第一篇：詳案2013花的勇氣

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張順瓊

一、談話導(dǎo)入 揭示課題

師：一看到花，你腦海中會(huì)閃現(xiàn)出哪些寫花的詞語(yǔ)或詩(shī)句？[板書:花] 生：(百花盛開(kāi) 千姿百態(tài)

五彩繽紛

色彩斑斕

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)

借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。(杜牧：《清明》)待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。(孟浩然：《過(guò)故人莊》)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參：(白雪歌送武判官歸京)日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

(白居易：《憶江南》》

停車坐愛(ài)楓林晚, 霜葉紅于二月花.(杜牧<山行>)兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無(wú)處尋.(楊萬(wàn)里<宿新市徐公店>)春去花還在, 人來(lái)鳥(niǎo)不驚.(高鼎：<畫>)山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。(佚名<一去二三里>)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈(zèng)汪倫》)接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅 －－(宋)楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

師:適時(shí)點(diǎn)撥，比如孩子說(shuō)出詩(shī)句，老師告訴其他孩子：這是句詩(shī)出自。。。。

師小結(jié)：大家的語(yǔ)言真豐富，積累了這么多詞句!花憑借著它的美麗吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客，使得他們對(duì)花生出了諸多的贊美之情，我們的馮驥才爺爺也非常喜愛(ài)花，他不但見(jiàn)識(shí)到了花的芬芳迷人，更令人覺(jué)得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《花的勇氣》。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起一筆一畫地把課題寫完整【板書：花的勇氣】“勇”字注意第四畫是橫折，齊讀讀題。

二、借助提示 初讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們翻到語(yǔ)文書91頁(yè)，大家注意到課題中有個(gè)小小的星號(hào)了嗎？（生：注意到了）這是告訴大家，這是一篇（生：略讀課文）

師：略讀課文給我們更多自主學(xué)習(xí)的空間，孩子們，回憶一下我們以前的學(xué)習(xí)過(guò)程，要學(xué)習(xí)略讀課文，首先得讀（生；閱讀提示）

師:接下來(lái)同學(xué)默讀閱讀提示并劃出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一生讀，其余勾畫。）

師：有誰(shuí)愿意告訴大家我們這節(jié)課要完成幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？（生：三個(gè)）師追問(wèn)：第一個(gè)目標(biāo)是：（生:有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？）

師：對(duì)，讀。首先應(yīng)該讀一遍，了解這篇課文講了一件什么事？【先板書:讀；再ppt】

師追問(wèn):真聰明,那第二個(gè)目標(biāo)呢?(生: 思考作者為什么會(huì)從”失望””遺憾”到”驚奇””心頭怦然一震”?)師:很好,讀書必須要思考[先板書：思；再ppt]，我們讀書的時(shí)候要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)好好思考：為什么作者的心情會(huì)有這一連串的變化? 師追問(wèn)：那第三個(gè)目標(biāo)呢？（生：把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。）

師：太棒了，你已經(jīng)確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)了，讀書不僅要讀，要思，還要悟，去體會(huì)去感悟。這才叫讀書?！鞠劝鍟何颍辉賞pt】這節(jié)課就要完成這三個(gè)目標(biāo)。

師：首先，我們一起來(lái)完成目標(biāo)（1）智者善讀，有感情地自由朗讀課文，請(qǐng)孩子們做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？智者善聽(tīng)，回答這個(gè)問(wèn)題前我有個(gè)小小的提示，記得找準(zhǔn)這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，事件可要借助作者情感變化的詞來(lái)說(shuō)。（生：自己總結(jié)）四月，作者到維也納，最初草地上只有綠色，覺(jué)得很（失望），見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)感到吃驚，離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)的遺憾，后來(lái)在冷風(fēng)冷雨中看到花兒拔地而起被（震撼）了。）

師：如果講得再精煉一點(diǎn)就更棒了，不過(guò)你很善于思考了，而且有勇氣挑戰(zhàn)這個(gè)難題，很值得我欣賞，也值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，掌聲送給她。）

師：我們一起來(lái)試試，這篇課文主要講的是：四月，作者到維也納，最初草地上只有綠色，覺(jué)得很（失望），見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)的遺憾，后來(lái)在冷風(fēng)冷雨中看到花兒拔地而起被（震撼）了。）

這樣就精煉多了，抓住了花的線，同時(shí)抓住了情感線。維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，使作者的情感也隨之跌宕起伏。作者為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”？【板書“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”】：我們一起來(lái)讀讀這四個(gè)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都是描寫心情的，請(qǐng)?jiān)谖闹姓业讲⑷ζ饋?lái)。(生找)師追問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家這四個(gè)詞分別在哪一自然段？（生：“失望”在1自然段、“遺憾” 在5自然段、“驚奇”、“怦然一震”都在8自然段）

師:她找對(duì)了嗎？（生：對(duì)了）大家也都找對(duì)了吧？那把掌聲送給我們自己。

師：智者善思，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示，再細(xì)細(xì)地讀課文，思考作者為什么會(huì)從”失望””遺憾”到”驚奇””心頭怦然一震”? 試著填一填，同桌相互交流交流。（適時(shí)指導(dǎo)閱讀并思考）

師：誰(shuí)有勇氣來(lái)填一填？（適時(shí)引導(dǎo)填空，給予閱讀鼓勵(lì)。“很順利”、“他遇到困難了，我們來(lái)幫幫他”、“你有自信繼續(xù)填下去嗎”）

師：我們借助作者情感變化，加上情感變化的原因就是課文的主要內(nèi)容了。我們一起來(lái)讀讀。

師：是啊，四月，作者來(lái)到維也納，看到冷風(fēng)冷雨中的小花時(shí)，發(fā)生了一系列的心情變化，悟到生命的意味是勇氣。看來(lái)作者真是憂也為花，喜也為花，那這花到底有哪些魔力能牽動(dòng)著作者的心呢？請(qǐng)同學(xué)們找出課文具體描寫作者看到花的句子并用直線劃下來(lái)？

師：找到的請(qǐng)舉手，誰(shuí)來(lái)告訴我它們?cè)谀男┳匀欢?？（生?/p>

2、7自然段）

三、聚焦詞句 品解花語(yǔ)

師：真會(huì)讀書，找得非常準(zhǔn)確，那我們就跟隨著作者的腳步，走進(jìn)藏在草下的花。請(qǐng)一位同學(xué)和我合作讀讀，你讀第一句，我讀第二句。

1、草下探花 感受驚喜。【ppt：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??】

師：智者善悟，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地去看這段文字，細(xì)細(xì)品悟這些文字，在旁邊寫寫你的感受。

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺?(問(wèn)題設(shè)計(jì)：能從具體的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)剢?？從哪一些詞體會(huì)到？)【隨機(jī)指導(dǎo)：“撥開(kāi)”說(shuō)明作者動(dòng)作輕，很愛(ài)護(hù)小草；“藏”說(shuō)明小花在草下面，不容易被發(fā)現(xiàn)；“白的、黃的、紫的”描寫小花的各種顏色，顏色豐富；“純潔、嬌小、鮮亮”表現(xiàn)小花的品質(zhì)純潔，情態(tài)嬌小，顏色鮮亮；“多”、“密”、“遼闊”三個(gè)詞主要表現(xiàn)花多，密密麻麻，面積大；“這么。。。這么。。。這么。。。”表達(dá)了作者對(duì)花的贊嘆之情?！?師：我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)句子，它是一個(gè)（生:排比句）。第一個(gè)分句“白的、黃的、紫的”寫出來(lái)小花的顏色，第二個(gè)分句寫出了小花的樣子，第三個(gè)分句寫出了小花的數(shù)量很多。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比，使得句子更具體，增添了語(yǔ)言的節(jié)奏感、旋律美，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也可以適當(dāng)?shù)厥褂门疟染鋪?lái)使其更生動(dòng)具體。

師：藏著（滿滿一層）白的、黃的、紫的花，藏著花的純潔、嬌小、鮮亮，還藏得這么多、這么密、這么遼闊！這滿滿一層的小花藏著在干什么？（生：蓄積力量）

師:還從哪些詞體會(huì)到它們?cè)谛罘e力量?(生:“齊刷刷”、“一使勁兒”)師:假如你就是作者，看到這么美，這么密，這么遼闊、蓄積著這么多力量的小花時(shí),你的心情是怎樣的？[根據(jù)反饋板書吃驚或驚訝]（3）那我們一起帶上吃驚的心情齊讀這段文字。生讀

2、原野賞花 感受震撼。

過(guò)渡：這么多的小花在使勁兒地蓄積著能量，終于那一刻小花的能力蓄積夠了，這一刻，小花使勁兒地冒了出來(lái)，向人們宣告著生命的力量勢(shì)不可擋。[師生合作讀這一段。] 出示句子：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

師:請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這一段文字，哪個(gè)詞讓你眼前一亮？你就在哪個(gè)詞那里停一停，思考思考，感悟感悟。

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)劊膫€(gè)詞讓自己眼前一亮了，讓你有何思考、感悟？如果學(xué)生談到某個(gè)詞適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，比如：通過(guò)你的朗讀告訴我，小花的神奇十足；用你的朗讀告訴大家小花的傲然挺立。（隨機(jī)指導(dǎo)：“明亮奪目”、“神氣十足”、“改天換地”“傲然挺立”“全”感受花的勇氣、花的生命力和花的氣魄?！案奶鞊Q地” 本文是指同一塊草地此時(shí)發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。“這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩?！迸c課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)”相照應(yīng)。）

3、回味沖突 感受情語(yǔ)

A師：是花的顏色讓天地改變了嗎？不是，是作者的心情改變了，引：曾經(jīng)作者感到那么失望-----生讀句子：沒(méi)有花的綠地是寂寞的。(“寂寞”一般指人孤單冷清，作者在這里卻說(shuō)“沒(méi)有花的綠地是寂寞的。”他運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒(méi)有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)，來(lái)突出自己對(duì)四月的維也納感到很失望。)引：他甚至開(kāi)始討厭四月的維也納，他說(shuō)：生讀： 四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！

引：而今是多么的驚奇-----生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

B師引：曾經(jīng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)藏在草下的小花：生讀：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

C師引：作者想象著冒出來(lái)的壯觀景象，可是直到快要離開(kāi)也沒(méi)有看到花兒冒出來(lái)，這真是一種遺憾，可是，就當(dāng)作者正在遺憾的那一刻，他再一次驚奇地發(fā)現(xiàn)：生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩

四、小結(jié)全文 領(lǐng)悟勇氣。

師：面對(duì)這一片花的原野，這一片生命的原野，讓作者心潮澎湃，經(jīng)歷了一波三折的情感變化，是什么讓作者有這樣的一種震撼呢？[給“失望”一詞加上心形,用箭頭符號(hào)將一波三折的情感變化串聯(lián)起來(lái)]（花的勇氣）。

師：請(qǐng)?jiān)谡n文的最后一段，用波浪線劃出最能感受到花的勇氣的一句話？

師：把你勾畫的句子讀出來(lái)與大家分享好嗎？我找到的也是這一句，大家找到了嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

師：這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢？因?yàn)樵谧髡咝闹校谖覀兡X海中，我們一定認(rèn)為，有陽(yáng)光才是對(duì)花兒最好的賞賜；有陽(yáng)光，花兒才會(huì)開(kāi)得很燦爛，；有陽(yáng)光，花兒在我們眼中才是最美的?？晌覀儏s沒(méi)想到這維也納的小花在冷風(fēng)冷雨中也能傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，怪不得作者為 “小小的花兒居然有如此的氣魄！而心頭怦然一震。

師：在作者筆下小花具有出人意料的魄力，這是因?yàn)樽髡邭J佩它，所以他這樣說(shuō)道，（生讀：小小的花兒居然有如此的氣魄?。?/p>

師：馮驥才爺爺從小花身上明白了生命的意味是什么，是——勇氣！他看到了------出示句子：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。

在我們學(xué)過(guò)的課文里，在我們生活的空間里，我們看到在石頭重壓下破土而出，那是種子的勇氣；在冰天雪地中傲然綻放，那是梅花的勇氣；“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！蹦鞘切〔莸挠職?；我們看到失去工作的年輕人、拄著拐杖的老人、在地震中失去母親的孩子、在海嘯中失去家園的人們，他們需要生活的勇氣。

師：什么是勇氣？勇氣就是在面對(duì)冷風(fēng)冷雨的時(shí)候，在面對(duì)你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該勇敢地去面對(duì)，應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會(huì)盡情綻放，老師希望每個(gè)同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！最后，送給大家一首詩(shī)《勇氣》讀。勇氣 勇氣是一種決心。

在困難面前，她讓我們擦干淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功；

勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前； 勇氣是一種膽識(shí)。

在困難面前，她讓我們披荊斬棘

所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生。記住，只要有勇氣就會(huì)有希望。

五、積累語(yǔ)言，拓展閱讀

師：只要有勇氣就有希望。在這里我希望課后孩子們做好積累：抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和段落。推薦大家閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》文中說(shuō)“擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春天，也懂得了春天”，希望同學(xué)們認(rèn)真去讀，去思，去悟，作者懂得了“春天”怎樣的內(nèi)涵？課后請(qǐng)語(yǔ)文班長(zhǎng)在我這兒領(lǐng)取閱讀資料。利用好手中的課本，跟隨第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》去感受生命的美好。

五、板書設(shè)計(jì) 讀

思

悟

花的勇氣

吃驚（驚喜）

怦然一震

驚奇 遺憾 失望

第二篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)詳

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

◆教學(xué)內(nèi)容：

《花的勇氣》的小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)第五組的略讀課文。

◆教材分析：

《花的勇氣》是單元中的選讀課文，是在學(xué)生們學(xué)習(xí)了本單元中《觸摸春天》和《生命 生命》和另一篇略讀課文之后的內(nèi)容，已經(jīng)為本堂課的學(xué)習(xí)提供了一定的內(nèi)容基礎(chǔ)。課文是作者馮驥才先生到維也納之后先覺(jué)得四月的維也納風(fēng)景不夠亮麗，但幾天后卻又見(jiàn)到一簇簇小花盛放的模樣，從而感悟到生命的意味的一篇優(yōu)美文章。

◆學(xué)情分析：

《花的勇氣》是本單元最后的一課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)前面的課文之后對(duì)本單元的“生命的意義”已經(jīng)有了比較深刻的理解，能夠較快理解作者的意圖。

◆教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)初步學(xué)會(huì)借助“閱讀提示”制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于化繁為簡(jiǎn)，掌握基本的提煉關(guān)鍵詞句的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。并且學(xué)會(huì)借助情感變化線概括課文主要內(nèi)容。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)到作者的心情，在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”。

3、體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣，樹(shù)立信心。

◆教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)課后“呂、濫、厘、刷”4個(gè)生字。

2、掌握基本的提煉關(guān)鍵詞句的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。并且學(xué)會(huì)借助情感變化線概括課文主要內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者情感的變化，在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”，理解作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，并有自己的感悟。

◆教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT ◆教學(xué)過(guò)程：

一、課前目標(biāo) 明確所學(xué)

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)過(guò)前面的課文之后，面對(duì)花朵，你會(huì)有什么想法，或者說(shuō)你有什么話想對(duì)盛開(kāi)的花朵們說(shuō)的呢？ 預(yù)設(shè)1：你們很有活力。預(yù)設(shè)2：生命真的很頑強(qiáng)！

師：這是大家在學(xué)習(xí)過(guò)前面的課文之后得出的屬于自己的想法，那我們來(lái)看看這位作家：馮驥才先生到了維也納，又看到什么，感悟到了什么。當(dāng)代作家馮驥才先生在春天來(lái)到了維也納，當(dāng)他面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花，他為之震憾了。于是他寫下了這篇文章，我們一起來(lái)齊讀課題。預(yù)設(shè)：花的勇氣。

師：看這小“*”，說(shuō)明這是一篇略讀課文。略讀課文給我們更多自主的學(xué)習(xí)空間。要學(xué)習(xí)略讀課文，首先我們得先讀什么？ 預(yù)設(shè)：課文前面的一段話。

【師出示PPT—題目之上的一段話】

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？ 【生念書本上一段話】

師：你讀得很不錯(cuò)，今天能有勇氣站起來(lái)，就值得大家稱贊。會(huì)讀書的孩子能把一段話讀成幾個(gè)字，仔細(xì)想想，我們能把目標(biāo)歸納為哪幾個(gè)字？老師和你一起合作。生：讀。

【師板書—讀】

師：首先應(yīng)該讀一遍課文，了解這篇課文到底講了一件什么事？真聰明，那第二步你們要干嘛？ 生：想。

【師板書—想】

師：我們要想什么？想想作者為什么會(huì)失望，遺憾、驚奇、怦然一震。那第三步要干什么？ 生：說(shuō)。

【師板書—說(shuō)】

師：現(xiàn)在看黑板，長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話就變成了黑板上的三個(gè)字，這就叫讀書。

二、進(jìn)入課文 自主學(xué)習(xí)

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文，試著解決自己提出的問(wèn)題。讀書有三種方法，有朗讀、默讀、快速瀏覽，現(xiàn)在老師希望大家用默讀的方法來(lái)看這篇文章。同學(xué)們可以一邊讀，一邊畫自己喜歡的詞語(yǔ)，還可以在書旁寫寫自己的感受。【生默讀并做筆記】

師：下面我們來(lái)交流，課文講了一件什么事？誰(shuí)來(lái)概括？復(fù)習(xí)以前的方法：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件串聯(lián)；每個(gè)自然段概括一句話串聯(lián)。

生：作者到維也納看不到花朵很失望遺憾，后來(lái)發(fā)現(xiàn)花朵都開(kāi)了，感覺(jué)很驚奇，感受到花朵的勇氣之后又覺(jué)得怦然一震。

師：智者善聽(tīng)！聰明的同學(xué)，你能聽(tīng)出來(lái)她是怎樣概括文章的主要內(nèi)容嗎？ 預(yù)設(shè)：我聽(tīng)出來(lái)她主要是把“失望，遺憾，驚奇，怦然一震”幾個(gè)詞連起來(lái)。

師：老師真為你感到驕傲。他找到了點(diǎn)，把這四個(gè)點(diǎn)一連就是文章的主要內(nèi)容。大家仔細(xì)看這些詞：失望，遺憾，驚奇，怦然一震，這些詞都是描寫什么的？ 預(yù)設(shè)：寫作者的心情。

師：對(duì)了，這就是作者在文章中的一條情感變化線，今天我們又學(xué)到了概括文章主要內(nèi)容的好方法，就是——抓住作者情感變化的線索巧妙地連接。同桌之間試著抓住作者的情感變化線，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?！旧乐g練習(xí)說(shuō)】

師：同學(xué)們都有自己的想法了吧，那師：下面讓我們來(lái)交流第二個(gè)問(wèn)題：在維也納，作者開(kāi)始覺(jué)得失望，后來(lái)卻心頭怦然一震了，這是為什么呢？剛才大家自己試著解決了這個(gè)問(wèn)題，來(lái)跟你的同桌或小組一起交流一下，看誰(shuí)說(shuō)的更有道理。再全班交流?！旧阑蛐〗M交流】

師：大家討論得怎么樣？我們一起來(lái)看一看幾道填空，根據(jù)課文把它們補(bǔ)充完整?！編煶鍪綪PT—填空內(nèi)容：

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)___________________；

扒開(kāi)草看到小花時(shí)，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________；

離開(kāi)維也納前，感到______________________，因?yàn)開(kāi)____________________；

看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開(kāi)______________；

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開(kāi)_____________________?！?/p>

三、品讀欣賞 由景及情

師：接下來(lái)，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，觸摸作者的情感，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。【師出示PPT—一幅只有綠草沒(méi)有花朵的圖片】 師：那么哪一段是寫作者的失望？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，用“﹏﹏”畫出讓作者失望的句子。

【師出示PPT—課文第一段課文】

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些句子寫出了讓作者失望的原因？ 生：大片大片的草地上，只是綠色??明媚的小花。

師：這個(gè)句子很長(zhǎng)，我們這段時(shí)間都在練習(xí)縮句，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)長(zhǎng)句子句子縮一下。生：草地上，見(jiàn)不到小花。

師：“見(jiàn)不到小花”用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)就是什么？ 生：沒(méi)花、無(wú)花

那么是哪里無(wú)花呢？生：草地。師：用四個(gè)字概括就是“草地?zé)o花” 【師板書—“草地?zé)o花”】

師：你們真會(huì)讀書，學(xué)會(huì)概括了。把那么長(zhǎng)的句子讀到四個(gè)字這就叫概括，學(xué)會(huì)概括，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方法。那老師在第一段里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)詞，叫做“泛濫”?！胺簽E”是什么意思呢？在這個(gè)語(yǔ)境中它的意思和原先的一樣嗎？同學(xué)們先思考思考，找找課文中的句子，理解一下。

預(yù)設(shè)1:“泛濫”有一個(gè)意思是指(江河或湖泊的）水慢慢溢出。預(yù)設(shè)2：除了前面這個(gè)意思以外，“泛濫”還可以有比喻壞的事物不受限制地流行和事物漫延興起，這樣的意思。

師：同學(xué)們有在上課之前做了預(yù)習(xí)，老師非常開(kāi)心，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)堅(jiān)持下去?；氐秸n文，作家老舍面對(duì)廣闊的草原用“一碧千里”來(lái)形容，同樣寫綠色多、廣，你讀一讀，大家覺(jué)得這里面的感情色彩一樣嗎？

預(yù)設(shè)：不太一樣，老舍先生用的“一碧千里”讓人覺(jué)得非常舒服，讓人非常喜歡的感覺(jué)，而這里有點(diǎn)不太喜歡，令人討厭的感覺(jué)。

師：哦，是這樣。同一種意思，但用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)就會(huì)給人不一樣的情感。同學(xué)們?cè)僖院蟮拈喿x和寫作中都要注意這一點(diǎn)。“泛濫”有這種意思，那在課文中，你還能找到這樣表達(dá)的詞語(yǔ)，來(lái)觸摸到作者的情感？我們一起來(lái)交流一下！預(yù)設(shè)1：“寂寞” 預(yù)設(shè)2：“乏味” ? ?

師：詞語(yǔ)本身會(huì)有一些情感，好好理解運(yùn)用，會(huì)讓我們更好理解作者的意圖。作者到了維也納原先很期待的心情變得怎樣?。?預(yù)設(shè)：失落。

師：哦，是失落，課本上用了作者的一句話，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀出那種失落可惜?！旧x第一自然段最后一句】

從你的讀中老師聽(tīng)到了作者因?yàn)椴莸責(zé)o花而失望至極。那么這草地真的無(wú)花嗎？哪段寫了“有花”？

【師出示PPT--一幅帶有點(diǎn)點(diǎn)小花的綠地】

師：請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，把描寫花的句子用“——”劃出來(lái)。出示句子 【生自由朗讀】

師:課本中說(shuō)“白的、黃的、紫的”就是說(shuō)顏色——？ 預(yù)設(shè)：顏色很多。

師：這樣的畫面可以說(shuō)是——？ 預(yù)設(shè)1：萬(wàn)紫千紅。

預(yù)設(shè)2：五彩繽紛、色彩斑斕。

師：那純潔、嬌小、鮮亮是說(shuō)花的樣子。我們可以說(shuō)——？ 預(yù)設(shè)1:千姿百態(tài)。預(yù)設(shè)2：姿態(tài)萬(wàn)千。

師：這么多、這么密、這么遼闊！是說(shuō)花數(shù)量多，可以說(shuō)花——？ 預(yù)設(shè)1：很多很密，數(shù)不勝數(shù)。預(yù)設(shè)：不可計(jì)數(shù)。

師：剛才大家想到了這么多四字詞語(yǔ)來(lái)形容花，真了不起。那老師把這段話改一下。

【師出示PPT--句子：我撥開(kāi)草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)！】請(qǐng)大家讀一讀什么感覺(jué)？

預(yù)設(shè)：太簡(jiǎn)單了，作者的欣喜之情好像沒(méi)有表達(dá)出來(lái)。

師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)不僅讓我們感受到花兒的色彩、樣子，還能讀出作者怎樣的心情。一個(gè)個(gè)短短的詞語(yǔ)，更能表達(dá)出作者看到草下藏花的驚喜！讓我們?cè)僮x一遍第二自然段的第二句，讀出作者的欣喜之情！【生齊讀】

師：看誰(shuí)有本領(lǐng)把作者看到的景象與作者驚喜的心情一起讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？ 【師指名讀】

師：這段把花寫得這么美，我們?cè)侔堰@句話齊讀一遍，積累下來(lái)！第一段用四字詞概括叫草地?zé)o花，那這段用哪四字來(lái)概括 【師板書—“草下藏花”】

師：作者多么期待這些花能從草下冒出??！那這些花到底冒出來(lái)了嗎？哪段寫花冒出來(lái)了。預(yù)設(shè)：第七自然段。

師：認(rèn)真把第七自然段讀讀，找出描寫花冒出來(lái)的句子，標(biāo)出來(lái)。我們先來(lái)看看這段中有哪些關(guān)于“花”的句子。哪個(gè)詞讓你感受到了草地發(fā)生了巨大的變化？ 預(yù)設(shè)：改天換地。師：改天換地就是把天地改變了嗎？那聯(lián)系前面的兩個(gè)畫面說(shuō)說(shuō)什么是改天換地。師指板書 預(yù)設(shè)：就是以前草地上只是大片大片的綠，現(xiàn)在草地上開(kāi)滿了五彩繽紛的小花。

師：前幾天，這片令作者失望的草地，此刻——生讀：那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。前幾天，這片令作者遺憾的草地，此刻——生讀：那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。瞧，這就是改天換地的情景！

【師出示PPT—一幅開(kāi)滿花朵的綠地】

師：改變的僅僅是眼前的畫面嗎？還改變了什么，此時(shí)作者是多么驚奇呀。你想用哪四個(gè)字來(lái)概括作者看到的景象？ 預(yù)設(shè)1：草上開(kāi)花。預(yù)設(shè)2：花的原野。師（引讀）：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰看到——？ 預(yù)設(shè)：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

師：讀得真好！什么叫傲然挺立？你們能用姿態(tài)和神態(tài)告訴老師嗎，每一朵小花都像你們這樣神氣，這樣驕傲。那他會(huì)像誰(shuí)說(shuō)些什么呢？

預(yù)設(shè)：我不怕你，你來(lái)吧，瞧，我已經(jīng)站起來(lái)了！雨你下吧，盡情地下吧，我才不怕你呢!師：從你們的發(fā)言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板再讀讀這句話吧！

【生朗讀】

師：是呀，花兒綻放的那一刻是多么的美麗！花兒綻放的那一刻又是多么需要勇氣！師：讓我們帶著這份感悟大聲地稱贊每一朵小花吧！【生響亮地讀】

師：讓我們輕輕地，發(fā)自內(nèi)心地稱贊每一朵小花吧?！旧p輕地讀】

師：讓我們?cè)趦?nèi)心，默默地稱贊他們吧！【生默讀】

師：現(xiàn)在你覺(jué)得這些小花怎樣？勇敢。作者也被它的勇敢震驚了，他在想什么呢？課件出示齊讀。你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎？

【師出示PPT--花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。）師：花的勇氣就是？

預(yù)設(shè)：生齊讀--在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。師：哪個(gè)詞語(yǔ)讓你觸摸到作者的情感？ 預(yù)設(shè)：“拔地而起”

師：我們以前知道什么拔地而起。萬(wàn)丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，用在此，能看出作者怎樣的心情。預(yù)設(shè)：震撼與敬佩的心情。

師：是呀，作者被小花的那份力量與勇氣深深地折服了。讓我們一起讀，讀出作者內(nèi)心的震撼與敬佩?！旧R讀】

師：小花竟然有如此的勇氣，敢在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，讓作者心頭不禁？ 預(yù)設(shè)：怦然一震。師：他這樣寫道

【師出示PPT--這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣】 預(yù)設(shè)：齊讀這句話

師：小小的野花不在風(fēng)和日麗的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要——勇氣的!

四、走出文本 升華主旨

師：其實(shí)，豈止是花草鳥(niǎo)蟲需要勇氣，我們?nèi)艘残枰職?。在以前的學(xué)習(xí)和課內(nèi)外閱讀中，你從哪些人身上，讀到了他們與生命抗?fàn)幍挠職庵瑁?預(yù)設(shè)杏林子，張海迪，海倫.凱勒、貝多芬??

師：聽(tīng)著這些與生命抗?fàn)幍拿?，老師想到了一句德?guó)詩(shī)人歌德的一句名言?！編煶鍪靖璧旅裕?qǐng)生齊讀】 師：這讓我們知道了勇氣是如此重要。感謝作者馮驥才獻(xiàn)給我們這么好的的禮物——花的勇氣，也讓我們明白了生命的意味就是，(課件)齊讀：生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么困難，請(qǐng)記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味。

◆板書設(shè)計(jì)：

20.花的勇氣

讀 草地?zé)o花

想 勇氣

說(shuō) 草下藏花

第三篇：語(yǔ)言課《花婆婆》詳案

大班語(yǔ)言課《花婆婆》詳案

－－－思源實(shí)驗(yàn)幼兒部 鄧敏

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事”的美好。

2、認(rèn)識(shí)四季，了解四季常見(jiàn)花卉的名稱及特征。

3、學(xué)習(xí)并能熟練、有節(jié)奏地對(duì)答兒歌：

暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？

炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？

涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？

寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《花婆婆》教學(xué)PPT

2、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花和四個(gè)花瓶 3、4個(gè)磁鐵、卡紙小房子、獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：“觀看花卉市場(chǎng)”

師：親愛(ài)的小朋友們，大家上午好！我是鄧?yán)蠋煛｀嚴(yán)蠋熛胫?，我們班的小朋友有沒(méi)有去過(guò)花卉市場(chǎng)的呀？那，在花卉市場(chǎng)里，你們都看到了什么呢？哦，對(duì)了，在花卉市場(chǎng)里，我們能看到各種各樣的、五顏六色的美麗的鮮花，可漂亮了！鮮花可以讓世界變得更美麗，而鄧?yán)蠋熞蔡貏e喜歡所有能讓世界變得更美麗的事物，所以，在我們上課之前，鄧?yán)蠋焷?lái)當(dāng)一次導(dǎo)游，帶我們小朋友再去一次花卉市場(chǎng)，去仔細(xì)觀察一下春夏秋冬里各具代表性的花朵??有想和鄧?yán)蠋熞黄鹑ジ惺苓@些美麗事物的小朋友們，快快行動(dòng)起來(lái)，在鄧?yán)蠋熒砗笈藕藐?duì)，我們馬上就要出發(fā)啦！準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)羅！

1、首先我們來(lái)到春天館，那春天館里，最具代表性的花朵，我們來(lái)看看是什么花呢？哇（教師感到驚喜），小朋友們真聰明，這就是桃花。那，桃花旁邊的，又是什么花呢？你們看，它金燦燦的，可漂亮了！有沒(méi)有小朋友認(rèn)識(shí)它呀？那鄧?yán)蠋焷?lái)揭曉答案，它呀，叫迎春花，迎接春天的花朵，所以叫迎春花。走羅，去夏天館羅！快看快看，夏天館里有什么代表性的花朵??？真棒！這是蓮花，開(kāi)在炎熱的夏天，我們也可以叫它荷花。這，是向日葵，它喜歡對(duì)著夏天里的太陽(yáng)公公微笑。好，春天館里有迎春花和桃花，夏天館里我們看到了蓮花和向日葵，現(xiàn)在我們來(lái)到了秋天館，哇，什么花這么香呀？這是菊花，開(kāi)在涼爽的秋天里，也可以叫它秋菊。另外這種，我相信不用鄧?yán)蠋熃榻B了，它就是桂花。桂花真香呀！最后一站，是我們的冬天館。冬天館里最具代表性的花得數(shù)梅花了。它開(kāi)在寒冷的冬天，特別頑強(qiáng)！

好，那，剛剛春天館里有、還有，夏天館里有、還有，秋天館里有、還有，最后，冬天館里有、還有？我們班的小朋友實(shí)在是太棒了！表?yè)P(yáng)你們，特別是***小朋友。好了，參觀完了花卉市場(chǎng)，我覺(jué)得這真是一件特別美好的事情。那現(xiàn)在，我們回到我們的小凳子上休息一下，一邊安安靜靜地休息呀，鄧?yán)蠋熞贿吔o你們講個(gè)故事聽(tīng)聽(tīng)！想不想聽(tīng)？那趕緊回到座位上去吧！

二、欣賞故事，了解故事內(nèi)容

1、師：故事的名字呀，叫做《花婆婆》。那故事中，有一個(gè)小女孩，她答應(yīng)了爺爺長(zhǎng)大以后呀，要做三件事，來(lái)讓世界變得更美好。那，到底是哪三件事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（教師講述故事，注意語(yǔ)氣及肢體語(yǔ)言）

（在講到‘小女孩也不知道她將來(lái)會(huì)做什么事的時(shí)候插問(wèn)“小女孩答應(yīng)了爺爺要做哪三件事呢？“（幼兒舉手回答，教師注意此地方不需要讓幼兒記得什么事是第幾件事，幼兒回答出來(lái)即可，教師作復(fù)述）繼續(xù)講述故事。

（小女孩長(zhǎng)大后慢慢變老了變成了老婆婆）師：老婆婆想:讓?shí)u上一年四季都開(kāi)滿美麗的鮮花或許就可以讓世界變得更美好吧！那小朋友，如果請(qǐng)你們來(lái)幫老婆婆出出主意，你們會(huì)種些什么花朵呢？（荷花?.牽?；?.幼兒自主回答）

三、了解四季花卉名稱及特征。

1、師：我們的小朋友說(shuō)出來(lái)那么多花朵的名字，真是一件美好的事情。其實(shí)，在我們世界上還有很多很多花，被人們叫得出名字的還有幾萬(wàn)種呢，那現(xiàn)在鄧?yán)蠋熅鸵獊?lái)考大家，我們剛剛在花卉市場(chǎng)里，都看到了哪些具有季節(jié)代表性花呢？

首先，我們來(lái)看，這是、、、迎春花迎春花，顧名思義，它是迎接春天的一種花，所以，它開(kāi)在暖和的春天里。那是桃花，也是開(kāi)在暖和的春天里的。我們平江就有一座桃花島，每年春天的時(shí)候，那里都桃花滿枝，可美麗了！那鄧?yán)蠋熛雴?wèn)問(wèn)大家，桃花最后結(jié)的果是什么呀？對(duì)了，是美味的桃子！哇哦，看來(lái)，我們班都是小吃貨哦！

其次，這是、、、對(duì)了，它也叫荷花。蓮花開(kāi)在炎熱的夏天，在我們平江的有些地方就種有蓮花，特別是在我們的岳陽(yáng)，每年夏天，蓮花就會(huì)爭(zhēng)相開(kāi)放。那我們現(xiàn)在吃的正當(dāng)季的蓮子和蓮藕就是蓮花的果實(shí)。同時(shí)，在炎熱的夏天里，每當(dāng)太陽(yáng)公公升起的時(shí)候，向日葵就已經(jīng)面朝太陽(yáng)公公微笑了。太陽(yáng)從東邊升起，一直到西邊落下，我們的向日葵也會(huì)跟著太陽(yáng)公公一起轉(zhuǎn)，一直默默地注視著太陽(yáng)公公，所以，向日葵是太陽(yáng)公公最忠實(shí)的粉絲。我們小朋友喜歡吃的葵瓜子，就是向日葵的果實(shí)。

然后，這是、、、秋菊，秋天的氣候涼爽而又干燥，有的爸爸媽媽呀，就會(huì)給小朋友們泡菊花茶喝，可以降火哦！現(xiàn)在正是秋季，正是秋菊盛開(kāi)的季節(jié)，同時(shí)，也是桂花飄香的時(shí)候。鄧?yán)蠋煹挠變簣@里啊，就有好多好大一棵的桂花樹(shù)，每天呀，鄧?yán)蠋熀托∨笥褌兌荚诠鸹h香的環(huán)境中學(xué)習(xí)游戲。

最后，就是開(kāi)在寒冷的冬天里的梅花了！每當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，我們的梅花就頑強(qiáng)地迎寒盛開(kāi)了！

好，我們一起來(lái)看一下，暖和的春天里有、、和、、，炎熱的夏天里有、、和、、，涼爽的秋天里有、、和、、，寒冷的冬天里有、、和、、。

四、兒歌輸入

那么，鄧?yán)蠋熆伎即蠹遥偷拇禾靵?lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？（肢體引導(dǎo)，示范兒歌格式）接下來(lái)，請(qǐng)小朋友們拿出你們的小手，跟著鄧?yán)蠋煹墓?jié)奏，一起來(lái)唱唱兒歌吧！

暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？ 炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？ 涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？ 寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)？

真有音樂(lè)小細(xì)胞！會(huì)唱兒歌，真是一件美好的事情！

五、火眼金睛

小朋友剛剛表現(xiàn)真不錯(cuò)。那接下來(lái)，我們來(lái)玩?zhèn)€小小的游戲－－火眼金睛。鄧?yán)蠋熛肟纯?，我們的小朋友是不是眼尖嘴快腦靈活，看看能不能迅速搶答出PPT上出現(xiàn)的是哪一種花？準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始羅！

六、炸彈游戲

那現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)做一件美好的事情！有沒(méi)有想跟鄧?yán)蠋熞黄鹜嬗螒虻难剑亢?，看鄧?yán)蠋煹哪Ъ?，咔嚓咔嚓咔嚓，你們是春天組、夏天組、秋天組、冬天組。

游戲很簡(jiǎn)單，就是對(duì)唱我們剛剛的兒歌。老師手里的炸彈炸到哪一組，哪一組就以最快最準(zhǔn)確接上兒歌，然后迅速坐下，這樣該組可以往我們的終點(diǎn)（小房子）一步。最后，最先到達(dá)我們的小房子的，就是本次游戲的獲勝組。但是，要注意的是，你搶答的兒歌花朵名字必須是老師手里拿的花喲。

準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始闖關(guān)羅！

好，現(xiàn)在，這組最先到達(dá)終點(diǎn)，所以他們是勝利組。掌聲送給你們！其他三位選手也表現(xiàn)得很棒，也掌聲鼓勵(lì)！

七、繼續(xù)講述故事至結(jié)尾

剛剛我們了解了四季的代表性的花，老婆婆知道后便很快的回到家中寫信買種子??孩子們不知道將來(lái)會(huì)做什么事。

八、展望未來(lái)，體會(huì)“做一件事情的美好”

師：如果是你們你們會(huì)做一件什么事讓世界變得更美好呢？（比如：愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾、不隨地吐痰）可以讓我們的世界變得美好的事情還有很多很多，我相信等我們的小朋友們長(zhǎng)大了就一定會(huì)努力的去實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望！但現(xiàn)在我們還小，所以最重要的就是要??（好好學(xué)習(xí)）3嗯，對(duì)啦，好好學(xué)習(xí)！最后啊，鄧?yán)蠋熯€要帶著我們的小朋友做一件美好的事情，那就是把我們美麗的花朵送給我們的親愛(ài)的客人老師。（結(jié)束活動(dòng)）

第四篇：江畔獨(dú)步尋花教案詳案

《江畔獨(dú)步尋花》教案（詳案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能夠有感情的朗誦古詩(shī)，理解詩(shī)的大意。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流等方法讀中悟情。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心愉悅、向往之情，感受古詩(shī)的美。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的大意、有感情地朗誦這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在上新課之前，咱們先回憶兩首小詩(shī)。

師：《絕句》（生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。）師：《春夜喜雨》（生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。）

師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這些句子都是哪位詩(shī)人的詩(shī)？（生：杜甫）

2、（PPT出示）介紹作者和寫作背景。

師：我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)杜甫的詩(shī)，哪位同學(xué)能為我們介紹一下作者？

（生：杜甫（712－770），字子美，唐代河南人，被后人稱為“詩(shī)圣”，與李白合稱“李杜”。他的詩(shī)被人稱為“詩(shī)史”。）

師：杜甫生活于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期。761年詩(shī)人在飽經(jīng)離亂之后，定居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》。

師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題）師：那么這堂課，我們要掌握什么內(nèi)容呢？同學(xué)們請(qǐng)看板書。

二、（PPT出示本堂課）學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。（理解：江畔、蹊、留連、時(shí)時(shí)、恰恰、嬌等字詞的意思）

2、理解詩(shī)的大意。

3、有感情的朗誦全詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)要求：

1、同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)，要用筆做好筆記。

2、弄懂的知識(shí)要主動(dòng)和同學(xué)分享。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果有疑問(wèn)要用筆記下來(lái)，待小組合作時(shí)共同探究。

師：任務(wù)真不少。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，咱們一步步來(lái)解決。師：在解決學(xué)習(xí)任務(wù)之前，我們先進(jìn)行一次朗讀比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎？（生：想）那就多練習(xí)幾遍。（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）

（指名讀，讓同學(xué)們相互糾正字音、節(jié)奏等問(wèn)題。）

（讀得好的同學(xué)，跟全班分享朗讀方法。接著由學(xué)生領(lǐng)讀。）

師：同學(xué)們讀得真好!接下來(lái)，我們一起正確、有節(jié)奏地朗讀一遍。

師：看來(lái)咱們已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地朗讀了，我們下一步要做什么呢？看板書，請(qǐng)大家獨(dú)立完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、獨(dú)立學(xué)習(xí)：

結(jié)合注釋和課前預(yù)習(xí)收集到的資料，朗讀后完成：

1、理解課題：

江畔：（生：江邊）尋：（生：賞）獨(dú)步：（生：一個(gè)人散步）江畔獨(dú)步尋花：（生：詩(shī)人獨(dú)自漫步江邊踏青賞花）

詩(shī)人是在什么季節(jié)“尋花”？（生：春季）“尋花”的地點(diǎn)是在哪里？（生：江畔、江邊）

2、理解詩(shī)句：

滿：（生：開(kāi)滿）蹊：（生：小路）留連：（生：不愿離開(kāi)）時(shí)時(shí)：（生：不停地）自在：（生：自由自在）嬌：（生：嬌?。┣∏。海ㄉ盒稳蔌B(niǎo)叫聲和諧動(dòng)聽(tīng)）啼：（生：鳥(niǎo)的叫聲）

結(jié)合上面的注釋，嘗試說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的大意。（生：黃四娘家的小路上開(kāi)滿了鮮花。

生：許許多多的花兒開(kāi)滿枝頭,把花枝都?jí)簭澚?。生：嬉戲的蝴蝶在花間飛舞,舍不得離去。生：嬌小美麗的鶯兒在花間自由自在地啼叫。）

師：給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間獨(dú)立思考，用筆記下你的想法，就寫在課本上。想好了，舉手發(fā)言。師：已經(jīng)有同學(xué)舉手了。（激勵(lì)其他同學(xué)舉手發(fā)言）師：（指名回答）請(qǐng)說(shuō)一下你的想法。

師：其他同學(xué)認(rèn)為呢？（指名答，補(bǔ)充或評(píng)價(jià)前面同學(xué)的收獲。第一問(wèn)可以分成兩個(gè)小問(wèn)題：字詞的理解和課題的大意。在PPT制作時(shí)，先呈現(xiàn)問(wèn)題，等學(xué)生發(fā)言完畢教師小結(jié)時(shí)，展示答案。并讓學(xué)生做好批注。這樣便于理解詩(shī)句大意。）

師：同學(xué)們非常仔細(xì)，從詩(shī)題中，我們知道了：詩(shī)人在春天獨(dú)自漫步江畔踏青賞花。師：春天來(lái)了，我們一起去看看詩(shī)人都賞了哪些美景？誰(shuí)能給我們講講。（經(jīng)過(guò)之前講解字詞、詩(shī)題的大意和結(jié)合以前的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生基本上能說(shuō)出詩(shī)句大意，這一環(huán)節(jié)，可多點(diǎn)幾名學(xué)生回答、補(bǔ)充，最后老師做出小結(jié)。并通過(guò)PPT呈現(xiàn)出來(lái)。）

師：同學(xué)們都很聰明，這么短的時(shí)間就已經(jīng)理解了整首詩(shī)的意思，接下來(lái)，大家想象著跟著詩(shī)人踏春賞花的畫面，一起再朗讀一遍。

師：真不錯(cuò)，我覺(jué)得大家這一次讀得比上一次好。讀出了詩(shī)中的美麗景色。

四、(PPT出示)合作探究： 合作完成內(nèi)容：（先易后難）

1、串講詩(shī)的大意。

2、杜甫欣賞了哪些景物，看到了什么？又聽(tīng)到什么？

3、結(jié)合詩(shī)的寫作背景，杜甫在欣賞春天的美麗景色時(shí)，想要表達(dá)怎樣的思想感情。合作要求：

1、討論時(shí)全組成員都要參與，積極表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)合作分工，根據(jù)發(fā)言情況，課后評(píng)出本節(jié)課的優(yōu)秀之星。組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)合作討論秩序。記錄員：負(fù)責(zé)記錄成員的發(fā)言內(nèi)容。

發(fā)言人：組織好發(fā)言內(nèi)容，代表小組展示討論成果。其他同學(xué)：積極參與、在本組發(fā)言后可補(bǔ)充發(fā)言。

師：請(qǐng)各組根據(jù)合作內(nèi)容和要求完成任務(wù)。（預(yù)留時(shí)間給學(xué)生討論）師：準(zhǔn)備好了的請(qǐng)舉手！

師：我們來(lái)先完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：請(qǐng)最先舉手的小組先來(lái)展示成果。（這一階段主要是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己表達(dá)看法，展示完畢后，臺(tái)下的同學(xué)也可補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。老師在學(xué)生小組展示過(guò)程中，注意關(guān)鍵的字詞是否理解正確，如果學(xué)生都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，這時(shí)，老師就要通過(guò)質(zhì)疑的方式點(diǎn)出來(lái)，提醒學(xué)生注意。在展示完畢后，老師小結(jié)大意，出示在PPT上）

師：看來(lái)同學(xué)們都讀懂了這首詩(shī)。短短的四句詩(shī)，同學(xué)們將它變成了精美的文章。師：（小結(jié)）這是一首別具情趣的寫景小詩(shī)。小路上花團(tuán)錦簇，開(kāi)滿花朵的枝條被壓得低垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺(jué)。真想和蝴蝶嬌鶯一樣自由自在地生活在這寧?kù)o的江畔。我繼續(xù)往前走，還看到了美麗的桃花、聽(tīng)到了清脆的蛙聲、楊柳也綠了......師：第二個(gè)問(wèn)題。大家一起回答。杜甫看到了哪些景物呢？（花、蝶、鶯。問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生可以直觀地找出來(lái)。教師在提出問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生就能口答出來(lái)，關(guān)鍵重在引出后面的 寫作手法。）是從什么感官角度描寫的呢？（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)。動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生在答不出時(shí)，教師可先作提示，學(xué)生就能快速反應(yīng)過(guò)來(lái)。解決這一問(wèn)題時(shí)，教師要配合PPT的板書，這樣也可以更加直觀地展現(xiàn)詩(shī)人的寫作手法。）

師：這首詩(shī)寫得真巧妙啊，我仿佛看到了繁花、飛舞的蝴蝶、啼叫的嬌鶯。這些畫面躍然紙上。

師：杜甫賞美景時(shí)心情是怎么樣的？（生：愉悅、愉快、高興、興奮等）想要表達(dá)怎樣的感情呢？（生：贊美春天。對(duì)寧?kù)o生活的向往）

師：請(qǐng)小組舉手展示。（課堂交給學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生直接交流、討論、評(píng)價(jià)。）

師：（PPT出示小結(jié)）大家的想法真獨(dú)特，確實(shí)如此，詩(shī)人在看到春天美麗景色的時(shí)候是愉悅、興奮的。詩(shī)人在飽經(jīng)戰(zhàn)亂之后，終于得以安定下來(lái)，終于不用到處奔波。此時(shí)又看到春天美麗的景色和祥和的景象。多么寧?kù)o?。≡?shī)人既歌頌、贊美了春天，也表達(dá)了對(duì)寧?kù)o生活的向往）

師：讓我們和詩(shī)人一起懷著愉悅的心情，再去領(lǐng)略一下這春天的美景吧。（齊讀全詩(shī)）師：聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，我也想去踏青了。

師：這么美的景色，光讀還真不夠，有能者將它譜成了曲，想聽(tīng)嗎？大家一起跟著唱。（播放歌曲《江畔獨(dú)步尋花》，邊聽(tīng)邊跟唱）

師：這么優(yōu)美的詩(shī)篇、動(dòng)聽(tīng)的歌聲，配上插圖和文字就更好了。師：（ppt出示）請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合對(duì)詩(shī)的感悟，完成拓展內(nèi)容。優(yōu)秀的作品我們將放入班級(jí)展臺(tái)。

五、拓展練習(xí)：

自主選擇其中的一題做一做

1.選擇自己喜歡的一句詩(shī)畫一幅圖。2.用自己的話將本詩(shī)改寫成一段話。板書設(shè)計(jì)：

（我的板書設(shè)計(jì)，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)清晰，在展示詩(shī)中景物的同時(shí)揭示作者的寫作手法）教學(xué)反思：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，課堂教學(xué)效果較好：

1、教學(xué)三維目標(biāo)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流完成了課堂目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，課堂效率也明顯提高。

2、教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)，能讓學(xué)生充分感受到春天的勃勃生機(jī)和美麗，體會(huì)到古詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合的寫法，讀出了古詩(shī)的韻味，融入了作者的情感之中。更增添了他們對(duì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

3、在教學(xué)中如果能就重點(diǎn)詞句反復(fù)推敲，讓學(xué)生反復(fù)品味，一定可以更扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，同時(shí)也可以提高欣賞古詩(shī)的水平。

第五篇：三年級(jí)《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示課件，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

2、師：你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

3、師：老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示課件）愿意讀一讀這句話嗎？

4、師：同學(xué)們，這些花不但美麗，還可以做花鐘呢?。ǔ鍪剧姳韴D）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘 課件）請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍）今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文。

二、檢查生字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，請(qǐng)大家自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾次。

2、師：課后的生字會(huì)認(rèn)了嗎？老師把課后生字組成了詞，你們會(huì)讀嗎？[在屏幕上出示詞語(yǔ)，學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀，糾正字音，最后齊讀]

3、（1）誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀？（2）男女生讀、開(kāi)火車讀。（3）齊讀。

4、重點(diǎn)字詞動(dòng)態(tài)筆順教學(xué)（書空）、組詞造句。

三、學(xué)習(xí)課文

1、師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文會(huì)讀嗎？下面同學(xué)們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的朗讀，花鐘是什么？請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題，找到答案的同學(xué)請(qǐng)隨手把它畫出來(lái)。

2、（1）師：老師的課文讀完了，現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下到底什么是花鐘呢？

生：把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

（2）師:你讀得很正確,這么快就能找到而且也讀通順了。（3）師：剛才這位同學(xué)所說(shuō)的內(nèi)容是文中的哪部分呢？（最后一段）你能讀嗎？（出示句段文字并齊讀）

（4）師：這段話里還有一個(gè)長(zhǎng)句子,你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)能讀(指名2人)很好他們已經(jīng)找出來(lái)了，其他同學(xué)你們都找到了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們一起齊讀第三段。

3、師：只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。鐘面上沒(méi)有指針，也沒(méi)有數(shù)字。所以我們要看懂花鐘就一定要知道花是幾點(diǎn)鐘開(kāi)的，那我們?cè)趺床拍苤滥?？?qǐng)大家從課文中找出答案。

5、師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由地讀讀第一段，這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別又是什么時(shí)候開(kāi)放的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹杏霉P畫出花的名稱和花開(kāi)放的時(shí)間。（指名回答）

6、師：你們畫的也是這個(gè)句子嗎？課文里面一共寫了幾種花？（9種）同學(xué)們找的可真仔細(xì)?，F(xiàn)在我們就一起把這句話齊讀一遍好嗎？（出示課件）

7、師：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有。四點(diǎn)五點(diǎn)……這些都是表示什么的詞呀？（時(shí)間）對(duì)時(shí)間。作者是按照這些花開(kāi)放的順序來(lái)寫的。這就是時(shí)間順序。所以這句話就是按照時(shí)間順序來(lái)寫的。作者通過(guò)仔細(xì)的觀察發(fā)現(xiàn)“一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。”（出示PPT）

8、（1）師：你們觀察的和作者一樣仔細(xì)！這些花呀迫不及待地想和大家見(jiàn)面了，讓我們一起來(lái)看看好嗎？把書本放下，我們一起來(lái)欣賞一下，這是？

（2）師：我們一邊欣賞，一邊讀下面的句子。（邊看圖邊讀句子）（理解詞語(yǔ)：欣然怒放 曇花一現(xiàn)）

（3）師：這里有個(gè)詞語(yǔ)不太容易讀，誰(shuí)來(lái)讀一下（指名讀，出示卡片欣然怒放）你們?cè)谧x這個(gè)詞語(yǔ)的意思時(shí)心情怎么樣？（開(kāi)心）看來(lái)你們已經(jīng)讀出欣然的意思了，可是怒放的怒是什么意思呢？（氣勢(shì)很盛）萬(wàn)壽菊盡情地開(kāi)放、快樂(lè)的開(kāi)放就可以稱為欣然怒放。

（4）師：曇花開(kāi)花的時(shí)間怎么樣？（很短）從哪里可以知道？（含笑一現(xiàn)）一現(xiàn)的意思就是一出現(xiàn)馬上就不見(jiàn)了，含笑一現(xiàn)說(shuō)明曇花開(kāi)花時(shí)間非常短。

（5）師：這么多的花都爭(zhēng)相開(kāi)放開(kāi)放，真可以說(shuō)是——（生：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人）

9、師：這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在寫它們的時(shí)候?qū)懛ㄒ膊灰粯樱阕钕矚g那一種描寫花開(kāi)的句子，為什么喜歡它呢？你能讀好它嗎？把它找出來(lái)多讀幾遍。

（1）①（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。誰(shuí)喜歡喇叭花？（一生讀句子）②師：原來(lái)牽牛花還會(huì)像我們?nèi)艘粯哟道饶?！作者在這里用了什么樣的修辭手法？（擬人）對(duì)就是擬人，把描寫人的詞語(yǔ)用在非人類的生物身上，就叫擬人。

③師：那我們?cè)谧x的時(shí)候能不能給喇叭花配上一個(gè)動(dòng)作呢？（吹喇叭的動(dòng)作）誰(shuí)能帶著動(dòng)作把小喇叭吹得響亮一點(diǎn)？（指名3人讀）那么覺(jué)得他讀得怎么樣？你能讀得比他更響亮嗎？（生評(píng)價(jià)朗讀）

④師：聽(tīng)了這幾位同學(xué)的朗讀，我仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了，來(lái)，讓我們?nèi)嗟男±纫黄鸫灯饋?lái)。（全班齊讀句子）

（2）（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

①師：誰(shuí)喜歡薔薇花？喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀，然后來(lái)請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡薔薇花。

生：薔薇花開(kāi)放的時(shí)候綻開(kāi)了自己的笑臉。

②師：你能給大家綻開(kāi)個(gè)笑臉嗎？你笑的和薔薇花一樣迷人。薔薇花幸福的笑臉感染了我們每一個(gè)人，那我們也帶著這種幸福一齊齊讀這個(gè)句子吧。（齊讀）

（3）誰(shuí)喜歡睡蓮？（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。①師：原來(lái)睡蓮還會(huì)做夢(mèng)呢！想象一下睡蓮剛剛睡醒，我們可以給它配上什么動(dòng)作呢？（伸懶腰）

②師：伸個(gè)懶腰起床了！那你能伸個(gè)懶腰把這句話再讀一遍嗎？還有誰(shuí)要來(lái)試一下？（指名3人）

③師：現(xiàn)在同學(xué)們就一齊伸個(gè)懶腰把這句話再齊讀一遍吧?。?）（課件出示）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。

①師：你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）

②師：同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開(kāi)來(lái)，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的？誰(shuí)能帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。（指名3—5人讀）

③師：那我們能不能給萬(wàn)壽菊配上一個(gè)動(dòng)作？（雙手向外伸開(kāi)）看，一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，百朵，千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。（齊讀）

（5）師：這些花可真有意思，它們不僅會(huì)吹喇叭、會(huì)笑、會(huì)睡覺(jué)、還會(huì)醒來(lái)、還會(huì)跳舞，誰(shuí)能把其他幾個(gè)句子讀一下（指名讀其他幾個(gè)花開(kāi)的句子）（6）（配樂(lè)齊讀配動(dòng)作）師小結(jié)：那么多的花都競(jìng)相開(kāi)放，它們姿態(tài)萬(wàn)千，大家在讀時(shí)，要是能給自己喜歡的花配上動(dòng)作該多好呀，讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)把這句話齊讀一遍吧！

四、拓展練習(xí)

1、師：老師根據(jù)課文第一段的內(nèi)容，已經(jīng)做了一個(gè)花鐘，但要請(qǐng)同學(xué)們幫一個(gè)忙，老師需要同學(xué)們把這些畫著花的圖片，貼在從早到晚的每一個(gè)時(shí)間段旁，誰(shuí)來(lái)試一下？（出示彩印時(shí)鐘和各種花的圖片）

2、師：同學(xué)們一起制作的花鐘可真美，但是老師覺(jué)得還是有一點(diǎn)點(diǎn)的缺憾，這個(gè)花鐘還有很多的時(shí)間旁邊是空著的。所以老師在課外又查找了一些資料，你看：（出示圖片和花名、花開(kāi)的時(shí)間）（蒲公英 芍藥 紫茉莉……）

3、師：現(xiàn)在讓我們也來(lái)過(guò)把作家癮，讓我們也來(lái)寫寫什么花在什么時(shí)間開(kāi)的，你們能用上我們今天剛剛學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)寫寫它的姿態(tài)，顏色，或者香味嗎，如果能用自己的詞語(yǔ)更好了，同學(xué)們也可以和同桌交流一下。

4、師：哪位小作家愿意讀給大家聽(tīng)，讓我們也來(lái)欣賞一番。同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)候也可以和你們的同桌交流一下。

五、小結(jié)

1、師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)一下同學(xué)們，不同的植物開(kāi)花的時(shí)間相同嗎？（不同）

2、師：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？同學(xué)們可以在課下的時(shí)候在一起討論一下，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

師：同學(xué)們覺(jué)得第一自然段寫的美不美（美），那同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)候能不能把它背下來(lái)呢？

師：同學(xué)們，最后就讓我們用最優(yōu)美的讀書聲來(lái)迎接下課的鐘聲吧!