第一篇：哥倫布豎立雞蛋課堂實(shí)錄

四年級(jí)第二學(xué)期《哥倫布豎立雞蛋》

師：咱們來(lái)做個(gè)小游戲輕松輕松怎么樣？把你的手伸出來(lái)，舉得高，大拇指朝下，雙手捏緊，現(xiàn)在注意哦，跟著老師一——二——轉(zhuǎn)——能做到嗎？ 生：不能。師：你能做到嗎？ 生：不能。

師：看來(lái)看似平常的事情中也有許多小秘密等著咱們來(lái)發(fā)現(xiàn)。咱們?cè)賮?lái)一遍，看看這回你能發(fā)現(xiàn)什么？還是這樣，雙手交叉，注意慢動(dòng)作，大拇指朝下，一二三??這會(huì)行了吧！很簡(jiǎn)單是吧，知道了竅門還真簡(jiǎn)單呢。

片刻的輕松之后咱們來(lái)上課吧。師生問(wèn)候

師：小朋友，看老師寫下一個(gè)詞兒，你能不能大聲地讀一讀。生：哥倫布。師：聲音真響亮。生：哥倫布。

師：嗯，他確實(shí)赫赫有名，一起讀。生齊讀：哥倫布。

師：哥倫布是著名的航海家，他之所以舉世聞名是因?yàn)椤?生自由說(shuō)：發(fā)現(xiàn)了新大陸。師板書：發(fā)現(xiàn)新大陸

師：今天我們要學(xué)的故事也和他有關(guān)，那就是—— 生齊讀：哥倫布豎立雞蛋。

師：看老師來(lái)寫，豎是豎起來(lái)的豎，下面是個(gè)立。師邊說(shuō)邊板書：豎立雞蛋

師：那么豎立雞蛋和發(fā)現(xiàn)新大陸之間會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？請(qǐng)打開(kāi)書本翻到39頁(yè)，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能不能根據(jù)這兩件事說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？ 生：課文說(shuō)了哥倫布在發(fā)現(xiàn)新大陸以后，在一個(gè)宴會(huì)上，一些達(dá)官貴人諷刺哥倫布，想抹殺哥倫布的偉大壯舉，而哥倫布用巧妙的方法回?fù)袅怂麄?。師：基本上說(shuō)清楚了，哥倫布就是用了豎立雞蛋的方法來(lái)回?fù)羲麄兊模l(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：課文主要寫了哥倫布在發(fā)現(xiàn)新大陸之后在西班牙的一次宴會(huì)上被一些達(dá)官貴人攻擊，但是哥倫布用了豎立雞蛋的實(shí)驗(yàn)告訴達(dá)官貴人：即使簡(jiǎn)單的事也需要去發(fā)現(xiàn)，站在后面指手畫腳是沒(méi)用的。

師：很簡(jiǎn)潔，也很完整。同意他的說(shuō)法嗎？他提到的忌妒哥倫布的那些人就是一些—— 生：達(dá)官貴人

師：達(dá)官貴人就是指當(dāng)時(shí)的 生：高官，貴族

師：同學(xué)們說(shuō)到了達(dá)官貴人紛紛——書上用到了一個(gè)詞——“攻擊”哥倫布（師板書：攻擊），找到他們攻擊哥倫布的話，動(dòng)作快。

生：我找到的是“哥倫布先生，你發(fā)現(xiàn)新大陸似乎覺(jué)得很了不起，不過(guò)在我們看來(lái)，這是很平常的事，任何一個(gè)人繞著地球轉(zhuǎn)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)事實(shí)的，即使是傻子也不會(huì)視而不見(jiàn)這么一大塊土地的?！?/p>

師：也找到這段話的請(qǐng)舉手，好！咱們就來(lái)讀讀這段話，看看你們有什么問(wèn)題，開(kāi)始—— 生自讀

生：我認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸是件很了不起的事，可他們?yōu)槭裁磿?huì)認(rèn)為這是件很平常的事呢？

師：你對(duì)這點(diǎn)有疑問(wèn)，（板書：很平常？）真的是這樣嗎？ 師：非常好，繼續(xù)，你說(shuō)

生：我有個(gè)問(wèn)題，他們?yōu)槭裁匆谩吧底印薄斑@么一大片土地，視而不見(jiàn)”來(lái)挖苦哥倫布？

師：他們的言下之意是任何人都能做到的，看來(lái)小朋友對(duì)這點(diǎn)也有疑問(wèn)。師板書：任何人? 師：真的如此嗎？我倒也有疑問(wèn)了，既然任何人都能做到，那為什么—— 生：這些達(dá)官貴人自己為什么不去試試？

師：對(duì)呀，（師板書：不去發(fā)現(xiàn)？）好，咱們就先關(guān)注這些問(wèn)題。（指板書）看看 2 這很平常嗎？讀讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理由，開(kāi)始。

生：（讀第一小節(jié)）文中說(shuō)哥倫布架船航海，我認(rèn)為航海是件非常危險(xiǎn)的事，隨時(shí)都有可能遇到沉船事故，所以我覺(jué)得這是一件非常了不起的事。師：書上用了一個(gè)詞說(shuō)這是一項(xiàng)—— 生：壯舉 師：舉是指—— 生：舉動(dòng) 師：壯舉是指—— 生：偉大的舉動(dòng)

師：這樣的行為對(duì)后世的影響—— 生：極其深遠(yuǎn)

師：同學(xué)們知道嗎，哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，開(kāi)辟了新的航線，使當(dāng)時(shí)的西班牙和整個(gè)歐洲都迅速富裕強(qiáng)大起來(lái)，這當(dāng)然是一項(xiàng)—— 生：壯舉 師：誰(shuí)來(lái)讀第一句 生讀第一句

師：這在當(dāng)時(shí)轟動(dòng)了整個(gè)歐洲啊，誰(shuí)再來(lái)讀？ 生再讀這一句

師：關(guān)注這一小節(jié)，還有其他理由嗎？不平常？

生：我找到的詞是“歷史”，他當(dāng)時(shí)是歷史上的，歷史是很長(zhǎng)的??哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)人們都認(rèn)為是壯舉，而不是只有一小段時(shí)間?? 師：在歷史上影響深遠(yuǎn)對(duì)嗎？好的。繼續(xù)關(guān)注這一小節(jié)。

生：我找到一個(gè)詞“對(duì)后世的影響極其深遠(yuǎn)”，有非常大的影響力，所以說(shuō)這不是件很平常的事。

師：這僅僅是一項(xiàng)壯舉嗎？第一小節(jié)里還提到這是一項(xiàng)—— 生：創(chuàng)舉

師：“創(chuàng)舉”就是—— 生：創(chuàng)造性的舉動(dòng)。

師：看來(lái)在歷史上還是第一次，哥倫布是橫渡大西洋的——第一人。如果這很平3 常，這些達(dá)官貴人又何必去忌妒他呢？讀讀這句話 生齊讀第一節(jié)第二句。

師：同學(xué)們，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸明明是歷史上的偉大創(chuàng)舉，而那些達(dá)官貴人們卻因?yàn)榧啥识羲?，誰(shuí)再來(lái)讀這句話。

生讀“哥倫布先生，你發(fā)現(xiàn)新大陸似乎覺(jué)得很了不起，不過(guò)在我們看來(lái)，這是很平常的事，任何一個(gè)人繞著地球轉(zhuǎn)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)事實(shí)的，即使是傻子也不會(huì)視而不見(jiàn)這么一大塊土地的?！钡醋x出攻擊和挑釁的語(yǔ)氣。師：看看他們是用怎樣的口氣說(shuō)這段話？ 生：挑釁

師：挑釁，（教師板書）左邊—— 生：是個(gè)“血”。

師：橫變成了提。挑釁的口氣中就可能充滿了—— 生：忌妒 師：充滿了—— 生：諷刺

師：諷刺，不服氣，達(dá)官貴人們就是要激怒哥倫布，以此來(lái)挑起是非，這就叫——挑釁。來(lái)，讀好這段話不容易，關(guān)注這些詞，再來(lái)讀。（媒體關(guān)鍵詞變紅）生自讀

指名生讀，生讀出了達(dá)官貴人們的忌妒和挑釁。師：聽(tīng)出來(lái)了吧，挑釁的口氣是咄咄逼人的，再來(lái)讀。生再個(gè)別讀

師：我想你也已經(jīng)感受到了這些達(dá)官貴人的挑釁根本就是在無(wú)理—— 生：取鬧 師：無(wú)事—— 生：生非

師：誰(shuí)還想讀讀這段話？這么多孩子都想，來(lái)，咱們一起來(lái)試試看。注意語(yǔ)速。生齊讀

師：這是不是忌妒？這是不是挑釁？而這恰恰說(shuō)明這絕不是件——很平常的事。拿出補(bǔ)充資料，默讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的不平常。

生默讀補(bǔ)充資料

師：他尋求的經(jīng)歷平常嗎？他探險(xiǎn)的過(guò)程平常嗎？好，現(xiàn)在假設(shè)你就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼看到達(dá)官貴人的攻擊，親耳聽(tīng)到他們的哄笑，你一定會(huì)覺(jué)得—— 生：很生氣 生：很憤怒

師：甚至想沖上去—— 生：揍他們一頓

師：不，為他辯護(hù)，請(qǐng)你在這么多不平常中選擇你印象深刻的一點(diǎn)，用一句話替哥倫布辯護(hù)。自己試試。

（媒體出示“不，先生們。”）生自由說(shuō)

生：不，先生們，這不是件很平常的事，要是這是件很平常的事你們?yōu)槭裁床蝗ピ囋嚳茨兀?/p>

師：恩，一臉的嚴(yán)肅，這個(gè)反問(wèn)語(yǔ)氣也很強(qiáng)烈。繼續(xù)，結(jié)合他的不平常的事跡來(lái)說(shuō)。

生：不，先生們，這不是件很平常的事。如果這是件很平常的事，他為什么在追尋的十幾年的過(guò)程中受到了別人的嘲笑，在航行的路途上受到了這么多困難？如果這是件很平常的事，我想當(dāng)年你們中一定有許多人嘲笑過(guò)他，你們?yōu)槭裁醋约翰蝗ヌ诫U(xiǎn)呢？

師：十幾年他受盡的是嘲笑和譏諷。同學(xué)們，不要說(shuō)發(fā)現(xiàn)新大陸，在當(dāng)時(shí)就是朝西航行也都是這些達(dá)官貴人們想都不敢想的，你的辯護(hù)很有力，繼續(xù)關(guān)注后面的內(nèi)容。

生：不，先生們，這不是一件很平常的事，哥倫布在海上帶著他的船隊(duì)航行了七十多天后才找到了新大陸，隨時(shí)可能會(huì)遇到驚濤駭浪，狂風(fēng)暴雨，非常危險(xiǎn)。如果是你們，你們會(huì)害怕嗎？ 師：他們?yōu)槭裁床蝗パ剑?生七嘴八舌：他們害怕

師：他們敢嗎？??有這樣的雄心壯志嗎？??一路上經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦這是任何人都能做到的嗎？??我從你們的憤憤不平中感受到這根本就不是一件——

生：很平常的事

師：達(dá)官貴人們說(shuō)得輕松啊，但在哥倫布成功之前呢？他們，甚至當(dāng)時(shí)所有的人都覺(jué)得這是—— 生：不可能的事

師：不可能的（板書），他們的攻擊就是在—— 生：無(wú)理取鬧，無(wú)事生非

師：而哥倫布的成功關(guān)鍵是因?yàn)樗?/p>

生：關(guān)鍵在于他有膽量，不怕困難，不怕別人嘲笑。生：在于他很有毅力 師：對(duì)，你說(shuō) 生：關(guān)鍵是他很勇敢

師：有勇氣，關(guān)鍵是他敢于——

生：我覺(jué)得他很堅(jiān)定，他下了決心就一定要做到 師：信念堅(jiān)定，他敢于—— 生：冒險(xiǎn) 師：他敢于去 生：創(chuàng)新

師：嘗試，一句話他敢想—— 生：敢做

師：并第一個(gè)獲得了—— 生：成功 師板書：敢想敢做

師：同學(xué)們，面對(duì)他們?nèi)绱嗣土业墓?，哥倫布沒(méi)有像我們一樣憤憤不平，而是 生：非常冷靜。

師：他沒(méi)有為自己作任何辯護(hù)，而是—— 生：作了個(gè)小小實(shí)驗(yàn) 師：來(lái)回?fù)簟?生：他們的攻擊 師：他成功了嗎？

生：成功了。

師：達(dá)官貴人們又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？

指名讀句“用你這種方法，誰(shuí)都能把雞蛋豎立起來(lái)，這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事了?！?師：你為什么這么讀?。?/p>

生：因?yàn)槲矣X(jué)得達(dá)官貴人雖然心里被哥倫布說(shuō)服了，但嘴上還是不肯服輸。師：聽(tīng)出來(lái)了吧，看，（指板書）哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸成功了他們——攻擊他，現(xiàn)在哥倫布豎立雞蛋成功了他們還是—— 生：攻擊他（出示句子）

師：誰(shuí)能讀這段話？一起來(lái) 生齊讀

師：咱們就來(lái)看這第二次攻擊，看看豎立雞蛋究竟簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)。生：我覺(jué)得把雞蛋豎立起來(lái)是不簡(jiǎn)單的，因?yàn)檫_(dá)官貴人都沒(méi)有想到把雞蛋磕破一點(diǎn)豎在桌上??

師：我聽(tīng)明白你的意思了，在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)方法之前這是不容易的事，結(jié)合課文內(nèi)容看看這些大官貴人是怎么表現(xiàn)的？

生：達(dá)官貴人們都去試了試，但誰(shuí)也沒(méi)能夠把雞蛋豎立起來(lái)，都說(shuō)這是不可能的事。

師：一顆小小的雞蛋把他們難到了，誰(shuí)再來(lái)讀？ 指名生讀

師：束手無(wú)策呀，一起讀。生齊讀

師：都覺(jué)得這不簡(jiǎn)單？那在哥倫布看來(lái)呢？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)。

生：我找的句子在第七小節(jié)?！案鐐惒籍?dāng)即拿起雞蛋，輕輕地在桌上一磕，磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭，雞蛋便牢牢地豎立在桌上了。”所以我覺(jué)得豎立雞蛋非常簡(jiǎn)單。

師：瞧，老師手里就是一顆熟雞蛋，只要把它的尖頭對(duì)準(zhǔn)堅(jiān)硬的桌面輕輕——（實(shí)物、動(dòng)作演示）生：一磕

師：這就叫磕，我剛才只是——（媒體出示紅字“輕輕地一磕”）誰(shuí)來(lái)讀？ 生：輕輕地一磕 師：這雞蛋已經(jīng)—— 生：豎立起來(lái)了 師：讀

生齊讀：牢牢地豎立在桌上了 師：誰(shuí)再來(lái)讀這段話 指名生讀

師：這在哥倫布看來(lái)真的是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事了。啊呀，我搞糊涂了，這究竟簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單呀？ 生：簡(jiǎn)單

師：都覺(jué)得簡(jiǎn)單？達(dá)官貴人怎么覺(jué)得不容易啊? 生：有的時(shí)候簡(jiǎn)單，有的時(shí)候不簡(jiǎn)單，在想出方法時(shí)簡(jiǎn)單，在想不出方法時(shí)不簡(jiǎn)單。

師：看來(lái)從不可能到最簡(jiǎn)單關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)—— 生：方法

師：發(fā)現(xiàn)了方法后還要去努力地做呀。師板書：去發(fā)現(xiàn) 去證實(shí)

師：孩子們?cè)蹅冊(cè)賮?lái)回顧一下哥倫布豎立雞蛋的過(guò)程吧

師：面對(duì)達(dá)官貴人的挑釁哥倫布沒(méi)有憤憤不平地為自己辯護(hù)，而是冷靜地說(shuō)—— 生：（齊讀）先生們，你們當(dāng)中誰(shuí)能把這個(gè)雞蛋豎立起來(lái)？ 師：達(dá)官貴人們接受了挑戰(zhàn)，他們都去——

生：（齊讀）試了試，但誰(shuí)也沒(méi)能夠把雞蛋豎立起來(lái)，都說(shuō)這是不可能的事。師：就在大家覺(jué)得這根本是不可能的事時(shí)，哥倫布——

生：（齊讀）當(dāng)即拿起雞蛋，輕輕地在桌上一磕，磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭，雞蛋便牢牢地豎立在桌上了。

師：哥倫布又成功了，卻再次遭到了達(dá)官貴人的攻擊，他們大嚷——

生：（生讀）用你這種方法，誰(shuí)都能把雞蛋豎立起來(lái)，這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事了。師：哥倫布因此離席而去，只留下這句令人回味的話——

生：（生齊讀）即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)，站在后面指手畫腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。師：關(guān)鍵在于—— 生：創(chuàng)先

師：看老師寫下這兩個(gè)字 師板書：創(chuàng)先

師：創(chuàng)先就要——（指著板書）生：敢想敢做

師：創(chuàng)先就要——（指著板書）生：去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)

師：哥倫布想到了別人沒(méi)有想到的方法，勇敢地去證實(shí)，才成功地—— 生：豎立起了雞蛋

師：哥倫布堅(jiān)信自己的想法，不惜冒著生命的危險(xiǎn)，才成功地—— 生：發(fā)現(xiàn)了新大陸

師：哥倫布做到了達(dá)官貴人認(rèn)為根本是—— 生：不可能的事

師：就是因?yàn)樗淮我淮胃矣凇?生：創(chuàng)先

師：看看這些達(dá)官貴人們吧，他們的攻擊根本就是在—— 生：無(wú)理取鬧，無(wú)事生非

師：根本就是在惡意地——（指板書）生：攻擊 師：和—— 生：挑釁

師：面對(duì)這些還沒(méi)有服氣的達(dá)官貴人你一定還有話想說(shuō)，把你最想說(shuō)的一兩句話寫在書上的這幅插圖下面。生寫話，師巡視指導(dǎo) 師：誰(shuí)來(lái)交流？

生：如果你們僅僅是嫉妒、挑釁，你們是永遠(yuǎn)不會(huì)變成哥倫布的。如果你們當(dāng)時(shí) 9 能和哥倫布一起去航海就不會(huì)現(xiàn)在忌妒他了，可惜你們沒(méi)有這個(gè)勇氣。師：你寫的這個(gè)詞語(yǔ)怎么沒(méi)有說(shuō)出來(lái)？很氣憤的。生：你們自己好自為之吧！

師：看來(lái)，如果不是敢想敢做，哪怕是再小的發(fā)現(xiàn)也是不可能成功的。生：達(dá)官貴人們，如果你們還不服氣那么你們當(dāng)時(shí)應(yīng)該和哥倫布一起去證實(shí)，站在后面指手畫腳是無(wú)用的。

師：我想你已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到哥倫布那句令人回味的話的含義了。

生：你們覺(jué)得豎立雞蛋很簡(jiǎn)單嗎？那你們剛才為什么沒(méi)有想到？不管是簡(jiǎn)單、不簡(jiǎn)單，你們一定要去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)！

師：看到了吧，他已經(jīng)完全明白了哥倫布為什么要用豎立雞蛋的方法去證實(shí)，他就是要用這最平常的事實(shí)去證明他做的是不簡(jiǎn)單不平常的。

生：達(dá)官貴人們，你們心里為什么會(huì)如此地不服呢?如果發(fā)現(xiàn)新大陸很簡(jiǎn)單為什么你們自己不去發(fā)現(xiàn)不去證實(shí)呢？如果豎立雞蛋很簡(jiǎn)單為什么你們自己沒(méi)有成功呢？光指手畫腳是沒(méi)用的，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的事實(shí)。師：關(guān)鍵在簡(jiǎn)單的事實(shí)中發(fā)現(xiàn)方法，并勇敢地去做。

師：孩子們，我想你們已經(jīng)體會(huì)到了哥倫布所要我們回味的內(nèi)容，再來(lái)讀讀這句話吧。

生齊讀課文最后一句話“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先?！薄煟宏P(guān)鍵在于—— 生：創(chuàng)先

師：或許在平時(shí)的生活當(dāng)中也有一些小小的發(fā)現(xiàn)，讓我們嘗到了成功的喜悅?；蛟S有些事情我們有想法，但還沒(méi)有付諸于實(shí)踐，我想哥倫布想要告訴我們的是在現(xiàn)實(shí)生活中我們也要——（指板書）生：敢想敢做 師：去

生：發(fā)現(xiàn)，證實(shí)

師：去大膽嘗試，勇敢地嘗試，豎立起屬于你的哥倫布的雞蛋，那你離成功就不遠(yuǎn)了。

下課

第二篇：《哥倫布豎立雞蛋》教案說(shuō)明

《哥倫布豎立雞蛋》教案說(shuō)明

《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對(duì)他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實(shí)：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。課文分成兩部分：第一部分介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因，第二部分具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過(guò)。課文以對(duì)話描寫為主，人物的情感都在對(duì)話中表現(xiàn)：達(dá)官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說(shuō)的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。根據(jù)這一特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，作了以下設(shè)計(jì)：

（一）整體感知，學(xué)習(xí)歸納

歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語(yǔ)文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過(guò)閱讀把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來(lái)提煉課文的主要內(nèi)容是有一定難度的。因此我提供學(xué)生一些參考，如簡(jiǎn)要的板書。本課教學(xué)中，板書了文中的主要人物以及兩件關(guān)鍵事例“發(fā)現(xiàn)新大陸，豎立雞蛋”，幫助學(xué)生理清人物之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書中的兩件事進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，又使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。

（二）提出問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)

邊讀邊思，對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑，分了兩個(gè)環(huán)節(jié)，層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文：發(fā)現(xiàn)新大陸是一件平常的事嗎？達(dá)官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢？在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生新的疑問(wèn)：達(dá)官貴人為什么一開(kāi)始說(shuō)把雞蛋豎立起來(lái)是不可能的事，后來(lái)卻說(shuō)這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)到“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時(shí)那番話的含義。

（三）語(yǔ)言訓(xùn)練，有效落實(shí)

閱讀，從其自然固有的本來(lái)面目來(lái)說(shuō)，是一個(gè)主動(dòng)探索的過(guò)程，是一個(gè)親自感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品語(yǔ)言魅力，掌握語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是要學(xué)生去研究語(yǔ)言，而主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方式，形成實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此如何用文本良好的語(yǔ)言滋養(yǎng)學(xué)生，使其不斷吸取良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，優(yōu)化自身語(yǔ)言，從而使語(yǔ)言積累內(nèi)化為語(yǔ)言的運(yùn)用與實(shí)踐能力，教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)理解“壯舉”、“創(chuàng)舉”，從文本語(yǔ)言中初步感受發(fā)現(xiàn)新大陸的不平常。接著重點(diǎn)研讀達(dá)官貴人的話，學(xué)生從達(dá)官貴人的無(wú)理挑釁中感悟到這是一件不平常的事。但教學(xué)并沒(méi)有就此結(jié)束，我和學(xué)生一起合作朗讀有關(guān)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的補(bǔ)充資料，深入感受事件背后的不平常。教學(xué)從重點(diǎn)詞的理解到重點(diǎn)句的指導(dǎo)朗讀，再請(qǐng)學(xué)生為哥倫布說(shuō)句公道話，這樣環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，語(yǔ)言訓(xùn)練體現(xiàn)得更完整。

第三篇：哥倫布豎立雞蛋_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀過(guò)程中識(shí)記本課生字，理解“壯舉、創(chuàng)舉、挑釁”等詞語(yǔ)的意思。

2、借助板書，理清句子和句子之間前后的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。

3、對(duì)比和創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)哥倫布用“豎立雞蛋的例子反擊達(dá)官貴人”的做法比“辯解”更有說(shuō)服力。

4、理解“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先”這句話的含義，懂得敢于創(chuàng)先才能取得成功的道理。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話，感受人物的不同心理和情感。

2、理解文中最后一句話的意思，懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，了解人物

1、師：看老師寫一個(gè)詞，板書：哥倫布，齊讀，出示圖片：這就是哥倫布。

2、簡(jiǎn)介哥倫布：哥倫布在1492年到1502年，十年時(shí)間里他四次橫渡大西洋。他發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸。（板書：發(fā)現(xiàn)新大陸）這幅油畫記載了他當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)新大陸時(shí)的情景，圖上那個(gè)身穿紅綢緊身上衣，肩披斗篷，手握寶劍，容光煥發(fā)的就是哥倫布。

3、出示課題：今天學(xué)的課文不是講他如何發(fā)現(xiàn)新大陸的事，而是寫了哥倫布豎立雞蛋的故事?？蠢蠋煂懀柏Q立”就是“站立”的意思，所以“豎”的下半部分是“立”。

板書：豎立雞蛋

5、板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1、“發(fā)現(xiàn)新大陸” 和“豎立雞蛋”這兩件事之間有什么關(guān)系呢？輕聲讀讀課文，根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、交流反饋：（1）檢查讀詞情況：

忌妒

千方百計(jì)

抹殺

挑釁

指手畫腳

壯舉

一磕

了不起

證實(shí)

令人回味

（1）你們發(fā)現(xiàn)嗎這兩行詞語(yǔ)排列是很有規(guī)律的，上面一行與達(dá)關(guān)貴人有關(guān)，下面一行與哥倫布有關(guān)。

（2）理解“達(dá)官貴人”：達(dá)官貴人就是當(dāng)時(shí)的高官和貴族。板書：達(dá)官貴人（3）分小節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（4）加上人物，借助板書，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 隨機(jī)板書：挑釁

反駁

或（攻擊

反擊）

4、小結(jié)：剛才我們通過(guò)概括課文主要內(nèi)容，講清了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以后，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候還要注意句子之間的關(guān)系。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

過(guò)渡：在當(dāng)時(shí)，哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，那些達(dá)官貴人因忌妒而挑釁他，他們?cè)鯓犹翎吀鐐惒嫉哪?？讀第二節(jié)，直線劃出句子。

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）這句句子很長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀好這話？讀出停頓。（指名學(xué)生讀）

（2）引讀：達(dá)官貴人認(rèn)為哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸是件——平常的事，板書：平常事（3）接下來(lái)他們繼續(xù)說(shuō)，引讀句子??他們說(shuō)這些話的目的是？ 體會(huì)任何??都的作用：說(shuō)明任何一個(gè)普通的人都能發(fā)現(xiàn)新大陸的。邊引讀邊體會(huì)“即使??也”的作用：不僅說(shuō)事情平常，還嘲笑他是傻子。更能說(shuō)明在達(dá)官貴人的眼中，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸根本不值得一提，是件很平常的事。

過(guò)渡：他們的話語(yǔ)中帶著忌妒、諷刺、挖苦、嘲諷??這個(gè)詞語(yǔ)就是——挑釁。（4）指導(dǎo)讀出挑釁的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）過(guò)渡：達(dá)官貴人說(shuō)的“發(fā)現(xiàn)新大陸”是很平常的事的嗎？讀讀第一節(jié)，找找理由。理解壯舉。

補(bǔ)充資料，體會(huì)“壯舉”：哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開(kāi)辟了新航線對(duì)歐洲產(chǎn)生了巨大的影響，使歐洲的經(jīng)濟(jì)迅速富裕強(qiáng)大起來(lái)，這當(dāng)然稱的上是“壯舉”。（2）后面還有一個(gè)詞語(yǔ)“創(chuàng)舉”。（3）這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能對(duì)換？

（4）哥倫布向西航行，橫渡大西洋，真是世界歷史上的第一人，這怎么會(huì)是一件平常的事？ 我們一起來(lái)讀讀第一小節(jié)。

4、小結(jié)：哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸是一件不平常事，達(dá)官貴人時(shí)故意挑釁他，一段攻擊性的話語(yǔ)，寫出了當(dāng)時(shí)達(dá)官貴人的忌妒、不懷好意的心理。

5、想想前兩天剛學(xué)過(guò)的《晏子使楚》這篇課文，面對(duì)楚王的一次又一次刁難，晏子怎么做的？

6、師：與楚王爭(zhēng)鋒相對(duì)，用言語(yǔ)直接辯駁，現(xiàn)在就請(qǐng)你當(dāng)一會(huì)哥倫布，用語(yǔ)言與達(dá)官貴人爭(zhēng)鋒相對(duì)，進(jìn)行辯解。（1）語(yǔ)言訓(xùn)練。

（2）如果你是達(dá)官貴人，你聽(tīng)了這話會(huì)怎么說(shuō)？

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、老師概括：面對(duì)達(dá)官貴人的猛烈攻擊，哥倫布并沒(méi)有像你們那樣用言語(yǔ)反駁，他怎樣反擊達(dá)官貴人的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

2、讀詞語(yǔ)：

壯舉

千方百計(jì)

了不起

視而不見(jiàn)

不懷好意

令人回味

證實(shí)

指手畫腳

3、選一個(gè)詞語(yǔ)造句。

課后習(xí)題

四、拓展作業(yè)

1、抄寫并積累詞語(yǔ)：

壯舉

千方百計(jì)

了不起

不懷好意

令人回味

證實(shí)

2、讀熟課文。

視而不見(jiàn)

指手畫腳

第四篇：哥倫布樹(shù)立雞蛋

14、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合語(yǔ)境自主學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解“壯舉、創(chuàng)舉、挑釁、創(chuàng)先”等詞語(yǔ)的意思。

2．邊讀邊思，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)自主解疑的能力。

3．在感悟文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，理解“哥倫布用豎立雞蛋的方法來(lái)反擊達(dá)官貴人攻擊”的原因，懂得遇事要沉著應(yīng)對(duì)、打破常規(guī)、善于發(fā)現(xiàn)、敢于實(shí)踐才能創(chuàng)先的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、用

一、兩句話簡(jiǎn)單交流你認(rèn)識(shí)的哥倫布。隨機(jī)板書 哥倫布 發(fā)現(xiàn)新大陸

二、預(yù)習(xí)反饋，初讀課文

1、今天我們要學(xué)習(xí)的故事也與哥倫布有關(guān)，那就是??隨機(jī)板書 哥倫布豎立雞蛋（提醒“豎”的正確書寫）齊讀課題

2、哥倫布“發(fā)現(xiàn)新大陸”和“豎立雞蛋”兩個(gè)事件之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)幾位同學(xué)為我們朗讀這篇課文，思考這個(gè)問(wèn)題。（糾正讀音）

3、結(jié)合預(yù)習(xí)，試試借助課題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書：達(dá)官貴人 攻擊 哥倫布 反擊

三、質(zhì)疑提問(wèn) 深入理解

1、師：結(jié)合預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)于這篇課文有哪些困惑，能不能提一些有價(jià)值的問(wèn)題？ 如：

達(dá)官貴人為什么要攻擊哥倫布？

達(dá)官貴人一開(kāi)始覺(jué)得不可能將雞蛋豎立起來(lái)，后來(lái)為什么又覺(jué)得最簡(jiǎn)單不過(guò)？ 哥倫布為什么用“豎立雞蛋”的方法反擊達(dá)官貴人的攻擊？

2、師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文，聯(lián)系上下文，試著解決剛才的問(wèn)題。（1）解決故事的起因，達(dá)官貴人為什么要攻擊哥倫布？學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié) 1）體會(huì)“忌妒”的心理，理解“挑釁”等詞語(yǔ) 2）指導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)氣

3）想象說(shuō)話：如果你面對(duì)達(dá)官貴人的攻擊，那不懷好意的哄笑，會(huì)怎么做？而哥倫布當(dāng)時(shí)又是怎么表現(xiàn)的？（體會(huì)哥倫布的冷靜與自信）

（2）達(dá)官貴人們一開(kāi)始覺(jué)得豎立雞蛋不可能，后來(lái)為什么又覺(jué)得最簡(jiǎn)單不過(guò)？ 學(xué)習(xí)課文3—9小節(jié) 1）達(dá)官貴人認(rèn)為把雞蛋豎立起來(lái)是不可能的事，是因?yàn)開(kāi)___________________ 達(dá)官貴人認(rèn)為把雞蛋豎立起來(lái)是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事，是因?yàn)開(kāi)_____________ 2）師：看似簡(jiǎn)單的事，因?yàn)橄氩坏阶霾坏骄妥兊貌缓?jiǎn)單，同樣，當(dāng)達(dá)官貴人們攻擊哥倫布時(shí)，認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸是很平常的事，究竟是否平常呢？補(bǔ)充資料了解哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的創(chuàng)舉。（理解區(qū)別“創(chuàng)舉”和“壯舉”）

（3）哥倫布為什么用“豎立雞蛋”的方法反擊達(dá)官貴人的攻擊？ 學(xué)生聯(lián)系對(duì)以上問(wèn)題的理解，自主解疑，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)

（4）師：正因此，哥倫布最后離席時(shí)留下了這樣一段話。示句：“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先?！?1）理解“創(chuàng)先”

2）你讀懂了什么？（敢于創(chuàng)先 勇于實(shí)踐）

四、小結(jié) 是啊，哥倫布離席時(shí)說(shuō)的那句話引人思考，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哥倫布又有了怎樣不同的認(rèn)識(shí)？

補(bǔ)充資料：

尋求支持的經(jīng)歷：

哥倫布沒(méi)有船，也沒(méi)有錢，他不得不尋求更多人的支持。但整整18年，他受盡了別人的嘲笑和奚落。許多有學(xué)問(wèn)的教授都說(shuō)向西航行會(huì)跌入地球邊緣的深淵，哲學(xué)家們都譏笑他在說(shuō)瘋話，雖然最后他的理想得到了西班牙國(guó)王的支持，但跟隨他一起出海的是一些出于無(wú)奈的死刑犯，因?yàn)橥鹾蟠饝?yīng)他們?nèi)绻胶３晒?，就給他們自由。探險(xiǎn)的過(guò)程：

船隊(duì)行駛在茫茫的大西洋上，時(shí)常同驚濤駭浪、狂風(fēng)驟雨搏斗，三艘船好幾次都差點(diǎn)被巨大的風(fēng)浪沖散，尤其是海浪洶涌的夜間，船隊(duì)顛簸在浪尖上，令人心驚膽戰(zhàn)。他們時(shí)刻面臨著饑餓、疲勞、寒冷、疾病和葬身海底的危險(xiǎn)。日復(fù)一日，有的船員開(kāi)始害怕了，想中途返航，可哥倫布的決心毫不動(dòng)搖。經(jīng)過(guò)70多天與海浪的頑強(qiáng)搏斗，他們終于抵達(dá)了第一塊陸地。

第五篇：哥倫布豎雞蛋說(shuō)課稿

哥倫布豎雞蛋說(shuō)課稿

一、教材分析

《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對(duì)他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實(shí)：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。

課文分成兩部分：

第一部分（第1節(jié)）：介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。

第二部分（第2－9節(jié)）：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過(guò)。

課文以對(duì)話描寫為主，人物的情感都在對(duì)話中表現(xiàn)：達(dá)官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說(shuō)的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)字詞的能力，掌握了不少理解詞語(yǔ)的方法，并能較為熟練地運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)日常教學(xué)中概括能力的訓(xùn)練，能根據(jù)提示，抓住要點(diǎn)對(duì)節(jié)意和課文主要內(nèi)容進(jìn)行歸納。但在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的意識(shí)較弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)一：在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。理解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語(yǔ)的意思。

四年級(jí)的學(xué)生有自主識(shí)字的能力。對(duì)于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字詞，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義。對(duì)于一些帶有普遍性的新詞，如“壯舉、挑釁”等，教師可在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，把它們放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解?！皦雅e”可結(jié)合哥倫布的生平資料來(lái)理解；“挑釁”可通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。教師應(yīng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理解詞語(yǔ)的方法，并正確運(yùn)用。

目標(biāo)二：邊讀邊思，學(xué)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。

“學(xué)起于思，思源于疑?！薄皢?wèn)”是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教學(xué)中，要有意識(shí)地教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，可從重點(diǎn)詞、句、段入手提出問(wèn)題，也可從題眼、課文的矛盾處質(zhì)疑，再通過(guò)深入學(xué)習(xí)課文來(lái)解決問(wèn)題。提高學(xué)生質(zhì)疑能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以教師要重視每一次的練習(xí)，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，有效地進(jìn)行訓(xùn)練。

目標(biāo)三：有感情地朗讀課文。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐才能取得成功的道理。

文中有幾段人物對(duì)話，教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出不同人物的語(yǔ)氣，在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的情感。

課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說(shuō)的話，這句話含義深刻，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂這句話，懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）從課題入手，了解人物

本課的題目提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的事跡而享譽(yù)世界，但對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)可能對(duì)此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對(duì)發(fā)現(xiàn)新大陸這一歷史事件及其對(duì)后世的影響作簡(jiǎn)單的介紹，激起學(xué)生對(duì)人物的敬意。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)歸納

歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語(yǔ)文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過(guò)閱讀把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來(lái)提煉課文的主要內(nèi)容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡(jiǎn)要的板書、基本的句式。本課教學(xué)中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，又使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。

（三）提出問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)

邊讀邊思，對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑，教師分了兩個(gè)環(huán)節(jié)，層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文：發(fā)現(xiàn)新大陸是一件平常的事嗎？達(dá)官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢？在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：達(dá)官貴人為什么一開(kāi)始說(shuō)把雞蛋豎立起來(lái)是不可能的事，后來(lái)卻說(shuō)這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)到“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時(shí)那番話的含義。