第一篇：《幾分之一》教案——閔行區(qū)實驗小學徐鋼

《幾分之一》教案

——閔行區(qū)實驗小學

徐 鋼

教學內容：三年級第二學期新教材P39-40 教學目標：

1、從生活場景中，直觀認識幾分之一。

2、引導學生在動手操作活動中，初步建立分數(shù)概念。

3、獲得運用新知識解決問題的成功體驗。

教學重點：初步理解幾分之一的含義。

教學難點：有整體——部分意識，能正確描述圖形所表示的幾分之一。

教學過程：

一、情景導入

(媒體展示)今天是小胖的生日，他邀請小丁丁到家里做客。

1、師：小胖拿出8粒糖，兩人對半平分，每人分到多少粒糖？

你是怎么想的？（學生回答——演示分法）

2、師：小胖又拿出2個蘋果，還是兩人對半平分，每人分到多少個蘋果？怎么辦？（學生回答——演示分法）

3、師：小胖拿出1個蛋糕，仍然兩人對半平分，每人分到多少個蛋糕？怎么分？ 生：從中間切開，每人分到半個蛋糕。

師：這時得到的半個蛋糕可以用什么數(shù)表示呢？一半可以用1/2表示，半個蛋糕也就是1/2個蛋糕。

小結：（演示分法）我們把一個蛋糕平分成了同樣大小的2部分，每一部分都是這個蛋糕的1/2，也就是1/2個蛋糕。師：小胖得到多少個蛋糕？ 師：小丁丁得到這個蛋糕的多少？

師：整個蛋糕有幾個1/2？

4、出示課題

二、操作探究

現(xiàn)在蛋糕變成了圓形紙片。

1、師：有一個圓形紙片，要得到這個圓形紙片的1/2，怎么辦？（學生自主操作——全班演示折法、交流）生：把圓形紙片對折。師：為什么對折？

生：對折就是對半平分，半個圓就是1/2個圓。

師：（教師演示任意分的錯誤折法）這樣折行不行？為什么？ 生：不對折就不是對半平分，得到的兩部分有大小。

小結：一個圓形紙片被折成了同樣大小的2部分，每一部分都是這個圓形紙片的1/2，也就是1/2個圓形紙片。

2、師：一個圓形紙片對折再對折，每一部分是這個圓形紙片的多少？也就是多少個圓形紙片？為什么？

（學生自主操作——同桌討論——全班演示折法、交流）

小結：一個圓形紙片被折成了同樣大小的4部分，每一部分都是這個圓形紙片的1/4，也就是1/4個圓形紙片。

3、師：一個圓形紙片，要得到這個圓形紙片的1/8，怎么辦？（學生自主操作——同桌討論——全班演示折法、交流）

小結：一個圓形紙片被折成了同樣大小的8部分，每一部分都是這個圓形紙片的1/8，也就是1/8個圓形紙片。

4、揭示分數(shù)概念

三、鞏固運用

1、火眼金睛：正確的打“√”，錯誤的打“×”。（學生獨立思考——同桌交流——全班匯報）

2(1)下列各圖中，陰影部分是整體的1/4嗎？

(2)下列各圖中，陰影部分是整體的1/3嗎？

2、小試牛刀：說一說、寫一寫，在每一個圖中的陰影部分是整體的幾分之一？（學生獨立思考——全班交流、匯報）

四、歸納總結

1、看書P40。

2、總結：一個整體平分成幾部分，每一部分都是整體的幾分之一。

五、拓展提升

折一折，涂一涂，尋找不同的方法，用陰影涂出正方形的1/4（學生獨立探究——小組合作——全班交流）

六、作業(yè)布置

折一折、涂一涂，尋找不同的方法，用陰影涂出長方形的1 / 4 3 評析：

從整數(shù)到分數(shù)，是數(shù)域的一次擴展，也是孩子們數(shù)概念形成的一次認識上的飛躍。本課例借助孩子們熟悉的生活情景，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，喚起學生“半個怎樣用數(shù)表示”的求知需要，自然地引出分數(shù)知識，化抽象為具體，化枯燥為趣味，使學生體會到分數(shù)來源于生活。

在引出分數(shù)以后，老師又適時地安排了折圓形紙片的操作活動，“折出圓形紙片的1/2 —→ 再對折，每一部分是這個圓形紙片的多少？—→ 怎樣折出這個圓形紙片的1/8？”學生的自主操作伴隨著積極的觀察思考，在過程中逐步深化“用分數(shù)表示的前提是平分”的認識。

練習的設計著眼于學生理解分數(shù)的兩個重點：整體和平分，各種形狀的圖形的呈現(xiàn)拓寬了學生對整體的認識，進而更好地去感知分數(shù)。

《幾分之一》教學設計說明

——閔行區(qū)實驗小學

徐 鋼

一、教材分析

本節(jié)課選自三年級第二學期（試驗本）“分數(shù)的初步認識

（一）”單元。分數(shù)來源于等分活動。三年級學生通過兩年級的除法學習有了一些等分的意識，根據(jù)教材的意圖，分數(shù)的知識點是呈螺旋上升狀態(tài)，本冊中只要求學生通過等分活動，借助實物或圖形讓學生感受到在實際生活中不能用整數(shù)表示時，可用分數(shù)表示的需求，初步認識幾分之一的含義，初步建立分數(shù)概念。由于分數(shù)和整數(shù)有較大的區(qū)別，學生理解分數(shù)概念比較困難。因此，我設計的教學過程根據(jù)學生認知規(guī)律，遵循由具體到抽象的原則：生活模型——圓形紙片——平面圖形——分數(shù)概念，讓學生通過觀察分析、動手操作等，在建立充分感知的基礎上，從具體客觀事物中摒棄非本質屬性（如表示幾分之一和物體的形狀無關），然后抽取出本質屬性（一個整體平分成幾個部分，每一個部分都是這個整體的幾分之一），從而建立分數(shù)的概念。

二、學生現(xiàn)狀分析

由于學校擴展校區(qū)，本班是2004年9月1日新組建起來的，學生來自各個地區(qū)、各個學校，一、二年級選用舊教材或是各種不同版本的外地教材，學生原有知識水平就參差不齊。三年級統(tǒng)一轉用二期課改新教材，雖然在上學期作了一些新教材的銜接教學，但對一、二年級新教材的知識點和思維理念上略有脫節(jié)。本學期又從外地轉入學生，所以本班學生的狀態(tài)仍是不夠理想，給教與學的工作帶來很大的困難。因此，在設計教學環(huán)節(jié)時，我盡可能的考慮各個層次學生的學習情況，盡量使他們在各階段的探究中，通過自己的思考、主動的操作、同桌小組的交流、全班的講解，逐步感受、體會和理解分數(shù)的概念。

三、教學設計

整個教學過程以“學生發(fā)展為本”為指導思想，結合“留足夠的時間和空間讓學生體會和掌握知識產生、發(fā)展的過程”的課改精神，遵循學生的認知規(guī)律，由生活模型引入：兩人平分8粒糖，兩人平分2個蘋果，學生通過以往的知識經(jīng)驗，能夠用整數(shù)來表示每人分到的個數(shù)。當兩人平分1個蛋糕時，學生能夠通過公平、公正的直覺來判斷兩人平分就是對半平分，也能通過學生已有的實際生活經(jīng)驗知道此時每人分到這個蛋糕的一半。然而學生根據(jù)已有的知識無法用整數(shù)來表示一半，從而產生了學習分數(shù)的需求，引導出一半可以用1/2表示，在初步認識等分的基礎上讓學生明白：一個蛋糕平分成2部分，每一部分都是這個蛋糕的1/2，也就是1/2個蛋糕。讓學生感知部分與整體之間的關系，有助于消除學生把分數(shù)當成兩個數(shù)的錯誤觀點，初步感悟分數(shù)的概念。像這樣由學生的需求出發(fā)，展現(xiàn)當整數(shù)不夠用時引進分數(shù)，合情合理，符合學生認知規(guī)律，也符合數(shù)的擴展規(guī)律，既能激發(fā)學生的學習興趣，也能引發(fā)學生的注意期待，誘發(fā)學生的參與意識。

因為分數(shù)的概念關鍵在于等分物體的基礎上，只有在等分物體時才能用分數(shù)表示部分與整體間的關系。而學生的認知特點往往容易忽視過程而只看結果，所以為了讓學生對分數(shù)的形成過程中等分是關鍵有個整體的認識，我先結合具體的生活場景讓學生有個初步感知，再從生活模型引入圓形紙片，用圓形紙片代替蛋糕。留給學生充分的時間和空間，從扶到放，詳略有當，有所側重，讓學生通過反復多次不同要求的動手操作，積 累大量的感性認識和體驗，逐步強化等分意識，逐步建立分數(shù)概念，體會和理解知識形成的過程。同時我也考慮到不同層次學生的知識水平和認知需求，讓思維層次比較高的學生通過動手操作驗證自己的思維想法是否正確，讓思維層次比較低的學生也能通過動手操作感悟、體驗知識形成的過程，有效地突破本節(jié)課的重點和難點。

為了讓學生進一步理解概念，我設計了2個練習幫助學生進一步體會等分在分數(shù)形成過程中的重要性與在等分的基礎上如何用分數(shù)表示，用來加深學生對等分概念的認識。同時讓學生認識到：圓、正方形、長方形等平面圖形都可以看作是一個整體，在以后的學習中逐步對一個整體的概念再完善。而在把概念抽象提升到平面圖形和數(shù)學符號的同時，我也用教師演示折紙的方式直觀驗證學生的判斷正確與否。進一步理解整體——部分的關系。我在學生寫出分數(shù)之后，又讓學生說說所寫的分數(shù)表示什么含義，強調得到分數(shù)的過程中應表示出“等分活動”、“整體被分成幾份”、“這樣的一份”三要素。練習設計各有側重，層層推進，初步清晰分數(shù)的概念。同時我也注意培養(yǎng)學生的“說”，在說中提升對概念的理解。

最后我設計了“折一折，涂一涂，尋找不同的方法，用陰影涂出正方形的1/4”的拓展練習和“折一折、涂一涂，尋找不同的方法，用陰影涂出長方形的1/4”的作業(yè)，既強調學生進一步學習的積極性，又發(fā)展學生的發(fā)散性思維，提升學生對分數(shù)理解的思維過程，也使學生在此過程中獲得運用新知識解決問題的成功體驗。

2005.3

第二篇：2010年閔行區(qū)七寶實驗小學暑期工作計劃

2010年閔行區(qū)七寶實驗小學暑期工作計劃

來源:共青團上海市閔行區(qū)委-少工部 時間:2010-06-30 點擊量：89

一、指導思想：

今年我校學生的暑期生活堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，以社會主義核心價值體系為引領，突出“牽手精彩世博，歡度快樂暑假” 的主題，開展世博系列活動；以“四個同行”為抓手，開展道德實踐系列活動；以“強健體魄，健全人格”為主旨，開展生命教育系列活動；以“共享藍天、關愛成長”為主題，開展牽手同行系列活動。

立足社區(qū)，挖掘資源，創(chuàng)造條件，加強我校未成年人的思想道德建設，形成社區(qū)、學校、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡，鼓勵學生積極參加各類實踐體驗活動，使學生度過一個“快樂、健康、安全、有意義”的暑假。

二、工作主題：

牽手精彩世博，歡度快樂暑假

三、組織管理：

（一）成立以校長為組長的暑期工作領導小組：

組長：吳悅

副組長：朱江、毛靈靈

組員：李喆、許鳳、邵金花、林剛、烏維真、吳晶瑩、吳立瑋、葉志明及各年級組長。

（二）前期準備：

1、以告家長書的形式布置落實學生的暑期工作，以校廣播的形式組織學生學習校暑期工作計劃。

2、利用假期動員的時機，進行安全教育、法制宣傳，力爭在暑假內無學生案發(fā)和非正常傷亡事故發(fā)生。

3、將特殊家庭學生、回滬知青子女，特困學生，殘疾的學生，獨居、獨處的未成年學生和實施不良行為的學生登記造冊，并落實幫教老師，幫教人員。

4、以學生居住的居委進行編隊，開展社區(qū)活動。

二至五年級學生7月1日2日上午9：00，拿著閔行區(qū)青少年學生假期活動記錄卡到各居委會報到，（靜安新城一居委、二居委、三居、四居委、五居委、六居委、紅明新村、大上海國際花園、漕寶二居委），學校也將安排老師深入社區(qū)，假期中社區(qū)共安排4次活動，記錄卡、個人活動反饋表和假日小隊活動記錄（記錄本要求記錄具體，附照片心得）開學一起交給班主任老師。

5、成立暑期社區(qū)輔導員隊伍，發(fā)揮學校輔導員隊伍的優(yōu)勢，充實學生的暑期生活。

四、教師具體工作：

1、班主任向學生普及氣象、交通安全、防范不法侵害及安全使用電器、燃氣等知識，提高學生應對突發(fā)事件的能力，防止暑假交通、溺水、火災等傷亡事故的發(fā)生，關注學生參觀世博的出行安全。積極參加網(wǎng)上安全知識競賽、網(wǎng)上禁毒知識競賽、增強學生的法制觀念。

2、班主任老師要充分發(fā)揮家校平臺的作用，關注學生假期生活。關心特殊學生和行偏生暑期生活，了解特殊家庭學生的情況，認真做好家訪和幫教工作。起始年級、新接班家訪率應達100%，其他班級家訪率應達50%。

3、各班隊根據(jù)學校暑假工作，有安排地開展班級暑假工作，開學上交班級暑假總結。三年級以上學

生在放假前制定好個人暑期生活的詳細計劃。

五、學生主要活動：

（一）“愛祖國 愛上海 參與世博 分享世博”，開展民族精神教育活動

1、開展“城市的未來和我的責任——我的2010年”網(wǎng)絡征文比賽

2、開展頌讀紅色經(jīng)典。組織參加紅色經(jīng)典小故事講演活動，倡導未成年人勤讀書、讀好書，交流讀書情感，分享閱讀體驗，積極抒發(fā)愛國情懷。

3、圍繞世博，開展“當好東道主，文明觀世博——上海市中小學生暑期系列讀書活動”。

4、踐行文明世博。組織開展紅領巾世博志愿者服務隊進社區(qū)服務活動；開展“我微笑·我撿起”社會實踐和公益勞動，爭當“世博小志愿者”。

5、小手牽大手共同履行文明承諾，以親子同游世博園或參加網(wǎng)上世博等形式參與文明觀博實踐活動。

（二）與禮同行、與美同行、與愛同行、與誠同行，開展道德實踐活動

1、以社區(qū)為載體，組織廣大未成年人在家庭、社會集中開展“做一個有道德的人”的道德實踐體驗活動，提升學生的品格修養(yǎng)。

2、在社區(qū)和家庭繼續(xù)開展“孝敬長輩，學會感恩”活動，以“角色體驗活動”，引導學生珍惜親情、熱愛勞動、學會感恩、珍惜生活。

3、組織學生參加“檔案與我的成長”制作評比活動，讓學生在回顧、整理自己成長歷程的過程中，學會感恩和回報。

4、結合社區(qū)，組織學生走進敬老院、積極投身社區(qū)公益活動，做“愛心小天使”，增強學生的道德意識和社會責任感，做一個有道德的人。

（三）強健體魄、健全人格，開展生命教育活動

1、利用各種資源，引導學生堅持每天鍛煉一小時，激發(fā)未成年人堅持體育鍛煉的熱情，讓體育鍛煉成為廣大學生的自覺行為，從而不斷增強學生體質，培育學生健康人格。

2、組織學生積極參與首屆中小學師生識險避險自救互救網(wǎng)上知識競賽。

3、第五屆“上海市網(wǎng)上禁毒知識競賽”活動加強對學生的安全教育，禁毒教育，增強學生的生命意識。

（四）常規(guī)活動

1、假期觀看兩部電影愛國主義的影片。

2、關心時事政治和國內外大事，每天至少摘錄一條新聞，開學后將進行時事小競賽。

3、家中設立小崗位，每天幫助父母做半小時家務。

備注：假期結束，學生成長部將對各班上交的暑期總結，上交征文情況，假日小隊活動記錄做匯總，評出暑期先進集體，優(yōu)秀假日小隊和暑期優(yōu)秀個人。

六、時間安排：

1、學生放假：7月1日～8月31日

2、學生返校：第一次7/27(周二)；（上午8：30～10：30）

交流暑假見聞和安全教育

第二次8/30(周一)（上午8：30～10：30）

一年級新生學前教育；二到五年級假期小結、開學準備、領書。

3、社區(qū)活動安排表：7/

14、7/

28、8/

11、8/

25、見具體表格（上午8：30～10：30）

4、收費時間：8月31日上午8：30～11：30 下午13：00～15：00。

收費地點在新大樓一樓食堂。具體費用請到時看黑板。

5、下學期開學時間：9月1日。

七寶實驗小學

2010-6-21

第三篇：幾分之一·教案

幾分之一

素質教育目標：

（一）知識教學點：

1．使學生初步認識幾分之一。

2．知道分數(shù)各部分名稱，理解它們的含義。

（二）能力訓練點：

1．會正確讀寫比較簡單的分數(shù)。

2．借助直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生建立分數(shù)的初步觀念。

（三）德育滲透點：

通過小組討論，分析、操作，培養(yǎng)學生自己學習探索的意識和創(chuàng)新精神。教學重點：

在學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達到初步認識和理解分數(shù)的意義。教學難點：

使學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。

教具、學具準備：

教具：電腦一臺、投影儀、長方形紙三張、圓形餅模型一張、線段圖一張。學具：長方形紙四張、直尺一個、彩筆一支、一條彩帶。教學步驟：

一、鋪墊孕伏

1．回憶舊知（口頭列式解答，投影片打出。）

（1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？（2）把6米長的繩子平均分成2 段，每段有多長？（3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？

教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示。但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數(shù)，這兒有一個餅，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得公平呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學覺得公平。

二、探究新知 1．導入新授：

這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識。

①電腦顯示（或投影出示）例1，餅圖（動態(tài)畫面）或實物餅的模型，讓學生觀察：師演示，把一個餅平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來。讓學生看到它們的大小完全一樣。

②教師說明：把一個餅平均分成兩份，其中一份是多少？用分數(shù)表示就

示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“1”表示取的份數(shù)。師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊。

教師反饋并展示有代表性的錯誤折法，讓學生說明原因，從反面鞏固的意義。并準確說出，把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一。教師反饋，板書，讀作三分之一，并再讓學生說明的意義。

（3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的”小組判斷，組長匯報，教師全面掌握反饋情況。4．教學例

3、例4。

（1）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例

3、例4 的要求做，做完 后填空。（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？ 教師貼圖：

（4）判斷（做一做2 題）（投影打出）

（1）同桌齊動手，拿出一張長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1 分米長的一條線段，把它平均分成10 份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？（找3 組

同學畫在玻璃板上）

（2）小組討論，看圖，互相說明對錯的理由。師巡回檢查。（3）群體討論。投影展示學生的答案，師貼出放大圖。

6．學生看書，112～113 頁，你認為重點的地方用筆畫上線，不懂的地方提出來，同桌議一議。

7．師生看板書，反饋，這節(jié)課你學到了哪些知識？ 引導學生通過本節(jié)課的學習能匯報出：什么是分數(shù)。板書課題：分數(shù)的初步認識 8．分數(shù)各部分名稱。

9．觀察今天學習分數(shù)的特點。10．板書幾分之一。

三、全課小結：

引導學生說一說本節(jié)課學習了什么？

第四篇：幾分之一教案

《認識幾分之一》教學設計

課題名稱：認識幾分之一 課 時：第一課時

一、教材分析

本課時認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后繼續(xù)學習分數(shù)和學習小數(shù)的有關知識奠定基礎。

本節(jié)課的教學內容是認識幾分之一。主要讓學生初步認識一個物體的幾分之一，初步理解分數(shù)的各部份表示的具體含義、掌握分數(shù)的讀、寫法。

二、學生分析

從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。作為剛從二年級升上來的三年級學生來說，學習分數(shù)會感到困難。主要有兩個困難：其一是理解幾分之一的具體含義，其二是要口頭表達。所以在教學時我提供了豐富的貼近學生生活實際，學生感興趣的現(xiàn)實情境，讓學生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。

三、學習目標

1．知識與技能

（1）初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。（2）培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推能力。2．過程與方法

通過操作、比較、推理、交流等活動，經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義，即把誰平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。3．情感態(tài)度價值觀

在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自覺學習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學生的學習興趣。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，引入課題。多媒體課件出示分一分的故事

1、把四瓶水，兩個蘋果，一個披薩平均分給兩人，可以怎樣分？如果分得比較公平，人分幾個？ 學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把四瓶水平均分給2人，每人分幾瓶？兩個蘋果分給兩人，每人分幾個？

3、把1個披薩平均分給2人，怎么分？板書：把一個整體（平均）分成（兩份），每份是它的（）？ 提問：一半披薩還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分數(shù)。

【教學的組織與實施：多媒體課件展示這個故事，教師提出問題，學生獨立學習。】

【設計意圖：從學生熟悉的“分東西”切入，加深學生理解 “平均分”的概念，為學習和理解“分數(shù)的意義”作準備?！?二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認識 —— 二分之一

（1）、教師演示折紙成果。指出：把一張紙平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。（2）、學生活動：用長方形紙片折出它的 1/2，并寫上1/2。（3）、指導學生讀寫二分之一（4）、實物投影出示學生成果。（5）、說出生活中的1/2 【教學的組織與實施：學生合作學習，教師組織交流；教學資源有多媒體課件和學具長方形紙】

2、自主認識--三分之一

（1）教師演示：把一個長方形平均分成3份，每份是它的 三分之一（2）指導學生理解——三分之一

【教學的組織與實施：學生獨立學習，教師開展提問，多媒體課件顯示】

【設計意圖：在經(jīng)歷了二分之一的學習后，由扶到放，通過再次的實踐活動創(chuàng)造其他的分數(shù)、理解知識，學會舉一反三，并有所創(chuàng)新.】

3、感知—四分之一

（1）組織學生活動。課件出示正方形紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）教師演示把一個正方形平均分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結：像1/

2、1/

3、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

【教學的組織與實施：學生合作學習，教師組織交流；教學資源有多媒體課件和學具正方形紙】

【設計意圖：在認識1/

2、1/3基礎上，由感性經(jīng)驗作背景，充分發(fā)揮學生的主動探索精神，放手讓學生借助學具自己去創(chuàng)造分數(shù)、研究分數(shù)。在學生利用學具認識分數(shù)后，教師組織學生交流各自學習成果，及時提升學生認識水平。當學生提到“正方形的1/4”時，抓住契機，順勢展開對—本質意義的探索，組織討論：為什么陰影部分折法不同，形狀不同，都可用1/4表示？由此，讓學生理解分數(shù)與平均分的份數(shù)有關，從而把握分數(shù)的本質屬性，學生在“做數(shù)學”的過程中體驗到成功的愉悅。】

（三）認識其他分數(shù)

1、你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學生認識其他的分數(shù)。（2）全班集中匯報，說一說各自的分數(shù)。

【教學的組織與實施：學生獨立學習，教師開展提問?！?/p>

【設計意圖：在前面“引”的基礎上“放”，有利于學法遷移，初步感知幾分之一除了1/

2、1/

3、1/4外，還可以表示很多?！?/p>

（四）鞏固練習學以致用 課件出示練習題，學生回答。

【教學的組織與實施：學生獨立學習，教師開展提問，多媒體課件顯示】

【設計意圖：通過練習，發(fā)展學生的形象思維能力，滲透極限思想和辯證思想，滿足不同層次學生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯他們的潛力和能力。】

五、課堂作業(yè) 完成練習卡 上3題?！驹O計意圖：通過練習，發(fā)展學生的形象思維能力，滲透極限思想和辯證思想，滿足不同層次學生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯他們的潛力和能力。】

《認識幾分之一》教學設計

課題名稱：認識幾分之一 課 時：第一課時

南莊小學 張金平

第五篇：《幾分之一》教案

《幾分之一》教案

教學目標：、使學生結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。

2、使學生認識分數(shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數(shù)。

3、結合觀察、操作、比較等數(shù)學活動，引導學生學會和同伴交流數(shù)學思考的結果，獲得積極的情感體驗。

4、使學生體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數(shù)學的好奇心和興趣。

教學重難點：

認識幾分之一。

教具準備：

、直尺、練習紙。

學具準備：

每個學生2個圖形、彩筆、直尺。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，故事引入、妞妞和貝貝在野餐過程中也遇到了一些問題，4個蘋果、2瓶水，怎么分物品？

2、引出：數(shù)學上把物體分得一樣多，叫做“平均分”。

3、“一半”在數(shù)學上用什么來表示？引出題：認識分數(shù)。

二、活動感知，認識二分之一

、通過分一個蛋糕，引出分數(shù)。

2、剛才我們認識了蛋糕的，那長方形的又怎么表示呢？

3、動手折，學生作品交流展示。

小結：折法不同沒關系，只要折的是這個長方形的一半，每一份都是它的。

3、判斷下列圖形的涂色部分能否用來表示。（由最后一個判斷題引出）

三、深入感知，認識幾分之一

、認識幾分之一

（1）動手折圖形，涂色表示出它的幾分之一。

（2）個別學生作品展示交流。

（3）小組交流學生作品。

2、教學分數(shù)的書寫，認識分數(shù)各部分的名稱。

（1）以為例教學分數(shù)的書寫。

（2）學生給分數(shù)各部分起名字。

3、判斷：你能用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎？（出示）

四、聯(lián)系生活，靈活運用、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？

（1）圖：法國國旗（）五角星（）巧克力（）

（2）巧克力除了能平均分成8份外，還能怎么分？

同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分數(shù)也就不同。

2、瞧，人體中也能找到有趣的分數(shù)。

（1）演示把初生嬰兒的身長（圖）平均分成四份，其中頭占身高的。

（2）把現(xiàn)在的我的身長（圖）平均分成6份，其中頭占身高的。