第一篇：《金岳霖先生》三維教案

《金岳霖先生》三維教案

教學目標

【知識與能力】

1.掌握文中的詞語。

2.了解金岳霖和汪曾祺其人其事。

3.通過對西南聯(lián)大校風的探究，提高學生的認識能力?！具^程與方法】

1．鑒賞本文的細節(jié)之美，體會金岳霖先生個性的人格魅力。2．學習分析細節(jié)美的方法，掌握刻畫人物的個性表達技巧?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

體會金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。教學重點

1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。本文故事吸引人，一方面與人物本身的趣味性有關。另一方面也與作者的寫作技巧有關。前者，作者善于選取有趣的材料。善于將材料有效地組織成一篇生動有趣的文章，其間敘事的先后、詳略，描敘、議論，過渡、照應等，都自然而然，又妥帖恰當。應當注意，分析寫作方法不要忘記文章主題，分析“事”不要忘記“人”。作者寫作本文的初衷和歸宿還是描寫一個現(xiàn)代學術史上的富有個性的人物。

2．品味平實而有韻味的語言。品味本文的語言，需要有相當好的語感。學生也許難以品味到本文語言的精彩和作者的語言功九可以慢慢體會，多讀幾遍，能體會到多少算多少。學生未必完全體會得到語言的簡潔精粹，但語言的形象生動、精彩有趣可以認真體會，要說出個人品味的感想。

教學難點

發(fā)掘文章的認識價值。雖然這不是學習本文的主要目標，但探究一下還是有意義的。可以讓學生說一說，通過本文看到當時西南聯(lián)大的教師、學生怎樣的特點，聯(lián)大怎樣的校風、學風；還可以引導學生向課外延伸，說一說“我所知道的西南聯(lián)大”，西南聯(lián)大有哪些有名的教師和畢業(yè)生等。

教學課時

安排一課時 教具準備

多媒體教學設備及課件 學習過程設計

一、金岳霖先生介紹

【多媒體展示——知識鏈接】 金岳霖（1895—1984），字龍蓀，湖南長沙人。中國現(xiàn)代哲學家、邏輯學家。1911年考入北京清華學堂，先后到美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學。獲哥倫比亞大學政治學博士。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作。1925年回國，1926年在北京清華大學任教授，創(chuàng)辦清華大學哲學系。后任西南聯(lián)大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和哲學研究所研究員和副所長。

二、作者汪曾祺介紹 【多媒體展示——關于作者】 汪曾祺（1920—1997），現(xiàn)當代作家，江蘇高郵人。1939年入西南聯(lián)大，深受沈從文影響。1940年開始發(fā)表小說。1963年出版了短篇小說集《羊舍的夜晚》。六七十年代曾編寫過《范進中舉》、《沙家浜》等有影響的京劇劇本。1979年后發(fā)表了《受戒》、《大淖記事》等一批小說，其中《大淖記事》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。出版了散文集《汪曾祺自選集》。

三、導入新課

同學們，今天的任務是我這個不太有個性的老師帶領今天和將來都會有個性的學生學習一篇回憶性散文——《金岳霖先生》。這篇散文是兩位高人的對話，作者用個性寫法塑造了一個個性人物。

（請同學們先讀一下課文最后兩段，我們能知道這是一篇個性文章，可以理解為“我眼中的金先生”；再就是汪老讓熟知金老的人好好寫寫，但大家的都沒有放進高中教材，主要是本文有特色，更多地運用了一種手段或者說方法——細節(jié)。比如孔乙己、閏土等人物的塑造上。）

四、展示學習目標——出示多媒體

五、講解細節(jié)及其作用

1．明確概念：什么是細節(jié)？

【多媒體展示——細節(jié)】

動作、情態(tài)、語言，都是表現(xiàn)人物性格的最小的組成單位。細節(jié)是文藝作品中細膩地描繪人物性格、事件發(fā)展和自然景物等的最小組成單位。

2．品味鑒賞

【多媒體展示】

細節(jié)之美：傳神美、崇高美

細節(jié)有兩個作用：一是“推微知著”，從小處看到大的意義；一是“搜間傳神”，披求一般人不注意處，即找到好的細節(jié)把它寫出來起到傳神寫照和提塑人物的作用。（從人物的語言、動作、外貌、神情等細微處刻畫。）

六、檢查預習情況——讀準下列加線字：

甘霖 lín 呢帽 ní 不肖 xiào

邏輯 luóji

演繹 yì 麂皮夾克 jǐjiā 釋鰥 guān 接觸 chù 熙熙攘攘 xī 脖頸 gěng 跳蚤 zǎo 劉北汜 sì

七、鑒賞品味

【多媒體展示】

下面請同學們帶著問題速讀課文。

1.這篇文章是一篇回憶性散文，第一段有句概括性的話，統(tǒng)領全文。這句中有個詞是全文的“文眼”，請大家標出來？

2.金岳霖先生的有趣表現(xiàn)在哪里，請結合課文內容談談你認為寫得比較好的細節(jié)。（降低難度：請同學們概括幾個“一”工程）

【明確】

1.“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。”文眼：“有趣”

2.【多媒體展示】 一個“怪”人：

一頂帽子，一副眼鏡，一件夾克，一條圍巾，一幫朋友，一個動作（捉跳 蚤），一只斗雞，一個蛐蛐，一腳深一腳淺，一門學問，一種方法，一腔愛心，一個學生，一個光棍，一個情人，一位老人，一本著作等等 金岳霖先生的有趣表現(xiàn)

古怪的樣子——讓人莞爾

別出心裁的提問方式——今天穿紅毛衣的女同學回答問題

幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問 對話式的教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意 講座時捉跳蚤——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的遺風。和云南斗雞同桌用餐——率真、可愛

同教授孩子比水果大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。坐三輪車“接觸社會”——人雖老卻依舊自由活潑 總結：獨具魅力的真性情。這個學術上聰明過人，在現(xiàn)實生活中，確是個讓人發(fā)笑，率真可愛，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真。（外貌、神情、舉動）

“有趣”是一種另類的孤往精神。

八、鑒賞品味——重情

1．林國達死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀

2．林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日?？偨Y：對友情獨特的珍惜

九、介紹課文所涉及人物——林徽因 【多媒體展示——知識鏈接】

林徽因是個建筑學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現(xiàn)代作家，風華絕代、聰明過人。她丈夫是梁思成，梁啟超之子，著名的建筑學家。林徽因嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。

十、人物的個性特點

明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復雜，在學術上聰明過人，但在現(xiàn)實生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。他一心只想學問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學問，成就了他的學問品格。

直率、天真、坦誠、樸實、有趣、認真（古板）、有學問、愛學生、愛生活。（板書）

總結：生動傳神地表現(xiàn)了金先生平凡中的偉大。偉大的品格在瑣細的小事上得以體現(xiàn)。以小見大地寫出了汪增琪先生所敬愛的金岳霖先生的美好人性。

方法探討——鑒賞細節(jié)之美從何入手？

1.有位先生,學富五車、才高八斗，但是有時竟然會把自己的名字忘記。有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位?’他張口結舌答不出來，又不好意思說忘記了，只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑托辛??！钡莻€人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過?”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士。”大家猜出這是誰來了吧? 2.(2004年全國卷二）閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)

秋思（張籍）洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析此詩寫了生活中哪個“尋?！钡募毠?jié)?表達了他什么樣的情感? 【參考答案】

詩中作者寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫.十一、總結全文

偉大的品格在瑣細的小事上得以體現(xiàn)。以小見大地寫出了汪曾琪先生所敬愛的金岳霖先生的美好人性。這種贊美本身就是對假惡丑的否定，整篇文章看起來短小隨意，卻在精致中滲透人生，讀來清新自然、含蘊深遠。

十二、關于“閑筆”——名人逸聞，淡而雋永

文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關，但又成為文章的有機組成部分。汪曾祺的散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現(xiàn)了老作家特有的文風。

語言品讀

1．他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。

2．他講著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物。”他把右手伸進后脖領，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。

漫畫筆法

人物本身就具有夸張性的特點，作者寫得自然生動活潑，讀來是親切熱情的，富有趣味性。

十三、關于西南聯(lián)大

談談你從課文中了解的個性的土壤——西南聯(lián)大

1．寬容個性：教師們充分地保留了各自的個性，金岳霖只是“很多有趣的教授”當中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預。

2．思想自由：聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。

3．學術氣氛濃：當時正是抗戰(zhàn)時期，但西南聯(lián)大教學秩序井然，師生們致力學問、學術，成為一道獨特的風景。

(西南聯(lián)大，1937——1945年八年校史，培養(yǎng)了90位兩院院士，兩位諾貝爾物理獎獲得者李政道、楊振寧，六位“兩彈一星”獎章獲得者。)

十四、作業(yè)

請大家用細節(jié)描寫刻畫你的老師或朋友或明星。

（可以舉“小沈陽”的例子：外形，女性化特征。自我介紹，我中文名字叫“小沈陽”，英文名字叫“小沈陽兒”；名言，走自己路讓別人無路可走；動作，pia pia地走了。）

十五、強調“細節(jié)”的作用，突出本課的教學任務。

1.細節(jié)對刻畫人物的突出作用；

2.快下課了，大家不要走神兒，還有另一個“細節(jié)”的含義：細節(jié)決定成敗，但細節(jié)可以有不同的結果。比如應聘時，禮讓會被理解成美德；也 會理解成缺乏競爭力。

附板書設計

個性人物（特立獨行）個性寫法（細節(jié)）幾個“一”工程 作用和方法 “一個人物、一種寫法、一腔情懷、一方土壤”

第二篇：《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》教案

單縣五中王曉光

一、學習目標：

1．培養(yǎng)學生鑒賞、描寫人物形象的能力。

2．學習金岳霖先生學高德更高的優(yōu)秀品質，樹立正確的人生觀。

二、導入課堂：（時裝秀）

模擬金岳霖先生形象，神態(tài)、語言。（打電話）

有一次他給他的朋友陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結舌答不出來，又不好意思說自己忘記了。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑托辛??！钡莻€傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜“我叫啥”。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“那你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士?！薄鞍浲臃?，原來，我姓金?！贝蠹也鲁鑫已莸氖钦l了吧。你們怎么知道的？

他就是現(xiàn)代作家汪曾祺筆下的岳霖先生，他癡迷于學問，竟達到如此忘我的境界。我們要感謝作家汪曾祺，是他的這篇回憶性散文讓我們更多的了解了生活中的金岳霖，使“金博士”在我們心目中不再那么遙遠。那么，就讓我們先認識一下作者吧?！敖裉?，穿紅毛衣的女同學回答問題?！保ɑ脽羝?/p>

三、作者介紹：（幻燈片）

汪曾祺：（1920－1997）中國現(xiàn)代作家，江蘇高郵人，中國作家協(xié)會會員，中國戲劇家協(xié)會會員，中國戲劇家協(xié)會北京分會理事。

他的短篇小說《受戒》獲北京文學獎，短篇小說《大淖記事》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，一些作品還被翻譯到國外。他還曾創(chuàng)作和改編了京劇《范進中舉》、《王昭君》及現(xiàn)代京劇《沙家浜》等。

四、檢查預習：（幻燈片）

1、字音提問同學讀，齊讀。

2、加強多音字和形近字的積累。

五、文本研習：

通過前面的介紹，現(xiàn)在我們了解了金岳霖先生是一位博士、學問家，那么生活中的他是什么樣的呢？下面就讓我們一起懷著崇敬的心情走近金岳霖先生。

1、第一段總領全文，這一段中有個句子是全文的核心句，這個核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？（幻燈片）

明確：“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

2、既然金岳霖先生有趣，那么讓我們看看他首先是什么有趣？（幻燈片）明確：（1）樣子有點怪（第2段）——呢帽、腦袋、眼鏡、皮夾克（側面描寫）、走姿，讓人莞爾。

（2）師表形象有趣：（從教學和師生關系方面寫金先生有趣，讓學生記下有趣的具體的人物形象特點）

（第3段）提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題，詼諧幽默。（第4段）幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問，機智風趣。（第6段）枯燥的學問——他覺得好玩，率真可愛。

（第7段）對話式教學——和王浩的隨堂交流，興之所至、自由隨意。

（第9段）講“小說和哲學”——結論卻是：小說和哲學沒有關系，坦誠直率。

講著講著，出現(xiàn)了個小細節(jié)，把金先生的形象刻畫的惟妙惟肖，是什么細節(jié)描寫：“對不起，我這里有個小動物?！薄v座時停下來捉跳蚤把玩，一連串的動作，甚為得意（看你往哪跑），不拘小節(jié)。

那么一位教授、博士、大學問家，怎么會出現(xiàn)這樣的動作呢？明顯不和他的身份啊，為什么會有跳蚤呢？（跳蚤生活在臟、亂、差、潮濕的環(huán)境中）。其實這都是那個特殊年代的特殊記憶??

此時，插入對背景的介紹，鏈接視頻。

插入圖片，聯(lián)大大門，舊教室。

聞一多、華羅庚兩家共14口人，在一間陰濕的、只有16平方米的偏廂房里共同生活了將近一年多，人均占有空間不足1.2平方米。聞一多一家住屋子東頭，華羅庚一家住屋子西頭。雨天到來的時候，兩家孩子一起把臉盆、漱口缸、飯碗集中起來，抵擋雨漏。

在那個特殊的年代里，由于社會**，薪金微薄，有一次，一名乞丐在大街上追逐朱自清先生乞討，朱先生被糾纏得無可奈何，便回頭甩了一句話：“別跟我要錢，我是教授。”那位乞丐聽到這句話，扭頭便走。

聽到金先生的話，我們笑了；想想他的處境，我們懂了；看看當時的中國，我們痛了。無論政治多么黑暗（聞一多的話），無論環(huán)境多么險惡，無論生活條件多么艱苦，作為老一輩知識分子，他不泯良知，堅持教書育人，堅守文化陣地。他幽默風趣的背后其實是一個國家、一個民族的傷痛。（幻燈片）

（3）單身生活有趣：

明確：

1、（第10段）他和云南斗雞同桌用餐（模擬，不是單純的養(yǎng)寵物，簡直就成一家人了，讀到這里我總會涌起一陣陣的酸楚，有趣的背后是不是也反映了他晚年的凄涼呢？），和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

2、（第12段）寫他坐在平板三輪車上東張西望逛王府井大街“接觸社會”——人雖老而心性依然自由活潑，熱愛生活。

小結：從上面這些細節(jié)我們可以看出，金岳霖先生在現(xiàn)實生活中，不是一位古板的老學究，而是個隨意自然、機智幽默，率真可愛、不拘小節(jié)，童心未泯，充滿了赤子之心的“有趣”的人。（幻燈片，齊讀）

3、金先生不但“有趣”還“有情”，體現(xiàn)在哪里 ？（幻燈片）

明確：（1）（第5段）林國達游泳淹死了，這一堂課，金先生一直沒有笑容?！\摯濃郁的師生情。

（2）（第11段）林徽因死后，給林徽因過生日——高尚圣潔的愛情觀。

林徽因是誰呢？讓金先生如此牽掛。（幻燈片）

林徽因是個建筑學家，詩人、作家，一代才女，風華貌美，金先生對其也是傾慕已久，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁思成夫婦結下了深厚友誼。

金先生給林徽因過生日合適嗎？評價一下他的這種做法。（討論、提問）明確：體現(xiàn)了金岳霖對林徽因的深深思念，深厚純潔的友誼。

也許有些同學會疑問，這不是三角戀愛嗎？可他們卻不是一般的三角戀，你愛我，我愛你，你又愛他，愛的稀里糊涂，愛的爭風吃醋（模擬：①姓梁的，你敢和我決斗嗎？②姓金的，你是第三者插足，破壞我們的和諧家庭。）

他們都是有學識，有修養(yǎng)的人。其實當時的情景是這樣的：有一次林徽因鄭重地對梁思成說：“我痛苦極了，因為我同時愛上了兩個人。”梁思成沉思良久說：

“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們幸福。”后來，林徽因把事情告訴了金岳霖，金先生答道：“思成能這么說，可見他真正愛你，我不能傷害一個真正愛你的人，我退出?！?/p>

大度的背后，可以想象他經(jīng)歷了怎樣艱難的抉擇。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生的重情。

注意他的語言：金先生才宣布：“今天是徽因的生日?！薄安拧保槭裁床惶崆罢f：今天是徽因的生日，我在北京飯店請客，大家都來?。┳挚梢娤壬鷳B(tài)度之鄭重與神圣。“今天是徽因的生日”，去“林”而單以名呼之，寥寥八字，看似平淡無奇，細細品味，卻道盡了愛的真諦。遙想先生當年，已是白發(fā)蒼蒼、年老垂暮，如此言行，可謂情之深，意之濃。

誰也無法剝奪一個人愛與被愛的權利，金先生的可貴之處在于，他把這份神圣的愛一直埋藏在心底，作為自己一生當中的一份美好的珍藏。相對于世俗的低級和庸俗，金先生對于愛情卻表現(xiàn)的如此高尚而圣潔。（高尚圣潔的愛情觀）

4、金先生不但有趣、有情，還有才，體現(xiàn)在什么地方？

（1）（第8段）教出來的學生好——王浩，國際知名學者，（寫的是王浩呀，不是寫的金先生啊，襯托手法）當然，金先生的好學生不止一個人。

（2）（第13段）治學精深，著作不多。（學問高，屬于略寫，下面我們稍微詳細的了解一下金岳霖）（幻燈片）

金岳霖（1895—1984），浙江人，生于湖南省，中國現(xiàn)代哲學家、邏輯學家，被稱為“中國哲學第一人”。16歲入北京清華學堂，19歲考取官費留學生，25歲獲美國哥倫比亞大學博士學位。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作，1925年回國。

1926年在北京清華大學任教授，創(chuàng)辦清華大學哲學系。以后任西南聯(lián)大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。

主要著作有《邏輯》《論道》《知識論》等。金岳霖是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學家之一。把西方哲學與中國哲學相結合，建立了獨特的哲學體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學和邏輯學專門人才。現(xiàn)設立有金岳霖學術基金會。

5、這就是金岳霖先生，他既有趣，又有情，還有才，請同學們找出文中作者用來概括金先生形象特點的那句話？（幻燈片）

明確：誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。

文中有關金岳霖先生的事情零零散散，但金先生那學識淵博，為人天真、熱愛生活的形象卻表現(xiàn)的淋漓盡致，其實這也是散文的特點：形散而神聚。尤其文中的細節(jié)描寫更是給我們留下了深刻的印象，下面請同學們也選擇一個人，用我們今天學到的刻畫人物的方法來展現(xiàn)他們的形象。

六、課堂練筆：（有時間當堂練，當堂評）

要求：①符合人物身份。（有時間就展開一些）②運用細節(jié)描寫。③五分鐘以內，100字左右。

七、課后作業(yè)：

1、整理課堂探究練習，完成課后延伸練習。

2、在條件允許的情況下，搜集西南聯(lián)大名人成就和感人事跡。

八、結束語：

這樣我們在解讀文章的過程中，也一一解決了課堂探究部分的問題。本文中金岳霖先生給我們留下了深刻的印象，他那非凡的人格魅力對我產(chǎn)生了很大影響，為此我寫了一小段話，作為今天講課的結束語，并以此緬懷金岳霖先生。

暗淡了刀光劍影，遠去了炮火轟鳴，眼前浮現(xiàn)著一個個鮮活的面容。

我們忘不了義薄云天、一身正氣的聞一多；

我們忘不了溫文爾雅、一絲不茍的朱自清；

我們同樣也忘不了您，為人天真、熱愛生活的金岳霖先生。

您不泯良知、甘于清貧，用微笑面對生活的苦澀；

您關愛學生、教書育人，用責任詮釋生命的價值；

您終身未娶、始終不渝，用高尚演繹動人的真情；

您博聞強識、治學精深，用智慧播撒科學的種子。

憶往昔崢嶸歲月稠，看今朝紅旗迎風飄。

您那學高德正、誠摯天真、熱愛生活的高貴品質將永遠激勵著我們： 冒著生活的風雨，前進，前進，前進，進??

（情感目標）

謹以此課獻給德高望重的金岳霖先生，向金岳霖先生致敬??！謝謝大家！

第三篇：《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》教案

上海市第五十二中學語文組

王文嵐

【教學目標】

1、通過概括事件、體會細節(jié)把握人物形象，感知金岳霖先生的“有趣”之處。

2、深入解讀文本，體會汪曾祺筆下的金岳霖先生作為一位大學問家“有趣之外”的“求真”精神——為學的“求真”、為人的“真性情”。

2、通過品味本文語言與寫作筆法，感受汪曾祺先生選材的“有趣”，并思考其“有趣之外”的深意。

【教學重點和難點】

重點：通過品味細節(jié)把握金岳霖先生這一人物形象。

難點：深入解讀文本，體會汪曾祺筆下的金岳霖先生作為一位大學問家“有趣之外”的“求真”精神——為學的“求真”、為人的“真性情”。【教學過程】

（課前準備：預習作業(yè)，我看金岳霖先生的“有趣”和“有趣之外”；印發(fā)“聯(lián)大教授軼事”等教學資料。）

一、導入

1、PPT展示金岳霖先生畫像。

2、學生預習作業(yè)交流與展示。

二、文本解讀

1、用簡潔的語言概括金岳霖先生的“有趣”之事。

2、品味“有趣”的細節(jié)，把握金岳霖先生“真切”、“純真”、“真摯”、“真情”的人物形象。

3、解讀標題“金岳霖先生”中“先生”一詞的深意，體會汪曾祺對金岳霖先生的尊重與深情。

4、通過感受金岳霖先生的“求真”精神，進一步感受西南聯(lián)大更多教授的精神品質。

三、思考與討論

1、本文主要寫金岳霖先生，卻用了一些筆墨寫了朱自清、聞一多等人，如何理解這些“閑筆”的作用？

2、本文花了大量的筆墨寫金岳霖年輕時代的往事，卻對他的晚年匆匆?guī)н^，如何體會汪曾祺先生“獨特的省略”？

四、結語

初讀人物形象，妙趣橫生；再讀個性品質，由衷敬佩；三讀文章閑筆，肅然起敬；四讀文章主旨，發(fā)人深省。感謝《金岳霖先生》，讓我們感悟為學、為人的真諦。

第四篇：《金岳霖先生》教案

姓名——楊泗亮 電話——*** 學?！K省連云港市贛榆縣第一中學 教案背景

《金岳霖先生先生》是蘇教版必修二“慢慢走，欣賞啊”專題中“一花一世界”板塊的第三篇文章。依據(jù)《課程標準》，學習本篇散文應該引導學生“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”，能自己“感受形象，品味語言”，“有自己的情感體驗和思考”。

專題“一花一世界”，要求引導學生學習散文情景交融的意境美和傳神寫照的細節(jié)美?！逗商猎律泛汀堵犅犇抢溆辍氛侵攸c品味情景交融的意境美，而《金岳林先生》和《亡人逸事》應是重點品味傳神寫照的細節(jié)美。選學《金岳林先生》，讓師生共同感受細節(jié)的魅力，是本專題教學目標的完美體現(xiàn)。

初中教材中有魯迅的《阿長與山海經(jīng)》、朱自清的《背影》等敘事散文，描寫人物的形象并不復雜，對人物的刻畫真實生動，用細節(jié)描寫展示了人物的內心世界，凸顯了人物性格。在這樣一個相銜接的閱讀基礎上，高中階段應該運用文學作品，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力，提升學生對文學作品的感受體驗，鼓勵他們自由表達、有個性的表達、有創(chuàng)意的表達，提高閱讀與寫作的能力。

教學課題

金岳霖先生 教材分析

《金岳霖先生》是一篇回憶性散文，在學習時要對文章的總體結構進行把握，并且抓住文章的文眼來更好地理解課文。整篇文章是圍繞發(fā)生在金先生身上的幾件有趣的事展開的，“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位?！闭俏闹械奈难邸＝鹪懒厥侵膰鴮W大師，作者對老師充滿敬愛的感情，在寫作本文時，采用了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到了一個極其富有個性的活生生的金岳霖。課文通過各種描寫來刻畫金先生有趣的性格，作者還運用細節(jié)描寫來刻畫人物鮮明的特征。

（一）教學目標：

1.了解汪曾祺和金岳霖先生的有關材料； 2．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。

3.了解課文大意，找出發(fā)生在金岳霖先生身上有趣的幾件事。4．品味本文平實而有韻味的語言風格。5．學習金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。

（二）教學重點

1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。2．品味平實而有韻味的語言。

（三）教學難點：運用細節(jié)描寫刻畫人物性格。教學方法

文章內容淺顯易懂，主要是以自學為主，先讓學生找出金岳霖先生的“有趣”“有情”表現(xiàn)在哪些方面，然后采用小組合作的形式，討論記敘金岳霖的事件中采用了何種描寫方法？并說出你認為哪處寫得最好？為什么？然后總結刻畫人物的方法，并對細節(jié)描寫進行重點講解。最后讓學生進行細節(jié)描寫方面的寫作訓練。

教學過程

（一）導入新課（教師講述）

西南聯(lián)合大學是由北大、清華、南開聯(lián)合而成的一所大學，存在于抗日年代，這里大師云集，有著名的沈從文、朱自清、聞一多教授，還有位先生，他的智商決不低于我們其中的任何一位而且學富五車、才高八斗，但是有時他居然會把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結舌答不出來，又不好意思說忘記了。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑托辛??！钡莻€傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士”阿彌托佛原來姓金，大家猜出這是誰吧。這就是被稱為“頑童哲學家”的金岳霖先生。這節(jié)課我們來學習金老先生為什么被稱為“頑童哲學家”。

（二）了解作者及金岳霖（指名介紹，引導學生看多媒體）

1．汪曾祺（1920－1997），江蘇高郵縣人。從小受傳統(tǒng)文化精神熏陶。1930年考入西南聯(lián)大中國文學系，師從沈從文等名家學習寫作。他是跨越幾個時代的作家，也是在小說、散文、戲劇文學與藝術研究上都有建樹的作家。1940年開始發(fā)表小說、詩和散文。1948年出版第一個作品集《邂逅集》，1963年出版第二個作品集《羊舍的夜晚》，1978年發(fā)表小說《騎兵列傳》，1980年發(fā)表小說《受戒》，受到普遍贊譽，隨后一發(fā)不可收?，F(xiàn)已出版《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《汪曾祺自選集》以及多卷本《汪曾祺文集》等十幾個作品集。他的小說被視為詩化小說，其中《大淖記事》獲全國短篇小說獎。他還寫散文、評論和劇本。他與人合作改編、加工的《沙家浜》深受觀眾的喜愛。

2．金岳霖(1895-1984)哲學家、邏輯學家。浙江人，生于湖南。字龍蓀。1911年考入清華學堂。1914年考取官費留學生。1920年獲美國哥倫比亞大學博士學位。1921年到英國學習。1925年回國。歷任清華大學、西南聯(lián)大、北京大學哲學系教授。1955年后任中國科學院哲學研究所一級研究員、副所長、哲學社會科學部學部委員。從事哲學和邏輯學的教學、研究和組織領導工作，是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學家之一。把西方哲學與中國哲學相結合，建立了獨特的哲學體系。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學和邏輯學專門人才?，F(xiàn)設立有金岳霖學術基金會。著有：《論道》和《知識論》1995 年8月中國科學院舉行金岳霖誕辰100周年紀念大會。青年批評家王曉漁眼中的金岳霖是個孩子氣很重的人，他說：“金岳霖先生是一個‘頑童哲學家’，不管在別人的回憶文章還是他自己的回憶錄里，他都是一個‘天真漢’的形象。”真正懂得愛情的是金先生，他對林徽因的癡戀才叫“三洲人士共驚聞”。林徽因、梁思成夫婦家里幾乎每周都有沙龍聚會，金岳霖始終是梁家沙龍座上?？?。他們文化背景相同，志趣相投，交情也深，長期以來，一直是毗鄰而居。金岳霖對林徽因人品才華贊羨至極，十分呵護；林徽因對他亦十分欽佩敬愛，他們之間的心靈溝通可謂非同一般，甚至梁思成林徽因吵架，也是找理性冷靜的金岳霖仲裁。金岳霖自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，他終生未娶，愛了林徽因一生。

（三）閱讀課文，掌握下列基礎知識。

1、檢查字音

2、檢查字形

（四）文本探究

【自主學習】1.請同學們快速瀏覽課文，用一個詞概括金岳霖先生給你的印象——有趣（學生很容易找到）?！坝腥ぁ笔潜疚牡奈难?，文章主要是圍繞“有趣”展開的。

2.金岳霖先生“有趣”表現(xiàn)在哪些方面？從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？

學生自主學習，討論，展示答案，教師指正后板書 明確：“有趣”——（1）入室不脫帽（2）眼鏡白加黑（3）夾克配圍巾（4）走路深淺腳（5）點名認顏色（6）幽默式提問（7）得意玩跳蚤（8）與斗雞共餐(9)與孩子比水果(10)轉圈北京城

投影多媒體有關金岳霖學生的漫畫。

性格特點——率性而為、不拘小節(jié)、童心未泯、熱愛生活 3．除了“有趣”外，文中還寫了金岳霖先生什么性格特征？ 學生跳讀課文尋找，回答，教師指正后板書 明確：重于情、深于情

（1）林國達之死。在第五段中林國達溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容。

（2）為林徽因過生日，其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！（課件補充林徽因的有關材料）

“有情”——（1）嘆惜學生死（2）設宴思亡友 另外結合課文8、9、11三段補上一點（3）交友廣泛

（五）合作探究 揣摩語言，學習寫人技巧

1．在金岳霖的先生的眾多趣事中，你認為哪出寫得最好？采用了哪些描寫方法？

（小組合作）明確：①外貌描寫：樣子怪。（頭戴呢帽，腦袋總是微微地仰著，戴著一副眼鏡，鏡片是一只是白的，一只是黑的，穿著黃夾克，走起路來有點深一腳淺一腳。）②語言描寫：有趣的提問方式，機智的問答，對話式教學。③動作描寫：捉跳蚤，動作準確的寫出了捉跳蚤的過程?！澳蟆笔怯^察，“得意”的神情是勝利的自我愉悅。

2．如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”？

學生找出文中的“閑筆”（2、8段），思考，回答，教師講述。明確：文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關，但又成為文章的有機組成部分。如果按梁實秋的散文創(chuàng)作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現(xiàn)了老作家特有的文風。

3．從文章中可以看到當時西南聯(lián)大怎樣的校風、學風？

學生找出文中相關句子（2、3、6、7、9、10、12段），然后思考，回答，教師講述。

明確：（1）寬容個性。教師們充分地保留了各自的個性，金岳霖只是“很多有趣的教授”中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預。

（2）思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。

（3）學術氣氛很濃。當時正是抗日戰(zhàn)爭時期，盡管戰(zhàn)事頻仍，紛擾不斷，但西南聯(lián)大教學秩序井然，師生們致力于學問、學術，成為一道獨特的風景。后來許多聯(lián)大畢業(yè)生學有成就，都應歸功于聯(lián)大的辦學方針和校園學習風氣。

2.從全文來看，金岳霖先生具有怎樣的性格特點？ 學生概括金岳霖先生的性格特點，教師總結。

總的說來，金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復雜，在學術上聰明過人，但在現(xiàn)實生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。他一心只想學問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學問，成就了他的學問品格。在眾多的描寫中，主要運用了細節(jié)描寫。

（補充）細節(jié)描寫

（1）細節(jié)描寫的定義,是對人物的語言、動作、神態(tài)、社會環(huán)境中,某些具有特征的細微末節(jié)的生動細致的描繪。它具有細致性、細小性和細部性的特征。此法的特點是：筆觸周密,細致入微；小處著眼,工筆刻畫；截取一部,細細勾勒。它細而不微,如同荷葉上的露珠,使荷塘閃耀著珍珠般的異彩。

（2）細節(jié)描寫的作用。細節(jié)描寫的范圍很廣,作用也是多方面的。但主要還是刻畫人物性格,塑造人物形象。有的細節(jié)可以反映人的思想品質,表現(xiàn)人物性格的豐富性；有的細節(jié)可以給人物性格定下基調；有的細節(jié)是顯示人物性格的熒光屏，使人物形象富有立體感。細節(jié)描寫,是刻畫人物性格的重要方法；是烘托人物心發(fā)表的重要手段；是推動情節(jié)發(fā)展、深化主題的重要手法；還起描繪典型環(huán)境等重要作用。舉例說明：①??黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身走了?！保斞浮端帯罚┳髡邔荡笫迦″X的動作描寫，用了“抓”“捏”等動詞，準確地寫出了他接錢、數(shù)錢的熟練程度，生動地刻畫了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。

②孔乙已著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚粗?，自己搖搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這群孩子在笑聲里走散了。體現(xiàn)了孔乙己迂腐書生窮困落魄。

③她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一枝比她更長的竹竿，下端開了裂；她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐。體現(xiàn)了祥林嫂的窘?jīng)r。

④我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。抓住相貌特征，具體、較形象生動。

（3）如何讓細節(jié)描寫具體、生動起來？

明確：①細致觀察感悟；②精心錘煉詞語；③巧妙運用修辭。3.當堂訓練

請以熟悉的某個同學或老師為對象，運用細節(jié)描寫的方法，描寫你所熟悉的某位老師或同學的獨特個性,力爭寫出“有趣”，字數(shù)200字左右。

（學生寫作，小組推薦一篇，共讀三篇，讓大家共同來猜一猜：他/她是誰？）4.美文欣賞

指名閱讀梁實秋先生的散文《我的一位國文老師》中的紅字部分，體會細節(jié)描寫的妙處。

【鏈接】多媒體投影梁實秋的《我的一位國文老師》（見多媒體）教師點評細節(jié)描寫的妙處之后，學生仔細揣摩，看看哪些細節(jié)需要修改？哪些地方還需要加入細節(jié)描寫，準確使用下列修改符號。（見多媒體）

（六）2005年，為紀念金岳霖先生誕辰110周年，清華大學學生王昊專門創(chuàng)作了歌曲《纖纖手》，學生在欣賞歌曲中下課。

課后作業(yè) 文題：瞬間 要求：1.以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。2.至少要有一處人物的細節(jié)描寫。3.不少于800字。

教學反思

我這節(jié)課主要講授了兩個重點，一是：金岳霖先生具有怎樣的性格？二是：作者汪曾祺運用了怎樣的描寫手法來刻畫金岳霖的。課堂上充分發(fā)揮學生的合作精神，利用小組合作，來展現(xiàn)他們的成果，讓他們勇于說，樂于說，樹立信心，從課堂效果來看，學生們的表現(xiàn)很優(yōu)秀。不足之處：有時怕學生答得不好或答得不全，不敢大膽將課堂時間放給學生；有時不能針對學生的回答作出到位的點評。

第五篇：金岳霖先生教案 范

金岳霖先生教案

教學目標理清全文的行文思路,指導學生學習掌握散文“形散而神不散”的特點。幫助學生理解金岳霖先生的獨特之處及其表現(xiàn)出來的獨特性格。

3了解全文的語言風格。

教學 重點難點

1、歸納人物的性格特征,把握散文“形散而神不散”的特點。

2、結合語境分析重點語句的深意。

教學課時：1課時

教學過程：

課前播放柔緩的鋼琴曲

一、導入

同學們，在你們平常的生活中肯定都有過這樣的經(jīng)歷，一個你認識的人站在你的面前，可是你卻突然記不起他的名字，可是你絕對不會把自己的名字給忘了。在中國現(xiàn)代哲學史上，就有一位哲學家經(jīng)歷過這樣的事情。有一次，他打電話給他的朋友陶孟和，陶家的傭人問：“您是誰？”他張口結舌答不出來，又不好意思說自己忘記了。只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑涂梢粤恕！钡莻€傭人說不行，請求再三，還是不行。于是他跑出去問他的車夫王喜。誰想王喜也不知道。他急了，問：“你有沒有聽人說過？”王喜這才想起來：“我聽見人家都叫你金博士?！薄?阿彌陀佛，原來姓金！”我想大家都猜出來他是誰了吧？（出示金岳霖漫畫像）

這是著名漫畫家丁聰給金老畫的一副漫畫像，在這幅漫畫中，金岳霖具有哪些特點？（眼睛都被大眼鏡，深深的眼袋，皺紋）通過這些特征你覺得他是一個怎樣的人？一肚子學問的老學究，或者是個大學者。我們來看他的資料。

（出示金岳霖資料）

二、介紹金岳霖

金岳霖（1895—1984），中國現(xiàn)代哲學家、邏輯學家。字龍蓀，湖南長沙人。1911年入北京清華學堂，1914—1921年在美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學。獲哥倫比亞大學政治學博士。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作。1925年回國，1926年在北京清華大學任教授，創(chuàng)辦清華大學哲學系。以后任西南聯(lián)大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。1953年加人中國民主同盟，曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國共產(chǎn)黨。1954年后歷任全國政協(xié)第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表。

在中華人民共和國建立前，主要精力集中在教學和學術研究上。發(fā)表了幾十篇哲學和邏輯論文，出版了《邏輯》《論道》《知識論》3部專著。

金岳霖是現(xiàn)代中國哲學第一人。

金岳霖是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物，他推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學者。

從以上這些資料，我們可以看出金岳霖不愧為是一個滿肚子學問的大學者。

三、分析

今天我們將進一步感性的了解金岳霖先生。（出示幻燈，題目）

這篇課文是沈從文的學生，也是金岳霖的學生，著名作家的汪曾祺所寫的一篇回憶性文章，也可以說是弟子眼中的老師。下面呢大家就用幾分鐘的時間快速默讀課文，看看文中寫了金先生的哪些事兒，寫出了他的哪些特點？

（學生讀書，5分鐘）

分析歸納總結真性情

外貌：古怪的樣子

教學：別出心裁的提問方式（穿紅衣服的女同學回答）

幽默的問答（以古怪的問題回答林國達古怪的提問）

對話式教學（與王浩的隨堂交流）（興之所至，自由隨意）

捫虱而談（不拘小節(jié)）晉書 王猛傳 魏晉南北朝（戰(zhàn)亂頻繁，政權更替多變的，但是知識分子的精神卻是極度的自由。由于政治的黑暗，知識分子心系朝廷卻遭到了無情地屠殺，精神無所依托，于是他們回歸自然，本真，形成一種名士風度：放浪形骸，表現(xiàn)為飲酒、服藥，不拘禮節(jié)，自由、率真，可謂真性情也。）

生活：與斗雞共餐（世說新語 群豬共飲）

與小孩比水果大?。ê⒆託馐?，充滿了赤子之心）老頑童周伯通

王府井大街東張西望（人雖老，心未老）

情感：

1、為林徽因過生日（請學生講關系）

若學生不知，補充：

林徽因是個建筑學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現(xiàn)代作家，風華絕代、聰明過人。金岳霖一直傾慕著林徽因，從不掩飾自己對林徽因的感情，后因林徽因嫁給了梁啟超之子梁思成而將愛情升華為友情，與梁林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。并終身未娶。足見其深情厚誼。

2.一個叫林國達的學生淹死了，金岳霖感到很不幸，很痛苦，上課也就沒了笑容，這既是師生之情的真實流露，更是對生命的意外消逝所表現(xiàn)出來的悲憫。金岳霖是哲學家，而哲學關注的就是生命的價值，可以說，金岳霖不是僅僅在紙面上做學問，更能用他的實際行動實踐他的學問。

小結：作者從外貌、教學、生活、情感等方面，從外到內、由形及神地寫出了金岳霖魏晉名士般的風度，即真性情。

金岳霖到底是個怎樣的人呢？文章的最后部分有這樣一句話很好地概括了金岳霖的形象，這句話是：

“這位先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家”。

文章分析到這里，你們還有沒有疑問？（若沒有，反問）

文章第二段寫了聞一多的穿戴以及他大罵蔣介石的事件，還寫了朱自清的穿戴；第八段還寫到了王浩，是不是跑題了？分析聞一多朱自清語段。

汪曾祺的小說和散文中這樣的文字是比較多的，有評論家稱其為“閑筆”，說這成為了他的寫作的一種風格。你們怎么看，這是一種多余還是另有深意呢？提示：文章開頭，結尾。一個人——一批人

聞一多、朱自清與金岳霖有何共同點：貧窮，背景西南聯(lián)大：

有誰知道有關西南聯(lián)大的情況？

補充：抗戰(zhàn)時期，北大、清華、南開三所學校的師生為躲避戰(zhàn)亂而南下至云南昆明，組建國立西南聯(lián)合大學。校史僅八年，1937年－1945年。

政治黑暗：（聞一多大罵王八蛋）、生活艱苦：天冷了仍然只一件黃夾克，聞一多穿一件式樣

過時的、親戚送的舊夾袍。朱自清 一口鐘。跳蚤。這些都說明了聯(lián)大生貨的艱苦。但無論政治環(huán)境怎么惡劣，生活條件怎么艱苦，他們都堅持教書育人，堅守文化陣地，以各自獨特的人格魅力努力培養(yǎng)著祖國的下一代。無論是義薄云天、一身正氣的聞一多，還是溫文爾雅、一絲不茍的朱自清，抑或天真率直，大智若愚的金岳霖，他們身上都充分體現(xiàn)了聯(lián)大思想自由，率真的精神。不僅老師這樣，西南聯(lián)大的學生亦是如此，如“王浩”，??

可舉例：路不好，“鞋底磨穿，腳踏實地”“空前絕后”；伙食差，劣質米，沙石，老鼠屎，糠屑，“八寶飯”。

正因為秉承了這一精神西南聯(lián)大走出了90位兩院院士、二位諾貝爾物理獎獲得者李政道、楊振寧，六位“兩彈一星”功勛獎章獲得者。

回到文本的語言上，這小小的閑筆，其實大有深意?？此破降?，實則雋永。

總結：

汪曾祺正是用這種淡而有味的筆法，刻畫了金岳霖魏晉名士般的風度，即真性情，表達了對金岳霖的懷念之情，進而懷念西南聯(lián)大及背后的思想自由的精神。

板書：

真性情

一個人——一批人

風格： “閑筆”—— 淡而雋永