰(shuí)是一組的,有什么辦法讓人一聽(tīng)就能聽(tīng)出綠花和紫花是一組的呢?看誰(shuí)有什么創(chuàng)意?
1生:綠花、紫花(停)綠花、紫花(停)??
師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?他在“一組”和“一組”之間干什么呀? 生:停頓一下。
(師:王老師出個(gè)建議,咱們讀完一組,稍停一下,再讀下一組好不好,)預(yù)備,開(kāi)始!
生齊讀:綠花、紫花(停)綠花、紫花(停)?? 師:這樣規(guī)律就聽(tīng)地很清楚了,真棒!
3、花燈
師:花燈有什么規(guī)律呢?把規(guī)律讀出來(lái)
生齊讀:紫燈籠、黃燈籠、紫燈籠、黃燈籠、、、、、、師:誰(shuí)和誰(shuí)是一組,誰(shuí)在“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”?
紫燈籠、黃燈籠是一組,紫燈籠、黃燈籠重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn),也可以簡(jiǎn)單地說(shuō):紫燈籠、黃燈籠是一組,在重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)。
4、小朋友
師:下一個(gè)是誰(shuí)?我們把他讀出來(lái)吧。把規(guī)律讀對(duì)了她就出現(xiàn)了
生齊讀:女孩、男孩、女孩、男孩、、、、、、、再往后呢? 師:同學(xué)們把規(guī)律讀對(duì)了,我們把它請(qǐng)出來(lái)把(點(diǎn))。師:誰(shuí)和誰(shuí)是一組,誰(shuí)在“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”? 生:女孩、男孩、是一組,在重復(fù)出現(xiàn)。
師:好了,很好!找規(guī)律還沒(méi)有完呢!我們剛才找到的是比較簡(jiǎn)單的容易看出來(lái)的,現(xiàn)在找難的了,請(qǐng)看屏幕。(屏幕出示下圖)屏幕出示下圖)
生:3個(gè)圖形是一組
師:同意嗎?同意的請(qǐng)做坐好 師:讀一讀
生齊讀:蛋糕、漢堡包、冰琪林(停)蛋糕、漢堡包、冰琪林(停)?? 師:王老師有個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)呢?(看屏幕)果然是(屏幕出示下圖)
生1:紅、紅、藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)。
師:說(shuō)得真好,咱們一起讀一讀,開(kāi)始?。梢栽絹?lái)越快)生齊讀:紅、紅、藍(lán)(停)紅、紅、藍(lán)(停)??師:要還有呢?、、、、、、、師:誰(shuí)是一組的?誰(shuí)是重復(fù)出現(xiàn)的?
小結(jié):同學(xué)們,會(huì)找規(guī)律了嗎?咱班的同學(xué)真了不起,這么快就學(xué)會(huì)了找規(guī)律,找規(guī)律時(shí),我們都是首先發(fā)現(xiàn)一組,特別是第一組,第一組看清楚了,后面都是重復(fù)出現(xiàn)的,對(duì)不對(duì)?但是我還想說(shuō),同學(xué)們,人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的,什么意思呢,就是說(shuō)人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問(wèn)題,所以找規(guī)律的目的是為了用
規(guī)律,(板書(shū):用規(guī)律)看誰(shuí)能用學(xué)到的規(guī)律解決問(wèn)題。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
(一)、應(yīng)用規(guī)律,解決問(wèn)題 師:請(qǐng)看屏幕,(屏幕出示下圖)
1、接著往下擺
師:上面有什么呀?把漢堡、冰激凌圈起來(lái)是什么意思??? 生:漢堡、冰激凌是一組,會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。師:同學(xué)們真棒都會(huì)猜了,那第二組是:(一二)
2、這一行中有豬八戒、西瓜還有“?”,請(qǐng)同學(xué)們好好觀察“?”號(hào)的后面應(yīng)該藏著什么?
師:我說(shuō)一、二,大家一齊說(shuō)“打開(kāi)”,我就把問(wèn)號(hào)“打開(kāi)”看看“?”號(hào)后面藏著的究竟是什么圖形,準(zhǔn)備,一、二。
師:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你找到什么樣的規(guī)律,才可以正確地找到“?”號(hào)后面藏的是什么圖形?
生:兩塊西瓜
師:觀察這一組時(shí)“?”號(hào)后面藏的是什么圖形?他會(huì)觀察前面,觀察前面就是觀察第一組或第二組。真棒!
3、(課件)這一行有猴子、香蕉、梨;猴子、“?”、梨;“?”、香蕉、梨,請(qǐng)同學(xué)們好好觀察,好好想一想第1個(gè)“?”號(hào)的后面應(yīng)該藏著什么圖形?
學(xué)生討論,各有各的說(shuō)法。
師:我說(shuō)一、二,大家一齊說(shuō)“打開(kāi)”,我就把問(wèn)號(hào)“打開(kāi)”看看“?”
號(hào)后面藏著的究竟是什么圖形,準(zhǔn)備,一、二。
生齊:打開(kāi)。(屏幕出示下圖)師:第2個(gè)“?”呢?
師:我說(shuō)一、二,大家一齊說(shuō)“打開(kāi)”,是什么?(猴子)師:哎?為什么第一個(gè)“?”是香蕉,第2個(gè)“?”卻是猴子呢? 生:看前面的。
師:說(shuō)說(shuō)看前面的哪幾個(gè)圖形?
生:猴子、香蕉、梨是一組的。它們重復(fù)出現(xiàn) 師:好,說(shuō)得好
(二)聯(lián)系生活,尋找規(guī)律
1、動(dòng)作中的規(guī)律
師:大家剛才學(xué)習(xí)找規(guī)律,用規(guī)律都很積極認(rèn)真,現(xiàn)在有點(diǎn)累了吧!我們來(lái)做個(gè)律動(dòng)吧,動(dòng)作:拍手(兩次慢三次快)??從剛才的動(dòng)作中你發(fā)現(xiàn)什么?
生:我發(fā)現(xiàn)動(dòng)作中有規(guī)律。
師:你發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)作有規(guī)律?能做一做給大家看嗎? 師:能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
生:拍手(兩次慢三次快)為一組,后面重復(fù)出現(xiàn).師:你真是個(gè)細(xì)心的孩子,真了不起!
2、聲音中的規(guī)律
王老師說(shuō)一些詞,你能不能發(fā)現(xiàn)王老師詞的規(guī)律,如果發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟著讀讀下去:(1)白天、黑夜、白天、黑夜、、、、誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)?
(2)口號(hào):1234
3、看來(lái)在我們的實(shí)際生活中,有規(guī)律的事物還有很多,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(1)圖片:斑馬,你怎么知道是斑馬?熱帶魚(yú)(2)有規(guī)律的事物還有哪些?說(shuō)一說(shuō)(3)請(qǐng)看王老師搜集的有規(guī)律的圖片
師:其實(shí)在我們的實(shí)際生活中,有規(guī)律的事物還有很多很多,只要你善于觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),規(guī)律在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在。剛才我們欣賞了這么美的圖片,那大家想不想也用規(guī)律創(chuàng)造出漂亮的圖畫(huà)呢?
(三)創(chuàng)造規(guī)律
1、師:老師這兒有一排花(發(fā)練習(xí)紙),大家充分發(fā)揮你們的想象,按你們喜歡的規(guī)律涂色,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最飄亮!
2、學(xué)生認(rèn)真設(shè)計(jì)并涂色,師巡視觀察,選出有代表性的作品。
3、師展示學(xué)生的作品,讓其他生找出規(guī)律并敘述規(guī)律。
四、回顧整理,反思提升
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家開(kāi)心嗎?為什么? 生:我學(xué)會(huì)了找規(guī)律。生:我知道怎樣用規(guī)律。
師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了找規(guī)律,希望同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)將自己的房間布置得漂亮的一點(diǎn)。
第四篇:一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。
2.培養(yǎng)初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力,提高合作交流的意識(shí)。3.培養(yǎng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè),理解規(guī)律(一)生活引入 師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)就要到了,我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì),你們打算怎么來(lái)布置自己的教室呢? 1.學(xué)生交流匯報(bào)
2.老師的想法也和大家的差不多(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部),你們看,漂亮嗎?
3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察:看看老師的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。
4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來(lái)排列的。并指出:這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。
5.教師說(shuō)明:一般來(lái)說(shuō),一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次),我們就可以稱(chēng)為有規(guī)律的排列。
(二)點(diǎn)明課題
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律——圖形與數(shù)字的變化規(guī)律
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從日常生活中最常見(jiàn)的最簡(jiǎn)單的規(guī)律(顏色)引入,讓學(xué)生直觀感受、理解規(guī)律的含義,為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)。】
二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律(一)尋找彩旗的排列規(guī)律
1.找一找:讓學(xué)生自己觀察,去找一找彩旗的排列規(guī)律。2.說(shuō)一說(shuō):
(1)讓學(xué)生說(shuō)出彩旗的排列規(guī)律,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述:彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來(lái)排列的。(2)教師提問(wèn):
①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。
②那我們能不能把這兩面看成一組,所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢?
③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的? 3.圈一圈:讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。
4.畫(huà)一畫(huà):你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫(huà)出這樣的一組嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體,先讓學(xué)生自己去找小旗的排列規(guī)律,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律,同時(shí)利用教師的引導(dǎo),讓學(xué)生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性,并通過(guò)對(duì)圈出、畫(huà)出重復(fù)部分的操作活動(dòng),突出規(guī)律的“核心”,加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊?!?/p>
(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律
1.圈一圈:讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。2.說(shuō)一說(shuō):
(1)讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么?教師注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性與完整性。
(2)分別說(shuō)一說(shuō):小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組,一組中的第一個(gè)分別是什么?特別強(qiáng)調(diào):燈籠是三個(gè)為一組。
(三)反饋練習(xí)
1.?dāng)[一擺:你能用手中的小花,按照書(shū)上的規(guī)律再擺出4個(gè)來(lái)嗎?
2.補(bǔ)一補(bǔ):課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖,從中去掉3個(gè)小朋友,讓學(xué)生將空缺的人補(bǔ)上去。
3.涂一涂:讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來(lái)涂色,完成P85的“做一做”。
4.我來(lái)擺,你來(lái)說(shuō)規(guī)律:讓學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人一組,一人利用學(xué)具有規(guī)律的擺放,另一人說(shuō)出規(guī)律(一人擺一次,說(shuō)一次)。(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題,讓學(xué)生先觀察:
1.說(shuō)一說(shuō):
(1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?(2)你能圈出其中的一組嗎?
(3)碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):顏色上沒(méi)有變化,但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái)。
2.試一試:
(1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái)嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。
(2)完整呈現(xiàn)例2的第(1)題:
3.議一議:碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎?
(1)通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生理解:數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù),所以圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。
(2)同時(shí)讓學(xué)生感受:它們可以表示相同的規(guī)律,只不過(guò)形式不同而已。
(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題: 1.讓學(xué)生自己在書(shū)上完成填空。
2.說(shuō)一說(shuō):圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律? 3.完成P86“做一做”第1、2題。
4.如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫(xiě)下去,你應(yīng)該怎么擺?怎么寫(xiě)?能擺得完、寫(xiě)得完嗎?
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化認(rèn)知(一)數(shù)學(xué)游戲 做動(dòng)作,猜規(guī)律:
課件分步呈現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作,讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后,讓學(xué)生猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。并說(shuō)出這些動(dòng)作的排列規(guī)律。
四、欣賞設(shè)計(jì),總結(jié)延伸
(一)課件呈現(xiàn):生活中的規(guī)律美
(二)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的作品。
(三)全課小結(jié):其實(shí),在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美,只要我們仔細(xì)觀察,做一個(gè)有心人,你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!
第五篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教案[范文]
《找規(guī)律第一課時(shí)》
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第85頁(yè)的內(nèi)容?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律,理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。
2.通過(guò)觀察涂色、猜一猜的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、彩筆 【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)?,揭示課題 師:(出示石頭剪刀布游戲圖)同學(xué)們,你們有玩過(guò)這個(gè)游戲嗎?那么現(xiàn)在老師和你們玩一下石頭剪刀布這個(gè)游戲,好嗎?你們看準(zhǔn)了哦,老師在電腦上出示動(dòng)作,你們?cè)谙旅娉鰟?dòng)作,看誰(shuí)贏。(出示圖片)……接下來(lái)老師要出什么呢?……接下來(lái)老師又要出什么呢? 生:…….師:你們?cè)趺茨敲纯炀椭览蠋熞龅膭?dòng)作呢? 生:老師都是出完拳頭就出剪刀。師:也就是說(shuō)老師出的動(dòng)作是有…… 生:有規(guī)律(師板書(shū):規(guī)律)
師:那么今天我們就一起來(lái)找一下數(shù)學(xué)中的規(guī)律生活中的規(guī)律。(板書(shū):補(bǔ)充課題:找規(guī)律)
二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知 1.創(chuàng)設(shè)情景 師:(出示六一聯(lián)歡的主題圖)六一兒童節(jié)那天,小朋友們?cè)陂_(kāi)聯(lián)歡會(huì),你們看他們布置的會(huì)場(chǎng)多漂亮呀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,從這幅圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢? 生:彩旗、彩花、燈籠、小朋友。
師:那么彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列有規(guī)律嗎? 生:有
2.引導(dǎo)探究(彩旗的規(guī)律)
師:現(xiàn)在我們先來(lái)研究彩旗排列的規(guī)律。同學(xué)們仔細(xì)觀察這組彩旗,想一想這組彩旗是怎么排列的? 生1:…….生2:黃紅黃紅黃紅
師:那一面黃旗一面紅旗為一組,出現(xiàn)幾次? 生:5次
師:那我們一起來(lái)看一下是不是出現(xiàn)了5次?(課件演示一組一組圈起來(lái))師:像彩旗這樣按照一黃一紅為一組,依次不斷重復(fù)出現(xiàn)了3次或者3次以上,我們就說(shuō)彩旗的排列是有規(guī)律的。(板書(shū):一組、依次不斷重復(fù)出現(xiàn)、規(guī)律)(課件出示彩旗是按照……,全班讀一讀)師:彩旗排列的規(guī)律找到了,那彩花、燈籠和小朋友又是按照什么規(guī)律排列的呢?(彩花的規(guī)律)
師:這組彩花是按照什么規(guī)律來(lái)排列的呢?(點(diǎn)名回答)
生:彩花按照一朵紅花一朵紫花為一組,依次不斷重復(fù)的規(guī)律排列。師:嗯,說(shuō)得真好,你們同意他的回答嗎?請(qǐng)坐。(燈籠的規(guī)律)
師:這組燈籠是按照什么規(guī)律來(lái)排列的呢?
生:燈籠是按照一紅一藍(lán)一藍(lán)為一組,依次不斷重復(fù)的規(guī)律排列。師:回答得非常準(zhǔn)確,很厲害。請(qǐng)坐。(小朋友的規(guī)律)師:接下來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友們是按照什么規(guī)律來(lái)排列的呢?他們站成一圈的,如果以女孩子為開(kāi)頭,那么它的規(guī)律是什么呢?誰(shuí)來(lái)試一試。生:圖中小朋友是按照一男一女為一組,依次不斷重復(fù)的規(guī)律來(lái)排列。3.深化找規(guī)律的方法
師:小朋友們真了不起,這幅圖出現(xiàn)的規(guī)律都找到了,老師這還有一些圖片,你們還想找嗎?看誰(shuí)的眼睛最亮? 師:仔細(xì)看老師擺的圖片有什么規(guī)律呢?誰(shuí)能能猜出后面藏著的是什么?誰(shuí)來(lái)試一試。生:…….師:同學(xué)們,他說(shuō)得對(duì)嗎?好,把你們的掌聲送給他。
三、動(dòng)手操作,創(chuàng)造規(guī)律
1、動(dòng)手涂色
師:真好,小朋友們真的太棒了,找出了好多的規(guī)律,那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色嗎? 師:請(qǐng)你們拿出剛才發(fā)給你們那張卡紙,拿出兩種顏色或者三種顏色的彩筆在圖中涂出有規(guī)律的圖案,在同學(xué)們開(kāi)始涂之前,我們一起讀一下要求。如果你都做好了,請(qǐng)你坐端正?,F(xiàn)在開(kāi)始涂。師:同學(xué)們都涂好了嗎?
2、幻燈片展示個(gè)別學(xué)生的作品
四、總結(jié)課堂
師:小朋友們不但會(huì)找出規(guī)律,還能創(chuàng)造規(guī)律,表?yè)P(yáng)。看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們這節(jié)課掌握得挺好的,那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們這節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢?(請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答)
五、尋找生活中的規(guī)律
師:其實(shí)呀,在我們的身邊和生活當(dāng)中,很多東西都是有規(guī)律地排列著。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,在我們的教室里,哪些東西是有規(guī)律地排列著的呢?(課桌椅子、一男生一女生)
師:老師也帶來(lái)了一些圖片,你們想看看嗎?(課件出示)
師:其實(shí)規(guī)律無(wú)處不在,只要我們勤于觀察,規(guī)律就在我們身邊。
板書(shū)設(shè)計(jì)
找規(guī)律
以_____為一組,依次不斷地重復(fù)